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8710:

"少先队知识竞赛试卷

（一）@#@一.填空题（每空0.5分,共32分.）@#@1.我们的队名是_中国少年先锋队。

@#@@#@2.我们队的创立者和领导者是中国共产党,党委托中国共产主义青年团直接领导我们队.@#@3.我们的队旗是五角星加火炬的红旗_.@#@4.我们的队徽由五角星加火炬和写有"@#@中国少先队"@#@的红色绶带组成.@#@5.我们的队礼是右手五指并拢,高举头上.它表示_人民的利益高于一切.@#@6.我们的作风是诚实,勇敢,活泼,团结.@#@7.我们的呼号是:

@#@呼"@#@准备者:

@#@为共产主义事业而奋斗!

@#@"@#@回答:

@#@"@#@时刻准备着!

@#@"@#@@#@8.我们的标志是_红领巾_,它代表_红旗的一角_.@#@9.我们的队员凡是_7_周岁到_14_周岁的少年儿童,愿意参加少先队,愿意遵守队章,向_中队委员会提出申请,经中队委员会批准,就成为队员.队员入队要为_人民_做一件好事,要举行___入队_仪式.@#@10.我们的组织在学校（社区）可以建立_大_队或中队,中队下设小队.@#@11.少先队组织对犯严重错误队员的处分有_警告_,_留队察看,警告停止队籍三种.@#@12.雏鹰达标奖章分为一级,二级,三级,达标章四类,一级由全国少工委_颁发,二级由_省少工委_颁发,三级由_市地少工委颁发,达标章由_学校负责考评和颁发（省少工委统一样式制作）@#@13.雏鹰达标奖章的实施要坚持以下五原则:

@#@_集体教育_原则分层施教_原则,_意识培养原则,__自我参与原则科学辅导原则.@#@14.在雏鹰达标奖章实施过程中,每枚奖章都要根据高、中、低三个年龄阶段制定出具体的评选标准.@#@15.中共中央总书记是胡锦涛_,中华人民共和国主席是_胡锦涛,军委主席是胡锦涛,国务院总理是温家宝,人大委员长是_吴邦国,政协主席是贾庆林,中共中央纪律检查委员会书记处书记是贺国强.@#@16.中国少年先锋队组织成立于1949年,今年是中国少年先锋队组织建队60_周年.@#@17.《公民道德建设实施纲要》精神要求我们要切实履行二十字道德规范的内容是:

@#@"@#@爱国守法明理城信团结友善勤俭自强敬业奉献.@#@18.党中央,国务院于2004年_2月_26日下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的落干意见》.@#@19.雏鹰假日小队活动的开展要坚持哪五自:

@#@自愿组队自起队名自定队规自聘辅导员自建活动之家.@#@20.原《小学生守则》和《中学生守则》已合并为《中小学生守则》,原《小学生日常行为规范》已经不能适应新时代小学生的要求了,也进行了大幅度修改,修改后的《守则》共有_10条》,《规范》共有_20条,修改后的《守则》和《规范》将于2004年9月1日起执行实施.@#@21.我们一直在抓少先队员的"@#@五自"@#@教育和实践能力的培养,"@#@五自"@#@的内容是指:

@#@"@#@_自学自理自护自强自律_"@#@.@#@22.中华人民共和国国旗的整个图案象征中国革命人民大团结.@#@二.选择题（每小题1分,共15分）@#@1,少先大队由几个中队组成

（1）@#@⑴2个以上⑵3个以上⑶6个以上@#@2,中队组织下设小队,小队一般由几人组成

（2）@#@⑴4—7人⑵5---13人⑶7----15人@#@3,少先队队员离队年龄为（3）@#@⑴12岁⑵13岁⑶14岁⑷小学毕业后@#@4,少先队辅导员由哪级组织选聘.

（2）@#@⑴学校党支部⑵矿团委⑶公司团委⑷少先大队委员会@#@5,我们少先队组织由谁直接领导.

（2）@#@⑴上级党委⑵上级团委⑶上级少工委⑷教育处@#@6,队员由一个大队转到另一个大队,队员登记表要

（1）.@#@⑴带⑵不带,原少先大队存档⑶根据队员要求情况而定@#@7,被停止队籍的少先队员恢复队籍时,需经（3）.@#@⑴全体少先队员举手表决通过⑵中队委员会讨论通过⑶大队委员会讨论通过@#@8,入队仪式要

（2）.@#@⑴生动活泼,隆重大方.⑵庄严生动,简单朴素.@#@9,"@#@我们是中华人民共和国跨世纪的公民"@#@这句话出自（3）.@#@⑴中国雏鹰行动⑵公民道德建设实施纲要⑶中国少年二十一世纪宣言@#@10,少先队组织对少年儿童的入队年龄要求是（3）.@#@⑴6周岁⑵7周岁⑶7-14周岁@#@11,不满14周岁的优秀少先队员入团后关于队籍的处理意见是

（2）.@#@⑴注销队籍⑵保留队籍⑶自动放弃队籍@#@12,少先队工作委员会的成立要由（3）.@#@⑴要由上一级组织任命组建⑵由当地团委组建⑶由同级少先队代表大会选举产生.@#@13,下列哪些活动不是队活动.（56）@#@⑴访问⑵故事会⑶参观⑷野营⑸楼顶铺浇沥青⑹担当礼仪参加开业庆典@#@14,雏鹰假日小队的组建,人员确定以

（2）人为宜.@#@⑴5人以上⑵5-7人⑶多少均可@#@15,关于少先队干部标志以及红领巾,我们对少先队员的要求是

（2）@#@⑴重大节日要佩戴⑵时时,处处要佩戴⑶由各中队自行确定@#@三.判断题（每小题1分,共15分）@#@1,现行《中国少年先锋队队章》是1990年10月15日在中国少年先锋队全国代表大会上修订通过的.（√）.@#@2,少先队工作全国代表大会原则上每五年召开一次.（√）@#@3,优秀少先队员可以由队组织推荐作为共青团的发展对象.（√）@#@4中队辅导员可以由所在学校党组织任命.（×@#@）@#@5,中队由三个以上的小队组成,成立中队委员会,一般由7人组成.（×@#@）@#@6,小队长和中队,大队委员会都由队员选举产生.半年或一年选举一次.（√）@#@7,少先队队旗上的五角星代表中国共产党的领导,火炬象征光明,红旗象征革命胜利.（√）@#@8,超过14周岁的队员应该离队,人数较少时可以不举行离队仪式.（×@#@）@#@9,入队仪式可以与中队或大队的其他活动合并举行.（√）@#@10,入队后的少先队员,要填写队员表.队员表由中队委员会负责保管.（√）@#@11,少先队队日活动要体现经常性,多样性,针对性和自主性.（√）@#@12,中国少年先锋队队歌共有2段,词作者是周郁辉,曲作者是寄名.（√）@#@13,现在各种阅读资料丰富多才多彩,因此队报,队刊的订阅意义不大.（×@#@）@#@14,当前我们开展的学生,家长联系卡制度对加强队员教育管理收效很大.（√）@#@15,校园,中队文化建设是学校的统筹规划,作为少先队辅导员没有必要投入精力去开展此项工作的.（×@#@）@#@四,连线题（队员教育日知多少,请将以下节日名称和对应时间用线连起来,共9分）@#@元旦1月1日@#@"@#@向雷锋同志学习"@#@纪念日3月5日@#@国际劳动妇女节3月8日@#@植树节3月12日@#@清明节4月5日@#@国际劳动节5月1日@#@"@#@五四"@#@运动纪念日5月4日@#@"@#@五卅"@#@运动纪念日5月30日@#@国际儿童节6月1日@#@世界环境日6月5日@#@党的生日7月1日@#@建军节8月1日@#@抗日战争胜利纪念日9月3日@#@教师节9月10日@#@国庆节10月1日@#@少先队建队日10月13日@#@圆明园蒙难日10月18日@#@"@#@一二.九"@#@运动纪念日12月9日@#@五.简答题（每题3分,共15分）@#@1.中国少年先锋队队员入队誓词是什么？

@#@@#@答：

@#@我是中国少年先锋队队员.我在队旗下宣誓:

@#@我决心遵照中国共产党的教导,好好学习,好好工作,好好劳动,准备着:

@#@为共产主义事业,贡献出一切力量.@#@2.中国少年先锋队的性质是什么？

@#@@#@答：

@#@是中国少年儿童的群众组织,是少年儿童学习共产主义的学校,是建设社会主义和共产主义的预备队.@#@3.中国少年先锋队组织的目的是什么？

@#@@#@答：

@#@团结教育少年儿童,听党的话,爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学,爱护公共财物,努力学习,锻炼身体,参与实践,培养能力,立志为建设有中国特色的社会主义现代化强国贡献力量,努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才,做共产主义事业的接班人.维护少年儿童的正当权益.@#@4.少先队员入队要举行入队仪式,其程序是怎样的？

@#@@#@答：

@#@一,全体立正.二,出旗.三,唱队歌.四,宣布批准新队员名单.五,授予队员标志.六,宣誓.七,共青团组织的代表或辅导员讲话.八,呼号.九,退旗.十,仪式结束.@#@";i:

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23494:

"选择题@#@以下哪一个国家没有拿到过世界杯冠军？

@#@A@#@A.美国@#@B.乌拉圭@#@C.法国@#@D.阿根廷@#@现代足球起源于哪里？

@#@A@#@A.英国@#@B.中国@#@C.美国@#@D.德国@#@在世界杯或欧冠等顶级赛事中，一支球队在一场比赛最多有几次换人名额？

@#@B@#@A.2@#@B.3@#@C.5@#@D.无数次@#@欧洲冠军杯是足球界最重要的俱乐部赛事。

@#@请问欧洲冠军杯决赛一般在什么时候开打？

@#@C@#@A.每年四月中旬至五月初@#@B.每年五月初至五月中旬@#@C.每年五月中旬至六月初@#@D.每年六月初至六月中旬@#@阿森纳主教练温格具有哪方面的学位证书？

@#@C@#@A.法学@#@B.新闻学@#@C.经济学@#@D.体育科学@#@以下哪支国家队获得了2018年世界杯的参赛资格？

@#@C@#@A.意大利@#@B.美国@#@C.尼日利亚@#@D.智利@#@意大利国家队获得过多少次世界杯冠军？

@#@C@#@A.2@#@B.3@#@C.4@#@D.5@#@中国球队第一次赢得亚洲足球俱乐部冠军联赛是在哪一年？

@#@B@#@A.2012年@#@B.2013年@#@C.2014年@#@D.2015年@#@中国男篮奥运会最好成绩是第几名？

@#@C@#@A、6 @#@@#@B、7 @#@@#@C、8 @#@@#@D、9@#@当全队每节比赛犯规次数累计达多少次时，此后再发生的对非投篮队员的一般性质的犯规，要执行罚球。

@#@B@#@A.3 @#@@#@B.4 @#@@#@C.5@#@D.6@#@篮球运动项目经过百年的发展，已经成为当今世界上最流行的运动之一，篮球最早是作为奥运会的表演项目，那它是哪一年被列入奥运会正式比赛项目的？

@#@A@#@A.1936@#@B.1944@#@C.1952@#@D.1960@#@在NBA正规比赛中，每队有权请求7次要登记的常规暂停。

@#@那规则中限定每队在第四节中不得超过几次暂停？

@#@D@#@A.1@#@B.2@#@C.3@#@D.4@#@NBA（全称NationalBasketballAssociation），是美国第一大职业篮球赛事，也是全球篮球职业联赛水平最高的比赛。

@#@它创立于：

@#@B@#@A.1936年6月6日@#@B.1946年6月6日@#@C.1956年6月6日@#@D.1966年6月6日@#@决胜局中某队获得多少分时，两队交换场地。

@#@B@#@A @#@7@#@B @#@8@#@C @#@15@#@D16@#@排球运动开展的最晚、水平最低的是哪个州 @#@B@#@A @#@亚洲 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B @#@非洲 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C @#@欧洲 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D @#@美洲@#@排球运动起源于哪个国家。

@#@C@#@A @#@中国@#@B @#@日本@#@C @#@美国@#@D @#@前苏联@#@郎平在2008年带领哪支队伍征战奥运会A@#@A @#@美国 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B @#@巴西 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C @#@中国 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D @#@澳大利亚@#@以下哪项不属于排球的技术犯规?

