教案四年级下册《道德与法治》第三单元我的绿色日记Word格式.docx
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四、夸夸家乡水
1．师：
在我们可爱的家乡，小河、湖泊、溪流、古井……在无私地为家乡的人们提供着生命之水。
水给我们的生活做出了哪些贡献？
你能夸夸她吗？
2．学生根据自己的生活感受各抒己见，述说水给人们作出的贡献。
（可以根据学生的述说，出示相应的如水在日常生活中的作用、水在工农业生产上的作用、水在城市绿化上的作用等有代表性的照片，参照书上36页的图片。
）
清清家乡水，哺育了美丽的生命。
可是今天，她正在发生着
惊人的变化……
四、舞水河的故事
1．录像或图片：
可以根据上游、中游、下游的顺序，分别出示三张照片（如
教材P37的两张）或三段录像，让学生感知舞水河在流经的过程中发生的变化。
同学们请看，这条河叫舞水河。
它的源头是清清的山泉。
汇成小河，流向远方，它还能保持这份甘甜吗？
让我们随着镜头看看舞水河中游和下游的模样！
2．在此过程中将第37页学生日记投影出来，创设逐步从向往到触目惊心的情境，利用反差与心灵震撼引发学生对舞水河发生变化的感慨：
看到原本清清的舞水河正在痛苦地呻吟着，同学们，你们有什么感想？
3．学生结合自己的生活经验和刚才的观看，谈谈自己的感受。
4．总结过渡：
是呀！
从同学们的感想中可以看出，同学们也在关注着家乡的每一条溪流，每一条小河，在关注着家乡人们赖以生存的水！
让我们带着对家乡水的关爱，去调查、研究，去了解家乡的水环境吧！
六、课外拓展活动：
寻根究源：
家庭厕所、厨房、洗衣机等用过的水流到哪里去了？
第二课时
一、导入：
舞水河发生的触目惊心的变化使同学们的心里有着太多感慨，太多的疑问：
我们家乡的水环境又是怎样的呢？
今天，我们就去想办法走近家乡水，去调查、去研究。
二、关注家乡水：
同学们最想了解关于家乡水环境的什么问题？
可以将自己关注的有关家乡水的问题记录下来，在小组内交流。
2．师：
同学们提出了这么多关于家乡水的问题，怎么才能解决呢？
3．学生交流：
可以到河边观察，可以去找长辈了解家乡河流的过去，可以查阅有关水污
染的资料……
4．总结：
同学们解决问题的办法可真多！
要想全面了解家乡水环境的现状，最好的办法就是沿着河边走一走。
三、我们的考察计划
1．指导学生就共同感兴趣的问题自由结组，小组讨论考察的方法。
2．交流汇报。
（1）
有的小组去访问环保局的专业人士，了解河水污染现状的有关数据。
（2）有的小组去拍摄污染现状，把照片带回来。
（3）有的小组去寻找污染源。
（4）有的小组去访问排放废水的工厂，把录音带回来。
（5）有的小组去参观污水处理厂，把有关照片带回来。
…………
3．指导制定考察计划。
（1）师：
同学们的这些方法都想的非常好，但是要使我们的考察收到好的效果，我们还要在考察前制定好考察计划。
（2）课件出示考察计划范例。
i.制定好考察内容。
把要考察的内容先在小组中商量好，写好。
ii.做好考察的准备工作：
本小组考察的项目、地点，要准备的考察工具，考察的方法及考察的步骤，拟订水环境调查表等等。
4．选出小组长，开始商量制定考察计划。
5．学生交流、讨论、评价小组考察计划。
教师可从中选出几分完整的计划给学生交流。
教师要注意引导学生思考考察计划的合理性、科学性和可行性。
四、考察时应注意的问题
