浙江省第三届师范生教学技能竞赛实施细则.docx
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浙江省第三届师范生教学技能竞赛实施细则
浙江省高等学校第三届师范生教学技能竞赛
实施细则
为确保浙江省高等学校第三届师范生教学技能竞赛顺利开展，竞赛专家委员会于2009年7月1日召开工作会议，省教育厅师范处领导莅临会议指导。
会议对各院校参赛名额分配、竞赛项目与流程、比赛题目类型及分组说明、评价参考标准和竞赛奖项设置说明等方面做出了修订，现将实施细则公布如下：
1．各院校参赛名额分配：
详见附件1
2．竞赛项目与流程：
详见附件2
3．比赛题目类型及分组说明：
详见附件3
4．评价参考标准：
详见附件4
5．竞赛奖项设置说明：
详见附件5
浙江省高等学校师范生教学技能竞赛专家委员会
2009.07.01
附件1
浙江省普通高等学校第三届师范生教学技能竞赛
各院校参赛名额分配
序号
学校名称
在校师范生人数
参赛名额
1
浙江师范大学
9058
5+14
2
杭州师范大学
4571
5+7
3
宁波大学
2066
5+3
4
温州大学
3455
5+6
5
浙江教育学院
1000
5+2
6
浙江海洋学院
1043
5+2
7
湖州师范学院
3951
5+6
8
绍兴文理学院
3266
5+5
9
嘉兴学院
1134
5+2
10
台州学院
5134
5+8
11
丽水学院
4726
5+8
12
金华职业技术学院
3361
5+5
13
衢州学院（筹）
989
5+2
合计
13所学校
135人
（备注：
根据省厅下发2008年各校师范生在校人数*系数0.16%）
附件2
浙江省普通高等学校第三届师范生教学技能竞赛
竞赛项目与流程
1．总体比赛项目安排
教学设计（Word）
））
多媒体课件制作
即兴演讲
板书
说课·模拟上课·板书
板书
比赛时间及项目安排表
时间
比赛项目
备注
2009年10月31日
上午08：
00—12：
00
教学设计与
多媒体课件制作
教学设计与课件制作的时间共为四小时，参赛选手可以自行分配
2009年10月31日
下午14：
00—17：
00
说课·模拟上课·板书
题目在竞赛前一小时抽取
即兴演讲
题目在竞赛前20分钟抽取
2009年10月31日
晚上18：
00—21：
00
说课·模拟上课·板书
题目在竞赛前一小时抽取
即兴演讲
题目在竞赛前20分钟抽取
2009年11月1日
上午08：
00—12：
00
说课·模拟上课·板书
题目在竞赛前一小时抽取
即兴演讲
题目在竞赛前20分钟抽取
2.说课·模拟上课·板书项目比赛流程
等待室：
上午7：
30-10：
30本单元比赛的全体选手（通讯设备禁用）；
下午13：
00-16：
00本单元比赛的全体选手（通讯设备禁用）；
晚上17：
00-21：
00本单元比赛的全体选手（通讯设备禁用）；
选题室：
赛前一小时选取竞赛题目；
准备室：
供选取题目后的比赛选手使用（通讯设备禁用）。
3.即兴演讲项目比赛流程
等待室：
上午7：
40-11：
20本单元比赛的全体选手（通讯设备禁用）；
下午13：
00-16：
40本单元比赛的全体选手（通讯设备禁用）；
晚上18：
00-20：
40本单元比赛的全体选手（通讯设备禁用）；
选题室：
赛前20分钟抽取竞赛题目；
准备室：
供抽取题目后的比赛选手使用（通讯设备禁用）。
附件3
浙江省普通高等学校第三届师范生教学技能竞赛
比赛题目类型及分组说明
1.竞赛分组
（1）教学设计、多媒体课件制作和说课·模拟上课·板书
共分语文、数学、外语、综合1和综合2五大类。
其中，综合1包括历史、思想政治、心理、地理、音乐、体育和美术；综合2包括物理、化学、生物、科学、信息技术与通用技术。
（2）即兴演讲
分大文科组和大理科组。
其中，大文科包括语文组、外语组和综合1组；大理科包括数学组和综合2组。
2.题目选择范围
（1）教学设计、多媒体课件制作和说课·模拟上课·板书
小学：
五年级
初中：
初一
高中：
高一（其中生物高二）
（2）即兴演讲
师德规范等案例分析、课堂突发事件、教学过程管理和控制等
3.教材版本选择
教学设计、多媒体课件制作和说课·模拟上课·板书：
小学：
人教版（其中科学为：
教科版）
初中：
人教版（其中数学、科学为：
浙教版）
高中：
为现行教学版本
音乐：
人民音乐版
4.题目分类
（1）教学设计与多媒体课件制作：
小学、初中、高中每学科各选用一套题目；
（2）说课·模拟上课·板书：
第一天下午：
小学、初中、高中每学科各两套
第一天晚上：
小学、初中、高中每学科各两套
第二天上午：
小学、初中、高中每学科各两套
（3）即兴演讲：
第一天下午：
文科、理科各五套
第一天晚上：
文科、理科各五套
