第一部分 公共体育教学的改革Word格式文档下载.docx
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[2]增强学生对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
[3]通过健康知识和科学锻炼身体方法的学习形成健康的生活习惯，同时增
进健康，提高身体素质。
认知领域
这一领域的目标包括有关知识的学习、理解与运用以及科学锻炼身体方法的
学习和掌握。
如：
[1]运动的基本概念和原理；
[2]锻炼身体的方法；
[3]生理知识；
[4]心理知识；
[5]饮食卫生；
[6]疾病预防；
[7]损伤防治；
[8]环境健康；
[9]社会健康；
[10]安全。
情感领域
[1]通过合理的运动实践，养成健康向上的生活能力和习惯；
[2]通过各种适当的运动，发展个性，养成坚强的意志；
[3]通过运动竞赛，培养公正的态度、主动遵守规则，养成相互协作的责任感；
[4]认识与健康、安全、身体活动相关的个人、团体的决定和行为起影响作用
的价值态度；
[5]提高对疾病、损伤产生原因的认识，增进造和维护环境以利健康安全的责
任感；
[6]积极参与创造有利于健康和从事身体活动的环境，并参加公众对这些问题
的讨论。
三大学体育教学模式的选择
由于历史、地理、环境、气候等原因，全国近两千所高校的公共体育教学不是，也不可能是一种模式，学习借鉴不等于照搬，须有所创见。
大学体育教学模式的选择，应根据大学体育教育的目的任务，紧紧围绕《学校体育工作条例》和新的《高等学校体育课程教学指导纲要》以及《大学生体质健康标准》，在明确了体育教学改革的理念和体育《大学体育》课程目标体系基础上，教学改革应从学校的实际出发，求实创新、与时俱进，努力创建具有本校特色的体育教学模式。
多年来我们积极进行了以下三个方面的积极探索和实践，并取得了成功：
1、积极实践“俱乐部”制的教学模式，体现“以人为本”的理念
为了提高和巩固课堂教学效果，实现课内教学与课外活动的有机结合，打破了原系别、年级、班级、的建制和性别的界限，根据教学单元及我校体育场馆和教师情况分设14个项目的俱乐部和单项协会，即⑴搏击俱乐部；
⑵拳击俱乐部；
⑶武术俱乐部；
⑷健美俱乐部；
⑸健美操俱乐部；
⑹跆拳道俱乐部；
⑺形体俱乐部；
⑻乒乓球俱乐部；
⑼羽毛球俱乐部；
⑽网球俱乐部；
⑾体育舞蹈俱乐部；
⑿足球协会；
⒀排球协会；
⒁篮球协会。
每年学生根据自己的爱好选择一个项目上课，课后学生到俱乐部和协会去参加锻炼和接受指导。
这种模式将“学生所好”与“教师所长”相结合，课内外相结合，充分体现了“以人为本”的思想，深受学生的欢迎，收到了良好的效果。
2、推行“分层次教学”的模式，体现“健康第一”的指导思想
“健康第一”是学校体育的指导思想，而学生对体育的不同认识、不同水平、惰性等,使的学生在体育的知识、技术、技能、体质、体能等方面均存在着很大的差异，对体育课要求和期望值也不相同，为了解决“吃不饱和吃不了”的问题，采用了“分层次教学”，更能激发学生主动、愉悦的学习热情，满足其兴趣要求，在学习中体现自我。
同时“分层次教学”也促使教师教学方法、手段必须多样化，方能驾御教学，获得成功；
以分层次教学、特长教学、兴趣教学为主线，注重因材施教，区别对待，注重能力培养，突出教学效果的实用性和终身性是当前高校体育教学改革的方向。
3、倡导“围绕一个中心、强调两种学习、注重三项结合”，实现“终生体育的最终目标
“围绕一个中心”，即以健康为中心；
“强调两种学习”，是指强调科学健身方法的学习，强调科学健身理论的学习；
“注重三项结合”，是指注重理论与实践的结合，注重课内教学与课外活动的结合，注重短期效应与终生锻炼相结合。
这些体育教学思想通过教师在体育课中的贯彻，激发了学生参与体育活动的积极性，从根本上改变了学生“喜欢体育而又不喜欢上体育课”的状况，我校学生对体育课的满意率上升为96%（教学评估时教务处统计），体育课真正成为学院的最受学生欢迎的课程之一。
此外在学校的大力支持下我们组织力量开发了“公共体育网上选课及管理系统”目前已获得成功。
这个项目的成功更奠定了我们在山西高校公共体育的领先地位。
四改革成果
1、课题鉴定
序
课题名称
课题来源
编号
鉴定结果
主持人
1
关于培养我国竞技体育高层次教练人才的战略研究
国家体育总局
735SS04135
优秀
刘定一
2
大学体育与健康课程科学化的改革
山西省教育厅
省一般
国内领先
3
普通高校体育教学模式改革的理论和对策研究
山西省教科院
GH-03302
国内领先
徐晓霞
4
大学生心理健康水平与体育锻炼关系的研究
GH-03176
省内先进
于芳
2、教材与著作出版
近年来由我校主编的国家级出版社出版的公共体育教材
序号
教材名称
出版社
出版时间
备注
大学体育
中国社会科学出版社
2001年
大学体育与健康教程
人民体育出版社
2003年
新编高校体育教程
2005年
经全国高校体育教学指导委员会审定
5
现代大学体育教程
北京体育大学出版社
2004年
6
兵器工业出版社
8
体育教学与设计
广西师范大学出版社
9
现代大学体育教材
足球·
篮球排球
2006年
10
网球·
羽毛球·