同学们这还是第一次进行考察活动，为了让我们的考察能顺利进行，在考察中我们应该注意些什么呢？
2．学生讨论。
（1）小组同学要有明确的分工，要作好记录。
（2）考察时要注意安全，可以邀请家长一同去。
（3）在访问时要注意礼貌用语的使用……
五、课后拓展活动
出一期“水——生命之源”的黑板报。
小学电子备课教案
沿着河边走一走
1．组织学生以合作的方式进行水环境实地考察，培养学生发现问题、探究问题的能力。
2．交流考察成果，指导学生撰写简单的考察报告。
1．记录用纸、笔、照相机或摄像机、采集水样的玻璃杯等。
2．为自己的考察成果准备解说词。
3．布置教室，把考察成果贴在墙上。
学生自由组合，户外考察家乡水资源（水井、小河、水库、湖泊等）。
如：
有的寻找污染源，有的取水样考察水质……（可让学生参照教材39页的活动方式进行）可以利用绘画、拍照、做笔记、录音等形式把考察的情况记录下来。
考察时间在课内统一进行或课外自由组合进行，由老师根据情况定。
（具体过程略）
第二课时
一、导入
通过大家的团结协作，这次考察活动很成功。
大家既注意了活动安全，又增长了见识，还培养了社会调查能力。
今天，我们将同学们的考察成果收集起来了，真是丰富多彩，请大家参观我们的小小成果展示会。
二丰富多彩的展示会
1．鼓励各小组采取多种形式汇报展出。
2．学生自由观看考察时拍摄的照片、访问记录、绘制的水域草图、水环境调查表等。
3．收听采访录音。
4．观看学生表演。
（如有的组把考察到的情况排演成了小品、相声等在教室里演出。
5．总结过渡：
同学们的考察很全面，你们的展出也精彩纷呈！
你们让大家感受到了家乡水环境的现状，为我们敲响了警钟！
三、我是小小解说员
1．每小组选派一名同学当解说员，向同学们解说考察的具体情况。
要求说清考察的内容、考察的情况、考察的结果说明。
2．看了、听了同学的考察成果后，你有什么想问的？
3．考察小组分别接受同学的采访或质疑，该组成员集体解答。
四、学写考察报告
1．先出示书上第40页的考察报告范例，让学生讨论：
考察报告分为哪几部分？
写考察报告时要注意些什么？
2．由各小组成员共同商量、撰写本组考察报告。
3．全班交流。
4．由全班同学共同推选出一位同学综合各组的考察报告，撰写一份班级考察报告。
五、“金点子”交流会
1．教师引导学生根据考察报告自己整理归纳出几个重要的污染问题：
河面漂浮物怎么处理？
工业废水如何处理？
河岸边的生活垃圾如何管理？
2．班级交流自己对水环境治理的建议，记录员做好记录。
如果哪个同学的金点子又多又合理，我们就授予他“金点子大王”的称号。
3．全班同学共同推选“金点子大王”。
六、完成“我的绿色日记”——家乡的水。
（可延续到课后完成）
1．日记的形式内容应不拘一格，可以是考察之后的报告、照片、资料、感想、收获、水域周边环境简易图……也可以谈谈自己今后在保护水环境方面的具体行动。
2．全班朗读、交流、评价。
七、课后拓展活动。
1．课外举办“家乡水环境展览”
在学校或社区举办一个小型展览会，把学生的好建议、绿色日记、收集的资料和图片展示出来。
在举办展览前要先拟订一个活动方案，做好准备工作。
2．编一份“家乡水环境”手抄报。
3．送点子。
班委会整理好“金点子”，投寄到有关部门。
多一点清新，多一点健康
通过清新空气与污浊空气的对比，引导学生结合生活实际，认识到空气状况与人们的身体健康和生活质量密切相关。
课前布置学生收看空气质量分析报告，观察居住地周围的空气污染状况，采访医生及周围人群。
