国开中央电大本科《幼儿园课程与活动设计》十年期末考试判断题库分学期版.docx

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国开中央电大本科《幼儿园课程与活动设计》十年期末考试判断题库分学期版

国开（中央电大）本科《幼儿园课程与活动设计》十年期末考试判断题库（分学期版）

国开（中央电大）本科《幼儿园课程与活动设计》十年期末考试判断题库（分学期版）说明：

试卷号：

1335。

2021年7月试题及答案11.根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该在儿童的最近发展区，即儿童现有的发展水平（独立行为水平）与潜在的发展水平（需要帮助水平）之间。

（对）12.幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。

（对）13.游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的一个重要组成部分。

（对）14.在设计高结构的幼儿园教育活动时，活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现型目标取向。

（错）15.将幼儿园教育活动的内容看成幼儿学习活动的取向，其关注点是幼儿做些什么。

（对）16.维果斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是同一过程”。

（错）17.数学是知识的建构的观点强调数学是系统化的训练。

（错）18.罗恩菲尔德主张，美术是一种教育工具，能够耕耘人的感性、促进合作、减少自私，而最为重要的是，能发展儿童创造性地工作的全部能力。

（对）19.独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。

（对）20.一般而言，小班每天集体活动不超过两次，每次最初10分钟，以后逐渐增加到20～30分钟。

（错）2021年1月试题及答案11.幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织与实旅以及课程取向四个方面。

（错）12.由在连续体所处的位置可知，“单一科目”教学活动是低结构教育活动。

（错）13.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。

（错）14.任何幼儿园课程中的各种活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置。

（对）15.生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个性化。

（错）16.在设计低结构教育活动时，活动设计者往往会采纳“活动内容即学习活动”或“活动内容即教师教学的材料”的取向。

（错）17.幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，让幼儿获取与生活经验相贴近的科学常识，为学龄期科学概念的学习打下基础。

（对）18.达尔克洛兹的音乐教育思想强调让儿童能意识到身体的不同部位，以及各部位运动的方式。

（错）19.对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行。

（对）20.对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行。

（错）20__年7月试题及答案11.“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。

（对）12.根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。

（错）13.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。

（错）14.幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程取向四个方面。

（错）15.与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。

（对）16.班图拉（Bandura，A.）认为儿童语言学习不是一个内部成长的过程，而是通过社会模式的呈现以及社会训练和实践而构成的。

（对）17.幼儿园数学教育主要是为幼儿提供有计划的，与数、量、形、时间和空间有关的学习活动。

（对）18.目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用，特别注重过程中幼儿的表现、兴趣和需要。

（错）19.总体而言，综合课程抹杀或者淡化了每个学科科目或领域的独特性。

（对）20.一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越较多突出教师的指导作用。

（错）20__年1月试题及答案11.幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。

（对）12.福禄贝尔的哲学观是唯心主义的唯理论，因此其教育思想带有宗教的神秘色彩。

（对）13.受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。

（对）14.游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可以促进幼儿各种能力的发展;但是并不有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习。

（错）15.20世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种，一种是目标模式，一种是行为模式。

（错）16.如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法估计很难用外显的、可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。

（对）17.乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天学习获得的，而不是通过先天的语言获得装置发展而来的。

（错）18.正规的健康教育既只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动（如体育、运动、健康等）进行。

（错）19.幼儿园社会教育的目标旨在通过为幼儿提供有计划的社会学习活动，促进他们自我意识的形成，发展与人交往、合作的能力。

（对）20.完全由教师预设的活动是“高结构活动”。

（错）20__年7月试题及答案11.在20世纪下半叶，对幼儿园课程影响最大的认知心理学理论莫过于瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论。

（对）12.幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。

（对）13.游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的一个重要组成部分。

（对）14.生态学理论对包括幼儿园课程在内的学前教育有很大的启示，在诸多的生态取向理论中，布朗芬布伦纳的人类发展生态理论对幼儿园课程的影响最为深远。

（对）15.与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。

（对）16.根据成熟理论，当儿童尚未达到“准备状态”时，教师应该人为加速儿童的发展。

（错）17.数学是知识的建构的观点强调数学是系统化的训练。

（错）18.罗恩菲尔德主张，美术是一种教育工具，能够耕耘人的感性、促进合作、减少自私，而最为重要的是，能发展儿童创造性地工作的全部能力。

（对）19.独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。

（对）20.对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行。

（错）20__年1月试题及答案11.课程价值是指作为客体的课程属性同主体的需要之间的一种特定关系，指课程满足个体及社会需要的有用性。

（对）12.根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该在儿童的最近发展区，即儿童现有的发展水平（独立行为水平）与潜在的发展水平（需要帮助水平）之间。

（对）13.尽管游戏活动是幼儿园课程中一种重要的教育活动类型，但是对于幼儿游戏行为和幼儿园游戏活动进行定义或分类，却不是那么简单。

（对）14.

