江苏省中小学班主任专业知识题库3多选题文档格式.docx
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ABCDE社会背景/传统教育/课程延伸/地方特色/学生生活/
班会课教学资源开发的渠道包括（）制作班级活动电子相册和视频/收藏相关网站，定期浏览/收集教育视频并广泛阅读相关书籍/加入班会课设计QQ群，与同行交流/
BCD
班会课准备环节中要注重（）既有分工又有协作/分组负责，集体参与/科学、合理、发展性的评价/周密规划/
既有分工又有协作/分组负责，集体参与/周密规划/
班级常规管理体现在对班级日常活动的各项管理中，具有如下特点（）。
确保安全/工作琐细/教育性/内容广泛/方法多样/
工作琐细/教育性/内容广泛/方法多样/★
班级管理中，偶发事件的特点（ABCD）成因的不定性/后果的破坏性/出现的突然性/处理的紧迫性/
成因的不定性、后果的破坏性、出现的突然性、处理的紧迫性、
班级活动包括（）兴趣小组学习/生日联欢会/班队体育活动/知识竞赛
生日联欢会/班队体育活动/知识竞赛★
班级活动的创新艺术包括哪两个（）主题创新/手段创新/观念创新/形式创新/
主题创新、形式创新
班级活动的评价角度包括（）社会效益/活动效果/学生参与程度/活动主题、内容和形式/
社会效益、活动效果/学生参与程度/活动主题、内容和形式/
班级活动的实施过程中要注意的问题有（）能否按计划顺利完成/活动的及时总结/关注全班同学的精神状态/应对偶发事件的处理/
关注全班同学的精神状态/应对偶发事件的处理/
班级活动的特点包括（）活动形式的灵活性/活动参与的自愿性/活动内容的广泛性/活动主体的差异性/
活动形式的灵活性/活动参与的自愿性/活动内容的广泛性/活动主体的差异性/
班级活动的选题应考虑（ACD）。
班主任的充分考虑由班主任直接确定广泛征求同学们的意见班委会充分讨论
班主任的充分考虑/广泛征求同学们的意见/班委会充分讨论
班级活动设计的理念包括（）以学生发展为本/活动设计程序化/活动形态课程式/活动内容生活化/
以学生发展为本动形态课程式活动内容生活化
班级活动展示时要考虑的因素包括（）发动学生展示成果/借助多媒体手段/会场布置/家长参与/
发动学生展示成果/借助多媒体手段/会场布置/家长参与/
班级教育系统的操作能力包括（ABCDE）。
优化班级文化的能力建设真实的学生集体，促进学生个性发展的能力形成适宜的班级教育目标的能力组织班级教育活动的能力人性化班级管理能力
ABCDE
班级精神是一种无形的力量，会对生活其中的每一个人产生潜移默化的影响。
班级精神不是空洞无物的，它可以通过（ABCDE）途径加以塑造。
开展集体活动师生的情感交流运用电子媒介榜样示范设计班级标志物利用传统节日
ABCDEF开展集体活动师生的情感交流运用电子媒介榜样示范设计班级标志物利用传统节日★
班级授课制的特点包括：
（AB）。
班级场地固定班级人员固定班级学员水平相当
CD
班级团体心理辅导的内容包括（ABCD）。
学习辅导职业辅导人格辅导生活辅导行为辅导
ABCD学习辅导职业辅导人格辅导生活辅导★
班级文化的影响因素有（ACD）。
家庭文化/学校文化/环境文化/社会文化/
同时又会受社会文化、家庭文化和环境文化的影响。
★
班级文化对学生的心理健康有促进作用，班主任可以从以下方面进行建设（）学生风釆展示张贴名言警句班级特色角布置设计班徽班规
学生风釆展示/张贴名言警句/班级特色角布置/设计班徽班规
班级文化由（ABCE）等要素构成。
青少年文化教师文化教育文化社会文化同辈文化
ABCE构成要素：
青少年文化、同辈文化、教师文化、教育文化。
班集体的基本特征有（ACDE）。
明确的共同目标学生自我管理，自我教育集体成员之间平等，心理相容的氛围一定的组织架构一定的共同生活准则
ACDE明确的共同目标/集体成员之间平等，心理相容的氛围/一定的组织架构/一定的共同生活准则