一课时
一、体验活动：
1．以小组为单位进行实验，一个同学捏着鼻子屏住呼吸，另一个同学用表计时，看看他能坚持多长时间。
这个实验能说明什么问题？
同学们，人可以几天不吃东西，但是，人不呼吸却坚持不了5分钟。
我们时刻在呼吸。
可是你们知道吗，我们平常呼吸的空气是怎样的呢？
二、感受空气质量状况
1．播放录像：
西西的妈妈每天打扫卫生，可窗台上、桌面上仍然布满了灰尘，西西感到很奇怪；
西西的爸爸正在擦皮鞋。
看到才穿了一天的皮鞋就蒙上了厚厚的一层灰，发出了自己的感叹……
2．讨论：
这段录像说明了什么问题？
3．结合实际生活谈谈我们的空气质量问题。
①回忆上学路上看到的情形，面对马路上的滚滚“黄烟”，你是什么心情？
②交流在家中观察到的空气被污染的情景，如窗户上、纱窗上等。
③在拥挤的公共汽车里呼吸，你会有什么感受？
（鼓励学生畅所欲言，诉说“晴天一路灰，雨天一路泥”的苦恼。
4．汇报课前收看空气质量报告的记录。
三、都是空气污染惹的祸
1．我们在课外收看了空气质量预报，西西和她的爸爸妈妈也收看了，西西还写了一篇日记呢！
同学们请看：
（先播放动画或录象：
西西一家人收看空气质量报告的电视节目。
然后课件出示西西的一则日记《爸爸的鼻yan又犯了》）
讨论：
这段动画和这篇日记又告诉了我们什么？
2．小组、全班交流：
交流课前了解到的有关情况：
如采访医生，空气污染会导致哪些疾病，对患有鼻yan等呼吸道疾病的人群的了解等。
进一步认识空气污染对人类健康的危害。
四、多一点清新，多一点健康
1．导语：
新鲜的空气使人心情愉快，有益身心健康。
可是，空气污染已严重威胁我们的健康，为了我们能更好地生存，同学们，赶快想想办法吧！
2．学生交流：
在学生发言的过程中，师随机点拨，引导学生结合本地实际情况出谋划策。
如植树造林、建绿化广场，搞好居民区的绿化，改善路况，动用洒水车等等。
3．学生谈各自居住地的绿化情况（重点请居住在绿化良好的居民区的同学谈谈绿化给人们带来的好处。
4．观看录像：
在整洁、美观、绿树成荫的花园式住宅区内，在绿草茵茵、鲜花盛开、空气清新的绿化广场上，人们有的在散步，有的在舞剑，有的在下棋……
师配：
如果地球上的每个角落都似这般美好，那该有多好啊！
5．总结：
是呀，多一点清新，就多一点健康。
绿色植物是制氧厂，也是“吸尘器”，有了他们就有了洁净的空气。
1．指导学生做做实验，测查哪些地方空气好，哪些地方空气不好。
并想想通过测查有什么想法。
鼓励学生自创测查空气质量的方法。
2．查一查：
空气污染已引起越来越多的人关注，在治理空气污染方面家乡的人们已经采取了哪些措施？
政府颁布了哪些法规？
还有哪些不足？
天空是什么颜色
1．引导学生从生活中去寻找空气受污染的原因。
2．认识到是人们的行为造成了空气的污染，而污染的空气反过来又影响了人们的身体健康。
认识到是人们的行为造成了空气的污染，而污染的空气反过来又影响了人们的身体健康。
认识到是人们的行为造成了空气的污染，而污染的空气反过来又影响了人们的身体健康。
课前实地观察，做好记录。
制作动画课件。
一情景导入：
1．播放湛蓝的天空录像或图片。
小时候，我最喜欢看天空，常常趴在窗前，傻乎乎地对着蓝色的天空，笑个不停。
我问妈妈：
“天空为什么是蓝色的，那么漂亮，那么干净？
”妈妈对我说：
“那是健康的颜色，生活在蓝色的天空下，你会感受到阳光的温暖。
”
