第二单元奇数页报告Word文档格式.docx
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4、提问：
同学们从情境图中发现了这么多的数学信息，那你可以提出一些什么数学问题呢？
（引导学生提出如：
某班和本班带队老师一共有多少人、某班和另一班一共有多少名学生等问题。
）
二、自主探究：
1、解决二
（1）和他们的带队老师一共有多少人。
学生汇报：
（1）用口算35+2＝37，
（2）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，合起来是3捆零7根，也就是37，
（3）教师引导学生根据摆小棒的过程写出加法竖式，并计算。
（4）组织学生交流加法竖式的写法及计算过程，教师适时用课件演示计算的过程和算理。
（5）组织学生分组讨论，明确笔算加法的计算方法。
（6）巩固两位数笔算加法的对位方法。
完成第12页“做一做”第1题。
学生独立练习，集体订正。
2、教学例2。
（1）导入
刚才我们通过计算，知道了二
（1）班学生和他们班的带队老师一共有37人，那么二
（1）班和二
（2）班一共有多少名学生呢？
（出示例2）
（2）指名学生说出算式，教师板书：
35+32=
（3）组织学生尝试计算。
教师巡视，个别指导。
（4）组织学生汇报交流、讨论算理和算法。
（5）巩固两位数笔算加法的计算方法。
完成第13页“做一做”第2题。
三、巩固练习：
1、巩固两位数笔算加法的算理和算法
（1）第13页的“做一做”第1题。
（2）学生独立练习。
（3）订正。
2、应用笔算加法解决简单的实际问题。
第12页“做一做”第2题。
这里我们要解决哪两个问题？
四、课堂总结
1、教师提问
（1）这节课我们解决了从参观博物馆中提出的两个问题，你有哪些收获呢？
（2）用竖式计算两位数的加法时要注意什么？
（3）你对两位数的加法计算有了哪些新的认识？
2、学生小结。
3、问题拓展。
从参观博物馆的情境中你还能提出其他的数学问题吗？
今天回去试一试，明天我们再来交流，好吗？
五、课堂练习
练习二：
第1-3题。
板书设计：
100以内数的加法（不进位）
35+2=37（人）35+32=67（人）
3535
+2+32
3767
相同数位对齐，从个位加起。
教学反思：
第二课时两位数加两位数（进位加法）
教材第14页的例3，完成相应的“做一做”及练习二的4、5、6题。
1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
培养学生初步的分析概括能力。
培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
理解进位加法的算理。
小棒
1、计算：
36+21＝
23+75
56+30
4+52
2、二年级同学参观博物馆，我们昨天解决了两个问题，你们还能提出其他的问题吗？
让我们一起来解决。
1、引导学生提出问题：
二
（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
学生列出竖式35+37＝，学生试算。
交流算法。
2、摆小棒：
小组说摆法。
问：
怎么多了一捆？
捆好的一捆放在哪？
单根还剩几根？
整捆的有几捆？
合起来是多少？
3、怎样列竖式？
要注意什么？
从哪一位加起？
5+7超过了10怎么办？
我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。
在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。
4、比较35+32与35+37有什么不同？
5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。
个位的0可不可以不写，为什么？
6、小组合作讨论：
笔算加法要注意什么？
相同数位对齐；
从个位加起；
个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题？
三、拓展运用：
1、完成“做一做”，
2、猜一猜十位上是几。
3
8
6
7
1
9
+3
9
+
4
+5
3
+3
6
3、数学医院：
练习二的第6题。
4
2
7
+4
+3
+
67
4、看谁加上一个相同的加数算得快。
开放题：
谁先正确算出“？
”表示的数。
2
？
2
+6
+？
9
+2
+？
8
6
0
55
四、总结提升
今天我们学习了两位数加两位数的进位加法，在笔算时，我们要注意什么呢？
（相同数位要对齐，从个位加起；
个位相加满十要向十位进1。
两位数加两位数（进位加法）
例3:
35+37=72
相同数位对齐
35个位和个位对齐
从个位加起，5+7=12
满十向十位进1
+317十位和十位对齐
72
第三课时两位数加两位数练习课
教材第16页练习二7—11题。
1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。
能正确的进行计算。
2、能用所学知识解决实际问题。
提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。
对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。
能正确笔算两位数加两位数。
实物图片。
星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：
如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。
小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？
二、课堂练习：
练习二第7—11题。
1、第7题：
看谁算的正确？
9+56=
32+18=
45+47=
37+38=
76+5=
25+63=
2、第8题：
比较大小
学生独立计算并比较，提示学生可以通过观察，比较左右两边的算式的特点，不计算，通过简单的推理得到比较的结果，体现对学生推理能力的培养。
3、第9题，采蘑菇
以卡片的形式出现，让学生的学习兴趣提高。
4、第10题。
5、第11题。
先让学生独立完成后进行交流，交流时要注意第
（2）题答案的多样性，还要注意引导学生提出其他数学问题。
三、总结提高
通过练习，总结笔算两位数加法的注意事项。
2、减法
第一课时两位数减两位数（不退位）
教材第18页例1，完成相应的“做一做”及练习三的1-3题。
1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决
数学问题的能力。
2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。
掌握两位数减两位数的笔算方法。
理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
图片、圆片
谁知道2008年的奥运会在哪举办？
我国北京在全世界申办2008奥运会的几个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，请看2008年奥运会的金牌榜，前五名的金牌数。
1、出示第17页的金牌统计图，观察图，问：
北京第几名？
你能提出数学问题吗？
学情预测：
中国和美国一共得多少枚金牌？
中国和英国一共得多少枚？
中国和俄罗斯一共得多少枚？
德国和巴英国黎一共得多少枚？
…
中国比美国多得多少枚？
俄罗斯比中国少得多少枚？
….