班集体活动结束后，班主任要做好以下工作（ABD）。
引导学生内化和升华认识体验，履行知与行的统一引导学生总结经验，如汇报交流会、班报专刊做好活动的设计引导学生举一反三，深化知识，提高能力
引导学生内化和升华认识体验，履行知与行的统一/引导学生总结经验，如汇报交流会、班报专刊/引导学生举一反三，深化知识，提高能力
班主任处理偶发事件的方法有（ABD）。
依靠集体，尊重学生了解情况，掌握分寸维持秩序，等待处理控制感情，沉着冷静
依靠集体，尊重学生/了解情况，掌握分寸/控制感情，沉着冷静
班主任的“任”合理的理解应该是：
（ABC）。
付出承担担当理解
付出/承担/担当
班主任的工作原则包括（）是班主任对班集体、对学生进行教育时必须遵循的基本准则和要求。
热爱学生，尊重学生/调查研究，全面了解学生/以身作则，言传身教/协调各方面教育力量，形成班级教育合力/正面教育，积极引导
热爱学生，尊重学生。
调查研究，全面了解学生。
以身作则，言传身教。
正面教育，积极引导★
班主任的积极人格特质包括（ABCD）。
热爱学生爱岗敬业和谐的人际关系和较强的协调能力充满智慧
热爱学生/爱岗敬业/和谐的人际关系和较强的协调能力/充满智慧
班主任的教育信条（ABCD）。
教育是文化-心理过程对学生的精神关怀是班主任教育劳动的核心内容班主任的教育劳动是一种专业性的劳动以心育心，以德育德，以人格育人格
班主任的良好心理素质的养成主要应当包括下列几个方面（ABCD）具有稳定的情绪和理智的态度具有坚强的意志具有正确的工作动机具有良好的个性心理品质
ABCD具有稳定的情绪和理智的态度具有坚强的意志具有正确的工作动机具有良好的个性心理品质
班主任的人格对学生产生的影响包括（ABCD）。
班主任的思想品德修养对学生思想发展的影响班主任的知识素质修养对学生学业发展的影响班主任行为规范修养对学生道德升华的影响班主任的人格魅力对学生的行为方式的影响
班主任的谈话工作，一般有以下目的（ABCD）沟通感情，融洽关系布置工作，指导方法了解情况，便于下一步开展工作解决问题，化解矛盾
班主任的职业压力主要体现在以下几个方面（）教学业绩的压力/社会对班主任的教育工作要求高/班主任工作负荷重/班主任在教育工作中面临的人际关系复杂
班主任工作的艺术之源包括：
（ABCD）理论学习同行交流个人实践外出学习
班主任观察学生的方法有（）。
观察学生课堂学习情况/观察学生课外活动情况/创设情境观察学生/日常生活中观察学生/
ABCD观察学生课堂学习情况/观察学生课外活动情况/创设情境观察学生/日常生活中观察学生/
班主任和学生谈话要遵循以下的原则（ABCD）支持理解原则真诚温暖原则保密原则平等尊重原则
班主任进行心理辅导工作，可以从以下几个方面开展（）收集信息进行针对性地帮助/通过组织丰富活动，陶冶学生心灵/对个别学生进行个体咨询/利用班级环境帮助学生树立集体观念/
ABC收集信息进行针对性地帮助/通过组织丰富活动，陶冶学生心灵/对个别学生进行个体咨询
班主任进行心理健康教育的目的在于（ABCD）实现人格健全开发学生的心理潜能发展学生个性解决学生心理障碍
班主任可以开展的心理辅导工作是（ABCD）。
生活辅导人格辅导学习辅导职业辅导
ABCD生活辅导人格辅导学习辅导职业辅导
班主任可以运用（ABDE）等多种方法培养学生的道德行为习惯。
明理激情法环境熏陶法社会实践法自我教育法榜样激励法
ABDE明理激情法、自我教育法、榜样激励法、环境熏陶法★。
班主任培养学生干部要了解（ABCD）。
培养工作与方法的归属学生干部的培养学生干部的产生学生干部的对位概念
班主任全面关心学生发展主要包括（ABC）关心学生的全面发展/关心学生的终身发展/关心全体学生的发展/关心学生的社会发展/
ABC全面发展、终身发展、全体学生的发展、★
班主任如何实施民主管理？