2．继续播放马路上、建筑工地尘土飞扬，工厂上方灰蒙蒙的天空的情景。
可是现在，天空好象不再是那么的湛蓝了。
天空不再湛蓝说明空气已经受到污染。
是谁使天空不再湛蓝了？
今天，我们就来寻找污染天空的“黑手”。
二、寻找污染空气的“黑手”
1．汇报实地观察结果
课前，同学们分组进行了实地观察。
观察了路边绿化带的树叶、花草，调查了汽车排放尾气的现象，部分同学还调查了工厂废气排放的情况以及这些现象对人们生活的影响。
现在，我们就一起来交流观察结果。
（1）每组推选一名代表上台进行汇报。
（2）通过听同学们的汇报，你们知道空气中都有些什么有害物质？
对人们的生活有什么危害呢？
2．师：
每天呼吸着污浊的空气，你们着急吗？
你们想不想把那些污染空气的“黑手”找出来呢？
引导学生从本地实际着手寻找，如正在修建的公路，砖瓦厂、城市化工厂，尤其是那些环保措施远未达标的小型私营厂。
三、小型辩论赛：
黎林村的人们就深受这些“黑手”的祸害。
请看“黎林村瓷厂的故事”。
（出示故事动画）
这里的人们感到很为难，到底该怎么办呢？
（出示辩论内容：
要发展经济，还是要环境保护？
二者如何兼顾？
3．学生自由辩论。
4．小结：
正是我们人类造成空气污染，而污染的空气又危害着人类。
我们在发展经济的同时，要舍得花代价解决环境污染的问题。
任何时候都千万不要忘了环保事业！
四、问题讨论：
1．出示讨论题“假如我是一个……我能为保护家乡的蓝天做些什么？
2．先小组后全班进行交流：
（可以围绕以下主题）
假如我是一个汽车制造商……
假如我是一个化工厂厂长……
假如我是一个科学家……
假如我是一个城市设计师或建筑师……
五、完成绿色日记
指导学生从以下方面去选择日记内容：
家乡的空气现状，受污染的原因，结合具体案例谈谈人们的生活受到了什么影响，在发展经济的同时怎样兼顾环保，人们为了拥有清新的空气做出了什么努力等等。
鼓励学生写出自己的一点感想、一点发现。
写完后，可以在班上朗读、评价。
六、课后社会调查
可以采访医生、环保局干部或其他人士，了解空气污染对人类的危害，本地有哪些空气环保措施等等自己感兴趣的问题。
听听他们的呼唤
1．初步了解人们的行为对生态环境的破坏，由此给自己的生产、生活带来的不利影响。
2．不捕杀和伤害鸟类、青蛙等人类的朋友，用自己的行动保护野生动植物。
初步了解人们的行为对生态环境的破坏，由此给自己的生产、生活带来的不利影响。
不捕杀和伤害鸟类、青蛙等人类的朋友，用自己的行动保护野生动植物。
动植物头饰、环境被破坏后的资料；
课前搜集自己身边的有关动植物的资料；
课前排演小品。
我想有个家
一、欣赏美丽的林海：
1．师：
同学们，你们见到过大片的森林吗？
现在我们已经很少能见到大片的森林了。
今天，老师给大家带来了一大片森林，你们想看吗？
2．播放录像：
美丽的林海（配解说词和音乐）
3．师总结：
刚才，我们观赏了美丽的林海。
这是一片绿色的海洋，充满了无限的生机。
森林不仅美化了我们的生活环境，它还是许多野生动植物栖息的家园。
二、说说大自然的给予
1．播放或出示许多动植物的图片。
我们的生活离不开大自然。
同学们说说看，我们吃的、穿的、用的……有哪些来自大自然？
从这儿你想到了什么？
3．学生交流。
三、小鸟的哭诉
我们的衣食住行样样都是大自然的动植物所给予的。
可是我们大自然的朋友——动植物的生存环境却越来越糟糕，这是为什么呢？
你们听，小鸟在哭诉它们的悲惨遭遇……
2．情景剧表演：
