《将相和》优秀教案 人教部编版1Word文件下载.docx

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廉颇，战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。

曾率兵讨伐齐国，取得大胜，夺取了晋阳，赵王封他为上卿。

廉颇因为勇猛果敢而闻名于诸侯各国。

3.廉颇战功赫赫，所以他才说蔺相如没什么能耐，“仅凭一张嘴就爬到他头上去了”，你赞同吗？

蔺相如的哪些言行可以证明他是“有能耐的？

二、感受蔺相如的勇敢机智

1、自由默读课文，画出有关蔺相如语言动作描写的语句，读一读，写下你的理解。

展示交流：

（1）句：

蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：

“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

a.这情形指什么？

上文哪句话照应了这点？

b.面对这种情形，蔺相如是怎么做的？

c.那么我们可以用哪个词来概括蔺相如的所作所为？

（板书：

机智）

（2）句：

我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎这柱子上。

a.从这句话中你读出了蔺相如的什么品质？

勇敢）这段话哪个字最能体现他勇敢行为？

（撞）

b.蔺相如会不会真的撞到柱子上去呢？

c.秦王认为蔺相如会不会撞上柱子？

如果秦王硬逼的话，会怎样？

小结：

我们中国有句古话：

“宁为玉碎，不为瓦全。

”蔺相如为了国家利益早已把自己的生死置之度外了。

我们可用哪些词来概括蔺相如的品质？

（勇敢、视死如归）

（3）句：

蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了，他走到秦王面前说：

“请您为赵王击缶”。

秦王拒绝了。

蔺相如再要求，秦王还是拒绝。

蔺相如说：

“您现在离我只有五步远，你不答应，我就跟你拼了！

a.“缶”是古代一种乐器，蔺相如为什么一定要秦王击缶呢？

b.蔺相如说这句话的态度是怎样的？

（坚定）

c.师生分角色朗读，注意读出蔺相如坚定的语气。

师评价：

读得真坚定！

你知道吗？

战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

面对强秦，蔺相如如此执着和坚定，挽回了赵国的尊严。

你读出了一个怎样的蔺相如？

不畏强暴）

通过刚才的品读学习，我们知道蔺相如是个又机智、又勇敢，视死如归、不畏强暴的人，他决不是只凭一张嘴爬到了廉颇的头上。

廉颇意识到自己的错误了吗？

（意识到了）于是就有了负荆请罪的故事。

三、感受廉颇的知错能改，顾全大局

1.自由朗读负荆请罪的故事，画出廉颇负荆请罪原因的句子。

蔺相如对他们说：

“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？

”他们说：

“当然秦王厉害！

”蔺相如说：

“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。

如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！

”

a.请同学们一起来读读蔺相如说的话。

从蔺相如的话中，你觉得他是个怎样的人？

顾全大局）

b.面对廉颇的诋毁和咄咄逼人，蔺相如没有斤斤计较，针锋相对，而是宽容忍让，顾全大局，一心为赵国着想，蔺相如的这些话最终传到了廉颇的耳朵里，你想想，廉颇听到蔺相如的这番话，他心里会怎么想？