@#@B@#@A连击 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B踢球 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C持球 @#@ @#@ @#@ @#@@#@D触网 @#@@#@当某队对裁判判罚有争议时，谁有权向裁判提出质疑 @#@B@#@A场上队员 @#@ @#@ @#@@#@B场上队长 @#@ @#@ @#@@#@C教练员 @#@@#@D领队@#@一般正面传球时的准备姿势宜采用B@#@A、直立 @#@@#@B、稍蹲 @#@@#@C、半蹲 @#@@#@D、深蹲@#@国际排联规定，比赛中每次技术暂停的时间是？

@#@ @#@B@#@A.30s@#@B.60s@#@C.90s@#@D.120s@#@2008年北京奥运会获得乒乓球男子单打世界冠军的是A。

@#@@#@A.马琳@#@B.王皓@#@C.波尔@#@D.王励勤 @#@现行乒乓球规则规定国际比赛中单打比赛是几局几胜制?

@#@D。

@#@@#@A.一局定胜负@#@B.三局两胜@#@C.五局三胜@#@D.七局四胜@#@乒乓球比赛现行比赛用球为A。

@#@@#@A.40+mmABS材质@#@B.40mm赛璐珞材质@#@C.40+mm赛璐珞材质@#@D.40mmABS材质@#@下列不属于乒乓球比赛裁判员赛前三检查的是B。

@#@@#@A.球拍@#@B.球桌@#@C.球@#@D.运动员服装@#@乒乓球球拍两面的颜色按照规定应该是D。

@#@@#@A.两面红@#@B.任何颜色@#@C.两面黑@#@D.一面红，一面黑@#@乒乓球比赛开始前，双方运动员抽签，中签者选择了方位，那么该让谁发球?

@#@A@#@A.未中签者@#@B.中签者@#@C.未中签者来选择@#@D.以上都不是@#@乒乓球比赛中，X方拉了一高吊弧圈球。

@#@球触及对方端线上边缘，主裁判为“擦边”，X方得分，副裁判则认为没有“擦边”，这时应D。

@#@@#@A.以副裁判决为主@#@B.问一下Y运动员@#@C.请示裁判长@#@D.以主裁判决为主@#@乒乓球比赛中在每场比赛局与局之间，要求运动员球拍C。

@#@@#@A.交给裁判@#@B.自己保管@#@C.放在球台上@#@D.交给教练@#@乒乓球比赛中，每场比赛决胜局到几分时要求运动员交换方位?

@#@A。

@#@@#@A.5@#@B.6@#@C.7@#@D.8@#@世界规模最大,参赛国最多及比赛时间最久的网球比赛是指C。

@#@@#@A.英国温布顿@#@B.ATP网球年终赛@#@C.戴维斯杯网球赛@#@D.美国公开赛@#@网球选手最常使用的握拍法为CD。

@#@@#@A.大陆式@#@B.西方式@#@C.半西方式@#@D.东方式.@#@（半西方式及东方式使用都较多，存在争议，此题删去）@#@网球比赛中,一局（game）中有几分（point）?

@#@?

@#@A?

@#@?

@#@@#@A.4分@#@B.3分@#@C.6分@#@D.5分.@#@网球的发球类型有D@#@A.切球@#@B.上旋球@#@C.平击球@#@D.以上皆是.@#@欲参加网球四大公开赛的选手需要从哪些比赛获取积分才可参加D@#@A.挑战赛@#@B.小型职业赛@#@C.大型职业赛@#@D.以上皆是.@#@网球团体赛中最高等级男,女分别为D@#@A.奥运网球男,女赛@#@B.世界杯网球男,女赛@#@C.尤伯杯与汤姆斯杯@#@D.戴维斯杯与联邦杯.@#@网球练习式单打比赛为?

@#@?

@#@A?

@#@?

@#@@#@A.是预演性的单打比赛@#@B.在开始前先规划好练习的动作@#@C.正式比赛前之练习@#@D.以上皆是.@#@在户外炎热的天气下打网球,若发生热痉挛时,应D。

@#@@#@A.迅速将患者移至阴凉处@#@B.补充电解质的饮料@#@C.适当休息,勿再练习@#@D.以上皆是.@#@网球拍的选择以D@#@A.中拍面,握拍@#@B.大拍面,握拍@#@C.小拍面,握拍@#@D.适合自己的大小尺@#@网球双打比赛,前排者抢球截击的好时机,下列何者不是C@#@A.队友第一发球时@#@B.队友回击强力深远时@#@C.队友回击无力时@#@D.己方得分占优势时.@#@垒球诞生于19世纪80年代的C。

@#@@#@A.美国明尼苏达@#@B.美国纽约@#@C.美国芝加哥@#@D.美国弗吉尼亚@#@第届奥运会上，女子垒球首次被列入正式比赛项目。

@#@C@#@A.24@#@B.25@#@C.26@#@D.27@#@正式的垒球比赛应有几名裁判?

@#@D@#@A.1名@#@B.2名@#@C.3名@#@D.4名@#@手球起源于B@#@A.英国@#@B.德国@#@C.澳大利亚@#@D.美国@#@男、女手球分别于?

@#@?

@#@1972年和?

@#@?

@#@1976年被列为奥运会比赛项目@#@A.1934,1974@#@B.1936,1974@#@C.1936,1976@#@D.1934,1936@#@手球比赛加时赛不得超过几次。

@#@B@#@A.1@#@B.2@#@C.3@#@德国的一位体育教师A被认为是手球运动（11人制）的奠基人。

@#@@#@A.卡尔斯·@#@凯劳恩@#@B.麦克·@#@哈里斯@#@C.阿里·@#@霍华德@#@1949年前，最早翻译德国手球规则的是A@#@A.吴征@#@B.李震中@#@C.田福海@#@1956年在中国最早进行手球教学的试点单位。

@#@B@#@A.上海体育学院@#@B.解放军体育学院@#@C.北京体育学院@#@中国男子手球队曾在第几届亚运会上获得冠军？

@#@@#@A.第七届@#@B.第八届@#@C.第九届@#@中国女子手球队曾在第23届奥运会上取得佳绩。

@#@C@#@A.冠军@#@B.亚军@#@C.季军@#@手球比赛中加时赛为上、下半场各多少分钟。

@#@A@#@A.5@#@B.10@#@C.15@#@世界上第一个国际羽毛球组织───国际羽联创立于　A　　　．@#@A.1934年@#@B.1933年@#@C.1935年@#@D.1873年@#@汤姆斯杯、尤伯杯、苏迪曼杯分别是什么样的羽毛球比赛？

@#@C@#@A.世界羽毛球女子团体赛；@#@世界羽毛球男女混合团体赛；@#@世界羽毛球男子团体赛；@#@@#@B.世界羽毛球女子团体赛；@#@世界羽毛球男子团体赛；@#@世界羽毛球男女混合团体赛@#@C.世界羽毛球男子团体赛；@#@世界羽毛球女子团体赛；@#@世界羽毛球男女混合团体赛@#@D.世界羽毛球男子团体赛；@#@世界羽毛球男女混合团体赛;@#@世界羽毛球女子团体赛；@#@@#@羽毛球球网从球场地面起高多少米?

@#@球网中央不能低于多少米？

@#@A@#@A.1.55米1.524米@#@B.1.56米1.525米@#@C.1.56米1.524米@#@C.1.55米1.525米@#@男子曲棍球于年列为奥运会比赛项目C@#@A.1900@#@B.1904@#@C.1908@#@D.1912@#@女子曲棍球于年列为奥运会项目D@#@A.1968@#@B.1972@#@C.1976@#@D.1980@#@关于曲棍球球员击球说法正确的是（守门员除外）D@#@A.除了用球棍击球，还可以用脚、手触球@#@B.可以用球棍和手触球@#@C.可以用球棍、脚触球@#@D.只能用球棍击球@#@曲棍球全场比赛（不包括中场休息）为分钟@#@A.60@#@B.65@#@C.70@#@D.75@#@（原答案为2014年之前的旧规则，现行新规则时长为60分钟）@#@___A___疾病患者不宜游泳以免病情恶化?

@#@@#@A.传染性皮肤病@#@B.胃病@#@C.腹泻@#@人在水中停留时间过长体内能量消耗,肌肉疲劳很容易引起__B____@#@A.昏迷@#@B.抽筋@#@C.头痛@#@船只沉没后,往往造成多人溺水,入水救护时应根据__A____原则救护?

@#@@#@A.就近@#@B.就远@#@C.小孩@#@游泳比赛中,二块秒表计时其决定成绩为,取_B_____@#@A.最好成绩@#@B.平均成绩@#@C.最差成绩@#@完整蛙泳动作包括手臂动作、腿部动作、和__A____几部分。

@#@@#@A.呼吸@#@B.手掌动作@#@C.头部动作@#@浮体练习时,正确的身体姿势是__B____@#@A.抬头挺胸@#@B.四肢自然伸直@#@C.手臂用力下压@#@游泳时造成腿部肌肉抽筋的主要原因__C____@#@A.水温过低@#@B.泳技不佳@#@C.用力过猛或发力部位不正确@#@发生游泳溺水事故后应尽快与__A____部门取得联系@#@A.急救医疗部门@#@B.上级领导部门@#@C.水务部门@#@游泳池救生人员在间接救护过程中,通常所采用的救生工具有__C____@#@A.衣物绳子救生圈@#@B.救生圈漂浮物衣物@#@C.救生圈长竹竿绳子@#@浮体练习时，正确的身体姿势是______@#@A.抬头挺胸@#@B.四肢自然伸直@#@C.手臂用力下压@#@__A____是现如今四种竞技技术中，速度最慢的一种泳姿。

@#@@#@A.蛙泳@#@B.爬泳@#@C.蝶泳@#@D.自由泳@#@背越式跳高的助跑是采用___C___方式助跑 @#@ @#@@#@A.直线@#@B.弧线@#@C.直线加弧线@#@D.弧线加直线@#@立定跳远主要是测定人向前跳跃是下肢肌肉的__A____力。

@#@@#@A.爆发力 @#@ @#@@#@B.耐力 @#@ @#@ @#@@#@C.重力 @#@ @#@ @#@@#@D.灵活力@#@下面哪一项不是现代马拉松分类__D____？

@#@@#@A.全程马拉松@#@B.半程分马拉松@#@C.四分马拉松@#@D.迷你马拉松@#@人体运动中的功能物质包括糖、脂肪和__D____@#@A.维生素 @#@@#@B.微量元素 @#@@#@C.水 @#@@#@D.蛋白质@#@以下哪项不是有氧代谢为主的运动___A___。

@#@@#@A.跆拳道@#@B.游泳@#@C.舞剑@#@D.滑雪@#@下列选项中，属于发展灵敏性的手段：

@#@___B___@#@A.俯卧撑 @#@ @#@@#@B.双摇跳绳 @#@ @#@@#@C.负重蹲起 @#@ @#@@#@D.立定跳远@#@排球运动员大力发球中的击球动作是一种__C____@#@A.最大力量 @#@ @#@@#@B.力量耐力 @#@ @#@ @#@@#@C.快速力量 @#@ @#@@#@D.相对力量@#@长跑后不可马上坐下休息，必须做：

@#@__D____@#@A.整理运动 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.深呼吸运动 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.慢慢走动 @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.以上皆是@#@无氧运动的锻炼方式有__A____。

@#@@#@A.短距离疾跑 @#@ @#@@#@B.慢跑 @#@ @#@ @#@@#@C.游泳 @#@ @#@ @#@@#@D.健身操@#@运动生理学氧的代谢程度来看，对健康有效的运动项目可分三大类，即__A____。

@#@@#@A.有氧运动、无氧运动及混合运动@#@B.有氧运动、耐力运动及混合运动@#@C.伸展运动、耐力运动及有氧运动@#@D.有氧运动、伸展运动及混合运动@#@终点冲刺跑是临近终点的一段___C___@#@A.耐久跑 @#@ @#@ @#@@#@B.途中跑 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.加速跑 @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.快速跑@#@短跑途中跑的上体动作应该是__A____。

@#@@#@A.稍前倾 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.较大前倾 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C.正直 @#@ @#@ @#@@#@D.稍后倾@#@在国际赛事中，下列哪个项目必须采用蹲踞式起跑及使用起跑器__A____@#@A.4X100米 @#@@#@B.800米 @#@ @#@@#@C.马拉松 @#@ @#@@#@D.跳远助跑@#@第一届冬季奥运会举办于：