我想有个家……
情景：
佩戴上头饰，两个人在山坡上砍树、打猎，小鸟先是四处躲避被捕杀的危险，然后回到森林寻找自己的家，可是家已经被毁掉了。
小鸟和妈妈只能栖息在毫无生机的电线杆上，在唱着那支凄凉的歌：
“我想有个家……”（参照书上46页情景图）
3．师：
同学们，小鸟，树木它们会诉说些什么呢？
是谁让小鸟无家可归的？
三、绿色小论坛
原来，让小鸟无家可归的是人类！
可是，破坏森林，最终无家可归的又是谁呢？
请听一个真实的故事。
1．播放《一个小村庄的故事》动画片。
2．交流：
听了故事，你们有什么感想？
3．组织绿色小论坛：
假如森林从地球上消失了，没有森林的世界将会是什么景象？
欢迎你加入“绿色小论坛”，发表你的见解。
4．学生自由发表自己的见解。
四、森林的故事
1．教师补充：
《黑色的恶魔》《长江变成了黄河》等故事材料。
（也可以将这些故事做成录象或动画播放）
在我们的家乡，有没有类似的森林遭到破坏的现象？
五、课外拓展活动
学生课外调查有关森林的资料，如：
家乡森林的现状；
全国森林的现状；
森林的作用等等。
蛙满塘，谷满仓
一、情景导入：
同学们，上节课我们了解了动植物赖以生存的家园——森林的重要作用。
而且还深深体会到森林减少是我们的朋友野生动植物减少的一个原因。
我们前面调查的水和空气的污染也是动植物减少的原因之一。
可是现在，小动物们却有着比这些更悲惨的遭遇。
2．出示课件（图片、以幻灯片的形式播放）：
有人在打鸟；
有人在捕蛇；
有人在买卖青蛙……
二、分清“敌”我
可怜的小动物们！
可怜它们在被人类朋友无情地残害之前，还在默默地帮助着人类。
你们知道这些小动物对人们有什么帮助吗？
请看一幅漫画。
2．出示漫画（教材第47页左上）：
师：
青虫和田鼠害怕的是它们的天敌。
天敌少了，它们就可以放心大胆地吃庄稼了！
所以，我们要保护害虫的天敌：
青蛙、麻雀……
3．指导学生阅读教材第47页的资料。
交流：
你知道它们为什么被称为害虫的天敌吗？
你还知道哪些动物是人类的朋友？
可以结合课外查找到的资料来谈。
三、故事：
《小青蛙历险记》
这么多人类的朋友！
但是，他们都在哪里？
请听故事《小青蛙历险记》。
听完后，你就会知道他们的处境是多么的危险。
1．播放或教师口述故事。
（见资料搜索）
小青蛙有什么悲惨的遭遇？
听了故事，你有什么感想？
3．讨论：
假如小青蛙最终都被人类捕杀了，会产生什么后果？
引导学生理解：
像青蛙这样的害虫的天敌少了，人们只有靠农药防止害
虫，农药又毒杀了部分害虫的天敌，导致害虫的天敌再次减少，人们也只有靠喷洒大量的农药防治虫害……这样形成了一种恶性循环。
四、理解“蛙满塘，谷满仓”
是啊，我们的生活中有多少这样难过的事：
害虫的天敌或被捕杀，或被农药毒杀，或被送上餐桌成为美味佳肴……可最终受害的一定是人类！
在古代，人们就已经明白了这个道理，还流传着这样一种说法：
“蛙满塘，谷满仓”。
1．讨论：
你们理解这句话的意思吗？
在我们的生活中，有过这样的教训吗？
3．教师总结：
这样的教训太多了！
现在有些动植物朋友遇到了麻烦，需要我们去关心、爱护它们。
关心、爱护它们，也就是爱护我们人类自己！
五、我们的倡议
1．小组讨论交流：
我们少年儿童在保护动植物方面怎么做？
人们又该怎么做？
2．引导学生讨论并写一封倡议书：
拒吃野生动植物。
3．写完后，先在班上交流，然后可以将好的倡议书散发给社区的人们。
六、课外拓展活动