请你说一说。

2、廉颇不仅这样想了，还这样去做了，从他这一举动，可以看出廉颇是个怎样的人？

知错能改、以国家利益为重）

3、就这样，将相和好了，但将相和好的关键是什么？

（他们都以国家利益为重，都有一颗爱国的心）

四、拓展提升

1、这个故事离我们已有2000多年了，可我们仍然在学习，不仅因为故事中的蔺相如，廉颇感动了千千万万的人，而且这个故事还给人以启示。

想一想，这个故事，给了我们什么启示？

结合自己的生活实际说一说。

提示：

a.做人要顾大局，识大体，不要斤斤计较；

b.要以国家利益为重，要以大局为重；

c.要和同学友好相处，团结友爱；

……

是啊，同学们！

古人说“和为贵”，“家和万事兴，人和国兴旺。

”一个国家，一个集体，一个家庭，只有“和”的强大力量，才能让它更进步，更文明，更向上。

以铜为镜，可以正衣冠；

以史为镜，可以知兴衰。

同学们，这就是历史故事带给我们的启示。

2、课文讲述了三个动人的小故事，其中“完璧归赵”和“负荆请罪”已经演化为成语，有了特定的意义。

你能依据课文猜猜这两个成语的意思吗？

完璧归赵：

原指把和氏璧完好无损地送回给赵国，现在常

来比喻物归原主。

负荆请罪：

背着荆条请求责罚，表示诚心认错赔罪。

像这样的成语《史记》中还有很多，如：

鸿门宴

破釜沉舟约法三章明修栈道，暗度陈仓卧薪尝胆

四、布置作业

1、以《我喜欢的历史记人物》为题，写一篇小练笔。

2、推荐阅读少儿版《史记》。

板书设计

将相和

蔺相如廉颇

机智勇敢和知错能改

不畏强暴顾全大局

以国家利益为重

一年上语文教案——金木水火土人教部编版

课文题目

金木水火土

课文分析

本课是一首节奏明快、音韵和谐的童谣，所写内容贴近儿童的生活实际。

课文第一句将“一”到“五”这五个数字蕴含其中，使学生对数字有了初步的认识；

第二句引出了五行；

第三句向我们介绍了“天地”和“上下”，让学生认识到天为上，地为下；

第四句中的“日月”与前一句的“天地”相呼应，向我们解释了一个时间概念。

学情分析

一年级的学生在接触识字、写字课时，心中一定有着强烈的新奇感，也许有的学生早已将课文念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；

也有大部分学生在学龄前就接触过文中的数字和“天”“上”“下”等简单的汉字，都想表现自己。

因此，教师在教学时要联系学生的实际情况，引导学生自主识字、合作学习。

教学策略

1.引导学生以充当小老师等形式，掌握生字，熟读课文，

2.引导学生感受汉字的奇妙，并牢记读准音的重要性。

教学目标

1.指导学生会认7个生字，会写4个生字；

正确、流利地朗读课文，2.引导学生认识“横、竖”两种新笔画，培养学生的自主识字能力。

3.培养学生的自主学习能力，让学生感受中国汉字的神奇，激发学生热爱祖国文字的情感。

教学重点

认识本课生字，会写一、二、三三个字；

认识一种笔画一。

教学难点

1.指导学生识字、写字。

2.指导学生认识“横、竖”两种笔画和田字格，学习在田字格中写字的方法。

教学准备

教师准备：

制作生字卡片、田字格黑板贴和课件。

课时安排

2课时

教学过程第1课时

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、背诵古诗，激发兴趣。

（约5分钟）

1.孩子们，你们会背诵古诗吗？

找学生背诵。

2.板书课文题目，齐读课文题目。

1.背诵古诗。

2.齐读课文题目。

利用学生已有的知识引入新课，增强学生的学习自豪感和学习积极性。

二、初读童谣。

（约8分钟）

1.出示童谣，引导学生找出自己认识的生字，读一读。

2.老师示范朗读，学生跟读。

1.根据童谣，找出自己认识的生字。

2.跟随老师读课文。

让学生标出自己认识的生字，以增强学生学习的信心。

三、认读生字。

（约20分钟）

1.出示生字，让学生自由练读，老师领读。

2.指导学生朗读课文：

同桌互读、指名读、齐读。

3.让学生在文中画出这些生字，再次朗读。

1.认读生字。

2.同桌互读、齐读。

3.在文中画出生字，再次朗读。

引导学生以多种朗读的方式来认读生字，培养学生的自学能力。

四、背诵童谣。

（约7分钟）

1.指导学生完成填空练习。

2.背诵课文。

1.完成填空练习。

在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的知识储备。

教学过程第2课时

一、复习导入。

（约10分钟）

1.出示生字卡片：

一、二、三、四、五、上、下。

2.指导学生朗读：

指名读、男女生赛读、齐读。

指导组词。

1.认读生字卡片上的生字：

2.给生字口头组词。

检查课下学习情况。

二、学习写字。

（约30分钟）

1.指导学生认识两种笔画：

横、竖。

2.出示田字格黑板贴，指导学生认识方位名称“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格”。

3.引导学生用拍手歌帮助记忆。

4.指导学生学习写“一”字。

（1）教师讲解“一”的书写规则。

（2）指导学生在书上描红、仿写，教师检查握笔方法和写字姿势。

5.指导学生书写生字“二”“三”。

（1）教师讲解书写规则。

（2）指导学生在书上描红、仿写，老师巡视指导。

6.指导学生学写“上”字。

（1）指导学生观察“上”的笔顺。

（2）教师示范书写。

（3）指导学生在书上描红、仿写，老师巡视指导。

（4）展示学生的书写作品，并讲评。

1.认识两种笔画名称。

2.认识“田”字格。

（1）认识方位名称“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。

（2）学习拍手歌记忆“田”字格。

3.学写“一”字。

（1）跟老师书写“一”字。

（2）在书上描红、仿写。

4.学写生字“二”“三”。

（1）认真听老师讲解书写规则。

5.学写“上”字。

（1）认真观察“上”的笔顺。

（2）在书上描红、仿写

“上”字。

（3）观看学生的书写作品。

学生第一次练习书写汉字，教师要发挥自身的示范书写的作用，指导学生学会观察。

具体来说，要指导学生写好每一个字，要注意每一个笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等，以此来为学生写好字打下坚实的基础。

