中班语言教案漂亮的皮鞋车.docx

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中班语言教案漂亮的皮鞋车

中班语言教案：

漂亮的皮鞋车

中班语言教案：

漂亮的皮鞋车1

　　活动目标：

　　1.能认真观察图片并大胆猜测故事发展的线索，理解故事内容。

　　2.知道废旧物品也可以变成有用的东西，初步形成环保意识。

　　3.乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　　4.过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：

　　ppt课件

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.出示破皮鞋的图片。

观察图片，激发幼儿的兴趣，对故事展开联想。

　　提问：

你喜欢这只皮鞋吗?

为什么?

　　二、分段欣赏故事

　　1.出示兔子，猜测小兔子的想法，讲述第一段故事。

　　提问：

小兔子看见这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的?

　　2.出示小松鼠，猜测它的想法，讲述第二段故事。

　　提问：

小松鼠看见这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的、

　　3.出示小鼹鼠。

　　①幼儿猜想：

小鼹鼠也看见了这只破皮鞋，它的想法会和小兔小松鼠的想法一样吗?

为什么?

讲述故事，验证想法。

　　②幼儿猜想：

如果你是小鼹鼠你会怎么打扮这只又脏又臭的破皮鞋呢?

教师讲述该段故事，印证幼儿的猜想。

　　③幼儿猜想：

小鼹鼠要把打扮好的皮鞋做成什么?

　　4.提问：

有了这么漂亮的皮鞋车，小鼹鼠会开着皮鞋车去干什么呢?

，①幼儿猜测故事进展。

②结合图片讲述故事③小鼹鼠送小兔去上学，小兔是怎么说的?

小鼹鼠给小松鼠送果子，小松鼠是怎么说的?

　　5.请小朋友给故事取个好听的名字吧!

　　三、和幼儿一起完整讲述故事，进一步理解故事内容。

　　教师提问：

你们喜欢小鼹鼠吗?

为什么?

　　四.活动延伸：

　　生活中还有哪些废旧材料可以再利用?

引导幼儿搜集废旧材料，开展制作活动。

　　教学反思：

　　回顾以往的教学，我们往往采用看图讲述的方法来进行执教，要求幼儿一边看图片一边根据教师的提问进行讲述，活动重点是让幼儿讲述小鼹鼠打扮破皮鞋的过程，难点是懂得废旧物品可以做成有用的东西。

仔细分析教材发现：

（一）原来的图片已经远远不能满足现在幼儿的需求，他们更喜欢那些有声有色、会动的多媒体课件，那样可以最大限度地吸引他们的注意力，在一定程度上能够调动他们学习的积极性;