（）班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批评/民主选举班干部/班干部实行轮换制/动员好家长参与管理
班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批评/民主选举班干部/班干部实行轮换制
班主任实施情感教育的步骤有（ABC）。
学会理解他人，学会换位思考，更好地感受别人的情绪从“察言观色”做起学会调控自己的情绪，使自己保持良好的心境和情绪状态学习教育学、心理学
ABC学会理解他人，学会换位思考，更好地感受别人的情绪从“察言观色”做起学会调控自己的情绪，使自己保持良好的心境和情绪状态★
班主任是班集体的（ABC）组织者指导者教育者监督者
ABC
班主任通过人格魅力影响学生的常用方法有（ABCD）。
用知识去影响学生用爱去感染学生用心去体味学生用行动去教育学生
班主任威信的树立，需要（ABCD）以身作则，公平公正，为人师表严谨求实的工作作风阳光心态，爱心耐心，沟通交流，无私奉献才智兼备，一专多能，多谋善断
班主任心理健康教育的误区有（ABC）不顾场合言行不一时机不当少给评价
班主任需要确立全面发展的评价理念，具体体现在（BCD）。
评价过程的公开化将学业评价与非学业评价相结合评价形式的多样化评价主体的多元化
将学业评价与非学业评价相结合评价形式的多样化评价主体的多元化
班主任要注重对学生干部的培养，可以教学生干部以下工作方法：
（ACD）观察记录法/事中指导/微笑工作法/逐步提升法/
ACD
班主任要走进学生的心灵，必须（）砥砺自己的心灵/讲求工作的艺术性/保持教师威严/加强学生自育/
砥砺自己的心灵/讲求工作的艺术性/||加强学生自育//★
班主任应该与任课教师加强沟通与协调，共同构建密切配合、相互促进的教育共同体。
在教育共同体的构建中，班主任可以从以下（ABCD）方面着手协助任课教师开展教育教学与任课教师沟通开展家访活动邀请任课教师参与班级管理经常与任课教师进行交流沟通
班主任应重视发挥班集体舆论的导向作用，为此要做到（ABDE）。
注意舆论倾向，正确加以引导/充分运用舆论阵地/把握住学生自我教育的时机/有目的、有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动/用榜样的力量感召人/
ABDE
班主任与科任老师合作的方法有（BCD）。
主动替科任老师维持课堂秩序，多替科任老师上课/请科任老师也参与到后进生的转化工作中来/听取科任老师意见，并积极商量对策/多与科任老师交流，询问全班学生学习情况
班主任与学生的关系是（ABCD）特殊关系教育关系服务关系朋友关系
班主任与学生建立和谐的师生关系，包括（ACD）保持健康的育人心理/教师应温和对待每位学生/教师要走入学生心灵/师生之间应建立协作的关系
班主任在班级管理中的地位（ABCDE）。
是班级的教育者是班集体的设计者是班级制度的贯彻者是班级组织的领导者是班级人际关系的艺术家
班主任在班级活动中的作用（ABCD）组织/设计/评价/引领/
班主任在班级实施心理健康教育力争做到（）了解学生的成长经历/制定班级的心理培训计划/解决个别有心理障碍学生的心理问题/能够敏锐观察学生的情绪变化
了解学生的成长经历/能够敏锐观察学生的情绪变化/制定班级的心理培训计划
班主任在班级中的作用包括（ABCD）整合协调决策引领
ABCD
班主任在家访中可以告之家长（BCD）家长要努力维护教师的威信，无论教师的言行是否违法，家长都不要在孩子面前驳斥教师的教育教学行为。
/孩子的教育应通过学校、家庭的共同配合和协调才能完成。
/家长如果对学校、教师有不理解的地方最好通过和学校、教师直接沟通来得到解决。
/家长在孩子面前应该多正面评价学校与老师，不说有损于学校、老师威信的话。
不做有损于学校、教师的事。
/
班主任在学生的教育工作过程中，了解学生的常规方法包括：
