浙江省高中语文学业水平考试模拟卷3 Word版含答案Word文档格式.docx
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放弃。
A.甄别
质疑
决不
B.甄别
置疑
绝不
C.鉴别
绝不
D.鉴别
决不
4.下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是
A.昔日里，海淀图书城里也曾摩肩接踵，附近的电子城里也曾人头攒动。
B.古代那些进京赶考的学子，或负箧步行，或乘船骑马，一路上风餐露宿，风雨无阻。
C.市教育局相关负责人表示，教育不能闭门造车，需要吸收世界先进的教育理念。
D.如今72岁的陈增友老人中风瘫痪在床十多年，全靠妻子一人照料，生活杯水车薪。
5.下列句子没有语病的一项是
A.作为战地记者，他只说普通人的故事，尤其是那些被迫承受战争冲突和恐惧的孩子们的故事。
B.如果我能帮助他们把那些信息传递给世界，那么就可能达成某种解决办法。
C.
网络售假行为愈演愈烈，会上专家分析网络售假的危害，引起人们的广泛关注。
D、韩国总统朴槿惠来到一所小学，带领大家做MERS的预防活动，此举旨在为了消除公众对MERS的恐惧。
6．依次填入下面语段横线处的句子，衔接最恰当的一项是
你生气，是因为自己不够大度；
你焦虑，
；
你悲伤，
你惆怅，
你嫉妒，
……凡此种种，每一个烦恼的根源都在自己这里。
所以，每一次烦恼的出现，都是一个给我们寻找自己缺点的机会。
①是因为自己不够优秀
②是因为自己不够坚强
③是因为自己不够阳光
④是因为自己不够从容
A.
④②③①
B.
③②④①
C.
①②③④
D.
②③①④
7.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是
毕业论文上的文字，像蚂蚁，各自爬回自己的家。
B.
祖父撑一篙小船，漫溯开去；
年老的腰身，像被时光抛弃了。
女足姑娘的笑脸，成了清澈的泉水，给球迷的心灵一次清爽的洗涤。
D.
一如金黄的稻穗，生命越成熟的人就越谦卑。
8.下列各组句子中，表达得体的一项是
学生送自己的摄影集给老师，扉页上写着：
王青云老师惠存，学生张小齐惠赠。
缅甸全国民主联盟主席昂山素季，周五拜会了上海市委书记韩正。
监考员在考场上说：
“请不要东张西望，否则，将根据考试纪律严肃处理。
”
实习护士王艳对病人说：
“大妈别紧张，我虽然是新手，但一定会为您扎好这一针。
9.下列对句中有关古代年龄称谓的加点词的解说错误的一项是
A.黄发垂髫并怡然自乐（垂髫：
三四岁至八九岁）
B.豆蔻梢头二月初（豆蔻：
女子十三四岁至十五六岁）
C.总角之宴，言笑晏晏（总角：
八九岁至十三四岁）
D.余自束发读书轩中（束发：
男子十五六岁至二十岁）
10.下列各句中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是
A.犹有可以不赂而胜之之势
B.望美人兮天一方
C.是使民养生丧死无憾也
D.庶刘侥幸，保卒余年
11.下列各句中加点词的活用现象与其他三句不同的一项是
A.上食埃土，下饮黄泉
B.日与其徒上高山
C.顺流而东也
D.至于颠覆，理固宜然
12.下列句子翻译正确的一项是
A.君子生非异也，善假于物也——君子生下来并没有不同，善于借助外物罢了。
B.小学而大遗，吾未见其明也——小学阶段就（留下）大的遗憾，我看不出他们的聪明。
C.凡是州之山水有异态者，皆我有也——凡这个州有奇异形态的山水，都被我游览过了。
D.则胜负之数，存亡之理……——那么胜与败的次数，存与亡的道理……
13.下列对李煜《虞美人》的赏析，不恰当的一项是
春花秋月何时了？
往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流。
上片实写，下片虚写，由实入虚，将现实与回忆交织在一起。
B.词中通过几组意象的对比突出了往昔的繁华和今日的落寞。
C.运用比喻将原本抽象的愁绪形象化，写出了愁之多与难以排遣。
D.以宇宙时空的永恒与无情，衬托出家国人生的短暂与可悲。
阅读下面文言文，完成14—16题。
九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：
“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：
“臣之壮也，犹不如人；
今老矣，无能为也已。
”公曰：
“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉！