（二）故事中所描述的鼹鼠打扮皮鞋车的过程，语言不够简练，没有美感，根据中班幼儿的年龄特点和思维逻辑能力来说，复述起来会存在一定的困难。

中班语言教案：

漂亮的皮鞋车2

　　活动目标：

　　1、理解故事中“小老鼠把旧皮鞋打扮成皮鞋车以及帮助小动物的”故事内容。

丰富词汇：

美滋滋。

（重点）

　　2、能大胆想象并表达自己的猜想，尝试用语气、语调、动作、表情表现角色的心情。

（难点）

　　3、萌发变废为宝的意识，体验变废为宝、帮助他人的快乐。

　　活动准备：

　　知识准备：

丰富变废为宝的经验

　　物质准备：

完整教学课件《漂亮的皮鞋车》

　　活动过程：

　　一、通过出示“旧皮鞋”的图片，激发幼儿大胆猜想、表达的兴趣。

　　提问1：

草地上有一只什么样的皮鞋？

你是从哪里看出来的？

　　提问2：

如果你看到这样一只旧皮鞋，你会怎么做呢？

　　小结：

小朋友们真会想办法，让我们来看看故事中小动物们都是怎样做的。

　　二、分段配课件欣赏、理解、讲述故事内容，引导幼儿随着故事情节的发展大胆想象、表达自己对故事情节的猜想，并尝试运用语气、语调、动作、表情创造性表现不同角色的心情。

（一）第一段：

“从开头、…丢了多可惜啊”。

引导幼儿理解、表演、讲述小动物们看见旧皮鞋的不同做法，尝试运用语气、语调和动作，体会不同角色的心情。

　　提问1：

都有谁看见了这只旧皮鞋？

他们都是怎样说？

怎样做的？

　　提问2：

小老鼠会用这只旧皮鞋做什么呢？

如果你是小老鼠你会怎样做？

（二）第二段：

“从小老鼠上看下看……我有车了！

”，引导幼儿理解并较完整讲述小老鼠把旧皮鞋变成皮鞋车的过程，尝试运用语气、语调、动作、表情表现小老鼠喜悦的心情，体会变废为宝的快乐。

丰富词汇：

美滋滋。

　　提问1：

小老鼠有个什么好主意啊？

它是怎么说的？

谁来学一学

　　提问2：

小老鼠是怎样把旧皮鞋变成皮鞋车的？

谁能完整地说一说小老鼠先做了什么？

又做了什么？

最后做了什么？

　　提问3：

漂亮的皮鞋车做好了，小老鼠说了什么？

它现在的心情是怎样的？

为什么这么高兴？

　　提问4：

什么是美滋滋的？

谁能来学一学？

　　小结：

小老鼠经过自己的努力终于把旧皮鞋变成了皮鞋车，真得是太高兴了。

让我们一起来表演一下心里美滋滋的小老鼠，分享一下它的快乐和喜悦！

　　提问5：

小老鼠会开着这辆车去做什么呢？

如果这辆皮鞋车是你的，你会开着这辆车去做什么呢？

　　（三）第三段：

“从笛笛……草地上那只旧皮鞋”，引导幼儿大胆表演、讲述小老鼠帮助小动物的故事情节，进一步感知小老鼠乐于助人的角色特点，体验帮助他人的快乐。

　　提问1：

小老鼠开着他的皮鞋车去做什么了？

小兔和小松鼠是怎么说的？

　　提问2：

小老鼠现在的心情是怎样的？

为什么？

　　小结：

原来帮助别人是一件这么快乐、幸福的事情啊！

　　三、完整欣赏故事，引导幼儿进一步理解故事内容、体会角色特点。

　　提问：

你们喜欢故事中的谁？

为什么？

这是一只什么样的小老鼠？

　　小结：

小老鼠把别人都不要的旧皮鞋变成了漂亮的皮鞋车，还用皮鞋车帮助了别人，这样聪明、能干、爱动脑筋、会变废为宝的小老鼠我们都喜欢！

　　四、延伸活动一—奇思妙想，引导幼儿发现生活中废旧材料的用处，萌发变废为宝的意识。

　　1、出示课件，观察发现生活中还有很多变废为宝的奇妙创想。

　　2、请幼儿到班级“奇思妙想”美工创意区去尝试把自己的想法做出来。

　　小结：

“只要我们肯动脑筋、爱动手，这些废旧材料就会变成宝贝！

　　你们想不想也来试一试？

你想用什么材料制作意见什么宝贝？

那还等什么，现在就让我们去班级的“奇思妙想”美工创意区试试吧！

”

　　后附改编后故事：

《漂亮的皮鞋车》

　　草地上躺着一只旧皮鞋。

小兔经过这儿，看见了这只鞋子，用脚踢了踢说：

“多破的鞋子呀！

”说着蹦蹦跳跳地走了。

小松鼠经过这儿，看见了这只鞋子，用鼻子闻了闻说：

“多臭的鞋子呀！

”说完捂着鼻子走开了。

小老鼠经过这儿，看见了这只鞋子，笑着说：

“丢了多可惜呀！

”他上看下看、左瞧右瞧，想了想说：

“嘿！

有了！

我要把它变成一辆干净、漂亮的皮鞋车。

”

