人教版一年级上册音乐教案Word格式文档下载.docx
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《布娃娃弹琴》
3、活动：
听听我创造的声音
4、唱歌：
《大鼓和小鼓》
5、活动：
用声音编织的故事—小白兔盖新房
二、教学要求
（一）单元总要求
1．培养学生对声音的感受力，并能用不同的材料进行模仿。
2．在声音创编的活动中养成仔细观察周围事物的习惯，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。
（二）具体要求
1．感受并模仿自然界和生活中的声音。
2．感受人声和乐器不同的音色。
3．能够用不同的材料创造声音（非常规音源）。
4．能够用声音编织一个简单的故事。
5．会唱歌曲《大雨和小雨》《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》。
三、重点与难点
本单元的重点：
创造声音并用声音编织故事。
通过创编音乐的实践活动，引起学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。
本单元的难点：
对声音的联想。
学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。
教师应通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
四、教学准备
（一）教具
五个盛水的瓶子、碟子及课堂打击乐器。
（二）音响
自生活中采集的各种声音的录音带或CD。
四、教学设计
第一课时
教学内容：
1．寻找生活中的声音。
2．歌曲《大雨和小雨》。
3．听听我创造的声音。
教学目标：
1．能寻找并模仿生活中的声音。
2．能创造几种声音。
3．学唱歌曲《大雨和小雨》。
教学过程：
（一）寻找生活中的声音
1．教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音（谜面：
左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。
谜底：
耳朵）。
2．启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。
3．教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点？
4．想一想，说说生活中还有哪些声音。
（二）歌曲《大雨和小雨》
1．雨是一种自然现象。
有大雨也有小雨。
下面我们来学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。
2．由教师范唱或听录音。
3．跟着教师学唱《大雨和小雨》。
4．讨论大雨和小雨的声音有什么特点？
（三）听听我创造的声音
1．我们刚才听到的声音都是生活中的声音。
我们能不能创造一些声音呢？
按教材提示创造出声音。
2．能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？
3．用几种声音连在一起表现一定的内容。
教学评价：
1．能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。
2．会唱《大雨和小雨》。
3．能创造两种以上不同的声音。
第二课时
1．音乐活动“在音乐厅里”。
2．歌曲《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。
1．能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。
2．会唱《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。
（一）在音乐厅里
1．教师播放音乐厅里合唱和管弦乐队的录像。
提问：
除了生活中的声音还有什么声音呢（唱歌的声音和乐器的声音）？
2．请你在教材图中找一找，你认识哪些乐器呢？
学生说出一种乐器，教师就可以出示这种乐器的图片并播放声音，如有学生会演奏，可在课上为同学们演奏，最后教师再介绍其它的乐器。
3．有打击乐器的可让学生敲击一下，感受这些乐器的音色。
4．还知道其他的乐器吗？
（二）学唱《布娃娃弹琴》
1．你们知道木琴是什么形状，它发出的是怎样的声音吗？
教师可出示木琴的图片并播放一首木琴曲（如《草原小骑兵》片断）。
下面我们来学习一首新歌《布娃娃弹琴》。
2．教师范唱或放录音。
3．跟着老师学唱《布娃娃弹琴》。
4．边唱歌曲边做律动。
（三）学唱《大鼓和小鼓》
1．播放少先队鼓号队的录像，提问：
队伍中有什么打击乐器呢（大鼓和小鼓等）？
2．大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色不同等等）？
3．学唱《大鼓和小鼓》。
4．边走步边唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。
（以上两首歌曲也可以选择一首学唱）。