制作动植物明星卡。
还可以鼓励学生送给动植物朋友一句衷心的赞美或祝福并写在卡片上。
然后利用班会互相交流、展览。
水百合花的启示
1．激发学生对环境的热爱，明白保护环境的紧迫性。
2．引发学生对家乡生态环境的全面的关注。
激发学生对环境的热爱，明白保护环境的紧迫性。
教师准备一个故事、水百合花的图片或实物；
学生课前了解水百合花及家乡的生态环境问题的资料。
一、交流课外调查情况：
动植物的生存状况十分令人担忧。
同学们课外对家乡动植物的生存状况进行了调查。
现在请在小组内交流、统计，填写好调查表。
（表例）
时间
动植物种类
数量
增多或减少的原因
30年前
野猪……
较多
树林破坏较少……
20年前
野鸡、蕨菜……
生态环境保护较好…
10年前
麻雀……
较少
捕杀、生态环境破坏
现今
野生动植物很少见…
很少
森林破坏严重……
2．从统计情况来看，你们有什么感受？
3．师：
是呀，环境恶化、动植物生存出现了危机！
但有一样植物，在某些时候，它的生长却非常迅速。
今天，我们就一起读一个关于水百合花的故事。
二、主题故事：
《水百合花的启示》
1．《水百合花的启示》是一则在西方儿童中广为流传的故事，大家读一读，想一想，这则故事告诉了我们什么？
2．学生读教材48页的故事《水百合花的启示》，（可以配以录像或满池塘水百合的图片）
3．交流：
这个故事给了我们怎样的启示？
。
4．教师小结过渡：
地球生态环境恶化的过程，的确很像水百合花的蔓延，是以加速度在变化着的。
沙漠的扩大、耕地的锐减和森林的消失以及物种的灭绝，无一不是如此。
环境保护，已经到了第29天的黄昏！
三、又见“鸟的天堂”
有一些早醒的人们，他们感受到了环境保护的紧迫性，用自己的实际行动建造了一个全新的家园。
看，树木茂盛，可爱的鸟儿飞回来了。
（先出示没有鸟的“鸟的天堂”的录像或图片，再出示“鸟的天堂”群鸟纷飞的图片。
将书上第48页的学生日记当作录像的解说词，或老师出示图片时的解说）
2．学生谈发现：
从日记中你想到了什么？
他的家乡为什么会发生这样的变化？
四、我是绿色小信鸽（完成第三篇“我的绿色日记”）
1．同学们，除了水、空气、动植物这些生态环境问题，在许多地方还存在着这样的环境问题：
（出示过度放牧和噪音的图片）在我们的家乡，你们还发现存在着哪些环境问题？
2．学生交流。
3．分小组给家乡的人们写一封建议信或倡议书。
（1）教师指导：
称呼、内容（我们通过课外调查活动发现家乡的生态环境方面的原因及危害，面对这些问题，该怎么解决？
我们建议……）必须用事实说话，提出的建议要合情合理。
（2）分小组写信（一位组织、一人执笔，其他人轻声讨论帮助修改）
（3）每组上台朗读自己小组的信，评出优胜组。
（4）选出优秀作品，课后寄给有关部门。
五、拓展活动
上网查阅生态环境的资料，进行了解；
有组织地去当地有关部门，全面了解近年来家乡的环境状况以及家乡为保护环境而做出的努力。
我是环保小卫士
1．通过“绿色使者”事迹，激励学生积极投入环保事业。
2．引导学生从生活的细微处入手，主动积极参与环保活动。
3．通过自身的行动，明白保护环境是人类共同的绿色事业。
通过“绿色使者”事迹，激励学生积极投入环保事业。
通过自身的行动，明白保护环境是人类共同的绿色事业。
1．课件、硬纸片、胶水、剪刀、一张大白纸。
2．课前收集
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