@#@（A）@#@A.1924法国B.1934瑞士C.1924瑞士D.1934法国@#@跳台滑雪起源于挪威，它最早被用于：

@#@（B）@#@A.交通运输B.娱乐项目C.惩处犯人D.强身健体@#@北欧两项，又称滑雪两项全能，指的是：

@#@（A）@#@A.15公里越野滑雪和70米跳台滑雪两项@#@B.高山滑雪和70米跳台滑雪两项@#@C.15公里越野滑雪和单板滑雪两项@#@D.高山滑雪和单板滑雪两项@#@跳台滑雪的一跳由助滑、起跳、空中飞行、着陆、停止等几个动作组成，其中最为关键的是B@#@A.助滑B.起跳C.空中飞行D.着陆@#@[解析]：

@#@起跳是整个技术动作的关键，起跳动作的好坏决定着运动员的成绩。

@#@由于助滑的最快速度可达每秒钟30多米，因此，掌握起跳的最佳时机是衡量运动员技术水平高低的主要标准。

@#@@#@中国第一块冬奥会金牌获得者是A@#@A.杨扬B.叶乔波C.陈露D.伏明霞@#@将在2022年举行的北京冬奥会的申办口号是B@#@A.永不熄灭的火焰@#@B.纯洁的冰雪激情的约会@#@C.激情同在@#@D.激情冰火属于你@#@由于原材料和制作工艺的原因，世界上所有的优质冰壶均产于D@#@A.荷兰B.冰岛C.挪威D.苏格兰@#@曾在夏季奥运会上出现的冬季运动项目是B@#@A.单板滑雪B.冰球C.速度滑冰D.跳台滑雪@#@因为危险系数高，在冬奥会历史上曾有长达20年时间被列出比赛项目的运动项目是：

@#@（C）@#@A.短道速滑B.高山滑雪C.俯式冰橇D.花样滑冰@#@自由滑雪中的空中技巧，按三个基本要素进行评分，不属于空中技巧的评分要素的是：

@#@（D）@#@A.腾空B.动作C.着陆D.速度@#@冰球比赛每场上场（）人@#@A.4B.5C.6D.7@#@世界冰壶联合会成立于1966年，中国于（）年加入世界冰壶联合会。

@#@@#@A.1992B.1997C.2000D.2003@#@中国女子冰壶队在2011年丹麦女子冰壶世锦赛获得季军，时任冰壶队队长是：

@#@（）@#@A.周妍B.王冰玉C.李东岩D.刘金莉@#@中国首枚冬奥双人滑金牌的获得者是：

@#@（）@#@A.庞清/佟健B.申雪/赵宏博C.张丹/张昊D.张悦/王磊@#@单板滑雪的滑板主要有三种，在跳跃、花样、横杆滑行、半管道和花样变换方面有突出优势的是:

@#@（）@#@A.自由式B.便于操纵式C.回转式@#@在冰球比赛中，偏重个人技术，强调强行突击的战术风格是：

@#@（）@#@A.欧洲式打法B.东亚式打法@#@C.南美型打法D.北美式打法@#@冰球是一种趣味性竞争性较强的冰上运动，它是下列哪个国家的国球？

@#@（）@#@A.美国B.荷兰C.加拿大D.西班牙@#@关于冰球比赛中所用的冰球，下列说法正确的是：

@#@（）@#@A.是橡胶制的扁圆柱体@#@B.是木制的扁圆柱体@#@C.是橡胶制的球体@#@D.是木制的球体@#@花样滑冰运动中，选手使用一侧刀刃在冰上滑行，浮腿抬高过髋，这种步法被称作:

@#@（）@#@A.弧线变刃步B.燕式步C.刀齿部D.交叉摇滚步@#@奥运会高山滑雪设10小项，男女各五项。

@#@下列不属于高山小项的是：

@#@（）@#@A.滑降B.回转C.超级大回转D.飞降@#@无舵雪橇比赛中，运动员手套上的钉子起什么作用？

@#@（）@#@A.在出发阶段向后滑以获得初速度@#@B.控制滑行方向@#@C.增大摩擦用于刹车@#@D.控制滑行速度@#@超级大回转比赛中，两个连续旗门的绕行杆之间的距离不得少于（）米。

@#@@#@A.15B.20C.25D.30@#@1956年，皇家马德里赢得了第一届欧冠，当年的赛事叫做什么名称？

@#@@#@A.欧洲联赛冠军挑战杯@#@B.欧洲大陆冠军杯@#@C.欧洲俱乐部冠军杯@#@D.欧洲冠军邀请赛@#@2018年世界杯世预赛上，中国面对哪支球队时取得了十二强赛的首场胜利？

@#@@#@A.卡塔尔@#@B.乌兹别克斯坦@#@C.韩国@#@D.伊朗@#@以下哪位球员同时效力过曼联与曼城？

@#@@#@A.亚亚图雷@#@B.特维斯@#@C.马蒂奇@#@D.施耐德林@#@NBA全明星（AllStarWeekend）赛始于1951年3月2日，是美国仅次于NFL全明星赛和MLB全明星赛的赛事每年举行一次。

@#@截止2018年，全明星赛中打过多少次加时赛？

@#@@#@A.8次@#@B.7次@#@C.6次@#@D.5次@#@全明星赛中出场次数最多的球员是？

@#@@#@A.科比@#@B.乔丹@#@C.贾巴尔@#@D.佩蒂特@#@1949年前，中国第一次派队参加奥林匹克运动会篮球赛是（ @#@ @#@ @#@ @#@）年@#@A.1928@#@B.1932@#@C.1936@#@D.1948@#@篮球运动列为现代奥运会的表演项目是（ @#@ @#@ @#@）。

@#@ @#@@#@A、1904年 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B、1908年 @#@ @#@ @#@ @#@@#@C、1910年 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D、1912年@#@NBA历史上新秀首场比赛得分最多的谁?

@#@@#@A.约翰逊@#@B.詹宁@#@C.张伯伦@#@D.罗宾逊@#@NBA的5S背打是为了限制哪位球员定制的？

@#@@#@A.巴克利@#@B.邓肯@#@C.霍华德@#@D.卢卡斯@#@以下哪支球队没有遭到解散？

@#@@#@A.皇家罗切斯特@#@B.印第安纳波利斯奥林匹亚队@#@C.圣路易斯轰炸机@#@D.芝加哥牡鹿@#@排球比赛中击球三次必须过网，一个队员最多能击几次球？

@#@@#@A、1次 @#@ @#@ @#@@#@B、2次 @#@ @#@ @#@@#@C、3次@#@D、4次@#@1984年中国女排在洛杉矶奥运会上夺得的冠军，是女排第几次夺取世界冠军？

@#@@#@A、第2次@#@B、第3次@#@C、第4次@#@D、第5次@#@中国的排球之乡是在@#@A、广东台山 @#@ @#@ @#@@#@B、河北邯郸@#@C、陕西汉中@#@D、江苏南通@#@新规则修改后的排球比赛，第五局有多少次次的请求暂停。

@#@@#@A、1 @#@ @#@ @#@@#@B、2 @#@ @#@ @#@@#@C、3 @#@ @#@ @#@@#@D、4 @#@@#@哪一年乒乓球由38mm球变为40mm球?

@#@。

@#@@#@A.1988@#@B.1986@#@C.1996@#@D.2000@#@乒乓球比赛中，下列说法正确的是。

@#@@#@A.发球为两球换发制，当比分达到10：

@#@10时仍采用两球换发制，直至拉开两分得差距决出胜负@#@B.发球时不得遮挡，并将球抛起@#@C.发球时，乒乓球出手还可以再接回手里，不算分@#@D.比赛之中可以以非握拍手接触桌面@#@第49届世乒赛女单冠军是。

@#@@#@A.王楠@#@B.张怡宁@#@C.李晓霞@#@D.郭跃@#@在雅典奥运会上，中国唯一痛失的乒乓球金牌。

@#@@#@A.女单@#@B.男单@#@C.男双@#@D.女双@#@关于网球史何者有误@#@A.起源十三世纪法国@#@B.发达于英国@#@C.在中国进入革新时代@#@D.台湾光复后,才有硬式网球.@#@关于网球运动何者有误@#@A.可单手或双手握拍击球@#@B.发球时只允许单手发球,不可双手握拍发球@#@可落地一次或二次弹跳后回击@#@D.可两次试发球.@#@网球双打比赛队型,何者是属于防守队型@#@A.两人皆在底线@#@B.一人在网前,一人在底线@#@C.两人皆在网前@#@D.以上皆是.@#@垒球运动场的组成部分:

@#@以投手板前沿中心为圆心，为半径所画的圆圈即为投手区。

@#@@#@A.2.44米@#@B.2.55米@#@C.2.66米@#@D.2.33米@#@手球比赛中，队员用手、臂、头、躯干、大腿或膝部去接触球。

@#@@#@A.不允许@#@B.允许@#@C.视情况而定@#@手球比赛中，队员持球走动不得超过几步。

@#@@#@A.2步@#@B.3步@#@C.4步@#@手球比赛中，持球队员进入球门区，判罚是（）。

@#@@#@A.7米球@#@B.警告@#@C.任意球@#@羽毛球单打接发球站位一般站在发球区内离前发球线几米左右的中线附近．@#@A.３.5米@#@B.４.5米@#@C.１.5米@#@D.２.5米@#@（原题题干为“发球”现更正为“接发球”）@#@羽毛球发球时，规则要求整个拍框要明显低于发球员的握拍手臂　　　　部位．@#@A.腕部@#@B.肘部@#@C.手部@#@D.肩部@#@羽毛球双打发球应多采用　　　　的球．@#@A.高远球@#@B.平高球@#@C.平快球@#@D.网前球@#@高尔夫推杆按杆头形状划分有三种，以下哪种杆头形状不是推杆。

@#@@#@A.D形@#@B.S形@#@C.T形@#@D.L形@#@与碳素高尔夫球杆相比，钢制高尔夫球杆更具有优点。

@#@@#@A.减少对双臂和双肩的损伤@#@B.更容易掌握杆头速度@#@C.弹性更大@#@D.容易掌握球的方向@#@下列哪个选项不是“高尔夫初学者用杆”具备的特点。

@#@@#@A.低重心@#@B.杆面倾角小@#@C.杆身较软@#@D.杆身较轻@#@饭后立即运动,会使参与胃肠消化的血液又重新分配,流向肌肉和骨骼,从而影响食物的消化和吸收,而且还会因胃肠的震荡及牵扯而出现腹痛、恶心、呕吐等不良症状,一般认为饭后______小时左右方可进行游泳较为适宜?

