专业教师工作室建设方案最终Word格式.docx
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3
电子技术应用专业电子竞赛准备间
25280
计算机
23
4
计算机应用专业计算机维修间
9880
合计
195290
47.5
306教室教师工作室平面布置图
表一306教室教师工作室配置清单
序号
规格/单位
数量
单价
总价
用途
展示陈列柜
个
6
500
3000
教科研成果展示
资料柜
资料放置
办公桌椅
套
1000
6000
办公用
研讨会议桌椅
1桌10椅
一体化教学环境、教学准备、教学实施、教学评价、数控技术应用交流和教研、科研以及数控大赛选手培训，兼职教师技能交流与培训青年教师
5
活动白板
块
300
600
科学研究、交流
工作台
科研交流
7
工作电脑
5000
15000
8
固态硬盘
数据收集保存
9
惠普激光打印机
2000
资料打印
10
佳能IX6580彩色A3喷墨打印机
台
11
索尼CX610E摄像机
4000
8000
课程录像
12
SurfacePro3
项目展示、记录、成果展示、数据交流
佳能70D单反数码相机
18000
资料摄像留存
14
录音设备
三维图形制作、视频和课件制作
15
投影仪及配套设备（包括电脑）
10000
20000
一台固定，一台可移动。
学术研究、项目开发、创新活动、技能培训、学习深造、培养青年教师，培训大赛选手
16
计算机专业书籍及资料
资料阅览
17
电子专业书籍及资料
18
数控专业书籍及资料
19
网站建设
30000
教科研成果网络展示平台
20
工作室名牌
50
标识
21
工作室管理制度及成果展板
100
教研、科研成果和成就展板
22
专业教师工作室博客网站
-
交流与成果展示
保险柜
保存照相机、录音摄像机等贵重物品
24
办公室环境
2500
窗帘、电源、门窗、防盗
25
立式空调
26
158050元
表二计算机应用专业维修间配置清单
名称
数量
单价
总价
用途
电脑维修工作台
使用刚退换下来的办公桌
电脑维修
防静电台垫
200
800
防静电
储物柜
3200
电脑部件分类放置
收纳箱
60
480
临时用放置电脑部件
维修工具
2400
维修
挂式空调
电脑维修环境
9880元
表三电子技术专业竞赛准备间配置清单
操作平台
1600
电子零器件分类放置
临时用放置电子零器件
1500
锂电池组
组
电子实验、开发使用
太阳能电池片
研开LED等新型能源、电子电工实验
DC/DC升压板
300-600W，提供实验用各类电压电源
逆变器套件
只
12-48-220，提供实验用各类电压电源
省市电子技能大赛套件样品
竞赛培训操作
电子管功率放大器
带读卡器，开发电子产品
1-2KW变频发电机
开发电子产品
电子电焊机
含组件，实验用工具
手持切割机
150
含切割片，实验用工具
手电钻
实验用工具
25280元
表四数控技术应用专业工具准备间
数控刀具工具分类放置
临时用放置刀具工具
2080元
第二部分各专业教师工作室建设方案
第一章数控技术应用专业教师工作室建设方案
一、专业教师工作室指导思想
教师专业成长是现代职业教育发展的要求和必然趋势。
教师培训是教师专业成长的重要途径。
本工作室根据骨干教师培训培养体系的精神，紧紧围绕职业教育改革和骨干教师专业化成长为目标任务，通过“培训、跟岗、研究、实践、反思”和“行动研究”等方式，提高骨干教师培训的质量和效益，促进教师的师德水平、学科素养和一体化教育教学专业能力的提高，使之形成鲜明的教学特点和教学风格，成为我省名教师、名专家的后备梯队。
通过名教师、骨干教师的示范作用，更好地带动本地区教师队伍的整体素质和能力水平的提升。
二、专业教师工作室的定位
以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以一体化教学为主阵地，融科学性、实践性、研究性、培训于一体的研修教师团队。
随着我校示范校建设的实施及一体化教学在我校各专业推行，在校领导的指导下，从数控、计算机、电子三个专业选聘优秀教师组建专业教师工作室，前期做了很多大量的工作，我校专业教师在教育教学中已有很好的基础。
组建专业教师工作室，激励教师不断进取，不断创新、不断发展、搭建有利于骨干教师发展的新平台，打造一流的教师团队，使专业教师工作室成为研究的平台、成长的示范、凝聚的核心、辐射的窗口。
三、专业教师工作室的目标
专业教师工作室将珍惜市人社局和校领导给予的契机，工作室以三年为一个周期进行工作计划实施。
在这三年的工作周期内，有效推动工作室成员的专业成长，力争取得高质量、实效性的研究成果，并使成果顺利推广，在教育实践中发挥作用。
力争成为在市内有较大影响的数控技术应用专业一体化教学的骨干教师群体。
分目标如下：
1、具有较高的个人师德修养，能够积极投身于数控技术应用教学的科研工作，以科研成果为桥梁，引领我校专业建设和一体化教学特色。