　　小老鼠先找来一块抹布，把皮鞋擦得干干净净的；又找来一瓶胶水，把皮鞋的裂缝粘牢。

又采来一些花，把皮鞋装饰得漂漂亮亮的。

最后啊，按上轮子、车把，一辆干净、漂亮的皮鞋车就做好了。

小老鼠擦擦汗，心里美滋滋的说：

“哈哈，我有车了！

”

　　“笛笛”小老鼠用它的皮鞋车帮小免运萝卜，小兔说：

“谢谢你，小老鼠，你的车真漂亮。

”“笛笛”小老鼠用它的皮鞋车送小松鼠去上学，小松鼠说：

“谢谢你，小老鼠，你的车真好，可惜我没有。

”

　　小兔、小松鼠都羡慕小老鼠有一辆干净、漂亮的皮鞋车，可惜他们都忘了自己经过草地时遇到的那只旧皮鞋。

　　课后反思：

　　《皮鞋车》是一个非常有趣的童话故事，通过拟人的手法，刻画故事中小动物不同的特点，使幼儿清晰辨别：

值得学习、不值得学习之处。

　　活动中共设计四个环节。

　　在第一个环节中，主要通过出示课件以及提问：

“草地上有一只什么样的皮鞋？

如果你到这样一只旧皮鞋，你会怎样做？

”引出活动，孩子在这种开放性的问题下，积极的动脑筋，想出了很多的做法，如：

“我会用它做花瓶”、“我会用它当小船”、“我会把它改成花盆种上五颜六色的鲜花”等等。

紧接着，教师跟进式的引导语：

“小朋友们的想法是各有不同，让我们来看看小动物们是怎样做的。

”巧妙地引出了活动。

　　在第二个环节中，主要是分段讲故事。

通过引导幼儿观察图片内容，并随故事情节大胆想象、创造性的讲述故事。

这其中也渗透了一些教师巧妙的提问，如：

“都有谁看见了这只旧皮鞋？

他们都是怎样说？

怎样做的？

”、“你们猜猫小老鼠会用这只旧皮鞋做什么？

”、“让我们来看看小老飘是怎样做的。

”等等，达到了目标二的内容。

　　在此环节中还渗透了情感日标的挖掘，如：

“一辆漂亮的皮鞋车就做好了，小老鼠是怎样说的？

”、“他的心情是怎样的？

”引导幼儿感受小老鼠把旧皮鞋变成“皮鞋车”后的`快乐、自豪的心情以及成功感受，完成了活动目标三。

　　在第三环节中，主要是让幼儿对故实有一个完整的理解。

在此环节中也渗透了一部分情感的内容在其中，如：

“你们喜欢故事中的小老鼠吗？

为什么？

这是一只什么样的小老鼠？

”从而激发了幼儿像小老鼠学习，做个爱动脑筋，变废为宝的好孩子。

　　在第四环节中，主要引导幼儿发现生活中废旧材料的用处，萌发幼儿变废为宝的意识。

在这里教师用了一只小朋友穿小了说没有用的鞋子，请大家想办法，把它变废为宝来装扮我们的教室。

另外，还将生活中一些没用了的废旧材料，比如：

卫生纸筒、矿泉水瓶，抛给幼儿请他们也动动脑筋，把废旧材料变成宝贝，并请幼儿一定到区角活动时去试试。

并将此问题作为活动的延伸，继续引发幼儿的思考与创作。

达到了活动日标一的要求。

　　在本节活动中也存在不足之处，如：

在讨论如何把旧皮鞋改造成皮鞋车的过程中，我只关注了幼儿表达，忽视让幼儿在活动后结合实物，实践操作体验改变的过程与结果。

　　由于借班教学，教师对每一个孩子的了解不足，教师与孩子的契合度还不够。

在让幼儿自主交流方面有所忽视，过程中关注个别孩子的不同声音、及时回应孩子有创意的想法方面还存在不足。