一上语文教案第二单元教学设计部编本人教版一年级语文上册第二单元教案Word下载.docx
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ā阿姨的阿）
á
戴上了第二顶帽子，就是第二声。
读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：
，你在说什么？
中的"
。
领读、模仿、轮读（以手势助读）。
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。
à
戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。
我们读时声音要从高到低，就像惊叹：
，多么可爱的小鸟！
。
（范读、仿读）
⑶巩固a的四声。
⑷指导看书读。
①指导看书：
这节课，我们学习的内容在书上什么地方？
②看书，指着读。
（顺读，打乱次序读）
4.学写单韵母a
⑴认识四线格。
①数一数，有几根线？
几个格子？
②a占中格，写的时候要碰到上下线。
⑵范写、学生书空。
①师边写边讲：
a要两笔写成。
先写左半圆"
C"
，这是小姑娘的头和脸；
再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。
②生书空练习，边写边读。
⑶描写a；
⑷指名上台试写，讲评；
⑸全体书写。
四、总结
这节课，我们先看图，说清了图意；
再学习a的发音和声调；
接着，我们读了课文；
最后，还学习了在四线格中正确书写。
这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
心得反思
第二课时
一、复习检查
1.用卡片认读a，问：
你是怎样记住这个字母的？
2.用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？
3.用卡片认读带调韵母a。
二、教学单韵母o及其四声
1.看图说话引出"
o"
：
图上画着什么？
它在干什么？
一只大公鸡在喔喔喔地叫。
（板书o）
2.教学"
的发音，认清字形。
⑴发音要领：
发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看o的形状像什么？
用顺口溜帮助记忆：
圆圆嘴巴ooo
3.练习"
的四声。
ō原来是他；
ó
她也会；
ǒ我懂了；
ò
我明白了。
4.指导"
的书写。
o占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。
三、教学单韵母e及其四声
1.看图说话引出e
一只大白鹅在水里游。
覆盖e的字形，与白鹅在水中的倒影重合。
（板书e）
2.教学e的发音，认清字形。
发e时的口腔大小，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。
看看e像什么？
顺口溜：
白鹅倒影eee扁扁嘴巴eee
3.练习e的四声
单韵母ēēē大白鹅é
é
真恶心ěěě肚子饿è
è
4.指导e的书写。
e占中格，要一笔写成，从里面的"
起笔往上，再接着写左半圆。
四、复习巩固
1.用卡片打乱顺序读a、o、e；
2.打乱带调韵母卡片读，如：
ǒà
……（齐读、小组读、个别读、开火车读）
3.猜字母：
圆脸小姑娘，小辫右边扎。
（a）
像个圆圈是什么？
（o）
白鹅倒影是什么？
（e）
五、指导学生读书
汉语拼音2.iuü
yw
1.学会iuü
三个单韵母，yw两个声母，yiwuyu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握iuü
yiwuyu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；
养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
掌握iuü
yw及yiwuyu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
指导y和ü
组成音节时，ü
上两点不写。
本课的教学挂图，拼音卡片。
一、复习导入，揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑoe及其四声。
2.教师揭题：
今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母iuü
，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：
你们喜欢这个地方吗？
能说说你的想法吗？
（学生讨论、交流）
2.谈话导入：
这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。
启发学生观察：
图上画的是什么？
（1）学生观察，看图说话。
（2）谈话引入：
“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
（3）听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？
（学生观察）师生共同编顺口溜：
牙齿对齐iii。
（齐读，开火车读）
（4）记忆字形：
i像什么呢？
（5）教学i的四声。
①师：
i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
（出示：
īí
ǐì
）学生观察比较。
②出示多媒体课件：
（儿歌）小i有礼貌，标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。
教师范读：
ī这件衣服真好看！
í
咦！
我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì
你的意思我明白。
（6）指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺：
先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：
中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
（1）学生观察，看图说话：
（2）学生看插图说话，教师引出u：
一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
（3）教师示范发音，学生听音，看口形。
教学讲解：
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：
嘴巴突出uuu。
（教师领读，学生集体读，教师指学生领读。
（4）教师引导学生记字形：
图上哪个地方像u？
（这只小乌龟像u形。
）还像什么？
（像只茶杯uuu。
（5）教学u的四声。
多媒体课件出示：
ūú
ǔù
ū第一顶帽子平平的，谁会念？
火车呜呜叫ūūū。
ú
第二顶帽子上山坡，谁会念？
没有就是“无”ú
ú
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？
一二三四五ǔǔǔ。
ù
第四顶帽子下山坡，谁会念？
我们爱公物ù
ù
（6）指导书写u。
①教师边范写边说笔顺：
先在中格写一个竖右弯，再写一竖。
注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌：
中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。
③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好？
哪笔你觉得不太满意？
应该怎样写？
⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü
（2）学生看图说话，教师引出ü
一条大鱼在水里吹泡泡。
ü
（3）教师示范发音，学生看口形。
的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
（4）记字形：
u和ü
的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？