”许之。
夜，缒而出。
见秦伯曰：
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？
邻之厚，君之薄也。
若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣；
许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？
既东封郑、又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之？
阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：
“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；
失其所与，不知；
以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
（《烛之武退秦师》）
14.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.且贰于楚也
贰：
从属二主
B.共其乏困
共：
同“供”，供给
C.失其所与，不知
与：
结交，亲附
D.因人之力而敝之
敝：
破旧
15.下列句子中“以”字的意义和用法与例句相同的一项是
例句：
阙秦以利晋
A.越国以鄙远
B.敢以烦执事
C.焉用亡郑以陪邻
D.以其无礼于晋
16.下列对选文的理解与分析，不正确的一项是
A.本文开篇数语既点出战事爆发的原因，又暗示郑国有机可乘，为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。
B.烛之武临危受命，体现出他深明大义和捍卫国家主权的使命感，也说明佚之狐对他的外交才能了解之深。
C.说退秦师是全文重点，烛之武似乎都在为秦国利益着想，动之以情，晓之以理，具有很强的感染力和说服力。
D.为了塑造烛之武的形象，本文集中笔墨重点表现烛之武如何说退秦师，而对“退秦师”的前因后果一字未提。
阅读下面选文，完成17—18题。
自20世纪中叶开始，全球环境问题已经日趋显露，中国学者们开始对环境美学产生兴趣。
他们发现生态视野尤其具有吸引力，并且运用它发展出研究环境美学的一种独特方法。
他们采用科学的生态模式，也就是由相互关联、相互作用的成分构成的系统语境来研究环境问题，并称其为“生态美学”。
生态美学体现了中国以“天人合一”为基础的悠远文化传统而形成的视野。
比如，曾繁仁在一篇文章中提出，“中国古代美学是建立在‘天人合一’哲学背景之上的生态的生命的美学”。
因为对于环境的关怀已经成为一种普遍意识，很有意思的一件事就是将中国的环境美学发展视为一种变体：
也就是理解环境的审美价值这种理性探索的变体。
我相信西方和中国有着共同的兴趣，但在认知语境方面也存在根本的差异。
这些差异首先体现在，我们如何理解对环境的审美欣赏。
程相占教授曾经指出，西方美学关注的中心是审美对象。
在对艺术的审美欣赏中，这点似乎很明显：
我们集中于绘画、音乐、诗歌、风景等。
然而，毫无疑问，风景不适合这一模式，因为风景并不是一个不连续的对象。
更确切地说，连续不断的风景引导我们与它互动，这意味着环境欣赏的交融模式才是更恰当的。
这种立场促使我们向中国的环境欣赏模式靠近：
在这种模式中，主-客二元对立被拒绝，取而代之的是一种人与世界的亲和关系。
程相占曾经指出，中国学者通常将英文术语“审美”（aesthetic）翻译为汉语词汇“审-美”;
然而，不少中国学者将“审-美”理解为一个动宾词组，意思是“欣赏美的一种活动”。
这就使得关于对象的美学与关于欣赏的美学之间的区别变得非常清晰。
这一点让我们认识到，西方美学与东方美学对于环境的理解有着巨大差异。
在西方各社会，人们通常谈及“这个环境”，也就是在“环境”这个词语前面加上定冠词the，环境就如同一个具体的事物。
以这种方式思考环境，就将环境转变成了一个对象：
这个环境，环境就成了某个与我们相分离并远离我们的东西。
然而，对于中国美学来说，不存在对立或分离：
“审美”表示一种“欣赏活动”，而不是将一个对象欣赏为“美的”。
（节选自阿诺德·
柏林特《西方与东方的环境美学》）
17.下列对文中“生态美学”的解说不正确的一项是
生态美学在全球环境问题日趋显露的背景下形成。
生态美学采用科学的生态模式来研究环境问题。
生态美学的哲学背景是中国传统文化中的“天人合一”思想。
生态美学起初没有得到西方学者的认可。
