综合实践活动轻扣诗的大门Word文件下载.docx

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1、搜集诗歌：

通过各种途径搜集诗歌，为以后活动做准备。

2、整理资料：

学习整理诗歌，给诗歌分类，了解诗歌种类。

3、欣赏诗歌：

借助工具，体会诗的情感，进一步了解诗歌。

情感、态度与价值观

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

旁注

二、教学重点和难点

教学重点

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

解决措施

选几首诗来朗诵，感受诗歌的魅力，与诗同行。

诗歌创作：

自己动手写写诗，把自己的感受用诗表达出来。

教学难点

通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

欣赏诗歌：

教法与学法

教法：

引导法、点拨法

学法：

朗读法，合作交流法

教学用具

多媒体课件

三、教学过程

（一）

激

趣

质

疑

情

智

共

启

语：

同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝。

古今中外的名人名家，用妙笔生花写下了无数诗篇，叩击这一代人又一代人的心灵。

我们自从一年级就开始了“每周一诗”的学习，随着年级的上升，同学们从读诗、背诗、赏诗到自创诗，诗歌陪伴我们度过了年的童年时光，和我们一起经历了异样的快乐。

今天，就让我们对诗歌知识进行一个综合实践活动，一起去轻叩诗歌的大门吧。

旁注

设计意图：

明确学习目标，感受诗歌的魅力。

（2）

合作探究情智共融

合作探究

二、合作讨论，制订活动计划

1、引语：

在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？

2、学生汇报制定活动计划的要求。

教师相机强调：

（1）自由组成小组；

（2）讨论活动内容；

（3）制订活动计划；

（4）活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；

（5）活动结束后要展示活动成果。

教师进行总结这次综合性学习开展的活动有：

（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

（4）举行诗歌朗诵会。

（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

3、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

4、学生分组讨论活动计划。

（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划

1、学生上网找寻有关诗歌的相关知识，为多媒体保存素材。

2、学生通过家长了解爸爸妈妈所知道的诗歌的情况，并用文字的形式记录下来。

3、喜爱写作的同学继续尝试写一些诗。

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

一、搜集诗歌：

1、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。

即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

2、小组讨论。

3、得出结果：

采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

4、组内分工，形成书面。

二、整理资料：

学习整理诗歌，给诗歌分类。

1、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

2、组内诵读这些诗歌，讨论：

诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

3、师生交流归纳。

4、学生按自己喜欢的方式进行分类。

诗歌分类表整理：

类别

诗歌的题目

作者

三、欣赏诗歌：

借助工具，推荐自己喜爱的诗歌，体会诗的情感，进一步了解诗歌。

推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）

　　　1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）

诗歌

推荐理由

　　　2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。

　　　3．交换朗读自己喜爱的诗歌。

　　　4．说说自己喜爱的理由。

注：

教师指导学生完成活动，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。

学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。

（三）

展示交流情智共享

四、诗歌朗诵会：

选几首诗来朗诵，进行比赛，与诗同行。

　　1、确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。

　　2、小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

　　3、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

五、诗歌创作：

自己动手写写诗，把自己的感受用诗表达出来，感受诗歌的魅力。

确定主题，学生展示交流积累的诗歌。

（四）

实践拓展情智共生

　1将收集到的知识编成题目，来比赛，使同学们的知识丰富。

2编本小诗集：

将自己的诗歌编成集，给诗集取个名字，让同学们对诗更感兴趣。

激发学生的创作欲望，积累写作的知识。

四、板书设计

轻扣诗歌的大门

课外阅读

搜集查找资料

整理资料

五、作业布置

六、教学反思（从课程标准的落实、高效课堂及课题研究在课堂中的体现来反思）

成功之处：

不足之处：

改进的措施

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

三、教学过程

1.出示词语，指名认读：

墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿挤在一起 

2.通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？

下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。

通过复习导入，让他们感受到学习的乐趣，这样可以帮助学生更好地理解课文。

（二）

合作探究情智共融

1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：

春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？

2.板书：

黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）

3.感受绿的多：

是不是只有这些“绿”？

你还知道有哪些绿？

（了解省略号的作用）

4.出示第一小节：

好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……

难怪作者说（出示第二节），

到哪儿去找这么多的绿:

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑，绿得出奇；

自己轻声朗。

指名读。

全班齐读。

5.感受绿的美：

这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？

知道“出”是什么意思吗？

（不同寻常）

（板书：

绿得发亮、绿得出奇）

6.齐读第一、二小节。

7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？

朗读课文三、四、五小节。

（1）轻声地、自由读三、四、五小节。

（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。

（2）指名读，全班齐读。

第四节：

出示图片，帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

”（板书：

挤、重叠、交叉）

（2）指名读，男女生对读。

通过舒缓的音乐，在轻松的氛围中感受美，进而让学生热爱春天。

（1）第五节：

（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？

按着节拍飘动）

预设：

这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。

这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一。

（2）出示说话练习。

【出示18】

说一说：

一阵风吹来，小草，柳条，树枝。

（3）指读，师范读，全班读。

让学生发现：

其实美就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，大自然的美无处不在。

实践拓展情智共生

1.拓展运用：

春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？

2.阅读链接

读一读“阅读链接”，说一说：

艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？

宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿。

宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的。

3.学生交流，句式训练

春天到了，校园里。

公园里。

田野里。

4.试背课文。

在拓展中总结自己的收获和对春天的赞美。

绿【出示】

黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿对绿的赞美

绿得发黑、绿得出奇对春的热爱

挤、重叠、交叉

按着节拍飘动

1.背诵课文

2.抄写词语

改进的措施：