重庆市第八中学届高三适应性月考六数学文试题Word文档格式.docx

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"苏州大学生物化学题库@#@第一章蛋白质的结构和功能@#@名词解释@#@1、α-螺旋：

@#@@#@α-螺旋为蛋白质的二级结构类型之一。

@#@在α-螺旋中，多肽链围绕中心轴做顺时针方向的螺旋上升，即所谓右手螺旋。

@#@每3.6个氨基酸残基上升一圈，氨基酸残基的侧链伸向螺旋的外侧。

@#@α-螺旋的稳定依靠上下肽之间所形成的氢键维系。

@#@@#@2、β-折叠：

@#@@#@β-折叠为蛋白质的二级结构类型之一。

@#@在β-折叠中，每个肽单元以Cα为旋转点，依次折叠成锯齿状结构，氨基酸残基侧链交替的位于锯齿状结构的上下方。

@#@两条以上肽链或一条肽链内的若干肽段的锯齿状结构可平行排列，其走向可相同，亦可相反。

@#@@#@3、结构域：

@#@@#@分子量大的蛋白质常可折叠成多个结构较为紧密的区域，并各行其功能，称为结构域。

@#@结构域是三级结构层次上的局部折叠区。

@#@@#@4、肽单元：

@#@@#@在多肽分子中肽键的6个原子（Cα1、C、O、N、H、Cα2）位于同一平面上，被称为肽单元。

@#@@#@5、变构效应：

@#@@#@蛋白质空间构象的改变伴随其功能的变化，称为变构效应。

@#@具有变构效应的蛋白质称为变构蛋白，常有四级结构。

@#@以血红蛋白为例，一个氧分子与一个血红素辅基结合，引起亚基构象变化，进而引进相邻亚基结构变化，更易于与氧结合。

@#@@#@6、glutathione（谷胱甘肽）：

@#@@#@

（1）由谷氨酸、半胱氨酸和甘氨酸组成的三肽。

@#@

（2）半胱氨酸的巯基是该三肽的功能基团，他是体内重要的还原剂，以保护体内蛋白质或酶分子等中的巯基免遭氧化。

@#@@#@7、肽键：

@#@@#@一个氨基酸的α-羟基和另一个氨基酸的α-氨基进行脱水缩合反应，生成的酰胺键称为肽键。

@#@肽键键长为0.132nm，具有一定程度的双键性质。

@#@参与形成肽键的6个原子位于同一平面，即肽单元。

@#@@#@8、分子伴侣：

@#@@#@分子伴侣是一类帮主新生多肽链正确折叠的蛋白质。

@#@它可逆的与未折叠肽段的疏水部分结合后松开，如此重复进行可以防止发生错误的聚集，从而使肽链正确折叠。

@#@分子伴侣对蛋白质分子中二硫键的正确形成起重要作用。

@#@@#@9、蛋白质的等电点：

@#@@#@在某一pH值溶液中，蛋白质分子解离成的正电荷和负电荷数目相等，其静电荷为零，此时溶液的pH值称为该蛋白质的等电点。

@#@@#@填空题@#@1、α-螺旋的主链绕中心轴做有规律的螺旋式上升，走向为顺时针方向，即所谓的右手螺旋。

@#@@#@2、蛋白质空间构象的正确形成，除一级结构为决定因素外，还需一类称为分子伴侣的蛋白质参与。

@#@@#@3、蛋白质可以与某些实际作用产生颜色反应，可用作蛋白质的定性和定量分析。

@#@常用的颜色反应有茚三酮反应和双缩脲反应。

@#@@#@4、由于肽单位上的α碳原子所连的两个单键的自由旋转度，决定了两个相邻肽单元平面的相对空间位置。

@#@@#@5、蛋白质颗粒在电场中的移动，移动的速率主要取决于蛋白质的表面电荷量和蛋白质颗粒分子量，这种分离蛋白质的方法叫做电泳。

@#@@#@6、蛋白质为两性电解质，大多数在酸性溶液中带正电荷，在碱性溶液中带负电荷，当蛋白质的静电荷为零时，此时溶液的pH称为（该蛋白质的）等电点。

@#@@#@7、蛋白质变性主要是其空间结构遭到破坏，而其一级结构仍可完好无损。

@#@@#@8、组成人体蛋白质的氨基酸均属于L-α-氨基酸，除甘氨酸外。

@#@它是蛋人体白质的基本组成单位，共20种。

@#@@#@9、血红蛋白是含有血红素辅基的蛋白质，其中的Fe2+（亚铁离子）离子可结合1分子O2.@#@10、谷胱甘肽的第一个肽键由谷氨酸的羧基与半胱氨酸的氨基组成，其主要功能基团巯基。

@#@（蛋白质的一级结构是指从N-端至C-端的氨基酸排列顺序，所以答案不是半胱氨酸与甘氨酸）@#@11、蛋白质的二级结构是指某一肽段中主链骨架原子（?

@#@）的相对空间位置，并不包括氨基酸残基侧链的构象。

@#@@#@12、用凝胶过滤分离蛋白质，分子量较小的蛋白质在柱子中滞留的时间较长，因此最先流出凝胶柱的蛋白质其分子量最大。

@#@@#@13、体内含有三中含硫的氨基酸，他们是甲硫氨酸、半胱氨酸和蛋氨酸。

@#@@#@14、体内有生物活性的蛋白质至少具备三级结构，有的还有四级结构。

@#@@#@简答题@#@1、举例说明蛋白质一级结构、空间构象与功能之间的关系。

@#@@#@答：

@#@

（1）蛋白质的一级结构是高级结构的基础。

@#@有相似的一级结构的蛋白质，其空间构象和功能也有相似之处。

@#@@#@

（2）如垂体前叶分泌的肾上腺皮质激素（ACTH）的第4至第10个氨基酸残基与促黑激素（α-MSH,β-MSH）有相同序列，因此ACTH有较弱的促黑激素作用。

@#@@#@（3）又如广泛存在于生物体的细胞色素C，在相近的物种间，其一级结构越相似，空间构象和功能也越相似。

@#@在物种上，猕猴和人类很接近，二者的细胞色素C只相差一个氨基酸残基，所以空间构象和功能也极其相似。

@#@@#@2、举例说明蛋白质的变构效应。

@#@@#@答：

@#@

（1）当配体与蛋白质亚基结合时引起亚基的构象变化，从而改变蛋白质的生物活性，此种现象称为蛋白质的变构效应；@#@@#@

（2）变构效应也可发生于亚基之间，即当一个亚基构象的改变引起相邻的另一个亚基的构象和功能的变化。

@#@@#@（3）例如一个氧分子与血红蛋白（Hb）分子中的一个亚基结合后，导致其构象变化，进一步影响第二个亚基的构象变化，是之更易与氧分子结合，依次使四个亚基均发生构象改变而与氧分子结合，起到运输氧的作用。

@#@@#@3、什么是蛋白质的二级结构？

@#@它主要有哪几种？

@#@各有何结构特征？

@#@@#@答：

@#@

（1）蛋白质的二级结构是指多肽链主链原子的局部空间排布，不包括侧链构象。

@#@@#@

（2）它主要有α-螺旋、β-折叠、β-转角和无规卷曲四种。

@#@@#@（3）在α-螺旋中，多肽链主链围绕中心轴以右手螺旋方式旋转上升，每3.6个氨基酸残基上升一圈。

@#@氨基酸的侧链伸向螺旋外侧，每个氨基酸残基的亚氨基上的氢与第四个氨基酸残基上的氧形成氢键，以维持α-螺旋的稳定。

@#@@#@（4）在β-折叠结构中，多肽链的肽键平面折叠成锯齿状结构，侧链交错位于锯齿状结构的上下方。

@#@两条以上肽链或一条肽链的不同肽段平行排列，方向可相同亦可相反。

@#@平行结构间的亚氨基氢和羟基氧可形成肽键，维持β-折叠构象的稳定。

@#@@#@（5）球状蛋白质分子中，肽链主链常出现180度回折，回折部分称β-转角，通常有4个氨基酸残基组成，第二个残基常为脯氨酸。

@#@@#@（6）无规卷曲是肽链中没有确定规律的结构。

@#@@#@4、蛋白质的基本促成单位是什么？

@#@其结构特征是什么？

@#@@#@答：

@#@

（1）蛋白质的基本组成单位是氨基酸，除甘氨酸外均为L-α-氨基酸。

@#@@#@

（2）所谓L-α-氨基酸，即在α-碳原子上连有一个氨基、一个羟基、一个氢原子和一个侧链基团。

@#@每个氨基酸的侧链基团各不相同，是其表现为不同性质的结构特征。

@#@@#@5、何为肽键和肽链及蛋白质的一级结构？

@#@@#@答：

@#@

（1）一个氨基酸的α-羟基和另一个氨基酸的α-氨基进行脱水缩合反应，生成的酰胺键称为肽键。

@#@（肽键具有双键性质。

@#@）@#@

（2）由许多氨基酸通过肽键而形成长链，称为肽链。

@#@肽链有两端，游离α-氨基的一端称为N-末端，游离α-羧基的一端称为C-末端。

@#@@#@（3）蛋白质的一级结构是指肽链中氨基酸的排列顺序，它主要的化学键为肽键。

@#@@#@6、为何蛋白质的含氮量能表示蛋白质的相对含量？

@#@实验室中又是如何依据此原理计算蛋白质含量的？

@#@@#@答：

@#@

（1）各种蛋白质的含氮量很接近，平均为16%。

@#@由于蛋白质是体内的主要含氮物，因此测定生物样品的含氮量就可以推算出蛋白质的大致含量。

@#@@#@

（2）每克样品含氮克数*6.25*100=100g样品中蛋白质含量（g%）@#@7、举例说明蛋白质的四级结构。

@#@@#@答：

@#@

（1）蛋白质四级结构是指蛋白质分子中具有完整三级结构的各亚基在空间排布中的相对位置。

@#@@#@

（2）例如血红蛋白，它是由1个α亚基和一个β亚基组成一个单体，两个单体呈对角线排列，形成特定的空间位置关系。

@#@四个亚基间有8个非共价键，维系四级结构的稳定性。

@#@8、什么是蛋白质变性？

@#@变性与沉淀有什么关系？

@#@@#@答：

@#@

（1）在某些理化因素下，蛋白质的空间构象受到破坏，其理化性质改变且生物活性丧失，即蛋白质变性。

@#@@#@

（2）蛋白质变性后疏水侧链暴露，肽链可相互缠绕而聚集，分子量变大，易从溶液中析出，即发生蛋白质沉淀。

@#@@#@（3）因此蛋白质变性易于沉淀，但沉淀时并不一定都发生了变性，如蛋白质的盐析。

@#@@#@ @#@@#@第二章核酸的结构与功能@#@名词解释@#@1、脱氧核苷酸：

@#@@#@脱氧核苷与磷酸通过酯键结合即构成脱氧核苷酸，它们是构成DNA的基本结构单位，包括dAMP（腺嘌呤脱氧核苷酸）、dGMP（鸟嘌呤脱氧核苷酸）、dTMP（胸腺嘧啶脱氧核苷酸）、dCMP（胞嘧啶脱氧核苷酸）。

@#@@#@2、TφC环：

@#@@#@TφC环是tRNA的茎环结构的一部分，因含有假尿嘧啶（φ）而命名。

@#@@#@3、三联体遗传密码：

@#@@#@mRNA分子上从5’至3’方向，由AUG（起始密码子）开始，每3个核苷酸为一组，决定肽链上的某一个氨基酸或蛋白质合成的起始、终止信号，称为三联体密码。

@#@@#@4、内含子：

@#@@#@真核细胞中，hnRNA剪接前基因的非编码部分，是阻断基因的线性表达的核苷酸序列。

@#@在mRNA的成熟过程中，内含子被剪切掉，是的外显子连接在一起，形成成熟的mRNA。

@#@@#@5、反密码环：

@#@@#@反密码换位于tRNA三叶草形二级结构的下方，中间的3个碱基称为反密码子，与mTNA上相应的三联体密码可形成碱基互补。

@#@不同的tRNA有不同的饭密码子，蛋白质生物合成时，靠反密码子来辨认mRNA上相应的三联体密码，将氨基酸正确地安放在合成的肽链上。

@#@@#@6、碱基互补：

@#@@#@在DNA双联机构中，碱基位于内侧，两条链的碱基之间以氢键相接触。

@#@由于碱基结构不同造成了其形成氢键的能力不同，因此产生了固有的配对方式：

@#@即腺嘌呤始终与胸腺嘧啶配对存在，形成两个氢键（A=T）；@#@鸟嘌呤始终与胞嘧啶配对存在，形成三个氢键（G≡C）。

@#@@#@7、核小体：

@#@@#@核小体是染色质的基本组成单位，由DNA和组蛋白共同构成。

@#@组蛋白分子共有五种，分别是H1、H2A、H2B、H3和H4。

@#@各2分子的后四者共同构成了核小体的核心，DNA双螺旋分子缠绕在这一核心上构成核小体。

@#@@#@8、开放阅读框（ORF）：

@#@@#@从mRNA5’端起始密码子AUG到3’端终止密码子之间的核苷酸序列，各个三联体密码可连续排列编码一个蛋白质的多肽链。

@#@@#@9、genome（基因组）：

@#@一个生物体的全部遗传信息，即DNA的全部核苷酸序列。

@#@@#@10、不均一核RNA：

@#@核内合成mRNA的初级产物，分子大小不均一，被称为不均一核RNA。

@#@@#@填空题@#@1、双螺旋结构稳定的维系横向靠配对碱基之间的氢键，纵向靠疏水性碱基堆积力维持。

@#@@#@2、含氮碱基和核糖或脱氧核糖通过糖苷键形成核苷。

@#@@#@3、在DNA双螺旋结构中，由磷酸戊糖构成的主链位于双螺旋的外侧，碱基位于内侧。

@#@@#@4、脱氧核苷酸或核苷酸连接时总是由上一位（脱氧）核苷酸的3’-羟基和下一位（脱氧）核苷酸的5’位磷酸形成3’，5’-磷酸二酯键。

@#@@#@5、经过转录后加工，真核生物mRNA的5’-端由m7GpppN（7-甲基鸟嘌呤-三磷酸核苷）构成帽子结构，3’-端则加上poly（A）-tail（多聚腺苷酸尾或称多聚A尾）。

@#@@#@6、tRNA均具有三叶草形二级结构和倒L形的共同三级结构。

@#@@#@7、DNA双螺旋结构呈反向平行是由于核苷酸连接的方向性和碱基间氢键形成的限制。

@#@@#@简答题@#@1、细胞内有哪几类主要的RNA？

@#@其主要功能是什么？

@#@@#@答：

@#@

（1）不均一核RNA（hnRNA）——成熟mRNA的前体@#@

（2）信使RNA（mRNA）——合成蛋白质的模板@#@（3）转运RNA（tRNA）——转运氨基酸@#@（4）核糖体RNA（rRNA）——核糖体的组成部分@#@（5）核内小RNA（snRNA）——参与hnRNA的剪接和转运@#@（6）核仁小RNA（snoRNA）——rRNA的加工和修饰@#@（7）胞质小RNA（scRNA）——蛋白质网定位合成的信号识别体的组成部分@#@2、已知人类细胞基因组的大小约30亿bp，试计算一个二倍体细胞中DNA的总长度；@#@这么长的DNA分子是如何装配到直径只有几微米的细胞核内的？

@#@@#@答：

@#@

（1）已知双螺旋结构中10bp（bp，碱基对数目）的长度为3.4nm（3.4*10-9m），30亿（30*108）bp长度为30*3.4*10（-9）*108=1.04m。

@#@二倍体，即有全部DNA含两套完整基因组，则长度为计算结果的二倍2.04约2米。

@#@@#@

（2）在真核细胞内，DNA以非常致密的形式存在于细胞核中，在细胞生活周期的大部分时间里以染色质的形式出现，在细胞分裂期形成染色体。

@#@染色体是由DNA和蛋白质构成的，是DNA的超级结构形式。

@#@@#@（3）染色体的基本单位是核小体。

@#@核小体由DNA和组蛋白共同构成。

@#@组蛋白分子构成核小体的核心，DNA双螺旋分子缠绕在这一核心上构成了核小体的核心颗粒。

@#@核小体的核心颗粒之间再由DNA（约60bp）和组蛋白H1构成的链接区连接起来形成串珠样结构。

@#@在此基础上，核小体又可进一步旋转折叠，经过中空状螺线管、超螺线管，最后压缩成染色单体。

@#@@#@3、简述DNA双螺旋结构模式的要点及其与DNA生物学功能的关系。

@#@@#@答：

@#@

（1）DNA是反向平行、右手螺旋的双链结构；@#@DNA双链之间形成了互补碱基对；@#@疏水作用力和氢键共同维持着DNA双螺旋结构的稳定。

@#@@#@

（2）DNA的双螺旋结构为其成为生物遗传信息的载体提供了基础：

@#@高度稳定的双螺旋结构保证了生物体遗传的相对稳定，同时又为DNA的复制和转录提供了可靠模板；@#@高度复杂的双螺旋结构又可以发生各种重组和突变，适应环境的变迁，为自然选择提供机会。

@#@@#@4、一种DNA分子含40%的腺嘌呤核苷酸，另一种DNA分子含30%的胞嘧啶核苷酸，请问哪一种DNA的Tm值高？

@#@为什么？

@#@@#@答：

@#@

（1）后者Tm值较高。

@#@@#@

（2）Tm值为DNA热变性过程中，半数DNA分子解链时的温度，称解链温度（融解温度），与DNA的长短及碱基的GC含量相关，GC含量越高（氢键数目越多），Tm值越高。

@#@@#@（3）由题知前者GC占20%（A占40%→AT占80%）；@#@后者GC占60%（C占30%→GC占60%），后者GC含量相对较高，因此后者Tm值较高。

@#@@#@5、简述真核生物mRNA的结构特点。

@#@@#@答：

@#@

（1）大多数成熟的真核mRNA在5’-端以m7GpppN为分子的起始结构，称帽子结构。

@#@帽子结构在mRNA作为模板翻译成蛋白质的过程中，具有促进核糖体与mRAN的结合、加速翻译起始速度的作用，同时可以增强mRNA的稳定性。

@#@@#@

（2）在真核mRNA的3’-端，大多数有一段长短不一的多聚腺苷酸结构，称为多聚A尾。

@#@一般由数十个至一百几十个腺苷酸连接而成。

@#@随着mRNA存在的时间延续，这段多聚A尾会慢慢变短。

@#@因此认为该结构可能与mRNA从细胞核向细胞质的转位及mRNA的稳定性有关。

@#@@#@第三章酶@#@名词解释@#@1、酶的活性中心：

@#@@#@酶分子中与酶的活性密切相关的基团称为酶的必需基团。

@#@这些必需基团在一级结构上可能相距很远，但在空间结构上彼此靠近，形成具有特定空间结构的区域。

@#@该区域能与底物特异性地结合并将底物转化为产物。

@#@该区域称为酶的活性中心。

@#@@#@2、结合酶：

@#@@#@酶分子中除含有氨基酸残基组成的多肽链外，还含有非蛋白质部分，这类结合蛋白质的酶称为结合酶。

@#@结合酶的蛋白部分称为酶蛋白，非蛋白质部分称为辅助因子。

@#@有的辅助因子是小分子有机化合物，有的是金属离子。

@#@酶蛋白与辅助因子结合形成的复合物称为全酶，只有全酶才有催化活性。

@#@@#@3、别构调节@#@体内有的代谢产物可以与某些酶分子活性中心以为的某一部分可逆地结合，使发生变构并改变其催化活性，此结合部位称为别构部位或调节部位。

@#@对酶催化活性的这种调节方式称为别构调节。

@#@受别构调节的酶称为别构酶。

@#@导致别构效应的代谢产物称为别构效应剂。

@#@又是底物本身就是别构效应剂。

@#@在多数情况下，代谢途径中的第一个酶或处于几条代谢途径交汇点的酶多为别构酶。

@#@当后续代谢产物堆积时，他们作为效应剂一直上游的别构酶；@#@别构酶也可因产物的匮乏而激活。

@#@@#@4、激活剂：

@#@@#@使酶由无活性变为有活性或使酶的活性增加的物质称为酶的激活剂。

@#@激活剂大多为金属离子，少数为阴离子，也有许多有机化合物激活剂大多数金属离子激活剂对酶促反应是不可缺少的，否则将测不到酶的活性，这类激活剂称为酶的必需激活剂；@#@有些激活剂不存在时，酶仍然具有一定的催化活性，这类激活剂称为酶的非必需激活剂。

@#@@#@5、同工酶：

@#@@#@同工酶是指催化的化学反应相同，但酶蛋白的分子结构、理化性质乃至免疫学性质不同的一组酶。

@#@同工酶是由不同基因或等位基因编码的多肽链，或同一基因转录生成的不同mRNA翻译的不同多肽链组成的蛋白质。

@#@翻译后经修饰生成的多分子形式不在同工酶之列。

@#@同工酶存在于同一种属或同一个体的不同组织器官或同一细胞的不同亚细胞结构中，它在调节代谢上起着重要的作用。

@#@@#@6、酶原：

@#@@#@有些酶在细胞内合成或初分泌时只是酶的无活性前体，必须在一定的条件下，这些酶的前体水解开一个或几个特定的肽键，致使其构象发生改变，表现出酶的活性。

@#@这种无活性的酶的前体称为酶原。

@#@酶原向酶的转化过程称为酶原的激活。

@#@酶原的激活实质上是酶的活性中心形成或暴露的过程。

@#@@#@7、酶的特异性：

@#@@#@酶对其所作用的底物具有严格的选择性，即一种酶仅作用于一种或一类化合物，或一定的化学键，催化一定的化学反应并产生一定的产物。

@#@酶的这种特性称为酶的特异性。

@#@根据酶对其底物选择的严格程度不同，酶的特异性可大致分为三类——绝对特异性、相对特异性和立体异构特异性。

@#@@#@8、酶促反应初速度：

@#@@#@酶促反应初速度是指反应刚刚开始时，各种影响酶促反应速度的因素尚未发挥作用，时间进程与产物的生成量呈直线关系时的反应速度，此时酶促反应速度与酶的浓度成正比。

@#@@#@9、Km值：

@#@@#@即米氏常数。

@#@米氏常数是单底物反应中酶与底物可逆地生成中间产物和中间产物转化为产物这三个反应的速度长度的综合，Km=k2+k3/k1。

@#@米氏常数等于反应速度为最大速度一般时的底物浓度。

@#@@#@填空题@#@1、在酶浓度不变的情况下，底物浓度对酶促反应速度的作图呈矩形双曲线，双倒数作图呈直线@#@2、Km值等于酶促反应速度为最大速度一半时的底物浓度。

@#@@#@3、关键酶所催化的反应具有以下特点：

@#@催化反应的速度最慢，因此又称限速酶；@#@催化单向反应或非平衡反应。

@#@@#@4、酶的化学修饰主要有磷酸化与脱磷酸、乙酰化与脱乙酰、甲基化与去甲基、腺苷化与脱腺苷及SH-S-S-互变等。

@#@@#@5、同工酶是指催化的化学反应相同，但酶蛋白的分子结构、理化性质乃至免疫学性质不同的一组酶@#@6、酶的特异性包括绝对特异性、相对特异性和立体异构特异性。

@#@@#@7、对于结合酶来说，辅助因子上的某一部分结构往往是活性中心的组成成分。

@#@@#@8、酶所催化的反应称为酶促反应，酶所具有催化反应的能力称为酶活性。

@#@@#@9、当Km值近似等于ES的解离常数Ks时，Km值可用来表示酶与底物的亲和力。

@#@@#@简答题@#@1、简述酶的“诱导契合假说”。

@#@@#@答：

@#@

（1）酶在发挥其催化作用之前，必须先与底物密切结合。

@#@这种结合不是锁与钥匙的机械关系，而是在酶与底物相互接近时，其结构相互诱导、相互变形和相互适应，这一过程称为酶底物结合的诱导契合假说。

@#@@#@

（2）酶的构象改变有利于与底物结合；@#@底物也在酶的诱导下发生变形，处于不稳定状态，易受酶的催化攻击。

@#@这种不稳定状态称为过渡态。

@#@过渡态的底物与酶的活性中心在结构上最相吻合，从而降低反应的活化能。

@#@@#@2、比较三中可逆性抑制作用的特点@#@答：

@#@

（1）竞争性抑制：

@#@抑制剂的结构域底物结构相似，共同竞争酶的活性中心。

@#@抑制作用大小与抑制剂和底物的浓度比以及酶对它们的亲和能力有关。

@#@此类抑制作用不使最大速度Vmax改变，而表观Km升高。

@#@@#@

（2）非竞争性抑制：

@#@抑制剂与底物结构不相似或完全不同，只与酶的活性中心以外的必需基团结合，酶-底物-抑制剂复合物不能进一步释放出产物。

@#@抑制作用大小只与抑制剂浓度有关。

@#@此类抑制作用降低最大速度Vmax，但表观Km不变。

@#@@#@（3）反竞争性抑制：

@#@抑制剂只与酶-底物复合物结合，生成的三元复合物不能解离出产物。

@#@此类抑制作用使最大速度Vmax和均表观Km下降。

@#@@#@3、酶与一般催化剂有何异同？

@#@@#@答：

@#@

（1）相同点：

@#@反应前后无质和量的改变；@#@只催化热力学允许的反应；@#@不改变反应的平衡点；@#@作用的机理都是降低反应的活化能。

@#@@#@

（2）不同点：

@#@酶的化学效率更高；@#@酶对底物一般具有较高的特异性；@#@酶的催化作用受多种因素的调节；@#@酶是蛋白质，对热不稳定，对反应的条件要求高。

@#@@#@4、举例竞争性抑制抑制在临床上的作用。

@#@@#@答：

@#@

（1）以磺胺类药物为例。

@#@@#@

（2）对磺胺类药物铭感的细菌在生长繁殖时，不能直接利用环境中的叶酸。

@#@而是在菌体内二氢叶酸合成酶的催化下，以对氨基苯甲酸、二氢蝶呤和谷氨酸为底物合成二氢叶酸。

@#@二氢叶酸是核苷酸合成过程中的辅酶之一——四氢叶酸的前体。

@#@@#@（3）磺胺类药物的化学结构与对氨基苯甲酸相似，是二氢叶酸合成酶的抑制剂，抑制二氢叶酸的合成。

@#@人类能直接利用食物中的叶酸，体内的核酸合成不受磺胺类药物的干扰；@#@细菌则因核苷酸乃至核酸的合成受阻而影响其生长繁殖。

@#@@#@（4）根据竞争性抑制的特点，服用磺胺类药物时必须保持血液中药物的高浓度，以发挥其有效的竞争性抑菌作用。

@#@@#@5、说明酶原与酶原激活的意义。

@#@@#@答：

@#@

（1）有些酶在细胞内合成或初分泌时只是酶的无活性前体，必须在一定的条件下，这些酶的前体水解开一个或几个特定的肽键，致使其构想发生改变，表现出酶的活性。

@#@这种无活性的酶的前体称为酶原。

@#@酶原向酶的转化过程称为酶原的激活。

@#@酶原的激活实质上就是酶的活性中心形成或爆率的过程。

@#@@#@

（2）酶原的激活具有重要的生理意义。

@#@消化管内蛋白酶以酶原形式分泌出来，不仅保护消化器官本身不遭酶的水解破坏，而且保证酶在其特定的部位和环境发挥其催化作用。

@#@此外酶原还可以视为酶的贮存形式。

@#@如凝血和纤维蛋白溶解酶类以酶原的形式在血液中运行，一旦需要便不失时机地转化为有活性的酶，发挥其对机体的保护作用。

@#@@#@6、说明温度对酶促反应速度的影响及其实用价值。

@#@@#@答：

@#@

（1）酶是生物催化剂，温度对酶促反应速度具有双重影响。

@#@升高温度一方面可加快酶促反应速度，但同时也增加酶变性的机会，又使酶促反应速度降低。

@#@温度升高到60℃以上时大多数酶开始变性；@#@80℃时，多数酶的变性已经不可逆。

@#@@#@

（2）综合这两种因素，酶促反应速度最大时的环境温度称为酶促反应的最适温度。

@#@在环境温度低于最适温度时，温度加快反应速度这一效应起主导作用，温度每升高10℃，反应速度可加大1~2倍。

@#@温度高于最适温度时，反应速度则因酶变性而降低。

@#@@#@7、酶的必需基团有哪几种，各有什么作用？

@#@@#@答：

@#@

（1）酶活性中心的必需基团有两类，分别是结合基团和催化基团。

@#@@#@

（2）结合基团结合底物和辅酶，使之与酶形成复合物。

@#@@#@（3）催化基团影响底物特殊化学键的稳定性，催化其发生化学反应并将其转变为产物。

@#@@#@8、金属离子作为酶的辅助因子有哪些作用？

@#@@#@答：

@#@

（1）作为酶的活性中心的催化基团参加反应；@#@@#@

（2）作为连接酶与底物的桥梁，便于酶对底物起作用；@#@@#@（3）为稳定酶的空间构象所必需；@#@@#@（4）中和阴离子，降低反应的静电斥力。

@#@@#@ @#@@#@第四章糖代谢@#@名词解释@#@1、糖酵解：

@#@@#@在机体缺氧的条件下，葡萄糖经一系列酶促反应生成丙酮酸进而还原生成乳酸的过程称为糖酵解，亦称糖的无氧氧化。

@#@在某些植物和微生物中，葡萄糖分解产生的丙酮酸可转变为乙醇和二氧化碳，此为乙醇发酵。

@#@@#@2、糖异生：

@#@@#@非糖化合物（乳酸、甘油、生糖氨基酸等）转变为葡萄糖或糖原的过程，称为糖异生。

@#@@#@3、糖原：

@#@@#@动物体内糖的储存形式，可以迅速动用的葡萄糖储备。

@#@@#@4、Cori循环（乳酸循环）：

@#@@#@肌收缩（供养不足时）通过糖酵解生成乳酸，乳酸通过细胞膜弥散进入血液后再入肝，在肝内生成葡萄糖，葡萄糖释如血液后又可被肌摄取利用，这一循环称为乳酸循环。

@#@乳酸循环有效的避免了乳酸损失并防止了乳酸堆积引起的酸中毒。

@#@@#@5、磷酸戊糖途径@#@葡萄糖分解代谢的途径之一。

@#@葡萄糖经此途径产生磷酸核糖、NADPH和CO2。

@#@其生理意义在于生成5-磷酸核糖为核酸的生物合成提供核糖、提供NADPH作为供氢体参与多种代谢反应。

@#@@#@6、TCA循环（三羧酸循环循环）：

@#@@#@是一个由一系列酶促反应构成的循环反";i:

1;s:

23013:

"酸碱中和滴定教案@#@酸碱中和滴定@#@适用学科@#@高中化学@#@适用年级@#@高中二年级@#@适用区域@#@人教版适用地区@#@课时时长（分钟）@#@60@#@知识点@#@酸碱滴定原理，酸式滴定管和碱式滴定管，分析实验误差@#@教学目标@#@知识与技能：

@#@1、使学生初步掌握酸碱中和滴定的原理和有关计算@#@2、初步了解酸碱中和滴定所使用的仪器@#@过程与方法：

@#@1、通过师生互动，让学生对酸碱中和滴定很好地掌握@#@2、通过问题讨论，培养学生分析和归纳知识的能力@#@情感态度与价值观：

@#@通过酸碱中和滴定相关量的关系、仪器和指示剂的选择等知识点的介绍来发展学生的思维能力，培养学生探究性学习的能力@#@教学重点@#@1、酸碱中和滴定的原理及有关计算@#@2、仪器的简介@#@教学难点@#@酸碱中和滴定的原理及计算@#@ @#@@#@教学过程@#@一、复习预习@#@1、复习酸碱中和反应；@#@@#@2、复习物质的量浓度计算和溶液的配置；@#@@#@3、预习酸碱中和滴定原理，所用到的仪器。

@#@@#@ @#@@#@二、知识讲解@#@考点1：

@#@酸碱中和滴定的原理@#@1、定义：

@#@利用中和反应，用已知浓度的酸（或碱）来测定未知浓度的碱（或酸）的浓度的实验方法叫做酸碱中和滴定。

@#@@#@2、中和滴定的原理：

@#@酸提供的H＋和碱提供的OH－恰好完全反应（等物质的量反应）。

@#@在酸碱中和反应中，使用一种已知物质的量浓度的酸或碱溶液跟未知浓度的碱或酸溶液完全中和，测出二者的体积，根据化学方程式中酸和碱的物质的量的比值，就可以计算出碱或酸的溶液浓度@#@中和反应的实质：

@#@H＋＋OH－＝H2O@#@如用A代表酸，用B代表碱，则有：

@#@@#@　　　　又因c＝@#@所以n＝cV@#@则上式可表示为：

@#@@#@@#@如为一元酸和一元碱中和时：

@#@@#@由于@#@，则有：

@#@c（B）＝@#@　@#@注意：

@#@酸和碱的中和能力是指一定物质的量的酸（或碱）完全中和所消耗的碱（或酸）的能力，而不是指酸碱中和后溶液的pH＝7@#@3、酸碱中和反应指示剂选择：

@#@@#@强酸和强碱之间的滴定，一般从甲基橙、甲基红、酚酞中选择而不选石蕊。

@#@@#@弱酸滴定强碱所选择的酸碱指示剂一般用无色酚酞；@#@@#@强酸滴定弱碱则选择甲基橙。

@#@@#@ @#@@#@考点2：

@#@滴定曲线@#@酸碱滴定曲线以滴加酸液或碱液的量为横坐标，以溶液的pH为纵坐标，描述酸碱中和滴定过程中溶液pH的变化情况，其中滴定终点附近pH会发生突变，因此选择适当的指示剂就能准确判断滴定终点；@#@@#@ @#@@#@考点3：

@#@酸碱中和滴定操作@#@1、酸碱中和滴定操作的基本仪器有：

@#@滴定管（酸式和碱式）、铁架台（带滴定管夹）、锥形瓶（可装待测液，也可装标准液）、烧杯（盛废液，不能装待测液）@#@　　2、酸碱中和滴定操作的操作程序：

@#@@#@

（1）检查滴定管是否漏水；@#@

（2）润洗仪器。

@#@方法：

@#@从滴定管上口倒入3～5mL盛装的溶液，倾斜着转动滴定管，使液体湿润全部滴定管内壁，然后用手控制活塞，将液体放入预置的烧杯中。

@#@（3）取反应溶液，使液面在位于0以上2～3cm处，并将滴定管固定在铁架台上。

@#@（4）调节起始读数：

@#@在滴定管下放一烧杯，调节活塞，使滴定管尖嘴部分充满溶液，并使液面处于0或0以下某一位置，准确读数，并记录。

@#@（5）放出反应液：

@#@根据需要从滴定管逐滴放出一定量液体。

@#@（6）重复滴定操作；@#@（7）数据处理@#@说明：

@#@@#@1、两种滴定管在构造上的不同点：

@#@酸式---活塞@#@　　碱式---带有玻璃球的橡胶管@#@2、滴定管的读数方法：

@#@0刻度在上，从上往下读，最大量程有25mL、50mL等，注意与量筒比较；@#@@#@3、精确度：

@#@取到小数点后两位，如：

@#@24.00mL、23.38mL最后一位是估计值（注意与量筒比较）。

@#@@#@4、滴定管的洗涤：

@#@先用蒸馏水洗涤，再用标准液（或待测液）来润洗。

@#@@#@5、滴定管的固定：

@#@固定；@#@垂直于桌面，高度以滴定管尖伸入锥形瓶约1cm为宜。

@#@@#@6、滴定时，左手控制活塞、右手摇动锥形瓶，眼睛注视锥形瓶内液体的颜色变化。

@#@@#@7、滴定终点的判断：

@#@当最后一滴液体滴下后，锥形瓶内溶液颜色发生变化，且在半分钟内不变色，说明达到滴定终点。

@#@@#@8、再次进行滴定时，一定要将滴定管内液体重新注入至0刻度处，以免滴定时液体不足。

@#@@#@9、强酸与强碱完全中和时，溶液的pH就为7，但指示剂变色时，溶液的pH不等于7。

@#@是因为：

@#@强酸强碱完全中和时溶液的pH就为7，而滴定的终点则是通过指示剂颜色的变化来观察，此时溶液的pH往往不是7，但由滴定曲线可知：

@#@在滴定过程中开始一段时间溶液的pH变化不大，处于量变过程中，而在接近完全中和时，滴入0.02ml的碱溶液时，溶液的pH变化很大，溶液由酸性变中性再变成碱性发生了突变，之后再滴入碱溶液，溶液的pH变化又比较缓慢，说明滴定过程中，溶液的酸碱性变化经过了由量变引起质变的过程，有一段发生了pH突变的过程，完全中和和酚酞或甲基橙指示剂变色的pH虽不同，但只相差半滴，即只有0.02ml左右，这种误差在许可的范围之内。

@#@@#@ @#@@#@考点4：

@#@酸碱中和滴定误差分析：

@#@@#@根据c（B）＝@#@（A为标准液，B为待测液）@#@强酸滴定强碱误差分析：

@#@标准液体积偏大，实验结果就偏大，反之，实验结果偏小@#@说明：

@#@用已知浓度的盐酸滴定未知浓度的氢氧化钠为例。

@#@如完全中和，有：

@#@@#@1、下列操作会使盐酸的体积变大，滴定结果c偏高：

@#@@#@①滴定前未排除气泡，滴定后气泡消失；@#@@#@②滴定前俯视读数或滴定后仰视读数或二者都发生；@#@@#@③用有刻度的移液管移液时仰视读数；@#@@#@④滴定管未用标准液润洗，直接盛放标准液；@#@@#@⑤锥形瓶用水洗后又用待测液润洗；@#@@#@⑥把移液管尖端部分的残留待测液也吹入锥形瓶中；@#@@#@⑦滴定时，溶液快速成线流下，而使终点确定过迟；@#@@#@⑧标准液滴入锥形瓶外，或滴在靠瓶口处的内壁上而未用蒸馏水冲入瓶内：

@#@@#@⑨标准液配制好后，倒进未用此液清洗过的试剂瓶再取用。

@#@@#@2、下列操作会使盐酸的体积变小，滴定结果c偏低：

@#@@#@①滴定前无气泡，滴定终了有气泡；@#@@#@②滴定前仰视读数，滴定后俯视读数；@#@@#@③有刻度的移液管移液时俯视读数；@#@@#@④滴定管或移液管未用待测液润洗就直接量取待测液；@#@@#@⑤移液管尖嘴处悬挂的一滴待测液未“靠”入锥形瓶中；@#@@#@⑥待测液附着在锥形瓶口处未用水冲入瓶内；@#@@#@⑦锥形瓶摇动时，有待测液溅出；@#@@#@⑧待测物是固体，称量时，已吸潮；@#@@#@⑨近终点时，就停止振荡锥形瓶；@#@或确定终点过早；@#@@#@⑩盛装过酸液的锥形瓶未经充分洗涤又用来盛装待测液。

@#@@#@3、下列操作对滴定结果无影响：

@#@@#@①锥形瓶用蒸馏水洗涤后，直接盛装待测液；@#@@#@②向锥形瓶中注入待测液后，又用蒸馏水冲稀。

@#@@#@ @#@@#@3、例题精析@#@【例题1】用标准的NaOH溶液滴定未知浓度的盐酸，选用酚酞作为指示剂，造成测定结果偏高的原因可能是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　）@#@A.配制标准溶液的NaOH中混有Na2CO3杂质@#@B.滴定终点读数时，俯视滴定管的刻度，其他操作正确@#@C.盛装未知液的锥形瓶用蒸馏水洗过，未用未知液润洗@#@D.滴定到终点读数时，发现滴定管尖嘴处悬挂一滴溶液@#@ @#@@#@【答案】D@#@【解析】NaOH～HCl@#@11@#@V（NaOH）·@#@c（NaOH）V（HCl）·@#@c（HCl）@#@所以c（HCl）＝@#@讨论：

@#@V（NaOH）、c（NaOH）、c（HCl）的大小，可推知c（HCl）是否会出现误差。

@#@对A选项来说，由于等量的NaOH变成Na2CO3后，所需HCl的量减少，所以结果偏低。

@#@对B选项滴定终点时，由于滴定管“零”刻度在上，俯视读数变小，仰视读数变大，因为V碱变小，c酸偏低。

@#@C选项中，锥形瓶不用待测液润洗，加水不影响测定。

@#@D选项中悬挂的液体已包含在V（NaOH）中，使V增大，C（HCl）值偏高。

@#@@#@【例题2】用下列方法测定空气中的污染物含量：

@#@将一定体积的空气通入吸收剂，并测定其电导的变化（导体的电阻愈小，它的电导愈大），如测定H2S的含量，若用CuSO4溶液吸收，可测定很大浓度范围内的H2S，但电导变化不大；@#@若用浓溴水吸收，仅限于低浓度范围内的H2S，但有很高的灵敏度。

