人教版小学五年级语文下册第六单元综合性学习走进信息世界全单元教案教学设计共4课时.docx
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人教版小学五年级语文下册第六单元综合性学习走进信息世界全单元教案教学设计共4课时
人教版小学五年级语文下册第六单元综合性学习走进信息世界全单元教案教学设计共4课时
课堂教学设计（第单元第课时总课时授课日期）
课题
综合性学习
课型
新授
三
维
目
标
1．通过浏览整组教材，让学生对本次综合性学习内容了然于胸。
2．根据本组学习内容，指导学生制定切实可行的活动计划。
3．初步激发学生留意信息，搜集信息，运用信息的兴趣。
重难点
重点：
了解信息传递的变化，以及现代信息传播的主要方式。
让学生逐步学会搜集信息，处理信息，运用信息，并能学写简单的研究报告。
难点：
逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，能正确使用媒体，正确选择信息。
教学资源
开发利用
讲授法自读自悟、探究法
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
课
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︵
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课
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︵
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动
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学
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动
︶
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
教学内容、时间安排、教法选择、学法指导
一、揭示主题，激发兴趣
1．回忆经历。
师：
同学们，我们在五年级上册进行过一个综合性学习的内容，主题是什么？
生：
遨游汉字王国。
师：
在那次综合性学习中，我们开展了哪些活动呢？
生：
略。
师：
在开展这些活动中你感觉最快乐或最难忘的事是什么？
生：
略。
师：
难忘那次综合性学习过程中的点滴，那怎样才能把综合性学习开展得更好呢？
下面我们来谈谈开展综合性学习要注意的事项。
生1：
我们每位同学都是综合性学习的主人。
生2：
我们要组合成不同的学习小组，开展小组合作学习。
生3：
我们可以根据学习内容，自由选择自己感兴趣的专题，开展相关学习。
生4：
我们可以去咨询专家，寻求老师和家长的支持和帮助。
……
2．揭示主题。
师：
从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。
所谓信息，指的是用语言、文字、图像、声音等所表示的内容，它涉及人类所有的活动。
我们每天都生活在信息世界里，请说说你对“信息世界”的了解。
生1：
我们读书看报可以了解信息。
生2：
我们看电视、听广播可以知道很多信息。
生3：
上网，我们可以了解到更多的信息。
……
师：
对，刚才你们交流得很好，看来你们已经对信息世界充满兴趣了！
接下来谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
生：
略。
二、浏览教材，交流感受
1．浏览教材。
师：
请同学们自由浏览本组教材——“活动建议”和“阅读材料”。
要求：
（1）节约时间，快速浏览。
（2）选择重点，反复阅读。
2．交流感受。
师：
浏览了教材，你了解了哪些信息？
生1：
我知道了古代传递信息的一些方法，有用烽火传递信息，有用漂流瓶传递信息等等。
生2：
我们本组综合性学习总共有7个阅读材料，内容非常丰富。
生3：
我们现在传递信息的方法与途径越来越多，速度越来越快。
但是正如阅读材料《把握自己》中所提到的，万事有利有弊，我们得学会正确选择信息和运用信息。
……
师：
浏览了教材就了解到如此多的信息，你们都是会学习的孩子。
那么在浏览教材时，你产生了哪些困惑或疑问？
生1：
在电视或网络中，我们能了解很多信息，但是怎么把握？
我们是否要开展辩论赛？
生2：
信息技术越来越先进，但老师和家长控制得太严，我们一星期才有一两次上网机会，在信息世界里，我们不是要落后了吗？
生3：
在本组学习中，我们还要利用信息，写研究报告，这个不是太难了吗？
……
3．教师小结。
师：
看来五年级上册综合性学习学得非常不错，浏览教材后不但了解了很多信息，还用心思考，有好多的疑惑和疑问。
本组综合性学习分两大专题，分别是“信息传递改变我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”。
所以我们在学习阅读材料的同时要开展很多的主题学习活动，如开展“上网有利还是有弊”的辩论赛；开展家庭调查，记录全家人从哪些渠道获取哪些信息；自由选择一个自己感兴趣的话题进行探究学习；还要研读两篇研究报告，撰写并交流研究报告。
三、分组讨论，制定计划
1．重点阅读。
师：
如何开展“走进信息世界”这个综合性学习呢？
课本的相关内容给了我们很好的指导，请同学们现在重点阅读“单元导语、两个活动建议和最后的结语”。
要求：
（1）自由阅读，用相关符号画出你认为有价值的词句。
（2）同桌交流，重点是交流阅读后得到的启示。
2．科学分组。
师：
