小学体育课堂教学中游戏活动的研究Word下载.docx

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素质教育“以人为本”的教育理念，重视学生主体发展的需求，因此在体育教学中要让学生享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需要，培养学生的运动兴趣。

活动性游戏在一定程度上可以解决一些问题，因此活动性游戏可以帮助学生认识他的周围的世界，养成对事物的看法和观点。

由于活动性游戏的条件和环境经常改变，这对于发展儿童的智力增进儿童身体健康有一定的意义。

活动性游戏基于一定的规则来进行的，这就要求游戏者必须自觉遵守规则，而且要在游戏过程中表现自己的主动性，通过自己的努力来达到目的，这样就可以培养儿童的组织纪律性、集体主义观念和勇敢果断的意志品质以及能灵活运用已获得的知识、技能和技巧能力。

还有音乐伴奏所组织起来的游戏，更可以培养学生韵律和音乐才能，在音乐伴奏下做动作能使学生了解音乐和舞蹈的密切配合，会使动作做得更加协调优美，从而促进对学生的美育教育。

因此，对农村小学体育课堂中活动性游戏的相关研究是十分重要的。

随着素质教育和新课程改革的全面推进，学校体育改革也在不断深化，各校体育工作者从理论到实践都在努力研究和创新。

体育已不仅仅只是锻炼身体和培养不怕困难、不怕挫折的品质，它还能造就学生顽强、敢于竞争的心理习惯，还能培养学生积极的创新意识和创造能力，以及与他人有效协作的集体主义精神。

新课改所倡导的“快乐体育”和“愉快式教学法”已为越来越多的人所接受，它作为基础性教学课程，使得“如何适应新课程改革？

”、“如何对学生进行终身体育的教育？

”成为我们的共同关注话题。

如何让课堂活跃起来？

如何让学生在活动中学习体育知识和技能？

让学生通过一定的游戏活动去锻炼自己的身体，并在学习、体验思考的过程中，在教师的点拨和指导下，认识体育课的重要性，达到体育课的教学目标，提高课堂教学效率，增强游戏活动的实效性，唤起学生对体育课的好奇心和求知欲，让学生积极、主动地参与游戏活动，让体育课真正起到“健康第一”的教学目的。