（ABCD）学生自评/学生互评/家校交流/跟踪调查/
班主任在与学生沟通中采用的倾听可以分为（AC）两类。
内在表现上的倾听/心理上的倾听/外在表现上的倾听/生理上的倾听/
AC
班主任专业化的主要内容是（ABC）。
专业道德专业认知专业能力专业追求
提升专业道德深化专业认知增强专业能力★
班主主撰写学年初工作计划主要原因（ABC）。
有利于班级建设和管理对班级工作做到心中有数班级教育管理工作有序开展增加工作绩效考核积分
有利于班级建设和管理对班级工作做到心中有数班级教育管理工作有序开展
辩论式班会课的特点（）更注重学生研究式学习/更关注过程/更注重能力的培养/更看重良好班风形式/
更关注过程更注重能力的培养更看重良好班风形式
表格式班会课设计方案的优点是（BD）。
主题图案彰显内涵所有内容提前预设文字表达细致详尽作者简介和班会介绍清晰明了
BD
表扬学生时应注意什么？
（ABCD）态度真诚，绝不能为表扬而表扬/要面向全体学生。
应注意发现学生的闪光点，尽量让每个同学在一个时间段里都能够受到不同程度的表扬/表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性/尽可能在公开场合进行/
布置教室的原则是（ABCD）。
适时更新，注意实用突出教育功能突出环境美符合学生的心理特征
ABCD
策略一般是指：
根据形势发展而制定的行动方针可以实现目标的方案集合思想与感情的传递和反馈的过程有斗争艺术，能注意方式方法
AB
常见的家校沟通合作的法宝有（ABD）班级家长委员会/家校联系本/利用节日开展的班队会活动/部分家长座谈会/
创意班会课的选题应该着眼于学生终身发展，并考虑到以下因素（）与班情相结合/关注社会热点/单个主题与系列主题相结合/与提高学习力密切结合/
创意班会主要体现在创新内容、创新形式与创新（）技法/结果/流程/主题/
技法
创意班会主要体现在创新内容、创新形式与创新（）。
流程技法主题结果
流程技法主题
从教育能力上看，班主任应具备（）教学能力和语言表达能力/组织管理和心理咨询能力/积极乐观、友善的态度/人际交往、协调能力/
ABD
从教育能力上看，班主任应具备（BCD）积极乐观、友善的态度组织管理和心理咨询能力教学能力和语言表达能力人际交往、协调能力
当今教师的生存状况是艰难的，但不管多么艰难，也要认识到，要避免色泽黯淡的“人生”，最可行的办法就是“关注自己的内心世界”，以谋求自我灵魂的充实和成长--需要多（ABC）。
交流读书反思写作
反思/|读书/写作|||
当青春期出现心理冲动时，应想一想道德规范、法律的要求，并提高自己的控制力，下面方法中哪些可以对青春期心理冲动进行有效控制？
（）目标转移/自我暗示/换位思考/幽默化解
德育常规制度有（ABCDEF）。
重大节日、纪念日教育活动晨会、校会、班、团、队会青春期教育每周一次升旗仪式社会实践活动开学、毕业典礼、表彰三好学生、优秀生
ABCDEF
德育的方法上，体现更加重视激励性的名言（）德行是人类花园里最美丽的花朵（苏格拉底）/奖励什么，就得到什么；
奖励天才，你就会得到成功者；
奖励作戏，你就会得到演员。
/表扬使人产生荣誉（卡尔.约翰松）/一切行为都是奖励的结果（勒波而夫）/
BCD奖励什么，就得到什么；
奖励作戏，你就会得到演员（杜洛克）。
/表扬使人产生荣誉（卡尔.约翰松）/一切行为都是奖励的结果（勒波而夫）★
德育的方式上，更加重视现代化网络技术在德育中的运用，例如（）。
动漫/德育课件/卡通片/动画片/游戏/
德育课件/动漫/卡通片/动画片/游戏★
对加强、改进未成年人思想道德建设提出了四项原则，第2条原则是“坚持（）、贴近未成年人的原则”。
贴近需求/贴近实际/贴近生活/贴近环境
贴近实际/贴近生活★
对上课听讲不专心的学生，班主任可以采用（BD）的方式与家长沟通。
全班家长交流个别家长对话全校家长交流部分家长座谈