第二天上午：
文科、理科各五套
附件4
浙江省普通高等学校第三届师范生教学技能竞赛
评价参考标准
一、教学设计（单项30分）
教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
（一）教学设计内容：
根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例，时间不超过120分钟。
（二）教学设计要求及评价标准见下表。
项目
内容
评价标准
等级
得
分
A
B
C
D
教学目标设计
4分
目标的
表述
教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确
2.0
1.5
1.0
0.5
目标的
要求
符合课程标准要求，符合学科的特点，符合学生的实际状况
1.0
0.8
0.6
0.4
目标的
宗旨
体现对学生知识、能力、思想与创造思维等方面的发展要求
1.0
0.8
0.6
0.4
教学内容分析
3分
教学
内容
教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚
3.0
2.5
2.0
1.5
学情
分析
2分
学生情况
学生学习水平表述，学习习惯和能力分析
2.0
1.5
1.0
0.5
教学方法
教学过程与
环节设计
16分
教学思路
教学主线描述清晰，教学内容符合课程标准要求，具有较强的系统性和逻辑性
2.0
1.5
1.0
0.5
教学重点
重点得到突出，点面结合，深浅适度
1.0
0.8
0.6
0.4
教学难点
难点描述清楚，把握准确，能够化难为易，以简代繁，处理恰当
1.0
0.8
0.6
0.4
教学
方法
教学方法描述清晰，选用适当。
符合教学对象的要求，有利于教学内容的完成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出
2.0
1.5
1.0
0.5
教学手段
教学辅助手段准备与使用说明清晰，教具及现代化教学手段运用恰当
2.0
1.5
1.0
0.5
教学环节
内容充实精要，适合学生的理解水平；层次与结构合理，过度自然，步骤清晰，便于操作；能够理论实际，注重教学互动，启发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力
5.0
4.0
3.0
2.0
教学评价
注重形成性评价，注重生成性问题的解决和利用
3.0
2.5
2.0
1.5
课时分配与
课后延伸设计
3分
课时分配
课时分配科学、合理，符合教学目标的要求
0.5
0.4
0.3
0.2
章节总结
有完整的章、节课堂教学小结
1.0
0.8
0.6
0.4
作业与
答疑
辅导与答疑设置合理，符合学生学习状况；练习、作业、讨论安排符合教学目标，能够强化学生反思能力，加深学生对课业的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力
1.5
1.25
1.0
0.75
文档
规范
2分
排版
文档结构完整，布局合理，格式美观整齐
1.0
0.8
0.6
0.4
内容
文字、符号、单位和公式符合国家标准规范；语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当
1.0
0.8
0.6
0.4
二、多媒体课件制作（单项15分）
多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育，产生了重要作用。
（一）课件内容：
根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不超过120分钟。
（二）课件制作评价标准见下表。
项目
内容
评价标准
等级
得
分
A
B
C
D
多媒体课
件
15分
科学性
4分
课件的取材适宜，内容科学、正确、规范
2.0
1.5
1.0
0.5
课件演示符合现代教育理念
2.0
1.5
1.0
0.5
教育性
6分
课件的设计新颖，能体现教学设计思想，知识点结构清晰。
能调动学生的学习热情
6.0
4.0
2..0
1.0
技术性
3分
课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果
1.5
1.0
0.5
0.2
操作简便、快捷。
交流方便、适用于教学
1.5
1.0
0.5
0.2
艺术性
2分
画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一
2.0
1.5
1.0
0.5
三、说课·模拟上课·板书（单项45分）
说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前说课与课后说课二大类型。