@#@现要兼顾吸收容量与灵敏度，测定空气中Cl2的含量，则应选用下列吸收剂中的　　　　　　　　　　　　（　）　@#@A.Na2SO3溶液B.KI溶液@#@C.NaOH溶液D.H2O@#@ @#@@#@【答案】A@#@【解析】溶液电导的变化与溶液中离子浓度有关，离子浓度变大，电导变大，题中给出的4种吸收剂分别与Cl2的反应情况如下：

@#@@#@Na2SO3＋Cl2＋H2O＝Na2SO4＋2HCl　　　　（离子数目变大）@#@2KI＋Cl2＝I2＋2KCl　　　　　　　　　　（离子数目基本不变）@#@2NaOH＋Cl2＝NaCl＋NaClO＋H2O　　　　（离子数目基本不变）@#@Cl2＋H2O＝HCl＋HClO　　　　　　　　　（离子数目变大）@#@再兼顾吸收容量，只有A符合题意。

@#@@#@四、课堂运用@#@【基础】@#@1．

（1）图1表示10mL量筒中液面的位置，A与B，B与C刻度间相差1mL，如果刻度A为4，量简中液体的体积是________mL。

@#@@#@　　

（2）图II表示50mL滴定管中液面的位置，如果液面处的读数是a，则滴定管中液体的体积（填代号）________。

@#@@#@　　　　@#@　　　　　　　　　　　@#@　　A．是amL　　　　　　　　　　　　　　B．是（50－a）mL@#@　　C．一定大于amL　　　　　　　　　　　D．一定大于（50－a）mL@#@　@#@ @#@@#@2、用已知浓度的NaOH溶液测定某H2SO4溶液的浓度，参考右图，从下表中选出正确选项@#@　　　　@#@　　@#@ @#@@#@答案及解析：

@#@@#@1、

（1）3.2；@#@

（2）D解析：

@#@量筒零刻度在下，滴定管在上。

@#@@#@2、CD解析：

@#@本题主要考查了滴定管的种类和形状以及指示剂的选择原则。

@#@　　@#@　　@#@ @#@@#@ @#@@#@【巩固】1、某同学用0.1mol/LNaOH溶液滴定0.1mol/L盐酸，如达到滴定终点时不慎多加了1滴NaOH（1滴溶液的体积约为0.05mL），继续加水至50mL，所得溶液的pH是（）@#@　　A、4　　　　　B、7.2　　　　　C、10　　　　　D、11.3@#@　@#@ @#@@#@ @#@@#@2、物质的量浓度相同的下列溶液中，符合按pH由小到大顺序排列的是（）@#@　　A、Na2CO3　　　NaHCO3　　　NaCl　　NH4Cl@#@　　B、Na2CO3　　　NaHCO3　　　NH4Cl　　NaCl@#@　　C、（NH4）2SO4　NH4Cl　　　NaNO3　　Na2S@#@　　D、NH4Cl　　　（NH4）2SO4　　Na2S　　NaNO3@#@ @#@@#@答案及解析：

@#@@#@　1、A解析：

@#@多加1滴NaOH,OH-过量，溶液中才c（OH-）为：

@#@@#@　　C（OH-）=@#@=10-4mol/L@#@　　pOH=4pH=10应选择C。

@#@@#@　　由此可以推知：

@#@若少滴加1滴NaOH，H+过量，溶液中c（H+）为：

@#@@#@　　C（H+）=@#@=10-4mol/L@#@　　pH=4@#@　　小结：

@#@强酸和强碱恰好完全中和溶液pH=7，若多加1滴或少加1滴NaOH溶液中pH增大或减少3个单位，因此滴定终点既使不是恰好中和，也是在实验允许误差范围内（0.1%）。

@#@@#@2、C解析：

@#@考查有关盐类水解的知识。

@#@A、B选项中Na2CO3、NaHCO3为强碱弱酸盐，溶液显碱性，且Na2CO3溶液的水解程度大，碱性强；@#@NH4Cl为强酸弱碱盐，溶液显酸性，NaCl溶液显中性。

@#@C、D选项中（NH4）2SO4比NH4Cl溶液中c（NH4+）大，水解时结合水电离的OH-多，溶液酸性强；@#@Na2S溶液显碱性，NaNO3溶液显中性。

@#@@#@　@#@ @#@@#@【拔高】@#@1、维生素C又名抗坏血酸（分子式为C6H8O6），具有较强的还原性，放置在空气中易被氧化，其含量可通过在弱酸性溶液中用已知浓度的I2溶液进行测定。

@#@该反应的化学方程式如下：

@#@C6H8O6＋I2→C6H6O6＋2HI，现欲测定某样品中维生素C的含量，步骤如下：

@#@@#@①取10mL、6mol/L的CH3COOH溶液加入100mL蒸馏水中，加热煮沸后放置冷却。

@#@@#@②精确称取0.2000g样品，溶解于上述冷却的溶液中。

@#@@#@③加入1mL淀粉溶液后，立即用浓度为0.05000mol/L的I2溶液进行滴定，直至溶液中的蓝色持续不褪为止，共消耗21.00mLI2溶液。

@#@@#@据此回答下列问题：

@#@@#@⑴为何加入的CH3COOH稀溶液要先经煮沸、冷却后才能使用？

@#@@#@⑵计算样品中维生素C的质量分数。

@#@@#@ @#@@#@2、用双指示剂法测定试样中含有NaOH、NaHCO3、Na2CO3中的一种或两种物质的含量。

@#@具体做法是：

@#@先向待测溶液中加入酚酞，用标准盐酸滴定，当NaOH或Na2CO3被转化为NaCl或NaHCO3时，酚酞由粉红色褪为无色，消耗V1mL盐酸。

@#@然后滴加甲基橙，继续用标准盐酸滴定。

@#@当NaHCO3转化为NaCl时，溶液由黄色变为橙色，消耗V2mL盐酸。

@#@@#@⑴试根据下表给出的V1、V2数据范围，判断原混合物的成分（填化学式）。

@#@@#@⑵若称取含杂质的试样1.200g（杂质不与HCl反应）配制成100.0mL水溶液，取出20.00mL，用0.1000mol/L标准盐酸滴定，测得V1＝35.00mL，V2＝5.00mL。

@#@求试样的成分及其试样中各成分的质量分数。

@#@@#@V1＝0、V2≠0@#@V1≠0、V2＝0@#@V1＝V2≠0@#@V2＞V1＞0@#@V1＞V2＞0@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@ @#@@#@答案及解析：

@#@@#@1、答案：

@#@煮沸是为了除去溶液中溶解的O2，避免维生素C被O2氧化，冷却是为了减缓滴定过程中维生素C与液面上空气接触时被氧化的速率；@#@92.40%。

@#@解析：

@#@维生素C具有较强的还原性，放置在空气中易被氧化。

@#@因此煮沸是为了除去溶液中溶解的O2，避免维生素C被O2氧化，而冷却是为了减缓滴定过程中维生素C与液面上空气接触时被氧化的速率；@#@C6H8O6＋I2→C6H6O6＋2HI，加入淀粉是作为指示剂，测定溶液中维生素C的含量。

@#@@#@　　　　　　　　　　C6H8O6＋I2→C6H6O6＋2HI@#@　　　　　　　　　　　1　1@#@　　　　　　　　　　　x0.05000mol/L×@#@0.021L@#@解得：

@#@x＝0.00105mol@#@则维生素C的质量分数为：

@#@@#@@#@@#@2、答案：

@#@@#@V1＝0、V2≠0@#@V1≠0、V2＝0@#@V1＝V2≠0@#@V2＞V1＞0@#@V1＞V2＞0@#@NaHCO3@#@NaOH@#@Na2CO3@#@Na2CO3、NaHCO3@#@NaOH、Na2CO3@#@NaOH和Na2CO3；@#@ω（Na2CO3）＝22.08%；@#@ω（NaOH）＝50.00%@#@解析：

@#@@#@NaOH、NaHCO3、Na2CO3三种物质都可以与盐酸反应：

@#@@#@　　NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O@#@　　Na2CO3＋2HCl＝2NaCl＋H2O＋CO2↑（向中逐滴滴加盐酸时，反应分两步进行：

@#@@#@Na2CO3＋HCl＝NaHCO3＋NaCl；@#@NaHCO3＋HCl＝NaCl＋H2O＋CO2↑）@#@　　NaHCO3＋HCl＝NaCl＋H2O＋CO2↑@#@同时，混合物中NaOH与NaHCO3不能共存。

@#@否则会反应产生Na2CO3。

@#@则：

@#@@#@V1＝0、V2≠0时，原溶液就是NaHCO3，此时，只存在NaHCO3＋HCl＝NaCl＋H2O＋CO2↑；@#@@#@V1≠0、V2＝0，说明此时无气体放出，原物质只是NaOH；@#@@#@V1＝V2≠0，说明在用酚酞或甲基橙作指示剂时，消耗的酸的物质的量相同，则原物质只能是Na2CO3，发生的反应为：

@#@Na2CO3＋HCl＝NaHCO3＋NaCl；@#@NaHCO3＋HCl＝NaCl＋H2O＋CO2↑。

@#@@#@在Na2CO3＋HCl＝NaHCO3＋NaCl；@#@NaHCO3＋HCl＝NaCl＋H2O＋CO2↑两步反应中消耗的酸的物质的量相同，现V2＞V1＞0，说明第二步反应中的NaHCO3大于第一步生成的NaHCO3，说明原混合物为NaHCO3和Na2CO3。

@#@@#@同样，在Na2CO3＋HCl＝NaHCO3＋NaCl；@#@NaHCO3＋HCl＝NaCl＋H2O＋CO2↑两步反应中消耗的酸的物质的量相同，现有V1＞V2＞0，说明在第一步过程中还有一种物质可与酸反应，根据物质共存的规律，肯定不是NaOH与NaHCO3，同时又不是NaHCO3和Na2CO3，则只能是NaOH、Na2CO3。

@#@@#@由V1＝35.00mL，V2＝5.00mL，说明V1＞V2＞0，即原混合物由NaOH、Na2CO3组成。

@#@则有：

@#@@#@假设原混合物中NaOH的物质的量为x，Na2CO3的物质的量为y@#@NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O　　　　　　　　Na2CO3＋HCl＝NaHCO3＋NaCl@#@1　　1　　　　　　　　　　　　　1　　1@#@　　xxyy@#@NaHCO3＋HCl＝NaCl＋H2O＋CO2↑@#@11@#@yy　　　　　　　　　　　则有：

@#@y＝0.005L×@#@0.1000mol/L＝5×@#@10－4mol@#@则x＝0.035L@#@×@#@0.1000mol/L－5@#@×@#@10－4mol＝3@#@×@#@10－3mol@#@由此可得ω（Na2CO3）＝22.08%@#@ω（NaOH）＝50%@#@ @#@@#@课程小结@#@1、酸碱中和滴定以中和反应为依据，通过量取、滴定、计算等步骤来测定未知溶液的浓度，提升学生的实验能力，逻辑思维能力@#@2、通过准确量取参加反应的两种溶液的体积，并选择适当的指示剂准确判断，提高学生归纳总结能力。

@#@中和反应什么时候“恰好”完全反应。

@#@@#@3．通过练习，引导学生自己总结各概念应用时的注意事项；@#@通过视频实验来仔细观察，归纳总结出实验过程中的注意事项及误差分析，培养学生谨慎、认真的习惯。

@#@@#@4．本讲内容重在应用，多引导学生进行一定量的练习，以熟悉并掌握相关应用。

@#@@#@ @#@@#@课后作业@#@【基础】@#@1、下图曲线a和b是盐酸与氢氧化钠的相互滴定的滴定曲线，下列叙述正确的是（　　）@#@A、盐酸的物质的量浓度为1mol/L@#@B、P点时反应恰好完全，溶液呈中性@#@C、曲线a是盐酸滴定氢氧化钠的滴定曲线@#@D、酚酞不能用作本实验的指示剂@#@ @#@@#@2、常温下，用0.1000mol·@#@L－1 @#@NaOH溶液滴定20.00mL @#@ @#@ @#@0.1000 @#@mol·@#@L－1 @#@HCl溶液，滴定曲线如图所示。

@#@下列说法不正确的是@#@（　　）。

@#@@#@A、若将盐酸换成同浓度的醋酸溶液，则滴定到pH＝7 @#@ @#@时，a>@#@20.00@#@B、该滴定也可以用甲基橙作指示剂@#@C、若用酚酞作指示剂，当滴定到溶液由无色变为红色且半分钟内不褪色时停止滴定@#@D、滴定过程中，可能存在：

@#@c（Cl－）>@#@c（H＋）>@#@c（Na＋）>@#@c（OH－）@#@ @#@@#@@#@答案及解析：

@#@@#@1、B解析：

@#@根据曲线a知，没有滴定前盐酸的pH＝1，c（HCl）＝0.1mol/L的，A项错误；@#@P点表示盐酸与氢氧化钠恰好完全中和，溶液呈中性，B项正确；@#@曲线a是氢氧化钠溶液滴定盐酸的曲线，曲线b是盐酸滴定氢氧化钠溶液的曲线，C项错误；@#@强酸与强碱滴定，可以用酚酞作指示剂，D项错误。

@#@@#@2、A解析：

@#@若醋酸溶液与盐酸的浓度相同，则滴定到溶液pH＝7时，所需NaOH溶液的体积小于20.00mL。

@#@@#@ @#@@#@【巩固】@#@1、某学生用碱式滴定管量取0.1mol·@#@L－1的NaOH溶液，开始时仰视液面读数为1.00mL，取出部分溶液后，俯视液面，读数为11.00mL，该同学在操作中实际取出的液体体积为@#@A、大于10.00mL @#@@#@B、小于10.00mL@#@C、等于10.00mL @#@@#@D、等于11.00mL@#@ @#@@#@2、（6分）（2012•重庆）对实验：

@#@①中和滴定、②中和热的测定、③实验室制备乙烯、④乙酸乙酯的制取，叙述正确的是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@A、①④必须加热@#@B、②③必须隔热@#@C、①②必须用指示剂@#@D、③④必须用催化剂@#@ @#@@#@答案及解析：

@#@@#@1、A@#@解析：

@#@如图所示，滴定管的“0”刻度在上，量取NaOH溶液，开始时仰视液面使读数偏大，取出部分溶液后，俯视液面使读数偏小，滴定前后刻度差为10.00mL，但实际取出的液体体积偏大。

@#@@#@2.C解析：

@#@中和滴定需在指示剂作用下进行，中和热的测定需要保温隔热避免热量的损失，实验室制乙烯需在浓硫酸作用下加热至170℃，乙酸乙酯的制备在加热条件下进行，需要浓硫酸作催化剂．@#@解：

@#@A．中和滴定不需要加热，故A错误；@#@@#@B．中和热的测定需要隔热，实验室制乙烯需在浓硫酸作用下加热至170℃，不需要隔热，故B错误；@#@@#@C．中和热的测定不需要用指示剂，故C错误；@#@@#@D．实验③④都需要使用浓硫酸作催化剂，故D正确．@#@故选D．@#@点评：

@#@本题综合考查化学实验基本操作及反应原理，侧重点较为基础，难度不大，注意把握反应原理与实验操作的注意事项．@#@ @#@@#@【拔高】@#@1、下列关于仪器使用的说法正确的是@#@A、滴定管装滴定液时应先用滴定液润洗@#@B、锥形瓶用作反应容器时一定不能加热@#@C、蒸馏时温度计水银球可以高于蒸馏瓶支管口@#@D、振荡分液漏斗时应关闭其玻璃塞和活塞@#@ @#@@#@2、室温时，将浓度和体积分别为@#@的NaOH溶液和@#@的@#@溶液相混合，下列关于该混合溶液的叙述错误的是@#@A若@#@，则一定是 @#@@#@B、在任何情况下都是@#@C、当pH=7时，若@#@，则一定是@#@D、若 @#@@#@，@#@，则 @#@@#@答案及解析：

@#@@#@1．A,D解析：

@#@滴定管装滴定液时应先用滴定液润洗，A对；@#@锥形瓶可隔着石棉网加热，B错；@#@水银球应放置在蒸馏瓶支管口处，C错；@#@关闭玻璃塞和活塞后，才能振荡分液漏斗，D对。

@#@@#@2.A解析：

@#@当NaOH和CH3COOH按照等物质的量反应时，形成的是强碱弱酸盐，显碱性，PH＞7，而NaOH过量时，其PH也大于7，故A错误；@#@B项符合电荷守恒关系式；@#@当PH=7时，CH3COOH的物质的量需大于的NaOH物质的量，若V1＝V2，一定是C2＞C1，C项正确；@#@若V1＝V2，C1＝C2，则NaOH和CH3COOH恰好中和，依据物料守恒，知D项正确。

@#@@#@";i:

2;s:

24820:

"隧道施工测量专项方案@#@中国交通建设@#@新建张家口至呼和浩特铁路站前工程合同编号：

@#@ZHZQ-5标@#@隧道施工测量专项方案@#@编制：

@#@@#@审核：

@#@@#@批准：

@#@@#@中交一公局张呼铁路工程项目经理部@#@2014年6月17日@#@一、总则2@#@二、工程概况.2@#@三、编制依据.2@#@四、人员组织机构.3@#@五、仪器配备.3@#@六、测量组人员职责.4@#@七、测量工作基本要求.4@#@八、隧道控制网设计.5@#@九、隧道控制测量.7@#@十、隧道施工测量.13@#@十一、竣工测量.17@#@十二、测量管理专项制度.18@#@十三、安全质量保证措施及注意事项.20@#@为了保证隧道贯通符合规范要求的误差，并使各项建筑物以规定的精度按照设计位置修建，确保在隧道施工过程中能及时准确为隧道施工提供准确的定位信息、实时监控施工进程中隧道的相关变化量，为隧道施工提供必要的测量数据，以便于根据测量数据适当调整作业进度和措施方法，确保隧道施工顺利准确，施工安全可靠，特制定本方案。

@#@@#@二、工程概况@#@新建张家口至呼和浩特铁路站前工程ZHZQ-5合同段一分部，起于集宁新区@#@六间房村，与ZHZQ-4合同段相接于DK167+550而后经察哈尔右翼前旗止于卓资山县芦家卜子村，桩号DK179+950本标段隧道6134m/4座，分别为东土村隧道（4560m、益元兴隧道（474口、西土村隧道（560n）、芦家卜子隧道（540m,其中U级围岩1160m川级围岩1663mW级围岩1742mV级围岩1569m@#@三、编制依据@#@1、《国家一、二等水准测量规范》（GB/T12897—2006）@#@2、《高速铁路工程测量规范》（TB10601-2009、@#@3、《全球定位系统（GPS测量规范》（GB/T18314-2009）@#@4、《高速铁路隧道工程施工质量验收标准》（TB10753-2010）@#@5、《高速铁路隧道工程施工技术指南》@#@6、隧道施工图@#@四、人员组织机构@#@根据工程建设需要，我项目部成立施工测量组，测量组设测量组长1名，测@#@量副组长2名，下设测量员4人。

@#@测量组成员如下：

@#@@#@组长：

@#@井昭义@#@副组长：

@#@杜春浩、咼燕武@#@组员：

@#@张树栋、王玉磊、姜涛、孙帅@#@张树栋、王玉磊负责东土村隧道、益元兴隧道的测量工作（张树栋负责坐标计算，王玉磊负责测量内业资料）；@#@姜涛、孙帅负责西土村隧道、芦家卜子隧道的测量工作（姜涛负责坐标计算，孙帅负责测量内业资料），井昭义、杜春浩、高燕武负责坐标复核，隧道重点部位控制及隧道测量工作复核。

@#@@#@五、仪器配备@#@仪器名称@#@数量@#@单位@#@规格型号@#@出厂编号@#@检定证书编号@#@检定日期@#@GPS接收机@#@3@#@台@#@华测X93@#@400764@#@CD2014-6003@#@2014-5-23@#@930009@#@CD2014-6004@#@930019@#@CD2014-6005:

@#@@#@电子水准仪@#@1@#@套@#@天宝DINI03@#@739016@#@JD2b2014-06-7536@#@2014-6-25@#@徕卡全站仪@#@1@#@套@#@TS09PLUS1@#@R500@#@1363550@#@CD2014Z-1561@#@2014-6-23@#@六、测量组人员职责@#@1、在工程开工前，对测量控制网进行复测，建立相应等级的施工控制加密网控制点至各施工工作面所需部位，复测成果应及时向监理单位报批，批准后方可使用。

@#@@#@2、根据本施工处的生产计划安排，积极配合各工程部门保质、保量、保安全的完成各项相关测量任务。

@#@@#@3、做好与外部及内部相关部门之间的技术交流、沟通工作，对外部文件及图纸进行分类保管。

@#@@#@4、负责各施工工作面的施工放样，定期检查，及时向专业监理工程师报检，符合设计及规范要求方可继续施工，并将结果通知所在施工部位的技术员，做好交底记录。

@#@@#@5、提供符合设计要求的设计轴线，以满足规范要求，并负责检查与复核工作。

@#@@#@6、定期对控制点进行复测，及时更新复测成果，复测成果及时向监理单位报批，批准后方可使用。

@#@@#@七、测量工作基本要求@#@1、严格执行测量规范；@#@遵守先整体后局部的工作程序，先确定平面控制网，后以控制网为依据，进行各局部的定位放线。

@#@@#@2、必须严格审核测量原始数据的准确性，坚持测量放线与计算工作同步校核的工作方法。

@#@@#@3、定位工作执行自检、互检合格后再报检的工作制度。

@#@@#@4、测量方法要简捷，仪器使用要熟练，在满足工程需要的前提下，力争做到省工省时省费用。

@#@@#@5、明确为工程服务，按图施工，质量第一的宗旨。

@#@紧密配合施工，发扬团结协作、实事求是、认真负责的工作作风。

@#@@#@八、隧道控制网设计@#@隧道控制网的设计主要是要考虑是否经济、合理、能否可靠地满足隧道贯通精度的要求，尤其是满足横向贯通精度的要求。

@#@《高速铁路工程测量规范》（TB10601-2009）中规定，当隧道长度大于1500m寸，应根据横向贯通误差进行平面控制网的设计，估算洞外控制测量产生的横向贯通误差影响值，并进行洞内测量设计。

@#@隧道控制测量对横向贯通误差的影响限差要求可参见下表。

@#@@#@隧道贯通误差规定@#@项目@#@横向贯通误差@#@相向开挖长度@#@（km）@#@LV4@#@4<@#@Lv@#@7@#@7<@#@L@#@v10@#@10<@#@L@#@v13@#@13<@#@@#@Lv@#@16@#@16<@#@L@#@v19@#@19<@#@Lv@#@20@#@洞外贯通中误@#@差（mm@#@30@#@40@#@45@#@55@#@65@#@75@#@80@#@洞内贯通中误差（mm@#@40@#@50@#@65@#@80@#@105@#@135@#@160@#@洞内外综合贯通中误差（mrj）@#@50@#@65@#@80@#@100@#@125@#@160@#@180@#@贯通限差（mrj）@#@100@#@130@#@160@#@200@#@250@#@320@#@360@#@本标段东土村隧道全长4560m依据规范要求，按照总横向中误差65mm进行设计，并按规范规定的分配原则，分配给洞外横向中误差为40mm洞内横向@#@中误差为50mm通过对隧道洞内、外的控制测量设计，要保证隧道开挖能按规定的精度贯通。

@#@@#@1、隧道洞外控制网的设计@#@由于隧道全长为4.56km，且地形条件复杂，所以隧道洞外平面控制测量拟采用GP进行测量。

@#@按照《高速铁路工程测量规范》（TB10601-2009）的要求，@#@当隧道长度在4〜6km之间时，则拟按照二等GP测量的要求进行控制网的设计。

@#@本隧道是利用复测成果稳定的CPI和CPII控制点与加密控制点，在隧道进出口组成大地四边形或三角形。

@#@@#@2、隧道洞内控制网的设计@#@洞内平面控制测量由于环境条件的限制，洞内导线测量主要是保证隧道的平面位置，以规定精度贯通。

@#@按照《高速铁路工程测量规范》（TB10601-2009）@#@中规定，当隧道长度在3〜6km之间时，则拟按照三等导线测量的要求进行控制@#@网的设计@#@洞内导线布设@#@ @#@@#@ @#@@#@3、横向贯通误差预计分析@#@3.1、洞外控制测量横向贯通误差估算@#@在GP控制测量前，应按下式估算测量设计的验前横向贯通中误差@#@V2叫@#@-:

@#@-x—xL@#@式中后两项可由式2p计算得到洞外定向误差@#@L—相向开挖隧道计算设计长度，考虑到洞外GP控制点位布设离洞口有一定距离的因素，取隧道线路长度加1km@#@mJm（—进、出口GPS空制点的丫坐标误差，根据复测成果分析CPI控制点丫坐标误差均小于10mm所以丫坐标误差均取10mm@#@LJ、LC—进、出口GP控制点至贯通点的长度；@#@贯通面拟选在隧道中点。

@#@@#@maJ、mac—进、出口GPS联系边的方位中误差；@#@@#@B、©@#@—进、出口控制点至贯通点连线与贯通点线路切线的夹角。

@#@、@#@md-GPS测量定向联系边方向中误差（〃），二等GPS规范要求取1.3〃限差，P=206265'@#@@#@则由上述计算式可得:

@#@@#@丁‘/21.3@#@W2+10^+—-__*5560000i2@#@=28.5mm@#@2206265@#@洞外横向贯通误差的限差为40mm显然28.5mm<@#@40mm所以满足规范中的@#@限差要求。

@#@@#@3.2、洞内控制测量横向贯通误差估算@#@在控制测量前，应下式估算测量设计的验前横向贯通中误差@#@（其中my—ylRx，myif-*；@#@dy）@#@式中：

@#@@#@myB—测角误差影响在贯通面上产生的横向中误差（mr）myl—测边误差影响在贯通面上产生的横向中误差（mr）@#@mB—控制网设计的测角中误差（〃），按规范应取1.8〃。

@#@Rx—控制网各点至贯通面的垂直距离（m）o@#@ml/l—控制网设计的边长相对中误差，按规范应取1/50000@#@dy—控制网各边在贯通面上的投影长度（m）@#@则：

@#@my—/-Rf=1.8〃/206265〃*5182490=45.2mm@#@2,@#@+myl=/452@#@M採洞外+M@#@综上所述，可得到洞内外综合贯通中误差为:

@#@@#@洞内=、吃&@#@5+45公=53.4mmv65mm@#@该值小于65mm的横向贯通限差要求，说明洞内、外平面设计可行。

@#@@#@九、隧道控制测量@#@在隧道施工测量中，测量作业的任务主要是控制测量和施工放样测量。

@#@控@#@制测量主要包括：

@#@1.洞外控制测量：

@#@洞外控制网的建立及复核；@#@2.洞内控制测@#@量：

@#@洞内控制网的建立及复核@#@控制测量施工作业流程@#@1、建立控制网@#@

（1）、洞外控制网@#@洞外控制网在设计院的CPI、CPII控制网基础上进行复测后使用，由于CPI、CPII控制点的密度无法保证施工测量的需要，需对CPI、CPII加密控制。

@#@洞外控制网的布设应符合下列规定：

@#@@#@a.洞外平面控制网应沿两洞口连线方向布设成多边形组合图形，构成闭合检核条件。

@#@@#@b.控制点应布设在视野开阔、通视良好、土质坚实、不易破坏的地方。

@#@@#@c.视线应离开旁遮障碍物1m以上,通过水田、沙滩时应适当增加视线高度。

@#@@#@d.隧道进、出口的中线控制桩或CPI、CPII应纳入隧道控制网。

@#@@#@

（2）、洞口控制点@#@洞口控制点的布设应符合下列规定：

@#@@#@a.每个洞口平面控制点布设不应少于3个，水准点不少于2个。

@#@@#@b.用于向洞内传递方向的洞外联系边不宜短于500n。

@#@@#@c.洞口平面控制点应便于向洞内引测导线。

@#@@#@d.GPS空制网进洞联系边最大俯仰角不宜大于5°@#@,导线网、三角形网不宜@#@大于15°@#@。

@#@@#@e.洞口GP控制点应方便用常规测量方法检测、加密、恢复和向洞内引测洞口子网各控制点间应尽量通视。

@#@@#@f.洞口附近的水准点宜与隧道洞口等高，两水准点间高差以水准测量1-2@#@站即可联测为宜。

@#@@#@（3）、洞内控制网@#@洞内导线的布设应符合下列规定：

@#@@#@a.导线边长应根据测量设计确定。

@#@@#@b.导线点应布设在施工干扰小、稳定可靠、便于设站的地方，点间视线应旁离洞内设施0.2m以上。

@#@@#@c.洞内导线应布设成多边形闭合环，每个环由4-6条边构成。

@#@长隧道宜布设成交叉双导线形式，以增加网的内部检核条件、提高网的可靠性。

@#@@#@（4）、洞内导线点布设要求@#@洞内导线点应布设在施工干扰小、便于设站的仰拱填充面上，导线点采用@#@①22mr不锈钢中心刻“十”字丝，点位要低于混凝土面2-3cm,上面加盖等保护措施，导线点兼做高程点使用。

@#@@#@洞内、外导线边连接方式和洞内交叉双导线的布网@#@2、平面、咼程控制测量@#@

（1）、洞外平面控制测量@#@洞外平面控制网采用GP同步静态观测模式，采用大地四边形或三角形同步图形扩展方式进行布网，相邻同步环之间由2个公共测站相连，每个同步环由4〜6个测站组成，每个环同步观测1个时段，每时段观测不低于60分钟，满足设计@#@要求。

@#@GPS®@#@测数据采用接收机自带的数据转换软件，将原始观测数据统一转换为标准的Rinex格式，然后采用徕卡公司LG07.C软件统一进行基线解算，基线解算合格后输出基线向量文件提供平差计算。

@#@@#@平面控制网加密GPS测量的精度指标@#@等级@#@固定误差@#@a@#@比例误差b@#@基线方位角中误差@#@约束点间的边长相对中误差@#@约束平差后最弱边边长相对中误差@#@四等@#@<@#@5mm@#@<@#@2mm/km@#@2.0〃@#@1/100000@#@1/70000@#@

（2）、洞内平面控制测量@#@洞内平面控制测量应采用导线控制测量方法进行。

@#@洞内控制导线应从测量设计确定的洞外联系边引入，洞内洞外平面控制网宜以边连接。

@#@洞内导线应随施工进度分期布设，建立新一期导线前，应先检测原有控制点。

@#@@#@洞内导线测量精度要求@#@测量等级@#@适用长度（km）@#@测角中误差（〃）@#@边长相对中误差@#@二——二@#@9〜20@#@1.0@#@1/100000「@#@隧道二等@#@6〜9@#@1.3@#@1/100000@#@三@#@3〜5@#@1.8@#@1/50000@#@四@#@1.5〜4@#@2.5@#@1/50000@#@一级@#@V1.5@#@4.0@#@1/20000@#@备注：

@#@本标段隧道洞内导线精度按三等控制@#@ @#@@#@导线测量的技术要求@#@等级@#@测角中误差（〃）@#@测距相对中误差@#@方位角闭合差（〃）@#@导线全长相对闭合@#@差@#@测回数@#@0.5〃@#@级仪@#@器@#@1〃级仪器@#@2〃级仪器@#@6〃级仪器@#@三等@#@1.8@#@1/150000@#@3.6亦@#@1/55000@#@4@#@6@#@10@#@—@#@注：

@#@1、表中n为测站数@#@2、当边长短于500m时，二等边长中误差应小于2.5mm三等边长中误差应小于@#@3.5mm，四等、一级边长中误差应小于5mm二级边长中误差应小于7.5mm>@#@@#@1.导线水平角观测@#@a.洞口站测角工作宜在夜晚或阴天进行。

@#@@#@b.洞内测量前应先将仪器开箱放置20分钟左右，让仪器与洞内温度基本一致。

@#@@#@c.目标应有足够的明亮度，受光均匀柔和、目标清晰，避免光线从旁侧照射目标。

@#@@#@d.完成规定测回数一半后，仪器和反射镜均应转动180°@#@重新对中整平，再观测剩余测回数。

@#@@#@水平角方向观测法的技术要求@#@等级@#@仪器等级@#@半测回归零差@#@（〃）@#@一测回内2c@#@互差（〃）@#@同一方向值各测回互差（〃）@#@四等及以上@#@0.5〃级仪器@#@4@#@8@#@4@#@1〃级仪器@#@6@#@9@#@6@#@2〃级仪器@#@8@#@13@#@9@#@注：

@#@当观测@#@Q方向的垂直角超过@#@:

@#@土3°@#@的范围时，该方向2C互差可按相邻测回同方@#@向进行比较，其值应满足表中一测回内2C互差的限值@#@2.导线边长测量@#@a.测量前应进行充分通风、避免尘雾。

@#@@#@b.反射镜应有适度照明。

@#@@#@c.仪器和反射镜面应无水雾。

@#@@#@边长测量技术要求@#@等级@#@使用测距仪精度等级@#@每边测回数@#@一测回读数较差限值（mm@#@测回间较差限值@#@（mm@#@往返观测平距较差限值@#@往测@#@返测@#@三等@#@I@#@:

@#@2@#@:

@#@2@#@2@#@3@#@2mD@#@n@#@4@#@4@#@5@#@7@#@注：

@#@1、一测回是全站仪盘左、盘右各测量一次的过程@#@2、测距仪精度等级划分如下@#@I级md<@#@2mm@#@U级2mmvmcK5mm@#@川级5mmvmcK10mm@#@W级10mmvmcK20mm@#@m（为每千米测距标准偏差。

@#@即按测距仪出厂标称精度的绝对值，归算到1km@#@的测距标准偏差@#@3、mD=a+%D@#@式中：

@#@mD----仪器测距中误差（mr）a----标称精度中的固定误差（mr）@#@b----标称精度中的的比例系数（mm/kr）D----测距长度（km）@#@3.洞内导线平差计算@#@a.初次洞内导线测量的起算坐标和方位角应采用测量设计时确定的进洞联系边测量成果。

@#@@#@b.洞内导线引伸测量的起算坐标和方位角应采用经检测合格的前一期洞内导线测量成果。

@#@@#@c.洞内四等及以上导线平差应采用严密平差，一级导线可采用近似平差。

@#@@#@d.完成洞内导线平差计算后，应计算开挖面附近的临时中线点放样成果并实地放设，即时纠正施工中线。

@#@@#@f.洞内导线测量完成后，导线测量成果应及时向监理单位报批，批准后方可使用。

@#@@#@（3）、洞内、外高程控制测量@#@洞外高程控制网以设计提供的二等水准点为基础建立，开工前对原二等水准点进行复测检查无误后方可使用，为保证高程控制精度，复测后若误差不超过规范要求，采用原设计值使用。

@#@在每个隧道口设一至两个水准加密点保证隧道施工的高程控制，加密点从复测后的二等水准点引入高程，加密水准线路按二等水准的要求进行测量。

@#@@#@洞内高程控制网：

@#@洞内高程控制点应每隔200〜500m设置一对，为保证洞内高程控制精度，洞内水准点宜布置在衬砌断面上或不易破坏的地方，以便于施工测量，洞内水准点观测线路和精度与洞外水准加密精度要求相同。

@#@@#@水准测量的观测方法@#@等级@#@观测方式@#@观测顺序@#@与已知点联测@#@附合或环线@#@二等@#@往返@#@往返@#@奇数站：

@#@后-前-前-后@#@偶数站：

@#@前-后-后-前@#@ @#@@#@水准观测的主要技术要求（m）@#@等级@#@水准仪最低型@#@号@#@水准尺类型@#@视距@#@前后视距差@#@测段的前后视距累积差@#@视线高度@#@数字水准仪重复测量次数@#@光学@#@数字@#@光学@#@数字@#@光学@#@数字@#@光学@#@（下丝读数）@#@数字@#@二等@#@DS1@#@因瓦@#@<@#@50@#@>@#@3@#@且@#@<@#@50@#@<@#@1.0@#@<@#@1.5@#@<@#@3.0@#@<@#@6.0@#@>@#@0.3@#@<@#@2.8且@#@>@#@0.55@#@>@#@2次@#@ @#@@#@水准测量限差要求（mm）@#@水准测量等级@#@测段、路线往返测咼差不符值@#@测段、路线的左右路线咼差不符值@#@附合路线或环线闭合差@#@检测已测测段高差之差@#@平原@#@山区@#@平原@#@山区@#@二等@#@±@#@4血@#@±@#@0.8@#@血@#@—@#@±@#@4@#@±@#@61@#@注：

@#@1、K为测段水准路线长度，单位为kmL为水准路线长度，单位为kmRi为检测测段长度，以千米计；@#@n为测段水准测量站数。

@#@@#@2、当山区水准测量每公里测站数n》25站以上时，采用测站数计算高差测@#@量限差。

@#@@#@（4）、平面、高程测量成果整理完成后，及时向监理单位报批，批准后方可使用，批准后将成果表装订成册方便外业使用。

@#@@#@十、隧道施工测量@#@

（1）、洞口测量@#@洞口测量在洞外控制网的基础上采用坐标法利用计算的洞门放样数据及进@#@洞施工数据，进行洞口和明暗交界桩点放样。

@#@为了加强放样点的检核条件，可用全站仪的坐标实测功能，用另两个已知导线点来实测放样点的坐标。

@#@地形条件好洞口也可采用后方交会法进行洞口定位放样，交会法要采用三方向进行交会，方便于施工放样。

@#@隧道洞门端翼墙、斜切段、缓冲结构、挡土墙允许偏差和检验方法应符合规范要求。

@#@@#@模板安装允许偏差和检验方法@#@序号@#@项目@#@允许偏差（mr）i@#@检验@#@数量@#@检验方法@#@1@#@基础边缘位置@#@+15@#@0@#@施工单位全部检杳@#@测量，每边不少于4处@#@2@#@基础顶面咼程@#@±@#@10@#@3@#@边墙边缘位置@#@+10@#@0@#@4@#@边墙拱脚、端翼墙、帽檐顶面咼程@#@±@#@10@#@5@#@模板表面平整度@#@5@#@2m靠尺测量，不少于@#@4处@#@6@#@模板表面错台@#@2@#@尺量@#@隧道洞门斜切段、端翼墙、缓冲结构物、挡土墙结构几何尺寸允许偏差和检验办法@#@序号@#@项目@#@允许偏差（mr）i@#@检验数量@#@检验方法@#@1@#@基础边缘平面位置@#@±@#@10@#@施工单位每一浇筑段检查一个断面@#@测量，每边不少于4处@#@2@#@基础宽度@#@-10@#@3@#@基础顶面咼程@#@±@#@20@#@4@#@端、翼墙边缘平面位置@#@+10@#@0@#@5@#@端、翼墙边缘顶面咼程@#@±@#@20@#@6@#@斜切段、缓冲结构拱部高程@#@+30@#@0@#@7@#@缓冲结构垂直度@#@2%o@#@尺量@#@8@#@表面平整度@#@15@#@2m靠尺测量，拱部不少于2处，墙身不少于4处@#@

（2）、隧道掌子面施工测量@#@根据隧道施工情况，对隧道施工根据方案不同，采用不同的方法进行测量放样，开挖面测量的内容主要为中线测量、拱顶、隧底标高控制及隧道开挖轮廓线的测量放样。

@#@隧道掘进过程中，每循环恢复开挖面中线、开挖面控制标高、开挖面轮廓线，保证掘进施工方向及标高度准确性，隧道开挖断面的中线和高程必须符合设计要求。

@#@掌子面的施工测量中应加强隧轮廓线测量的精度和每循环的放样控制到位，根据围岩级别预留量控制好隧道的超欠挖，石质坚硬岩石个别突出部分（每1卅不大于0.1卅）侵入衬砌应小于5cm拱脚和墙脚以上1m内断面严禁欠挖。

@#@开挖面测量完成后，要进行书面交底，应做好测量原始记录。

@#@@#@（3）、二衬模板施工测量在二衬施做前，要对初支施工进行检查测量，根据高速铁路工程测量规范要求，不大于20ml行一个断面扫描，检查初支是否侵入二衬，影响二衬设计厚度。

@#@断面测量是在隧道施工中和竣工验收阶段必须进行的测量工作。

@#@在隧道洞身开挖前，精确、快速地测放出设计开挖轮廓线，可以有效地减少超欠挖量、加快施工进度，节约建设成本；@#@在竣工验收阶段，要汇总一定里程间隔的实测断面同设计断面比照资料，作为工程质量评定和运营管理的依据。

@#@@#@断面测量常用模式@#@a.全站仪+断面仪+后处理软件将断面仪安置在由全站仪测定的已知点上，进行断面数据采集，在台式机@#@上进行数据处理或PDA现场成图。

@#@@#@b.徕卡全站仪+徕卡机载软件+后处理软件在特定型号的徕卡全站仪上，加装具备隧道断面测量数据处理能力的软件@#@模块，再配合运行在普通电脑上的后处理软件。

@#@@#@c.全站仪+PDA（掌上电脑）+后处理软件。

@#@由于徕卡机载软件只适用于特定型号的徕卡全站仪。

@#@为了打破这种技术垄@#@断和局限，人们纷纷在PDA（掌上电脑）上开发了相应软件，并做了面向多种型号全站仪的接口。

@#@这样的PDA!