通过专业建设推进学校的内涵发展，推进职业教育教学的有效实施。
2、具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的课堂教学风格，具有熟练的操作技能，个人或指导学生参予各级竞赛活动，并能取得较好名次。
3、主持的课题能够顺利结题并获得好评；
每年至少有1篇论文在省、市级以上刊物发表。
4、工作室成员能够成为一体化教学的主力军，每人能承担一门课程的一体化教学任务。
5、有计划地编写一体化教材，促进本专业一体化教学的实施，在二年内完成二门专业课程的一体化教材的校本教材。
6、有计划完成社会人才培养的目标。
7、以专业教师工作室为核心阵地，研究科研骨干教师成长的规律，培养教育科研骨干力量。
并通过以点带线，以线拓面的示范和带头的作用，鼓励更多的教师加入到科研队伍中，形成浓郁的科研氛围。
8、以教育实践为平台，让研究成果能够造福学生。
职业教育的核心理念在润物细无声中渗透到专业建设中，能够更多地为学生生存发展提供可持续的动力，实现职业教育的现代化要求，协助学生实现美好人生的愿景。
四、专业教师工作室的主要任务
工作室以《国家中等职业学校改革与发展》及《示范校建设》为载体和依托，推进一体化教学的开展，立足教学，努力提高个人的教学与教研水平。
主要任务如下：
1、带一支团队通过培养计划的实施，有效推动专业教师成长。
力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验。
实现骨干教师和工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领我校专业一体化教学，努力提高个人的教学与教研水平。
2、抓一个项目在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，传播一体化教育教学思想，推动一体化教学实践，探索一体化教学环境、教学准备、教学实施、教学评价、教学资源包研究及数控技术应用交流和教研、科研。
探寻教研教改的新思路、新方法，以中职数控骨干教师专业发展为研究方向，在实践探索中总结中职数控骨干教师专业发展的有效策略，促进骨干教师的一体化教学准备、教学实施。
3、开展一批培训培训数控技能大赛选手，兼职教师技能交流与培训青年教师。
服务地方经济，开展企业职工职业培训，开设公开课、现场指导、讲座、职工培训。
4、做一次展示引领中职数控学科建设，每年承担一次校级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、成员共研、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播一体化的教育理念和教学方法，帮助教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
5、建立一系列制度建立数控技术应用专业教师工作室管理制度、专业教师培养制度、项目负责制度、信息服务制度、兼职教师及大赛选手培训制度及成果辐射制度。
对一体化教室进行有效管理，将设备、工卡量夹具等均划归工作室管理，有效解决设备管理的漏洞和工卡量夹具易损坏易丢失的问题。
6、建一个博客开辟专业教师工作室博客，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，建立“数控学科骨干教师专业发展研究”教育教学资源库，使博客成为中职数控学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
其成果在专业教师工作室博客网站上网络化呈现。
五、专业教师工作室的环境建设
1.专业教师工作室必须有独立的办公场所，面积不小于40平方米。
2.专业教师工作室可以以学校名称及专业名称来命名。
3.学校每年拨给专业教师工作室经费，主要用于学术研究、项目开发、创新活动、技能培训、学习深造、兼职教师技能交流及培养青年教师，培训大赛选手等开支。
4.学校网站首页要搭建专业教师工作室交流平台。
六、专业教师工作室负责人及其成员的条件
1.负责人的条件
（1）热爱职业教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习；
精通职业教育，是我专业骨干教师，学有专才，术有专攻；
理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力或产学研开发能力，具有独特的教学风格和教育艺术，教学质量高，有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望；
具备成为一个团队的核心和灵魂的能力，能带出一支强干的教师队伍。
（2）数控技术应用专业带头人、骨干教师、孝感市高级技工学校数控专业省级名师、骨干教师培养人。
（3）全市职业学校、教研机构中在教育教学、教科研、产学研某一领域公认的、有一定影响的、具有中高级教师职称或技师职业资格的在职优秀教师。
