中学落实双减政策减轻学生作业及课外培训负担工作方案最新版.docx

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中学落实双减政策减轻学生作业及课外培训负担工作方案最新版

2021中学落实“双减”政策减轻学生

作业及课外培训负担工作方案

为认真贯彻落实国家、省、市、区《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神（文件见附件1）,切实减轻我校学生过重课业负担，全面实施素质教育，提高学生综合素质和创新能力，进一步提高学校办学水平，提升教育教学质量，结合我校实际制定本方案，并向大家征求意见，请各位老师积极提供意见和建议,形成可行性方案，作为学校今后较长一段时间发展的指导性材料。

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育本质规律，落实立德树人根本任务。

坚持政府主导、各方参与、综合施策、标本兼治的基本原则，明确责任、统一部署、统一行动，渐渐构建政府主导、部门合力、学校主抓、家庭配合、社会支持的综合治理机制，切实减轻初中学生过重的学业负担。

二、学校“双减”工作领导小组：

学校成立“双减”工作领导小组及实施“双减”工作办公室，统畴推进学校“双减”工作全面、高效、有序进行，学校党支部认真做好教师思想工作，充分调动广大教师积极性、创造性，全体党员积极参与，起到先锋作用，各相关处室根据分工要求确实保障学校“双减”工作的开展。

组长：

XXXX

副组长：

XXXXXXXX

组员：

XXXXXXXXXXXXXXXX

下设实施“双减”工作办公室主任：

XXXXXXX

组员：

初中部全体教师

三、原则及目标

1•.工作原则

全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，明确家校协同责任，不断提升学校教育教学质量。

工作目标

学校教育教学质量和服务水平进一步提升，进一步提高作业布置科学性和合理性，学校课后服务基本满足学生需要,学生学习更好回归校园。

学生过重作业负担和校外培训负担和家长相应精力负担一年内有效减轻、两年内成效显著。

四、实施重点

（一）作业布置原则

1、因材施策。

教师要精心进行作业布置，注重学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求；要针对学生的能力和书写等因素把作业划分为“必做、鼓励做和选做”三个层次。

2、激励创新。

减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。

帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。

要避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭问题。

3、定量定时。

通过健全作业管理机制、完善作业管理办法、合理调控作业结构、建立作业校内公示制度，坚决防止学生书面作业总量过多。

把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习课时间。

4、遵法守规。

严禁教师在微信群，QQ群、短信和电话通知等方式布置家庭作业。

5、亲批亲改。

教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。

（二）作业布置基本要求

1、立足学生整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。

切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。

作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。

鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。

加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。

2、统畴确定作业总量。

教师布置家庭作业应严格按照新课标要求科学合理，分层筛选，不布置重复性作业，班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量,班主任负责与各学科老师沟通，各学科老师相互协调，教务处按周课表统畴确定每天布置作业总量不超过90分钟，并细化到每天的各学科。

3、坚持精选作业内容。

学校各学科教研组（或备课组）必须坚持研究学生作业布置的相关问题，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置

计划。

精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。

作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。

4、科学设计作业形式。

丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和趣味性,

调动学生的学习积极性和创造力。

既要有练习型、准备型作

业，也要有扩展型、创造型作业。

除书面作业外,

要鼓励编

制口语交际作业、综合实践作业、

实验操作作业,

逐步实现

作业形式的多样化和个性化。

5、给学生选择的权利。

尊重学生学习上的差异性，提倡把作业形式划分为“必做作业+鼓励做作业+选做作业”模式,使各层次的学生都有收获。

6、建立教师“先做作业”制度。

凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。

教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。

7、坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。

不允许教师用增加作业量的方式或罚写、罚抄等形式惩罚学生。

（三）作业批改要求

1.教师要认真、及时批改学生的书面作业，做到书面作业全批全改，鼓励教师对部分学生作业进行面批，有针对性地对学生进行指导。

教师不得让学生、家长代为批改作业。

2.注意作业批改规范。

要根据学科作业特点，做到逐题批改防止漏批、错批。

批改符号要规范，要有等级、时间以及激励性和指导性评语。

在批改作业时禁止运用侮辱性、嘲讽性言词或符号。

3.注重对作业批改过程中发现的问题进行反思，要深入分析学生作业的过程表现，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进积累资料。