教顺口溜：
u上加点ü
ü
，小鱼吐泡ü
（5）练习u的四声。
也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
（6）指导ü
①教师引导学生看书上ü
的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？
观察两个“点”的位置。
②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
③师生共同创编韵母ü
的书写儿歌：
竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
④学生练习书写ü
，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
四、游戏练习，巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
设计意图：
在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。
五、归纳总结，布置作业
1.师：
今天我们认识了三个新朋友iuü
，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
课时目标
一、复习检测，谈话引入
1.ɑoeiuü
，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：
学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？
仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。
（学生自己发现）师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们就来学习这两个声母。
二、图片引出，学习yw
1.学习声母y。
（1）出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？
（大树闪动。
）教师引导学生说话，并引出y。
（2）教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
（单韵母i。
②比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
（教师范读、领读。
（3）教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。
学生创编儿歌：
像个树杈yyy。
教师讲解书写方法：
y两笔完成，占中格和下格。
学生描红，并在练习本上写3个。
（教师巡视指导）
2.教学声母w。
（1）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？
（屋顶闪动。
）教师说话引出w。
板书：
w。
教师提问：
大w是u的妈妈，它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？
（w轻而短，u响而长。
（3）记字形。
师生共同创编儿歌：
屋子屋子www。
（4）指导书写。
w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹（mó
）大w。
三、游戏演练，拼读音节
1.出示声母yw，指名读。
2.教师叙述：
声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？
请学生分析声母和韵母各是什么？
3.提示：
拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
（1）谁能将声母y和单韵母āá
拼成音节？
拼读：
yāyá
yǎyà
组词读：
yā鸭子的鸭，yá
牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà
亚洲的亚。
（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。
四、故事导入，学习yiwuyu
1.教师讲故事：
有一天，iuü
三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片i、u、ü
）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？
它们就请大y、大w来带路。
大y说：
“好！
我带你去！
”大y带着小i一块儿走（将y卡片放在i前面），就成了音节yi。
（多媒体课件出示：
yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
wuwuwu）小ü
没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü
说：
“小ü
妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü
听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü
前面，把ü
上两点擦掉）这就成了音节yu。
yuyuyu）
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
（1）明确整体认读音节。
多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。
（2）教师示范。
出示yī、yí
、yǐ、yì
，教师示范读，学生齐读。
（3）学生练读。
多媒体课件出示wūwú
wǔwù
和yūyú
yǔyù
，学生练习读，指学生读。
五、快乐游戏，巩固新知
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅
梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉 宇宙的宇
2.读音节，再用音节口头组词。
3.小结：
小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
现在请你自己再读读书上的拼音。
汉语拼音3.bpmf
1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；
掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形；
会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
1.字母卡片、带调音节卡片。
（师生）
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
（教师）
一、复习6个单韵母
1.告诉学生：
这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
2.按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、导入新课
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？
今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？
三、讲授新课
（一）指导看情境图。
1.图上画的是什么地方？
图上主要画了什么？
图上画了什么人？
他们在干什么？
2.引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）
3.教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：
“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）
4.出示语境歌
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（二）教学ｂｐｍｆ的读音
1.教学b读音
（1）ｂ的读音。