@#@全站仪相接，也可实现部分隧道断面测量数据的现场处理，有的也可现场成图。

@#@@#@d.全站仪+后处理软件让全站仪只负责采集数据，运行在普通电脑上的软件只负责数据处理，借@#@助全站仪同电脑固有的通信功能，实现工作模式的内、外业一体化和软件的通用化。

@#@@#@绘制初支断面图作为检验批资料。

@#@对于不合格的初支断面要进行处理，重@#@新检查测量断面，合格为止@#@由于二衬施工测量的精度直接影响到隧道的净空尺寸、外观质量及隧道线形控制，故隧道二衬的施工应按精密测量的标准进行放样并加强检查点位间的相对关系及与既有建构筑物关系的检查、校核确保测量准确，隧道二衬施工主要控制隧道中线及净空尺寸的准确性。

@#@用全站仪精确恢复隧道中线，台车就位后检查台车位置是否就位到准确指定桩号，曲线隧道应特别注意台车模板端模的左右侧是否在同一桩号的法线上。

@#@二衬台车正确就位后，用全站仪检查台车大梁是否水平，及时调整大梁处于水平状态，台车大梁水平后检查台车模板中线和隧道中线是否重合，在调整台车中线的同时台车模板拱顶抬升至设计高程。

@#@在拱脚位置测量指导台车两侧液压调整模板，直至拱脚位置达到隧道净空设计要求为止。

@#@测量检查台车模板轮廓线满足隧道净空尺寸要求后，方可进行二衬混凝土的灌注施工。

@#@立模后应对台车模板中线与隧道中线差值、台车拱顶标高、@#@拱脚标高等是否达到隧道净空要求对施工班组长、技术员进行测量书面交底。

@#@模板安装调整完成后应及时向监理工程师报检，批准后方可继续施工。

@#@@#@二衬模板安装允许偏差和检验方法@#@序号@#@项目@#@允许偏差（mrh@#@检验方法1@#@1@#@边墙脚平面位置及高程@#@±@#@15@#@尺量@#@2@#@起拱线咼程@#@±@#@10@#@3@#@拱顶咼";i:

3;s:

22396:

"塔吊悬挑式上料平台专项施工方案@#@医药化工设备固体制剂新建厂房项目@#@塔@#@吊@#@悬@#@挑@#@式@#@接@#@料@#@平@#@台@#@专@#@项@#@施@#@工@#@方@#@案@#@ @#@@#@上海天德建设（集团）有限公司@#@二0一四年七月二十日@#@ @#@@#@塔吊悬挑式接料平台施工方案@#@一、工程概况@#@工程名称：

@#@纳诺医药化工设备固体制剂新建厂房项目@#@工程地点：

@#@上海浦东国际医学园区天雄路99号@#@建设单位：

@#@上海纳诺医药化工设备有限公司@#@设计单位：

@#@青岛时代建筑设计有限公司@#@监理单位：

@#@上海高科工程咨询监理有限公司@#@施工单位：

@#@上海天德建设（集团）有限公司@#@纳诺医药化工设备固体制剂新建厂区工程位于上海浦东新区国际医学园区天雄路以西、青黛路以南，由上海纳诺医药化工设备有限公司投资开发，青岛时代建筑设计有限公司设计，总建筑面积为24560.45m2。

@#@@#@本工程由1#厂房（地下一层，地上五层，面积：

@#@17129.73㎡）、2#厂房（地上五层，面积：

@#@6100.24㎡）、办公楼（地上三层，面积：

@#@1120.63㎡）、门卫、变配电房及垃圾房（地上一层，面积：

@#@209.85㎡）组成；@#@均为框架结构。

@#@1#、2#厂房层高分别为：

@#@一层5.7M,二层5.0M,三层4.5M,四层4.2M,五层3.9M；@#@办公楼层高分别为:

@#@一层4.5M,二层4.2M,三层4.15M。

@#@本方案针对1#厂房、2#厂房塔吊上料平台设计、计算、施工。

@#@@#@二、编制依据@#@2.1《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2001、J84-2001）@#@2.2《建筑结构荷载规范》（GBJ9-2、1、1）规定@#@2.3《钢管脚手架扣件》（GB15831）@#@2.4《建筑施工高处作业安全技术规范》@#@2.5上海市《建筑施工普通脚手架安全技术规定》@#@2.6《建筑施工安全检查标准》（JGJ59-2011）@#@2.7上海地区其它标准@#@三、塔吊卸料平台搭设及计算@#@1、悬挑卸料平台制作及规格：

@#@@#@A、钢平台制作@#@主梁采用[14a号槽钢U口水平，次梁采用[12a号槽钢U口水平，次梁间距0.90m，槽钢长度为7m，外伸4.7m，（料台长3m+外架1.7m）内置2.3m，同时应在4.7m槽钢靠墙下端设20cm抵脚杆，用[12槽钢与主梁焊接。

@#@钢平台尺寸为3m长×@#@2.0m宽。

@#@@#@B、料台四边外框采用[14a#槽钢焊接，短方向肋为[12a#槽钢与外框焊接，纵向次肋采用[10，焊缝高度不小于0.6cm，钢框上满铺4厚花纹钢板，两侧主梁上面用@#@25螺纹钢筋焊接做栏杆；@#@长3m，立杆间距1M，高为1.20m，栏杆底部用木板围护，做成踢脚板，高20CM。

@#@@#@C、钢平台设四只@#@18吊耳，吊耳应采用R235钢筋制作，焊缝高度不小于6mm，双面满焊，长度≥120mm，耳边打磨防止割绳，钢平台每边外侧为两只吊耳。

@#@@#@D、钢平台每边外侧为两只吊耳，端头一只为主绳，内侧为保险绳（辅绳），主绳采用6×@#@19，φ21.5钢丝绳，保险辅绳采用φ19。

@#@主绳每端采用3只绳卡，辅绳每端用三只绳卡。

@#@每个卡扣间隔15cm,尾部卡扣离绳头预留15cm.卡盖朝主绳安装，并用绳卡收紧，钢丝绳与吊环连接部位，防止钢丝绳磨切，故在其上加皮套套住。

@#@@#@E、预埋锚环：

@#@在[14a#槽钢锚固端，预埋两道锚环，锚环采用φ20钢筋制作的U型环。

@#@在上层楼面梁内预埋20吊环。

@#@槽钢伸入U型锚环内，空隙部分应采用木方木契填充不得使槽钢松动滑动。

@#@@#@F、安装：

@#@钢平台安装，先用塔吊吊至安装位置，然后将平台后端与锚环固定后再固定钢丝绳，平台安装与楼面平，前边稍高，全面固定牢固后，方可使用。

@#@@#@G、堆料：

@#@平台上堆放材料时，容许承载力均布荷载4.00kN/m2，最大堆放材料荷载10.00kN。

@#@堆放材料做到随放随吊，不要长时间堆放不吊。

@#@@#@H、由于钢平台的制作牵涉到焊接部位，施工时应根据此方案，请专业人员进行制作，制作安装完成后经公司技术人员验收合格后，开始使用。

@#@@#@1制作场地:

@#@钢平台应在干燥、坚实、平整的场地上制作。

@#@@#@2钢材下料、切割@#@

（1）钢材的品种、型号、规格、下料尺寸；@#@@#@

（2）钢材切割采用手工气割方法；@#@@#@（3）对切割边应进行干直磨边处理。

@#@@#@3拼装、焊接@#@

（1）钢平台应在平整的场地上经试拼装后施焊。

@#@应符合钢平台构造图纸要求。

@#@点焊成整体，经检查无误后方可正式焊接。

@#@@#@

（2）焊接操作人员必须经过专业培训，持证上岗。

@#@@#@（3）钢材焊接必须严格按钢材焊接工艺要求进行，保证焊缝连续饱满，焊缝厚度符合设计要求。

@#@@#@4对焊接拼装好的钢平台骨架，在油漆及铺面板前应先进行验收，验收内容包括，主次钢梁规格，钢梁长度、间距，耳板规格、位置，钢件连接焊缝质量，骨架方正、平面度，做好骨架质量检验记录。

@#@@#@5钢平台骨架经验收合格后，对钢平台骨架进行防腐涂装作业，刷红丹防锈漆二度。

@#@@#@6待钢平台骨架油漆干燥后，铺设平台木面板和围栏封面板，平台木面板涂刷防腐、防水涂料（油漆）。

@#@@#@2、钢平台安装@#@2.1钢平台安装顺序@#@挂钩起吊→吊挂就位→安装主拉钢丝绳→安装保险钢丝绳→调整固定→钢平台验收。

@#@@#@2.2挂钩：

@#@将两根吊装钢丝绳分别穿在钢平台两侧的近搁置端的两只耳环上，指挥塔吊下降吊钩，钩住起吊钢丝绳并略作提升，使之收紧钢丝绳。

@#@注意钢平台的安装方向，使钢平台搁置端朝向安装位置。

@#@@#@2.3起吊：

@#@指挥塔吊缓缓起吊钢平台，起吊时钢平台呈水平状态。

@#@当钢平台上升到超过安装高度500mm时即停，通过塔吊大臂的转动，使钢平台缓缓靠近安装位置。

@#@@#@2.4吊挂就位：

@#@当钢平台靠近安装位置时，操作人员用钢筋钩子钩住钢平台并用力拉近，在塔吊配合下，控制钢平台正确定位在安装位置，并向塔吊司机发出下降信号，当钢平台搁置端就位在结构的安装位置上时，塔吊即刻停止下降，使钢平台静止吊挂在塔吊钢丝绳上，并将钢平台搁置点与结构用螺栓临时固定。

@#@@#@2.5安装钢丝绳@#@

（1）将斜拉钢丝绳一端预先安装在钢平台耳板上，到钢平台安装就位并静止吊挂在塔吊钢丝绳上时，操作人员将斜拉钢丝绳另一端安装固定在结构顶板锚固件上。

@#@@#@

（2）先安装主拉钢丝绳，主拉钢丝绳安装后应使钢平台外口略高，不得使安装后的钢平台里高外低。

@#@@#@（3）待钢平台两侧的主拉钢丝绳安装好后，即可卸去塔吊吊钩，随即再安装第二根斜拉保险钢丝绳，收紧钢丝绳采用花篮螺杆。

@#@@#@（4）钢丝绳卡子固结要求；@#@@#@1）斜拉钢丝绳下端与平台耳板拉结固定时，宜采用骑马式卡子，U形螺栓内侧挣距应与钢丝绳直径大小相适应。

@#@@#@2）U形螺栓的弯曲部分应与绳头接触，不得与主绳接触。

@#@螺栓拧紧以将钢丝绳压扁1/3直径为宜。

@#@@#@3）钢丝绳卡子数量及间距应符合下表要求：

@#@@#@钢丝绳直径@#@卡子个数@#@卡子间距（mm）@#@钢丝绳头端长度@#@≤18@#@3@#@150@#@钢丝绳头端部距第一个卡子不应小于150mm@#@>@#@18且≤21@#@4@#@150@#@>@#@21且≤28@#@4@#@200@#@2.6调整固定：

@#@钢平台初步安装后，检查并调整水平度，将搁置于结构上的钢梁端部固定螺栓拧紧。

@#@钢平台安装后，在栏板里外侧标明钢平台限载重量。

@#@@#@2.7钢平台安装验收@#@钢平台安装后应经验收合格方可交付使用，并及时办理验收手续。

@#@验收时应对以下内容进行检查；@#@@#@

（1）钢平台及附墙件（预留在顶板处）制作质量检查合格记录；@#@@#@

（2）钢丝绳规格及产品质量合格证；@#@@#@（3）钢丝绳卡子规格及产品质量合格证；@#@@#@（4）附墙件安装位置；@#@@#@（5）主拉钢丝绳拉结角度；@#@@#@（6）钢丝绳卡子安装数量、方向、间距，螺栓拧紧程度；@#@@#@（7）钢丝绳头端部与第一个卡子间的留置长度；@#@@#@（8）钢平台水平度（应外口略高）；@#@@#@（9）钢平台在结构搁置部位的固定。

@#@@#@3、计算：

@#@@#@计算依据《建筑施工安全检查标准》（JGJ59-2011）和《钢结构设计规范》（GB50017-2003）。

@#@悬挂式卸料平台的计算参照连续梁的计算进行。

@#@由于卸料平台的悬挑长度和所受荷载都很大，因此必须严格地进行设计和验算。

@#@@#@计算参数：

@#@@#@平台水平钢梁（主梁）的悬挑长度4.70m，插入结构锚固长度2.30m，悬挑水平钢梁间距（平台宽度）2.0m水平钢梁（主梁）插入结构端点部分按照铰接点计算。

@#@次梁采用[12a号槽钢U口水平，主梁采用[14a号槽钢U口水平。

@#@次梁间距0.90m，外伸悬臂长度0.00m。

@#@容许承载力均布荷载4.00kN/m2，最大堆放材料荷载10.00kN。

@#@@#@脚手板采用木板，脚手板自重荷载取0.35kN/m2。

@#@栏杆采用竹笆片，栏杆自重荷载取0.15kN/m。

@#@选择6×@#@19+1钢丝绳，钢丝绳公称抗拉强度1550MPa，外侧钢丝绳距离主体结构4.20m，两道钢丝绳距离0.80m，外侧钢丝绳吊点距离平台6.50m。

@#@@#@1）、次梁的计算@#@次梁选择[12a号槽钢U口水平，间距0.90m，其截面特性为@#@面积A=16.48cm2,惯性距Ix=563.70cm4,转动惯量Wx=80.50cm3,回转半径ix=5.52cm@#@截面尺寸b=58.0mm,h=120.0mm,t=9.5mm@#@1.荷载计算@#@

（1）面板自重标准值：

@#@标准值为0.35kN/m2；@#@@#@Q1=0.35×@#@0.90=0.32kN/m@#@

（2）最大容许均布荷载为4.00kN/m2；@#@@#@Q2=4.00×@#@0.90=3.60kN/m@#@（3）型钢自重荷载Q3=0.14kN/m@#@经计算得到，均布荷载计算值q=1.2×@#@（Q1+Q3）+1.4×@#@Q2=1.2×@#@（0.32+0.14）+1.4×@#@3.60=5.59kN/m@#@经计算得到，集中荷载计算值P=1.4×@#@10.00=14.00kN@#@2.内力计算@#@内力按照集中荷载P与均布荷载q作用下的简支梁计算，内侧钢丝绳不计算，计算简图如下@#@@#@最大弯矩M的计算公式为@#@@#@经计算得到，最大弯矩计算值M=5.59×@#@1.802/8+14.00×@#@1.80/4=8.56kN.m@#@3.抗弯强度计算@#@@#@其中@#@x——截面塑性发展系数，取1.05；@#@@#@[f]——钢材抗压强度设计值，[f]=205.00N/mm2；@#@@#@经过计算得到强度@#@=8.56×@#@106/（1.05×@#@80500.00）=101.31N/mm2；@#@@#@次梁的抗弯强度计算@#@<@#@[f],满足要求!

@#@@#@4.整体稳定性计算[主次梁焊接成整体此部分可以不计算]@#@@#@其中@#@b——均匀弯曲的受弯构件整体稳定系数，按照下式计算：

@#@@#@@#@经过计算得到@#@b=570×@#@9.5×@#@58.0×@#@235/（1800.0×@#@140.0×@#@235.0）=1.25@#@由于@#@b大于0.6，按照《钢结构设计规范》（GB50017-2003）附录B其值用@#@b'@#@查表得到其值为0.826@#@经过计算得到强度@#@=8.56×@#@106/（0.826×@#@80500.00）=128.72N/mm2；@#@@#@次梁的稳定性计算@#@<@#@[f],满足要求!

@#@@#@2）、主梁的计算@#@卸料平台的内钢绳按照《建筑施工安全检查标准》作为安全储备不参与内力的计算。

@#@@#@主梁选择[14a号槽钢U口水平，其截面特性为@#@面积A=21.95cm2,惯性距Ix=866.20cm4,转动惯量Wx=108.30cm3,回转半径ix=6.28cm@#@截面尺寸b=63.0mm,h=160.0mm,t=10.0mm@#@1.荷载计算@#@

（1）栏杆自重标准值：

@#@标准值为0.15kN/m@#@Q1=0.15kN/m@#@

（2）型钢自重荷载Q2=0.17kN/m@#@经计算得到，静荷载计算值q=1.2×@#@（Q1+Q2）=1.2×@#@（0.15+0.17）=0.38kN/m@#@经计算得到，各次梁集中荷载取次梁支座力，分别为@#@P1=（（1.2×@#@0.35+1.4×@#@4.00）×@#@0.45×@#@1.80/2+1.2×@#@0.14×@#@1.80/2）=2.59kN@#@P2=（（1.2×@#@0.35+1.4×@#@4.00）×@#@0.90×@#@1.80/2+1.2×@#@0.14×@#@1.80/2）=5.03kN@#@P3=（（1.2×@#@0.35+1.4×@#@4.00）×@#@0.90×@#@1.80/2+1.2×@#@0.14×@#@1.80/2）=5.03kN@#@P4=（（1.2×@#@0.35+1.4×@#@4.00）×@#@0.90×@#@1.80/2+1.2×@#@0.14×@#@1.80/2）+14.00/2=12.03kN@#@P5=（（1.2×@#@0.35+1.4×@#@4.00）×@#@0.90×@#@1.80/2+1.2×@#@0.14×@#@1.80/2）=5.03kN@#@P6=（（1.2×@#@0.35+1.4×@#@4.00）×@#@0.30×@#@1.80/2+1.2×@#@0.14×@#@1.80/2）=1.78kN@#@2.内力计算@#@卸料平台的主梁按照集中荷载P和均布荷载q作用下的连续梁计算。

@#@@#@@#@悬挑卸料平台示意图@#@@#@@#@悬挑卸料平台主梁计算简图@#@经过连续梁的计算得到@#@@#@主梁支撑梁剪力图（kN）@#@@#@主梁支撑梁弯矩图（kN.m）@#@@#@主梁支撑梁变形图（mm）@#@外侧钢丝绳拉结位置支撑力为13.03kN@#@最大弯矩Mmax=11.86kN.m@#@3.抗弯强度计算@#@@#@其中@#@x——截面塑性发展系数，取1.05；@#@@#@[f]——钢材抗压强度设计值，[f]=205.00N/mm2；@#@@#@经过计算得到强度@#@=11.86×@#@106/1.05/108300.0+8.99×@#@1000/2195.0=108.38N/mm2@#@主梁的抗弯强度计算强度小于[f]，满足要求!

@#@@#@4.整体稳定性计算[主次梁焊接成整体此部分可以不计算]@#@@#@其中@#@b——均匀弯曲的受弯构件整体稳定系数，按照下式计算：

@#@@#@@#@经过计算得到@#@b=570×@#@10.0×@#@63.0×@#@235/（4200.0×@#@160.0×@#@235.0）=0.53@#@经过计算得到强度@#@=11.86×@#@106/（0.534×@#@108300.00）=204.91N/mm2；@#@@#@主梁的稳定性计算@#@<@#@[f],满足要求!

@#@@#@3）、钢丝拉绳的内力计算:

@#@@#@水平钢梁的轴力RAH和拉钢绳的轴力RUi按照下面计算@#@@#@其中RUicos@#@i为钢绳的拉力对水平杆产生的轴压力。

@#@@#@各支点的支撑力RCi=RUisin@#@i@#@按照以上公式计算得到由左至右各钢绳拉力分别为@#@RU1=15.83kN@#@4）、钢丝拉绳的强度计算:

@#@@#@钢丝拉绳（斜拉杆）的轴力RU我们均取最大值进行计算，为@#@RU=15.833kN@#@如果上面采用钢丝绳，钢丝绳的容许拉力按照下式计算：

@#@@#@@#@其中[Fg]——钢丝绳的容许拉力（kN）；@#@@#@Fg——钢丝绳的钢丝破断拉力总和（kN）；@#@@#@计算中可以近似计算Fg=0.5d2，d为钢丝绳直径（mm）；@#@@#@@#@——钢丝绳之间的荷载不均匀系数，对6×@#@19、6×@#@37、6×@#@61钢丝绳分别取0.85、0.82和0.8；@#@@#@K——钢丝绳使用安全系数，取10.0。

@#@@#@选择拉钢丝绳的破断拉力要大于10.000×@#@15.833/0.850=186.271kN。

@#@@#@选择6×@#@19+1钢丝绳，钢丝绳公称抗拉强度1550MPa，直径18.5mm。

@#@@#@5）、钢丝拉绳吊环的强度计算:

@#@@#@钢丝拉绳（斜拉杆）的轴力RU我们均取最大值进行计算作为吊环的拉力N，为@#@N=RU=15.833kN@#@钢板处吊环强度计算公式为@#@@#@其中[f]为拉环钢筋抗拉强度，按照《混凝土结构设计规范》10.9.8[f]=50N/mm2；@#@@#@所需要的吊环最小直径D=[15833×@#@4/（3.1416×@#@50×@#@2）]1/2=15mm@#@6）、锚固段与楼板连接的计算@#@水平钢梁与楼板压点如果采用钢筋拉环，拉环强度计算如下：

@#@@#@水平钢梁与楼板压点的拉环受力R=6.244kN@#@水平钢梁与楼板压点的拉环强度计算公式为@#@@#@其中[f]为拉环钢筋抗拉强度，每个拉环按照两个截面计算，按照《混凝土结构设计规范》10.9.8[f]=50N/mm2；@#@@#@所需要的水平钢梁与楼板压点的拉环最小直径D=[6244×@#@4/（3.1416×@#@50×@#@2）]1/2=9mm@#@水平钢梁与楼板压点的拉环一定要压在楼板下层钢筋下面，并要保证两侧30cm以上搭接长度。

@#@@#@四、悬挑卸料钢平台转层@#@4.1钢平台转层施工程序@#@安装起吊钢丝绳→塔吊挂钩收紧起吊钢丝绳→卸掉钢平台搁置端锚固螺栓→斜拉钢丝绳上端与结构锚固件脱离→塔吊起吊并转向上层安装位置，吊挂就位→安装主拉钢丝绳→安装保险钢丝绳→钢平台验收。

@#@@#@4.2钢平台转层注意事项@#@4.2.1钢平台转层前，应向操作人员进行安全技术交底。

@#@@#@4.2.2钢平台转层时，在现场塔吊吊臂作业半径内应采取安全警戒措施，在上层钢平台安装侧的外墙脚手架上人员应暂停作业，并撤离脚手架面。

@#@@#@4.2.3钢平台转层安装后，应例行验收手续，验收合格后方可交付使用。

@#@钢平台转层安装完成后应对钢平台重新进行验收。

@#@@#@五、悬挑钢平台拆除@#@5.1钢平台拆除顺序@#@安装起吊钢丝绳→塔吊挂钩并收紧起吊钢丝绳→卸掉钢平台搁置端锚固螺栓→斜拉钢丝绳上端与结构锚固件脱离+塔吊起吊吊离结构层+塔吊下降吊钩，将钢平台吊运到地面。

@#@@#@5.2钢平台拆除注意事项@#@5.2.1钢平台拆除前，应向操作人员进行安全技术交底。

@#@@#@5.2.2钢平台拆除时，在现场塔吊吊臂作业半径内应采取安全警戒措施。

@#@@#@5.2.3对拆除的钢平台应妥善保管，便于下一工程重复使用。

@#@@#@六、悬挑钢平台的管理@#@由于卸料平台在施工中的存在安全隐患，属于需要加强监控的危险源，在施工中遵循以下管理程序。

@#@@#@项目经理：

@#@负责组织协调，并每月参与对于使用过程中的安全检查。

@#@@#@项目总工：

@#@组织技术部负责方案的编制、方案的技术交底、方案的技术复核；@#@@#@组织质监部对材料进行检验，对搭设质量进行检查验收；@#@@#@组织测量员进行位置的确定和放线定位。

@#@@#@项目副经理：

@#@负责组织工程部进行施工；@#@@#@负责组织材料部进行材料的采购；@#@@#@使用过程中参与检查及监督。

@#@@#@安全总监：

@#@搭设过程中负责旁站，监督；@#@@#@搭设完成后组织参与质量、安全验收。

@#@@#@施工使用过程中负责定期检查，监督；@#@@#@拆除过程中使用旁站、监督。

@#@@#@七、悬挑钢平台搭设安全技术措施@#@

（1）钢平台所有焊缝应饱满、牢固，符合规范要求；@#@@#@

（2）钢平台制作所用的材料必须为合格产品，并且符合相关规范及标准的要求；@#@@#@（3）钢平台在地面组装完后，由技术负责人负责验收，合格后，方可进行安装；@#@@#@（4）钢平台的安装必须由持有有效特种作业上岗证的架子工完成；@#@@#@（5）脚手架搭设时，应预留好钢平台的位置，平台两侧脚手架的立杆应用双立杆加强；@#@@#@（6）每次安装位移前，施工负责人必须对作业人员进行安全技术交底，并经双方签字认可；@#@安装作业时精神要集中，团结协作，互相呼应，统一指挥；@#@@#@（7）钢平台的上部位结点，必须位于建筑物上，不得设置在脚手架等施工设备上；@#@@#@（8）钢平台外口应略高于内口；@#@@#@（9）钢平台由塔吊配合安装，吊装时，需待主梁支撑点固定，接好钢丝绳，调整完毕，经过检查验收合格后，方可松卸起重吊钩；@#@@#@（10）风力六级或六级以上强风、大雨、大雪、大雾等恶劣天气，应停止平台安装作业。

@#@@#@八、悬挑钢平台的使用与验收@#@

（1）钢平台安装完毕后，项目部必须组织相关人员按规范进行检查验收，验收合格后方可使用，并挂验收合格牌。

@#@@#@

（2）使用时在操作平台明显位置挂设容许承载力标识牌：

@#@限载1.0吨。

@#@并且配备专人进行监督，严禁超载使用。

@#@@#@（3）在施工期间指定专人对操作平台进行定期检查和维修，发现钢丝绳有锈蚀损坏应及时调换，焊缝脱焊应及时修复。

@#@@#@（4）起重吊装严格遵守有关起重吊装“十不吊”原则，起吊时必须有指挥在现场指挥。

@#@@#@（5）操作平台使用1-2次后，应对钢丝绳夹具再进一步拧紧，若“安全弯”有拉直现象，应及时检查钢丝绳的拧紧度。

@#@@#@（6）严禁在平台上打闹，玩笑，奔跑，严禁坐在栏杆上，严禁酒后上班。

@#@@#@（7）钢管应以同长度分批吊运转移，同长度指长度差不大于1/10；@#@超过4.5米的钢管可伸出操作平台外端，外伸长度小于钢管的1/4。

@#@@#@（8）模板、钢管堆放宜平均，严禁单边堆放。

@#@@#@（9）钢平台上堆料高度不得超过围栏上皮高度，避免超高堆放材料越过围栏向下滑落，造成安全事故。

@#@@#@（10）悬挑式钢平台的搁支点与上部拉结点，必须位于建筑物上，不得设置在脚手架等施工设备上。

@#@@#@（11）应设置4个经过验算的吊环。

@#@吊运平台时应使用卡环，不得使吊钩直接钩挂吊环。

@#@@#@（12）钢平台安装时，钢丝绳应采用专用的挂钩挂牢，采取其他方式时卡头的卡子不得少于3个。

@#@建筑锐角利口围系钢丝绳处应加衬软垫物，钢平台外口应略高于内口。

@#@@#@（13）钢平台吊装，需待横梁支撑点电焊固定，接好钢丝绳，调整完毕，经过检查验收，方可松卸起重吊钩，上下操作。

@#@@#@（14）卸料平台使用时，应有专人负责检查。

@#@平台螺栓连接件和绳卡的紧固情况，必须逐个检查，每周维护一次。

@#@发现钢丝绳有锈蚀损坏应及时更换，发现焊缝脱焊及时补焊。

@#@栏杆、铺板发现松动及时修整、固牢。

@#@@#@（15）平台大梁尾端的锚固要求，选用Φ20钢筋作成锚环，锚入砼板中满足规范要求，穿入板下层钢筋下牢固绑扎。

@#@如果板筋设计是单层时，应在锚点局部按要求设置加强筋。

@#@锚环高度应根据自身工程情况而定。

@#@@#@";i:

4;s:

14794:

"植树节启动仪式主持词@#@植树节启动仪式主持词@#@　　植树节启动仪式主持词【一】@#@　　尊敬的老师，亲爱的同学们：

@#@@#@　　大家好@#@　　3月12日是孙中山先生逝世纪念日。

@#@中山先生生前十分重视林业建设。

@#@他任临时大总统的中华民国南京政府成立不久，就在1912年5月设立了农林部，下设山林司，主管全国林业行政事务。

@#@1914年11月颁布了我国近代史上第一部《森林法》，1915年7月，政府又规定将每年清明定为植树节。

@#@@#@　　1979年2月，五届全国人大常委会第六次会议根据国务院的提议，通过了将3月12日定为我国植树节的决议，这项决议的意义在于动员全国各族人民积极植树造林，加快绿化祖国和各项林业建设的步伐。

@#@将孙中山先生与世长辞之日定为我国植树节，也是为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩，象征中山先生生前未能实现的遗愿将在新中国实现并且要实现得更好。

@#@1981年，在邓小平同志的倡议下，五届人大第四次会议通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》。

@#@1990年3月12日，邮电部又发行了一套4枚绿化祖国邮票，第一枚为全民义务植树。

@#@@#@　　近代最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。

@#@1872年4月10日，莫顿在内布拉斯加州园林协会举行的一次会议上，提出了设立重视节的建议。

@#@该州采纳了莫顿的建议，把4月10日定为该州的植树节，并于1932年发行世界上首枚植树节邮票，画面为两个儿童在植树。

@#@@#@　　据联合国统计，现在世界上已有50多个国家设立了植树节。

@#@由于各国国情和地理位置不同，植树节在各国的称呼和时间也不相同，如日本称为树木节和绿化周;@#@以色列称树木的新年日;@#@缅甸称为植树月;@#@南斯拉夫称为植树周;@#@冰岛称为学生植树日;@#@印度称为全国植树节;@#@法国称为全国树木日;@#@加拿大称为森林周。

@#@@#@　　就让我们一起来植树吧!

@#@@#@　　植树节启动仪式主持词【二】@#@　　1.开场白:

@#@尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们，大家下午好!

@#@又是一年春好处，又是一季春满园;@#@阳春三月，万物复苏，一派欣欣向荣，好一幅袅袅城边柳，青青陌上桑的画卷。

@#@让我们在这个特殊的节日里，共筑:

@#@绝盛烟柳满皇都、澹烟笼回暗神州的锦绣蓝图!

@#@铭志于木，寄情于林;@#@种植下我们最诚挚的祝愿，愿祖国青山长存、绿水长流。

@#@下面在此次3.12植树节活动正式开始之前，请允许我们隆重介绍今天到场的领导和嘉宾。

@#@@#@　　2.介绍嘉宾：

@#@莅临本次植树节活动的嘉宾有....@#@　　3.串词：

@#@理想的校园是我们求知获学、陶冶情操的地方，这里鸟语花香，四季更替，有着浓郁的大自然气息。

@#@而今天我们沐浴在艳阳下，漫步在春风中，身处在蓝天绿地间，笑看春光。

@#@此刻，我们齐聚于此，贡献力量、奉献绿色、收获希望，共同提高环保意识、生态意识，增强环保责任感，一同关注社会公益与社会和谐，让我们一起用实际行动来证明我们期盼绿满大地怡人心，花开遍地笑常存的决心。

@#@@#@　　4.领导发言：

@#@现在让我们以最热烈的掌声有请四川师范大学东校区学生科科长团工委书记白永强老师致词，并宣布此次植树节活动的正式开幕。

@#@@#@　　5.宣誓：

@#@感谢白老师的精彩致辞，接下来让我们用同样热烈的掌声欢迎带领各学院代表一起宣誓，表明我们爱护环境绿化校园的决心。

@#@@#@　　6.注意事项：

@#@在整个活动过程中，请参与本次活动的所有人员遵守秩序，安全植树。

@#@请大家在工作人员的带领下到指定地点开始植树。

@#@@#@　　主持人主持稿@#@　　一、中队长xxx讲话：

@#@今天，我们三年

（1）中队以3.12植树节为主题开一节中队课。

@#@本次队会活动，主要是让三年级的队员们了解植树节，增强队员爱我学校，美我学校，绿化环境的意识，让队员明确环保的重要性，让大家自觉行动起来共创绿色周边环境。

@#@@#@　　二、主持人宣布活动开始。

@#@（按活动安排进行）@#@　　xxx：

@#@下面我们的中队活动正式开始。

@#@先让我们了解一下植树节的由来@#@　　xx：

@#@3月12日是孙中山先生逝世纪念日。

@#@中山先生生前十分重视林业建设。

@#@他任临时大总统的中华民国南京政府成立不久，就在1912年5月设立了农林部，下设山林司，主管全国林业行政事务。

@#@1914年11月颁布了我国近代史上第一部《森林法》，1915年7月，政府又规定将每年清明定为植树节。

@#@@#@　　xx：

@#@1979年2月，五届全国人大常委会第六次会议根据国务院的提议，通过了将3月12日定为我国植树节的决议，这项决议的意义在于动员全国各族人民积极植树造林，加快绿化祖国和各项林业建设的步伐。

@#@将孙中山先生与世长辞之日定为我国植树节，也是为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩，象征中山先生生前未能实现的遗愿将在新中国实现并且要实现得更好。

@#@@#@　　1981年，在邓小平同志的倡议下，五届人大第四次会议通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》。

@#@1990年3月12日，邮电部又发行了一套4枚绿化祖国邮票，第一枚为全民义务植树。

@#@近代最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。

@#@1872年4月10日，莫顿在内布拉斯加州园林协会举行的一次会议上，提出了设立重视节的建议。

@#@该州采纳了莫顿的建议，把4月10日定为该州的植树节，并于1932年发行世界上首枚植树节邮票，画面为两个儿童在植树。

@#@@#@　　xx：

@#@我们要种那么多的树，那么树到底有哪些作用呢?

@#@@#@　　xxx：

@#@请队员来说说树有哪些作用?

@#@（叫几个人来说）（1、报晓季节的变化;@#@2、大树底下好乘凉;@#@3、防风固沙（结合沙漠、北京沙尘暴等图片说明）;@#@4、净化空气。

@#@）@#@　　xxx：

@#@说得不错!

@#@树有那么多作用，可是却总是遭到我们人类的破坏，下面我们来看看人类是怎么破坏树和森林的。

@#@@#@　　老师播放破坏树木和森林的图片@#@　　xxx：

@#@树是我们人类的好朋友，却被一些不文明的人肆无忌惮地乱砍乱伐，破坏了地球妈妈的容颜，以及自然对人类的报复。

@#@地球也愁眉苦脸了，她多么想长出长头发啊!

@#@下面请看《让地球妈妈长头发》@#@　　老师播放《让地球妈妈长头发》@#@　　xxx、为了能让地球妈妈长出长长的头发，我们应该做些什么呢!

@#@（队员们举手，叫几个人回答）@#@　　xx：

@#@大家都说得不错，其实不仅仅地球妈妈想长出长长的头发，我们每一个热爱地球妈妈的少先队员都希望她能长出长长的头发。

@#@下面请欣赏歌曲《春天在哪里》!

@#@@#@　　老师播放动画歌曲《春天在哪里》@#@　　xx：

@#@歌曲欣赏完了，我得提一个问题：

@#@谁能告诉我植树节会徽是怎样的吗?

@#@它有什么含义呢?

@#@@#@　　xxx：

@#@不知道了吧，让我告诉你们吧，植树节会徽是树形的，里面有中国植树节和3.12字样，有五棵树和绿色外圈，这会徽告诉我们植树不是只在这一天，而是要过好植树节，留下植树月，即我们可以在节日举办不同的植树、植绿仪式，但不必把所有的植树性都集中在这区区一天，我们还要在植树节过后，实事求是地倡导植树月、植树周甚至是护绿月、护绿周，植树造林、爱护、保护、营造绿色生态环境。

@#@@#@　　xx：

@#@是啊，现在越来越多人重视这个节日，越来越重视保护环境，下面我们来看看别人在这个节日是怎样做的。

@#@@#@　　老师播放别人种树图片@#@　　xx：

@#@看完了别人的的环保、绿化行动，你们自己想怎么做?

@#@请队员们在四人小组中讨论一下。

@#@@#@　　xxx：

@#@下面我们叫各小队来汇报一下讨论的结果。

@#@（叫队员说）@#@　　xx：

@#@今天这节中队活动课让我们懂得了环境是多么重要，更重要的是要我们去保护我们生存的地球妈妈，只有地球妈妈开心了，我们的日子才会过得更舒心。

@#@下面请我们中队辅导员做这次活动的小节，大家欢迎!

@#@@#@　　植树节启动仪式主持词【三】@#@　　自然是人类的摇篮，绿是自然的颜色，是宝贵的希望啊!

@#@它是生命，它是希望，它是动力，它是安慰，它是欢乐!

@#@　我给你送来粒粒种子，你让它们花繁叶茂，我赠予你颗颗树苗，你让它们绿树成荫。

@#@只有热爱祖国和人类的真正懂得爱护绿色，只有从爱护眼前一草一木做起的人，才会热爱祖国的山河。

@#@我们青少年要爱每一片绿叶，爱每一棵小草，受每一朵鲜花。

@#@保护环境，绿化校园，让绿色生命激活我们热爱的生活，做祖国美好的建设者。

@#@@#@　　3月12日-植树节，希望日日都是植树节，让口号落实行动，让绿色染绿地球。

@#@在人类奔向21世纪的今天，地球已负担深重，苦不堪言，人类对环境污染和破坏也越来越大，森林是陆地生态系统主体，改善生态环境的最根本之法是种树种草，增加绿色植被，绿色工程作不好，就不可能有个好的生态系统，因此植树造林是全世界的目标。

@#@@#@　　绿色植物其实是第一性有机物质的生产者，它们能利用太阳能和土壤中的水分和养分制造有机物质，为比自身多10～30倍的异养生物提供必要的食物。

@#@树本来具有调节气候，保持生态平衡的能力，树木通过光合作用，使空气清洁新鲜，一亩树木放出的氧气足够65个人呼吸使用。

@#@@#@　　树木不仅仅净化空气，还能防风固沙，涵养水土，不致水土流失，还是粉尘杀手一亩地的树木一年可吸收各种20粉尘-60吨!

@#@减少噪音污染也是它们本能，九米宽的林带可减弱噪音污染10-15分贝。

@#@树木的分泌物也有杀菌作用，森林里每立方米空气是含细菌三四百个，而空旷地带每立方米空气含细菌三四万个，两者相差100倍!

@#@@#@　　绿色植物保护了地球，保护了人类，让我们共同植树，绿化、美化我们的生存环境，让我们一同珍惜绿色，植树造林，记住3月12日-植树节。

@#@@#@　　植树节启动仪式主持词【四】@#@　　主持人（齐）：

@#@各位领导，老师、同学们，大家下午好。

@#@@#@　　主持人甲：

@#@春天象是一支五彩的画笔，它把小草画成了绿色，脱去了它的黄色外衣。

@#@@#@　　主持人乙：

@#@春天象是一位优秀的通讯员，它把春天的到来告诉给了农民，使农民又忙了起来。

@#@@#@　　主持人甲：

@#@春天象是一只领头燕，它把在南方的燕子带回了北方，使燕子又回到了故居。

@#@@#@　　主持人（齐）：

@#@啊!

@#@这真是一个美丽的春天!

@#@@#@　　主持人甲：

@#@春天是万物复苏的季节，嫩绿的小草探出了头，美丽的花朵露出了笑脸，世界各国的小朋友都会用自己勤劳的双手装扮春天。

@#@@#@　　主持人乙：

@#@今年的3月12日是我国的第34个植树节，让我们也在这充满生活气息的春天里，栽种树苗，让小树和我们一起茁壮成长。

@#@@#@　　主持人甲：

@#@今天，我们永安街四年级的同学们来到这美丽的百果园，与西胡垌小学的小伙伴们共植友谊树，愿我们的友谊像小树一样茁壮成长。

@#@@#@　　主持人乙：

@#@此次活动受到西胡垌小学领导和老师们的大力支持，让我们用热烈的掌声对他们的辛勤付出表示感谢。

@#@@#@　　主持人甲：

@#@下面有请西胡垌小学陈校长为本次活动致辞。

@#@@#@　　x校长：

@#@各位领导、老师、同学们，大家好：

@#@@#@　　支持人齐：

@#@山坡变桃园城乡学子乐满园植树活动，现在开始。

@#@@#@　　请各小组派代表到XXX处领取树苗。

@#@@#@　　植树节活动主持词串词@#@　　尊敬的各位领导、各位同事、朋友们：

@#@@#@　　大家下午好!