20世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种，一种是目标模式，一种是行为模式。

（错）15.生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个性化。

（错）16.在设计低结构教育活动时，活动设计者往往会采纳“活动内容即学习活动”或“活动内容即教师教学的材料”的取向。

（错）17.幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，让幼儿获取与生活经验相贴近的科学常识，为学龄期科学概念的学习打下基础。

（对）18.达尔克洛兹的音乐教育思想强调让儿童能意识到身体的不同部位，以及各部位运动的方式。

（错）19.独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。

（对）20.综合课程往往使幼儿失去足够的参与时间去接触对幼儿发展有益的各学习领域。

（对）20__年6月试题及答案11.在国外，幼儿园课程一词指的是学习计划、活动、科目、材料以及学习的主题等，将课程定义为影响幼儿的所有与学校有关的经验。

（对）12.杜威主张将课程与儿童的经验结合起来，通过活动，使教育机构成为儿童生长的地方，而不是学习现成的教材的地方。

（对）13.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。

（错）14.由在连续体所处的位置可知，“单一科目”教学活动是低结构教育活动。

（错）15.对儿童实施的健康教育往往涉及认知、情感和行动三个领域，每个领域又包含若干个方面。

（对）16.受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。

（对）17.幼儿园数学教育主要是为幼儿提供有计划的，与数、量、形、时间和空间有关的学习活动。

（对）18.目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用，特别注重过程中幼儿的表现、兴趣和需要。

（错）19.总体而言，综合课程抹杀或者淡化了每个学科科目或领域的独特性。

（对）20.广义地说，幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类活动。

（错）20__年1月试题及答案11.“完整儿童”已成为现代幼儿教育的新观念。

所谓“完整儿童”是指一个全面发展、和谐发展的儿童。

（对）12.受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。

（对）13.在20世纪下半叶，对幼儿园课程影响最大的认知心理学理论莫过于前苏联著名的教育家心理学家维果斯基。

（错）14.游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可以促进幼儿各种能力的发展，但是并不有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习。

（错）15.一般而吉，活动的结构化程度越高，活动方法越较多突出教师的指导作用。

（对）16.如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法估计很难用外显的、可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。

（对）17.乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天学习获得的，而不是通过先天的语言获得装置发展而来的。

（错）18.正规的健康教育既只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动（如体育、运动、健康等）进行。

（错）19.幼儿园社会教育不可以通过单一的幼儿园社会领域的教育活动进行。

（错）20.幼儿园的教育活动可以划分为低结构活动、高结构活动和完全结构活动，这样的划分能使课程编制者和教育活动的设计者更有效地把握各种预设的和生成的教育活动。

（错）20__年7月试题及答案11.“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。

（对）12.幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验。

（对）13.根据成熟理论，当儿童尚未达到“准备状态”时，教师应该人为加速儿童的发展。

（错）14.任何幼儿园课程中的各种活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置。

（对）15.生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个性化。

（错）16.数学是知识的建构的观点强调数学是系统化的训练。

（错）17.如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法估计很难用外显的、可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。

（对）18.正规的健康教育只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动（如体育、运动、健康等）进行。

（错）19.总体而言，综合课程淡化了每个学科科目或领域的独特性。

（对）20.独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。

（对）20__年1月试题及答案11.幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程取向四个方面。

（错）12.在20世纪下半叶，对幼儿园课程影响最大的认知心理学理论莫过于前苏联著名的教育家心理学家维果斯基。

（错）13.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。

（错）14.游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可以促进幼儿各种能力的发展，但是并不有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习。

（错）15.罗恩菲尔德主张，美术是一种教育工具，能够耕耘人的感性、促进合作、减少自私，而最为重要的是，能发展儿童创造性地工作的全部能力。

（对）16.一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越较多突出教师的指导作用。

（对）17.受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。

（对）18.广义的说，幼儿园教育活动主要由游戏和教学两大类活动。

（错）19.综合课程往往使幼儿失去足够的参与时间去接触对幼儿发展有益的各学习领域。

（对）20.独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。

（对）20__年7月试题及答案11.根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。

（错）12.幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。

（对）13.游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的一个重要组成部分。

（对）14.按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。

（对）15.与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。

（对）16.根据成熟理论，当儿童尚未达到“准备状态”时，教师应该人为加速儿童的发展。

（错）17.“数学是知识的建构”，此观点强调数学是系统化的训练。

（对）18.罗恩菲尔德主张，美术是一种教育工具，能够耕耘人的感性、促进合作、减少自私，而最为重要的是，它能发展儿童创造性地工作的全部能力。

（错）19.独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。

（对）20.对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行。

（错）20__年1月试题及答案11.幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。

（对）12.杜威主张将课程与儿童的经验结合起来，通过活动，使教育机构成为儿童生长的地方，而不是学习现成教材的地方。

（对）13.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。

（错）14.20世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种，一种是目标模式，一种是行为模式。

（错）15.生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个性化。

（错）16.在设计低结构教育活动时，活动设计者往往会采纳“活动内容即学习活动”或“活动内容即教师教学的材料”的取向。

（错）17.幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，让幼儿获取与生活经验相贴近的科学常识，为学龄期科学概念的学习打下基础。