为此，在我校领导的支持下，在上级部门的指导下，借鉴国内外相关研究成果的基础上，我提出了“小学体育课堂中游戏性活动的研究”这一课题。

二、课题研究的目标与内容

体育教学中开展体育游戏活动是实施体育课堂教学的重要途径之一，通过本课题的研究，进一步从理论上理解小学体育教学中运用体育游戏活动的目标、内容、组织形式和方法。

并通过活动方案的制订和实施，有计划地在具体的实践活动中使学生喜爱游戏，会编游戏，会玩游戏。

由于活动性游戏便于组织、简单易行、便于推广，特别是对儿童更有具有吸引力，因此它很容易在学生中间开展，通过活动可以改善学生的性格，培养学生良好的品质。

通过这方面的研究，来极大地丰富体育教学中体育游戏活动的内容，并尽可能地有意识地培养学生的创新力和想像力提供驰骋的空间。

研究活动性游戏如何在小学体育课堂中的运用？

1、研究小学体育教学在推进素质教育的过程中，运用体育游戏活动的目的、价值、意义和作用。

尤其是如何发挥体育游戏的健身功能、心理功能和教育功能。

面对全体学生，有效地促进学生的身心健康的发展和创新精神、实践能力培养。

2、研究小学体育教学中运用游戏的目标、内容、组织形式和方法。

重点研究采取什么方法和通过什么途径使学生喜爱游戏，自己会玩游戏，会编游戏。

3、研究小学生进行体育游戏的改编或创编，游戏器材的制作和利用的意义和方法。

三、课题研究的过程、方法与策略

1、课题研究的过程

（1）开展游戏课堂教学研讨。

在课程开发期间进行以游戏为主要的课堂教学展示课，通过上课，听课研讨等活动，进一步更新课堂教学中游戏性活动教学的思想。

（2）优化课堂教学。

落实游戏性教学课时计划，每周两节游戏课，把游戏课教学直接纳入到日常教学中。

（3）实施以游戏为主的群体活动和分组活动，成立游戏小组，定期分配各组项目和创编游戏任务，并集中展示推广。

为确保使每一名学生都主动参与，进行小组对抗比赛。

通过一系列的游戏活动，为我校营造了深厚的体育文化氛围，激发了学生积极参与各种游戏活动的兴趣。

2、研究的方法与策略

（1）通过运用文献资料法，论证本课题研究的可行性，为本课题的研究提供引导性理论，并及时了解当前国内外同一课题研究的进展情况，不断总结研究的成果。

（2）通过运用实践、问卷、访谈、查证等科学方式，有目的、有计划、有系统地开展调查与分析。

（3）将行动研究法应用在本课题课堂教学研究之中，及时进行案例分析，及时调整研究行为，并使阶段研究成果更为科学。

（4）将经验总结法贯穿在本课题研究的整个过程中，及时进行反思和总结，积极撰写课题研究文章，促进课题研究成果的不断凸现。

四、课题研究的成果分析

1、形成了小学生体育游戏的系列活动

（1）开展了新编游戏

一个体育游戏反复做了许多遍，没有了新鲜感，成人也会乏味，学生的兴趣理会大大降低，这显然不利于体育游戏广泛持久地开展。

而传统游戏的数量又是有限的，即使很多，我们也不能全部接触到，最好的办法就是自己动手创编，这才是取之不尽，玩之不竭的体育游戏的源泉。

于是我们又推出了第一个活动系列，号召全体学生大家动手动脑，开展新编游戏的活动。

一则，我们以前开展了大师的体育游戏活动，学生们对游戏的要求、规则有了很多感性认识，开展“创编游戏”活动有一定的基础。

二则学生自己编的游戏自己玩，兴趣更浓厚。

老师为更好地引导学生“游戏的创编”活动付出了更多的心血，大家忙看“分析创编”游戏的难点，寻找有关创编游戏的资料，筹划新编游戏活动开展方案。

首先要解决两个思想，一是认为新编游戏很容易。

这样编出来的游戏往往是似曾相识的老一套。

二是新编游戏很神秘，这样学生的聪明才智往往被扼杀，不敢去编，那么系列活动也无从开展。

经过反复思考，决定首先要求师生打破对新编游戏的神秘感，要求在背后字上做文章，组织大家讨论：

什么是“新”？

“怎样去编”？

讨论后大家统一了认识，所谓“新”，只要符合“人无我有，人有我变”的要求，这个游戏就可以玩了，这些并没有什么神秘感，我们都可以做到。

事实上，学生在“新编游戏系列活动中确实表现了巨大的创造潜能，如《双胞胎买菜》这个游戏，原先买菜的线路是直线走，可是三年级学生提出，直线走太简单了，而且如果场地小，只走几步就到了，玩起来没劲。

因为他们刚刚接触到英语字母，提出能不能变I型线路为W型，这样距离拉长了，难度增加了，玩起来更有劲更有趣。

仅仅改变了游戏线路，游戏就更有实用性了，也更有趣味性了。

这一个小小的改变被我们捕捉到了，我们在全校进行了表扬，认为这是一个智慧的闪光点，具有创新意识，并在游戏中采纳。

同学们一下子就来了劲，原来新编游戏并不神秘，创编也不难，只要肯埃及，人人都会，新编游戏活动在学校中形成了一个高潮，更多同学投入到新编游戏中去了。

（2）开展了主题游戏

体育游戏的种类繁多，为了拓展学生创编游戏的思路，激发学生参与体育游戏的更深厚的兴趣，使得体育游戏得到更广泛的开展，我们又结合学校思想教育的要求，组织了各类“主题游戏”。

如进行爱国主义教育时的《爱祖国主题游戏，结合向革命先烈学习时的《军事主题游戏》，结合节假日、在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好少年教育的《亲子游戏》等。

主题游戏与思想品德教育密切结合，价值指向明确，既要符合体育游戏的各项特征，又要结合主题进行创编和开展。

起初，我们认为难度较大，担心开展有困难，可一推广，出乎我们的预料，进展非常顺利，师生均被主题吸引住了，迅速形成热潮，使得体育游戏的开展有了新的高度。

如“亲子主题游戏”，《二人三只脚》游戏，两人各有一只脚绑在一起，按规定路线，看谁走得快。

游戏在欢声中进行着，同学们感受到亲密合作，团结才能成功。

（3）开展了“一物多用”的游戏

体育游戏与其它游戏的不同之处在于二点：

一是游戏的内容与方式与肢体的运动有密切的关系。

二是游戏的器材一般采用体育运动器材。

而一物多用就是一种器材在多种游戏中使用，另一种是将器材进行改造、制作，变废为宝的一物多用。

（4）开展了自主游戏

以前的几个系列体育游戏活动，对活动的内容都规定了一定的范围，这样做是为了引导学生广泛参与，使学校的德育活动在一定的时间内围绕一定的范围形成一个高潮，无疑是必要的，然而体育游戏的主体毕竟是学生，课余的时间主要还是应该由学生自己来支配，自己来把握，所以到了一定的阶段，自主游戏的开展，必然要放到第一位。

我们提出了“我们要做开展体育游戏的主人，要让体育游戏占领一切可以利用的课余时间，要让体育游戏遍地开花”的口号，鼓励学生积极主动地在课余时间去自主地做体育游戏。

大课间当集体操做完后，学生就以班级为单位，做自己的游戏。

这一系列体育游戏活动的开展，使得我们的研究计划紧扣目标得以顺利落实，也使得我们在丰富多彩的游戏活动中，获得了大量的资料总结出宝贵的经验，培养了一大批爱好体育游戏，有一定组织能力，具有初步创编游戏能力的学生。