@#@@#@　　春天是一个万物复苏、欣欣向荣的季节，是一个万象更新、生机勃勃的季节，今天，我们**供电局的各位领导.各供电公司领导和各位职工齐聚一堂，共同开展种植安全长青树的活动，旨在为安全文化建设营造良好氛围，将安全理念宣传到基层班组，同时为绿化我们的工作场所尽一份义务。

@#@@#@　　下面，首先有请*书记为本次活动作动员讲话：

@#@@#@　　谢谢*书记，感谢*书记将安全文化的理念带到基层，传达到我们的心中，我们大家一定本着一切事故都可以预防的安全理念，牢牢把握电网安全稳定这条生命线，为安全文化建设营造良好氛围。

@#@@#@　　下面，让我们有请局领导与各供电公司领导（职工代表）共同种植象征共建安全企业的同心树。

@#@@#@　　.@#@　　这颗同心树的种植象征着我们**供电局全体员工上下一心，众志成城，营造安全氛围，培育安全理念，增强安全意识，规范安全行为，不断构筑坚固的安全生产防护网，不断构筑我们行业重要的生命线。

@#@@#@　　.@#@　　接下来，让我们有请职工家庭代表***、**共同种植象征家庭助推安全活动的和谐树。

@#@@#@　　和谐树的种植象征着我们全体员工从小事做起，从基础做起，从家庭做起，将和谐平安理念融入我们的工作和生活，形成关爱企业、忠诚企业，与企业同舟共济，共保平安、以家庭助推安全活动的良好氛围。

@#@@#@　　我们种下了一棵同心树、又种下一棵和谐树，现场的朋友们，让我们大家一起，拿起工具、把寄托着我们对工作满腔热情，对企业美好祝愿的树苗种植下去，让它们带着我们美好的希望茁壮成长。

@#@@#@　　这一次的种植安全长青树的活动到这里就要结束了，最后，让我们再次以热烈的掌声感谢各位局领导，各位供电公司领导，各位职工朋友们的到来。

@#@谢谢大家!

@#@@#@　　主持词范文|主持词串词|@#@　　@#@";i:

5;s:

14494:

"制绒工序作业指导书@#@保密@#@级别@#@C@#@文件@#@种类@#@作业指导书@#@文件@#@编号@#@LW－PT3－012－A0@#@编制@#@部门@#@工艺技术部@#@编制/日期@#@修订/日期@#@审核/日期@#@批准/日期@#@RENA制绒工序作业指导书@#@1目的@#@指导电池车间制绒工序人员的正常生产操作。

@#@@#@2适用范围@#@100MW电池车间制绒工序工作人员。

@#@@#@3定义@#@无@#@4职责权限@#@4.1生产员工：

@#@若无工艺工程师许可严禁擅自对任何工艺参数进行修改与调整。

@#@@#@4.2操作员@#@4.2.1在工艺工程师授权的情况下才能对工艺参数进行调整。

@#@在未经工艺工程师授权时不得更改、调节、删除任何设备的工艺参数。

@#@@#@4.2.2协助班组长对自己所操作机器的工艺参数进行监控，当发现工艺参数发生变化时应及时通知班组长，由班组长通知工艺工程师。

@#@@#@4.3班组长@#@4.3.1班组长应该严格要求本组员工按工艺要求进行生产，对其操作进行监督，杜绝违反工艺规定现象出现。

@#@@#@4.3.2当工艺工程师不在现场，且制绒后硅片的腐蚀深度、表面状况出现异常的时对腐蚀温度、带速、风刀频率、溶液浓度、溶液配比在一定范围内进行微调。

@#@当微调无效时，班组长应该通知工艺工程师进行调整。

@#@@#@4.3.3当硅片出现异常，班组长应立即通知工艺人员。

@#@班组长在未得到工艺工程师的授权时，不得对制绒的工艺参数以及清洗机的清洗工艺进行任何调整。

@#@@#@4.3.4班组长应该配合工艺人员严格按照实验要求完成各项实验。

@#@@#@4.3.5协助工艺人员对超净间的各种工艺进行监控，监督工艺质量，当发现工艺被修改时应及时通知工艺人员，由工艺人员进行确认处理。

@#@@#@4.4工艺工程师：

@#@@#@4.4.1保持超净车间的工艺稳定，保证超净车间生产的连续，当工艺出现重大波动且影响到生产质量时，应该及时采取相应的解决措施。

@#@@#@4.4.1.1工艺工程师应该指导生产人员进行生产，保证生产的顺利进行；@#@@#@4.4.1.2当工艺工程师对工艺进行优化时，应事先与主管工程师讨论确认方案的可行性，然后请求生产部协助，按计划进行实验。

@#@@#@4.4.1.3工艺人员的实验在没有成熟时不得进行大批量生产。

@#@@#@4.4.2在进行各种实验时，为生产人员设定好各种工艺参数；@#@@#@4.4.3巡视超净车间各工艺情况，当发现工艺参数发生变化时，调查其原因然后进行相应处理；@#@@#@4.4.4保证超净间各个工艺在规定的工艺参数下进行，对设备的各工艺参数进行定期复查，完成SPC相关工作；@#@@#@4.4.5配合其他车间工艺人员完成各项实验和质量控制。

@#@@#@5工作流程@#@无@#@6正文@#@6.1附属设施技术要求@#@6.1.1环境温度：

@#@0℃～40℃@#@6.1.2相对湿度：

@#@＜85%、无凝露@#@6.1.3周围环境：

@#@无腐蚀性气体@#@6.2RENA制绒结构特征@#@ @#@@#@Station1:

@#@腐蚀槽Station5：

@#@HF/HCL润洗@#@Station2：

@#@冲洗1槽Station6:

@#@冲洗3槽@#@Station3：

@#@KOH润洗Station7:

@#@气刀风干@#@Station4：

@#@冲洗2槽@#@RENAInlineTextureEtching包括上料→HNO3及HF腐蚀→冲洗1→KOH润洗→冲洗2→HF/HCl润洗→冲洗3→气刀风干→下料。

@#@@#@6.3设备的操作@#@6.3.1操作准备@#@确认设备能正常运行,压缩空气、DI水等压力及流量正常。

@#@戴口罩，操作时戴洁净手套，并保持室内正压，严禁随便开启门窗,以保持室内的洁净度。

@#@@#@6.3.2信号灯及其状态@#@灯@#@声音@#@状态信息@#@无@#@无声音@#@机器处于关闭模式或SERVICE（服务）状态@#@绿（连续）@#@无声音@#@1、机器处于自动模式。

@#@2、机器准备并在工艺运行中@#@绿（闪烁）@#@无声音@#@1、机器处于自动模式。

@#@2、机器准备执行工艺@#@黄（连续）@#@蜂鸣响@#@指令错误，未解决@#@黄（闪烁）@#@无声音@#@机器处于手动模式@#@红（连续）@#@无声音@#@当前有机器错误或异常中断错误并已承认@#@红（连续）@#@蜂鸣响@#@新的机器错误或异常中断错误，并未解决@#@蓝（连续）@#@无声音@#@机器处于待命，并等待新的硅片@#@6.3.3设备的操作模式@#@6.3.3.1操作模式关闭：

@#@关闭所有输出信号。

@#@例如设备停止时，选择这种操作模式。

@#@状态显示的背景颜色是蓝色。

@#@模块关闭，所有输出信号关闭。

@#@@#@6.3.3.2手动模式：

@#@单独控制每一模块的状态。

@#@状态显示的背景颜色是黄色。

@#@模块处于手动模式。

@#@@#@6.3.3.3服务模式：

@#@主要用于维护。

@#@当选择该模式，关闭所有输出信号。

@#@可以在屏幕的“输出”内手动关闭独立部件。

@#@没有安全互锁。

@#@状态显示的背景颜色是红色。

@#@模块处于服务模式。

@#@@#@6.3.3.4自动模式：

@#@当所有部分处于准备时并且不是工艺中即不忙时，选择该模式后，设备可以自动进行操作。

@#@状态显示的背景颜色是绿色。

@#@模块处于自动操作模式。

@#@@#@6.3.4设备主界面@#@6.3.5信息栏@#@显示当前时间、日期；@#@显示设备模式（手动或自动模式），与PLC的通讯状况：

@#@正常（OK），登录名称：

@#@Service（服务）、Operator（操作者）等。

@#@@#@6.3.6报警诊断栏@#@ @#@@#@显示当前出现的报警的相关信息：

@#@日期、@#@时间：

@#@出现报警的时间；@#@@#@功能部件：

@#@出现报警的部件；@#@@#@功能：

@#@出现报警的部件的执行功能；@#@@#@错误信息：

@#@出现的报警信息，相关错误解释可查阅操作手册；@#@@#@状态：

@#@报警的状态。

@#@未解决、已承认等。

@#@@#@6.3.7按钮信息栏@#@A软件登录。

@#@@#@B软件版本信息。

@#@@#@C用户管理。

@#@@#@D关闭操作模式，所有输出信号将被关闭（断电关机时使用）。

@#@@#@E将机器切换到手动模式，所有部件操作将切换到手动模式。

@#@@#@F将机器切换到服务操作模式，非设备维护人员禁止点击。

@#@@#@G将机器切换到自动操作模式。

@#@@#@H切换主界面。

@#@@#@I进入Service界面，将会显示各种输入、输出信号状态。

@#@@#@J单独手动控制每个部件。

@#@@#@K进入工艺方案子界面。

@#@@#@L进入曲线子界面。

@#@@#@M进入错误诊断子界面。

@#@@#@N消除报警声。

@#@@#@O消除错误@#@P传送带状态@#@ @#@@#@Conveyor1:

@#@传送Input上料部分。

@#@@#@Conveyor2:

@#@传送Input上料部分，Etchbath,Rinse1bath,Alkalinebath。

@#@@#@Conveyor3:

@#@传送Input上料部分，Rinse2bath,Acidicbath,Rinse3bath,@#@Dry2,Output下料部分。

@#@@#@Offsetadjustments:

@#@偏差调节。

@#@@#@ConveyorSpeed[m/min]:

@#@传送速度调节。

@#@@#@TemperatureEtchbath[℃]:

@#@刻蚀槽温度调节。

@#@@#@Q计数器、前玻璃门@#@ @#@@#@Resetinput:

@#@投入硅片数量复位。

@#@@#@Waferchargeinput:

@#@实际投入硅片数量。

@#@@#@Resetoutput:

@#@输出硅片数量复位。

@#@@#@Waferchargeoutput:

@#@实际输出硅片数量。

@#@@#@Temperatureetchbath:

@#@腐蚀槽温度。

@#@@#@R各个槽的状态及相关信息@#@ @#@@#@Manual:

@#@操作模式为手动模式@#@NotReady:

@#@该部件未准备好@#@Ready:

@#@该槽已做好准备，等待工艺运行@#@FillingDI:

@#@该槽正在添加纯水。

@#@@#@FullDI:

@#@该槽内已添满纯水@#@FillingChem:

@#@该槽正在添加化学药品。

@#@@#@FullChemical:

@#@该槽已充满化学药品。

@#@@#@Empty:

@#@该槽没有化学药品或纯水。

@#@@#@InProcess:

@#@表示该槽工艺正在运行中。

@#@@#@Draining:

@#@该槽正在排放化学药品或纯水。

@#@@#@Error:

@#@该槽出现错误。

@#@@#@Standby:

@#@待命。

@#@等待硅片的投入。

@#@@#@Tempout:

@#@腐蚀槽出路温度。

@#@@#@Flow:

@#@该槽化学药品的流速。

@#@@#@Bathquality:

@#@腐蚀槽内规定腐蚀重量的当前剩余值。

@#@@#@BathLifetime:

@#@该槽使用寿命。

@#@@#@Airknife:

@#@风刀工作频率。

@#@@#@Enteranote:

@#@输入一个提示信息。

@#@@#@Lockpane：

@#@琐闭拉窗。

@#@@#@RecipeinUse:

@#@当前使用的工艺。

@#@@#@Start:

@#@自动模式下，开始工艺运行。

@#@@#@Stop:

@#@自动模式下，停止工艺运行，所有传输、马达停止。

@#@@#@TestLams:

@#@测试报警声音是否正常剩余值。

@#@@#@6.4关于操作@#@6.4.1标准开机@#@打开配电柜电源开关，打开镶在配电柜外面的控制机器照明灯的按钮。

@#@@#@按下操作面板上的On按钮，将显示器的开关打开。

@#@@#@所有紧急制动如无紧急情况，不得按下。

@#@如按下紧急制动按钮，机器的所有动作将会停止。

@#@@#@6.4.2登陆操作@#@点击按钮，将弹出用户登陆对话框。

@#@@#@操作者输入用户名（UserName）：

@#@operator，密码（Passward）：

@#@operator，点击确定按钮。

@#@Loginname处将显示operator用户。

@#@@#@6.4.3填充药液/纯水：

@#@@#@点击按钮，将机器操作模式切换到手动模式。

@#@逐一给每一个槽添加化学药品或纯水。

@#@@#@EtchBath（腐蚀槽）：

@#@点击添加药液（FillChem）按钮，待该槽状态显示FullChem并且Ready时，点击开始运转按钮（StartMainfunction），该槽的状态@#@显示工艺运行中（InProcess）。

@#@@#@Alkaine（碱槽）：

@#@点击添加药液（FillChem）按钮，待该槽状态显示为FullChem并且Ready时，点击开始循环（StartCirculation）按钮，待循环泵运转后，点击开始腐蚀（StartEtching）按钮，该槽的状态显示工艺运行中（InProcess）。

@#@@#@Acidic（酸槽）：

@#@点击添加药液（FillChem）按钮，待该槽状态显示为FullChem并且Ready时，点击开始循环（StartCirculation）按钮，待循环泵运转后，点击开始腐蚀（StartEtching）按钮，该槽的状态显示工艺运行中（InProcess）。

@#@@#@Rinse（冲洗槽）：

@#@点击添加纯水（FillDI）按钮,待该槽状态显示为FullDI并且Ready时,点击开始腐蚀（StartEtching）按钮，该槽的状态显示工艺运行中（InProcess）。

@#@@#@完成以上所有槽的准备工作后，将机器的操作模式切换到自动模式，点击开始按钮，机器开始自动运行。

@#@@#@注意：

@#@自动模式运行前，必须确定传输是停止的，并且风刀的状态是关闭的才能在自动模式下start，运行工艺。

@#@@#@6.4.4乙二醇的更换步骤@#@A、点击界面上Coolingunit单元排放draining按钮；@#@@#@B、待冷却器内液体全部排空后，从冷却器设备顶部加注20L乙二醇；@#@@#@C、乙二醇加注完成后，在主界面Coolingunit单元点击GlycolchangeOK；@#@@#@D、点击Filling按钮加注Citywater；@#@@#@E、加液完成后，冷却柜还需排气。

@#@@#@步骤为：

@#@冷却柜上的操作面板set→selectprogram→111→1（on）.排气后水位如降低则到主界面加注Citywater.完成后还需将排气步骤关闭，set→selectprogram→11→0（off）。

@#@排气步骤反复两次。

@#@@#@6.4.5自动分析仪电极的更换和校准操作@#@6.4.5.1在主界面下，单击“workplace”菜单，选择“offline”模式；@#@@#@6.4.5.2在“Run”窗口下的“Method”命令中选择“calibrationpHelectrode”；@#@@#@6.4.5.3拧下电极并用DI水冲洗后，再用无尘布擦干；@#@@#@6.4.5.4检查电极内部氯化钾溶液的最低液位是否没过电极头部（若液位低于电极头部需添加氯化钾溶液）；@#@@#@6.4.5.5将电极放入加好储存液的存储管里，储存；@#@@#@6.4.5.6取出新电极，打开上部的橡皮塞加入氯化钾溶液（使液位达到管长的80%处，即橡胶头的下缘）；@#@@#@6.4.5.7拧好电极并进行电极的校准操作。

@#@@#@注意：

@#@@#@A、电极的头部十分敏感，勿擦拭。

@#@@#@B、储存电极时要保证其上部的橡胶头关闭，校准时必须打开。

@#@@#@C、操作时一定要戴好必要的防护手套和口罩。

@#@@#@D更换化学药品时的安全操作规范@#@6.4.6更换Metrohm用化学药品@#@Metrohm用化学药品包括NaOH（1.000mol/L）和HCL（1.000mol/L）。

@#@@#@ @#@@#@供给管@#@通风管@#@药液密封盖@#@@#@补给箱@#@6.4.6.1检查药液箱是否空了；@#@@#@6.4.6.2拧开药液密封盖并取出吸液管，移开供给管；@#@@#@6.4.6.3将满的补给箱换上，并将药液密封盖旋紧（或将化学药品经过漏斗倒入原药液补给箱内）；@#@@#@6.4.6.4将空药液箱冲洗干净后将其螺旋密封盖旋紧；@#@@#@6.4.6.5用干净的毛巾将酸碱液残留物吸干，将毛巾用清水处理干净。

@#@@#@@#@注意：

@#@保持HCL和NaOH药液箱的密封盖紧闭！

@#@在更换容器内的药液时，必须穿戴好防护服、防酸碱手套和护目镜。

@#@@#@6.4.7更换化学药品室的化学药品@#@更换化学药品前须先确认化学品的类型和厂家，现使用的为晶瑞和润玛两个厂家的产品，两个厂家的药液桶深度不一样，为了不浪费药液，所以我们使用的打液管长度也不一样，更换不同药液的同时应更换相应的打液管（润玛使用短管，晶瑞使用长管）。

@#@@#@化学药品室内化学药品包括HNO3（65%）、KOH（50%）、HF（40%）和HCL（37%）。

@#@@#@@#@供给管@#@通风管@#@药业密封盖@#@补给箱@#@ @#@@#@6.4.7.1打开药液柜的门。

@#@@#@6.4.7.2在供给管关闭的情况下，确定此药液箱是否无药液。

@#@@#@6.4.7.3旋开药液箱上的密码环，并且移开吸管。

@#@@#@6.4.7.4将吸管放到药液柜边准备好的吸管架里面。

@#@@#@6.4.7.5用叉车将药液罐（200L或1000L）取出药品室并将满的药品罐更换进来。

@#@@#@6.4.7.6旋开满的药液罐的盖子并且将吸管插入。

@#@@#@6.4.7.7将密码环上的螺旋连接拧紧，将药品室的门关闭。

@#@@#@6.4.7.8拧紧空药液箱上的密封盖。

@#@@#@6.4.7.9用干净的毛巾吸收可能会出现的化学药液的残留物，将毛巾用清水洗净。

@#@@#@@#@注意：

@#@保持化学药液罐的密封盖紧闭！

@#@@#@在更换药液时，必须穿戴好防护服、防酸碱手套和护目镜。

@#@@#@7相关文件@#@无@#@8相关记录@#@无@#@";i:

6;s:

15864:

"陶罐和铁罐教案@#@27、陶罐和铁罐@#@第一课时@#@一、教材简析 @#@@#@这是一篇童话故事，通过陶罐和铁罐之间的争辩和它们的不同结局，揭示了一个简单而深刻的做人道理。

@#@故事主要通过对话来展开情节，推动故事的发展。

@#@这也是本文的精彩之处，其中的神态、语言描写栩栩如生，很具品味的价值。

@#@ @#@@#@二、教学目标 @#@@#@1、识“陶、懦”等几个生字。

@#@ @#@@#@2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

@#@ @#@@#@3、体会寓意：

@#@人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

@#@ @#@@#@三、教学重、难点 @#@@#@指导朗读，体会课文寓意，理解重点词句。

@#@@#@四、教学准备 @#@@#@《陶罐和铁罐》的课件。

@#@@#@5、教学流程 @#@@#@

（一）谈话导入 @#@@#@同学们，你们喜欢听故事吗？

@#@今天，王老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？

@#@从前，有个国王，在他的御厨里有两个罐子，一个是陶 @#@@#@的，一个是铁的。

@#@想知道他们之间到底发生了什么事吗？

@#@ @#@@#@

（二）初读课文 @#@@#@1、请同学们轻轻地把手中的这个故事读一读吧！

@#@碰到生字新词和难读的地方多读几遍。

@#@待会儿，我们来进行一场朗读比赛，看谁读得既正确又流利。

@#@（生自读） @#@@#@2、老师知道，我们班的同学最喜欢挑战难题是吗？

@#@谁愿意把自己认为最难的的一段读给大家听一听？

@#@（指名朗读——学生评议） @#@@#@3、读了这个故事，你读懂了什么？

@#@还有什么不明白的地方吗？

@#@（板书问题） @#@@#@（三）探究感悟 @#@@#@1、想知道这些问题的答案吗？

@#@那就让我们一起来研究一下陶罐和铁罐吧！

@#@喜欢研究陶罐的同学带着这些问题（指板书）；@#@喜欢研究铁罐的同学，你们来解决这些问题（指板书）。

@#@在研究的过程中，如果发现新的问题，也可以成为你的研究对象。

@#@想知道最好的研究方法是什么吗？

@#@老师这里有个秘诀，想听听吗？

@#@有句话说：

@#@“书读百遍，其意自见。

@#@”什么意思呢？

@#@就是通过反复的朗读，我们就能自然而然地明白书中所包含的意思了，一些难题也都会迎刃而解。

@#@不信的话我们可以来试一试，看看通过朗读，你是否能解决你要解决的问题呢？

@#@（学生自由朗读、研究） @#@@#@2、刚才，同学们研究得可真认真！

@#@老师相信，通过朗读研究，你们一定收获不小吧！

@#@想不想知道别人有些什么收获呢？

@#@那就让我们找一找周围和你研究同一对象的同学，互相交流一下你们的研究成果吧！

@#@（学生自由交流） @#@@#@3、集体反馈：

@#@ @#@@#@

（1）谁能把你的研究成果用朗读的方式来展现一下呢？

@#@先请研究铁罐的同学来展示一下吧！

@#@（指名读）你读得太棒了，能告诉大家为什么这么读吗？

@#@同意他的看法吗？

@#@请你也来读一读。

@#@ @#@@#@

（2）刚才，我们读了这么多铁罐的话，你觉得读这些话有什么不同吗？

@#@（指名回答）研究陶罐的同学，让我们一起配合研究铁罐的同学把故事中的对话来读一读吧！

@#@ @#@@#@让我们一边读，一边体会一下铁罐从傲慢到轻蔑再到恼怒的态度变化吧！

@#@ @#@@#@（3）通过朗读，我们已经认识了傲慢的、蛮横无理的铁罐。

@#@先面，让我们在研究陶罐的同学的指引下来认识一下故事中的另外一个主人公——陶罐吧！

@#@（陶罐研究成果反馈） @#@@#@（4）想不想把我们刚才的研究成果通过表演来展现一下呢？

@#@（学生表演读陶罐和铁罐的对话） @#@@#@四、总结；@#@ @#@@#@1、同学们，历史车轮滚滚向前，很多年后，陶罐和铁罐有会发生哪些变化呢？

@#@他们的结局如何？

@#@你能根据自己的想象，把这个故事续编下去吗？

@#@ @#@@#@2、故事的作者黄瑞云叔叔也给故事安排了一个结局。

@#@下节课，我们来个故事大比拼，看看谁的故事结局最出色！

@#@@#@27.、《陶罐和铁罐》@#@第二课时 @#@｀@#@教材分析：

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一只陶罐和一只铁罐的故事。

@#@骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。

@#@随着时间的推移，两只罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成宝，铁罐却消失得无踪无影。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@本文将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的语言，告诉人们：

@#@任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

@#@ @#@学情分析 @#@ @#@@#@ @#@ @#@本课的教学目标是在年段教学目标、本册教学目标和本专题教学目标的前提下形成的，适合三年级学生认知理解能力，教材的设计适合学生表演读，利于激发学生学习积极性。

@#@ @#@@#@

（一）培养学生自觉，独立的阅读能力。

@#@ @#@@#@

（二）抓住文章的主要内容。

@#@在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。

@#@ @#@@#@（三）联系学过的课文或生活经验，进一步理解本寓言故事的道理，让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”。

@#@ @#@@#@教学策略：

@#@ @#@@#@ @#@ @#@对于本文的教学，我将采取以下学习策略，帮助学生解决学习中的问题。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@策略一：

@#@引导学生通过大胆质疑,然后以小组合作学习的方式解决问题.教学中尽可能发挥学生的学习的积极性和主动性,激活学生的思维. @#@ @#@@#@ @#@ @#@策略二：

@#@充分利用课文中的插图，抓住重点词句，运用多媒体课件等，引导学生入情入境地体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@策略三：

@#@根据课文内容，采用多种方法指导朗读，理解这则寓言故事的深刻道理。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@策略四：

@#@让学生结合自己的生活实际，谈谈对“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的理解。

@#@ @#@@#@教学目标:

@#@ @#@@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读课文。

@#@@#@2、能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。

@#@@#@3、能从故事中受到启发，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

@#@@#@教学难点：

@#@ @#@ @#@@#@1、能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。

@#@@#@2、能从故事中受到启发，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

@#@@#@教学过程：

@#@ @#@@#@1、导入@#@通过上节初读课文同学们知道铁罐有什么优点？

@#@陶罐有什么缺点？

@#@ @#@（板书：

@#@坚固 @#@易碎 @#@）@#@铁罐因为自己的坚固所以常常奚落他的伙伴陶罐，谁能说说@#@奚落是什么意思？

@#@ @#@生答后师出示课件：

@#@

（1）奚落的解释

（2）铁罐是怎样奚落陶罐的？

@#@ @#@@#@请同学们自由读2--9自然段分别划出他们的语言对话。

@#@@#@二、研读感悟 @#@ @#@@#@

（一）铁罐的话 @#@@#@1、读读想想这是一只怎样的铁罐子？

@#@你从哪句话看出来的？

@#@ @#@ @#@@#@2、反馈交流：

@#@课件出示句子。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@

（1） @#@“你敢碰我吗？

@#@陶罐子！

@#@”铁罐傲慢地问。

@#@ @#@ @#@@#@铁罐直呼其名，可见它傲慢无礼。

@#@读的时候语调上扬，有点挑衅的味道。

@#@） @#@看看谁能读出铁罐的傲慢。

@#@指名读。

@#@ @#@（板书：

@#@傲慢） @#@ @#@ @#@ @#@@#@

（2）“我就知道你不敢，懦弱的东西！

@#@”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

@#@ @#@（可以看出铁罐很神气，自以为是，狂妄自大。

@#@语调下沉。

@#@） @#@师指名读，表演轻蔑的神情。

@#@请同学带着更加瞧不起的神情读这句话（懦弱二字的出口可见铁罐是何等的自以为是） @#@@#@（3）“住嘴！

@#@”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！

@#@你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

@#@” @#@ @#@@#@指名读 @#@@#@思考：

@#@你读出了铁罐的什么？

@#@ @#@@#@生答：

@#@（看出铁罐不友好，不讲理，霸道，蛮横。

@#@）@#@（板书：

@#@自大）@#@（4）“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！

@#@”铁罐说，“走着瞧@#@吧，总有一天，我要把你碰成碎片！

@#@” @#@ @#@ @#@@#@（看出铁罐怒不可遏，近乎疯狂，火冒三丈等。

@#@语调紧凑高昂。

@#@） @#@@#@师：

@#@指名添加神态词语。

@#@ @#@@#@思考：

@#@“把你碰成碎片”可见铁罐自以为怎样？

@#@它这样做对吗？

@#@ @#@@#@生答后师小结：

@#@铁罐是何等的目光短浅，此刻压根儿看到自己的短处。

@#@ @#@@#@5、听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。

@#@ @#@铁罐用这么尖刻的话来讽刺、挖苦陶罐子，课文中用了一个词，（奚落）。

@#@读了这些语言我们自然就理解了奚落的意思，可见联系上下文可把不明白的词义搞清楚。

@#@ @#@@#@6、面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎样对待的呢？

@#@ @#@@#@

（二）、研读陶罐 @#@ @#@@#@A、指名读读描写陶罐的句子。

@#@ @#@@#@1.“不敢，铁罐兄弟。

@#@”陶罐谦虚地回答。

@#@（读出谦虚的神态）指名@#@读。

@#@读出陶罐的什么语气？

@#@从哪里看出它的谦虚？

@#@ @#@ @#@@#@生答：

@#@（5）谦虚 @#@因为他称铁罐为兄弟。

@#@ @#@@#@2.“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

@#@”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。

@#@说到盛东西，我不见得比你差，再说......” @#@@#@师：

@#@陶罐子可能还会说些什么？

@#@欲言又止又说明了什么？

@#@ @#@@#@生讨论后回答：

@#@（不会生锈、美观）@#@3.“何必这样说呢？

@#@”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！

@#@” @#@@#@师：

@#@和睦相处吧，你读出陶罐什么？

@#@生答后师（板书：

@#@友善） @#@@#@4、陶罐不再理会铁罐。

@#@（这是一种无声的抗辩） @#@ @#@@#@B、读了陶罐的话，同学们能不能想出一些恰当的词来形容陶罐？

@#@ @#@ @#@@#@（谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强） @#@@#@ @#@ @#@同学们真是了不起！

@#@能想出这么多恰当的词。

@#@看来，大家都读懂了。

@#@可见，陶罐已经给同学们留下了美好的印象。

@#@这么一只谦让友善的陶罐却偏偏遇到了一只傲慢无礼的铁罐。

@#@这是一个多么有趣的童话故事啊！

@#@让我们来分角色读一读，演一演。

@#@@#@首先请在小组内表演，然后再请同学到前面来表演。

@#@ @#@@#@读后师生共评。

@#@ @#@@#@（你们声情并茂的朗读表演，已经让老师深深地陶醉了，老师仿佛已走进了这个童话世界。

@#@） @#@ @#@@#@C、过渡;@#@日子一天天过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎@#@片？

@#@铁罐是不是像它自己所说的坚固得什么也不怕？

@#@它们到底发生了什么变化？

@#@ @#@@#@（三）、研读陶罐和铁罐的结局 @#@@#@请同学们自由朗读第10—17自然段。

@#@（生朗读课文） @#@ @#@@#@1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素美观。

@#@指名朗读第14自然段。

@#@ @#@@#@思考：

@#@读了这句话你知道了什么？

@#@（光洁、朴素）（板书：

@#@完好无损）@#@2、“多美的陶罐！

@#@”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。

@#@”（ @#@第15自然段） @#@思考：

@#@陶罐还是当年的陶罐吗？

@#@ @#@@#@生答：

@#@（陶罐变了，变成了珍贵的文物，很有价值。

@#@） @#@@#@3、指名读第17自然段 @#@ @#@@#@人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。

@#@ @#@ @#@@#@思考：

@#@铁罐到底哪儿去了呢？

@#@ @#@@#@生答：

@#@铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。

@#@年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。

@#@最后无踪无影。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@三、升华感悟 @#@@#@

（1）过渡：

@#@铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，而陶罐呢？

@#@还是那样朴素美观，变成了无价之宝。

@#@我想学到这儿，大家肯定有很多自己的看法和感受，你们想对铁罐和陶罐说些什么呢？

@#@@#@我想对铁罐说：

@#@___________________________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@我想对陶罐说：

@#@___________________________ @#@ @#@ @#@ @#@@#@

（2）我明白了：

@#@A、物各有所长，B、我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，C、要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。

@#@D、让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！

@#@（板书：

@#@物各有所长、要正确看待） @#@@#@四、拓展延伸 @#@@#@续写故事：

@#@许多年代过去了。

@#@王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运也都不一样。

@#@人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，陶罐对人们说了些什么呢？

@#@想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？

@#@它又会怎样做呢？

@#@同学们发挥想象，放飞思路，大胆地续写铁罐给陶罐的一段话。

@#@ @#@@#@五、课堂小结 @#@@#@1、学生盘点本节课的学文收获，互相补充。

@#@ @#@@#@2、教师小结：

@#@A、知识收获。

@#@B能力培养。

@#@C、考点巩固。

@#@@#@3、课件出示名人名言 @#@@#@六、课堂作业 @#@ @#@（课件出示）@#@1、课后作业@#@A、分角色朗读课文 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B、说说身边同学的优点 @#@@#@2、自选作业：

@#@ @#@@#@3、写一则童话故事 @#@@#@7、板书设计：

@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@";i:

7;s:

27640:

"智慧树知到《创造性思维与创新方法》章节测试答案@#@智慧树知到《创造性思维与创新方法》2019章节测试答案@#@第一章@#@1、【单选题】（2分）@#@依照赫曼全脑模型划分，沙和尚属于（纪律型）@#@2、【单选题】（2分）@#@以下哪一项不是创新型人才的特点？

@#@（力求稳妥，拒绝冒险）@#@3、【单选题】（2分）@#@创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。

@#@我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（LED显示屏）。

@#@@#@4、【单选题】（2分）@#@人类社会在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是（创造性需求）。

@#@@#@6、【单选题】（2分）@#@早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。

@#@这是思维的（间接性）。

@#@@#@7、【判断题】（2分）@#@右脑是创造力的源泉。

@#@（对）@#@8、【单选题】（2分）@#@依照赫曼全脑模型划分，孙悟空属于（象限D：

@#@善于用直觉的，整体的，演绎推理的认识与处理问题）。

@#@@#@第二章@#@1、【单选题】（2分）@#@长期按照相同的思维方式去解决问题，这就是我们所说的“习惯成自然”，但在很多方面对问题的解决起到了不好的影响，我们把这叫做（思维定势）。

@#@@#@2、【单选题】（2分）@#@超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动，摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起，实现了无针无线，快速美观，体现了创造性思维的（对传统的突破性）特征。

@#@@#@3、【单选题】（2分）@#@在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题，但多数情况下是把类似的问题拿来照搬，也因为这样往往缺乏深入思考，导致解题失误。

@#@这属于（直线型）思维定式。

@#@@#@4、【单选题】（2分）@#@有的人喜欢跟别人唱对台戏，人家说东，他偏往西，好赌气，费了好大力气，走了许多弯路还不愿回头。

@#@这属于（偏执型）思维定势。

@#@@#@5、【单选题】（2分）@#@爱因斯坦建立相对论时，由于省略了中间环节，其创新成果曾一时令人无法理解和接受，被人讥笑他为“疯子”。

@#@这体现了创造性思维的（程序上的非逻辑性）特征。

@#@@#@6、【判断题】（2分）@#@思维是一种复杂的心理现象，没有方向。

@#@（错）@#@7、【单选题】（2分）@#@纸上谈兵，指的是（书本式）。

@#@@#@8、【单选题】（2分）@#@不带头，不冒尖，一切都随大流。

@#@这指的是（从众型）思维定势。

@#@@#@第三章@#@1、【单选题】（2分）@#@作为两种思维方式，发散思维和收敛思维有显著的区别，在作用上，（发散思维）更有利于人们思维的广阔性、开放性。

@#@@#@2、【单选题】（2分）@#@在海王星和冥王星的发现过程中，人们按照常规的思维方式去思考，利用已知的理论对实测数据进行分析，并大胆地推测出了新行星的存在。

@#@这种推测利用的是（正向）思维。

@#@@#@3、【单选题】（2分）@#@心理学家吉尔福德说，“正是在（发散）思维中，我们看到了创造性思维最明显的标准”。

@#@@#@4、【单选题】（2分）@#@下面不属于收敛思维特点的是（变通性）。

@#@@#@5、【单选题】（2分）@#@以下哪一项不属于正向思维的运用？

@#@（司马光砸缸）@#@6、【判断题】（2分）@#@追求多种答案有助于走出思维误区。

@#@（对）@#@7、【判断题】（2分）@#@收敛思考强调严密的逻辑性，需要冷静的科学分析。

@#@定性分析、定量分析。

@#@（对）@#@8、【判断题】（2分）@#@陷入正向思维而不懂变通是非常可怕的，愚公就是这样的例子。

@#@（对）@#@第四章@#@1、【单选题】（2分）@#@下列不属于有意想象的是（做梦）。

@#@@#@2、【单选题】（2分）@#@由给定事物联想到经常与之同时出现或在某个方面有内在联系的事物的思维活动是（相关）联想。

@#@@#@3、【单选题】（2分）@#@18世纪著名科幻作家凡尔纳写出了104部科幻小说，书中写到的直升机、导弹、电视台等在20世纪都已实现。

@#@凡尔纳幻想的事物70%如今已成为现实，这足以证明（想象思维）是科学创造的前导。

@#@@#@4、【单选题】（2分）@#@形象思维的分类不包括（发散思维）。

@#@@#@5、【单选题】（2分）@#@（独创性）是定义灵感思维的必要特征。

@#@@#@6、【判断题】（2分）@#@形象思维发展到抽象思维后便不能再继续进化了。

@#@（错）@#@7、【单选题】（2分）@#@按照思维方式进行划分，可将思维分为逻辑思维和（形象思维）。

@#@@#@8、【判断题】（2分）@#@创造是形象思维与抽象思维的互补。

@#@（错）@#@第五章@#@1、【单选题】（2分）@#@在使用头脑风暴法时，在设想提出阶段，以下哪些行为违反了延迟批判这一原则。

@#@（以上全部违反）@#@2、【单选题】（2分）@#@在王总主持的一次会议上，为解决一个问题，他建议大家提出各种各样的想法，王总的这个建议体现了头脑风暴法的（欢迎各种离奇的假想）的规则。

@#@@#@3、【单选题】（2分）@#@头脑风暴法是由美国创造学家（奥斯本）于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发思维的方法。

@#@@#@4、【单选题】（2分）@#@越多越好！

@#@--重数量而非质量,指的是头脑风暴法基本规则中的（数量产生质量）。

@#@@#@5、【单选题】（2分）@#@关于头脑风暴法，说法不正确的是（在头脑风暴法中不切合实际的想法是坚决不允许的）。

@#@@#@6、【多选题】（2分）@#@以下哪些属于传统讨论会议的缺点（全选）。

@#@@#@7、【单选题】（2分）@#@在提出设想阶段，只专心提出设想，而不进行评价，这体现了头脑风暴法的（延迟判断）原则。

@#@@#@8、【判断题】（2分）@#@头脑风暴法有利于提供一个轻松愉快的思考环境。

@#@（对）@#@第六章@#@1、【单选题】（2分）@#@设问型创意思考方法中最为典型的方法是（奥斯本检核表法）。

@#@@#@2、【单选题】（2分）@#@亨利-丁根将轴承的滚柱改成圆球，发明了滚珠轴承，这一形状的改变，大大提高了轴承的使用寿命。

@#@这属于奥斯本检核表中的（能否改变）方面。

@#@@#@3、【单选题】（2分）@#@在解决某一问题，改进某一物品时，能否先有一个约定的标准，大家都能接受的规定，能使工作效率更高、更方便、更准确。

@#@这是和田十二表法中的（定一定）。

@#@@#@4、【单选题】（2分）@#@江南春在电梯即将封闭时看到电梯门口舒淇的海报，联想到电梯门口安电视，造就分众传媒，带来亿万财富。

@#@这是和田十二表法中的（联一联）。

@#@@#@5、【多选题】（2分）@#@下面哪几项属于奥斯本检核表所包含的内容（能否变大；@#@能否颠倒能否改变）。

@#@@#@6、【判断题】（2分）@#@问题意识就是指要怀疑一切。

@#@（错）@#@7、【单选题】（2分）@#@下面哪个不是问题与创新之间的关系（问题对创新毫无作用）。

@#@@#@8、【单选题】（2分）@#@受石油工业中用小机器人来探测管道漏洞做法的启发，制造出各种内窥镜用于医疗工作，体现了奥斯本检核表中的（能否借用）。

@#@@#@第七章@#@1、【单选题】（2分）@#@通过插画、图形、图表、表格、关键词等把信息传达出来，将我们的想法画出来，帮助我们有效地分析和理解问题，寻求解决问题的方案，指的是（思维导图）。

@#@@#@2、【单选题】（2分）@#@一幅合格的思维导图不需要具备的特点是（文字繁多）。

@#@@#@3、【多选题】（2分）@#@思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，要想画出一幅合格的思维导图要避免（全选）等误区。

@#@@#@4、【单选题】（2分）@#@思维导图绘制的第一步是（写下中心主题）。

@#@@#@5、【单选题】（2分）@#@思维导图的理论原理是科学研究认为人类的思维特征是呈（放射性）的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想都可作为一个思维分支表现出来。

@#@@#@第八章@#@1、【单选题】（2分）@#@列举型创新方法是一种具体运用（发散思维）来克服思维定势的创新方法。

@#@@#@2、【单选题】（2分）@#@床和沙发组合成的沙发床、镜子和柜子组合成的带穿衣镜的柜子、床和箱子组合成的床底可兼做储物柜的组合床等，这些发明创造使用了（成对举例法）的方法。

@#@@#@4、【多选题】（2分）@#@属性列举法主要从（全选）方面进行。

@#@@#@5、【多选题】（2分）@#@列举法的引申方法包括（全选）。

@#@@#@6、【单选题】（2分）@#@根据人们提出来的种种希望，经过归纳，沿着所提出的希望达到的目的，进行创造发明的方法，指的是（希望点列举法）。

@#@@#@7、【单选题】（2分）@#@通过发现、发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出来，然后，针对这些缺点，设想改革方案，进行创造发明。