@#@@#@A.0—0.5小时@#@B.0.5—1小时@#@C.1—1.5小时@#@蛙泳腿收腿结束时,大腿与躯干的夹角应该是______较为合理@#@A.45度左右@#@B.90度左右@#@C.135度左右@#@水具有______等特性。

@#@@#@A.浮力阻力压力@#@B.阻力动力浮力@#@C.压力阻力动力@#@一般来说，短距离快速游强度较高，主要发展______和肌肉的爆发力？

@#@@#@A.速度@#@B.心肺功能@#@C.耐力@#@D.灵敏@#@游泳运动员的心率比一般人______@#@A.快而有力@#@B.慢而有力@#@C.慢而无力@#@蛙泳错误的收腿动作是______@#@A.大腿收到与躯干约成120度～140度角的位置@#@B.小腿与水面垂直@#@C.两膝间距与肩同宽@#@D.脚掌内侧和小腿内侧对准后方@#@在弯道跑时，左脚应以______着地 @#@ @#@@#@A.脚掌外侧 @#@ @#@@#@B.脚掌内侧 @#@ @#@@#@C.全脚掌 @#@ @#@@#@D.前脚掌@#@接力跑传接棒的方法有___";i:

2;s:

25283:

"@#@@#@昆明市中等职业学校@#@新增专业申请表@#@（铁道运输管理专业）@#@学校名称：

@#@昆明市台湘科技学校@#@（盖章）@#@学校地址：

@#@昆明市宜良县南羊@#@联系电话：

@#@0871-67678011@#@申请日期：

@#@2015年3月26日@#@目录@#@一、学校设置专业及本年度拟增设专业情况表@#@二、申请增设专业的基础条件和申报理由@#@三、申请增设专业人才培养方案@#@四、专业主要带头人简介@#@五、教师基本情况表@#@六、专业教师相关证件复印件@#@七、主要课程开设情况一览表@#@八、专业教学实训设施设备一览表@#@九、申请新增专业审核意见表@#@填表注意事项：

@#@申请报告限用A4纸张打印填报且装订成册（各专业应分别装订）；@#@所有表格均可另外加页；@#@填写内容应真实、准确。

@#@@#@一、学校设置专业及本年度拟增设专业情况表@#@学校近三年被批准设立的新增专业情况@#@序号@#@专业代码@#@专业名称@#@批准时间@#@在册学籍@#@学生人数（人）@#@1@#@080700@#@城市轨道交通运营管理@#@2013年5月@#@1843@#@2@#@041400@#@铁道施工与养护@#@2013年5月@#@806@#@3@#@110200@#@美发与形象设计@#@2013年5月@#@174@#@4@#@141700141900@#@动漫设计与制作@#@2012年5月@#@260@#@5@#@054900@#@彩色印刷技术@#@2012年5月@#@0@#@6@#@040100@#@建筑工程施工@#@2012年5月@#@253@#@学校本年度拟增设专业情况@#@序号@#@专业代码@#@专业名称@#@专业负责人@#@发展规模（人）@#@1@#@121100@#@电子商务@#@彭克祥@#@300@#@2@#@080100@#@铁道运输管理@#@胡坤宁@#@500@#@3@#@122000@#@房地产营销@#@与管理@#@李玉华@#@200@#@4@#@052600@#@医疗设备安装与维护@#@杨妮@#@200@#@5@#@140400@#@社会文化艺术@#@朱春洪@#@200@#@6@#@150100@#@运动训练@#@赵智明@#@300@#@二、申请增设铁道运输管理专业的基础条件和申报理由@#@（应包括申请增设专业的主要理由、专业筹建情况、学校专业发展规划及人才需求预测情况等方面的内容。

@#@）@#@

（一）主要理由：

@#@@#@1、铁道运输企业人才现状与问题分析：

@#@@#@当前，全国铁道对铁道工程、机车车辆、通信信号、交通运输等专业方向的人才需求量较大，铁道人才总体上处于供不应求状态。

@#@同时，铁道运输企业急需培养或引进中、高层次专业技术人才，如高速、重载、信息化等领域的铁路技术人才；@#@某些专业或学科带头人；@#@熟悉运作、物流、金融、客服等业务的专业人才等。

@#@@#@1）技师文化水平及技术素质不高，总量存在缺口@#@我国铁路60%的技师和50%的高级技师文化程度在高中以下，经过中专、技校专业职业培训的人员不到总数的一半；@#@技师总量不足，全路技术工人中级工以上的技能人员仅占技术工人总数的18%左右；@#@大大低于发达国家铁路30%～40%的水平；@#@技师中还存在一部分人员技术素质不够高，对新技术装备的使用和维修不完全适应的现象。

@#@@#@同时，全路技能人才总量不足。

@#@以机务部门为例，2008年底，全路共有7万多名机车乘务员，动车组司机1169名。

@#@目前全路共有动车组183列，未来4年将投入使用新建线路1.4万多km，投入运营的动车组将达到800组以上。

@#@随着机车交路增加，加之机车乘务员自然减员，需新增大量机车乘务员、机车组司机和铁道工程技术人员。

@#@@#@2）企业员工学历水平偏低，人才流失较大@#@目前，铁路行业技术岗位和管理岗位人员数量不能满足国家对铁路行业人才需求，以人才发展铁路的战略要求不相吻合。

@#@以铁路行业某基建建设特大型企业集团为例，在其下属的25家大型施工企业的60万员工队伍中，高级专业技术人员总量的2.8%，中级专业技术人员占总量的12%，初级专业技术人员占总量的19%。

@#@专业技术人才占员工的比率仅相当于发达国家同类行业的2/5，凸显了行业发展迅猛而人才急剧短缺的矛盾。

@#@@#@由于城市轨道交通发展对铁路行业人才的吸引等众多因素，铁道各类高学历人才的流失也较严重。

@#@从一个铁路局访谈得知，近5年来，累计流失各类人才262名，全日制大学本科、大学专科学历人员流失占接收比例的16.7%。

@#@其次，B铁路局2000—2004年接收的全日制大学生毕业生流失者达472人，且呈逐年递增的趋势。

@#@可以看出，在中等专科学历仍是铁路行业中某些岗位的主力军。

@#@@#@3）企业接收应届毕业数量逐年上升，人才引进渠道比较单一@#@铁路运输企业一方面加强自主培养各类人才，另一方面也通过社会公开招聘等方式引进中、高层次专业技术人员。

@#@目前，铁道专业毕业生数量较少、覆盖面小，远远不能满足铁路大发展对人才的需求。

@#@@#@中职学校应届毕业生依然是当前铁路专业技术人才，56%的企业需要复合型人才，11%的企业需要管理型人才。

@#@@#@2、铁路运输专业中职生的能力要求@#@1）运输专业毕业生需要加强的能力。

@#@运输专业毕业生最需加强的三种能力为：

@#@组织管理能力、创新能力和语言表达能力。

@#@此外，动手能力和书面写作能力也需加强。

@#@@#@2）铁路运输类课程要重点加强的知识。

@#@企业认为铁路运输课程设置中需重点加强的知识依次为：

@#@新兴技术、规划设计和商务经济。

@#@另外，部分企业认为运营组织和法规政策等知识也需进一步加强。

@#@@#@3、结论与建议@#@铁路运输组织与生产犹如一台巨大的联动机，要求企业员工在实际工作中应具备专业性实际能力，包括交流沟通、团队合作、组织管理与表达等能力。

@#@在走访调查过程中深切感到，用人单位迫切需要中职学校在铁路运输专业教学中大胆创新，通过实践教学、案例教学等模式注重学生实际操作能力的培养，不断改进铁路运输类学科的教育教学方法，培养符合企业所需的有用人才。

@#@@#@对于培养与输送人才的学校，应改变传统单一的人才培养模式，拓宽专业口径，培养掌握铁路运输基本管理、客服人才的主要后备力量。

@#@中职学校“2+1”模式录用培养是铁路引进人才的主要方式。

@#@近年来，全路接收应届毕业生的数量增长幅度较大，其中运输主专业比例有所提高。

@#@综合铁路局的调查结果为例，2004年接收全日制应届毕业生仅占接收总量的43.8%。

@#@2008年，铁路局接收中职毕业生1300人，中职毕业生比例提高了2.7%，主专业毕业生比例提高了7.3%。

@#@@#@因此，扩大铁道运输相关专业学生的培养范围，有利铁道建设与发展，为铁路运输系统的人才输送提拱了保障。

@#@我校铁道运输管理专业的申办适合社会发展需求，并具有较深远的发展意义和社会必要性。

@#@@#@

（二）专业筹建情况：

@#@@#@根据专业设置，学校配备了相应专业的实训中心。

@#@实训中心购置了大型铁道实训沙盘、1:

@#@1动车、客车实训模型、国标轨道、电机车轨道、先锋号电动车组、安检、票务系列等大型模型，实习、实训设备总值达365.5万元，能够保证每位学生有实习工位，使学生理论学习和实践操作相结合，实习课时高于教学总课时的50%。

@#@学校教师符合国家规定学历要求，基础理论课和专业课教师全部拥有教师资格证和本科学历，其中13人拥有高级技能等级证书，属“双师型”教师。

@#@技术理论课教师均持有相关专业初、中级技能职业资格证。

@#@其中具备中高级职业资格的教师28人，占专任教师的45%，实习指导教师13人，均拥有高级技师资格。

@#@@#@@#@（三）人才需求预测情况：

@#@@#@根据“十一五”铁路建设规划，将建成新线19800公里，西部铁路建设将是重中之重。

@#@@#@“十二五”期间，云南省将基本形成“一中心、八入滇、四出境”的铁路网布局，建成以昆明东编组站、王家营西集装箱中心站及昆明南、昆明、桃花村、金马村等大型客货运办理站为核心的，点线能力协调、功能强大、运输组织灵活的昆明枢纽；@#@全面打通出省、出境通道，形成“中越、中缅、中老、中泰”4大出境通道；@#@建成成昆、贵昆、内昆、滇藏、南昆、云桂、渝昆和沪昆客运专线等8条入滇通道；@#@启动沿边铁路建设。

@#@@#@昆明地铁于2008年12月19日开始建设，将于2020年前形成六条线路，全长162.6千米。

@#@1、2、3号线一期工程将于2012年底完工。

@#@城市轻轨交通的发展，带动了地方经济的飞越发展。

@#@@#@届时，云南省铁道公司将增加大量铁道运输管理专业技术人员，可提供乘务员、安检员、票务员、站务员、地面候车引导等岗位供学生就业。

@#@@#@三、铁道运输管理专业人才培养方案@#@（应包括培养目标、基本要求、主干学科、主要课程、主要实践性教学环节和教学计划等方面的内容。

@#@）@#@

（一）招生对象与学制@#@1、招生对象：

@#@本专业招收初中毕业生或具有同等学历者。

@#@@#@2、学制：

@#@三年@#@

（二）培养目标与就业范围@#@1、培养目标@#@本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的，掌握铁路、城市轨道交通、民航等安检专业必备基础理论知识和相关专业知识，具有综合职业能力和技能，从事交通运输安全检查业务的初级应用型人才和高素质的劳动者。

@#@@#@2、就业范围@#@本专业毕业生主要面向铁路、城市轨道交通等运输服务部门，从事铁路安检、售票、剪票、列车乘务和地面候车引导等工作。

@#@有一定创新能力并面向基层的中等技术型劳动者和中、初级专门人才。

@#@@#@（三）教学原则@#@1、坚持以服务为宗旨，以就业为导向，注重学生的职业道德和职业素质的培养。

@#@@#@2、教学应与实践紧密结合，培养学生应变能力和分析、解决问题的能力，以适应企业的需要。

@#@@#@具体要达到的能力结构和要求：

@#@@#@1）具有一定的专业英语基础，熟悉日常交际英语。

@#@@#@2）掌握常用电脑办公软件，熟悉售票网站的维护和管理。

@#@@#@3）掌握铁路运输企业各部门管理理论知识，具备铁路运输企业基层管理能力。

@#@@#@4）熟练掌握列车乘务为客人提供服务的知识和技能。

@#@@#@5）熟练掌握客运知识，熟悉铁路运输相关法规，通过职业技能鉴定考试合格后，至少获得一种与本专业相关的中等职业资格证书。

@#@@#@3、在教学教法上，应积极改革创新，让学生积极参与，实现师生互动，培养学生创新能力和接受新知识的能力。

@#@@#@（四）知识结构、能力结构及要求@#@

（一）知识结构及要求@#@1.掌握铁路运营和安全检查有关法规的基本知识；@#@@#@2.掌握客运、货运及行李运输安全检查的基本知识；@#@@#@3.掌握各种危险品的基本常识，熟练使用X光检查仪器；@#@@#@4.了解服务和公关心理学的基本知识。

@#@@#@5.具有良好的服务意识和较强的应变能力。

@#@@#@

（二）岗位职业技能和考核指标@#@普通话二乙资格证、国家技能鉴定考核物流员四级（中级）、安全检查员（初级）、电子客票速递员、铁路各服务部门招待员、铁路客运员、售票员上岗证、计算机等级证、铁路客运员资格证等证书。

@#@@#@（五）课程设置和教学要求@#@1、基础课程@#@

（1）语文在原有语文的基础上，加强记叙文、说明文、议论文的教学和听、说、读、写的训练，使学生能较熟练地阅读浅易的文言文，能撰写所学文体的文章，能说普通话。

@#@使学生具有准确和运用祖国语言文字的能力，具有一定的口语表达能力和文学艺术鉴赏能力。

@#@@#@

（2）数学讲授初等数学、三角函数的初步知识。

@#@通过教学，提高学生的数学素养，培训学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想像、数形结合、思维和简单实际应用等能力。

@#@@#@（3）铁道英语充分考虑铁路客运英语的特点和学生的知识结构，内容安排由浅入深、循序渐进。

@#@在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；@#@培训学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际能力；@#@使学生能听懂简单对话和短文，能围绕铁道专业进行初步日常交流。