（对）18.达尔克洛兹的音乐教育思想强调让儿童能意识到身体的不同部位，以及各部位运动的方式。

（错）19.独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。

（对）20.综合课程往往使幼儿失去足够的参与时间去接触对幼儿发展有益的各学习领域。

（对）20__年7月试题及答案11.“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。

（对）12.根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该在儿童的最近发展区，即儿童现有的发展水平（独立行为水平）与潜在的发展水平（需要帮助水平）之间。

（对）13.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。

（错）14.由在连续体所处的位置可知，“单一科目”教学活动是低结构教育活动。

（错）15.与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。

（对）16.受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。

（对）17.幼儿园数学教育主要是为幼儿提供有计划的，与数、量、形、时间和空间有关的学习活动。

（对）18.目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用，特别注重过程中幼儿的表现、兴趣和需要。

（错）19.总体而言，综合课程抹杀或者淡化了每个学科科目或领域的独特性。

（对）20.广义的说，幼儿园教育活动主要由游戏和教学两大类活动。

（错）20__年1月试题及答案11.幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。

（对）12.根据成熟理论，当儿童尚未达到“准备状态”时，教师应该人为加速儿童的发展。

（错）13.在20世纪下半叶，对幼儿园课程影响最大的认知心理学理论莫过于前苏联著名的教育家心里家维果斯基。

（错）14.20世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种，一种是目标模式，一种是行为模式。

（错）15.

-般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越突出教师的指导作用。

（对）16.如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法估计很难用外显的、可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。

（对）17.乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天学习获得的，而不是通过先天的语言获得装置发展而来的。

（错）18.正规的健康教育只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动（如体育、运动、健康等）进行。

（错）19.幼儿园社会教育不可以通过单一的幼儿园社会领域的教育活动进行。

（错）20.完全由教师预设的活动是“高结构活动”。

（错）20__年7月试题及答案11.幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程取向四个方面。

（错）12.杜威主张将课程与儿童的经验结合起来，通过活动，使教育机构成为儿童生长的地方，而不是学习现成教材的地方。

（对）13.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。

（错）14.任何幼儿园课程中的各种活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置。

（对）15.生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个性化。

（错）16.在设计低结构教育活动时，活动设计者往往会采纳“活动内容即学习活动”或“活动内容即教师教学的材料”的取向。

（错）17.幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，让幼儿获取与生活经验相贴近的科学常识，为学龄期科学概念的学习打下基础。

（对）18.达尔克洛兹的音乐教育思想强调让儿童能意识到身体的不同部位，以及各部位运动的方式。

（错）19.对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行。

（对）20.综合课程往往使幼儿失去足够的参与时间去接触对幼儿发展有益的各学习领域。

（对）20__年1月试题及答案11.“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。

（对）12.根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。

（错）13.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。

（错）14.由在连续体所处的位置可知，“单一科目”教学活动是低结构教育活动。

（错）15.与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，它更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。

（对）16.班图拉（Bandura，A.）认为儿童语言学习不是一个内部成长的过程，而是通过社会模式的呈现以及社会训练和实践而构成的。

（对）17.幼儿园数学教育主要是为幼儿提供有计划的，与数、量、形、时间和空间有关的学习活动。

（对）18.目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用，特别注重评价过程中幼儿的表现、兴趣和需要。

（错）19.总体而言，综合课程抹杀或者淡化了每个学科科目或领域的独特性。

（对）20.综合音乐感教育是20世纪60年代产生于英国的音乐教育流派。

（错）20__年7月试题及答案11.幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动。

（对）12.根据成熟理论，当儿童尚未达到“准备状态”时，教师应该人为加速儿童的发展。

（错）13.受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。

（对）14.游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可以促进幼儿各种能力的发展，但是并不有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习。

（错）15.一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越多，就越突出教师的指导作用。

（对）16.如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法估计很难用外显的、可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。

（对）17.乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天获得的，而不是通过先天的语言获得装置发展而来的。

（错）18.正规的健康教育只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动（如体育、运动、健康等）进行。

（错）19.幼儿园社会教育的目标为：

通过为幼儿提供有计划的社会学习活动，促进他们自我意识的形成，发展与人交往、合作的能力。

（对）20.完全由教师预设的活动是“高结构活动”。

（错）20__年1月试题及答案11.传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标，这是使用最普遍、影响力最深远的课程定义。

（错）12.幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。

（对）13.游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的一个重要组成部分。

（对）14.在设计高结构的幼儿园教育活动时，活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现型目标取向。

（错）15.将幼儿园教育活动的内容看成幼儿学习活动的取向，其关注点是幼儿做些什么。

（对）16.维果斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是同一过程”。

（错）17.“数学是知识的建构”的观点强调数学是系统化的训练。

（错）18.罗恩菲尔德主张，美术是一种教育工具，能够耕耘人的感性、促进合作、减少自私，而最为重要的是，能发展儿童创造性地工作的全部能力。

（对）19.独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。

（对）20.一般而言，小班每天集体活动不超过两次，每次最多10分钟。

（错）