18.下列说法不符合原文意思的一项是
A.风景与绘画、音乐、诗歌等审美对象不同，是一个连续的审美对象。
B.对“风景”的研究促使西方美学中的环境交融模式靠近中国的环境欣赏模式。
C.中国的环境欣赏模式不存在主-客二元对立，有的是人与世界的亲和关系。
D.西方美学关注的是审美对象，东方美学关注的是审美活动。
二、填空题（本大题共2小题，第19题4分，第20题2分，共6分）
19.补写出下列名篇名句的空缺部分。
（4分。
任选4题，若超出4题，则取前4题评分）
（1）寄蜉蝣于天地，
。
（苏轼《赤壁赋》）
（2）使天下之人，
（杜牧《阿房宫赋》）
（3）
，徒慕君之高义也。
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
（4）连峰去天不盈尺，
（李白《蜀道难》）
（5）水击三千里，
，去以六月息者也。
（庄子《逍遥游》）
20.文学常识填空。
（2分）
“大河百代，众浪齐奔淘尽万古英雄汉；
词苑千载，群芳竞秀盛开一枝女儿花。
”这幅对联写的是宋代的 （文学流派）词人 （名字）。
三、简答题（本大题共3小题，第21题4分，第22题2分，第23题4分，共10分）
日子很快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。
人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。
到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。
然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。
①
新年才过，她从河边掏米回来时，忽而失了色，说刚才远远地看见几个男人在对岸徘徊，很像夫家的堂伯，恐怕是正在寻她而来的。
四婶很惊疑，打听底细，她又不说。
四叔一知道，就皱一皱眉，道：
“这不好。
恐怕她是逃出来的。
她诚然是逃出来的，不多久，这推想就证实了。
此后大约十几天，大家正已渐渐忘却了先前的事，卫老婆子忽而带了一个三十多岁的女人进来了，说那是祥林嫂的婆婆。
那女人虽是山里人模样，然而应酬很从容，说话也能干，寒暄之后，就赔罪，说她特来叫她的儿媳回家去，因为开春事务忙，而家中只有老的和小的，人手不够了。
“既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢。
”②四叔说。
于是算清了工钱，一共一千七百五十文，她全存在主人家，一文也还没有用，便都交给她的婆婆。
那女人又取了衣服，道过谢，出去了。
其时已经是正午。
“阿呀，米呢？
祥林嫂不是去淘米的么？
……”好一会，四婶这才惊叫起来。
她大约有些饿，记得午饭了。
于是大家分头寻淘箩。
她先到厨下，次到堂前，后到卧房，全不见淘箩的影子。
四叔踱出门外，也不见，一直到河边，才见平平正正的放在岸上，旁边还有一株菜。
这一天是四婶自己煮中饭；
他们的儿子阿牛烧火。
午饭之后，卫老婆子又来了。
“可恶！
”四叔说。
“你是什么意思？
亏你还会再来见我们。
”四婶洗着碗，一见面就愤愤的说，“你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得沸反盈天的，大家看了成个什么样子？
你拿我们家里开玩笑么？
“阿呀阿呀，我真上当。
我这回，就是为此特地来说说清楚的。
她来求我荐地方，我那里料得到是瞒着她的婆婆的呢。
对不起，四老爷，四太太。
总是我老发昏不小心，对不起主顾。
幸而府上是向来宽洪大量，不肯和小人计较的。
这回我一定荐一个好的来折罪……。
“然而……。
”③四叔说。
于是祥林嫂事件便告终结，不久也就忘却了。
（节选自鲁迅的《祝福》）
21.请指出文中划线句①所用的描写手法，并简析其表达效果。
（4分）
22.理解划线句②在文中的含义。
23.结合上下文，用简洁的语言补上划线句③“然而”后省略的内容，并分析这句话体现了四叔怎样的心理和性格特点。
四、写作题（本大题30分）
24．阅读下面文字，根据要求作文。
（30分）
树上每一片叶子都是相似的，每一片叶子又都是不同的。
没有一个人是为了和别人相同而出生，人各有天赋，各有使命。
综合上述材料，你有什么所思所感？
请结合自己的生活体验与感悟写一篇文章。
注意：
①选好角度，确定立意，自拟题目。
②明确文体，但不得写成诗歌。
③不少于600字。
高中语文学业水平考试模拟卷（三）参考答案
1.B（A.纤xiān
C.似sì
D粘zhān）