板书，并出示图一。
提问：
图上画了谁？
他在什么地方？
他在干什么？
（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。
（2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
（3）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
（4）教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
（5）教师再次范读，学生跟着连读。
（6）“开火车”读，比赛读。
（7）教学顺口溜：
像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
2.ｐ的读音。
发鼻音。
（1）教师再次范读，学生跟着连读。
（2）检查个别学生
（3）教学顺口溜：
两扇小门ｍｍｍ。
3.学习声母m
（1）教师出示右下角的插图，提问：
两个小朋友在做什么游戏？
这个游戏怎么玩？
（学生结合生活实际说说摸人游戏规则）
（2）教师范读“摸”，学生跟读。
（3）教师小结发音方法。
（4）读这个音的时候，要读得又轻又短。
发音时，把两片嘴唇闭合，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动，这是声母m的音。
跟老师读mmm。
（5）“开火车”读，比赛读。
4.ｆ的读音。
（1）板书，并出示图四。
图上画有什么人？
（2）教师范读三次
上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
（6）教学顺口溜：
一根拐杖ｆｆｆ
（三）教学ｂｐｍｆ的写法
1.引导学生仔细观察图。
说一说ｂｐｍｆ像什么？
（1）ｂ的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；
它好有点像数学的6字等）
（2）ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；
它还有点像数学9的反写等。
（3）ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。
（4）ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
（5）你还觉的ｂｐｍｆ像其它什么东西？
（四人一组讨论）
2.ｂｐｍｆ的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？
（出示ｂｐｍｆ的书写。
（1）引导学生仔细观察，然后说出ｂｐｍｆ占格位置。
ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ住在一二楼，ｍ住在二楼。
（2）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ先写什么？
再写什么？
几笔写成？
ｂ先写一竖，再写半圆。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｐ先写什么？
ｐ先写一竖，在写半圆。
③谁来说说，ｍ先写什么？
ｍ先写一竖，再写两头门。
三笔写成。
④谁来说说，ｆ先写什么？
ｆ先写伞柄，再写一横。
二笔写成。
（3）学生练习描红。
（四）归纳总结
ｂｐｍｆ是声母。
2.抽读字母卡
3.区别ｂｐ的不同之处。
读音：
ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：
ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
4.齐读三次。
（五）作业：
抄写ｂｐｍｆ各四遍。
板书设计
b图片
p图片
m图片
f图片
一、复习
1.指名读声母卡片ｂｐｍｆ
2.朗读儿歌：
海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、讲授新课
（一）教学拼读方法。
1.出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ来）
告诉学生：
bɑ是个音节。
2.教师范读bɑ三次。
3.讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
就好像玩碰碰车一样。
（做动作）
4.教师领读，并做碰碰车游戏。
5.开火车拼读，个别拼读。
（二）看图读拼音识字。
1.出示图片，练读图上音节。
图上画了什么？
出示b-ā-bā，指名拼读。
指名直呼音节bā。
引导用四声组词。
bā八个的“八”。
bá
拔萝卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”。
bà
爸爸的“爸”。
2．出示图片
（1）教师：
同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼音来识字了。
出示插图，组织学生观察插图，自由读图上的音节。
（2）教师：
图上画着谁？
学生交流汇报：
爸爸和妈妈。
（3）引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的读法。
（4）要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。
（5）学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。
3.归纳总结
（1）指名说说拼读方法。
（2）集体拼读
（3）抽查拼读
（三）作业安排
bpmf与ɑ拼读并标调
b---ɑ----bɑ
p---ɑ----pɑ
m---ɑ----mɑ
f---ɑ----fɑ
汉语拼音4.dtnl
1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2.学会dtnl与带调单韵母组成的音节。
3.会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4.培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；
声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；
会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。
读准与带调韵母组成的音节。
多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：
这些苹果分别叫什么名字？
自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，（出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说为什么要这样分。
预设：
因为ɑoeiuü
是韵母，所以把它们放在1号盘子里，bpmfyw是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：
读声母时要注意什么？
（声音要短。
5.指名读声母。
6.引入新课：
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！
这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母dtnl。
二、图文结合，学习音、形
1.课件出示字母dtnl。
2.指名试着读一读，然后提问：
你们见过它们吗？
我在幼儿园里学过dtnl这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读dtnl。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：
发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
5.
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