@#@@#@（4）体育进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼的娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

@#@@#@（5）计算机应用基础进一步学习计算机的基础知识，常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理能力，信息获了、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。

@#@@#@2、专业课程@#@（6）铁路职业道德坚持“人民铁路为人民”的宗旨，培育良好的铁路职业道德，为推进和谐铁路建设奠定思想道德基础，树立正确的价值取向和行为规范。

@#@@#@（7）铁道概论铁路基本知识与基本原理。

@#@包括交通运输业的性质、种类和特征，世界铁路和我国铁路的建设与发展；@#@铁路线路、车辆、机车、动车组、牵引供电系统、车站、信号及通信设备等铁路运输设备的基本构造和基本原理；@#@铁路旅客运输组织、货物运输组织、行车组织、铁路运输经营管理和铁路运输安全管理的基本知识；@#@中国铁路的管理体制与发展战略、客运高速、货物重载运输、铁路运营管理信息化的基本知识。

@#@@#@（8）铁道客运组织通过对本课程的学习与实践全面了解铁路旅客运输工作所包含的整体内容、作业流程和作业标准，掌握铁路旅客运输组织的基本原理、方法和技能，理解并运用客运规章分析和处理旅客、行李、包裹运输中的问题，正确办理客运作业和业务，获得较强的职业能力，使学生既具备一定的客运理论知识，又具有较强的客运业务技能，符合铁道交通行业行车、货运、客运职业岗位群特别是客运岗位群中售票员、客运员、列车员、行李员等各种岗位的用人要求，成为集生产、服务和管理技能于一身的复合型人才，具有较强的实际工作能力，能够适应在铁道交通领域的生产一线从事客运组织、服务、经营和管理等工作，经过锻炼成为基层管理人员和技术业务骨干。

@#@@#@（9）铁道行车组织学生通过学习车站工作组织、货物列车编组计划、列车运行图及铁路通过能力、技术计划及运输方案、运输调度工作等内容，具备组织行车和正确执行、运用行车规章从事铁路各行车工种工作的能力。

@#@@#@（10）铁道旅客运输服务介绍了铁路旅客运输的性质、特点和基本任务，明确了研究服务工作的意义及客运服务工作研究的主要内容。

@#@铁路旅客运输的特点及旅客运输服务工作的主要内容。

@#@@#@（11）铁路法规通过学习,可全面系统地了解铁路行车规章的基本知识,初步掌握铁路主要行车规章的理论依据和基本规定,从而能正确运用行车规章分析和解决运输生产实际问题,提高执行行车规章的自觉性。

@#@@#@（12）铁道运输设备介绍了交通运输设备的基本知识，内容包括：

@#@铁路线路、铁路车辆、铁路机车、铁路车站、铁路信号和通信设备、高速铁路与重载运输等，书中对城市轨道交通、公路、水路、航空、管道运输设备也作了概要介绍，内容结合实际，文字通俗易懂。

@#@@#@（13）铁道信号基础根据铁路信号技术的最新发展现状，结合铁路信号高级技术人才的培养需求，介绍了当前我国铁路信号技术的基本原理与应用情况。

@#@分别介绍了铁路信号系统发展概况、信号继电器、信号机和信号表示器、转辙机、轨道电路、车站联锁、区间闭塞、列车运行控制系统、列车调度指挥系统和调度集中、编组站自动化、信号微机监测、防雷和接地装置、城市轨道交通信号设备等。

@#@@#@（14）旅客心理学@#@本课程是专业基础课程，通过学习，帮助学生了解心理学的基本概念和基本方法，了解旅客旅行心理活动的一般性规律及旅客旅行需求的表现，探讨掌握旅客旅行心理活动的方法、客运服务人员的心理修养及提高客运管理人员的管理方式与管理艺术等。

@#@重点介绍了旅客运输心理管理的内容、学习方法等，并从旅客、客运人员、客运管理不同角度出发，探讨了心理活动、心理修养和管理行为等。

@#@@#@（15）交通运输概论@#@本课程是专业基础课程，通过学习，使学生了解铁路、公路、水路、航空及管道五种现代化运输设备的基本知识、基本概念和基本原理，各种运输工作的组织管理和方法，综合交通运输体系的内容及其发展。

@#@@#@（16）礼节礼仪@#@通过本课程的学习，掌握礼仪礼节的基础知识和铁路、民航运输各项业务中基本的礼节和服务用语；@#@了解主要客源国（地区）的风俗和礼节以及宗教礼仪的基本知识。

@#@培养具备良好的仪容、仪表、仪态；@#@具备良好的服务意识，养成良好的礼貌待客习惯和熟练运用的能力。

@#@@#@（17）安检行政法规@#@通过本课程学习，较系统的了解和掌握铁路、民航安检行政法规的相关法律、法规，树立法制观念，把握法制规范，能依法从事民航安全检查工作。

@#@@#@（18）安全检查概论@#@该课程是一门专业主干课程。

@#@本课程的教学，旨在通过对铁路、民航运输中证件检查、X光机检查、危险品基础知识和出入境管理知识的学习与实训，使学生了解和掌握铁路、民航安全技术检查的操作方法，掌握基本技巧，胜任铁路、民航安全检查员的工作。

@#@@#@（20）X光机检查@#@主要介绍利用X光机在机场、车站、使馆、政府大楼、邮政、司法机关、博物馆等重要部门的安全检查的使用方法、原理。

@#@@#@（21）危险品基础知识@#@主要介绍危险品运输的适用范围、危险品运输的限制、危险品分类、危险品识别、危险@#@（22）铁路、民航企业管理@#@主要介绍企业管理的基本理论、企业文化、战略管理、营销管理、生产管理、物流管理、设备管理、质量管理、人力资源管理、成本管理、财务管理、信息管理及创新管理等。

@#@@#@（六）教学计划表@#@@#@铁道运输管理专业教学计划@#@名称@#@周课时@#@第一学期@#@第二学期@#@第三学期@#@第四学期@#@第五、六学期@#@总课时@#@基础课　@#@语文@#@4@#@80@#@80@#@　@#@　@#@　@#@　@#@160@#@数学@#@4@#@80@#@80@#@　@#@　@#@　@#@　@#@160@#@英语@#@4@#@80@#@80@#@　@#@　@#@　@#@　@#@160@#@职业生涯规划@#@2@#@40@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@40@#@安全教育@#@1@#@20@#@20　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@40@#@体育@#@2@#@40@#@40@#@40@#@40@#@　@#@　@#@160@#@计算机操作与应用基础@#@5@#@80@#@80@#@　@#@　@#@　@#@　@#@160@#@普通话@#@2@#@　@#@40@#@　@#@　@#@　@#@40@#@专业必修课@#@铁道职业道德@#@4@#@　@#@80@#@　@#@　@#@　@#@　@#@80@#@铁道概论@#@2@#@40　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@40@#@铁道客运组织@#@2　@#@　@#@40　@#@40　@#@　@#@　@#@　@#@80　@#@铁道行车组织@#@4@#@40@#@40@#@　@#@　@#@　@#@　@#@80@#@铁道旅客运输服务@#@2@#@　@#@　@#@　@#@40@#@　@#@　@#@40@#@铁路法规@#@4@#@　@#@　@#@80@#@80@#@　@#@　@#@160@#@铁道运输设备@#@4@#@　@#@80@#@80@#@80@#@　@#@　@#@240@#@铁道信号基础@#@4@#@　@#@　@#@　@#@40@#@　@#@　@#@40@#@旅客心理学@#@4@#@　@#@　@#@80@#@80@#@　@#@　@#@160@#@交通运输概论@#@4@#@　@#@　@#@80@#@80@#@　@#@　@#@160@#@礼节礼仪@#@4@#@　@#@　@#@80@#@80@#@　@#@　@#@160@#@安检行政法规@#@2@#@　@#@40@#@40@#@　@#@　@#@　@#@80@#@安全检查概论@#@　2@#@　@#@　@#@40　@#@40　@#@　@#@　@#@80　@#@X光机检查@#@8　@#@　@#@　@#@80@#@　@#@　@#@　@#@80@#@危险品基础知识@#@8　@#@　@#@　@#@　@#@80@#@　@#@　@#@80@#@铁路企业管理@#@8　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@80@#@　@#@80@#@顶岗实习@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@520@#@600@#@1160@#@合计@#@　@#@600@#@600@#@600@#@600@#@600@#@600@#@3760@#@四、铁道运输管理专业主要带头人简介@#@姓名@#@胡坤宁@#@性别@#@男@#@专业技术职务@#@高级技工@#@第一学历@#@本科@#@出生年月@#@1955.12.22@#@行政职务@#@最后学历@#@第一学历和最后学历毕业时间、学校、专业@#@长沙铁道学院，本科，1984年7月，铁路机车车辆@#@主要从事工作与@#@研究方向@#@中等职业教育工作@#@本人近三年的主要工作成就@#@在国家级、省市级刊物上公开发表论文共篇。

@#@@#@获教学科研成果奖共项；@#@其中：

@#@国家级项，省部级项，市级项。

@#@@#@完成或目前承担的课题研究共项；@#@其中：

@#@国家级项，省部级项，市级项。

@#@@#@近三年授课（理论、实作教学）共学时。

@#@@#@教学科研成果@#@（论文）@#@序号@#@成果（论文）名称@#@等级及签发单位、时间@#@本人署名位次@#@1@#@2@#@3@#@4@#@完成或目前承担的课题研究@#@序号@#@课题名称@#@级别@#@起止时间@#@经费@#@本人承担工作@#@1@#@2@#@3@#@4@#@目前承担的主要教学工作@#@序号@#@课程名称@#@授课对象@#@人数@#@学时@#@授课时间@#@1@#@铁道客运组织@#@城市轻轨@#@专业学生@#@58@#@80@#@2@#@铁道行车组织@#@城市轻轨@#@专业学生@#@56@#@80@#@3@#@教学管理部门审核意见@#@签章：

@#@@#@五、铁道运输管理专业教师基本情况表@#@序号@#@姓名@#@性别@#@年龄@#@专业技术职称@#@第一学历毕业学校、专业、学位@#@最后学历毕业学校、专业、学位@#@拟任课程@#@职业资格@#@证书@#@1@#@胡唐仟@#@男@#@59@#@助工@#@湖南铁道学院，铁道运输，本科，学士@#@铁道行车组织、铁道旅客运输服务@#@铁道运输助理工程师证、教师资格证@#@2@#@陈建辉@#@男@#@28@#@工程师@#@北京交通大学，交通运输，本科，学士@#@铁道概论、@#@铁道客运组织@#@交通运输工程师证、@#@铁道信号工程师证@#@3@#@胡坤宁@#@男@#@57@#@工程师@#@长沙铁道学院，机车车辆，本科，学士@#@铁道行车组织、铁路企业管理@#@机车车辆工程师证、@#@实习指导教师资格证@#@4@#@申运@#@男@#@27@#@国家级考评员@#@中南大学，应用物理，本科，学士@#@铁道信号基础、危险品基础知识@#@高级电工@#@5@#@田正奎@#@男@#@58@#@机械技师@#@中央广播电视大学，机械制造，专科@#@铁道运输设备、安全检查概论@#@模具设计师证、高级技师证@#@6@#@罗新衡@#@男@#@35@#@中级@#@湘潭大学，法学，本科@#@铁路法规、安检行政法规@#@教师资格证@#@六、专业教师相关证件复印件@#@七、铁道运输管理专业主要课程开设情况一览表@#@序号@#@课程名称@#@课程@#@总学时@#@课程@#@周学时@#@授课教师@#@授课学期@#@1@#@语文@#@160@#@4@#@叶思雨@#@1，2@#@2@#@数学@#@160@#@4@#@王加会@#@1，2@#@3@#@英语@#@160@#@4@#@王琼蓉@#@1，2@#@4@#@职业生涯规划@#@40@#@2@#@陈小勇@#@1@#@5@#@安全教育@#@80@#@2@#@尤永峰@#@1，2，@#@6@#@体育@#@160@#@2@#@张杰@#@1，2，3，4@#@7@#@计算机操作与应用基础@#@160@#@5@#@李毅、骆亚文@#@1，2@#@8@#@普通话@#@40@#@2@#@陈伟@#@3@#@9@#@铁道职业道德@#@80@#@4@#@陈小勇@#@2@#@10@#@铁道概论@#@40@#@2@#@陈建辉@#@1@#@11@#@铁道客运组织@#@80@#@2@#@陈建辉@#@2，3@#@12@#@铁道行车组织@#@80@#@4@#@胡坤宁、胡唐仟@#@1，2@#@13@#@铁道旅客运输服务@#@40@#@2@#@胡唐仟@#@4@#@14@#@铁路法规@#@160@#@4@#@罗新衡@#@3，4@#@15@#@铁道运";i:

3;s:

8616:

"@#@政府集中采购目录@#@品目编码@#@品目名称@#@备注@#@A@#@货物@#@A01@#@家具@#@A0101@#@床类@#@A0102@#@台、桌类@#@A0103@#@沙发及椅凳类@#@A0104@#@橱、柜类@#@A0105@#@屏风及架类@#@A02@#@公务服装@#@A0201@#@制服@#@A0202@#@服饰@#@包括帽子、领带、手套、皮带、鞋等。

@#@@#@A03@#@计算机设备及软件@#@A0301@#@计算机@#@A030101@#@PC服务器@#@A030102@#@小型机@#@A030103@#@台式计算机@#@包括一体机。

@#@@#@A030104@#@便携式计算机@#@A030105@#@平板式电脑@#@A030106@#@图形工作站@#@A0302@#@信息安全设备@#@A030201@#@防火墙@#@A030202@#@入侵检测及防御设备@#@A030203@#@漏洞扫描设备@#@A030204@#@容灾备份设备@#@A030205@#@网络隔离设备@#@A030206@#@安全审计设备@#@A030207@#@计算机终端安全设备@#@包括加密狗、U盾等。

@#@@#@A030208@#@单项传输设备@#@包括网闸类产品。

@#@@#@A030209@#@密码产品@#@A030210@#@虚拟专用网（VPN）设备@#@A0303@#@计算机网络设备@#@A030301@#@路由器@#@A030302@#@交换机@#@A030303@#@光传输设备@#@包括光端机、多业务传输送设备等。

@#@@#@A030304@#@网络检测设备@#@包括协议分析器、协议测试设备、差错检测设备等其他网络检测设备。

@#@@#@A030305@#@负载均衡设备@#@A030306@#@网络管理及接入设备@#@包括网络接口、通信适配器、接口适配器、光纤转换器、网关、网桥等网络接口和适配器。

@#@@#@A030307@#@无线网络设备@#@A0304@#@计算机外办设备@#@A030401@#@机柜@#@A030402@#@不间断电源（UPS）@#@单机使用的1000VA及以下的小功率UPS。

@#@@#@A0305@#@计算机软件@#@A030501@#@操作系统@#@A030502@#@数据库管理系统@#@A030503@#@支撑软件@#@用于支持应用系统运行的成品软件。

@#@@#@A030504@#@应用软件@#@包括通用应用软件和行业应用软件，如杀毒、办公等成品软件。

@#@@#@A0306@#@终端设备@#@包括查询机、叫号机、数字触控一体机、云终端等。

@#@@#@A0307@#@存储设备@#@包括磁盘阵列、光盘库、磁带机、磁带库、移动存储设备等。

@#@@#@A04@#@办公设备@#@A0401@#@打印机@#@A040101@#@喷墨打印机@#@A040102@#@激光打印机@#@A040103@#@热式打印机@#@包括热传式打印机、热敏式打印机等。

@#@@#@A040104@#@针式打印机@#@A0402@#@复印机@#@A0403@#@多功能一体机@#@包括具有多种办公功能的设备，例如带有打印传真、扫描、复印等功能。

@#@@#@A0404@#@传真机@#@A0405@#@投影仪@#@不包括用于测量、测绘等专用投影仪。

@#@@#@A0406@#@扫描仪@#@A0407@#@文印设备@#@包括速印机、刻录机、数码印刷机、装订机等。

@#@@#@A0408@#@销毁设备@#@包括碎纸机、光盘粉碎机、硬盘粉碎机、芯片粉碎机等。

@#@@#@A0409@#@显示设备@#@包括平板显示器、拼接显示器、电子白板、点阵显示屏等。

@#@@#@A0410@#@照相器材@#@A041001@#@照相机@#@A041002@#@镜头及器材@#@A05@#@办公消耗用品@#@A0501@#@硒鼓@#@包括再生鼓粉盒。

@#@@#@A0502@#@碳粉@#@A0503@#@墨盒@#@A0504@#@色带@#@A0505@#@复印纸@#@A06@#@音、视频设备@#@A0601@#@摄录设备@#@A060101@#@摄像机@#@含附件。

@#@@#@A060102@#@录像机@#@A060103@#@摄录一体机@#@含附件。

@#@@#@A0602@#@视频设备@#@A060201@#@视频处理器@#@A060202@#@录放音机@#@A060203@#@功放机@#@A060204@#@闭路播放设备@#@A0603@#@音频设备@#@A060301@#@拾音设备@#@包括各类话筒、麦克等。

@#@@#@A060302@#@扩音设备@#@A060303@#@音箱@#@包括效果器、特效器、压缩器等。

@#@@#@A0604@#@组合音视频设备@#@A060401@#@音响电视组合机@#@A060402@#@音视频播放设备@#@A060403@#@会议、广播及音乐欣赏系统@#@A0605@#@监控及会议设备@#@A060501@#@视频监控设备@#@包括监控摄像机、报警传感器、数字硬盘录像机、监控电视墙（拼接显示器）、监视器、电子巡更、门禁系统等。

@#@@#@A060502@#@视频会议控制台@#@A060503@#@中控设备@#@A07@#@车辆及水上交通设备@#@新能源汽车优先采购。

@#@@#@A0701@#@载货汽车（含自卸汽车）@#@包括皮卡车。

@#@@#@A0702@#@乘用车@#@包括驾驶员座位在内不超过（含）9个座位。

@#@@#@A070201@#@轿车@#@A070202@#@越野车@#@A070203@#@商务车@#@A0703@#@客车@#@A070301@#@小型客车@#@除驾驶员座位外，座位数超过9座，但不超过（含）16座。

@#@@#@A070302@#@大中型客车@#@除驾驶员座位外，座位数超过（含）16座。

@#@@#@A0704@#@专用车辆@#@包括消防车、警车、医疗车、执法车、垃圾车、洒水车、防弹车、通讯指挥车等专用车。

@#@@#@A0705@#@摩托车@#@A0706@#@轨道交通装备@#@A0707@#@水上交通设备@#@包括各类船只及专用设备。

@#@@#@A08@#@空气调节设备@#@A0801@#@空调机@#@包括制冷量14000W及以下的各类空调。

@#@@#@A0802@#@恒温机、恒温机组@#@A0803@#@专用制冷、空调设备@#@包括机房用空调机组、恒温恒湿精密空调等其他专用制冷、空调设备。

@#@@#@A0804@#@空气净化设备@#@A0805@#@取暖设备@#@A0806@#@调湿调温设备@#@A09@#@电梯@#@包括载人电梯、载货电梯、载人载货两用电梯、消防电梯等。

@#@@#@A10@#@农用物资@#@包括种子种苗、农药、肥料等。

@#@@#@A11@#@义务教科书@#@包括教辅材料、新华字典等。

@#@@#@A12@#@专用物资@#@包括救灾物资、防汛物资、抗旱物资、储备物资等。

@#@@#@A13@#@消防设备@#@A14@#@其他货物@#@目录以外限额标准以上的货物类项目。

@#@@#@B@#@工程@#@B01@#@建筑物施工@#@B02@#@构筑物施工@#@B03@#@装修装饰工程@#@B04@#@房屋修缮工程@#@包括防水工程。

@#@@#@B05@#@园林绿化工程@#@B06@#@安防系统工程@#@B07@#@智能卡系统工程@#@B08@#@通信系统工程@#@B09@#@计算机网络系统工程@#@包括高校多媒体教室、校园网络、远程医疗诊断、远程教育等系统建设项目。

@#@@#@B10@#@灯光音响工程@#@B11@#@视频（电视、电话）会议室建设工程@#@B12@#@消防工程@#@包括火灾自动报警设备及安装、水系统消防设备及安装、气体灭火系统设备及安装等。

@#@@#@B13@#@通风和空调设备安装@#@B14@#@电梯安装@#@B15@#@其他工程@#@目录以外限额标准以上的工程类项目。

@#@@#@C@#@服务@#@C01@#@信息技术服务@#@指为用户提供开发、应用信息技术的服务，以及以信息技术为手段支持用户业务活动的服务。

@#@@#@C0101@#@软件开发服务@#@指专门从事计算机软件的程序编制、分析等服务。

@#@@#@C0102@#@信息系统集成实施服务@#@指通过结构化的综合布线系统和计算机网络技术，将各个分离的设备、功能和信息等集成到相互关联的、统一协调的系统之中的服务。

@#@@#@C0103@#@数据处理服务@#@指向用户提供的信息和数据的分析、整理、计算、存储等加工处理服务。

@#@@#@C0104@#@信息化工程监理服务@#@指依据国家有关法律法规、技术标准和信息系统工程监理合同，由独立第三方机构提供的监督管理信息系统工程项目实施的服务。

@#@@#@C0105@#@测试评估认证服务@#@指具有相关资质的第三方机构提供的对软件、硬件、网络、质量管理、能力成熟度评估、信息技术服务管理及信息安全管理等，是否满足规定要求而进行的测试、评估和认证服务。

@#@@#@C0106@#@系统运行维护服务@#@指为满足信息系统正常运行及优化改进的要求，对用户信息系统的基础环境、硬件、软件及安全等提供的各种技术支持和管理服务。

@#@@#@C02@#@法律服务@#@包括法律诉讼服务、法律咨询服务等。

@#@@#@C03@#@印刷服务@#@不包括单位日常工作开展所需的各类文件、公文、会议材料等的印刷服务。

@#@@#@C04@#@维修和保养服务@#@指机械设备的修理和保养服务。

@#@@#@C0401@#@办公设备维修和保养服务@#@包括计算机、电话机、传真机、复印机及网络设备等的维修和保养服务。

@#@@#@C0402@#@车辆维修和保养服务@#@包括各类载货汽车、乘用车、客车、专用车辆的维修和保养服务。

@#@@#@C0403@#@空调、电梯维修和保养服务@#@C05@#@机动车保险服务@#@C06@#@车辆加油服务@#@C07@#@物业管理服务@#@指办公场所或其他公用场所水电供应维护、设备运行、门窗保养维护、保洁、保安等的管理服务。

@#@@#@C08@#@公务用车租赁服务@#@C09@#@其他服务@#@目录以外限额标准以上的服务类项目@#@-5-@#@";i:

4;s:

26498:

"热学@#@（32-15）如图导热性良好的汽缸A和B高度均为h（已除开活塞的厚度），横截面积不同，竖直浸没在温度为T0的恒温槽内，他们的底部由一细管连通，（细管容积可忽略）。

@#@两气缸内均有一个活塞，质量分别为，,活塞与汽缸之间无摩擦，俩活塞的下方为理想气体，上方为真空。

@#@当两活塞下方的气体处于平衡状态时，两活塞底相对于汽缸底部的高度均为。

@#@先保持恒温槽温度不变，在活塞上同时各缓慢加上同样大小的压力，让压力从0缓慢增加，直至大小等于2mg（g为重力加速度）为止，并一直保持两活塞上的压力不变；@#@系统再次达到平衡后，缓慢升高恒温槽的温度，对气体加热，直至汽缸B中活塞底面恰好回到高度为，求@#@

（1）两个活塞的横截面积之比;@#@@#@

（2）气缸内气体的最后温度；@#@@#@（3）在加热气体的过程中，气体对活塞所做的功。

@#@@#@（31-1）一线膨胀系数为的正方体物块，当膨胀量较小时，其体膨胀系数为@#@A.B.C.D.3@#@（31-9）图中所示的汽缸壁是绝热的，缸内隔板A是导热的，它固定在隔壁上。

@#@活塞B是绝热的，它跟活塞壁的接触是光滑的，但不漏气。

@#@B的上方为大气。

@#@A与B之间以及A与缸底之间都盛有nmol的同种理想气体，系统在开始时处于平衡状态。

@#@现通过电热丝E对气体缓慢加热，在加热过程中A、B之间的气体经历_______过程，A以下的气体经历_____过程，气体温度每上升1k，A、B之间气体吸收的热量与A以下的气体净吸收的热量之差等于______。