1．能认识一种以上的乐器并说出它的名称。
2．会敲击一种打击乐器。
3．会唱《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。
第三课时
用声音编织的故事——小白兔盖新房
（一）。
了解《小白兔盖新房》的故事大意，初步找出能表现故事情节的相应的声音。
1．教师先给学生讲述《小白兔盖新房》的故事。
2．教师出示图片，请学生复述故事内容。
3．教师与学生一起讨论如何用身边的材料表现雷、闪电、大风以及故事情节中要求表现的声音。
4．安排学生课下寻找能表现制《小白兔盖新房》内容的声音材料。
1．能复述《小白兔盖新房》的故事。
2．能够创造出表现风、雷、闪电的声音。
第四课时
用声音编织的故事——小白兔盖新房
（二）。
能用声音表现《小白兔盖新房》的故事，并在表演中担任一个角色。
1．学生复述《小白兔盖新房》的故事。
2．将学生分成2～4组，讨论如何用声音来表现。
3．分组到前面表演。
由一位同学讲故事，其他同学用声音来表现。
4．师生共同评价。
5．如有时间还可创编其他内容。
1．能积极地参与创编活动。
2．能与组内同学团结合作。
3．能在表演中创造出一种声音并担任表演。
第二单元
我爱家乡，我爱祖国
1、欣赏：
《中华人民共和国国歌》
2、唱歌：
《国旗国旗真美丽》
3、器乐：
响板和碰铃
4、歌表演：
《彝家娃娃真幸福》
5、唱歌：
《我爱家乡，我爱祖国》
6、欣赏：
《吹芦笙》
1．通过听唱一组歌颂祖国、国旗与多民族题材的歌曲，教育儿童热爱祖国、热爱家乡，尊敬国旗。
2．逐步培养儿童听音乐的习惯和兴趣。
3．通过用打击乐器为歌曲伴奏的实践活动，逐步培养儿童的音乐创造力和协作能力。
4．对不同民族的音乐风格有所感受。
1．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》《我爱家乡，我爱祖国》。
2．背唱歌曲《国旗国旗真美丽》。
3．认识打击乐器碰铃和响板，并学会正确的演奏方式。
4．能随音乐主动、大方地参加集体歌舞。
三、教学准备
钢琴、碰铃、响板、录音机、
四、重点及难点
1．听赏童声合唱与铜管乐齐奏的《中华人民共和国国歌人感受人声与乐器音色的不同。
3．学习打击乐器，为歌曲配伴奏。
4．要求学生用自然的声音、正确的姿势歌唱。
本单元的难点
1．教唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》时，指导学生唱出四三拍歌曲的韵律。
2．组织好歌舞表演，使之既有组织秩序，形式又生动、活泼、有趣，并能使每一位学生都能主动、大方地表演。
1．听赏《中华人民共和国国歌》。
2．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。
1．能安静地聆听音乐，并知道在什么场合下要唱、奏国歌。
2．熟悉《中华人民共和国国歌》，感受人声和器乐不同的音色。
3．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，能用正确的演唱姿势唱歌。
（一）听赏《国歌》
1．引入新课。
教师简单介绍每个国家都有自己的国歌。
国歌代表着一个国家的尊严，反映该国家人民的精神风貌。
因此，在唱、奏国歌时一定要起立。
面部表情要庄重、肃穆，身体不能乱动。
介绍完后，请学生起立，播放《中华人民共和国国歌》的录音，让学生完整地听赏一遍。
2．可向学生提问：
在什么场合、情景下唱、奏国歌？
请一至两位学生回答。
3．介绍国歌的来历，并听齐唱和铜管乐演奏的国歌，使学生感受人声与乐器的不同音色。
4．教师启发学生简单谈谈，用乐器演奏和人声演唱《中华人民共和国国歌》给他们的不同感受。
5．播放奏国歌、升国旗的画面，让学生知道奏国歌、升国旗的联系。
（二）学唱《国旗国旗真美丽》
1．教师可让学生自己谈一谈，国旗的形状、颜色、五星的排列、象征意义等国旗知识。
2．教师播放歌曲录音或范唱一遍，以引起学生学唱歌曲的兴趣。
3．教师带领学生将歌词按语言节奏朗读一遍。
4．学生跟着教师分句模唱歌曲数遍。
5．教师引导学生，以接唱方式熟唱歌曲，如教师唱“国旗国旗”，学生接唱“真美丽”……
1．是否能安静地听音乐。
2．是否知道在什么场合下，唱、奏国歌。
3．是否能用自然的声音学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，而不喊唱。
1．学唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》。
2.
认识常用课堂打击乐器碰铃、响板。
3．听赏歌曲《吹芦笙》。
1．能有兴趣地听喜乐，并知道《吹芦笙》是表现哪个民族的儿童歌曲。
2．能有表情地演唱《我爱家乡，我爱祖国》。
3．认识碰铃与响板，并知道正确的演奏方法。
教学过程
（一）学唱《我爱家乡，我爱祖国》
1．教师介绍长江、黄河，并请学生说出长江和黄河在中国地图上的位置。
2．教师将歌曲范唱一遍，或播放童声独唱录音。
使学生初步了解歌曲的歌词、节奏和情感。
3．跟着教师有表情地分句轻声学唱。
4.