（符合第1条且符合第2条或第3条）。
2.成员的条件
（1）热爱职业教育事业，职业和专业思想稳固，专业基础厚实，肯吃苦，善钻研，具有教育教学智慧与灵气，在教育教学工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的优秀中青年教师或者是符合专业教师工作室负责人条件的教师。
（2）原则上年龄在50周岁以下的校级教育骨干教师。
（3）校级有发展潜力的年轻教师。
七、专业教师工作室的主要制度
1.专业教师培养制度专业教师工作室负责人为工作室其他成员服务，负责人聘请工作室中符合“专业教师工作室负责人”条件的教师及社会名师、能工巧匠为导师，负责制订一体化教学教师培养方案（包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等），并组织实施，使工作室成员在工作周期内达到培养目标，其基础培养目标是工作室成员应在原有教育、教学、教科研和教育实践水平相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认“知名教师”。
2.项目负责制度工作室以负责人及导师专长为基础，以工作室群体成员智慧为依托，对职业教育教学（包括实验实训实习）工作进行专题研究，工作周期内有相关工作过程及成果显现。
3.信息服务制度学校网站首页要搭建名师工作室交流平台，建立特色网页，并链接到上级主管网站，成为专业教师工作室的一个动态工作室、成果辐射源和资源生成站，其信息服务的“面、量、效”和点击率等将作为校级专业教师工作室评先的条件之一。
4.兼职教师及大赛选手培训制度通过聘用兼职教师，形成《兼职教师管理制度》、《兼职教师聘用方案》。
兼职教师训练计划及标准的制定、实践训练指导，充分利用他们所拥有的实践经验、职业技能专长和拥有的行业进展的新理念新技术，帮助学生提高职业技能、提高竞赛成绩。
对兼职教师进行教育理论、教学方法等培训，提升兼职教师教育教学能力。
5.成果辐射制度原则上每三年为一个工作周期。
工作期内，教育教学、教科研和教育实践等成果以论文、专栏、研讨会、报告会、现场会、讲座、名教师论坛、公开教学、现场指导和拍摄专题片等形式在本校各专业范围内介绍、推广。
基本要求为：
（1）工作期内，以工作室为单位，主持1个市级以上研究课题或1个市级以上课程改革研讨；
（2）在市级以上刊物发表或获奖论文每人1篇以上，其中在省职教获奖2篇以上；
（3）直接参加或指导师生参加市级以上技能竞赛和创新大赛，人均获得市级一等奖至三等奖1个以上；
（4）每人至少开发一门校级以上精品学习项目；
（5）每人至少参编一门校级以上精品项目教材；
（6）服务地方经济，开展企业职工职业培训，开设公开课、现场指导、讲座、职工培训课等，每年人均2次以上；
（7）每学期工作室成员听课不少于4节。
八、专业教师工作室的管理
1.根据学校实际情况，专业教师工作室可作为学校二级管理机构，也可以隶属于教务科或教研组。
2.学校对专业教师工作室的工作目标、任务、职责和奖惩等方面要有明确的规定和要求，在待遇方面要向工作室成员倾斜。
3.专业教师工作室有三至五年工作规划和学年工作计划，并纳入学校教育教学、师资队伍建设整体规划和计划之中，每学年有工作总结。
4.专业教师工作室有工作职责和规程，并在适当位置张贴。
5.专业教师工作室列入学校预算的专项经费。
6.专业教师工作室要协助做好本校省级名师、市级骨干教师和校级骨干教师后备队伍培养培训及档案管理工作。
九、研究内容及成果预设
工作室以《国家中等职业学校改革与发展》及《示范校建设》为载体和依托，推进一体化教学的试点，立足教学，努力提高个的教学与教研水平。
研究内容及予设成果：
1、科学地制定出工作室各成员的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2、研究一体化教学准备、一体化教学实施、一体化教学评价及教学资源包建设，一体化教学准备、实施的推行方法。
3、研究专业一体化教学中的热点、难点问题进行课例研讨，形成一些解决问题的策略和方法。
4、学述论文及专题讲座的内容和形式。
5、极积申报校级科研课题。
6、外出观摩学习、考察学习、培训的内容。
7、顶岗实习的内容。
8、教学课件制作。
9、视频教学录制。
10、技能竞赛选手和青年教师培养
11、对外培训活动社会人才培养项目与效益。
12、专业教师工作室向名师工作室，技能大师工作室发展的中长期规划。
研究步骤：
活动时间
活动内容
2015年1-2月
1、收集相关情报资料，了解孝感地区装备制造行业的现状；
2、工作室申请、成立
3、讨论工作室工作计划、规章制度、建设方案。
2015年2月-3月
1、第一次全体会议；
2、理论学习；
2015年3-5月
1、校本教材编写具体分工；
2数控技术应用一体化教材编写调研；
3、一体化课程、教学标准学习；
5、讨论数控专业一体化课程设置；
6、讨论校本教材编写中的学习任务和学习活动。