二、促进了学生的综合素质

体育游戏其丰富多彩的内容，喜闻乐见的形式，紧张激烈而友好竞争，深受学生们的喜爱。

它不仅能丰富学生的课余生活，并能使学生在参与游戏和创编游戏的过程中，各方面和谐地得到发展。

实践证明，体育游戏的开展对学生的综合素质的提高起了积极的推进作用，主要表现在以下几个方面：

（1）增强体质，增进健康。

作为一种积极有效的身体锻炼手段，体育游戏具有良好的增强体质，增进健康的效果。

体育游戏项目繁多，大多涉及跑、跳、投、掷，有的还要求在尽短的时间内完成规定的动作，使肢体接近极限。

这类有氧运动被科学证明对人的体能的增强有不可替代的作用。

（2）有创新能力的培养。

体育游戏是体力和智力相结合的运动。

很多游戏单靠身体实力不足以取胜，往往要靠灵活机敏，有创造性的思维活动来辅佐。

在游戏中，经常需要学生发挥丰富的想象力和创造性的思维去设计出最佳完成游戏的方法，去争取胜利。

因此，体育游戏的活动与创编过程中蕴含着对学生创新精神和创造能力的培养，经常参与各类体育游戏，有利于对学生创新能力的培养。

（3）提高自信心和竞争意识。

体育游戏以其丰富有趣的活动形式，使得每个学生参加游戏的同学都有可能获得胜利，并在活动中充分地发挥自己的能力，有利于提高学生的自信心及竞争意识。

最为典型的是三年级一班有一个学生，因智力轻度残疾，学习成绩很不理想，在班级中一直抬不起头，老师做了许多工作，收效甚微。

开展体育游戏活动后，这位同学也参与其中，经过努力，也能取得胜利，笑容出现在这位同学的脸上，每次游戏时他都信心十足，和同学一起竞争，争取胜利。

（4）协调和融洽人际关系。

游戏是提倡协调配合，在游戏活动中，学生通过相互合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是融于集体成功之中的。

懂得了和睦相片，互帮互助的人际关系的重要性。

游戏强调合作，学校体育游戏能建立起新型的和谐的教师现学生，学生与学生之间合作的人际关系。

它排除一切强制的手段，使学生愉快地投入到各种游戏中去，不断地提高能力，去体验游戏的乐趣。

（5）培养心理素质

体育游戏内在包含着丰富的精神价值，一般体育游戏总要求人体承受一定的生理负担和心理负担，也会产生一定的心理障碍。

再说游戏充满了竞争性和不可预料性，学生在频繁出现胜负的情感体验中，磨炼了意志，锻炼了耐挫折能力，并在潜移默化之中提高了学生“胜不骄，败不馁”的心理素质，同时也树立民在失败中争取成功的坚定信念。

有的同学平时娇生惯养，可是在游戏活动过程中有时摔倒了，擦伤了，可是爬起来继续参加游戏，这样的表现，令他们的父母感到不可思议，其实这正是学生意志品质的表现。

（6）有利于动手实践能力的培养。

游戏本身是一种丰富的实践活动，游戏的选择，游戏场地的规划、设计和布局，游戏器材的制作等都需要学生自己动手。

如游戏的场地，有的需要划线、旋转器材，学生自己动手，虽然开始不一定非常规范，但是即使线是歪的，器材放得不整齐，但这是学生自己动手的，久之，一定会有提高。

至于器材的制作就更能体现学生的心灵手巧了，当然也更有利于学生动手能力和实践能力的发展。

五、结论与反思

在游戏开展的阶段，我们发现开始学生的兴趣呈上升趋势，但是兴趣易变化，时间久了，学生的兴趣减退了，只有部分学生仍在进行，而变换了游戏内容，学生的兴趣也随之回升，不久则再次出现下降现象。

改动学生开展自己创编游戏后，学生的兴趣明显延长。

以上表现说明学生对体育游戏是有兴趣的，但不持久，兴趣较广泛，但不稳定。

兴趣表现出明显的个性差异，而玩自己创编的游戏，学生参与体育游戏的兴趣能较长久地保持且比较稳定。

这就是要求我们不断地引导学生推陈出新，不断地把体育游戏推向新的领域。

学校体育游戏的实质是王菲综合性的教育，将德育、智育、体育、美育、心理教育等有机地统一在体育游戏活动开展的各个环节之中，我们应该将体育游戏由课内推向课余，由学校推向社区及家庭。

主要的参考诗文献

易东平《请关注游戏》，陈飚《游戏教学中教学生创造性思维的激发与培养》，司马容《体育游戏：

人类生存的辩证法——现代哲学家对体育本体的反思》等网络资料。

2012年5月