根据“自由组合，方便学习，适当调整”的原则，我们进行分组，组成3—5人的学习小组。
3．制定计划。
（1）组内充分讨论：
想开展哪些活动？
可以开展哪些活动？
（2）组内达成共识，填写活动计划表。
小组：
“走进信息世界”活动计划
小组成员：
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期成果
四、交流计划，取长补短
师：
我们知道，一份切实可行的计划书是通过不断修改与不断完善才能形成的，同学们之间进行交流，能碰撞出智慧的火花，这样我们就可以学他人之长，补自己所短。
1．分组交流。
要求：
（1）清晰地汇报计划中的活动，随时回答同学们的提问。
（2）认真倾听他组的活动计划，及时记录可借鉴的内容。
2．分组修改。
要求：
（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
（2）修改小组活动计划。
3．公布活动计划。
师：
各小组制定好活动计划后，老师将收集在一起装订成册，用计划来指导我们开展综合性学习活动，同时在学习活动中，我们还可以不断修改与完善，在学习活动后，我们还可以对照计划书，进行活动效果的评定。
教学后记
板
书
设
计
信息传递改变着我们的生活
时代
信息传递方式的发展
特点
古代
烽火、人报信、漂流瓶
速度太慢，不准确，会误事
现当代
电话、电报、广播、电视、计算机、网络、手机、QQ
很方便，速度非常快
作业设计
课堂教学设计（第单元第课时总课时授课日期）
课题
综合性学习
课型
新授
三
维
目
标
1、指导学习阅读材料中的7个生字，能用自己的话说说课文要点。
2、指导学习阅读材料，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
3、激发讨论交流，体会信息对人们生活的影响。
重难点
重点：
了解信息传递方式及变化，以及现代信息传递的特点。
难点：
联系生活交流信息对人们的影响。
教学资源
开发利用
1、学生课前通读阅读材料。
2、教师完成课件制作。
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
课
堂
教
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计
︵
教
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、
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动
︶
课
堂
教
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课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
教学内容、时间安排、教法选择、学法指导
一、情景激趣，揭示任务
1．创设情景。
师：
同学们，我们先来做一个“信息与沟通”的游戏。
游戏的方法是：
老师准备8张纸条，每张纸条上面写着一个词语，老师分别把纸条给全班8个小组中每组最后一位同学看，最后一位同学在前面同学的背上写这个词语通知前方，组员据此依次从后至前传递。
接受信息最后一环的同学再把词语写在黑板上，最后集体公布，看对不对。
游戏的规则是：
游戏时全场肃静，传递时除手写以外，不得有任何提示。
2．揭示任务。
师：
其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，今天我们一起来阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料，一起来感受一下信息世界的神奇。
二、指导学习，完成任务
1.快速阅读，了解内容。
（1）默读思考。
师：
请同学们默读阅读材料，边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
①读准字音，划出生字词。
②材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？
有什么特点？
③现代的因特网传递信息有什么特点？
（2）课堂交流。
指名读写生字词并正音：
烽、庸、刊、础、署、灼、焚。
师：
现在我们来交流一下阅读所得，先说说古代信息传递的方式及特点，最好结合材料中的语句来说。
生1：
材料中提到的古代信息传递的方式有“烽火”“跑步”“漂流瓶”等。
生2：
古代信息传递的特点之一是“速度慢”，如材料中说到：
①哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。
②但是有个叫斐迪辟的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停地跑了40千米。
生3：
古代信息传递的特点之二是“不精确”，如材料中说到：
①各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
②然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
……
师：
现代信息传递最好的途径是因特网，其传递信息相比古代有什么特点呢？
生1：
速度快，如材料中提到：
“计算机把全世界连成一家，‘天涯若比邻’已经不再是梦想。
”
生2：
运用多媒体，如材料中提到：
“这个小学生为了通过电脑教表姐学唱歌，除了把歌词、歌谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……”
生3：
不受地域阻隔，如材料中提到：