@#@指的是（缺点列举法）。

@#@@#@8、【单选题】（2分）@#@人们希望拥有顺风耳、千里眼，进而发明了电话，使用了（希望点列举法）。

@#@@#@第九章@#@1、【单选题】（2分）@#@（形态分析法）是以系统分析和综合为基础，用集合理论对研究对象相关形态要素的分解排列和重新组合，得出所有可能的总体方案，最后通过评价进行选择。

@#@@#@3、【单选题】（2分）@#@以下（强制组合）不属于组合法的类型。

@#@@#@4、【单选题】（2分）@#@美国戴维德等人把超声波和静电场方法结合，设计出一种硬水软化装置。

@#@属于（方法组合）@#@5、【单选题】（2分）@#@信息交合法具体实施步骤的第一步是（定中心）。

@#@@#@6、【判断题】（2分）@#@同类组合就是若干相同或相近事物的组合，又称为同物组合。

@#@（对）@#@8、【单选题】（2分）@#@瑞士军刀属于（元件组合）。

@#@@#@第十章@#@1、【单选题】（2分）@#@六顶思考帽法运用的思维方式是（平行思维）。

@#@@#@2、【单选题】（2分）@#@在六顶思考帽法中，运用（红色）思考帽时人可以表现自己的情绪，还可以表达直觉、感受、预感等方面的看法。

@#@@#@3、【单选题】（2分）@#@在六顶思考帽法中，（蓝色）思考帽代表思维过程的控制与组织，它可以控制其他思考帽的使用。

@#@@#@4、【单选题】（2分）@#@学校食堂的用餐价格上涨了20%，使用的是（白）色思考帽。

@#@@#@5、【单选题】（2分）@#@他英语讲得真好，这非常有用。

@#@使用的是（黄）色思考帽。

@#@@#@第十一章@#@1、【单选题】（2分）@#@无论是从词源的涵义、还是作为一种推理思维的方法、还是作为一种创新方法，类比始终强调的一点是（事物之间的相似性比较）。

@#@@#@2、【单选题】（2分）@#@下列哪个是不属于原型启发法的特点（原型是有意识被寻找到的）。

@#@@#@3、【单选题】（2分）@#@芝加哥西尔斯大厦的结构采用的是树木细胞蜂窝状的，其中运用到的类比类型是（直接类比）。

@#@@#@4、【单选题】（2分）@#@挖土机可以用模拟人体手臂的动作来进行设计，它的主臂如同人的上下臂，可以左右上下弯曲，挖斗似人的手掌，可以插入土中，将土抓起。

@#@运用的是（拟人类比）。

@#@@#@5、【单选题】（2分）@#@万物生长靠太阳，这是人人皆知的事情有农艺家在对“阳光农业”的思考中悟出了“月光农业”的创意。

@#@运用的是（对称类比）。

@#@@#@6、【多选题】（2分）@#@类比法的基础是比较，它的运作机制原理包括（异质同化；@#@同质异化）。

@#@@#@7、【单选题】（2分）@#@机械人的设计主要是模拟人的动作，运用的是类比法中的（拟人类比）。

@#@@#@8、【单选题】（2分）@#@有农艺家在对“阳光农业”的思考中悟出了“月光农业”的创意，运用的是类比法中的（对称类比）。

@#@@#@第十二章@#@1、【单选题】（2分）@#@（物理矛盾）是指一个技术系统中的同一个参数的矛盾，也就是自相矛盾。

@#@@#@2、【单选题】（2分）@#@（技术矛盾）是指当系统中的某一子系统（参数）得到改善时，可能导致另一子系统（参数）发生恶化。

@#@@#@3、【单选题】（2分）@#@根据TRIZ理论中关于专利登记的划分，半导体的发现属于（四（全新的概念））级别。

@#@@#@4、【单选题】（2分）@#@电话子母机的发明运用的使物理矛盾中的（整体与部分分离）原理。

@#@@#@5、【单选题】（2分）@#@根据TRIZ理论中关于专利登记的划分，可折叠式自行车的发明属于第（二（少量的改进））级别。

@#@@#@6、【判断题】（2分）@#@发明问题的核心是发现矛盾并解决矛盾，技术系统进化就是不断解决系统所存在矛盾的过程。

@#@（对）@#@7、【单选题】（2分）@#@测量海底时，将声纳探测器与船体空间分离，用以防止干扰，提高测试精度，是使用（空间分离原理）解决物理矛盾。

@#@@#@8、【单选题】（2分）@#@将飞机机翼设计成可调的活动机翼，以适应在飞行中各个时间段的不同要求，是使用（时间分离）原理解决物理矛盾。

@#@@#@智慧树知到《创造性思维与创新方法》章节测试答案2019@#@第一章@#@1、依照赫曼全脑模型划分，沙和尚属于（）@#@A:

@#@逻辑型@#@B:

@#@空想型@#@C:

@#@表现型@#@D:

@#@纪律型@#@答案:

@#@纪律型@#@2、以下哪一项不是创新型人才的特点？

@#@@#@A:

@#@具有创新精神和创新能力@#@B:

@#@个性灵活、开放@#@C:

@#@力求稳妥，拒绝冒险@#@D:

@#@精力充沛、坚持不懈@#@答案:

@#@力求稳妥，拒绝冒险@#@3、创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。

@#@我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（）。

@#@@#@A:

@#@爱因斯坦的相对论@#@B:

@#@勾股定理@#@C:

@#@LED显示屏@#@D:

@#@四大发明@#@答案:

@#@LED显示屏@#@4、人类社会在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是（）。

@#@@#@A:

@#@创造性动机@#@B:

@#@创造性需求@#@C:

@#@创造性行为@#@D:

@#@创造性目标@#@答案:

@#@创造性需求@#@5、创新方法的三阶段不包括（）。

@#@@#@A:

@#@尝试法@#@B:

@#@试错法@#@C:

@#@头脑风暴法@#@D:

@#@疑问法@#@答案:

@#@疑问法@#@6、早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。

@#@这是思维的（）。

@#@@#@A:

@#@概括性@#@B:

@#@间接性@#@C:

@#@合理性@#@D:

@#@整体性@#@答案:

@#@间接性@#@7、右脑是创造力的源泉。

@#@@#@A:

@#@对@#@B:

@#@错@#@答案:

@#@对@#@8、依照赫曼全脑模型划分，孙悟空属于（）@#@A:

@#@象限A：

@#@逻辑性强，好分析，重事实，善于强调量化。

@#@@#@B:

@#@象限B：

@#@有条理的，循序渐进的，重规则的，重细节的工作。

@#@@#@C:

@#@象限C：

@#@善交际的，重感觉的，重运动感觉的，情绪主导的。

@#@@#@D:

@#@象限D：

@#@善于用直觉的，整体的，演绎推理的认识与处理问题。

@#@@#@答案:

@#@象限D：

@#@善于用直觉的，整体的，演绎推理的认识与处理问题。

@#@@#@第二章@#@1、长期按照相同的思维方式去解决问题，这就是我们所说的“习惯成自然”，但在很多方面对问题的解决起到了不好的影响，我们把这叫做（）。

@#@@#@A:

@#@思维方式@#@B:

@#@思维定势@#@C:

@#@思维模式@#@D:

@#@思维定性@#@答案:

@#@思维定势@#@2、超声波熔接缝纫机利用超声波在两块衣料间振动，摩擦生热并以极高的温度将它们熔接在一起，实现了无针无线，快速美观，体现了创造性思维的（）特征。

@#@@#@A:

@#@内容上的综合性@#@B:

@#@视角上的灵活性@#@C:

@#@对传统的突破性@#@D:

@#@程序上的非逻辑性@#@答案:

@#@对传统的突破性@#@3、在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题，但多数情况下是把类似的问题拿来照搬，也因为这样往往缺乏深入思考，导致解题失误。

@#@这属于（）思维定式。

@#@@#@A:

@#@权威型@#@B:

@#@习惯型@#@C:

@#@直线型@#@D:

@#@从众型@#@答案:

@#@直线型@#@4、有的人喜欢跟别人唱对台戏，人家说东，他偏往西，好赌气，费了好大力气，走了许多弯路还不愿回头。

@#@这属于（）思维定势。

@#@@#@A:

@#@从众型@#@B:

@#@习惯型@#@C:

@#@偏执型@#@D:

@#@局限型@#@答案:

@#@偏执型@#@5、爱因斯坦建立相对论时，由于省略了中间环节，其创新成果曾一时令人无法理解和接受，被人讥笑他为“疯子”。

@#@这体现了创造性思维的（）特征。

@#@@#@A:

@#@对传统的突破性@#@B:

@#@程序上的非逻辑性@#@C:

@#@思路上的新颖性@#@D:

@#@视角上的灵活性@#@答案:

@#@程序上的非逻辑性@#@6、思维是一种复杂的心理现象，没有方向。

@#@@#@A:

@#@对@#@B:

@#@错@#@答案:

@#@错@#@7、纸上谈兵，指的是（）。

@#@@#@A:

@#@习惯性@#@B:

@#@书本式@#@C:

@#@经验式@#@D:

@#@偏执型@#@答案:

@#@书本式@#@8、不带头，不冒尖，一切都随大流。

@#@这指的是（）思维定势。

@#@@#@A:

@#@经验式@#@B:

@#@局限性@#@C:

@#@循规蹈矩式@#@D:

@#@从众型@#@答案:

@#@从众型@#@第三章@#@1、作为两种思维方式，发散思维和收敛思维有显著的区别，在作用上，（）更有利于人们思维的广阔性、开放性。

@#@@#@A:

@#@收敛思维@#@B:

@#@发散思维@#@答案:

@#@发散思维@#@2、在海王星和冥王星的发现过程中，人们按照常规的思维方式去思考，利用已知的理论对实测数据进行分析，并大胆地推测出了新行星的存在。

@#@这种推测利用的是（）思维。

@#@@#@A:

@#@逆向@#@B:

@#@横向@#@C:

@#@正向@#@D:

@#@纵向@#@答案:

@#@正向@#@3、心理学家吉尔福德说，“正是在（）思维中，我们看到了创造性思维最明显的标准”。

@#@@#@A:

@#@横向@#@B:

@#@发散@#@C:

@#@逆向@#@D:

@#@纵向@#@答案:

@#@发散@#@4、下面不属于收敛思维特点的是（）。

@#@@#@A:

@#@唯一性@#@B:

@#@逻辑性@#@C:

@#@比较性@#@D:

@#@变通性@#@答案:

@#@变通性@#@5、以下哪一项不属于正向思维的运用？

@#@（）@#@A:

@#@愚公移山@#@B:

@#@司马光砸缸@#@C:

@#@月晕而风@#@D:

@#@鱼鳞天不雨也风颠@#@答案:

@#@司马光砸缸@#@6、追求多种答案有助于走出思维误区。

@#@@#@A:

@#@对@#@B:

@#@错@#@答案:

@#@对@#@7、收敛思考强调严密的逻辑性，需要冷静的科学分析。

@#@定性分析、定量分析。

@#@@#@A:

@#@对@#@B:

@#@错@#@答案:

@#@对@#@8、陷入正向思维而不懂变通是非常可怕的，愚公就是这样的例子。

@#@@#@A:

@#@对@#@B:

@#@错@#@答案:

@#@对@#@第四章@#@1、下列不属于有意想象的是（）。

@#@@#@A:

@#@做梦@#@B:

@#@再造性想象@#@C:

@#@创造性想象@#@D:

@#@科学幻想@#@答案:

@#@做梦@#@2、由给定事物联想到经常与之同时出现或在某个方面有内在联系的事物的思维活动是（）联想。

@#@@#@A:

@#@相似@#@B:

@#@对称@#@C:

@#@相关@#@D:

@#@类比@#@答案:

@#@相关@#@3、18世纪著名科幻作家凡尔纳写出了104部科幻小说，书中写到的直升机、导弹、电视台等在20世纪都已实现。

@#@凡尔纳幻想的事物70%如今已成为现实，这足以证明（）是科学创造的前导。

@#@@#@A:

@#@形象思维@#@B:

@#@想象思维@#@C:

@#@联想思维@#@D:

@#@灵感思维@#@答案:

@#@想象思维@#@4、形象思维的分类不包括（）。

@#@@#@A:

@#@直觉思维@#@B:

@#@想象思维@#@C:

@#@联想思维@#@D:

@#@发散思维@#@答案:

@#@发散思维@#@5、（）是定义灵感思维的必要特征。

@#@@#@A:

@#@突发性@#@B:

@#@独创性@#@C:

@#@跳跃性@#@答案:

@#@独创性@#@6、形象思维发展到抽象思维后便不能再继续进化了。

@#@@#@A:

@#@对@#@B:

@#@错@#@答案:

@#@错@#@7、按照思维方式进行划分，可将思维分为逻辑思维和（）。

@#@@#@A:

@#@形象思维@#@B:

@#@收敛思维@#@C:

@#@创造性思维@#@D:

@#@发散思维@#@答案:

@#@形象思维@#@8、创造是形象思维与抽象思维的互补。

@#@@#@A:

@#@对@#@B:

@#@错@#@答案:

@#@错@#@第五章@#@1、在使用头脑风暴法时，在设想提出阶段，以下哪些行为违反了延迟批判这一原则。

@#@（）@#@A:

@#@反对@#@B:

@#@支持@#@C:

@#@质疑@#@D:

@#@以上全部违反@#@答案:

@#@以上全部违反@#@2、在王总主持的一次会议上，为解决一个问题，他建议大家提出各种各样的想法，王总的这个建议体现了头脑风暴法的（）的规则。

@#@@#@A:

@#@不做任何有关缺点的评价@#@B:

@#@欢迎各种离奇的假想@#@C:

@#@追求设想的数量@#@D:

@#@鼓励巧妙地利用并改善他人的设想@#@答案:

@#@欢迎各种离奇的假想@#@3、头脑风暴法是由美国创造学家（）于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发思维的方法。

@#@@#@A:

@#@托兰斯@#@B:

@#@奥斯本@#@C:

@#@克劳福德@#@D:

@#@阿奇舒勒@#@答案:

@#@奥斯本@#@4、越多越好！

@#@--重数量而非质量,指的是头脑风暴法基本规则中的（）。

@#@@#@A:

@#@延迟判断@#@B:

@#@数量产生质量@#@C:

@#@鼓励巧妙地利用并改善他人的设想@#@D:

@#@欢迎各种离奇的假想@#@答案:

@#@数量产生质量@#@5、关于头脑风暴法，说法不正确的是（）。

@#@@#@A:

@#@头脑风暴法是一种创造性的思维方法@#@B:

@#@在头脑风暴法中不切合实际的想法是坚决不允许的@#@C:

@#@头脑风暴法是一种培养创造力的方法@#@D:

@#@头脑风暴法既可以应用于团队，也可应用于个人@#@答案:

@#@在头脑风暴法中不切合实际的想法是坚决不允许的@#@6、以下哪些属于传统讨论会议的缺点（）。

@#@@#@A:

@#@从众障碍@#@B:

@#@权威障碍@#@C:

@#@惯性障碍@#@D:

@#@惰性障碍@#@答案:

@#@从众障碍,权威障碍,惯性障碍,惰性障碍@#@7、在提出设想阶段，只专心提出设想，而不进行评价，这体现了头脑风暴法的（）原则。

@#@@#@A:

@#@延迟判断@#@B:

@#@数量产生质量@#@C:

@#@欢迎各种离奇的假想@#@D:

@#@鼓励巧妙地利用并改善他人的设想@#@答案:

@#@延迟判断@#@8、头脑风暴法有利于提供一个轻松愉快的思考环境。

@#@@#@A:

@#@对@#@B:

@#@错@#@答案:

@#@对@#@第六章@#@1、设问型创意思考方法中最为典型的方法是（）。

@#@@#@A:

@#@和田十二法@#@B:

@#@5W2H法@#@C:

@#@系统提问法@#@D:

@#@奥斯本检核表法@#@答案:

@#@奥斯本检核表法@#@2、亨利-丁根将轴承的滚柱改成圆球，发明了滚珠轴承，这一形状的改变，大大提高了轴承的使用寿命。

@#@这属于奥斯本检核表中的（）方面。

@#@@#@A:

@#@能否借用@#@B:

@#@能否改变@#@C:

@#@能否变大@#@D:

@#@能否缩小@#@答案:

@#@能否改变@#@3、在解决某一问题，改进某一物品时，能否先有一个约定的标准，大家都能接受的规定，能使工作效率更高、更方便、更准确。

@#@这是和田十二表法中的（）。

@#@@#@A:

@#@反一反@#@B:

@#@改一改@#@C:

@#@定一定@#@D:

@#@搬一搬@#@答案:

@#@定一定@#@4、江南春在电梯即将封闭时看到电梯门口舒淇的海报，联想到电梯门口安电视，造就分众传媒，带来亿万财富。

@#@这是和田十二表法中的（）。

@#@@#@A:

@#@联一联@#@B:

@#@改一改@#@C:

@#@定一定@#@D:

@#@搬一搬@#@答案:

@#@联一联@#@5、下面哪几项属于奥斯本检核表所包含的内容（）。

@#@@#@A:

@#@能否重复@#@B:

@#@能否改变@#@C:

@#@能否变大@#@D:

@#@能否颠倒@#@答案:

@#@能否改变,能否变大,能否颠倒@#@6、问题意识就是指要怀疑一切。

@#@@#@A:

@#@对@#@B:

@#@错@#@答案:

@#@错@#@7、下面哪个不是问题与创新之间的关系（）。

@#@@#@A:

@#@问题是创新之母@#@B:

@#@问题导致创新的机会@#@C:

@#@创造始于问题@#@D:

@#@问题对创新毫无作用@#@答案:

@#@问题对创新毫无作用@#@8、受石油工业中用小机器人来探测管道漏洞做法的启发，制造出各种内窥镜用于医疗工作，体现了奥斯本检核表中的（）。

@#@@#@A:

@#@有无其他用途@#@B:

@#@能否借用@#@C:

@#@能否缩小@#@D:

@#@能否替代@#@答案:

@#@能否借用@#@第七章@#@1、通过插画、图形、图表、表格、关键词等把信息传达出来，将我们的想法画出来，帮助我们有效地分析和理解问题，寻求解决问题的方案，指的是（）。

@#@@#@A:

@#@六顶思考帽@#@B:

@#@思维导图@#@C:

@#@奥斯本检核表@#@D:

@#@列举法@#@答案:

@#@思维导图@#@2、一幅合格的思维导图不需要具备的特点是（）。

@#@@#@A:

@#@突出重点@#@B:

@#@文字繁多@#@C:

@#@具有个人风格@#@D:

@#@清晰明白@#@答案:

@#@文字繁多@#@3、思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，要想画出一幅合格的思维导图要避免（）等误区。

@#@@#@A:

@#@文字繁多@#@B:

@#@图片过多@#@C:

@#@节点过多@#@D:

@#@思路清晰@#@答案:

@#@文字繁多,图片过多,节点过多@#@4、思维导图绘制的第一步是（）。

@#@@#@A:

@#@关注关键词@#@B:

@#@写下中心主题@#@C:

@#@连线@#@D:

@#@增加颜色@#@答案:

@#@写下中心主题@#@第八章@#@1、列举型创新方法是一种具体运用（）来克服思维定势的创新方法。

@#@@#@A:

@#@形象思维@#@B:

@#@发散思维@#@C:

@#@批判思维@#@D:

@#@组合创新@#@答案:

@#@发散思维@#@2、床和沙发组合成的沙发床、镜子和柜子组合成的带穿衣镜的柜子、床和箱子组合成的床底可兼做储物柜的组合床等，这些发明创造使用了（）的方法。

@#@@#@A:

@#@缺点举例法@#@B:

@#@属性举例法@#@C:

@#@希望点举例法@#@D:

@#@成对举例法@#@答案:

@#@成对举例法@#@3、按照所列举对象的不同，列举法可以分为（）。

@#@@#@A:

@#@属性列举法@#@B:

@#@缺点列举法@#@C:

@#@希望点列举法@#@D:

@#@成对列举法@#@E:

@#@综合列举法@#@答案:

@#@属性列举法,缺点列举法,希望点列举法,成对列举法,综合列举法@#@4、属性列举法主要从（）方面进行。

@#@@#@A:

@#@名词属性@#@B:

@#@形容词属性@#@C:

@#@动词属性@#@D:

@#@量词属性@#@答案:

@#@名词属性,形容词属性,动词属性,量词属性@#@5、列举法的引申方法包括（）。

@#@@#@A:

@#@缺点列举法@#@B:

@#@希望点列举法@#@C:

@#@成对列举法@#@D:

@#@综合列举法@#@答案:

@#@缺点列举法,希望点列举法,成对列举法,综合";i:

8;s:

11710:

"综合教程3答案@#@Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;@#@notforcommercialuse@#@UNIT1@#@ListeningandSpeaking@#@Astechnologyisgettingadvanced,manyproductshavebeen1）?

@#@created?

@#@tomakelifeeasier.Withthehelpofmoderntechnology,people’s2）?

@#@standardofliving?

@#@haschangedandtheirlifeismore3）?

@#@comfortable.Peopleusethesenewproductsnotonlyto4）?

@#@enhancetheircareer?

@#@butalsotheirhealth,beautyandwealth.Forexample,mobilephonesandsmartphoneshavebecomeimportant5）?

@#@meansofcommunication.Todayeveryoneneedsamobilephonefor6）?

@#@day-todaypurposes.Computersplayanimportantroleineveryfieldincludinghospitals,hotels,schools,andother7）?

@#@institutes.Therearealsomobile8）?

@#@devices?

@#@liketabletsandsmartphonesthatcanbeusedasaportablecomputer.Thesehelppeopletogettheir9）?

@#@workandeverydayroutine?

@#@donethrough10）?

@#@aclickof?

@#@abutton.@#@TextA@#@ReadingComprehension@#@1.@#@1）

（1）sniffedat,smug@#@

（2）proud@#@2）

（1）thefewremainingholes,quitesoon@#@

（2）disheartened@#@3）

（1）impossibletobetrulyalone,moreandmoreendangered,staring,even@#@

（2）critical@#@4）

（1）lovethewilderness,can’twaitformynexttrip,walkformiles,drinkdeeplyfromamountainstream,stretchoutundertheopensky,gazeupatthestars,usemyphone@#@

（2）optimistic@#@2.@#@1）FTheauthoradmittedthathiscolleaguekindofhadapointbecausehediduseGPS.Thatistosay,tosomedegreeheagreedwithhiscolleague.@#@2）NGItisnotmentionedinthetext.@#@3）F?

@#@Waldeinsamkeit?

@#@becomesmoreandmoreendangeredwitheverycelltower.@#@4）TTechnologycanenhanceyourwildernessexperience,forexampletheNightSkymobileapp,anappconcerningbirding,oramapapp.@#@5）FThephoneisn’ttheproblem.Theproblemisus—ourinabilitytostepawayfromemailandgamesandinessentialdata,ourinabilitytolookup,beitatanalpinelakeoratfamilymembers.@#@LanguageinUse@#@4.@#@A.@#@Noun@#@Verb@#@Adjective@#@competition@#@competitor@#@competitiveness@#@compete@#@competitive@#@civilization@#@civility@#@civilize@#@civilized@#@civil@#@deletion@#@delete@#@deletable@#@enforcement@#@enforcer@#@enforce@#@enforce@#@enforceable@#@identification@#@identity@#@identifier@#@identify@#@identified@#@identifiable@#@migration@#@migrant@#@migrate@#@migrant@#@migratory@#@persistence@#@persist@#@persistent@#@population@#@populate@#@populous@#@populated@#@urge@#@urgency@#@urge@#@urgent@#@B.@#@∙1）urge,urgent@#@?

@#@@#@∙2）delete,deletions@#@?

@#@@#@∙3）enforced,enforcement@#@∙4）identification,identified@#@?

@#@@#@∙5）persistence,persistent@#@?

@#@@#@∙6）civilization,civilize@#@∙7）populated,populous@#@?

@#@@#@∙8）migrate,migration@#@5.@#@∙1）drawtheline@#@?

@#@@#@∙2）offthegrid@#@?

@#@@#@∙3）hadapoint@#@∙4）getawayfromitall@#@?

@#@@#@∙5）（Being）freeof@#@?

@#@@#@∙6）serveup@#@∙7）savefor@#@?

@#@@#@∙8）livewith@#@6.@#@∙1）sniffedat@#@?

@#@@#@∙2）murmuringat@#@?

@#@@#@∙3）rejoiceat@#@?

@#@@#@∙4）graspat@#@∙5）Glancingat@#@?

@#@@#@∙6）marvelingat@#@?

@#@@#@∙7）aimat@#@?

@#@@#@∙8）barkedat@#@7.@#@∙1）packedwith@#@?

@#@@#@∙2）consistingwith@#@?

@#@@#@∙3）endowedwith@#@∙4）quiveringwith@#@?

@#@@#@∙5）combinedwith@#@?

@#@@#@∙6）gossipingwith@#@∙7）compromisewith@#@?

@#@@#@∙8）paledwith@#@8.@#@Referencetranslation@#@1）我们走了200多英里却没有踏足任何公路；@#@更爽的是，这期间我们没有回复任何电话、电子邮件、推特或其他日常网络通信。

@#@这简直就是人间天堂。

@#@@#@2）但当我们走到小路尽头，站在惠特尼山巅，俯瞰着广阔无垠的西部，随处可见的各种智能手机让我惊愕不已。

@#@@#@3）每个人对何为彻底逃离（科技）都有自己的定义。

@#@在某些人看来，我的所谓彻底逃离其实并不彻底。

@#@@#@4）现在的情形已基本如此了。

@#@只消上网看看国家电信和信息管理局的全美宽带覆盖图，你就会发现，除了一些高山和人烟稀少的沙漠外，全国基本呈一片连续的蓝色。

@#@@#@5）这些做法也许荒诞可笑，却发人深省。

@#@我们生活在一个非凡的年代，在这个年代里，真正的独处很快将难以企及。

@#@@#@9.@#@Referencetranslation@#@BhutandidnotintroduceTVuntil1999,andisthelastcountrythatisopentoTVandtheInternet.ItsmobilephoneandInternetpenetrationsareaslowas30%and5%respectively,almostoutoftunewiththemodernizedworld.NowthatthemajorityofitspeoplehavenomobilephonesandnoaccesstotheInternet,theyhavelittleoddsofbeingphubbersornightpersons.WhiletheothercountriesarestrivingdesperatelytodevelopeconomyandboostGDPatallcosts,whatBhutanpursuesisGNH（GrossNationalHappiness）.Theyarewillingtotakeadvantageofmoderntechnology,butwoulddoitattheirownpace,accordingtotheirownneedsandattheirownpropertime.Althoughlikewisethirstingforeconomicprosperity,Bhutanrefusestorealizeitatthepriceoftheircherishedtraditionandculture.@#@TextB@#@ReadingComprehension@#@1.@#@1）

（1）objective@#@

（2）PeopleshowlovetotheirmothersonlineonMother’sDay.@#@2）

（1）subjective@#@

（2）Theinfluenceoftechnologyisadmittedlyanimportantfactor,butitisalsotruethattheMillennialGenerationismoreobsessedwithindividualismthanever.@#@3）

（1）subjective@#@

（2）Whetherthepursuitoforiginalityisthecauseorconsequenceofourgeneration’salienation,thetwoareclearlylinkedandcentraltounderstandingit.@#@4）

（1）objective@#@

（2）ItisreportedthatMillennialsaremorematerialisticandindifferent.@#@LanguageinUse@#@2.@#@∙1）conscious@#@?

@#@@#@∙2）profess@#@?

@#@@#@∙3）dilemma@#@?

@#@@#@∙4）alienate@#@∙5）prejudice@#@?

@#@@#@∙6）interaction@#@?

@#@@#@∙7）obsession@#@?

@#@@#@∙8）crafted@#@3.@#@∙1）atthecostof@#@?

@#@@#@∙2）atthemercyof@#@?

@#@@#@∙3）atthespeedof@#@∙4）inpartnershipwith@#@?

@#@@#@∙5）inaccordancewith@#@?

@#@@#@∙6）inconnectionwith@#@∙7）beyonddoubt@#@?

@#@@#@∙8）beyondwords@#@?

@#@@#@∙9）beyondcomparison@#@4.@#@Referencetranslation@#@1）Manypeopletendtobemoreconcernedwithhowotherpeoplereacttoanissue,ratherthanhowtheyfeelaboutitthemselves.@#@2）We’regoingtolookintotherootcauseofthefailure,andgetitresolvedonceandforall.@#@3）Themostchallengingthinginforeignlanguagelearningmightbetothinkinthesamemannerasnativespeakers.@#@4）Shewasnotbeautiful.Nothingaboutherwasextraordinary.Nothingabouthermadeherstandout.@#@5）Manyoftheseinterviewerswillbeyoursupervisorsandcolleagues,andtheywilltaketurnsaskingyouquestions.@#@Writing@#@Exercise1@#@1）Asaresultofhumanpopulationgrowth,deforestationandhunting,thenumberofkoalashasdeclined.@#@2）Theworkwasphysicallyhard;@#@thepaywaspoor;@#@andmostofall,theworkingconditionsweredismal.@#@3）Becauseofitssenseofloyalty,itsabilitytobetrained,anditsgreatcompanionship,adogistheperfectpetforme.@#@4）Thepersonwhopracticestaekwondogainsdiscipline,maturity,andachangedself-concept.@#@Exercise2@#@∙1）b@#@?

@#@@#@∙2）b@#@?

@#@@#@∙3）b@#@?

@#@@#@∙4）a@#@Exercise3@#@Forreference@#@1）itappearsthatcomputershavemadeourlifeandworkmoreconvenient@#@2）mealspreparedbyeitherchefsorcookscanbeequallydelicious@#@3）havetheiridiosyncrasies@#@4）itscrowdednessandinconveniencesometimes@#@UNIT2@#@ListeningandSpeaking@#@1.@#@Althoughliberalartscollegeswere1）?

@#@typically?

@#@institutionscreatedforwealthywhitemenintheearlydaysoftheAmericanhighereducationsystem,thereare2）?

@#@exceptions.Forexample,SmithCollegefoundedin1871wasestablishedinordertoprovide3）?

@#@thehighest-quality?

@#@undergraduateeducationforwomen”.TheestablishmentofSmithCollegewasprimarily4）areactionto?

@#@earlyprejudicedbeliefsthat5）?

@#@prohibited?

@#@womenfromattendingcollege.Liberalartscollegestodayareasmallbut6）?

@#@well-regarded?

@#@academicforceinAmericawhich7）?

@#@seekstocreatebetterpeoplewithabetterbalanceofcharacterthroughabroadrangeofstudy.Duetotheir8）?

@#@uniquephilosophy?

@#@andteachingmethod,liberalartscollegeshaveovertimebecomeauniquepartoftheAmericaneducationsystem.Therearehundredsofliberalartscollegesavailableinthecountry,allofwhichare9）?

@#@dedicatedto?

@#@supportingacurriculumthatwishestocreate10）?

@#@well-roundedstudents.@#@TextA@#@ReadingComprehension@#@1.@#@Thestudents’response@#@1.Astheroomfilledwith?

@#@chattering?

@#@voices,eachonegrewlouderto?

@#@competewiththeclamor?

@#@aroundthem.@#@Inference:

@#@Thestudentswere?

@#@indifferent?

@#@tothehistoryclass.@#@2.Asoft?

@#@murmurrippled?

@#@acrosstheroomasstudentsturnedfromsidetosideandwhisperedexpressionsof?

@#@disbelief.@#@Inference:

@#@Thestudents?

@#@doubted?

@#@aboutthehistoryteacher’swords.@#@3.Theroomgrew?

@#@still?

@#@now.@#@Inference:

@#@Thestudentsbecame?

@#@serious?

@#@aboutthehistorycourse.@#@4.Noone?

@#@dropped?

@#@thecourse.@#@Inference:

@#@Thestudentswere?

@#@convinced?

@#@totakethecourse.@#@2.@#@Consofliberaleducation:

@#@@#@A.Manystudents?

@#@wouldreject?

@#@theappealofpursuingliberaleducation,fortheybelievethat:

@#@@#@1）Inanincreasinglyspecializedworldyoumustconcentrateon?

@#@asinglearea?

@#@andbecome?

@#@anexpertinthatfield,forsaking?

@#@allothersubjects.@#@2）“Liberalarts”islikesomethingyoupursueif?

@#@youdon’thavearealmajor.@#@3）Liberalartscoursesshould?

@#@begot?

@#@outoftheway,andtheadvisorsshouldhelpstudents?

@#@checkoff?

@#@thoserequirements.@#@4）Schoolsexistonlytogetyoutherightcertificateordegree,nottohelpyoudevelopasa?

@#@creative,criticallyintelligent,compassionate,andconcernedhumanbeing.@#@B.Manyprofessorsanddeansalsodon’tunderstandwhystudentsshould?

@#@takeallthosegeneraleducationrequirements?

@#@becausetheyknowverylittleabout?

@#@whatthewholetraditionofliberaleducationentails.@#@C.Someinfluentialpolicy-makersinWashington,D.C.?

@#@dismiss?

@#@liberaleducationas?

@#@meaningless?

@#@fortheyholdthat:

@#@@#@1）Thevalueofeducationisto?

@#@prepareforajob.@#@2）Theaimofhigherlearningisto?

@#@trainsomeonetodoataskthatwouldmakethemmoney.@#@Prosofliberaleducation:

@#@@#@Ourmostcreativeandproductivesubjectsfound?

@#@greatvalue?

@#@ingeneralandliberaleducationbecause:

@#@@#@1）Itenablesstudentsto?

@#@encounter?

@#@avastrangeof?

@#@ideasandcreations,sothattheycan?

@#@recognizegoodideas?

@#@whenmeetingthem.@#@2）Ithelpsstudentsto?

@#@engageandstimulate?

@#@theirminds,andunderstandeducationasa?

@#@developmentalprocess?

@#@inwhichtheysoughtto?

@#@growthepoweroftheirminds.@#@LanguageinUse@#@4.@#@∙1）stimulating,stimuli@#@?

@#@@#@∙2）implicate,implication@#@?

@#@@#@∙3）compassion,compassionate@#@∙4）specialize,specialization@#@?

@#@@#@∙5）reject,rejection@#@?

@#@@#@∙6）defined,definite@#@∙7）utilizing,u";i:

9;s:

14423:

"网络与新媒体复习资料doc@#@网络与新媒体概论@#@一、人类社会得四次传播革命@#@1.文字得发明与使用@#@2.印刷术发明@#@3.电报发明@#@4.互联网相关技术得推广使用以及由此带来得新媒体勃兴@#@二、新传播革命得本质@#@1.信息源蜂窝式高速膨胀，保障知情权回归@#@2.“自媒体”即时化传播，促进表达权回归@#@3.全面信息监管失效，“权利”上升为“权力”@#@三、新传播革命得基本特征@#@

（一）去中心化（就是指互联网技术本质上就是以个人为中心得传播技@#@术，具有天然得反中心取向）@#@

（二）再中心化（就是指网络信息离散后又重聚得特征）@#@1、意见领袖阶层崛起,重塑思想中心@#@2、社会关系洗牌，重构行动中心@#@3、话语空间拓展，重建舆论中心@#@四、新传播革命得挑战@#@1.传媒新业态，新闻生产经营大变革@#@2.双重舆论场争鸣，舆论极化难控制@#@3.多元思潮涌现，主流意识形态受冲击@#@4.全新执政环境，争夺传播主导权@#@五、互联网发展得两大支点：

@#@“全球化”“个人化”@#@时代背景:

@#@现代性与后现代性杂糅@#@现代性特征:

@#@全球化（整体性得社会化大生产）@#@后现代性特征:

@#@个人化（个人对于体制得与个人生存状态得觉醒）@#@六、计算机诞生得标志@#@计算机诞生得标志就是阿帕网,1983年TCP/IP协议成为美国互联网得标准通信协议，整个世界开始普遍采用这一系统结构，这标志着全球互联网得正式诞生@#@七、新媒体得基本特征@#@1.数字化（数字化就是新媒体得显著技术特征）@#@2.交互性（交互性就是新媒体得本质传播特征）@#@3.超时空（超时空就是新媒体得外部效果特征）@#@1994年，世界Z第一个。

@#@户网教Yahoo!