五、教学总结。

教

学

反

思

作为识字教学，识记字形是难点，教师在教学中先和学生一起学习两个笔画，这就向学生渗透了学习方法；

再引导学生观察、描红、仿写，这就能够更好地使学生记住字形，了解字义，增长知识。

在教学中，教师还应该为学生搭建合作学习的平台，培养学生自主、合作、探究的能力。

问

题

记

录

一年级上册语文教案-2金木水火土人教版部编版

教学内容：

人教版部编本小学语文第一册第一单元识字：

《金木水火土》。

通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学过程：

一、识字

1、同学们，今天老师给大家带来了一首儿歌，想听吗？

2、Ppt播放动画录音，学生倾听。

3、真好听，你们也想读一读吗？

好的，我们来跟着读一读吧，看谁读得最好听。

4、Ppt播放动画录音，学生跟读。

5、同学们读得真好听，我们再来读一读。

谁能说说儿歌中都有那些事物和数字呀？

6、学生回答，相机正音。

（1）ppt：

三只小鸡、四只小狗图。

看图说话，指导“三、四”是平舌音，老师范读，学生跟读。

指名读，齐读。

（2）PPT：

五只小鸟在天上飞图。

看图说话，指导“上”是翘舌音，老师范读，学生跟读。

7、逐句读。

（1）PPT逐行出示，师范读，学生跟读。

（2）齐读儿歌。

（3）同桌对读。

（4）分男女生读。

（5）自由读。

8、语境诵读

（1）同学们读得真棒，敢不敢和老师比一比？

好，我读一句，你们读下一句，来，开始了。

（2）你们太帮了，来，拿出你们的小手，我们拍手对读，看谁读得准，读得流利。

（3）配乐诵读。

9、PPT：

谁能把课文补充完整？

一二三（　）（　），

　　　　　　金木水火土。

　　　　　　天地分（　）（　），

　　　　　　日月照今古。

（1）指名边读边填空，教师出示答案。

10、同学们都能把儿歌背下来了，真了不起。

现在看同学们认不认识这些字呢？

（1）随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读，相机正音。

1指名认读

2开火车认读

3男女生比赛读

4齐读

（2）摘苹果，奖智慧星

PPT动画：

苹果树上的苹果上标注认读的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名认读，相机正音。

第一次认读正确摘下苹果，奖励一颗智慧星。

充分调动学生的识字积极性。

11、小结

同学们真棒，这些字大家都认识了，那么接下来我们就来写一写他们吧。

二、写字

1、认识田字格

PPT出示田字格，师：

它是我们写字的小助手，我们的好朋友。

教师引导学生认识田字格，借助动画演示，配“田字格拍手歌”学生边听边看边记忆。

2、大家认识了田字格这个新伙伴，下面老师再来给大家介绍两个新朋友。

（1）首先我们来认识第一个新朋友。

（2）讲解：

中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。

引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。

跟读笔画名称“横”。

（3）PPT课件演示笔画“横”。

3、学写“一、二、三”

（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”

（2）动画演示写字姿势，教师讲解，学生跟学，师纠正。

讲解：

执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。

执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

写字要一笔一笔写。

（3）动画演示“一、二、三”的书写，学生观察；

再次演示，学生跟着书空。

使学生了解写字时笔顺是有规律的：

从上到下。

（4）师范写“一”，边写边说书写横的要领。

学生观察后尝试书写，教师巡视指导。

PPT互动展示写得好的字，点评，给予鼓励。

（5）师范写“二”，边写边说书写横的要领。

强调上横短，下横长。

（6）师范写“三”，边写边说书写横的要领。

教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；

三横之间要等距。

（7）学生练习写“一、二、三”，师巡视指导，点评，展示。

4、同学们写得真棒。

接下来我们来认识另一个新朋友——“竖”

（1）动画演示“竖”的写法，师讲解，写竖时，从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

（2）认识了“竖”，我们来学写“上”

动画演示“上”的笔画及在田字格中的位置。

时师讲解：

“竖”写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

（3）师范写，边写边讲解。

生边看边书空。

（4）学生练习写“上”，师巡视指导，展示，点评，表扬。

5、学生再次练习书写“一、二、三、上”。