教师根据问题需要，引导学生列式。
加法问题，学生计算。
2、美国比俄罗斯多多少枚金牌？
A、可以口算，30－20＝10，6－3＝3，10+3＝13。
B、可以像加法一样笔算。
小组合作完成。
互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么？
1、完成18页“做一做”第1题。
小组内交流算法。
2、“做一做”第2题
48－18＝
25－21＝
强调笔算25－21时，十位怎样算？
“0”用不用写？
为什么？
3、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？
4、猜一猜。
5
？
－？
－2
－1
－7
0
7？
？
0
5、练习三的1-3题。
用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位要对齐，从个位减起。
两位数减两位数（不退位减法）
36–23=13
363636
-23-23-23
313
第二课时两位数减两位数（退位减法）
教材第19页例2和例3，完成相应的“做一做及练习三4-6题。
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，
培养学生的创新意识。
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合
作精神。
掌握竖式计算的方法。
理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
43－23＝
89－62＝
59－5＝
92－71＝
2、昨天我们交流了有关2008年奥运会上前五名的金牌数，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
那么从金牌数上，你还想了解什么？
学生发言，选出“北京比美国多多少枚？
”让学生解决。
1、学生列式。
该怎样计算呢？
从哪一位减起？
个位上1减6不够减，怎么办？
拿出小棒摆一摆。
（1）先拿出1捆拆开，从中拿出6根，再拿出3捆。
（2）先拿出3捆，再拿出1捆拆开，去掉6根。
（3）先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿出6根，再拿出3捆。
你发现了什么？
（要拆开1捆）从几里拿走了6？
2、你能试着列竖式吗？
你认为个位不够减时怎么办？
十位还剩几？
教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较36－23与51－36在计算上有什么不同？
4、你认为笔算两位数减法要注意什么？
从个位减起；
如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：
从十位减起方便吗？
5、试练：
67－39＝
35－8＝
81－56＝
50－24＝
教学例3
50－24十位退1后个位上要算几减几？
十位再算几减几？
1、完成“做一做”。
2、做练习三第4-6题。
3、数学门诊：
4
8
－2
－5
－2
－1
2
3
4、蚂蚁传递信息。
38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）
四、实践调查：
回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看他们相差几岁？
5年后，他们之间相差几岁？
从中你发现了什么？
两位数减两位数（退位减法）
51–36=15
411411
515151
-36-36-36
515
第三课时练习课
教材第21～22页。
1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较
熟练的进行计算。
2、会用所学知识解决生活中的实际问题。
培养学生的计算能力和实践的能力。
培养学生认真计算的好习惯。
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比
较熟练的进行计算。
会用所学知识解决生活中的实际问题。
小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？
母鸡85
19
43
小鸡16+27
62－19
44+41
98－13
90－5
64－45
36+49
91－72
30－11
90－47
19+24
1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。
45－9
（
）－9
（
）
－9
2、练习三的第9题：
先算出两个数的和再算出他们的差。
3、夺红旗：
第10题。
4、第11题：
设计成分组活动题，在活动中教师要有意识地引导学生灵活地选择计算的方法，讲口算、笔算、估算相结合，发展数感，提高计算能力。
5、第12题：
教师应放手让学生提出问题并解决，教师要特别关注学生提出问题和解决问题的过程。
6、第13、14题
教师可以放手让学生自己去发现规律，独立发现答案。
三、拓展运用，开放练习：
小明小华小方小兰
跳的个数34414539
看上表，你想到了哪些数学问题？
选择两个问题列式算一算。
四、总结提高
通过这节课的练习，我们对于笔算减法有了更深入的了解，希望大家在今后的学习中能够养成细心、认真的好习惯。
第四课时求比一个数多几的数
教材第23页例4
（1），完成第24页的“做一做”及练习四的第1题。
1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多几的数是多少”的问题。
培养学生运用知识解决问题的能力。
体验数学在生活中的价值。