@#@,戒图羯三大。

@#@户网教薪液、擅狐、网名的在1998年前居枸/成立。

@#@@#@web2、0时朗羯网稔应用就星“一对多"@#@与“多对多"@#@耳立,出现3以个人方中2羯饱播砂式，互动馅加髡，内容住另包据仓包空互与角方招录。

@#@@#@薪旋术羯生屐趁势@#@1,散据亿:

@#@散字技术击荷大散据时代@#@2,智能亿:

@#@御算机网（4技术从webl、0到web3、0@#@3,卷初亿:

@#@卷初通合技术从1G到3G（5G）@#@八、互联网得功能与应用@#@1.信息传播得通道@#@2.知识生产得平台@#@3.人际交往得平台@#@4.娱乐新天地@#@5.商务活动得平台〈B2B（Business_Business）〉、@#@〈B2C（Business_Customer）〉、〈C2C（Customer_Customer）〉@#@6.意见自由市场@#@九、从受众到用户@#@1.从被动接受到主动获取@#@2.从接收信息到传播信息@#@3.从消费商品到生产内容@#@4.从匿名群体到真实个体@#@5.从受众反馈到用户体验服@#@十、互联网用户得小众化、碎片化趋势@#@★小众化得积极面向@#@1.文化发展得新方向@#@2.经济增长得新动力@#@★小众化得消极面向@#@1.“信息茧房”得扩张（信息茧房概念公众往往根据自身得兴趣爱好获取信息,因而信息结构就是不完整、不全面得，久而久之,会置身蚕茧一般得狭隘得空间。

@#@长期生活在信息茧房之中,容易使人视野狭窄，偏执自负,盲目盲从。

@#@）@#@2.社会粘性得丧失@#@新媒体带汞传媒卷扃变革@#@1.新媒体产业加剧了市杨竞争，传疣媒体得市杨窒向越束越秩窄。

@#@@#@2.新媒体产业逼迫传疣媒体加踱对*媒体技术得列用另融合，草一得传疣媒体将无弦业格。

@#@@#@3.新媒体产业改变了传疣爱友得同读习惯，将消费者由"@#@爱女”转变名“用户”，颠覆了传疣媒体得遍我规购。

@#@@#@传疣媒体得求史之路（传疣媒体得籍哩需哽视也下兀思）@#@1.保持的容优势@#@2.途灸从“爱友”到“用户”得转变@#@3.创新我列模式@#@十一、媒介融合@#@%1狭义得媒介融合就是不同形态得媒介相互“叠加”与“融合”，产生新得媒介形态@#@%1广义得媒介融合不仅包括媒介形态融合，还包括媒介功能、媒介技术、媒介组织、所有权等所有媒介要素得整合与互融，就是生产、发布、接收、消费等媒介产业各个层面得融合@#@（概念综合而言，媒介融合就是指各种媒介形态得边界逐渐消融，多功能复合型媒界逐渐占据优势得过程与趋势。

@#@）@#@十二、媒介融合得三大诱因@#@1、技术诱因:

@#@媒介融合得根本原因就是数字技术得成熟@#@2、经济诱因：

@#@

（1）规模化生产

（2）分工、合作与专业化@#@3、市场诱因：

@#@受众得信息需求@#@十三、媒介融合得主要形式@#@1.内容融合@#@2.网络融合@#@3.终端融合@#@4.媒介融合实践@#@十四、新闻生产@#@新闻生产就是指新近变动得事实经过加工形成新闻作品得过程。

@#@主要包括两层含义:

@#@一就是指事实经过采写、编辑、发表等业务流程，就是新闻专业组织制造得过程及结果;@#@二就是指新闻生产者经过有意识地加工赋予新闻事实以意义从而建构了社会现实。

@#@@#@十五、新闻场域@#@场域就是法国学者皮埃尔-布尔迪厄提出得一个新闻社会学研究范式。

@#@@#@新闻生产得场域就是在新闻生产过程中，新闻生产者与社会方方面面得客观关系，就是社会各种力量之间博弈得场所。

@#@新闻生产得直接与间接相关得影响因素隐喻了新闻生产背后得权力关系。

@#@@#@十六、新闻生产得新模式@#@1.UGC新闻模式（即“用户生产内容"@#@）@#@2.众包新闻模式（即“指得就是一个公司或机构把过去由员工执行得工作任务，以自由自愿得形式外包给非特定得大众网络得做法。

@#@”）@#@3.迭代新闻模式@#@迭代新闻生产在迭代过程中完善，满足用户参与定制得信息需求。

@#@新闻从快到深分为快讯、初稿、报道7个阶段、背景、分析、互动与定制@#@4、融合新闻模式@#@融合新闻模式就是新旧媒体进行跨平台合作向目标受众进行新闻传播得一种创新性得新闻报道模式。

@#@@#@十七、新闻生产流程再造得关键点与具体步骤@#@1.观念更新与流程再造（优化采编沟通，合理编排流程）@#@2.全员参与与上下沟通（采编同步交流,扁平化操作）@#@3.量化管理与机动应对@#@十八、网络与“四权”建设@#@1.网络与知情权@#@2.网络与参与权@#@3.网络与表达权@#@4.网络与监督权@#@十九、网络问政@#@1、政务公开与上情下达@#@2、参与决策与下情上达@#@（“网络问政”就就是一系列以互联网为媒介得政治参与模式得统称，主要有三个方面:

@#@了解民意，问需于民;@#@汇聚民智，问计于民;@#@民主监督，问察于民。

@#@）@#@网羯苴伤有氐w@#@仿商氐攵指表公关仿商过程中，由旬由、年善得公氐迤过对褚、衬伦、审祝各种相关理由从而赋于立弦与决策合弦怛，实现公氐年箸地参另公关审务另公共决策。

@#@@#@二十、互联网:

@#@新得舆论场@#@1、网络舆论得萌芽期（1999——2002）@#@网民主要特点就是知识层次普遍较高，网络舆论多由精英主导。

@#@@#@2、网络舆论得成长期（2003——2008）@#@两大特点：

@#@@#@一就是新老媒体互动就是网络舆论真正影响大多数人乃至时间走向得重要因素;@#@二就是政府感受到网络舆论得强大力量,在舆论面前承认、纠正错误。

@#@@#@3、网络舆论得爆发期（2009——2013）@#@二十一、网络舆论得成因@#@1.权利意识觉醒推动公众表达@#@2.网络传播催生虚拟表达群体@#@3.社会转型重塑社会心理场@#@二十二、网络舆论得特点@#@1.网络舆论形成得突发性@#@2.网络舆论鲜明得指向性@#@3.网络舆论传播得符号化@#@4.网络中意见领袖得作用显著@#@5.网络舆论依托新老媒体互动得以发酵@#@6.网络舆论得“马太效应”（马太效应即指强者愈强、弱者愈弱，指存在得两极分化现象。

@#@网络舆论中得“马太效应”其实就就是从众心理。

@#@舆论占优得议题声调越来越高，浏览回复得人数在不断增加,而其她议题则越来越被漠视，处于无人问津得状态,从而使得关注焦点越来越集中在某几个话题。

@#@）@#@7.网络舆论得“次生效应”@#@二十三、网络舆论得社会影响@#@积极影响：

@#@@#@1、网络舆论推动舆论监督得发展@#@2、网络舆论具有社会减压阀得功能@#@3、网络舆论促进政府信息公开@#@消极影响：

@#@@#@1、质量低、群体极化严重，出现网络暴力、人肉搜索等@#@2、虚拟空间影响现实空间:

@#@跟风严重@#@二十四、意见领袖@#@指活跃在人际传播网络中，经常为她人提供信息、观念或建议，并对她人施加影响得人物@#@（20世纪40年代，美国著名得传播学者拉扎斯菲尔德在人民得选择中提出了“意见领袖”这一概念）@#@二十五、新意见领袖得概念与特征@#@大众媒体发达时代产生得区别于旧意见领袖得新群体。

@#@@#@拥有叱咤风云得力量；@#@@#@借助技术得以常态化地、在第一时间发表观点@#@二十六、新意见领袖得分类@#@1文体明星@#@2公共知识分子@#@3草根领袖@#@二十七、新意见领袖得影响力@#@1、新意见领袖一一互联网催生得新权力层@#@

（1）公众利用互联网为自己得各项权利作斗争@#@

（2）聚合在一批人周围，听她们发表观点，在网上发出或支持或反对得声音，甚至延伸到网下，采取相应得行为。

@#@@#@2、舆论风暴一一新意见领袖得能量所在@#@意见领袖们或直接提供信息或转发事件，从而为公众设置议程;@#@或提供真相，揭示事件性质，引导舆论方向。

@#@@#@二十八、新意见领袖得产生@#@1、去中心化——再中心化@#@网民所寻找得信息处理得委托人,就就是新意见领袖。

@#@@#@2、社会资本——新意见领袖得权力来源@#@成为意见领袖得权力都来自社会资本一一以名望、声誉而获得公众得认可。

@#@@#@二十九、新意见领袖得新动向：

@#@商业化、职业化、群体化@#@1、对新意见领袖得争夺@#@2、新意见领袖得“圈子”@#@3、正确瞧待新意见领袖：

@#@@#@新意见领袖容易引发得群体激化值得高度重视。

@#@@#@新意见领袖本身得就是非对错也就是值得关@#@三十、网络社会思潮及其特点@#@1、社会思潮与网络社会思潮@#@社会思潮就是社会意识得产物，形成于一定得社会经济政治条件得基础之上。

@#@它因社会上出现得各种问题、现象、矛盾与冲突而触发,即可以表现为意识形态层面得思想理论，也就是社会心理得反映。

@#@@#@网络社会思潮，就就是在互联网上传播得社会思潮。

@#@网络社会思潮就是现实社会思潮得延伸，与现实问题联系相当紧密，它反映与表达得依然就是现实世界得不同意见、态度与倾向，以及话语与利益诉求。

@#@@#@2、网络社会思潮得内涵与特点@#@网络社会思潮得主体就是分散得、不确定得网民，并且以“草根”中青年群体为主，网络社会思潮主要体现得就是中青年网民得群体意识。

@#@@#@网络社会思潮从根本上来说，依然就是对现实社会得反映,表达得就是网民对自身利益、要求以及公共利益得诉求。

@#@@#@特点：

@#@

（1）网络社会思潮得传播者趋于多元化、大众化。

@#@@#@

（2）互联网扩充了传统媒体时代得传播途径与传播方式，社会思潮得生成、传播更为便捷、迅速，互动性强，思想共享得可能性得以提高。

@#@@#@（3）就传播效果来说，网络技术得便捷使得网络社会思潮得传播极为迅速，虚拟空间与现实场域得相互结合增加了对其把握得难度。

@#@@#@3、社会思潮得本质就是一种民众评议机制@#@社会思潮体现出群体性、民间性、公共性、自主性、流动性等特征。

@#@@#@4、网络社会思潮就是一种用户得解读框架@#@互联网上多种思潮激南@#@1.新旬由攵义思潮（新旬由攵义攵花旬由敖G得市杨疫济，反对国家干教，代若刑彳制就是旬由景量要得保障;@#@衣金株贸易橄域有花金株化，支持世界贸易触的;@#@衣政澹橄域有花艮攵宪政。

@#@）@#@2.新左旅思潮（新左旅得"@#@新”衣才反思传疣社会攵乂，"@#@左”衣才枇许资薛攵义与而化潮流。

@#@）@#@3.民族攵义思潮@#@4.氐粹攵义思潮@#@5.次化保守攵义思潮@#@6.新消费攵义思潮@#@三十一、传统媒体得责任@#@1.主动担当，传播当代中国主导性思想@#@2.积极介入,促进社会思潮“百家争鸣”@#@3.打破禁忌，不回避、不打压某些社会思潮@#@4.疏通渠道，引领多样化得社会思潮@#@二十二、“大众文化"@#@就是什么@#@1.大众文化就是草根得、原生得文化形态。

@#@2、大众文化就是不断变化得，就是一种意义得不断构建过程。

@#@3、大众文化还代表了一种自由得力量，这种大众文化得流行与传播得力量来自新得“技术赋权”。

@#@@#@三十三、网络形式得大众文化（互联网文化）得特征@#@1.符号得生成速度远远大于中心化媒体@#@2.小众文化与大众文化之间得界限不断模糊@#@3.用户参与流行文化生产@#@三十四、网络流行文化得独特式样@#@1、网络语言@#@2、网络文艺@#@3、网络恶搞@#@4、网络模仿@#@互联网传播W流次化@#@1,转变佬疣宣佬方式,㈱极列用新媒体年台@#@2,转变褚椿方式，用“*劫”取代“说教”@#@3,传播网瘩正磁量@#@三十五、亚文化@#@亚文化就是一个相对得概念，就是相对于主流文化而言得。

@#@@#@三十六、亚文化得几种表现形式@#@1.性别取向为区分得同性恋亚文化@#@2.因年龄段得区分而形成得青年亚文化与老年亚文化@#@3.由兴趣爱好所区分出得诸多亚文化@#@4.由于阶层与种族、民族等得亚文化@#@";i:

10;s:

20283:

"组成原理说明书@#@目　录@#@第1章性能特点3@#@1.1系统功能及特点3@#@1.2实验系统组成4@#@第2章实验项目6@#@2.1算术逻辑运算单元实验6@#@实验1、不带进位位逻辑或运算实验8@#@实验2、不带进位位加法运算实验9@#@2.2通用寄存器单元实验11@#@实验1、数据输入通用寄存器12@#@实验2、寄存器内容无进位位左移实验13@#@实验3、寄存器内容无进位位右移实验13@#@2.3进位控制、通用寄存器判零实验15@#@实验1、算术逻辑单元带进位位的加法运算实验16@#@实验2、带进位移位实验17@#@2.4存储器和总线实验19@#@实验1、存储器的写操作21@#@实验2、读存储器的数据到总线上21@#@2.5堆栈寄存器实验22@#@实验1、对4个寄存器进行写入操作23@#@实验2、对4个寄存器进行读出操作24@#@2.6微程序控制单元实验25@#@实验1、微地址打入操作27@#@实验2微地址+1操作28@#@2.7指令部件模块实验29@#@实验1、PC计数器置数32@#@实验2、PC计数器加132@#@实验3、置当前指令寄存器32@#@2.8时序与启停实验33@#@2.9模型机的总体设计36@#@2.9.3.2.1指令类型：

@#@38@#@2.9.3.2.2操作数寻址方式及编码38@#@第3章综合实验的调试46@#@实验1、实现普通的加、减法指令52@#@实验2、带进位运算的模型机55@#@第4章驻机键盘和液晶显示器的使用方式61@#@4.1键盘定义61@#@4.2操作方法61@#@第5章LCACPT软件简介和安装64@#@5.1LCACPT性能特点64@#@5.2软件安装和卸载64@#@5.3LCACPT软件界面介绍64@#@5.4菜单介绍66@#@5.5快速入门72@#@注意事项：

@#@@#@在做单元模块实验前，务必先将CPT-A总线上短8芯扁平电缆及CPT-B上连线板全部拔离实验机。

@#@做实验时，根据实验说明连接相关总线。

@#@可通过PC机软件（LCACPT）中的查看—刷新菜单来观察各寄存器当前值。

@#@@#@@#@第1章性能特点@#@1.1系统功能及特点@#@1.1.1提供各个基本功能模块@#@我们在比较了国内的多家实验机厂商的产品后，发现多数产品不是连线过于繁琐，就是由CPLD来替代所有的硬件。

@#@市场需要一种连线不多，但具有灵活性的实验系统,不同设计方案，不同的连线方法，可以得到不同的结果。

@#@@#@我们所提供的实验机本身就是一个可运行的系统。

@#@整个系统采用功能模块化的设计思路，实验者可单独设计和调试各个功能模块，最终实现一个新的系统，这样可大大减轻实验指导教师的工作量。

@#@@#@整个实验机提供了运算器模块、指令部件模块、堆栈寄存器模块、存储器模块、总线传输模块、微程序模块、启停和时序模块，以及用于调试和观察数据的监控模块。

@#@@#@1.1.2组成结构@#@整个系统采用总线结构，总线结构具有扩展能力强，结构简单清晰，连线方便快捷等特点。

@#@本实验机的总线分为：

@#@内部、外部地址总线，内部、外部数据总线。

@#@整个系统的各个总线都布有测试孔，以便于测试。

@#@各模块的电源、地、地址数据总线已经按照标准连接完毕，控制信号都按各功能模块的布局引出，实验者可方便的定位各测试点。

@#@@#@1.1.3监控模块@#@监控模块为实验调试和程序设计带来了相当的便利。

@#@实验者可以通过监控模块来修改微程序和内存中的程序。

@#@为了实验的连贯性，系统中还提供了FLASHMEMORY来保存微程序和程序，掉电时内容不会丢失，实验者可随时保存和读取微程序与程序。

@#@为了使实验者随时观察数据和地址，实验机提供了一块2*16的液晶屏，可同时显示当前地址、当前总线上的数据和当前的微指令和一些关键寄存器的值。

@#@@#@1.1.4操作方式：

@#@@#@单机方式：

@#@整个系统可单独使用，可通过24个按键和液晶来编辑内存和微程序存储器中的数据，在系统运行时可监控所有关键数据。

@#@实验者使用拨动开关来产生二进制码进行微程序和程序的编写。

@#@@#@联机方式：

@#@系统可与PC机相连，PC机上提供了windows界面的操作软件，实验者可在PC机上进行编辑、加载、动态调试等操作。

@#@@#@1.2实验系统组成@#@本实验机由两部分组成，左边为实验模块部分（CPT-A），主要分布着各个实验单元和监控单元。

@#@实验机的右边为数据输出板（CPT-B），板上分布着24个二进制开关、若干个LED发光二极管、DIP插座，还有1块用于显示当前状况的液晶板。

@#@CPT-A上的控制信号都通过2根扁平电缆连到了CPT－B上。

@#@@#@CPT-A布局图@#@ @#@@#@CPT-B布局图@#@第2章实验项目@#@2.1算术逻辑运算单元实验@#@2.1.1实验目的@#@1、掌握简单运算器的数据传输方式@#@2、掌握74LS181的功能和应用@#@2.1.2实验要求@#@完成不带进位位算术、逻辑运算实验。

@#@按照实验步骤完成实验项目，了解算术逻辑运算单元的运行过程。

@#@@#@2.1.3实验说明@#@2.1.3.1ALU单元实验构成（如图2-1-1）@#@1、运算器由2片74LS181构成8位字长的ALU单元。

@#@@#@2、2片74LS374作为2个数据锁存器（DR1、DR2），8芯插座ALU-IN作为数据输入端，可通过短8芯扁平电缆，把数据输入端连接到数据总线上。

@#@@#@3、运算器的数据输出由一片74LS244（输出缓冲器）来控制，8芯插座ALU-OUT作为数据输出端，可通过短8芯扁平电缆把数据输出端连接到数据总线上。

@#@@#@图2-1-1@#@图2-1-2@#@2.1.3.2ALU单元的工作原理（如图2-1-2）@#@数据输入锁存器DR1的EDR1为低电平，并且D1CK有上升沿时，把来自数据总线的数据打入锁存器DR1。

@#@同样使EDR2为低电平、D2CK有上升沿时把数据总线上的数据打入数据锁存器DR2。

@#@@#@算术逻辑运算单元的核心是由2片74LS181组成，它可以进行2个8位二进制数的算术逻辑运算，74LS181的各种工作方式可通过设置其控制信号来实现（S0、S1、S2、S3、M、CN）。

@#@当实验者正确设置了74LS181的各个控制信号，74LS181会运算数据锁存器DR1、DR2内的数据。

@#@由于DR1、DR2已经把数据锁存，只要74LS181的控制信号不变，那么74LS181的输出数据也不会发生改变。

@#@@#@输出缓冲器采用74LS244，当控制信号ALU-O为低电平时，74LS244导通，把74LS181的运算结果输出到数据总线；@#@当ALU-O为高电平时，74LS244的输出为高阻。

@#@@#@2.1.3.3控制信号说明@#@信号名称@#@作用@#@有效电平@#@EDR1@#@选通DR1寄存器@#@低电平有效@#@EDR2@#@选通DR2寄存器@#@低电平有效@#@DR1CK@#@DR1寄存器工作脉冲@#@上升沿有效@#@DR2CK@#@DR2寄存器工作脉冲@#@上升沿有效@#@S0~S3@#@74LS181工作方式选择@#@M@#@选择逻辑或算术运算@#@CN@#@有无进位输入@#@CCK@#@进位寄存器的工作脉冲@#@上升沿有效@#@ALU-O@#@74LS181计算结果输出至总线@#@低电平有效@#@2.1.4实验步骤@#@实验1、不带进位位逻辑或运算实验@#@●把ALU-IN（8芯的盒型插座）与CPT-B板上的二进制开关单元中J1插座相连（对应二进制开关H16~H23），把ALU-OUT（8芯的盒型插座）与数据总线上的DJ2相连。

@#@@#@●把D1CK和D2CK用连线连到脉冲单元的PLS1上，把EDR1、EDR2、ALU-O、S0、S1、S2、S3、CN、M接入二进制开关（请按下表接线）。

@#@@#@信号定义@#@接入开关位号@#@D1CK@#@PLS1孔@#@D2CK@#@PLS1孔@#@EDR1@#@H8孔@#@EDR2@#@H7孔@#@ALU-O@#@H6孔@#@CN@#@H5孔@#@M@#@H4孔@#@S3@#@H3孔@#@S2@#@H2孔@#@S1@#@H1孔@#@S0@#@H0孔@#@●按启停单元中的运行按钮，使实验机处于运行状态。

@#@@#@●二进制开关H16~H23作为数据输入，置33H（对应开关如下表）。

@#@@#@H23@#@H22@#@H21@#@H20@#@H19@#@H18@#@H17@#@H16@#@数据总线值@#@D7@#@D6@#@D5@#@D4@#@D3@#@D2@#@D1@#@D0@#@8位数据@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@33H@#@置各控制信号如下：

@#@@#@H8@#@H7@#@H6@#@H5@#@H4@#@H3@#@H2@#@H1@#@H0@#@EDR1@#@EDR2@#@ALU-O@#@CN@#@M@#@S3@#@S2@#@S1@#@S0@#@0@#@1@#@0@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@0@#@●按脉冲单元中的PLS1脉冲按键，在D1CK上产生一个上升沿，把33H打入DR1数据锁存器，通过逻辑笔或示波器来测量确定DR1寄存器（74LS374）的输出端，检验数据是否进入DR1中。

@#@@#@●二进制开关H16~H23作为数据输入，置55H（对应开关如下表）。

@#@@#@H23@#@H22@#@H21@#@H20@#@H19@#@H18@#@H17@#@H16@#@数据总线值@#@D7@#@D6@#@D5@#@D4@#@D3@#@D2@#@D1@#@D0@#@8位数据@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@55H@#@置各控制信号如下：

@#@@#@H8@#@H7@#@H6@#@H5@#@H4@#@H3@#@H2@#@H1@#@H0@#@EDR1@#@EDR2@#@ALU-O@#@CN@#@M@#@S3@#@S2@#@S1@#@S0@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@1@#@1@#@0@#@●按脉冲单元中的PLS1脉冲按键，在D2CK上产生一个上升沿的脉冲，把55H打入DR2数据锁存器。

@#@@#@●经过74LS181的计算，把运算结果（F=A或B）输出到数据总线上，数据总线上的LED显示灯IDB0~IDB7应该显示为77H。

@#@@#@实验2、不带进位位加法运算实验@#@●二进制开关H16~H23作为数据输入，置33H（对应开关如下表）。

@#@@#@H23@#@H22@#@H21@#@H20@#@H19@#@H18@#@H17@#@H16@#@数据总线值@#@D7@#@D6@#@D5@#@D4@#@D3@#@D2@#@D1@#@D0@#@8位数据@#@0@#@0@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@1@#@33H@#@置各控制信号如下：

@#@@#@H8@#@H7@#@H6@#@H5@#@H4@#@H3@#@H2@#@H1@#@H0@#@EDR1@#@EDR2@#@ALU-O@#@CN@#@M@#@S3@#@S2@#@S1@#@S0@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@0@#@1@#@●按脉冲单元中的PLS1脉冲按键，在D1CK上产生一个上升沿，把33H打入DR1数据锁存器，通过逻辑笔或示波器来测量确定DR1寄存器（74LS374）的输出端，检验数据是否进入DR1中。

@#@@#@●二进制开关H16~H23作为数据输入，置55H（对应开关如下表）。

@#@@#@H23@#@H22@#@H21@#@H20@#@H19@#@H18@#@H17@#@H16@#@数据总线值@#@D7@#@D6@#@D5@#@D4@#@D3@#@D2@#@D1@#@D0@#@8位数据@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@1@#@55H@#@置各控制信号如下：

@#@@#@H8@#@H7@#@H6@#@H5@#@H4@#@H3@#@H2@#@H1@#@H0@#@EDR1@#@EDR2@#@ALU-O@#@CN@#@M@#@S3@#@S2@#@S1@#@S0@#@1@#@0@#@0@#@1@#@0@#@1@#@0@#@0@#@1@#@●按脉冲单元中的PLS1脉冲按键，在D2CK上产生一个上升沿，把55H打入DR2数据锁存器。

@#@@#@●经过74LS181的计算，把运算结果（F=A加B）输出到数据总线上，数据总线上的LED显示灯IDB0~IDB7应该显示为88H。

@#@@#@2.1.5实验思考@#@验证74LS181的算术运算和逻辑运算，在保持DR1=65H、DR2=A7H时，改变运算器的功能设置，观察运算器的输出，填写以下表格来进行分析和比较。

@#@@#@DR1@#@DR2@#@S3@#@S2@#@S1@#@S0@#@M=0（算术运算）@#@M=1@#@逻辑运算@#@CN=1@#@CN=0@#@65@#@A7@#@0@#@0@#@0@#@0@#@F=@#@F=@#@F=@#@65@#@A7@#@0@#@0@#@0@#@1@#@F=@#@F=@#@F=@#@65@#@A7@#@0@#@0@#@1@#@0@#@F=@#@F=@#@F=@#@65@#@A7@#@0@#@0@#@1@#@1@#@F=@#@F=@#@F=@#@65@#@A7@#@0@#@1@#@0@#@0@#@F=@#@F=@#@F=@#@65@#@A7@#@0@#@1@#@0@#@1@#@F=@#@F=@#@F=@#@65@#@A7@#@0@#@1@#@1@#@0@#@F=@#@F=@#@F=@#@65@#@A7@#@0@#@1@#@1@#@1@#@F=@#@F=@#@F=@#@65@#@A7@#@1@#@0@#@0@#@0@#@F=@#@F=@#@F=@#@65@#@A7@#@1@#@0@#@0@#@1@#@F=@#@F=@#@F=@#@65@#@A7@#@1@#@0@#@1@#@0@#@F=@#@F=@#@F=@#@65@#@A7@#@1@#@0@#@1@#@1@#@F=@#@F=@#@F=@#@65@#@A7@#@1@#@1@#@0@#@0@#@F=@#@F=@#@F=@#@65@#@A7@#@1@#@1@#@0@#@1@#@F=@#@F=@#@F=@#@65@#@A7@#@1@#@1@#@1@#@0@#@F=@#@F=@#@F=@#@65@#@A7@#@1@#@1@#@1@#@1@#@F=@#@F=@#@F=@#@附74LS181的逻辑@#@方式@#@M=1逻辑运算@#@M=0算术运算@#@S3S2S1S0@#@逻辑运算@#@CN=1（无进位）@#@CN=0（有进位）@#@0000@#@F=/A@#@F=A@#@F=A加1@#@0001@#@F=/（A+B）@#@F=A+B@#@F=（A+B）加1@#@0010@#@F=/AB@#@F=A+/B@#@F=（A+/B）加1@#@0011@#@F=0@#@F=减1（2的补）@#@F=0@#@0100@#@F=/（AB）@#@F=A加A/B@#@F=A加A/B加1@#@0101@#@F=/B@#@F=（A+B）加A/B@#@F=（A+B）加A/B加1@#@0110@#@F=A⊕B@#@F=A减B减1@#@F=A减B@#@0111@#@F=A/B@#@F=A/B减1@#@F=A/B@#@1000@#@F=/A+B@#@F=A加AB@#@F=A加AB加1@#@1001@#@F=/（A⊕B）@#@F=A加B@#@F=A加B加1@#@1010@#@F=B@#@F=（A+/B）加AB@#@F=（A+/B）加AB加1@#@1011@#@F=AB@#@F=AB减1@#@F=AB@#@1100@#@F=1@#@F=A加A@#@F=A加A加1@#@1101@#@F=A+/B@#@F=（A+B）加A@#@F=（A+B）加A加1@#@1110@#@F=A+B@#@F=（A+/B）加A@#@F=（A+/B）加A加1@#@1111@#@F=A@#@F=A减1@#@F=A@#@2.2通用寄存器单元实验@#@2.2.1实验目的@#@1、了解通用寄存器的组成和硬件电路@#@2、利用通用寄存器实现数据的置数、左移、右移等功能@#@2.2.2实验要求@#@按照实验步骤完成实验项目，实现通用寄存器移位操作。

@#@了解通用寄存器单元的工作原理运用。

@#@@#@2.2.3实验说明@#@2.2.3.1寄存器实验构成：

@#@（如图2-2-1）@#@1、通用寄存器由2片GAL构成8位字长的寄存器单元。

@#@8芯插座RA-IN作为数据输入端，可通过短8芯扁平电缆，把数据输入端连接到数据总线上。

@#@@#@2、数据输出由一片74LS244（输出缓冲器）来控制。

@#@用8芯插座RA-OUT作为数据输出端，可通过短8芯扁平电缆，把数据输出端连接到数据总线。

@#@@#@3、判零和进位电路由1片GAL、1片7474和一些常规芯片组成，用2个LED（ZD、CY）发光管分别显示其状态。

@#@@#@ @#@@#@图2-2-1@#@2.2.3.2通用寄存器单元的工作原理：

@#@（图2-2-2）@#@通用寄存器单元的核心部件为2片GAL，它具有锁存、左移、右移、保存等功能。

@#@各个功能都由X1、X2信号和工作脉冲RACK来决定。

@#@当置ERA=0、X0=1、X1=1，RACK有上升沿时，把总线上的数据打入通用寄存器。

@#@可通过设置X0、X1来指定通用寄存器工作方式，通用寄存器的输出端Q0~Q7接入判零电路。

@#@LED（ZD）亮时，表示当前通用寄存器内数据为0。

@#@@#@输出缓冲器采用74LS244，当控制信号RA-O为低时，74LS244开通，把通用寄存器内容输出到总线；@#@当RA-O为高时，74LS244的输出为高阻。

@#@@#@GAL方程如下：

@#@@#@Clk,OEpin1,11;@#@@#@A,B,C,Dpin3,4,5,6;@#@@#@QA,QB,QC,QDpin18,17,14,13;@#@@#@S0,S1,SIL,SIRpin8,9,2,7;@#@@#@Q=[QD,QC,QB,QA];@#@@#@I=[D,C,B,A];@#@@#@SL=[QC,QB,QA,SIL];@#@@#@SR=[SIR,QD,QC,QB];@#@@#@equations@#@Q:

@#@=S0&@#@S1&@#@I@#@#S0&@#@!

@#@S1&@#@SR@#@#!

@#@S0&@#@S1&@#@SL@#@#!

@#@S0&@#@!

@#@S1&@#@Q;@#@@#@图2-2-2@#@2.2.3.3控制信号说明@#@信号名称@#@作用@#@有效电平@#@X0、X1@#@74LS198的工作模式@#@ERA@#@选通通用寄存器@#@低电平有效@#@RA-O@#@通用寄存器内容输出至总线@#@低电平有效@#@RACK@#@通用寄存器工作脉冲@#@上升延有效@#@M@#@在ALU单元中作为逻辑和算术运算的选择。

@#@在本实验中决定是否带进位移位@#@0带进位@#@1不带进位@#@2.2.4实验步骤@#@实验1、数据输入通用寄存器@#@●把RA-IN（8芯的盒型插座）与CPT-B板上二进制开关单元中的J1插座相连（对应二进制开关H16~H23），把RA-OUT（8芯的盒型插座）与数据总线上的DJ6相连。

@#@@#@●把RACK连到脉冲单元的PLS1，把ERA、X0、X1、RA-O、M接入二进制拨动开关。

@#@（请按下表接线）。

@#@@#@信号定义@#@接入开关位号@#@RACK@#@PLS1孔@#@X0@#@H12孔@#@X1@#@H11孔@#@ERA@#@H10孔@#@RA-O@#@H9孔@#@M@#@H4孔@#@●二进制开关H16~H23作为数据输入，置42H（对应开关如下表）。

@#@@#@H23@#@H22@#@H21@#@H20@#@H19@#@H18@#@H17@#@H16@#@数据总线值@#@D7@#@D6@#@D5@#@D4@#@D3@#@D2@#@D1@#@D0@#@8位数据@#@0@#@1@#@0@#@0@#@0@#@0@#@1@#@0@#@42H@#@置各控制信号如下：

@#@@#@H12@#@H11@#@H10@#@H9@#@H4@#@X0@#@X1@#@ERA@#@RA-O@#@M@#@1@#@1@#@0@#@0@#@1@#@●按启停单元中的运行按钮，置实验机为运行状态。

@#@@#@●按脉冲单元中的PLS1脉冲按键，在RACK上产生一个上升沿，把42H打入通用寄存器。

@#@@#@●此时数据总线上的指示灯IDB0~IDB7应该显示为42H。

@#@由于通用寄存器内容不为0，所以LED（ZD）灯灭。

@#@@#@实验2、寄存器内容无进位位左移实验@#@●按照实验1数据输入的方法把数据42H打入通用寄存器中，数据总线上显示42H。

@#@@#@●实现左移功能，置各控制信号如下：

@#@@#@H12@#@H11@#@H10@#@H9@#@H4@#@X0@#@X1@#@ERA@#@RA-O@#@M@#@0@#@1@#@0@#@0@#@1@#@●按启停单元中的运行按钮，置实验机为运行状态。

@#@@#@●按脉冲单元中的PLS1脉冲按键，在RACK上产生一个上升沿，使通用寄存器中的值左移。

@#@@#@●此时数据总线上的LED指示灯IDB0~IDB7应该显示为84H。

@#@由于通用寄存器内容不为0，所以ZD（LED）灯灭。

@#@@#@●按脉冲单元中的PLS1脉冲按键，使通用寄存器中的值左移，此时数据总线上的LED指示灯IDB0~IDB7应该显示为09H。

@#@若一直按PLS1，在总线上将看见数据循环左移的现象。

@#@@#@实验3、寄存器内容无进位位右移实验@#@●按照实验1数据输入的方法把数据42H打入通用寄存器中，数据总线上显示42H。

@#@@#@●实现右移功能，置各控制信号如下：

@#@@#@H12@#@H11@#@H10@#@H9@#@H4@#@X0@#@X1@#@ERA@#@RA-O@#@M@#@1@#@0@#@0@#@0@#@1@#@●按启停单元中的运行按钮，置实验机为运行状态。

@#@@#@●按脉冲单元中的PLS1脉冲按键，在RACK上产生一个上升沿，使通用寄存器中的值右移。

@#@@#@●此时数据总线上的LED指示灯IDB0~IDB7应该显示为21H。

@#@由于通用寄存器内容不为0，所以ZD（LED）灯灭。

@#@@#@●按脉冲单元中的PLS1脉冲按键，使通用寄存器中的值右移，此时数据总线上的LED指示灯IDB0~IDB7应该显示为90H。

@#@若一直按PLS1，在总线上将看见数据循环左移的现象。

@#@@#@附：

@#@通用寄存器的逻辑@#@通用寄存器（8位并入并出移位寄存器）@#@CLR@#@X1X0@#@CLK@#@SLSR@#@QA~AH@#@0@#@XX@#@X@#@XX@#@全0@#@1@#@XX@#@0@#@XX@#@保持不变@#@1@#@11@#@上升沿@#@XX@#@并行接数A~H@#@1@#@01@#@上升沿@#@X0@#@右移移入0@#@1@#@01@#@上升沿@#@X1@#@右移移入1@#@1@#@10@#@上升沿@#@0X@#@左移移入0@#@1@#@10@#@上升沿@#@1X@#@左移移入1@#@2.3进位控制、通用寄存器判零实验@#@2.3.1实验目的@#@1、熟悉带进位控制的算术逻辑运算器的组成和硬件电路@#@2、用进位寄存器来实现带进位的左移、右移。

@#@@#@3、熟悉判零线路。

@#@@#@2.3.2实验要求@#@按照实验步骤完成实验项目，实现带进位位的算术逻辑运算，通用寄存器实现带进位的左移、右移功能，理解通用寄存器的判零电路。

@#@@#@2.3.3实验说明@#@2.3.3.1进位和判零电路的实验构成@#@进位和判零电路由1片GAL、74LS74和两个LED（CY、ZD）发光管组成。

@#@当有进位时CY发光管亮，ZD发光管亮表示当前通用寄存器的内容为0。

@#@@#@图2-3-1@#@2.3.3.2进位控制的原理：

@#@（如图2-3-1）@#@●进位电路与通用寄存器、ALU有着非常紧密的关系，算术逻辑单元的进位输出和通用寄存器带进位移动都会影响进位寄存器中的结果。

@#@@#@●若实验者在做算术逻辑实验时，选择了算术运算方式，当ALU的计算结果输出至总线时，在CCK上来一个上升沿，将把74LS181的进位输出位（CN+4）上的值（为了统一进位标识，1表示有进位，0表示无进位），打入进位寄存器（74LS74）中，并且有进位时LED（CY）发光。

@#@@#@●在进行通用寄存器的数据移位实验时，把CCK和通用寄存器的工作脉冲接在一起，当选择带进位左移动时，在工作脉冲下，通用寄存器的最高位将移入进位寄存器中，进位寄存器中的值将移入通用寄存器的最低位。

@#@当进位寄存器中的值为1时，LED（CY）发亮，若进位寄存器中的值为0时，LED（CY）灭。

@#@同样在带进位右移时，也会产生这样的效果。

@#@@#@●通过把通用寄存器中的每一位做“或”运算，当寄存器的每一位为0时，ZD输出0，LED（ZD）发光。

@#@@#@以下为GAL中的方程：

@#@@#@Q0Q1Q2Q3Q4Q5Q6Q7MX0X1GND@#@CN+4ALU_OCYNCNCCY_IZDCSRSLERAVCC@#@SR=M*/X1*X0*Q0+/M*/X1*X0*CY+/ALU_O*/CN+4@#@SL=M*X1*/X0*Q7+/M*X1*/";i:

11;s:

27897:

"危险化学品事故应急救援措施@#@*****乙炔气厂@#@危险化学品事故应急救援预案@#@@#@为了贯彻“安全第一、预防为主”的方针，认真落实《中华人民共和国安全生产法》和《中华人民共和国危险化学品安全管理条例》的实施，防止和减少各类事故的发生，提高本厂各部门（车间、岗位）安全生产管理水平，并在发生重大事故时，能够高效、有序的展开抢救工作，有效防止事故扩大和迅速抢救遇难人员，保障本厂各部门（车间、岗位）安全生产和职工生命财产安全，本着“强化管理、加强监督；@#@统一指挥，分级负责；@#@措施有力，常抓不懈”的原则,我厂在原编制《事故应急救援预案》的基础上，参照《危险化学品事故应急救援预案编制导则〈单位版〉》，重新对本厂《预案》进行修改补充。

@#@特编制如下：

@#@@#@1、企业基本情况：

@#@我厂是个体经营企业，于**年*月建成，**年**月试运行，厂址位于***，东距***。

@#@占地面积**平方米，总资产***万元，现有职工**人，主要从事溶解乙炔的生产，年产量***万立方米／年，主要供气对象为***市周边各工矿企业。

@#@由于乙炔气具有易燃，易爆等特点，属于重点防火单位。

@#@@#@乙炔车间设有发生器一台，净化塔两台，乙炔压缩机两台，高压@#@干燥器二台，充装排架二排（54头／排）,车间设有放静电扶手,紧急喷淋装置一套,配备100立方米消防水池一个,十点可燃气体报警仪;@#@并设有避雷针及防静电装置,能充分保证车间的安全生产.@#@当地气象状况:

@#@春、冬两季天气晴朗，为多风季节，夏季雨期主要是@#@6-8月份，降雨次数频繁，秋季少雨，天气温和。

@#@@#@2、危害辩识，危险目标的确定及潜在危险性的评估。

@#@@#@2.1、危害辩识@#@我厂属于危险化学品生产企业，主要生产溶解乙炔。

@#@危险性类别为@#@2.1类易燃气体，极易燃烧爆炸。

@#@乙炔具有弱麻醉的作用，高浓度吸@#@收，可引起窒息。

@#@@#@2.2、危险目标的确定@#@我厂重点区域为乙炔发生间，气柜间，压力管道，压缩间，乙炔瓶库，这些都是我们严格防范的危险目标。

@#@@#@2.3、危险目标的分布图表（见图表）@#@目标@#@危险品名称@#@分布地点@#@危险等级@#@1号目标@#@乙炔发生器@#@发生间@#@1@#@2号目标@#@储气柜@#@气柜间@#@1@#@3号目标@#@压力管道@#@净化间@#@1@#@4号目标@#@模式压缩机@#@压缩间@#@1@#@5号目标@#@乙炔瓶库@#@成品库@#@1@#@2.4、危险性评估@#@

（1）乙炔气在常温下与空气混合能形成爆炸性混合物，遇明火、高热能引起燃烧爆炸，与氟、氯等接触会发生剧烈的化学反应。

@#@@#@

（2）乙炔气属于易燃易爆气体，在空气或氧气中可在相当宽的浓度范围内形成爆炸性混合气体。

@#@@#@（3）乙炔气的分解性本身在特定条件下能产生分解大爆炸。

@#@@#@（4）高压乙炔传播火焰爆炸能力强。

@#@@#@（5）电石遇水或湿气能迅速产生高度易燃的乙炔气体，在空气中达到一定浓度时，可发生爆炸性灾害，与酸类物质能发生剧烈反应。

@#@@#@3、各类事故发生的条件，可能情况，预防措施。

@#@@#@3.1、生产过程中乙炔发生器可能发生的火灾和爆炸事故。

@#@@#@

（1）事故产生的条件：

@#@@#@A、冷却水不足或没有按时更换水造成电石过热。

@#@@#@B、发生器罐体或管路阀门漏气。

@#@@#@C、装料、换料时与发生器运动部分的部件互相摩擦产生火花。

@#@@#@D、由于电石含磷过多或含有硅铁。

@#@@#@

（2）预防措施@#@A、开车前认真检查冷却水泵是否工作正常，使循环水的水温长期控制在70℃以下。

@#@@#@B、对发生器的罐体、管路、阀门做出定期检验，永保无泄漏状态。

@#@@#@C、进厂的电石必须经过化验合格后方能接收，不合格的原料一律拒收。

@#@@#@D、操作工装料时，做到轻拿、轻放。

@#@@#@3.2、生产过程中模式压缩机可能出现的火灾和爆炸事故。

@#@@#@

（1）事故产生的条件@#@A、抽送或压缩乙炔气时形成负压吸入空气，形成乙炔—空气混合气体。

@#@@#@B、压缩机运转过程中因压力表、安全阀、自动调节装置或报警器失灵。

@#@@#@C、模式压缩机上的垫圈，阀盖损坏漏气与空气形成乙炔气—空气混合气体。

@#@@#@D、管道内乙炔气的流速控制不当，防静电接地不良。

@#@@#@E、压缩机运行过程中冷却水突然中断，致使温度骤然升高。

@#@@#@

（2）预防措施@#@A、操作工在开车前必须检查气柜高度，使气柜达到规定范围内方可开车。

@#@@#@B、各级压力表，安全阀必须到有关部门定期检验，自动报警装置每班检查一次，并有效。

@#@@#@C、压缩机上的垫圈，阀盖等部件，开车前应全部检查有无泄漏。

@#@@#@D、开车前对各跨接导线进行检查，保证连接完好。

@#@@#@E、运转中压缩机冷却水一定要保证足够的供水量，使压缩机始终保持在正常温度。

@#@@#@3.3、充装过程中可能出现的火灾和爆炸事故。

@#@@#@

（1）事故产生的条件@#@A、充装软管老化。

@#@@#@B、气瓶没有余压，气阀不良或气瓶装有其它气体。

@#@@#@C、开启瓶阀过猛、过快，操作有误或未按规定穿戴劳保用品。

@#@@#@D、气瓶超过检验期或充装超重的。

@#@@#@

（2）可能出现的事故@#@A、充装软管断裂，乙炔气和空气产生混合气体、遇明火发生火灾或爆炸。

@#@@#@B、气瓶混有其他气体，如氧气、空气充装时发生爆炸。

@#@@#@（3）预防措施@#@A、对充装软管经常检查，发现老化及时更换或定期更换。

@#@@#@B、气瓶检验员要认真按《气瓶充装规程》的要求进行检验，不符合要求的气瓶一律不准充装。

@#@@#@C、开启瓶阀时，操作工要站在瓶口的侧面，慢慢开启瓶阀，冬季要定时喷洒地面，防止空气干燥产生静电。

@#@@#@D、对于超重的气瓶要严格按照操作规程进行处理。

@#@@#@3.4、事故应急措施@#@

（1）应急措施@#@A、火灾发生时，应立即关闭电源，工艺管道及乙炔瓶上的所有阀门，用灭火器材组织扑救，控制火势的蔓延，必要时应立即向有关部门报警。

@#@@#@B、发生器在加料时发生火灾，应立即停止加料，用氮气吹扫发生器，同时用灭火器扑救，向发生器夹套加水排污降温。

@#@@#@C、压缩间发生火灾时，除立即关闭电源外，用灭火器进行扑救。

@#@@#@D、充装间发生火灾时，立即关闭电源气源，启动紧急喷淋装置，用灭火器扑灭管道及乙炔瓶上的火焰并对附近乙炔气瓶迅速撤离到安全地带。

@#@@#@

（2）事故泄漏@#@乙炔气泄漏量达到爆炸极限的20％时，可燃报警器自动报警，同时车间排风机自动启动，如果排风机未启动，用手动开关开启排风机强制通风。

@#@@#@3.5、可能发生的危险化学品运输，装卸事故.@#@

（1）可能发生的情况@#@A、违规混装其它气体或车厢内有可燃物质。

@#@@#@B、违反操作规程，违章装卸。

@#@@#@C、接近热源或受严重撞击，瓶嘴断裂，危及周围。

@#@@#@D、违反交规行驶车辆。

@#@@#@

（2）预防措施@#@A、严格执行交通部门的运输，装卸规定，按指定的路线、时间行驶车辆。

@#@@#@B、保持车内清洁，无油质、无杂物。

@#@@#@C、不混装其它气体，对所装乙炔气瓶数量无误。

@#@@#@D、押运人员每车2人，经市交通部门培训后持证上岗。

@#@@#@E、汽车有明显的危险货物安全运输警示标志，每个乙炔瓶也要有安全警示标志。

@#@@#@F、装卸操作时，轻装轻卸，码放整齐，严禁抛、滑、滚、撞。

@#@@#@G、气瓶的瓶帽，防震圈等配件齐全。

@#@@#@H、严禁吸烟，接近明火和高温场地，配备好灭火器。

@#@@#@I、不准非运输押运人员搭乘车辆。

@#@@#@J、不在人员密集点停车，如途中因车辆故障，需临时停车检查处理时，要停靠在安全地点，由专人监护，需进修理厂，不准载货进入厂内。

@#@@#@4、指挥机构、职责及分工。

@#@@#@4.1、应急救援指挥机构。

@#@@#@本厂成立危险化学品事故应急救援指挥领导小组，由厂长、副厂长、专职安全员、各车间负责人组成。

@#@@#@组长：

@#@****@#@副组长：

@#@****@#@成员：

@#@**********************@#@发生重大事故时，以指挥领导小组为基础，立即成立厂危险化学品事故应急救援指挥部厂长为总指挥，副厂长为副总指挥，负责本厂应急救援工作的组织和指挥。