4.重视作业批改的及时性。

教师应合理运用各种批改形式，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，运用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。

5.对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。

同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。

6.加强作业讲评的针对性。

提倡面批与集体讲评相结合,教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。

作业讲评不能就题论题,要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。

引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。

（四）作业的审核与公示

加强作业质量审核与公示。

学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，并将各学科作业的布置量、大概完成时间于布置的当天在年段公示栏公示。

教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查，加强作业总量监控。

（五）优化课堂教学，提高课堂教学质量

学校保证开齐开足开好国家规定课程，优化教学方式,强化教学管理，提升学生在校学习效率。

将作业设计纳入教研体系，进一步作业教研质量。

学校积极探索新的教学模式,改进课堂教学，要求教师全身心投入到教育教学工作中来。

做好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、研究教法、学法，处理好“减负”和提髙教学质量之间的关系，真正做到轻负担，搞质量。

深入开展“高效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来。

真正做到了“高效轻负担”。

五、减轻校外培训负担实施要求

做好学校课后服务工作，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，是学校层面减轻校外培训负担所要做的重要工作。

（一）课后服务时间

星期一至星期五早自习。

星期一至星期四晚自习。

星期一至星期五中午活动与休息。

星期一至星期四下午放学后文体活动、社团活动、阅读、写字强化训练。

具体时间学校根据季节变换调整。

（一）课后服务方式和内容

遵循教育规律和学生成长规律，促进学生全面发展。

课后服务主要内容是安排学生做作业、写字、自主阅读、体育、艺术、科普活动，开展社团及兴趣小组活动、学生综合实践活动等各类校园活动。

文体活动、社团活动和兴趣小组活动：

主要包括篮球队、足球队、田径队、排球队、合唱、书法、舞蹈、科技、阅读、写字强化训练。

（三）课后服务要求

1、加强宣传。

进一步做好学生及家长的宣传教育工作，做到公开、公正、透明，引导家长深刻认识普及课后看护工作的意义。

2、及时整改。

及时总结课后服务工作开展以来的成功经验和存在问题，做好自查自检工作。

3、常态检査。

加强对课后服务工作的监督与指导，切实提高课后服务工作的质量。

4提质增效。

做好课内教学与课后服务内容的有效整合,提高课后看护质量，明确课后服务工作的“服务”定位，切实为学生减负，为家长减负。

（四）严禁在职教师组织、参与有偿补课，或参加校外培训机构组织的兼职兼薪活动。

五、落实“双减”工作后教师的评价要求

为确保减“负”不减“质”，学校在原有的教师评价机制下，适当增加相应的评价条件。

“双减”所图，并非一时之治。

最根本的解决之道，还在于内部质量与效能的提升。

学校要转向因材施教，管理细化、人性化评价，评价要求要进一步完善：

1、学校不能把考试成绩作为对教师评价唯一标准，要注重对教师整个教学过程的评价。

单一的考试成绩评论，是结果评价，是一锤定音，它只会让教师把目光集中到做题上,想方设法、投入更多的精力进行各种训练，学生最终难以从繁重的作业堆里走出来。

学校要切实践行中央及教育部的减负政策和具体部署，要把工作落实到教师一日的教学行为和过程中去，通过听课、交流、查看、走访等多种形式，真正掌握每一位教师实际的教学状况，切实做好教师的过程性评价。

2、制定《中学教辅资料征订管理规定》要求各教师要与教务处签订承诺书，并组织教师签订《中学教师拒绝有偿补课和校外培训机构兼职承诺书》。

3、与教师发展中心联合，积极开展课堂教学观摩评议，努力探索推广高效的课堂。

积极开展作业设计比赛，要求各备课组开发有针对性、科学性、探究性、分层性的校本作业。

XXXX实验中学

2021年9月