@#@已知普适气体常量为R。

@#@@#@（31-14）1mol的理想气体经历一循环过程1-2-3-1，如P-T图所示，过程1-2是等压过程，过程3-1是通过P-T图原点的直线上的一段，描述2-3过程的方程为，式中c1，c2为待定常量，P,T分别为气体压强和绝度温度。

@#@已知气体在状态1的压强和绝对温度分别为P1、T1，气体在状态2的绝度温度以及状态3的压强和绝对温度为T2，P3，T3。

@#@气体常量R也是已知的。

@#@@#@

（1）求常量c1，c2的值；@#@@#@

（2）将过程1-2-3-1在P-T图上表示出来；@#@@#@（3）求该气体在一次循环过程中对外做的总功。

@#@@#@（30-13）一个用电阻丝绕成的线圈，浸没在量热器所盛的油中，油的温度为0℃.当线圈两端加上一定的电压后，油温渐渐上升.0℃时温度升高的速率为5.0K·@#@min-1，持续一段时间后，油温上升到30℃，此时温度升高的速率变为4.5K·@#@min-1，这是因为线圈的电阻与温度有关.设温度为θ℃时线圈的电阻为Rθ，温度为0℃时线圈的电阻为R0，则有Rθ=R0（1+αθ），α称为电阻的温度系数.试求此线圈电阻的温度系数.假设量热器及其中的油以及线圈所构成的系统温度升高的速率与该系统吸收热量的速率（即单位时间内吸收的热量）成正比；@#@对油加热过程中加在线圈两端的电压恒定不变；@#@系统损失的热量可忽略不计.@#@（30-14）如图所示，一摩尔理想气体，由压强与体积关系的p-V图中的状态A出发，经过一缓慢的直线过程到达状态B，已知状态B的压强与状态A的压强之比为，若要使整个过程的最终结果是气体从外界吸收了热量，则状态B与状态A的体积之比应满足什么条件？

@#@已知此理想气体每摩尔的内能为，R为普适气体常量，T为热力学温度.@#@（29-1）下列说法中正确的是@#@A．水在0℃时密度最大@#@B．一个绝热容器中盛有气体，假设把气体中分子速率很大的如大于的分子全部取走，则气体的温度会下降，此后气体中不再存在速率大于的分子．@#@C．杜瓦瓶的器壁是由两层玻璃制成的，两层玻璃之间抽成真空，抽成真空的主要作用是既可降低热传导，又可降低热辐射．@#@D．图示为一绝热容器，中间有一隔板，隔板左边盛有温度为T的理想气体，右边为真空．现抽掉隔板，则气体的最终温度仍为T．@#@（29-14）由双原子分子构成的气体，当温度升高时，一部分双原子分子会分解成两个单原子分子，温度越高，被分解的双原子分子的比例越大，于是整个气体可视为由单原子分子构成的气体与由双原子分子构成的气体的混合气体．这种混合气体的每一种成分气体都可视作理想气体．在体积V＝0.045m3的坚固的容器中，盛有一定质量的碘蒸气，现于不同温度下测得容器中蒸气的压强如下：

@#@@#@试求温度分别为1073K和1473K时该碘蒸气中单原子分子碘蒸气的质量与碘的总质量之比值．已知碘蒸气的总质量与一个摩尔的双原子碘分子的质量相同，普适气体常量R＝8.31J·@#@mol－1·@#@K－1@#@（28-2）下面列出的一些说法中正确的是@#@A．在温度为200C和压强为1个大气压时，一定量的水蒸发为同温度的水蒸气，在此过程中，它所吸收的热量等于其内能的增量．@#@B．有人用水银和酒精制成两种温度计，他都把水的冰点定为0度，水的沸点定为100度，并都把0刻度与100刻度之间均匀等分成同数量的刻度，若用这两种温度计去测量同一环境的温度（大于0度小于100度）时，两者测得的温度数值必定相同．@#@C．一定量的理想气体分别经过不同的过程后，压强都减小了，体积都增大了，则从每个过程中气体与外界交换的总热量看，在有的过程中气体可能是吸收了热量，在有的过程中气体可能是放出了热量，在有的过程中气体与外界交换的热量为0.@#@D．地球表面一平方米所受的大气的压力，其大小等于这一平方米表面单位时间内受上方作热运动的空气分子对它碰撞的冲量，加上这一平方米以上的大气的重量．@#@（28-6）在大气中，将一容积为0.50m3的一端封闭一端开口的圆筒筒底朝上筒口朝下竖直插人水池中，然后放手．平衡时，筒内空气的体积为0.40m3．设大气的压强与10.0m高的水柱产生的压强相同，则筒内外水面的高度差为．@#@（28-9）光帆是装置在太空船上的一个面积很大但很轻的帆，利用太阳光对帆的光压，可使太空船在太空中飞行．设想一光帆某时刻位于距离太阳为1天文单位（即日地间的平均距离）处，已知该处单位时间内通过垂直于太阳光辐射方向的单位面积的辐射能量E=1.37×@#@103J·@#@m-2·@#@s-1，设平面光帆的面积为1.0×@#@106m2，且其平面垂直于太阳光辐射方向，又设光帆对太阳光能全部反射（不吸收），则光帆所受光的压力约等于N．@#@（27-2）烧杯内盛有0°@#@C的水，一块0°@#@C的冰浮在水面上，水面正好在杯口处。

@#@最后冰全部熔解成0°@#@C的水，在这过程中（ ）@#@（A）无水溢出杯口，但最后水面下降了@#@（B）有水溢出杯口，但最后水面仍在杯口处@#@（C）无水溢出杯口，水面始终在杯口处@#@（D）有水溢出杯口，但最后水面低于杯口@#@（27-3）如图所示，a和b是绝热气缸内的两个活塞，他们把气缸分成甲和乙两部分，两部分中都封有等量的理想气体。

@#@A是导热的，其热容量可不计，与气缸壁固连，b是绝热的，可在气缸内无摩擦滑动，但不漏气，其右方为大气。

@#@图中k为加热用的电炉丝，开始时，系统处于平衡状态，两部分中气体的温度和压强都相同。

@#@现接通电源，缓慢加热一段时间后停止加热，系统又达到新的平衡，则（ ）@#@（A）甲、乙中气体的温度有可能不变@#@（B）甲、乙中气体的压强都增加了@#@（C）甲、乙中气体的内能的增加量相等@#@（D）电炉丝放出的总热量等于甲、乙中气体增加内能的总和@#@（27-4）一杯水放在粘性上加热烧开后，水面上方有“白色气”;@#@夏天一块冰放在桌面上，冰的上方也有“白色气”。

@#@（ ）@#@（A）前者主要是由杯中水变来的“水的气态物质”@#@（B）前者主要是由杯中水变来的“水的液态物质”@#@（C）后者主要是由冰变来的“水的气态物质”@#@（D）后者主要是由冰变来的“水的液态物质”@#@（26-3）一根内径均匀、两端开中的细长玻璃管，竖直插在水中，管的一部分在水面上。

@#@现用手指封住管的上端，把一定量的空气密封在玻璃管中，以V0表示其体积；@#@然后把玻璃管沿竖直方向提出水面，设此时封在玻璃管中的气体体积为V1；@#@最后把玻璃管在竖直平面内转过900，让玻璃管处于水平位置，设此时封在玻璃管中的气体体积为V2。

@#@则有@#@A．V1＞V0≥V2B。

@#@V1＞V0＞V2C。

@#@V1=V2＞V0D。

@#@V1＞V0，V2＞V0@#@M1@#@M2@#@P0@#@L1@#@K@#@L2@#@（26-15）图中M1和M2是绝热气缸中的两个活塞，用轻质刚性细杆连结，活塞与气缸壁的接触是光滑的、不漏气的，M1是导热的，M2是绝热的，且M2的横截面积是M1的2倍。

@#@M1把一定质量的气体封闭在气缸为L1部分，M1和M2把一定质量的气体封闭在气缸的L2部分，M2的右侧为大气，大气的压强p0是恒定的。

@#@K是加热L2中气体用的电热丝。

@#@初始时，两个活塞和气体都处在平衡状态，分别以V10和V20表示L1和L2中气体的体积。

@#@现通过K对气体缓慢加热一段时间后停止加热，让气体重新达到平衡态，这时，活塞未被气缸壁挡住。

@#@加热后与加热前比，L1和L2中气体的压强是增大了、减小还是未变？

@#@要求进行定量论证。

@#@@#@（25-4）如图所示，放置在升降机地板上的盛有水的容器中，插有两根相对容器的位置是固定的玻璃管a和b，管的上端都是封闭的，下端都是开口的。

@#@管内被水各封有一定质量的气体。

@#@平衡时，a管内的水面比管外低，b管内的水面比管外高。

@#@现令升降机从静止开始加速下降，已知在此过程中管内气体仍被封闭在管内，且经历的过程可视为绝热过程，则在此过程中@#@A.a中气体内能将增加，b中气体内能将减少@#@B.a中气体内能将减少，b中气体内能将增加@#@C.a、b中气体内能都将增加 @#@D.a、b中气体内能都将减少@#@（25-5）图示为由粗细均匀的细玻璃管弯曲成的“双U形管”，a、b、c、d为其四段竖直的部分，其中a、d上端是开口的，处在大气中。

@#@管中的水银把一段气体柱密封在b、c内，达到平衡时，管内水银面的位置如图所示。

@#@现缓慢地降低气柱中气体的温度，若c中的水银面上升了一小段高度Δh，则@#@A.b中的水银面也上升Δh@#@B.b中的水银面也上升，但上升的高度小于Δh@#@C.气柱中气体压强的减少量等于高为Δh的水银柱所产生的压强@#@D.气柱中气体压强的减少量等于高为2Δh的水银柱所产生的压强@#@（24-7）如图所示，绝热的活塞S把一定质量的稀薄气体（可视为理想气体）密封在水平放置的绝热气缸内．活塞可在气缸内无摩擦地滑动．气缸左端的电热丝可通弱电流对气缸内气体十分缓慢地加热．气缸处在大气中，大气压强为p0．初始时，气体的体积为V0、压强为p0．已知1摩尔该气体温度升高1K时其内能的增量为一已知恒量。

@#@，求以下两种过程中电热丝传给气体的热量Ql与Q2之比．@#@1．从初始状态出发，保持活塞S位置固定，在电热丝中通以弱电流，并持续一段时间，然后停止通电，待气体达到热平衡时，测得气体的压强为pl.@#@2．仍从初始状态出发，让活塞处在自由状态，在电热丝中通以弱电流，也持续一段时间，然后停止通电，最后测得气体的体积为V2．@#@（23-7）一根长为L（以厘米为单位）的粗细均匀的、可弯曲的细管，一端封闭，一端开口，处在大气中。

@#@大气的压强与H厘米高的水银柱产生的压强相等，已知管长L＞H。

@#@现把细管弯成L形，如图所示。

@#@假定细管被弯曲时，管长和管的内径都不发生变化。

@#@可以把水银从管口徐徐注入细管而不让细管中的气体泄出。

@#@当细管弯成L形时，以l表示其竖直段的长度，问l取值满足什么条件时，注入细管的水银量为最大值？

@#@给出你的论证并求出水银量的最大值（用水银柱的长度表示）。

@#@@#@v0@#@R0@#@（22-6）如图所示，两根位于同一水平面内的平行的直长金属导轨，处于恒定磁场中，磁场方向与导轨所在平面垂直．一质量为m的均匀导体细杆，放在导轨上，并与导轨垂直，可沿导轨无摩擦地滑动，细杆与导轨的电阻均可忽略不计．导轨的左端与一根阻值为R0的电阻丝相连，电阻丝置于一绝热容器中，电阻丝的热容量不计．容器与一水平放置的开口细管相通，细管内有一截面为S的小液柱（质量不计），液柱将1mol气体（可视为理想气体）封闭在容器中．已知温度升高1K时，该气体的内能的增加量为（R为普适气体常量），大气压强为p0，现令细杆沿导轨方向以初速v0向右运动，试求达到平衡时细管中液柱的位移．@#@（20-3）在野外施工中，需要使质量m＝4.20kg的铝合金构件升温。