请几级学生集体演唱，并评出有表情且音色较美的小组进行表扬。
（二）听赏《吹芦笙》
1．教师播放歌曲《吹芦笙》，引导学生欣赏，初步感受歌曲的情绪。
2．教师简单介绍侗族及其吹奏乐器芦笠的主要特点。
3．引导学生在听赏时接唱歌曲中的衬词。
4．在听赏几遍以后，可让学生跟随录音轻声哼唱。
（三）认识打击乐器：
碰铃、响板
1．教师向学生展示乐器实物，演示基本的演奏方式，并让学生识别两种打击乐器的不同音色。
2．教师将乐器发给学生，在教师的指导下学会正确的敲击方法。
如乐器数量不够，可轮换进行。
3．教师出示卡片
碰铃
dangdangdangdang
响板
dadadadadadadada
学生在教师的指导下统习演奏。
可分组交换练习，每两人为一组作乐器交换。
教学评价
1．能否区别碰铃与响板的音色，并能正确演奏。
2．是否知道《吹芦笙》是哪个少数民族的儿童歌曲。
3．能否有表情地演唱《我爱家乡，我爱祖国》。
歌表演《彝家娃娃真幸福》。
1．能用打击乐器为歌曲伴奏。
2．能主动、大方地参加歌表演。
（一）用碰铃和响板为歌曲《国旗国旗真美丽》伴奏
1．在教师指导下将歌曲集体演唱一遍，使学生感受节奏、速度和情绪。
2．教师给出节奏卡片：
学生分组按节奏拍手练习。
3．每两人一组发给碰铃和响板，按卡片上的节奏练习。
4.教师弹奏歌曲旋律，学生分组为歌曲伴奏。
（二）歌表演《舞家娃娃真幸福》
1．在教师的指导下听歌曲的录音。
2．学生四人为一组学习彝族集体舞的走步与拍手。
3.教师引导每组学生随歌曲跳简单的彝族集体舞。
4.教师请出跳得较好的学生作示范，并和自己一起跳，以鼓励其他学生。
5.要求学生回家后将所学的彝族集体舞的基本动作大方地跳给爸爸和妈妈看，并能在家里寻找一件能敲击出清脆声音的物件，制作打击乐器。
1．能否正确地使用打击乐器并按规定节奏为歌曲伴奏。
2.能否主动、大方地参加歌舞表演。
3.能否背唱《国旗国旗真美丽》
第三单元
我们都是好朋友
1、唱歌：
《好朋友》
2、器乐：
三角铁、双响筒和铃鼓
3、唱歌：
《各族小朋友在一起》
4、活动：
音乐探宝
5、集体舞：
《快乐小舞曲》
1．进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，在演唱、演奏、歌表演、音乐游戏等各项音乐活动中继续开发学生的音乐感知力、体验音乐的美感。
2．通过音乐实践活动，培养学生乐观的生活态度和团结友爱的合作精神。
1．学会歌曲《好朋友》《各族小朋友在一起》和《快乐小舞曲》。
2．能背唱《快乐小舞曲》的歌谱。
3．认识并能运用三角铁、双响筒、铃鼓等打击乐器为《好朋友》等歌曲伴奏。
通过音乐游戏《音乐探宝》，全面复习、掌握前三个单元的内容。
三、重点与难点
1．进一步启发和鼓励学生参与各项音乐活动，在活动中培养学生的团结友爱和合作精神。
2．继续培养学生的歌唱能力，做到声音自然、姿势良好，并能较为正确地表达歌曲的感情。
1．歌曲《各族小朋友在一起》和《快乐小舞曲》，由于字多腔少，吐字不易清晰，学生演唱时可能会遇到一些困难。
打击乐器的演奏，由于一下子进入三种不同的打击乐器，加上双响筒的敲击部位有左右的木同，铃鼓有拍打和摇动两种方法，学生可能一时难于掌握。
3．《快乐小舞曲》作为集体舞，对于本上过幼儿园从未跳过舞的学生来说，随着歌声做动作会感到困难。
1．录音机。
2．录音带：
《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》《中华人民共和国国歌》《国旗国旗真美丽》《彝家娃娃真幸福》《我爱家乡，我爱祖国》《吹芦笙》《好朋友》《在一起》；
暴风雨的声音、火车前进的声音、车轮声、汽笛声。
（二）节奏卡片四张：
×
-×
×
-
-×
第一课
1．歌曲《好朋友》。
2．三角铁、双响筒和铃鼓。
1.