结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意
识。
会分析“求比一个数多几的数是多少”的问题。
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
主题图。
师：
我们学校坚持进行校园卫生大评比，看，我们二年级的卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二
（2）班得多少面红旗？
1、找一找表中有哪些信息？
求二
（2）班的多少面，需要什么信息？
该怎样列式？
为什么用加法？
借助小棒摆一摆。
2、分析、理解题意，并列式解答，
（1）这道题告诉我们的第一个条件是什么？
（一班得了12面小红旗）老师贴出12面小红旗。
（2）第二个条件是什么？
（二班比一班多得3面小红旗）
（3）从这个条件你可以看出什么和什么比？
（4）以一班为标准，哪班多？
哪班少？
（二班多，一班少）教师用着重号画出“二班多”
（5）那么，二班的小红旗就可以分成哪两部分？
学生回答后，教师贴出小红旗。
（6）跟一班同样多的有几面，比一班多的有几面？
板书：
12面3面
（7）这道题的问题是什么？
（8）求二班的小红旗有多少面，只要把这两部分怎么样？
算式怎么列？
12+3=15（面）
3、组织讨论
求二班有几面小红旗，为什么要用加法计算？
学生讨论汇报。
1、想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？
把多的分成哪两部分，把这两部分合并在一起，就是什么的数量？
投影出示：
（1）苹果比梨多3个。
（2）白兔比黑兔多2只。
2、“做一做”。
你从图中得到了什么信息？
学生自己解决。
你还能提出什么问题？
请同学们列式计算。
3、完成练习四的第1题。
四、总结
这节课，我们学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多，谁少，把多的分成两部分，求多的就是把这两部分合起来用加法计算。
求比一个数多几的数
一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。
二班得了多少面？
一班：
与二班同样多的12面
二班：
12+3=15（面）
答：
二班得了15面。
第五课时求比一个数少几的数
教材第24页的例4
（2），完成相应的“做一做”及练习四的第2题。
1、使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。
2、通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。
掌握“求比一个数少几的数”的数量关系。
培养学生解决问题的能力。
实物图、卡片。
一、复习：
1、请一名学生回答：
什么是同样多：
2、板演：
（1）有5只小兔，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？
（教师贴出小兔，学生回答后贴出萝卜）
（2）有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？
（同上）
3、填空：
五角星有10个。
圆和五角星同样多时，圆应该有（）个。
二、新授课
数学知识常常是一环套一环的，想一想，怎样解决下面的问题呢？
（出示例4
（2），学生自由读题）三班的小红旗比一班的少4面，三班得了多少面？
1、直观形象，演示过程。
用课件反复演示：
先出现一班的12面小红旗，再出现二班的小红旗。
三班的小红旗比一班的少4面。
2、合作探究，解决问题。
（1）按题意摆学具，
（2）列式计算。
12-4=8（面）
3、学生汇报
4、寻找规律，发现方法
（1）阅读例4
（2）。
（2）练习：
看图填空：
正方形比三角形少（）个，正方形有（）个。
画一画：
圆比正方形少4个
正方形比三角形少2个
小结：
以上习题，都是求比一个数少几的数，同学们讨论一下，求比一个数少几的数用什么方法计算？
（多请几位同学回答后总结）
三、巩固练习
（1）填空后齐背诵。
求比一个数少几的数用（）计算。
（2）完成练习四的第2题。
四、拓展应用
今天这节课你有什么收获？
还有什么问题？
求比一个数少几的数
求比一个数少几的数用减法计算。
一班有12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。
三班得了多少面？
12-4=8（面）想：
三班和一班小红旗同样多时，应是（）面，去掉4面后应是（）面。
三班得了8面。
3、连加、连减和加减混合
第一课时连加、连减
教材第27页的例1、例2，完成相应的“做一做”和练习五的第1-4题。
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固
两位数加、减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
主题图，卡片
教师：
同学们，现在正是初秋，地里的南瓜一个个慢慢地长大成熟了！
二年
（1）班同学们利用假日开展实践活动，帮李大爷和王叔叔摘大南瓜。
你瞧，他们分成了三组，在地瓜地里摘得正起劲呢！
（边说边放课件）
第一组第二组第三组
28个34个22个
你们看到这些数据能提出什么问题?
1、小组合作交流，提问题列算式。
第一组和第二组一共摘了多少个？
28+34
第二组和第三组一共摘了多少个？
34+23
第一组比第二组少摘了多少个？
34-28
第二组比第三组多摘了多少个？
34-23
三组一共摘了多少个？
28+34+23……
学生会做得让学生练习，说算法。
摘出：
28+34+23
2、小组讨论：
怎样计算？
汇报：
先算什么，再算什么？
如何计算？
28
62
+
升级会员 