“他赶紧问：
‘你在什么地方？
’答案是‘芬兰’。
”而桑恩是在美国呀！
2.重点阅读，明确变化。
师：
古今信息传递是截然不同，那信息传递的方式是怎样变化的？
下面请同学们重点阅读《因特网将世界连成一家》，明确其中的变化。
要求：
①画出关键词语。
②了解概要。
古代：
驿差长途跋涉—→近代：
（ ）—→现代：
（ ）—→当代：
广播、电视和（ ）。
③填写表格，小结巩固。
信息传
递年代
材料提到
传递方式
其他
传递方式
信息传递
特点
古代
现代
3.深入研读，体会影响。
师：
随着时代的发展和社会的进步，人类活动与各种信息息息相关，请同学们去深入研读四篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
（1）小组合作学习，研究讨论。
（2）课堂交流。
师：
现在请各学习小组汇报交流研读成果，让我们一起感受信息对人们生活的影响。
生1：
信息传递错误导致了西周灭亡。
——《烽火戏诸侯》
生2：
信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心”。
——《“我们胜利了”》
生3：
信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。
——《神奇的电脑魔术师》
生4：
信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实现超远距离的救助。
——《网上呼救》
……
三、学科整合，总结延伸
1.与信息技术课整合。
师：
同学们，现代信息传递是如此方便快捷，而网络又是那样神奇，大家安排时间自己在电脑上动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，去亲身体验。
2.与品德与社会课整合。
师：
四篇阅读材料，向我们传递的信息何止我们今天上课所提到的，如《网上呼救》这个材料就回引发我们很多的思考，让我们得到很多生活的启示，我们可以在品德与社会课中再组织讨论。
教学后记
板
书
设
计
信息
变化←→影响
作业设计
课堂教学设计（第单元第课时总课时授课日期）
课题
综合性学习
课型
新授
三
维
目
标
1．认识7个生字“惕、劫、憧、憬、奴、阱、逆”。
2．指导阅读《把握自己》，引导学生认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己。
3．让学生了解演讲稿的一般特点，指导写一篇简短的演讲稿。
重难点
重点：
引导学生认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己。
难点：
指导写演讲稿。
教学资源
开发利用
课件 发动学生搜集并整理网络危害性或网络造就人才的资料。
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
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动
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课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
教学内容、时间安排、教法选择、学法指导
一、故事引入，揭示主题
1．教师讲述《“儿子冲过来想掐死妈妈”》的故事。
师：
这是法制网报记者采访的一个真实故事，河南的洛洛爸爸向记者讲述了儿子上网成瘾，毒害心灵的故事。
请同学们好好听。
2．板书出示：
把握自己。
师：
网络游戏毒害的何止洛洛一人，据不完全调查，全国将近2100多万青少年沉迷网络游戏，深受其害。
在网络时代、信息世界里，我们该如何抵制诱惑，把握自己呢，今天我们来学习一篇演讲稿，请同学们齐读课题：
把握自己。
二、指导阅读，引导感悟
1．指导阅读。
师：
请同学们默读材料。
要求：
（1）读准字词，理解意思。
（2）想一想：
从这篇演讲稿中，你明白了什么？
2．指导交流。
（1）反馈字词学习：
读生字，理解词语意思。
（2）交流阅读感悟。
师：
读了这篇演讲稿，你明白了什么？
生1：
这篇演讲稿先向我们讲述沉迷于网络的危害，还列举了例子，然后劝说我们青少年要调整好心态，不要被他所控制、所奴役。
师：
说得很好，也就是说这篇演讲稿实际上是讲了两部分内容，网络的危害和劝说我们把握自己。
那沉迷网络有哪些危害呢？
生2：
沉迷网络，影响身体健康。
生3：
沉迷网络，影响学习成绩。
生4：
沉迷网络，还会导致犯罪。
师：
沉迷网络，迷失人的本性；正确利用网络，也能造就人才。
文章中有这样一句话：
“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
”请结合资料，谈谈你们的理解。
①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
②联系生活实际，了解沉迷于网络的危险。
师：
网络中有丰富的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。
那面对网络怎样才能“把握自己”？
①学生讨论，自由发言。
②教师宣读“青少年网络文明公约”。
三、研读材料，指导撰写
师：
这篇演讲稿倡议我们把握自己，文明上网。
那演讲稿该怎么写呢？
请同学们研读课文想想：
演讲稿有什么特点？
1．小组研读讨论。
2．组织课堂交流。
教师相机归纳：
（1）有很强的针对性，有明确的听众。
（2）鼓动性强，竭力说服听众。
（3）摆事实，讲道理。
……