学会歌曲《好朋友》。
2．能说出三角铁、双响筒、铃鼓的名称并初步学会演奏方法。
3．在教学过程中培养相互协作的精神和创造精神。
1．出示实物，让学生认识三角铁、双响筒和铃鼓，演示基本的演奏方法。
2．将学生分成三组，分别发给上述三种打击乐器，让学生仔细观察，探索各种不同的奏法、产生的不同声音，例如三角铁由于敲击的部位不同可以产生不同的音色，还可以用棒在三角铁内转圆圈（滚奏），击出震音的效果等。
3．各组汇报各自的探索成果。
4．用课本上的插图引人歌曲《好朋友》的教学，先听两遍录音。
5．教师作分句教唱，教师唱一句歌词，学生用手中的打击乐器敲出其节奏，如教师唱“一起游戏笑哈哈”，学生奏“”（均用常规奏法）。
在小过门处，学生边唱歌谱边拍两下手（教师先作示范）。
6．用听唱法教唱歌词。
在小过门处仍边唱谱边拍手。
7．教师分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。
8．学生按教科书第20页的节奏谱分别用三角铁、双响筒、铃鼓为歌曲伴奏，先由一半学生唱，另一半学生伴奏，再由全体学生边唱进作伴奏，在这一过程中要继续使学生加深对“”和“”的认识，并能稳定地把握其时值。
9．小过门除了边唱谱边拍手外，能否作些变化，比如边唱谱（或唱“啦”）边两两相对点头、握手、拍肩或做一个舞蹈动作等，这都由学生来设计，教师不作统一规定，甚至允许每组做出各不相同的动作来，课堂气氛就更热烈了。
10．引导学生编写第二、第三段歌词（只变动第一二句歌词），如“一起上学乐陶陶，一起学习静悄悄”等，可不要求押韵。
11．将原歌词和新编的歌词连起来唱，并用打击乐器伴奏。
12．启发学生利用各种物体（如碟、罐、杯等）作打击乐器，或自制打击乐器，下节课带来。
1．学生的参与率与参与程度和情绪反应。
2．学生在探索三种打击乐器演奏方法时的表现。
3．学生在设计小过门时所做动作及编写第二、三段歌词时的表现。
4．歌声和伴奏的整齐程度及从中表现出的合作协调精神。
第二课
1．歌曲《各族小朋友在一起》。
2．用打击乐器为歌曲《好朋友》伴奏。
1．初步学会歌曲《各族小朋友在一起》。
2．在为歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰铃、响板及各种自找、自制的打击乐器，使伴奏音响更加丰富。
1．复习歌曲《好朋友》（暂不用打击乐器伴奏）。
2．从《好朋友》过渡到《各族小朋友在一起》，引导学生拓宽好朋友的概念，不仅同班同学
是好朋友，同校、同村、同乡、同市、同省的同学都是我们的好朋友，各个兄弟民族的小朋友也都是我们的好朋友，全世界各个国家不同肤色的小朋友也都是我们的好朋友，这样，学生的心胸就宽广了，唱歌时的感情才能更加真挚。
通过讨论，学生将加深对这首歌曲主题思想的理解，更加珍视兄弟民族的友谊。
3．教师朗读两遍歌词后，放两、三遍《各族小朋友在一起》的录音，第三遍后要求学生轻轻跟着唱歌词。
4．分句教唱歌词，再随录音唱两遍歌词。
5．分组设计第一、三乐句的打击乐配法，尤其要设计好四分休止符处的配法，还可以考虑休止符处的动作设计，或拍手、呼喊。
各组分别作汇报表演。
6．用已学过的五种打击乐器和自找、自制的打击乐器为歌曲《好朋友》伴奏，并要求学生将自已设计的碰铃、响板的节奏谱写出来（两小节）。
要引导学生发现在第3、6小节的小过门处应按节奏谱的第2小节演奏。
7．教师可辅导个别学生在课外学会一两个少数民族的舞蹈动作。
2．学生在讨论、设计、书写、演奏中的表现。
3．学生学习新歌《各族小朋友在一起》时的接受力及学习速度。
4．自找、自制打击乐器及其演奏中表现出的创造力。
第三课
1．歌曲《各族小朋友在一起》及伴奏。
2．歌曲《快乐小舞曲》。
1．通过为《各族小朋友在一起》作即兴表演和伴奏，继续培养学生的创造精神，增进学生表现音乐的欲望与能力，并继续从中培养热爱集体和自己合作的精神。