@#@厂长不在企业时，由主管安全生产的副厂长为临时总指挥，全权负责应急救援工作，指挥部设在厂部办公室。

@#@@#@4.2、指挥机构职责：

@#@@#@

（1）发生事故时，发布和解除救援命令。

@#@@#@

（2）负责制定方案。

@#@@#@（3）组织指挥救援队伍，保证灾情发生后，自救迅速、准确、及时制止灾情的蔓延和扩大。

@#@@#@（4）向上级汇报和友邻单位通报情况，必要时向消防部门请求救援。

@#@@#@（5）组织事故调查，总结应急救援工作的经验教训，迅速组织恢复生产。

@#@@#@4.3、人员分工@#@总指挥：

@#@组织指挥全厂应急救援工作。

@#@@#@副总指挥：

@#@协助总指挥负责应急救援的具体工作。

@#@@#@生产安全员：

@#@协助总指挥做好事故报警，情况通报和对外联系工作。

@#@@#@车间主任：

@#@负责组织车间人员进行治安保卫、灭火、疏散和抢救伤员工作。

@#@@#@5、救援队伍：

@#@@#@根据实际需要，本厂建立了义务消防队，由12名人员组成，并进行明确分工。

@#@@#@

（1）抢险组：

@#@做好救灾抢险的准备工作，根据指挥部下达的命令，解救受灾人员，保护主要设备、设施，控制灾情，做好事故扩大的抢险准备。

@#@@#@

（2）后勤组：

@#@保障抢险救灾物资、器材供应，为抢险救灾人员和受灾人员提供必备的生活用品和保护用品。

@#@@#@（3）联络组：

@#@传达指挥部有关意见，负责各组之间联系，向上级政府或有关部门汇报情况。

@#@@#@（4）保卫组：

@#@负责事故现场及附近的保卫警戒工作，疏散危险区域的无关人员。

@#@@#@（5）医护组：

@#@根据事故性质、程度做好医疗准备工作，对受伤人员@#@进行现场护理，疏送危重伤员去医院抢救。

@#@@#@根据应急预案内容，按照就近方便迅速、有效的原则，依据应急救援区域划分规定，本厂与丰润区医院、高各庄派出所及消防队确定了联系方式，确保救援工作顺利进行。

@#@@#@6、装备和信号@#@为保证救援工作及时有效，本厂配备了有关的装备器材〈后附装备器材表〉并对装备器材和信号使用做如下规定：

@#@@#@

（1）抢险用装备器材：

@#@由专人负责和保管，并经常检查维修，确保器材处于完好状态，保证随时能够有效使用。

@#@@#@

（2）信号与报警@#@出现意外事故时，每一个值班人员以及有关岗位人员都能报警，并做好以下几点报警工作：

@#@@#@A、电话报警：

@#@电话设在厂办公室，与***区医院的联系电话是*****，与****派出所的联系电话是*****。

@#@@#@B、警铃：

@#@此铃设在门卫，平时不准乱用，出现意外事故时，每次长铃10分钟以上。

@#@@#@7、预防事故的具体措施：

@#@@#@7.1、安全生产管理体系@#@针对本厂的安全生产工作，制定了强化领导、完善体系、履行职责，加强管理的具体规定，规范和约束本厂安全生产行为的预防措施和方案。

@#@本厂配备了主抓安全、技术负责人各一名，负责本厂的安全技术工作，本厂各岗位操作工均经过了市技术监督局压力容器的培训，达到持证上岗。

@#@本厂各项安全管理制度，防火防爆制度及岗位责任制度齐全。

@#@@#@7.2、安全管理措施@#@本厂针对可能发生的事故和安全隐患及日常管理工作，采取了相应的防范措施和管理对策。

@#@主要措施如下：

@#@@#@

（1）加强本厂的安全机构的作用，充分发挥安全技术负责人的责任作用，建立健全各项安全生产责任制，做到人人懂安全，事事有人抓的局面。

@#@@#@

（2）开展职工技术培训工作，做到培训有计划，有考核，使每位职工明白只有懂技术、懂安全才能保证企业及自身的安全。

@#@@#@（3）加强设备管理，杜绝跑、冒、滴、漏现象的发生，将事故隐患消灭在萌芽状态。

@#@@#@（4）开展卓有成效的安全检查工作，做到天天查、周周查、月月查，使安全意识深入人心。

@#@@#@7.3、预防措施和补救措施：

@#@@#@

（1）乙炔车间预防措施：

@#@@#@A、阻止乙炔泄漏和滞留的措施；@#@B、阻止发火源的措施；@#@C、防止超压的措施；@#@D、防止事故扩大的措施；@#@E、防止静电的措施。

@#@@#@

（2）扑救措施：

@#@A、着火时立即拿灭火器灭火；@#@B、切断电源和关闭各种工艺管道阀门；@#@C、打开紧急喷淋装置；@#@D、火势大时立即报火警电话119；@#@E、转移危险物品。

@#@@#@7.4、检查与维护@#@

（1）所有压力表、安全阀每半年检验一次；@#@@#@

（2）压力容器每三年进行一次探伤检验；@#@@#@（3）电器线路绝缘性能每半年检验一次。

@#@@#@8、事故处理@#@本厂制定重大危险化学品事故处置方案和处理程序如下：

@#@@#@8.1、处置方案@#@

（1）本方案是指乙炔生产中，发生的燃烧、爆炸等重大事故采取的处置方案。

@#@@#@

（2）处置方案由应急救援指挥领导小组负责处置。

@#@@#@（3）生产车间由安全员负责，如发现重大事故问题，立即向厂领导汇报，并由厂部向上级领导和有关部门汇报。

@#@@#@（4）由厂长指挥，副厂长组织营救受害人和集体财产，采取果断措施，保护受害区域的其他人员。

@#@@#@（5）迅速控制危险源，如切断电源，切断气源，保护现场。

@#@@#@（6）必要时组织人员撤离。

@#@@#@（7）协助领导及有关部门进行事故调查分析，制定改正措施。

@#@@#@8.2、处置程序@#@一旦发生重大危险化学品事故时，厂应急救援指挥部制定如下处理程序，做到危临不乱。

@#@@#@第一步：

@#@迅速切断危害源，即电源或气源。

@#@@#@第二步：

@#@按动警铃。

@#@@#@第三步：

@#@电话报警。

@#@@#@第四步：

@#@抢救伤员。

@#@@#@第五步：

@#@抢救设备。

@#@@#@第六步：

@#@联系外援。

@#@@#@第七步：

@#@上报联系。

@#@@#@第八步；@#@人员疏散。

@#@@#@第九步：

@#@治安保卫。

@#@@#@第十步：

@#@调查整改。

@#@@#@9、紧急安全疏散@#@在发生重大危险化学品事故时，可能对厂区内外人群安全构成威胁时，必须在厂指挥部统一指挥下，对事故应急救援无关的人员进行紧急疏散。

@#@与事故点至少保持50米以外的距离，对可能威胁到厂外友邻单位的人员和居民安全时，厂指挥部立即和地方有关部门联系，引导这些人员和居民迅速撤离到安全地点。

@#@@#@10、社会支援：

@#@@#@一旦发生重大危险化学品事故，厂内抢救力量不足或可能危及社会安全时，指挥部必须向上级和友邻单位通报，必要时请求社会力量援助。

@#@@#@援助队伍进入厂区，指挥部责成专人进行联络，引导并告知安全注意事项。

@#@@#@11、训练演习@#@着重加强救援队伍的培训，厂应急救援指挥部领导从实际出发，针对危险目标可能发生的事故，每年至少组织一次模拟演习，一旦发生事故做到指挥部能正确指挥，救援队伍能有效的排除险情，控制和消灭事故，抢救伤员，做好应急救援工作。

@#@@#@12、有关制度及规定@#@本厂制定了危险化学品事故应急救援预案，同时还要落实好以下几项管理制度：

@#@@#@

（1）建立安全例会制度，即每个月召开一次安全例会，会议由安全副厂长主持，厂长参加例会。

@#@@#@

（2）每季度召开一次生产安全培训，由生产副厂长主持。

@#@@#@（3）值班制度：

@#@建立昼夜值班制度。

@#@@#@（4）安全生产检查制度：

@#@每月结合安全生产工作检查，定期检查应急救援工作的落实和具体情况，发现问题及时整改。

@#@@#@ @#@@#@13、其它附件、图表@#@13.1、附件：

@#@@#@

（1）危险化学品目标的特性说明@#@

（2）危险化学品事故应急救援指挥领导小组成员@#@（3）危险化学品事故应急救援队伍成员@#@13.2、图表：

@#@@#@

（1）组织机构名单@#@

（2）值班联系电话@#@（3）组织应急救援人员联系电话@#@（4）应急咨询服务电话@#@（5）外部救援单位联系电话@#@（6）政府有关部门电话@#@（7）本单位平面布置图@#@（8）消防设备配置图@#@（9）危险目标、标识图@#@（10）消防组织网络图@#@（11）应急救援装备图@#@@#@ @#@@#@唐山市丰润区忠旺乙炔气厂@#@危险化学品危险性目标的特性说明@#@@#@我厂属于危险化学品生产单位，主要危险性目标分布在乙炔气生产区，其工艺比较简单，但极易燃烧、爆炸，属于甲类防爆单位，其主要危险品是乙炔气，危险类型为第2、1类易燃气体。

@#@@#@乙炔气与空气混合能形成爆炸性混合物，遇明火、高热能引起燃烧、爆炸。

@#@与氟、氯等接触会发生剧烈的化学反应，能与铜、银、汞等的化合物生成爆炸性物质。

@#@@#@针对上述危险性目标的特性，我厂建立了安全生产管理工作体系，安全管理措施及各项规章制度，岗位责任制度，做到安全第一，预防为主，强化管理，加强监督，统一指挥，分级负责，措施有力，常抓不懈。

@#@@#@ @#@@#@危险化学品事故应急救援指挥领导小组@#@ @#@@#@组长：

@#@***@#@副组长：

@#@***@#@成员：

@#@******************@#@ @#@@#@危险化学品事故应急救援队伍@#@ @#@@#@组长：

@#@***@#@副组长：

@#@***@#@成员：

@#@*********@#@ @#@@#@危险化学品事故应急救援组织机构@#@ @#@@#@组长：

@#@****@#@副组长：

@#@****@#@厂办室：

@#@***@#@抢险组：

@#@****@#@后勤组：

@#@****@#@联络组：

@#@***@#@保卫组：

@#@***@#@医护组：

@#@***@#@ @#@@#@值班联系电话：

@#@厂长室***@#@组织应急救援人员电话：

@#@***@#@@#@****@#@应急咨询服务电话：

@#@37317753715513〈乙炔协会〉@#@外部救援单位电话：

@#@区医院***@#@*派出所***@#@政府有关部门电话：

@#@区安监局***@#@镇政府***@#@ @#@@#@一、企业基本情况…………………………………………………1@#@二、危害辨识、危险目标的确定及潜在危险性评估……………1@#@1、危害辨识…………………………………………………………1@#@2、危险目标的确定…………………………………………………2@#@3、危险目标的分布图表……………………………………………2@#@4、危险性评估………………………………………………………2@#@三、各类事故发生的条件、可能情况、预防措施………………2@#@1、生产过程中乙炔发生器可能发生的火灾和爆炸事故…………2@#@2、生产过程中压缩机可能出现的火灾和爆炸事故………………3@#@3、充装过程中可能出现的火灾和爆炸事故………………………3@#@4、事故应急措施……………………………………………………4@#@5、可能发生的危险品运输装卸事故………………………………4@#@四、指挥机构、职责及分工………………………………………5@#@1、应急救援指挥机构………………………………………………5@#@2、指挥机构职责……………………………………………………6@#@3、人员分工…………………………………………………………6@#@五、救援队伍………………………………………………………6@#@六、装备和信号……………………………………………………7@#@七、预防事故的具体措施…………………………………………7@#@1、安全生产管理体系………………………………………………7@#@2、安全管理措施……………………………………………………7@#@3、预防措施和补救措施……………………………………………8@#@4、检查与维护………………………………………………………8@#@八、事故处理………………………………………………………8@#@1、处置方案…………………………………………………………8@#@2、处置程序…………………………………………………………9@#@九、紧急安全疏散…………………………………………………9@#@十、社会支援………………………………………………………9@#@十一、训练演习……………………………………………………9@#@十二、有关制度及规定……………………………………………10@#@十三、其他附件、图表……………………………………………11@#@1、附件……………………………………………………………11@#@

（1）危险化学品危险性目标的特性说明………………………12@#@

（2）危险化学品事故应急救援指挥领导小组…………………13@#@（3）危险化学品事故应急救援队伍……………………………14@#@2、图表……………………………………………………………15@#@

（1）组织机构名单………………………………………………15@#@

（2）值班联系电话………………………………………………16@#@（3）组织应急救援人员联系电话………………………………16@#@（4）应急咨询服务电话…………………………………………16@#@（5）外部救援单位联系电话………………………………………16@#@（6）政府有关部门电话……………………………………………16@#@（7）本单位平面布置图……………………………………………17@#@（8）消防设备配置图………………………………………………18@#@（9）危险目标、标识图……………………………………………19@#@（10）消防组织网络图…………………………………………20@#@（11）应急救援装备器材图………………………………………21@#@十四、维修人员应急措施及分工…………………………………22@#@十五、压缩岗位应急措施及分工…………………………………23@#@十六、发生岗位应急措施及分工………………………………24@#@十七、充装岗位应急措施及分工………………………………25@#@十八、净化岗位应急措施及分工………………………………26@#@十九、事故应急救援预案定期演练制度…………………………27@#@二十、防自然灾害应急处置预案…………………………………30@#@应急救援装备器材表@#@品名@#@数量@#@单位@#@分布地点@#@分布数量@#@备注@#@指挥急救车@#@1@#@辆@#@办公室@#@1@#@生产急救车@#@1@#@辆@#@充装车间@#@1@#@ @#@@#@灭火器@#@ @#@@#@14@#@ @#@@#@个@#@发生间@#@净化间@#@气柜间@#@压缩间@#@充装间@#@成品库@#@电石库@#@2@#@2@#@2@#@2@#@2@#@2@#@2@#@消防水栓@#@2@#@台@#@生产区东西两侧@#@2@#@修理工具@#@1@#@套@#@气瓶修理间@#@1@#@电话@#@1@#@部@#@厂办室@#@1@#@警铃@#@1@#@个@#@门卫@#@1@#@平锹@#@10@#@把@#@库房@#@门卫@#@生产区@#@3@#@2@#@5@#@消防沙堆@#@2@#@堆@#@生产区东西@#@两侧各一堆@#@2@#@消防铁锹@#@4@#@把@#@生产厂区东侧@#@生产厂区西侧@#@2@#@2@#@消防桶@#@4@#@只@#@生产厂区东侧@#@生产厂区西侧@#@2@#@2@#@消防钩@#@2@#@只@#@生产厂区东侧@#@2@#@ @#@@#@维修人员应急措施及分工@#@维修组负责保证氮气供应，平时保证氮气汇流排口有两桶饱气,并在附近有三桶备用气，减压阀调到0.3Mpa，保证开阀即可供气。

@#@@#@发生事故后，如有人员伤亡，由维修组负责转移，伤势严重者尽快送医院抢救。

@#@@#@ @#@@#@压缩岗位应急措施及分工@#@压缩岗位若起火，工作人员立即停车，按动“全厂紧急停电按钮”，切断一切电源，关闭低压“进气总阀”，“高压排气阀”，打开放空阀，用干粉灭火器灭火，同时发出呼救声，通知各工序。

@#@打开氮气阀给压缩间所有设备充氮气。

@#@@#@发生岗位事故，压缩岗位分工@#@压缩岗位工作人员关闭“气柜进、排气阀”，压缩间“低压进气阀”“高压排气阀”，打开“高压放空阀”表压降到零，关闭高压放空阀。

@#@@#@ @#@@#@发生岗位应急措施及分工@#@@#@发生器加料口燃烧起火，由当班工作人员用干粉灭火器将其扑灭。

@#@若火势不能及时得到控制，由当班工作人员“大声呼喊”，使火警情况让附近人员均能听到，而后由“值班长”下令按动紧急停电按钮，切断全厂电源。

@#@@#@发生工作人员立即全部将送气阀关闭，打开放空阀，打开一次水阀，打开排烟管上的二次水阀门，往发生器内注水降温，与此同时将冷却塔“二次水阀”打开，向冷却塔注水降温，发生组长及时打开发生器氮气阀，给发生器充氮气。

@#@@#@压缩岗位事故，发生岗位分工@#@发生工打开放空阀，把气柜降到最低位置后，关闭发生器排气阀用氮气置换发生器，给气柜充氮气。

@#@@#@ @#@@#@重大危险源应急救援措施及分工@#@如发生乙炔着火，充装组长及时用干粉灭火器扑救。

@#@如果不能控制火势，先通知压缩关车，开紧急喷淋，关闭高压进气总阀，打开回流排空阀。

@#@@#@乙炔瓶在室内着火，在完成上述工作后可留少数人扑救，其他人员尽快离开现场。

@#@火焰小时，用宽松手套淋湿捂住火苗，如果是阀门轴小漏，尽快拧紧阀门，切断电源，达到灭火目的，灭火后将气瓶搬到室外，搬运方法为强拖或将瓶放倒用脚滚动等。

@#@@#@遇到下列情况，不去搬运气瓶，但要不断用水冷却瓶体

（1）搬运距离较远

（2）要通过易燃物处，可将易然物迅速移去。

@#@@#@随着乙炔气的燃烧，气瓶逐渐变空，火焰逐渐变短，火焰颜色失去光亮，这是瓶中丙酮蒸汽在易容塞附近燃烧，新充好的乙炔瓶在10-20分钟后，火势即可变弱，此时是灭火的好时机。

@#@扑灭火焰后，要用水喷淋瓶体，以防内压升高造成更大危险。

@#@@#@发生岗位事故，充装岗位分工@#@关闭所有乙炔瓶阀，关闭充装排总阀@#@压缩岗位事故，充装岗位分工@#@充装工作人员，由组长指挥立即打开氮气阀，给压缩机送氮气，关闭充装排气总阀和所有乙炔瓶阀。

@#@@#@ @#@@#@净化岗位应急措施及分工@#@这个工序不易起";i:

12;s:

19970:

"为高考加油的话高考加油的优美句子@#@为高考加油的话，高考加油的优美句子@#@　　为高考加油的话：

@#@ @#@@#@　　高考高考，心态要好，持续冷静，基础打好，莫要烦躁，开开心心，早睡早起，精神十足，考上大学，实现梦想，坚信自己，必须最好。

@#@@#@ @#@@#@　　高考加油!

@#@亲爱的朋友，平和一下自己的心态，控制自己的情绪，以平常心态应考，考完一门忘一门，让自己尽量放松，好好休息。

@#@期望你一举高中喔!

@#@@#@ @#@@#@　　辛勤耕耘知识地，寒窗苦读数十年。

@#@今朝征战上考场，自信饱满书人生。

@#@奋笔疾书智慧语，锦绣文章佳偶成。

@#@金榜题名必然事，鱼跃龙门花盛放。

@#@全国高考日，愿莘莘学子赢得锦绣前程。

@#@@#@ @#@@#@　　高考是风吹草动现牛羊，只要有才不慌张;@#@高考是驾轻就熟来一趟，水到渠成河自淌。

@#@祝愿金榜题名不只是进象牙塔，社会熔炉也成钢。

@#@祝所有的考生都成功成才成就梦想。

@#@@#@ @#@@#@　　十年辛苦磨一剑，高考到来试比高。

@#@心态端正放平和，切莫着急和焦躁。

@#@饮食清淡少荤腥，免得消化不良事情糟。

@#@早入考场莫迟到，免得十年辛苦一刻抛。

@#@愿你高考顺利人欢笑，捷报传来快乐到!

@#@@#@ @#@@#@　　放平心态应战，仔细认真答题，持续自信满满，维持良好心态，保证充足睡眠，定能旗开得胜，全国高考日，愿你超能发挥，金榜题名，走向自己梦想的大学!

@#@@#@ @#@@#@　　高考，好好发挥;@#@心态，持续冷静;@#@答题，仔细分析;@#@科科，沉着应对;@#@愿你，如鱼得水;@#@祝你，马到成功;@#@未来，一片光明;@#@成功，走向未来。

@#@@#@ @#@@#@　　诗书满腹才华高，高考成绩一枝俏，理想没有大和小，真实善良就完美，实现价值光闪耀，成功将会把你绕。

@#@祝福你被理想学校录取。

@#@@#@ @#@@#@　　一脚踏入高考门，好运福运缠上身;@#@两手展开高考卷，下笔答题如有神;@#@三科文理加综合，科科你都获满分;@#@祝你考上理想大学!

@#@@#@ @#@@#@　　高考的好处是在于你真正投入的过程。

@#@请务必坚持信念，守得云开见月明!

@#@祝你们成功!

@#@@#@ @#@@#@　　十年寒窗已了，人生步入新的起点;@#@高考硝烟已散，报考志愿才是重点;@#@浮躁烦恼去掉，胜利号角并不遥远。

@#@愿幸福与你相伴，金榜题名展笑颜!

@#@@#@ @#@@#@　　精心备战，精神饱满;@#@留意开战，经受考验;@#@沉着应战，曙光初现;@#@衷心攻战，胜利见面;@#@成功结战，斩将过关。

@#@高考临近，愿你这位久经沙场的战士，顺风扬帆，一路向前，金榜如愿!

@#@@#@ @#@@#@　　六月七日是高考,十年辛苦待收获,付出终归有回报，信心绝对很重要,高考不忙不慌乱，别忘面上带微笑,有空睡个好觉觉，不必紧张受煎熬,敞开鲲鹏大怀抱，直上青云到九霄。

@#@祝高考朋友高考顺利，金榜题名!

@#@@#@ @#@@#@　　决战高考巅峰时，信心百倍增能量。

@#@真才实学浑不怕，文思隽永倍潇洒。

@#@十年磨剑试锋芒，百花丛中显芬芳。

@#@纵横考场斩关将，马到成功幸福尝!

@#@祝高考顺利!

@#@@#@ @#@@#@　　大学生活多完美，精彩人生炫舞跳。

@#@寒窗十年苦读书，只盼今日搏高考。

@#@满怀信情绪绪调，细阅精答看题标。

@#@真功实学显英才，夺冠提名全家笑。

@#@祝你：

@#@品学兼优成绩好，择校清华来一遭。

@#@@#@ @#@@#@　　今日高考成绩到，金榜题名心喜爱。

@#@亲朋好友来祝贺，热心询问填志愿。

@#@热门专业不愿选，自己兴趣最当先。

@#@未必非要名校去，发奋实干效果显。

@#@愿你梦想早实现，心想事成笑开颜!

@#@@#@ @#@@#@　　加油，加油，为你加油。

@#@福星为你照，好运跟你走，完美日子就在你前头。

@#@这天高考，将最好的运气最好的问候最好的祝福送给你：

@#@祝考试顺利!

@#@@#@ @#@@#@　　想说爱你，感觉太沉;@#@想说喜爱，感觉太轻;@#@一天天地眷恋，一夜夜的无眠，我只有数着相思的绿莹帘珠，托星月寄到你窗前祝高考顺意!

@#@@#@ @#@@#@　　诗书满腹才华高，高考成绩一枝俏，理想没有大和小，真实善良就完美，实现价值光闪耀，成功将会把你绕。

@#@祝福你被理想学校录取。

@#@@#@ @#@@#@　　十几年风霜只为荣耀今夕，十几年奋斗只为创造神奇，七月之后悠悠往事不提，七月之后款款金榜铭记，高考之后莫要心急，报考之时谨慎切记，愿莘莘学子趟过那一片荆棘，迎接下一份惊喜。

@#@@#@ @#@@#@　　考前满信心，下笔如有神;@#@休息多静心，养好精气神;@#@思考必细心，身心都入神;@#@答题要用心，聚精又会神，高考心态最重要，千叮万嘱为你好。

@#@祝你马到成功，金榜题名!

@#@@#@ @#@@#@　　试纸粘墨香，金笔下千言。

@#@思虑心平定，谨慎落笔闲。

@#@且喜平常度，切忌神慌乱。

@#@畅游题海后，金榜题君名。

@#@六月高考了，祝你成功。

@#@@#@ @#@@#@　　高考高考高考，总算考完，回想那些日子，还真的是难。

@#@这天又有一难题，摆在你面前，高考志愿究竟怎样填，自己要思考周全，看好选好不好让自己有遗憾。

@#@@#@ @#@@#@　　读书一年又一年靠的是毅力，考一门过一门那是给力，报一个中一个那是实力，祝福发一个又一个那是友谊，祝高考的同学们考试顺利。

@#@@#@ @#@@#@　　辛勤奋战在学海，汗水扬起成功帆。

@#@无烟战场今日起，气定神闲退万军。

@#@心态良好细审题，才思敏捷答考卷。

@#@自信人生二百年，收获人生好前程。

@#@全国高考日，愿莘莘学子们胜利归来。

@#@@#@ @#@@#@　　你就要高考了，我在XX搜出千百条祝福语，在搜狗找到无数句吉祥话，但我觉得都太俗。

@#@我只想真诚地对你说：

@#@得心应手高考顺利，十年发奋今日成功!

@#@@#@ @#@@#@　　高考即将临，情绪要稳定。

@#@不好太激动，夜晚睡不宁。

@#@调整好作息，跟上好节奏。

@#@劳逸要结合，才能头脑清。

@#@考场信心足，金榜题名成。

@#@祝你高考取得好成绩!

@#@@#@ @#@@#@　　亲爱的同学，我们在一齐这么久了，都是你在为我付出。

@#@我却没为你做些什么...下辈子如果做牛做马，我我必须拔草给你吃!

@#@高考顺利!

@#@@#@ @#@@#@　　十年辛苦磨一剑，高考到来试比高。

@#@心态端正放平和，切莫着急和焦躁。

@#@饮食清淡少荤腥，免得消化不良事情糟。

@#@早入考场莫迟到，免得十年辛苦一刻抛。

@#@愿你高考顺利人欢笑，捷报传来快乐到!

@#@@#@ @#@@#@　　健康身体是高考成功的基础，良好学风是高考成功的条件，勤奋刻苦是高考成功的前提，学习方法是高考成功的关键，心理素质是高考成功的保证，祝广大考生在奔放的六月，考出水平，超常发挥，成就未来。

@#@@#@ @#@@#@　　把梦想放大到心里，信心满满;@#@把才华展示在考场中，尽情发挥;@#@把智慧放逐到笔端，挥洒精彩;@#@把心思投入到高考中，如鱼得水。

@#@全国高考日，祝君高考顺利，心想事成!

@#@@#@ @#@@#@　　挥一挥手，送你先走，我的潇洒微笑，但愿你永远记住。

@#@高考如期而至，期望你我高中，相约在理想的学校里再见!

@#@@#@ @#@@#@　　十年苦读为今朝，迎考心态很重要。

@#@不能临时抱佛脚，越看越想心越慌。

@#@考前定要休息好，从从容容发挥高。

@#@祝你高考顺利，金榜题名!

@#@@#@ @#@@#@　　高考是人生的一次特殊洗礼，也是人生的一次宝贵经历，期望你既不好轻敌大意，也不用倍感压力，只要挑战自己，竭尽全力，结果不必在意。

@#@高考在即，衷心祝你取得理想的成绩!

@#@@#@ @#@@#@　　高考日，三餐要准时，饮食要注意。

@#@早餐营养搭配好，午餐太饱易犯困，大鱼大肉要少吃，辛辣油腻要限制，卫生安全心上记，愿你考试更顺利!

@#@@#@ @#@@#@　　高考现已不是鱼跃龙门，而似一张鱼网，逮到谁是谁;@#@一向担心考不上名牌，但实际结果是没来及赶到考场;@#@高考已如鸡肋，食之无味，弃之可惜!

@#@@#@ @#@@#@　　高考传佳音，双喜进家门，圆梦寒窗读，慰藉父母心，志愿细填写，志趣先思忖，区域再思考，天高宏图展，蛟龙游海深。

@#@祝你前途无量，节节创新。

@#@@#@ @#@@#@　　高考结束啦，秋天来啦，收获的时节到啦，金榜也题名啦，新的学习开始啦，以为着新的使命来临啦。

@#@愿你发扬以前的刻苦发奋学习一刻不放松，创造完美未来，创造绚丽多彩的人生。

@#@@#@ @#@@#@　　十年寒窗，十年磨剑。

@#@十年砥砺，十年坚守。

@#@风雨兼程，逆水行舟。

@#@梦想无怨，青春无悔。

@#@轻装上阵，轻骑突击。

@#@决战高考，决胜未来!

@#@祝高考金榜题名!

@#@@#@ @#@@#@　　高考结束尘埃定，金榜题名遂心愿。

@#@多年苦读结硕果，梦想实现笑开颜。

@#@父母亲人齐祝贺，街坊邻居佳话传。

@#@山窝飞出金凤凰，学府深造出人才。

@#@祝你前程似锦绣，宏图大展创未来!

@#@@#@ @#@@#@　　十几年风霜只为荣耀今夕，十几年奋斗只为创造神奇，七月之后悠悠往事不提，七月之后款款金榜铭记，高考之后莫要心急，报考之时谨慎切记，愿莘莘学子趟过那一片荆棘，迎接下一份惊喜。

@#@@#@ @#@@#@　　高考高考高考，总算考完，回想那些日子，还真的是难。

@#@这天又有一难题，摆在你面前，高考志愿究竟怎样填，自己要思考周全，看好选好不好让自己有遗憾。

@#@@#@ @#@@#@　　高考，几家欢喜几家愁，有悔恨的泪，也有成功的笑。

@#@愿落榜的你，鼓起勇气，战胜失败，坚信风雨过后，总会有彩虹。

@#@愿金榜题名的你再接再励，永创辉煌。

@#@@#@ @#@@#@　　高考到来勿急躁，稳着情绪静心考。

@#@思维敏捷别乱搞，先易后难办法妙。

@#@早进考场莫迟到，熟悉环境清醒脑。

@#@早晨吃饱清淡好，答完细阅题不冒。

@#@祝你考个好成绩，金旁提名欢声喜。

@#@@#@ @#@@#@　　高考原则：

@#@心中减压，多点休息;@#@脑中无忧，多点快乐;@#@仔细做题，学会洒脱;@#@出错要少，检查要多;@#@多些发奋，考分不错。

@#@祝你高考事事想开，好运立刻来!

@#@@#@ @#@@#@　　十年辛苦磨一剑，高考到来试比高。

@#@心态端正放平和，切莫着急和焦躁。

@#@饮食清淡少荤腥，免得消化不良事情糟。

@#@早入考场莫迟到，免得十年辛苦一刻抛。

@#@愿你高考顺利人欢笑，捷报传来快乐到!

@#@@#@ @#@@#@　　同时高考落榜人，相逢何必曾相识，我从去年失意后，刻苦复读到此刻，学校地僻无网上，一年不闻流行乐，痛定思痛再来过，金榜题名终有时。

@#@@#@ @#@@#@　　付出终有回报，信心绝对重要;@#@明天还要考试，别忘面带微笑;@#@有空睡个好觉，不必紧张煎熬;@#@敞开鲲鹏怀抱，直上青云九霄。

@#@祝高考顺利!

@#@@#@ @#@@#@　　高考来监不好慌，平时功课最重要;@#@头脑清晰思维敏捷，细心审题错误减少;@#@清淡饮食重营养，适当休息重健康;@#@祝你考取好成绩，鱼跃龙门自然好!

@#@@#@ @#@@#@　　诗书满腹才华高，高考成绩一枝俏，理想没有大和小，真实善良就完美，实现价值光闪耀，成功将会把你绕。

@#@祝福你被理想学校录取。

@#@@#@ @#@@#@　　人人都想上天堂导致人满为患，上帝决定收费可有钱人太多，又决定考试以为能吓走一批，结果没走几个，上帝：

@#@你们真不怕考试?

@#@他们笑了：

@#@我们都高考过。

@#@@#@ @#@@#@　　想说爱你，感觉太沉;@#@想说喜爱，感觉太轻;@#@一天天地眷恋，一夜夜的无眠，我只有数着相思的绿莹帘珠，托星月寄到你窗前祝高考顺意!

@#@@#@ @#@@#@　　高考是人生的一次特殊洗礼，也是人生的一次宝贵经历，期望你既不好轻敌大意，也不用倍感压力，只要挑战自己，竭尽全力，结果不必在意。

@#@高考在即，衷心祝你取得理想的成绩!

@#@@#@ @#@@#@　　亲爱的同学，我们在一齐这么久了，都是你在为我付出。

@#@我却没为你做些什么...下辈子如果做牛做马，我我必须拔草给你吃!

@#@高考顺利!

@#@@#@ @#@@#@　　举国上下，千里高考，万里高考。

@#@望课室内外，人头涌涌;@#@宿舍上下，皆谈高考。

@#@十年寒窗，月月烧香，今日亮枪，祝你马到成功一锤定音为祖上争光!

@#@@#@ @#@@#@　　高考来临之际送你几颗心，考前要松心，持续乐观;@#@考试路上要留意，安全第一;@#@考场之上要细心，不好让粗心钻空子;@#@考完之后要欢心，痛痛快快的玩几天，要有信心去迎接新生活。

@#@祝高考顺利，美梦成真。

@#@@#@ @#@@#@　　认认真真备好准考证，安安心心睡个踏实觉，自信满满走进高考场，细细心心完成高考卷，高高兴兴走完高三路。

@#@又是一年凤凰花开的六月，愿朋友金榜题名!

@#@@#@ @#@@#@　　高考，好好发挥;@#@心态，持续冷静;@#@答题，仔细分析;@#@科科，沉着应对;@#@愿你，如鱼得水;@#@祝你，马到成功;@#@未来，一片光明;@#@成功，走向未来。

@#@@#@ @#@@#@　　同时高考落榜人，相逢何必曾相识，我从去年失意后，刻苦复读到此刻，学校地僻无网上，一年不闻流行乐，痛定思痛再来过，金榜题名终有时。

@#@（励志网名大全）@#@ @#@@#@　　一脚踏入高考门，好运福运缠上身;@#@两手展开高考卷，下笔答题如有神;@#@三科文理加综合，科科你都获满分;@#@祝你考上理想大学!

@#@@#@ @#@@#@　　高考加油的优美句子：

@#@ @#@@#@　　1.六月，有一份期待，曾经固守曾经孤独曾经也有诸多的无奈，记忆里写满黎明后的英语也写缕缕人生革命情怀，高考的季节里没有花香没有恋爱，太多太多别人的享受只能独自融化在思维中理解，登上这条船要扬帆要破浪要历经磨难。

@#@@#@ @#@@#@　　2.如果没有高考，你怎能拼过“富二代”?

@#@@#@ @#@@#@　　3.面临大考,心态要好;@#@摆正身心,价值千金;@#@只要努力,总有天地!

@#@@#@ @#@@#@　　4.你还好吧,你远方的老同学真心的祝福你在今年的高考之中金榜提名,一举夺魁,考入心中理想的大学,进而步入人生的象牙塔!

@#@@#@ @#@@#@　　5.试纸浸墨香，金笔下千言。

@#@思虑心平定，谨慎落笔闲。

@#@且喜平常度，切忌神慌乱。

@#@畅游题海后，金榜题君名。

@#@六月高考，祝你成功。

@#@@#@ @#@@#@　　6.六月艳阳天，高考即在前，十年寒窗苦，朝暮读圣贤;@#@学非单行道，之外路千条，心态摆平稳，从容去应考。

@#@榜上有名固可喜，名落孙山亦莫恼!

@#@祝高考大捷!

@#@@#@ @#@@#@　　7.天道酬勤!

@#@丰硕的果实永远属于那些坚强不屈自强不息的辛勤耕耘者。

@#@@#@ @#@@#@　　8.到了,到了,高考就在眼前了;@#@快了,快了,梦想就快实现了;@#@微笑,微笑,把美好明天拥抱。

@#@@#@ @#@@#@　　9.想说爱你，感觉太沉;@#@想说喜欢，感觉太轻;@#@一每天地眷恋，一夜夜的无眠，我只有数着相思的绿莹帘珠，托星月寄到你窗前.祝考试顺意!

@#@@#@ @#@@#@　　10.各位备考的好汉们：

@#@我们出来行走大学最主要就讲个混字!

@#@考试时有难度的不要做，没有难度的要不屑去做。

@#@伟大的刘胡兰曾说过：

@#@pass就不是共产党员!

@#@@#@ @#@@#@　　高考加油优美句子二十句@#@ @#@@#@　　1.努力,努力再努力,拼搏,拼搏再拼搏。

@#@@#@ @#@@#@　　2.愿天下高考人：

@#@忧愁是可微的，快乐是可积的，在未来趋于正无穷的日子里，幸福是连续的，对你的祝福是可导的且大于零，祝你每天快乐的复合函数总是最大值。

@#@@#@ @#@@#@　　3.你就要高考了，我在XX搜出千百条祝福语，在搜狗找到无数句吉祥话，但我觉得都太俗。

@#@我只想真诚地对你说：

@#@得心应手高考顺利，十年努力今日成功!

@#@@#@ @#@@#@　　4.时光如流水一般，一去不返。

@#@分别一年，不知你是否过的还好，也许还是那样!

@#@眼看高考就要来了，向前看，相信自己，我会在远方为你送去最真挚的祝福，付出就会有收获的!

@#@放松心情，去迎接挑战，我相信你，你一定是最出色的!

@#@祝福你高考中正常发挥，金榜题名，顺利考上自己理想的大学!

@#@加油!

@#@@#@ @#@@#@　　5.经过了三年风雨的洗礼，踏过了几许的风涛海浪，十年寒窗，今朝从容潇洒走考场!

@#@明朝金榜题名天下知!

@#@风雨后的彩虹，就在你打开短信的瞬间出现，而我的祝福就在你读完的刹那笑完!

@#@笑着读完，笑着走你以后的的路!

@#@朋友!

@#@我的祝福你会懂!

@#@@#@ @#@@#@　　6.祝愿天下所有考生开心度过高考。

@#@祝福你们旗开得胜,取得美好佳绩。

@#@平心对待高考,你们是最棒的!

@#@仁慈的上帝会祝福你们的,相信自己,一定能行!