3．有感情地朗读这篇演讲稿。
4．指导选题，积极讨论。
师：
上网、看电视已然成为现代社会重要的休闲方式，甚至是交流沟通的重要方式，但万事有利也有弊，接下来我们就同学们平常关注的热点进行分组讨论。
出示选题：
（1）小学生应当多看电视
小学生应当少看电视
（2）玩网络游戏好处多
玩网络游戏害处多
（3）上网聊天多交朋友
上网交友危险大
（4）我相信媒体上的广告
媒体上的广告不可信
5．学生根据讨论结果，选题撰写。
四、布置作业
1．向同学或伙伴演讲《把握自己》。
2．完成演讲稿的撰写。
教学后记
板
书
设
计
把握自己
把握自己的人生航向
作业设计
1．向同学或伙伴演讲《把握自己》。
2．完成演讲稿的撰写。
课堂教学设计（第单元第课时总课时授课日期）
课题
综合性学习
课型
新授
三
维
目
标
1．阅读两篇研究报告，了解基本特点，认识本课生字。
2．确定研究主题，制定研究计划。
3．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
重难点
重点：
研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的基本方法。
难点：
小组合作，制定合理、详细的研究计划。
教学资源
开发利用
多媒体课件
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
课
堂
教
学
设
计
︵
教
师
活
动
、
学
生
活
动
︶
教学内容、时间安排、教法选择、学法指导
一、引入谈话，激发兴趣
生活中充满着各种各样的信息，信息对我们来说非常重要。
遇到问题时，有目的地去寻找、调查，获得相关的信息进行分析研究，就能帮助我们解决不少问题。
我们把这样一个过程记录下来，就是一篇有价值的研究报告。
今天我们一起来学习怎么写简单的研究报告。
二、阅读材料，学习方法
1．学生自由读课文，学习生字。
【PPT3】
2．小组合作，说说两篇报告主要研究了什么问题。
是我们身边的事情吗？
3．看看作者是怎样解决问题的。
尝试把两个报告的调查步骤、方法列出来。
4．交流讨论。
（做好观察记录，了解有关知识，搜集相关资料）
【PPT4】
5．再读，小组合作，找出两篇调查报告的相同点和不同点。
【PPT5】
相同点：
⑴两个研究都有明确的结论；⑵都有搜集资料和分析资料的过程。
不同点：
⑴《奇怪的东南风》写作思路：
记录信息→分析信息→请教别人→得出结论；⑵《关于李姓的历史和现状的研究报告》写作思路：
问题的提出→调查方法→调查情况和资料整理→得出结论；⑶两篇研究报告的语言各有特点：
前一篇语言更形象生动一些，后一篇更平实一些。
6．师小结：
研究报告有很强的科学性，必须要搜集足够的信息，并且对信息准确分析研究，信息必须是真实的、准确的。
这是进行简单的科学研究和写报告最需要注意的。
三、根据提示，选择主题
1．我们可以从生活中找到很多值得研究的问题来进行我们小学生简单的调查研究。
【PPT6-7】
比如：
（出示提示）
*我们家生活的变化。
*菜场使用塑料包装袋的情况调查。
*身边的人对电脑的使用情况。
*校门口交通情况调查。
*家庭每月的水电、煤气等的使用情况调查。
……
2．学生分组进行讨论还有哪些主题值得研究，开拓思路。
3.确定自己准备研究的主题，并且根据主题自由结成小组。
四、制定计划，明确任务
1．我们怎样才能写好调查报告呢？
我们需要做哪些准备工作呢？
（学生自由发言）
2．师概括小结：
调查是科学探究常用的方法之一。
我国的森林资源每五年要清查一次，这就是调查。
人口普查也是调查。
调查首先要明确调查目的和调查对象，制定和里的调查方案。
调查过程中要做如实的记录。
对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。
刚才，大家选择了自己最感兴趣的话题，也是我们要进行调查的问题。
我们应该怎样进行调查呢？
首先，要制定一个周密的调查计划。
“凡事预则立”嘛。
怎样制定调查的计划呢？
下面就以五年级学生近视情况调查为专题，进行讨论和设计活动方案。
【PPT8-12】
⑴明确调查的对象和目的：
调查对象：
五年级全体学生。
调查目的：
2解五年级学生近视的情况；
②了解五年级学生近视是否与年龄、年级、性别有关；
③向全体五年级学生提出预防近视的意见和建议。
调查材料和用具：
调查表、笔。
⑵指导设计调查表：
班级近视率调查表。
调查人：
_______________调查班级：
_______________
学生总人数
近视学生人数
近视率/%
备注
男
女
男
女
班级
年级学生近视率调查表
调查人：
_______________调查年级：
_______________
班级
人数
近视学生人数
近视率/%
备注
男
女
男
女
班级
1班
2班
3班
4班
5班
6班
7班
8班
9班
10班
全年级
五年级学生近视率调查表
调查人：
_______________调查部门：
_______________
年级
人数
近视学生人数
近视率/%
备注
男
女
男
女
年级
一班
二班
三班
四班
五班
3．小组内的同学充分讨论、分好工、做好搜集资料计划表，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。
4．全班交流研究计划，比较谁的计划更详细、更完善。
5．根据交流情况修改自己的计划。
五、布置作业，课外延伸
按照指定的计划，搜集整理资料，下一次在小组内汇总再进一步整理、取舍、为撰写报告作准备。
教学后记
板
书
设
计
做好观察记录，
研究报告了解有关知识，
搜集相关资料。
作业设计
升级会员 