师范生说课技能竞赛要求参赛者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，任选一类型系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。
模拟上课（片段）是参赛者依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。
要能突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
板书可以在说课过程中呈现，并对板书设计做出必要的说明，也可以在模拟上课的片段后呈现。
（一）说课·模拟上课·板书：
根据选定一课时（45分钟）的教学内容进行说课·模拟上课·板书，要求总时间不超过15分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课和板书时间在10分钟内）。
（二）说课·模拟上课·板书要求及评价标准见下表。
项目
内容
评价标准
等级
得分
A
B
C
D
说课
10分
说教材
教学内容阐述清楚，教材简析到位，教学目标分析合理、定位正确，教学重难点分析完整、严密
2.0
1.5
1.0
0.5
说教法
教法或学法指导选择正确，符合新课程要求，且说明清楚，具有针对性和可操作性
2.0
1.5
1.0
0.5
说过程
教学过程环节清楚，层次分明，解读正确，设题精当，引导巧妙，富有创意，能充分体现上述各方面说明，符合学科教学特点与规律
6.0
4.0
2.0
1.0
模拟
上课
25分
教学
目标
目标设置明确，要求具体，符合大纲要求和学生的实际
5.0
3.0
2.0
1.0
教学
内容
重点内容讲解明白，教学难点处理恰当，关注学生已有知识和经验，注重学生能力培养，强调讲练结合，知识传授正确
5.0
3.0
2.0
1.0
教学
方法
按新课程标准的教学理念处理教学内容，处理教与学、知识与能力的关系，较好地落实三维目标；
突出自主、探究、合作学习，体现多元化学习方法；实现有效地师生互动
7.0
5.0
3.0
1.0
教学
过程
教学整体安排合理，教学环节紧凑，层次清晰有序；围绕教学目标进行教学，创造性的使用教材；
教学特色突出
4.0
3.0
2.0
1.0
教学
素质
教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁
2.0
1.5
1.0
0.5
教学
效果
按时完成教学任务，教学目标达成度高
2.0
1.5
1.0
0.5
板书
设计
10分
内容
匹配
反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生主动性和积极性
5.0
3.0
2.0
1.0
构图
构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著
3.0
2.0
1.0
0.5
书写
书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字
2.0
1.5
1.0
0.5
四、即兴演讲（单项10分）
即兴演讲具有即兴发挥、主题集中、篇幅短小等特点，它要求演讲者具备多方面的知识素养和能力，特别是需要敏捷的思维能力，快速的语言表达能力和灵活的应变能力。
要求师范生进行即兴演讲，主要考察师范生知识的广度和思想的深度以及思维的敏锐程度。
（一）即兴演讲内容：
根据现场抽取的主题进行即兴演讲，时间限定在5分钟内。
（二）即兴演讲要求及评价标准见下表。
项目
内容
评价标准
等级
得分
A
B
C
D
即兴
演讲
10分
演讲
内容
4分
主题鲜明切题，内容充实、针对性强；
问题分析到位，解决策略使用得当、新颖，说服力强；
论据贴切，符合实际情况，阐释充分；
内容构架结构严谨、层次分明、条理清晰
4.0
3.0
2.0
1.0
语言
艺术
2分
普通话标准，用语规范，节奏处理得当，
表现力强，说服力强
2.0
1.5
1.0
0.5
思维
艺术
2分
思维敏捷，随机应变能力强；把握时机，灵活多变；组织能力强
2.0
1.5
1.0
0.5
仪表
形象
1分
神情丰富自然，与演讲内容吻合；
姿态自然、动作适度，辅助演讲效果好
1.0
0.75
0.5
0.25
演讲
时间
1分
时间把握准确，正负15秒内
1.0
0.75
0.5
0.25
附件5
浙江省普通高等学校第三届师范生教学技能竞赛
奖项设置说明
全能奖的获奖比例：
一等奖5%；二等奖15%；三等奖25%。
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