@#@@#@ @#@@#@　　7.十磨百炼,铁杵成针;@#@千淘万漉,沙尽金见。

@#@曾望功日遥遥,今顾旧事凄凄。

@#@当始之时,万日尚似甚远,近成之日,千年仍若一瞬。

@#@愿昨时同学,盈决心赴考,望往日校友,满形势应战。

@#@成功之讯,正待发布,胜利之报,已降天地。

@#@@#@ @#@@#@　　8.天道酬勤,曾经的每一分付出,必将收到百倍回报。

@#@不管揭晓的答案是什么,只要努力过奋斗过,就不会后悔。

@#@@#@ @#@@#@　　9.没有付出，就没有收获，人只有上坡路才是最难走的，相信自己能成功，自己就一定能成功。

@#@努力吧，希望会属于你的。

@#@@#@ @#@@#@　　10.对待试题：

@#@冷静乐观，对待考试:

@#@认真自信。

@#@@#@ @#@@#@　　11.我的好朋友，我儿时的好玩伴，愿你高考考出好成绩，考上自己理想的好大学，在此道出我最真心的祝福，相信自己，你一定是最棒的!

@#@@#@ @#@@#@　　12.挥一挥手，送你先走，我的潇洒微笑，但愿你永远记住。

@#@高考如期而至，希望你我高中，相约在理想的学校里再见!

@#@@#@ @#@@#@　　13.“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。

@#@从头越,苍山如海,残阳如血。

@#@”无论落榜生还是状元,都让我们继续努力吧。

@#@@#@ @#@@#@　　14.天再热,热不过心;@#@有信心,一切皆有可能。

@#@祝高考顺利,前程似锦。

@#@@#@ @#@@#@　　15.昨日撒下勤奋种，今朝一搏必成功。

@#@鲤鱼一跃便成龙，大鹏展翅震长空。

@#@前程似锦圆美梦，锦衣凯旋沐春风。

@#@寒窗不负苦心人，金榜有你祝高中。

@#@高考顺利，愿你成功!

@#@@#@ @#@@#@@#@";i:

13;s:

28931:

"最新cac食品卫生通则@#@【答案】P=P*I，S=S=9@#@browsefor职称="@#@教授"@#@OR职称="@#@副教授"@#@@#@4．用实体名及其属性名集合来抽象和刻画同类实体称为_______。

@#@@#@a=subs（num,1,1）@#@【答案】B@#@【答案】C@#@num=alltrim（str（i））@#@学号选课@#@四、简答（总计30分）@#@【答案】SET，获奖次数>@#@=5CAC　食品卫生通则@#@CAC/RCP1-1969,Rev.3（1997）,1999年修订@#@导言@#@天马行空官方博客：

@#@；@#@QQ:

@#@1318241189；@#@QQ群：

@#@175569632@#@人们有权利期望所食用的食品是安全和适于消费的。

@#@食源性疾病和食源性损伤都是人所不愿的，甚至是致命的，而且也会带来一些其他后果。

@#@食源性疾病的蔓延不仅会破坏贸易和旅游业，而且会导致收益损失、失业甚至法律诉讼。

@#@食品腐败不仅会造成浪费，使人们付出高昂的代价，而且会对贸易和消费者信心产生负面影响。

@#@@#@　国际食品贸易和出境旅行的不断增加，带来了重大的社会和经济效益,但同时也使得疾病更易于在世界范围传播。

@#@从新食品的生产、制作和分销手段的不断发展可以看出,在过去的20年里,许多国家人们的饮食习惯已经发生了巨大的变化。

@#@因此,对食品卫生进行有效地控制是避免食源性疾病、食源性损伤和食品腐败影响人们身体健康和社会经济的关键。

@#@我们每一个人,包括食物种养殖者、加工和制作者、食品经营者和消费者都有责任保证食用的食物是安全的和适于消费的。

@#@@#@　通则为保证食品卫生奠定了坚实的基础,在应用总则时,应根据情况,结合具体的卫生操作规范和微生物标准指南使用。

@#@本文件是按食品由最初生产到最终消费的食品链,说明每个环节的关键卫生控制措施,并尽可能地推荐使用以HACCP为基础的方法,根据HACCP体系及其应用准则的要求,加强食品的安全性。

@#@@#@　通则中所述的控制措施,是国际公认的保证食品安全性和消费的适宜性的基本方法,可用于政府、企业（包括个体初级食品生产者、加工和制作者、食品服务者和零售商）和消费者。

@#@@#@1、目的@#@食品卫生总则:

@#@@#@明确适用于整个食品链（包括由最初生产直到最终消费者）的基本卫生原则,以达到保证食品安全和适于消费的、与前文统一的目的；@#@@#@推荐基于HACCP的方法作为加强食品安全性的手段；@#@@#@说明应如何贯彻执行这些原则；@#@@#@为可能用于食品链某一环节、加工过程、零售、加强上述区域的卫生要求的具体的法典提供指南。

@#@@#@2、范围、使用和定义@#@2.1范围@#@2.1.1食品链@#@本文件是按照食品由最初生产者到最终消费者的食品链制定食品生产必要的卫生条件,以生产出安全且适宜消费的产品,也为某些特殊环节应用的其他细则的制定提供了一个基本框架。

@#@阅读时应结合本文件和"@#@危害分析与关键控制点（HACCP）"@#@体系及其应用准则的内容。

@#@@#@2.1.2政府、行业和消费者的任务@#@政府可参考本文件内容来决定如何才能最好地促进通则的贯彻执行,以达到如下目的:

@#@@#@·@#@充分地保护消费者,使其免患由食品引起的疾病或损伤,制定政策时应考虑到人的脆弱性或不同人群的的脆弱性；@#@@#@·@#@确保食品适于人们食用；@#@@#@·@#@保证人们对国际贸易食品的信心；@#@@#@·@#@提供健康教育计划,以使企业和消费者都了解食品卫生条例。

@#@@#@行业应应用本文件规定的卫生规范,其目的是:

@#@@#@·@#@提供安全且适宜食用的食品；@#@@#@·@#@通过食品标识或其他有效的方法,使消费者了解的食品信息清晰、易懂；@#@使消费者可以通过正确的贮藏、处置和预处理方法避免食品变质和含有病原菌；@#@@#@·@#@维护人们对国际交易食品的信心。

@#@@#@消费者应明确自身的责任,遵照食品的有关说明并采取适当的食品卫生措施。

@#@@#@2.2使用@#@本文件各节就有关食品的安全性和适宜性问题不仅对其应达到的目的进行了说明,而且还对这些目标的基本原理加以说明。

@#@@#@下面的第3节内容是有关初级生产及其相关过程的。

@#@不同食品的卫生规范可能差别较大,而且根据情况应使用具体的细则,因此本节仅是一个总的指导。

@#@后面的第4至第10节制定了应用于食物链中销售点以前的总的卫生原则；@#@而第9节还包括有关消费者信息的内容,以使消费者认识到自己在保证食品的安全性和适宜性方面的重要责任。

@#@@#@不可避免会有这种情况：

@#@即本文件所包含的某些特殊要求无法应用。

@#@在任何情况下的根本问题是:

@#@"@#@究竟什么是对食品消费的安全性和适用性是必要的和恰当的?

@#@"@#@@#@文中用"@#@必要时"@#@或"@#@适当时"@#@等用语指明此类问题易出现的地方。

@#@实际上尽管这种要求基本上是适当的和合理的,但就食品的安全性和适宜性而言,还是会出现某些不必要也不恰当的情况。

@#@要确定某一要求是否必要和适当,应对其风险性进行评估,最好是在HACCP方法的范围内进行。

@#@这一方法可以使本文中的要求被灵活、合理地应用,以达到食品的安全性和适宜性的总体目标。

@#@应充分考虑到各种活动的多样性和在生产食品中可能要冒的各种风险。

@#@具体的食品法规中有附加说明。

@#@@#@2.3定义@#@为便于本法规的使用,现将有关名词定义如下:

@#@@#@清洁----去除泥土、残留食品、污物、油脂或其他不应有的物质；@#@@#@污染物----任何有损于食品的安全性和适宜性的生物或化学物质、异物或者非故意加入食品中的其他物质；@#@@#@污染----食品或食品环境带进或出现污染物；@#@@#@消毒----通过化学试剂和/物理方法使环境里的微生物数量减少到不能损害食品的安全性和适宜性的水平；@#@@#@加工厂----任何进行食品处理的房屋或场所,在房屋和场所的范围内都实行统一的管理方法；@#@@#@食品卫生----在食物链的所有环节保证食品的安全性和适宜性所必须具有的一切条件和措施；@#@@#@危害----可能对健康产生有害影响的食品中的生物、化学或物理因子；@#@@#@HACCP----对食品安全性可能产生显著影响的危害进行识别、评定和控制的体系；@#@@#@食品处理者----任何与包装或非包装食品、食品设备和器具或者食品表面直接接触,并因此要遵守食品卫生要求的人；@#@@#@食品安全性----当根据食品的用途进行烹调或食用时,食品不会对消费者带来损害的保证；@#@@#@食品的适宜性----根据食品的预期用途,食品可以被人们接受的保证；@#@@#@初级生产----食品链中诸如收获、屠宰、挤奶、捕获等前期的的操作环节。

@#@@#@3初级生产@#@目标:

@#@初级生产的管理应根据食品的用途保证食品的安全性和适宜性。

@#@必要时将包括:

@#@@#@·@#@避免使用其周围环境可能对食品的安全性构成威胁的场所；@#@@#@·@#@采取有效方法控制污染物、害虫和动植物疾病,以使其不对食品的安全性构成危害；@#@@#@·@#@采取有效的方法或措施,以保证食品是在合格的卫生条件下进行生产的。

@#@@#@理由:

@#@是为了减少将危害带到食物链的后期阶段的可能性,这些危害可能会对食品的安全性和适宜消费性带来有害影响。

@#@@#@3.1环境卫生@#@对周围环境的潜在污染源应加以考，尤其是对于最初食品的生产加工,应避免在有潜在有害物的场所进行,否则这些有害物会污染在食品中会超出可接受的水平。

@#@@#@3.2食物源的卫生生产@#@要始终考虑到初级生产活动可能对食品的安全性和适宜性产生的潜在影响。

@#@尤其要包括识别在相关活动中存在被污染可能性较大的特殊点,和采取针对性措施以尽可能减少污染的可能性。

@#@以HACCP为基础的方法可以有助于采取这种措施----见HCCCP体系及其应用准则。

@#@@#@生产者应尽可能地采取以下措施:

@#@@#@·@#@控制由空气、泥土、水、饲料、化肥（包括天然肥料）、杀虫剂、兽药或其他在初级生产中使用的其它试剂产生的污染；@#@@#@·@#@保持动、植物本身的卫生健康,以避免它作为食品对人体健康带来的危害,或者对产品的适宜性带来不利影响；@#@@#@·@#@保护食物源，使之不受粪便或其他的污染。

@#@@#@这里尤其要注意对废弃物的有效管理，并对有害物质合理存放。

@#@实现特殊的食品安全目标的农场现场计划正逐渐成为初级生产的重要组成部分,应加以鼓励。

@#@@#@3.3搬运、贮藏和运输@#@相应程序应是:

@#@@#@·@#@将食品及食品配料与那些明显不适于人们食用的物质分开；@#@@#@·@#@按卫生的方法将废弃物处理掉；@#@@#@·@#@在搬运、贮藏和运输期间,保护食品及食品配料,使其免受害虫或者化学、物理及微生物污染物或者其他有害物质的污染。

@#@@#@还要注意通过采取适当的措施,包括对温度、湿度的控制和其他控制以尽可能合理、实用地防止食品变质和腐败。

@#@@#@3.4初级生产中的清洁、维护和个人卫生@#@采用适当的设施和方法以保证:

@#@@#@·@#@清洁和维护工作能有效进行；@#@@#@·@#@保持适当标准的个人卫生。

@#@@#@4加工厂:

@#@设计和设施@#@目标:

@#@根据操作的特点及其相关的风险,厂房、设备和设施位置的选址、设计和建造应能保证:

@#@@#@·@#@使污染降到最低；@#@@#@·@#@厂房、设备和设施的设计与布局应方便维护、清洁和消毒,并使空气带来的污染降到最低；@#@@#@·@#@表面及材料,尤其是与食品相接触的表面及材料,根据其用途，应是无毒的,必要时还应具有适当的耐用性并易于清理和养护；@#@@#@·@#@对温度、湿度和其他控制所需的适当的配套设施；@#@@#@·@#@可有效地防止害虫的进入和隐匿。

@#@@#@理由:

@#@注意创造良好卫生条件的设计与建造、适当选址,和合适的设施,对于有效控制食品危害是必要的。

@#@@#@4.1选址@#@4.1.1加工厂@#@在食品加工厂选址时,不仅要考虑潜在的污染源问题,同时也要考虑为保护食品免受污染所采取的一切合理措施的效率问题。

@#@加工厂的厂址不能随意选择,在考虑这些保护措施之后,不能将厂址选在有可能会对食品的安全性和适宜性构成损害的场所,尤其应注意的是,加工厂通常都远离以下的地方:

@#@@#@·@#@环境遭污染的场所及有严重食品污染性的工业活动区；@#@@#@·@#@易受洪水威胁的地方,除非有充分的防范措施；@#@@#@·@#@易受害虫侵扰的地方；@#@@#@·@#@不能有效消除固体或液体废弃物的地方。

@#@@#@4.1.2设备@#@设备摆放应能达到以下目的:

@#@@#@·@#@可以进行充分地维护和清洁；@#@@#@·@#@按预期用途可以正常运转；@#@@#@·@#@便于良好的卫生操作,包括卫生监控。

@#@@#@4.2厂房和车间@#@4.2.1设计和布局@#@食品加工厂的内部设计和布局应满足良好食品卫生操作的要求,包括防止在食品加工生产中或工序间造成食品间的交叉污染。

@#@@#@4.2.2内部结构及装修@#@食品加工厂的内部结构应采用耐用材料牢固建造,而且易于维护和清洁,某些地方还应可以进行消毒。

@#@对于某些特殊加工间还应满足以下的条件,这也是保证食品的安全性和适宜性所必需的:

@#@@#@·@#@根据其用途,墙壁表面、隔板和地面应采用不渗、无毒材料建造；@#@@#@·@#@在符合操作要求的高度内,墙壁和隔板的表面应当光滑；@#@@#@·@#@地面的建造应充分满足排污和清洁的需要；@#@@#@·@#@天花板和顶灯的建造和装饰应能尽量减少积尘、水珠凝结及碎物脱落；@#@@#@·@#@窗户应当易于擦洗,安装窗户时应尽量减少积尘,必要时还应安装可拆卸、可清洗的昆虫防护屏蔽,甚至必要时可将窗户固定死；@#@@#@·@#@门的表面应当光滑、无吸附性并易于清洁,需要时也可以进行消毒处理；@#@@#@·@#@直接与食物接触的表面,其卫生条件应严格要求,经久耐用,并易于清洁、养护和消毒。

@#@应采用光滑、无吸附性材料制成,而且在正常操作的条件下,对食品、清洁剂、消毒剂无污染。

@#@@#@4.2.3临时或移动房屋及自动售货机@#@这里所说的房屋和结构物主要是指市场柜台、移动售货和街巷售货车以及帐篷、大棚等处理食品的临时性结构物等。

@#@@#@这类房屋和结构物的选址、设计和建造应尽可能合理并切合实际地避免食品污染和为害虫提供容身场所。

@#@@#@在这些具体条件和要求的应用中,应对与这些设施有关的食品卫生危害加以全面的控制,以保证食品的安全性和适宜性。

@#@@#@4.3设备@#@4.3.1总体要求@#@直接与食品接触的设备和容器（不是指一次性容器和包装）的设计与制作应保证在需要时可以进行充分的清理、消毒及养护,以使食品免遭污染。

@#@设备和容器应根据其用途,用无毒材料制成,必要时设备还应是耐用的和可移动的或者是可拆装的,以满足养护、清洁、消毒、监控的需要,例如方便对虫害的检查等。

@#@@#@4.3.2食品控制与监控设备@#@除上述总体要求之外,在设计用来烹煮、加热处理、冷却、贮存和冷冻食品的设备时,应从食品的安全性和适宜性出发,使设计的设备能够在必要时尽可能迅速达到所要求的温度,并有效地保持这种状态。

@#@在设计这类设备时还应使其能对温度进行监控,必要时还需要对温度、空气流动性及其他可能对食品的安全性和适宜性有重要影响的特性进行监控。

@#@这些要求的目的是为了保证:

@#@@#@·@#@消除有害的或非需要的微生物,或者将其数量减少到安全的范围内,或者对其残余及生长进行有效控制；@#@@#@·@#@在适当时,可对以HACCP为基础的计划中所确定的关键限值进行监控；@#@@#@·@#@能迅速达到有关食品的安全性和适宜性所要求的温度及其他必要条件并能保持这种状态。

@#@@#@4.3.3废弃物和不可食用物质的容器@#@盛装废弃物、副产品和不可食用或危险物质的容器应具有特殊的可辨认性，且结构合理,应用不渗漏材料制成。

@#@用来装危险物质的容器应当能被识别,而且适当时可以锁上以防止蓄意或偶发性食品污染。

@#@@#@4.4设施@#@4.4.1供水@#@饮用水供水系统应配有适当的存贮、分配和温度控制设施、必要时能提供充足的饮用水以保证食品的安全性和适宜性。

@#@@#@饮用水应当达到世界卫生组织（WHO）最新出版的《饮用水质量指南》中所规定的标准,或者高于该规定标准。

@#@非饮用水（主要用于如消防、生产蒸气、制冷或者类似的不会沾染食物的其他用途）应有单独的供水系统,非饮用水供水系统应能够识别,且不能连接到或者流入饮用水系统中。

@#@@#@4.4.2排水和废物处理@#@应当具有完善的排水和废物处理系统和设施,在设计排水和废物处理系统时应使其避免污染食物和饮用水。

@#@@#@4.4.3清洁@#@清洁食品、器具和设备要有完善的清洁设施和适当的标示,这些设施要能在需要时供应充足的冷热饮用水。

@#@@#@4.4.4个人卫生设施和卫生间@#@应当配有个人卫生设施以保证个人卫生保持适当的水平并避免污染食品。

@#@这些设施应当适当包括:

@#@@#@·@#@适当的卫生洗手和干手工具,包括洗手池和热水、冷水（或者适当温度的水）供应；@#@@#@·@#@按适当的卫生要求设计的卫生间；@#@@#@·@#@适当的更衣设施。

@#@@#@这些设施选址要适当,要有适当的标识。

@#@@#@4.4.5温度控制@#@根据所进行的食品加工操作性质的不同,要有完善的设施以对食品进行加热、冷却、烹煮、冷藏和冷冻；@#@贮藏冷冻或速冻食品,监控食品温度及必要时控制周围环境温度,以保证食品的安全性和适宜性。

@#@@#@4.4.6空气质量和通风@#@应具有自然或机械通风手段,尤其为了以下目的:

@#@@#@·@#@尽量减少由空气造成的食品污染,例如,由气雾或飞沫造成的污染等；@#@@#@·@#@控制周围环境温度；@#@@#@·@#@控制可能影响食品适宜性的异味；@#@@#@·@#@必要时对湿度加以控制,以保证食品的安全性和适宜性。

@#@@#@通风系统的设计和安装应能避免空气从受污染区流向清洁区,必要时,通风系统可进行彻底地养护和清洁。

@#@@#@4.4.7照明@#@应提供充足的自然或人造光线,以保证工作在卫生的方式下进行。

@#@照明光线的色彩不应产生误导。

@#@光的强度应与食品加工过程的性质相适应。

@#@照明灯的固定装置应加以适当的防护,以防止其破损而造成对食品的污染。

@#@@#@4.4.8贮藏@#@必要时,要有完善的贮藏食品、配料和非食物性化学药品（例如,清洁材料、润滑剂、燃油等）的设施。

@#@@#@适当的情况下,食品贮藏设施的设计与建造应能达到下述要求：

@#@@#@·@#@可进行充分的养护和清洁；@#@@#@·@#@避免害虫侵入和隐匿；@#@@#@·@#@保证食品在贮藏期间能够得到有效的保护,免受污染；@#@@#@·@#@必要时,可创造一种能尽量减少食品变质的环境（例如,通过对温度和湿度进行控制）。

@#@@#@必要的贮藏设施的类型取决于食品的性质,必要时可以分开存放,对于清洁物和有害物质的存放应有安全的存贮设施。

@#@@#@5操作控制@#@目标:

@#@通过以下作法生产出安全的和适宜人们消费的食品:

@#@@#@·@#@根据食品的原材料/组成、加工、销售及顾客的使用情况制定设计要求,这些要求应在某一食品的生产和加工处理中得到满足；@#@@#@·@#@设计、执行、监控和审核有效的控制系统。

@#@@#@理由:

@#@通过采取预防性措施来减少不安全食品的风险,并通过对食品危害的控制,保证食品在生产操作的适当阶段的安全性和适宜性。

@#@@#@5.1食品危害的控制@#@食品经营者应通过采用诸如HACCP等体系来控制食品危害。

@#@应当做到:

@#@@#@·@#@识别食品生产过程中对食品安全至关重要的所有环节；@#@@#@·@#@在这些环节中实施有效的控制程序；@#@@#@·@#@监控控制程序,以保证其持续有效；@#@@#@·@#@定期或者生产情况有变动时要审核控制程序。

@#@@#@这些体系可用于整个食物链,通过适当的产品和加工设计来控制产品保存期内食品的卫生。

@#@控制程序可以很简单,如检查生产线上的校准仪器或者正确安放制冷显示器,在某些情况下,经专家建议和具有文件记录的体系可能更适合。

@#@HACCP体系及其应用指南中对这种食品安全体系模式进行了阐述。

@#@@#@5.2卫生控制体系的关键@#@5.2.1时间和温度控制@#@食品温度控制不好是导致食品引发疾病和食品腐败最为常见的原因之一。

@#@这方面的内容包括对烹煮、冷却、加工和贮藏时间和温度的控制。

@#@在对食品的安全性和适宜性有重要影响的加工过程中,应有适当的控制体系,以保证对温度进行有效控制。

@#@@#@温度控制系统应考虑以下几个方面:

@#@@#@·@#@食品本身的性质,例如食品的水活性、pH值及食品中微生物的初始指标和种类；@#@@#@·@#@产品的预期保存期；@#@@#@·@#@包装与加工方法；@#@@#@·@#@产品的预期用法,例如需进行再烹调或者加工处理还是即食品。

@#@@#@这种体系还应说明食品对时间和温度变化的允许限度。

@#@@#@要定期对温度仪进行检查并进行精度测试。

@#@@#@5.2.2特殊的加工步骤@#@与食品卫生有关的其他加工步骤还包括,例如:

@#@@#@·@#@冷凝；@#@@#@·@#@热加工；@#@@#@·@#@辐射；@#@@#@·@#@干燥；@#@@#@·@#@化学保鲜；@#@@#@·@#@真空或气调包装。

@#@@#@5.2.3微生物及其他特性@#@在5.1中所述的管理体系为保证食品的安全性和适宜性提供了一个有效的方法。

@#@在任何食品控制体系中所使用的微生物、化学和物理的特性,都应具有坚实的科学理论和水平,而且在适当之处还要说明其监控程序、分析方法和作用限值。

@#@5.2.4微生物交叉感染@#@病原菌可以从一种食品转移到另一种食品中,或是食品的直接接触,或是通过接触食品的人、接触面或空气。

@#@@#@原料、未加工食品与即食食品要有效地分离,或是通过物理方式,或是通过时间或按时间进行,并要对中间物进行有效的清洁,适当的时候要进行消毒。

@#@@#@进入加工区域的应当加以限制和控制,进入风险特别高的加工区必须经过更衣设施。

@#@可要求人员在进入前必须穿戴包括鞋类在内的干净的保护服和洗手。

@#@@#@与食品加工有关的表面、器具、设备、固定物及装置必须彻底清洁,必要时,在加工处理食品原料,尤其是肉类、禽类之后还应进行消毒。

@#@@#@5.2.5物理和化学污染@#@应有适当的体系来防止食品受其他异物诸如玻璃或机器上的金属碎块、灰尘、有害烟气和有害化学物质等污染。

@#@如有必要,在生产加工过程中还应配有探测仪和扫描仪。

@#@@#@5.3外购材料的要求@#@如果已知某些原料和配料中含有诸如寄生虫、有害微生物、农药、兽药或者有毒物,腐败或者外来异物的成分,而且通过正常的分选和加工又无法使这些成分降到可接受的标准,那么生产厂就不能接受这种原料或配料。

@#@在适当的情况下,应该鉴定和使用原材料说明。

@#@@#@在适当的时侯,加工前应该对原料或配料进行检验和分选,必要时,可送检验室检验确定是否适于使用。

@#@只有质优、适宜的原料和配料方能使用。

@#@@#@应该对原料和配料的库存进行有效的存货周转。

@#@@#@5.4包装@#@包装设计和包装材料应能为产品提供可靠的保护以尽量减少污染,防止破损,并配有适当的标识。

@#@使用的包装材料或气体在指定的存放和使用条件下必须是无毒的,而且不会对食品的安全性和适宜性带来不利的影响。

@#@适当的情况下,对重复使用的包装还要求具有适当的耐用性和易于清洁的特点,必要时,还应能对其作消毒处理。

@#@@#@5.5水@#@5.5.1与食品接触@#@除下述情况之外,在食品的加工和处理中都应只使用饮用水：

@#@@#@·@#@蒸气、消防及其他不与食品直接相关的类似场合用水；@#@@#@·@#@在特定的食品加工过程中,例如冷凝和某些处理食品的场所,但前提是使用非饮用水不会对食品的安全性和适宜性构成危害（例如使用干净的海水）。

@#@@#@对于反复使用的循环用水要进行处理并保持一定的水质条件,即使用这种条件下的水不会给食品的安全性和适宜性带来风险。

@#@没有经过进一步处理的循环水和从食品加工的蒸发和干燥过程中收集的水也可使用,但前提是使用这种水不会对食品的安全性和适宜性构成危险。

@#@@#@5.5.2作为配料@#@凡是需要用饮用水的场合必须使用饮用水以避免食品污染。

@#@@#@5.5.3冰和水蒸汽@#@制冰用水应符合4.4.1的要求。

@#@冰和水蒸汽的生产、处理和存贮要加以保护,以防污染。

@#@@#@用于与食品直接接触或与食品接触表面相接触的水蒸汽不应对食品的安全性和适宜性构成威胁。

@#@@#@5.6管理与监督@#@对食品卫生如何管理与监督要取决于其业务规模、业务活动的性质以及所涉及食品的种类。

@#@企业经理和监督人员应对食品卫生总则和规范有足够的了解,以便在工作中能正确判断其潜在的危险并采取相应的预防和纠偏行动,保证监控和监督工作的有效进行。

@#@@#@5.7文件与记录@#@必要时,有关加工、生产和销售过程中的有关记录应当保留,保留时间一般要超过产品的保质期。

@#@文件记录有助于提高食品安全控制体系的有效性和可信度。

@#@@#@5.8产品回收程序@#@管理人员应保证有效的程序运行以便于处理任何食品安全危害,并能完全、迅速地从市场将所涉及的食品回收。

@#@如果一种产品由于直接的健康危害而被回收,那么就应对在类似生产条件下生产的以及可能对公众健康造成类似危害的其他产品进行安全评估或者也需要将其回收,这时还要考虑发布有关健康警告。

@#@@#@回收的产品在销毁,或改为人类消费以外的其他用途,或在确定对人类消费是安全的,或者以某种方法进行再加工来保证其安全性之前,要在监督之下进行妥善保管。

@#@@#@6工厂：

@#@维护与卫生@#@目标：

@#@为达到以下目标建立有效的体系：

@#@@#@·@#@保证充分、适当的维护和清洁；@#@@#@·@#@控制害虫；@#@@#@·@#@处理废弃物；@#@@#@·@#@监控养护和卫生程序的有效性。

@#@@#@理由：

@#@便于对食品危害、害虫和可能污染食品的其他因素作持续、有效的控制。

@#@@#@6.1维护与清洁@#@6.1.1一般要求@#@工厂和设备应保持在适当的维修状态和条件下,其目的是：

@#@@#@·@#@推进所有的卫生程序；@#@@#@·@#@按预计运行,尤其对关键生产环节（参见5.1）@#@·@#@防止食品污染,例如,防止金属碎屑、墙皮灰尘、渣片和化学制品等污染食品。

@#@@#@清洁时,应去除食品碎渣和灰尘,这些都可能会成为污染源。

@#@必要的清洁方法和清洁材料要取决于经营食品业务的性质,清洁之后要进行必要的消毒处理。

@#@@#@清洁用化学品的处理与使用应当小心谨慎,并遵循产品说明。

@#@贮存时,如果必要,应与食品分开,且应存放在有明显标记的容器内,以避免污染食品的危害。

@#@@#@6.1.2清洁程序与方法@#@清洁可以采用某一种物理方法,也可以将几种物理方法结合起来,如加热、擦拭、涡流、真空清洁和其他不用水的物理方法；@#@或者采用化学的方法,如使用清洁剂、碱和酸等。

@#@@#@·@#@清洁程序根据具体情况可包括：

@#@@#@·@#@清除表面可见残渣；@#@@#@·@#@使用清洁剂溶液松化积垢和细菌膜,并将其泡在溶液或悬浮液中；@#@@#@·@#@用水冲洗（水质应符合第Ⅳ节的要求）,去除松弛的积垢和清洁剂残余物；@#@@#@·@#@干燥清洁或采用其他适当的方法去除或收集残余物和碎屑；@#@@#@·@#@必要时应用流水进行消毒,除非厂商的基于科学数据的说明书显示不需要。

@#@@#@6.2清洁计划@#@清洁和消毒计划应该保证对工厂的所有地方进行清洁,当然也包括对清洁设备的清洁。

@#@对清洁和消毒计划的适应性和有效性应进行持续有效的监控,必要时应予以记录。

@#@@#@使用书面清洁计划时应当对以下几点加以明确:

@#@@#@·@#@要进行清洁的区域、设备和器具名称等；@#@@#@·@#@专项任务的责任；@#@@#@·@#@清洁方法和频率；@#@@#@·@#@监控计划。

@#@@#@根据情况,制定计划时应该向有关专家咨询。

@#@@#@6.3害虫控制体系@#@6.3.1总体要求@#@害虫对食品的安全性和适宜性构成主要的威胁,害虫的侵扰可能出现在有滋生地和有食品的地方。

@#@因此,应采用良好的卫生规范以避免创造易于害虫出现和滋生的环境条件。

@#@良好的卫生环境,严格的进货检查和完善的监控手段就可以使害虫对食品造成污染的可能性降到最低,从而也使杀虫剂的使用得到控制。

@#@@#@6.3.2防止进入@#@建筑物应保持良好的维修状态和条件以防止害虫的进入,并消除其潜在的滋生地。

@#@洞孔、排水口以及害虫可能进入的其他地方应保持封";i:

14;s:

10581:

"温度的检测显示与控制器的设计制作@#@装订线@#@一、实验目的@#@1.学习温度传感器的原理、特性及基本使用方法。

@#@@#@2.熟悉集成运算放大器在测量电路中的实际运用。

@#@@#@3.学习并掌握对非电量信号的检测与控制及其电路的设计与调试。

@#@@#@二、实验原理@#@温度检测电路是由温度传感器、调整放大电路等构成，温度值的数字显示由A/D转换器级相应的显示电路等构成，检测电路与显示电路构成温度的测量系统。

@#@根据温度的测量值与预先设定的值进行比较，决定被控制对象是否进行加热从而使被控制对象的温度维持在设定值附近就构成了温度控制系统，温度的控制系统由温度设定电路，比较控制电路和驱动加热电路构成。

@#@如下图所示为测量与控制系统的系统原理方框图。

@#@@#@系统原理方框图@#@1、温度传感器@#@本设计采用的是集成温度传感器LM35，LM35是美国国家半导体公司生产的，具有很高的工作精度和较宽的的线性工作范围，工作电压范围为4~30v。

@#@其输出电压与摄氏温度成线性比例关系，非线性温度误差低于@#@0.25℃，线性的温度系数为+10mv/℃,无需其外部校准或微调。

@#@输出电压与温度的表达式为@#@Uout=10mv/°@#@C×@#@t°@#@C@#@LM35的典型应用如下图，其供电模式有单电源与正负双电源两种模式。

@#@正负双电源模式可提供-55℃到150℃的全程范围测量；@#@单电源供电模式在25℃下的电流约为50uA。

@#@温度传感器LM35测量温度的范围0到100℃，其输出电压范围为0到1v。

@#@@#@LM35两种供电模式@#@2、控制驱动电路@#@系统控制就是为了克服各种扰动的影响，对系统中的某一个或某一物理量进行偏差纠正的运行，已达到预期的系统稳定目标。

@#@最基本的的控制方式就是闭环控制，也称反馈控制。

@#@其要解决的主要问题是系统动态过程和稳态时的性能，归结为三个字：

@#@稳、快、准。

@#@自动控制系统简单说是由被控制的装置和被控制的对象组成，就是在无人直接参与的情况下，通过外加的装置（控制器），使被控制对象的某个工作状态或参数（被控量）自动的按照预定的要求运行。

@#@下图为温度自动控制系统的工作原理图。

@#@@#@给定值Ut@#@被控对象@#@驱动加热@#@运算调整@#@比较@#@@#@测量值Ut@#@温度自动控制系统工作原理图@#@在模拟电路系统中，如果被控参数单一，系统的扰动强度较弱，稳态性能要求不高，则可采用迟滞比较器或滞回比较器，又称施密特触发器作为控制器实现基本的系统调控。

@#@如下图所示。

@#@迟滞比较器的优点是加有正反馈，可以加快控制器的响应速度。

@#@当输出的状态一旦转换后，只要在跳变电压值附近的干扰不超过∆U之值，输出电压的值就是稳定的。

@#@但随之而来的是分辨能力的降低，因为它不能分辨小于∆U的两个输入电压值。

@#@另外，迟滞比较器的正反馈很强，远比模拟电路中的寄生耦合强的多，因此，可免除由于模拟电路寄生耦合而产生的自激振荡，增加了抗干扰性。

@#@@#@迟滞比较器工作电路及电压传输特性@#@三、实验任务：

@#@@#@1、选用合适的温度检测传感器，设计一个能实现测量范围0~100℃，测量精度为0.1℃的温度检测转换电路。

@#@@#@2、选用合适的集成基准电压源，设计一个能实现可调输出的基准电压源。

@#@@#@3、设计一个温度加热控制电路，实现用电位器调节电压值的方式来设定控制温度值，当检测温度值低于设定值时，加热电路工作；@#@当检测温度值高于设定值时，加热电路停止加热。

@#@@#@4、综合以上设计，完成一个能实现温度检测、控制和加热等功能的电路，绘制相应的电路图，同时完成相应器件的选择和参数计算，制作电路板，进行器件安装和功能调试。

@#@@#@5、完成设计方案、电路制作、功能调试等步骤的书面小结。

@#@@#@四、实验电路设计@#@1、测温电路设计@#@测温电路设计图@#@如上图，温度传感器采用LM35，采用单电源5V供电，在温度为0~100℃，LM35的输出电压为0~1v,在LM35后连接电压跟随器，消除后一级电路对LM35测量输出的影响。

@#@由于LM35的输出存在一定误差，且输出是线性的，之后可以连接电压微调电路，电路微调电路是由运算放大器构成的反向加法器，一般情况下，LM35的输出误差在几到几十毫伏，可以通过加法电路消除，且误差可正可负，所以通过三排针根据实际误差，输入正或者负5v的电压，再经过电位器和电阻分压，产生消除误差所需要的电压，由于反向加法器输出的电压是负电压，后面的显示电路和控制电路要求的是正电压，所以加法器后连接反向器，从而保证温度为0~100℃，测量电路的输出是0~1v。

@#@@#@2、控制驱动电路的设计@#@根据被控制对象的控制精度的不同要求，可选择不同的控制方式。

@#@在控制精度要求较高的场合，PID（比例微分积分）调节控制方式是最后的选择，它可以使系统快速地达到预设定的要求，并稳定在设定值上。

@#@在控制要求精度不高的情况下，可选择二位式或三位式调节控制方式。

@#@二位式调节控制方式的原理是当测量值低于设定值是，执行器件工作，满负荷输出；@#@当测量值达到或高于设定值是，执行器停止工作，没有输出。

@#@三位式调节控制方式的原理有两个设定值Ur1和Ur2，且Ur1<@#@Ur2，当测量值低于设定值Ur1时，执行器工作，满负荷输出；@#@当测量值达到或高于设定值Ur2是，执行器件停止工作，没有输出；@#@当测量值介于设定值Ur1和Ur2之间时，执行器保持原来的状态不变。

@#@这种控制方式可避免执行器频繁的启动或停止，但控制精度低。

@#@@#@本设计采用二位式调节控制方式，用迟滞比较器作为运算控制器，用功率电阻做加热器，对一个封闭的环境实行温度控制。

@#@根据这个要求可设计出运算控制和执行电路的原理图。

@#@@#@设计运算控制与执行电路@#@控制端放大图@#@Ur由R43和电位器R39分压给定，控制温度的电压为0~1v，所以输入电压5v经R43和R39分压后在R33上可输出0~1v的温度设定电压。

@#@运放U4B的6接线端接测量电路的输入电压，5接线端接温度设定电路的设定电压。

@#@运放U4B构成迟滞比较器，调整R33和R36的阻值可以调节迟滞比较器的回差，从而调节控制精度。

@#@回差的大小应视被控制对象的要求而定，太大控制精度低，太小控制精度高，但执行器会频繁启动。

@#@迟滞比较器的输出经三极管T1放大后，驱动电位器K1，由继电器K1实现对加热控制电路通断的控制。

@#@加热电阻选择10W的功率电阻。

@#@图中LED用作指示灯，指示加热电路的工作状态。

@#@@#@迟滞比较器@#@执行器电路原理@#@当检测值低于比较器的下限时,比较器输出高电平,T1导通,LED指示灯亮,继电器吸合,加热器工作,温度开始上升。

@#@当温度的检测值高于比较器时，比较器翻转，输出低电平，T1截至，继电器器K1释放，加热器停止加热。

@#@@#@实验设计电路中利用Header4，1脚接地，2脚接Ut，4脚接Ur，3脚接ICL7107的Vin+。

@#@用短路帽将2、3脚连接，数码管显示测量值Ut；@#@将3、4脚连接，数码管显示设定值Ur。

@#@@#@3、A/D转换与显示电路@#@本电路采用ICL7107进行A/D转换。

@#@ICL107是一块应用非常广泛的集成电路，它包含3位半数字A/D转换器，可直接驱动LED数码管，无须另加驱动器件。

@#@其内部设有参考电压、独立模拟开关、逻辑控制、显示驱动、自动调零功能等。

@#@@#@在本电路中，由于输出电压的范围为0~1V，所以将ICL7107设置成量程为2V的模式，如下图所示，即将AD转换器的基准电压设置为1V即可。

@#@@#@数码管显示部分@#@由于ICL7107能够直接驱动数码管，所以，只要将共阳数码管连接限流电阻后再与ICL7107的显示段连接即可。

@#@由于要显示的量程为2V，所以需要4位显现管，由于要精确到小数点后一位则在第二个（十位）加小数点，当温度为28℃时输出电压为280mv，显像管显示为28.0。

@#@@#@如下图，显示电路采用了ICL7107集成芯片，TC7107的供电电压为正负5v，其基准电压1v由5v电源电压经R20和R16分压后提供，Header2为调试时测量VIN+电压的端口。

@#@@#@ICL7107温控显示@#@五、安装和调试@#@1、按照原理图安装电路板，经调试后发现数码管显示的数值很小（只有个位与小数位显示），并且控制电路不工作。

@#@按照电路图，从测量电路到控制电路一级一级的测量后，终于找到了2个安装过程中的bug，分别是：

@#@测量电路R8电阻本应该是100K，但焊上了10K的电阻；@#@控制电路中的VT1@#@E、B、C接反了，导致继电器与LED一直不工作。

@#@@#@2、继续调试电路，发现当Ut<@#@Ur下限瞬间，执行器工作，电流突然增大，直接导致数码管显示的值发生了跳变（具体是从30跳变至60），这是不符合设计要求的。

@#@在叶老师的帮助下，我们小组决定在电源输入端接上两个1000uF的电解电容，起到稳压作用。

@#@换上电解电容后，跳变之变小为3左右，但是我认为误差还可以变小，可以做到不发生显示值的跳变。

@#@经过讨论，小组决定将原本1M的R36换成12M的大电阻。

@#@经过调试，发现温度显示值连续变化，不管是测量值还是设定值都可以通过数码管读取准确值。

@#@@#@3、测量电路的阈值电压回差。

@#@设定Ur为35摄氏度，此时测量室温为27.9摄氏度，功率电阻开始加热。

@#@当上升到35.2左右时，功率电阻停止工作；@#@当温度下降到34.6左右时，功率电阻又开始工作，由此可以计算出阈值电压回差约为6mv即0.6摄氏度。

@#@由理论公式：

@#@@#@存在误差较大，可能原因是电路本身的系统误差较大，或是电源电压不稳定。

@#@@#@六、心得@#@";i:

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