对学生进行个体心理辅导，促使学生行为改变的方法有（）。
自我控制法/强化法/示范法/代币奖励法/
ABCD强化法，代币奖励法，行为塑造法，示范法，处罚法，自我控制法，
对学生进行心理辅导的原则有（ABCD）。
个别化对待原则预防与发展相结合原则学生主体性原则尊重与理解学生原则
对学生进行综合素质评价的原则：
（ABCDE）健康的审美情趣和审美鉴赏能力正常的交往能力和良好的环境适应能力培养学生高尚的道德品质、终身学习的愿望和能力健壮的体魄、良好的心理素质全面贯彻国家的教育方针，促进学生综合素质的全面发展
对学生心理辅导的目标有（）。
自知自尊/寻求发展/学会调适/自我接纳
寻求发展/学会调适★
对于工作较忙的家长，班主任可以采用（）的方式与家长沟通。
传统面谈对话/QQ群与论坛对话/短信、QQ、微信对话/学生家庭对话
传统面谈对话/QQ群与论坛对话/短信、QQ、微信对话/学生家庭对话
对于家长较关注的问题，班主任可以采用（ABC）的方式与家长沟通。
全体家长会QQ群与论坛对话学生家庭对话校长办公室对话
对于一个爱打人、有暴力倾向的学生，我们班主任要（ABD）。
了解其家庭教育方式进行团结友爱教育当众批评，以暴制暴调查他的早期记忆
儿童的攻击性行为的常用控制方法有（ACD）。
认知干预惩罚法宣泄法移情法
认知干预宣泄法移情法
反映学生心理健康状况的指标有哪些（）学习评价/人际关系/自我控制/情绪状态/
学习评价/人际关系/自我控制/情绪状态/★
父母对孩子的爱，与班主任对孩子的爱心是一致的，父母与教师是教育战线上的（BC）。
不相干的人同盟军战友对手
同盟军战友
个别心理辅导的基本过程有（ABCD）。
干预随访接纳诊断
个性心理包括（AC）。
个性心理倾向性情绪情感个性心理特征意识行为
个性心理倾向性个性心理特征★
个性心理特征包括（AB）气质/能力/动机/性格/
能力、性格、气质★
构建“以人为本”的德育模式体系，即（ABCD）。
体验德育模式制度德育模式生活德育模式主体德育模式
ABCD★生活德育模式、主体德育模式、体验德育模式、制度德育模式
规范学生行为，教育学生自觉遵守（AD）。
《中小学生守则》《未成年人保护法》《教师法》《日常行为规范》
《中小学生守则》《日常行为规范》★
和平型人格的特点有（BCD）。
关心正义和公平，并且乐意为此而战。
他们喜欢和谐而舒适的生活。
宁愿配合他人的安排，也不去制造冲突。
是很好的仲裁者或磋商对象。
BCD他们喜欢和谐而舒适的生活。
胡麟祥认为班主任转变思维方式应该（）在集体活动中实现学生的自我教育/用集体教育的原理来解释和解决班级教育中的问题/要把班集体建设做为整个班级工作的主线，做为班主任工作的主线/用集体主义作为价值观引领原理/
缓解压力的小技巧有哪些？
（）写出来/泡温泉/呼出来/慢跑或步行
活跃型人格的特点有（）他们乐观，精力充沛，迷人而且难以捉摸。
/他们容易接受新的经验、新的人群和新的点子。
/他们是有创意的电脑网络工作者、综合家及理论家。
/他们是杰出的决策者。
ABC他们乐观，精力充沛，迷人而且难以捉摸。
积极开展（）等未成年人喜闻乐见的活动，把思想道德建设内容融于其中，充分发挥对未成年人的教育引导功能。
文化/科技/教育/艺术/体育
ABCDE教育、科技、文化、艺术、体育★
加强和改进未成年人思想道德建设要遵循以下原则：
（ABCD）坚持知与行相统一的原则。
坚持教育与管理相结合的原则。
坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。
坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。
家校沟通的策略包括：
（）建立信任/防患未然/努力理解/耐心倾听/
建立信任/防患未然/努
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