2015年5－7月
1、成员专业理论学习；
2、成员下厂顶岗实习、外出观摩学习、考察学习、培训。
2015年8-9月
1、工作室成员教学交流活动；
2、阶段性工作情况汇报会议；
2015年10－12月
2、外出学习。
3、工作室组织交流活动。
4、工作成果评价资料汇总；
5、工作室成员年度考评；
6、工作室成员制定下年度计划。
第二章电子技术应用专业教师工作室建设方案
根据《孝感市高级技工学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设方案》和《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设任务书》，为了更好的进行国家示范校建设，提高教师队伍素质，充分发挥专业教师的示范引领辐射作用，促进优秀教师梯队建设，加大青年教师的培养力度，特建设电子技术应用专业教师工作室一个。
一、指导思想
以“整合资源、强化管理、打造学校核心竞争力”为原则；
以电子专业带头人为引领，以课程为纽带，以“专业教师工作室”为载体，充分发挥专业带头人在教育教学中的示范、指导、辐射作用，形成以专业带头人为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师研究群体，创新优秀教育人才成长培养机制，推进全校教师队伍建，设促进全校教育事业更好更快发展。
二、工作目标
本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在学校教务科的领导下，自主开展以教研教改和培养学科优秀教师为主要目标的工作。
1、带一支团队。
通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
2、抓一个项目。
在实践中总结教育教学经验，瞄准一体化教学课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。
3、做一次展示。
引领电工电子应用专业学科建设，每年承担一次校级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我校教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥学科带头人的示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4、建一个网页。
开创工作室网页，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网页成为我校电子技术学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
5、出一批成果。
工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式向外输出。
三、专业教师工作室的性质
专业教师工作室以师德高尚、业务精湛的名师担任主持，开展教育教学研究与实践，它以首席技师姓名或专业特色命名、吸引同一领域骨干教师和文化课转岗教师参与组成，具备先进教育思想并以课题研究为重点、是教学相长的交流平台，专业教师工作室主要任务是培养青年骨干教师、促进其专业发展、开展教育教学重点问题研究、引领学科教学健康发展。
四、专业教师工作室的组建
电子技术应用专业拟建设专业教师工作室1个，工作室设学科带头人主持一人，要求主持人思想素质过硬，业务一流，具有一定科研能力、组织协调能力。
电子教研组每位教师作为工作室成员参与学习研修，研修员要求工作积极，业务能力强，肯钻研，要求积极参与教学研究、教法改革、论文编写、学术交流等，尽快成长尽快取得良好成绩。
五、工作室专业带头人的职责
1、主持“专业师工作室”的工作，确定本工作室研究发展方向，拟定工作室的工作目标、工作方案等，制订每学年工作计划，完成年度和任期工作总结。
制订本工作室日常管理制度。
2、发挥辐射和引领作用，带动研修员共同成长。
定期或不定期组织工作室研修员的理论学习及研讨，实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。
每学年在校内进行1次以上公开教育教学展示，在教师论坛做1个专题讲座。
组织并参与工作室研修员的听课、评课活动，指导研修员总结提炼教育教学的方法、经验、模式。
3、钻研教育教学理论，坚持教育改革实验。
研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出解决办法。
指导研修员确定研究课题或指导研修员参与自己的课题研究，三年内完成1项以上科研课题。
任期结束时要有工作室成果汇编。
4、建立研修员档案，定时向主管部门总结汇报工作情况，接受主管部门的指导、检查、评估、年度考
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