大学生学业发展辅导个案.docx
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学业发展辅导个案
一、案例简介
胡同学，女，该同学第一学年挂科五门，后经过补考，现仍然挂科两门，本学期该同学经常XXXX在外做兼职，迟到旷课现象较为严重。
若继续发展，有学籍预警的可能。
二、成长辅导过程
（一）第一次辅导
辅导目的：
了解学生情况，明确学生问题
辅导方法：
摄入性谈话
学生自述：
该同学是离异家庭，父母忙于工作，对孩子关心较少；对专业不感兴趣，上课睡觉、玩手机的时候居多；本来考虑换专业，但是由于需要重读一年，觉得浪费时间，只有继续读机电专业，争取拿个文凭。
该同学基础较差，很多专业课都听不懂。
在各方面因素的影响下，胡同学开始产生了厌学情绪，每天都是得活且过。
辅导效果：
建立了信任的辅导关系
（二）进一步完善信息
1、翻阅学生基本信息，发现该同学本来是文科专业，但是在高考填志愿的时候志愿填报错误，后来不可以换专业，只有暂读机电一体化专业；该同学户口在XXXX，父母都是在外打工人员，家庭条件一般，平时聚少离多。
2、找班干部了解情况，：
该生在大一期间担任学生会干部，后来因为积极性消退，退出学生会；平时对班上的活动积极性不高，而且是班上唯一的女生，却不是特别合群。
3、找寝室同学了解情况：
性格偏内向，经常在外面做兼职，生活较为节约，上课经常玩手机，迟早、旷课现象较为严重。
（三）制定成长辅导方案
1、根据学生状况，分析问题，明确辅导目标
辅导类别：
学业发展辅导
辅导对象：
学困生
辅导方式：
学业救助
短期目标：
帮助该同学端正学习态度，遵守学校规章制度，力争不缺课，尽量不迟到，做到少请假。
长期目标：
帮助学生学好专业知识，顺利完成学业。
（四）第二次辅导
时间：
学期第2周即第一次辅导后两周
辅导目标：
帮助学生认知自我，进行职业生涯规划，
辅导方法：
认知辅导
辅导过程：
提问、自我审查、重新归因、认知重建
行动改变：
学生答应平时，上课不迟到，减少兼职时间。
辅导效果：
对专业有一定兴趣，平时愿意花时间去努力补课。
（五）建立朋辈支持
时间：
与第二次辅导同步进行
辅导方法：
1、“多对一”的学业督促及帮扶。
2、学习委员和寝室同学及时反馈情况。
辅导作用：
朋辈的引导和室友的监督，帮助学生提高学习基础，养成良好的学习习惯。
（六）第三次辅导
时间：
学期第5周，第二次辅导后21天。
辅导分析：
肯定该同学近期的进步，和专业老师沟通，加强对该学生的关注，。
辅导目标：
激发学习兴趣，增强学生的自信心。
辅导方法：
联动各个角色，对学生进行表扬和肯定，。
辅导过程：
监督该同学的学习情况，分析存在的问题，及时提醒督促。
行动改变：
制定具体的行动计化。
辅导效果：
帮助学生找学习成就感，提高学习主动性。
（七）与其家长沟通，建立家庭支持
时间：
第三次辅导前
目的：
解决家庭困扰
建议方法：
多和父母沟通，节假日及时问候。
效果：
与家长关系明显改善，增强其归宿感和认同感
（八）第四次辅导
时间：
第9周至12周
辅导形式：
以活动为载体
辅导目标：
鼓励其积极参加班级活动，做好集体融入工作
辅导方法：
鼓励、陪伴、正面强化
辅导效果：
平时多了些欢声笑语，和寝室同学融洽相处，班上的志愿者活动、课前一分钟都有较为突出表现，获得班上同学一致认可。
行动改变：
积极参加班级、学院活动
（九）第五次辅导
时间：
第14周
辅导目标：
学业水平提升
辅导方法：
专业发展建议和学习方法指导
行动改变：
课堂表现活跃，最近制图课程小评比，从班级倒数几名，跃升到班级前几名。
（十）追踪指导
大二第一学期15-16周辅导学生2次，朋辈辅导员基本做到了每周督导、提醒、每月有反馈。
大二第一学期下半学期学习主动性增强，与父母关系融洽，部分专业学习水平进入班级前几名。
目前无迟到、旷课现象，对专业兴趣明显提高，并在积极准备通过英语三级考试、职业资格证书考试。
三、案例思考与体会
（一）成功之处：
1、对学生的充分了解，是对症下药对关键。
2、明确学生问题，找准切入点，解决主要问题和矛盾。
3、对学生的持续不断关注、引导、监督是必要的过程。
4、恰到好处的批评和鼓励是极为有效的辅导手段。
5、联动家长、专业老师、班上同学力量，发挥各个角色的优势，建立良好的氛围，是良好辅导效果的保证。
（二）不足之处：
1、以“学困生”的学习为中心，学生“学习以外的”能力提升不明显。
2、学困生出现违纪情况时，善后处理不及时。
XXXXXXXX
2016年12月1日
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