乒乓球
11
散打·
拳击·
跆拳道
12
武术·
五禽戏·
八段锦
13
健美·
健美操·
形体·
体育舞蹈
近三年来出版的著作
名称
出版社
作者
时间
饮食愈健康
中国友谊出版社
于芳
2002年
现代足球教学与训练游戏
中国科技出版社
吴剑
体育健身漫谈
李斌
3、近年来所发表的体育教学论文
体育与艺术学院体育教学论文统计
论文题目
刊物名称
发表时间
高校健美操选修课形式和内容的探讨与分析
华北工学院学报
2003．6
李江霞
浅谈创新教育与高校体育教学改革
学校体育研究
2003．3
贾鹏
软式排球教学在硬式排球中的作用
体育教学中应用CI的初步研究
体育文化导刊
浅谈体育新学科的创建
2003．4
赵升
浅议高校体育教学中人格的塑
7
普通高校体育教学实施创新新教育探析
山西师大体育学院学报
2004．1
续俊
大学体育课中学生选课与成绩填报的可行性研究
王太林
排球运动多媒体CAI课件的制作
张晓丽
关于社会体育专业课程设置的探讨
巫国贵
多媒体（CAI）技术与体育教学
付芳
高校公共体育课乒乓球教学程序的思考
张辉
试论排球运动中的“软”技术---意识
14
李士荣
浅谈“自由人”人排球比赛中的作用
15
翟亚平
新形势下普通高校对体育教师能力的要求
16
关于高校体育运动处方教学的探讨
中国学校教育研究
17
两届“三人制”篮球赛的技术统计对比分析
华北工学院学报（增刊）
2003．12
18
宿继光
浅析武术文化在学校教育中对培养学生健全人格的作用
武术科学
2004．2
19
高校开设健美俱乐部的可行性分析
北京体育大学学报（专刊）
2003．11
20
民族传统体育在高等教育中的功效
21
曹电康
华北工学院体育教育改革趋向探讨
22
对〈学生体质健康标准〉中台阶试验的研究与建议
体育科学
2004．10
23
李林海
对短距离跑中放松能力的探讨
北京体育大学学报（增刊）
2005．5
24
张宇
浅析竞技健美操运动表现力的培养方法
25
王新雷
浅析高校武术课程教学改革
山西师大体育学院学报（专刊）
2005．6
26
李建国
体育教师的人格因素分析及其优化方式
山西科技
2005．3
27
康任侠
选修武术的高校学生武德教育探讨
搏击
2005．9
28
王琳
大学生体育生活方式的现状及对策研究
中北大学学报
2005．4
29
对〈学生体质健康标准（试行方案）〉的分析研究
30
宋剑
浅谈心理知识在体育教学中的运用
科学之友
2005．11
31
刘鸿宇
大负荷训练大鼠海马一氧化氮合酶阳性神经元观察
中国运动医学杂志
2006
32
姚晋宏
体育在现代化建设中的社会功能
33
养生文化与健身气功的关系
中国教育科学通报
34
耿延敏
足球运动员运动损伤现状及预防对策的研究
35
足球经济危机探析
36
浅谈高校体育课乒乓球教学中存在的几个问题
37
李中华
浅析网球运动在中国迅速发展的原因
38
2004年全国健美操锦标赛山西代表队技术分析
39
道家传统养生文化与健身气功的关系研究
40
杜美
浅析普通高校体育教学管理改革
41
综合性大学社会体育专业课程设置之研究
42
盘活体育资源存量加快山西体育产业发展
43
高校交谊舞课程教学内容的选定及效果分析
文教资料
44
刘成
中北大学实施<
<
学生体质健康标准>
>
结果分析
45
如何运用学校体育优势发展社区体育
中国体育教育学报
46
李世荣
浅谈目前沙滩排球的发展现状
山西广播电视大学学报
47
大学生超重、肥胖现状调查与分析
48
运动与C-FOS原癌基因的研究进展
中华医学研究杂志
49
崔园伟
我校体育系健美操专项学生下肢损伤的原因及预防
北京体育大学学报
50
王艳红
地域文化对武术拳种产生与发展的影响
51
窦永涛
松树皮提取物对运动训练大鼠血清酶活性和血尿素氮血糖及血红蛋白含量的影响
中国科技研究
52
多媒体技术在足球技术课中的应用
和田师范专科学院学报
53
山西省高等院校学生体育用品消费调查研究
54
刘美云
竞技健美操比赛规则的变化及对其难度动作发展的影响
4、《学生体质健康标准》合格率一直保持高水平
公共体育教学的改革使得教学水平不断提高，学生不仅学会了2－3项锻炼身体的方法，终生受用，而且体质也得到了增强，因此学生是公共体育教学改革的最大受益者。
中北大学学生体质健康标准》与《大学生体育合格标准》年度统计报表
年级
学年
一年级
二年级
三年级
四年级
全校
合格率
2002-2003
2002级
99.113%
2001级
98.388%
2000级
98.764%
1999级
97.941%
98.552%
2003-2004
2003级
99.182%
98.911%
97.849%
98.261%
98.551%
2004-2005
2004级
98.275%
97.773%
98.586%
97.551%
98.046
2005-2006
2005级
99.241%
98.801%
97.702%
99.922%
98.902%
2006-2007
注：
02-05级学生执行《健康标准》1999-2001级学生执行《合格标准》
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