2.C（A.辟如——譬如
B.内含——内涵
D.亲睐——青睐）
3.A（甄别，可以用于“物”的鉴别，还可鉴定“人”的能力高低，品质的好坏。
鉴别，常用于对艺术作品的分辨识别。
“质疑”的意思是“提出疑问”，“置疑”意思是“怀疑”（多用于否定式）。
当表示对过去事实的判断时，一般用“绝不”。
当要对某件事情表态时，一般用“决不”，以明示决心。
4.D（“杯水车薪”，比喻无济于事，句中要表达的是生活困难，用错对象）
5.A（B项“达成”“解决办法”搭配不当。
C项“人们的广泛关注”的内容有歧义，可以是“会上专家分析网络售假的危害”，也可以是前面所有内容。
D项“旨在为了”句式杂糅）
6.A（词语与句子的相对应，“焦虑”对应“从容”、“悲伤”对应“坚强”、“惆怅”对应“阳光”、“嫉妒”对应“优秀”）
7.B（ACD三项是比喻，B项不是）
8.C（A项“惠赠”是敬语，不能用于自己的行为。
B项“拜会”用错，应改成“会晤”。
D项“一定会为您扎好这一针”不得体）
9.D（古代男孩十五岁时束发为髻，因用以指代成童，“束发”一般指十五岁）
10.D（A.可，可以；
以，凭借；
两个单音节词。
今常用于表示可能、能够或许可之义。
B.美人，所思慕的人，古人常用来比作圣主贤君或美好的理想，今形容容颜漂亮。
C.养生，这里指供养活着的人，现在指保养身体）
11.C
（C项名词活用作动词，其余名词活用作状语）
12.C
（A.生：
通“性”，资质，禀赋。
译为：
君子的本性（和一般人）并没有不同，善于借助外物罢了。
B.小学：
小，小的方面；
学，学习。
小的方面要学习，大的方面却放弃，我看不出那种人聪明（在什么地方）。
D.数、理：
天数，命运。
注意互文的修辞。
那么胜负存亡的命运）
13.A（“春花秋月”是实，“往事”是虚；
“小楼”、“东风”是实，“故国”是虚；
“朱颜”是实，“雕栏玉砌”是虚，全词虚实结合，不落痕迹）
14.D（敝：
损害）
15.C（A.连词，相当于“而”，表承接。
B.介词，拿，用。
C.连词，表目的。
例句同。
D.连词，因为）
16.D（对“退秦师”的前因后果，只作简略交代）
17.D
（文中“将中国的生态美学”视为一种变体，没有不认可或贬低的意味）
18.B（“这意味着环境欣赏的交融模式才是更恰当的”表明西方美学中没有环境交融模式）
19.
（1）渺沧海之一粟
（2）不敢言而敢怒
（3）臣所以去亲戚而事君者
（4）枯松倒挂倚绝壁
（5）抟扶摇而上者九万里（4分。
20.婉约派/李清照（2分。
每空1分）
21.
①这句话运用了细节描写（或肖像描写、心理描写）。
（1分）
②从有了“笑影”并“白胖了”可以看出这是发自内心的满足（1分）；
从中折射出祥林嫂在婆家生活的艰辛（1分），也体现出祥林嫂对生活要求很低，是一个安分、随遇而安的人（1分）。
22.四叔认为,祥林嫂的婆婆要求祥林嫂回去是理所当然的（1分）。
这句话体现了封建礼教和封建家长制度对下层劳动妇女的迫害和摧残，她们地位卑微，根本无法掌握自己的命运（1分）。
23.
①找到像祥林嫂这样比勤快男人还勤快的劳动力是不容易的。
（1分，意思相近即可）
②从四叔的话语可以看出，他只关心自己的利益（1分），对祥林嫂的不幸缺乏同情心（1分），体现了四叔的自私、冷漠（1分）。
24.
评分等级标准：
一等（30—26分）
切合题意，中心明确，内容充实，语言通畅，结构完整，不少于600字。
以28分为基准分。
二等（25-21分）
符合题意，中心基本明确，内容较充实,语言通顺，结构基本完整，不少于600字。
以23分为基准分。
三等（20-16分
基本符合题意，中心不够明确，有基本内容，语言基本通顺，结构不够完整，不少于600字。
以18分为基准分。
四等（15分以下）
有下列情况之一者：
①与题意完全无关；
②语病极多；
③字数不足400个。
评分说明:
①不拟题目者，扣2分。
②每出现3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分。
③标点符号使用不规范者，扣1分；
全文标点不清者，扣2分。
④字体工整、卷面整洁者，酌加1-3分；
字迹模糊、卷面不整洁者，酌减1-3分。
编题：
张学庐（瑞安市教师发展中心）、曾郁梅（瑞安中学）、娄香香（瑞安市第六中学）、林萱珍（平阳中学）、丁家盛（平阳县鳌江中学）、王思（平阳县第三中学）、管旭好（苍南县金乡高级中学）、李文芳（泰顺县育才高级中学）
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