2．学会《快乐小舞曲》的歌词及歌谱。
1．跟着录音或教师的琴声复习歌曲《各族小朋友在一起》。
2．复习上一节课用各种打击乐器为《各族小朋友在一起》的第一、三乐句伴奏。
3．师生共同为歌曲的第二、四乐句和结束句设计伴奏，教师归纳、总结，并写出伴奏谱，为歌曲伴奏。
4．请几个小组（每小组两人）同时表演一两个少数民族的舞蹈动作，然后随着《各族小朋友在一起》的伴奏边唱边舞，各组尽量不要雷同，师生共同予以评价。
5．综合歌声、伴奏与表演，做到人人参与，个个投入。
6．用四张图片引入《快乐小舞曲》的教学。
7．带领学生按节奏朗诵歌词，要求咬字准确，吐字清楚。
8．跟着录音学会歌曲《快乐小舞曲》。
9．用听唱法学会歌谱，并要求背唱。
10．课外作业是选择几种打击乐器为《快乐小舞曲》写出伴奏谱。
如：
2．为歌曲《各族小朋友在一起》设计伴奏过程中表现出的创新意识。
3．歌表演将族小朋友在一起》中的创新意识（动作和表演都不强调标准、划一，而是在正确表现内容的前提下的求异、出新）。
4．学习《快乐小舞曲》的速度及质量。
5．学习《快乐小舞曲》歌谱的速度及积极性。
1．为《快乐小舞曲》伴奏。
2．集体舞《快乐小舞曲》。
1．在《快乐小舞曲》的综合性表演中激发学生的参与意识，提高参与率。
2．在唱、表演、伴奏一体的音乐环境中继续培养学生对音乐的兴趣、爱好，及相互合作精神。
3.
进一步加深对“×
-”和“×
”的认识。
1．随录音复习《快乐小舞曲》的歌词及歌谱。
2．随伴奏带或教师的琴声背唱《快乐小舞曲》的歌词及歌谱。
3．教师逐块出示节奏卡片，
（1）×
-
-
（2）
（3）×
（4）×
要求学生用手中的打击乐器按谱演奏（奏二分音符时三角铁可用滚奏，铃鼓可用摇奏）。
4．教师用铃鼓奏出两小节节奏，学生模仿。
5．将四张节奏卡片的节奏分配给三角铁、双响筒、铃鼓、碰铃等四种打击乐器演奏，为《快乐小舞曲》伴奏，由学生决定各自打击乐器演奏的节奏。
6．一组学生歌唱，另一组学生伴奏；
然后再调换过来练习数遍。
7．学生在原位进行歌表演，动作由师生共同设计。
8．如场地允许，用《快乐小舞曲》的录音进行集体舞，教师也要参与其中，动作要尽量简单，让所有的学生都能自信地进行舞蹈。
2．学生背唱《快乐小舞曲》歌谱的熟练程度。
3．学生对节奏卡片中的各种节奏的反应速度。
4．学生书写节奏谱的能力。
5．歌唱与伴奏的和谐程度。
6．学生在集体舞表演时的情感投入和自信程度。
第五课时
音乐游戏《音乐探宝》。
1．通过游戏形式全面复习第一、二、三单元的学习内容。
2．进一步调动学生参与音乐活动的积极性和对学习音乐的兴趣。
在游戏中保持既有竞争又友好、和谐的气氛。
1．在教师指引下，学生们仔细观看课本中的九幅图画，初步了解游戏的全部内容。
2．教师设问，首先是这个游戏如何进行，是全班在一起做还是分组竞赛？
其次是如何向前走，一次最多可以走几步，用掷骰子还是抽签，谁来当评委？
3.学生可以分小组讨论或自由发言，最后教师可以总结以下几点：
（1）这个游戏可以集体做，也可以分组竞争。
（2）用骰子掷不妥，因为骰子可能有“5”或“6”，而课本的游戏中一共只有“9”，如跳得过多，一下子就达到终点，就失去了全面复习的意义，所以用抽签的方法（“1”或“2”）较好。
（3）集体做时由教师当评委，分组做时由一组学生（轮流担任）当评委。
4．先进行集体游戏，由班长抽签决定向前的步数，其中的“2”（说出这是什么乐器）可由教师出示实物，不要局限于铃鼓；
“3”和“6”可分别请两个小组的学生用打击乐器及几种非常规音源和人声来模仿；
“4”由教师播放《国旗国旗真美丽》和《吹芦签》的录音
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