@#@除了保温瓶中尚存有温度t＝90.0℃的1.200kg的热水外，无其他热源．试提出一个操作方案，能利用这些热水使构件从温度t0=10℃升温到66.0℃以上（含66.0℃），并通过计算验证你的方案．已知铝合金的比热容c＝0.880×@#@l03J·@#@（Kg·@#@℃）-1，水的比热容c0=4.20×@#@103J·@#@（Kg·@#@℃）-1，不计向周围环境散失的热量。

@#@@#@（19-4）如图预19-4所示，三个绝热的、容积相同的球状容器A、B、C，用带有阀门K1、K2的绝热细管连通，相邻两球球心的高度差．初始时，阀门是关闭的，A中装有1mol的氦（He）,B中装有1mol的氪（Kr）,C中装有lmol的氙（Xe），三者的温度和压强都相同．气体均可视为理想气体．现打开阀门K1、K2，三种气体相互混合，最终每一种气体在整个容器中均匀分布，三个容器中气体的温度相同．求气体温度的改变量．已知三种气体的摩尔质量分别为@#@在体积不变时，这三种气体任何一种每摩尔温度升高1K，所吸收的热量均为，为普适气体常量．@#@（17-6）绝热容器经一阀门与另一容积比的容积大得很多的绝热容器相连。

@#@开始时阀门关闭，两容器中盛有同种理想气体，温度均为30℃，中气体的压强为中的2倍。

@#@现将阀门缓慢打开，直至压强相等时关闭。

@#@问此时容器中气体的温度为多少？

@#@假设在打开到关闭阀门的过程中处在中的气体与处在中的气体之间无热交换．已知每摩尔该气体的内能为，式中为普适气体恒量，是热力学温度．@#@（16-3）如图１６－１所示，两个截面相同的圆柱形容器，右边容器高为Ｈ，上端封闭，左边容器上端是一个可以在容器内无摩擦滑动的活塞。

@#@两容器由装有阀门的极细管道相连，容器、活塞和细管都是绝热的。

@#@开始时，阀门关闭，左边容器中装有热力学温度为Ｔ０的单原子理想气体，平衡时，活塞到容器底的距离为Ｈ，右边容器内为真空。

@#@现将阀门缓慢打开，活塞便缓慢下降，直至系统达到平衡，求此时左边容器中活塞的高度和缸内气体的温度。

@#@@#@ @#@ @#@提示：

@#@一摩尔单原子理想气体的内能为（３／２）ＲＴ，其中Ｒ为摩尔气体常量，Ｔ为气体的热力学温度。

@#@@#@　@#@（15-2）一个质量为m。

@#@管口截面为S的薄壁长玻璃管内灌满密度为p的水银，现把它竖直倒插在水银槽中，再慢慢向上提起，直到玻璃管口刚与槽中的水银面接触。

@#@这时，玻璃管内水银高度为H，现将管的封闭端挂在天平另一个盘的挂钩上，而在天平另一个盘中放砝码，如图1。

@#@要使天平平衡，则所加砝码质量等于（）。

@#@@#@（15-10）1mol理想气体缓慢地经历了一个循环过程,在p-V图中这一过程是一个椭圆,如图6所示.已知此气体若处在与椭圆中心O′点所对应的状态时,其温度为T0=300K.求在整个循环过程中气体的最高温度T1,和最低温度T2各是多少.@#@（14-6）如图5所示,一薄壁钢筒竖直放在水平桌面上,桶内有一与底面平行并可上下移动的活塞K,它将筒割成A,B两部，两部分的总容量V=8.31×@#@10米3.活塞导热性能良好,与桶壁无磨,不漏气.筒的顶部轻轻放上一质量与活塞K相等的铅盒,盖与筒的上端边缘接触良好（无漏气缝隙）.当桶内温度t=27C时,活塞上方A中盛有nA=3.00摩尔的理想气体,下方B中盛有nB=0,400摩尔的理想气体,B中气体中体积占总容积的1/10.现对桶内气体缓慢加热,把一定的热量传给气体,当达到平衡时,B中气体体积变为占总容积的1/9.问桶内气体温度t′是多少?

@#@已知桶外大气压强为p0=1.04×@#@10帕,普适气体常数R=8.31焦/摩尔.开@#@.@#@（13-4）一个密闭的圆柱形气缸竖直放在水平桌面上，缸内有一与底面平行的可上下滑动的活塞将气缸隔为两部分．活塞导热性能良好，与气缸壁之间无摩擦、不漏气．活塞上方盛有1.5摩尔氢气，下方盛有1摩尔氧气，如图所示．它们的温度始终相同．已知在温度为320开时，氢气的体积是氧气的4倍．试求在温度是多少时氢气的体积是氧气的3倍．@#@（12-4）图1所示的A、B是两个管状容器，除了管较粗的部分高低不同外，其他一切全同。

@#@将此两容器抽成真空，再同时分别插入两个水银池中。

@#@当水银柱停止运动时，问二管中水银的温度是否相同？

@#@为什么？

@#@设水银与外界没有热交换。

@#@@#@（12-6）两端封闭的均匀玻璃管内，有一段水银柱将管内气体分为两部分。

@#@玻璃管与水平面成α角如图3，管内气体处于平衡状态。

@#@现保持α角不便，将玻璃管整个浸入较热的水中，重新达到平衡。

@#@试论证水银柱的位置是否变化。

@#@如果变化，如何变？

@#@@#@（11-6）有一个两端开口、粗细均匀的U形玻璃细管，放置在竖直平面内，处在压强为P0的大气中，两个竖直支管的高度均为h，水平管的长度为2h，玻璃细管的半径为r,r<@#@<@#@h。

@#@今将水平管内灌满密度为ρ的水银如图11-4@#@1.如将U型管两个竖直支管的开口分别密封起来，使其管内空气压强均等于大气压强。

@#@问当U型管向右作匀加速移动时，加速度应为多大时才能使水平管内水银长度稳定为（5/3）h@#@2.如将其中一个竖直支管的开口密封起来，使其管内气体压强为1个大气压。

@#@问当U型管绕以另一个竖直支管（开口的）为轴作匀速转动时，转数n应为多大才能使水平管内水银长度稳定为（5/3）h@#@（u型管作以上运动时，均不考虑管内水银液面的倾斜）@#@图10-11@#@L@#@（11-11）图10-11所示为一放在支架上的直立汽缸，其上部圆筒的体积为Vm，内有一质量为2m、截面积为2S的很薄的活塞A。

@#@下部圆筒足够长，内有一质量为m、截面积为S的活塞B。

@#@两圆筒由一细而短的管道连通。

@#@活塞均可在各自的圆筒内无摩擦地上下滑动。

@#@活塞A的上方盛有１摩尔的理想气体，活塞A、B之间盛有２摩尔的同种理想气体。

@#@达到平衡时，A上方气体的温度为T0，A、B之间的气体的体积大于Vm。

@#@该理想气体每摩尔的内能U可用U=cT来表示，c为恒量，T为热力学温度。

@#@设活塞、汽缸壁、管道都是不导热的，活塞B处的大气压强为p0.今通过上圆筒顶部的电热丝L对A上方气体缓慢加热，若在整个过程中传递给A上方气体的热量为Q0,问@#@1．在达到平衡时，A上方气体的温度Tf等于多少？

@#@@#@2．在加热过程中，活塞B对大气所做的功W等于多少？

@#@@#@（9-1）相对湿度是。

@#@@#@水的比热[容]是焦耳/千克·@#@开。

@#@@#@纯水在℃时密度最大。

@#@@#@100℃的纯水的饱和蒸汽压是帕。

@#@@#@图9-3@#@（9-6）如图9-3所示，在一内径均匀的绝热的环形管内，有三个薄金属片制成的活塞将管隔成三部分，活塞的导热性和封闭性良好，且可无摩擦地在圆环内运动。

@#@三部分中盛有同一种理想气体。

@#@容器平放在水平桌面上，起始时，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三部分气体的压强都是p0，温度分别是t1=－3℃，t2=47℃，t3=27℃，。

@#@三个活塞到圆环中心连线之间的夹角分别是α1=90°@#@，α2=120°@#@，α3=150°@#@。

@#@@#@1．试求最后达到平衡时，三个活塞到圆环中心的连线之间的夹角各是多少？

@#@@#@2．已知一定质量的理想气体的内能的变化量与其温度的变化量成正比（与压强、体积的变化无关），试求达到平衡时气体的温度和压强。

@#@@#@（7-3）有一壶水，水温是10°@#@C，把它放在火力恒定的炉火上烧，当气压为一大气压时，经20分钟就沸腾，若继续放在火上，试估算再经过多少分钟后，这壶水将被烧干。

@#@（结果取两位有效数字即可）@#@（7-10）一个质量m=200.0kg，长LO=2.00m的薄底大金属桶倒扣在宽旷的水池底部，（如图7-8）桶内的横截面积为0.500（桶的容积为LOS），桶本身（桶壁与桶底）的体积。

@#@桶内封有高度为L=0.200m的空气，池深H0=20.00m，大气压强P0为10米水柱高，水的密度。

@#@重力加速度取10，若用图中所示的吊绳将桶上提，使桶底能到达水面处，则绳拉力所需做的功有一最小值，试求从开始到绳拉力刚完成此功的过程中，桶和水（包括池水及桶内水）的机械能改变了多少？

@#@（结果保留三位有效数字）。

@#@不计水的阻力，设水温很低，不计其饱和蒸气压的影响，并设水温上下均匀且保持不变。

@#@@#@（6-8）有一两端封闭的、横截面积均匀的U形玻璃管，两臂管内分别有适量的氢气1和氦气2，一段水银柱把两种气体隔开，如图6-3所示，将此U形管两端朝上竖直立起，两臂中气柱的长度分别为L1=12cm，L2=18cm，；@#@两端朝下竖直立起时，气柱的长度分别为L1＇=12cm，L2＇=18cm，。

@#@问将此U形管平放在水平桌面上时，两臂中气柱的长度L10和L20各是多少？

@#@设U形管两臂的长度相等，水银柱不断裂，没有发生气体从一臂通过水银逸入另一臂中的情况。

@#@@#@图6-3@#@（6-11）已知冰、水和水蒸气在一密闭容器内（容器内没有任何其他物质）。

@#@如能三态平衡共存，则系统的温度和压强必定分别是t1=0.01℃和P1=4.58mmHg。

@#@现在有冰、水和水蒸气各1g处于上述平衡状态。

@#@若保持总体积不变而对此系统缓缓加热，输入的热量Q=0.255kJ，试估算系统再达到平衡后冰、水和水蒸气的质量。

@#@已知在此条件下冰的升华热L升=2.83J/g，水的汽化热L汽=2.49kJ/g。

@#@@#@（6-10）一个密闭容器内盛有水（未满），处于平衡状态。

@#@已知水在14℃时的饱和蒸气压为12.0mmHg。

@#@设水蒸气分子碰到水面时都变成水，气体分子的平均速率与气体的热力学温度的平方根成正比，试近似计算在100℃和14℃时，单位时间内通过单位面积水面的蒸发变成水蒸气分子之比n100/n14等于多少？

@#@（取一位有效数字）@#@（4-4）某地大气中的水汽没有达到饱和状态，若无其他水汽来源，则当气温升高后，以下各物理量：

@#@@#@A.饱和水汽压____________________；@#@@#@B.相对湿度______________________；@#@@#@C.绝对湿度______________________；@#@@#@D.露点______________________；@#@@#@（4-7）在航天飞机座舱中原来有两个圆柱形洁净的玻璃容器，其中分别封装有水和水银（如图），当航天飞机处于失重状态时，试把水和水银的表面形状分别画在两空框内。

@#@@#@（4-9）如图所示的杯中盛有密度均匀的混合液体，其密度为。

@#@经过一段时间后变为密度分别为和（＞）的两层均匀液体。

@#@设其总体积不变，问杯中底面所受的液体压强是否变化？

@#@若有变化，试证明你的结论。

@#@@#@（3-9）图3-2中所示为一两臂内径相同的U形管，其中盛有乙醚。

@#@两臂中各有一活塞与液面紧密接触起始时两活塞在同一水平面上，现将两活塞同时十分缓慢的上提，左右臂活塞提高的距离分别为h和2h，然后将两活塞固定，两臂中液面的高度差为。

@#@@#@图3-2@#@ @#@（3-10）设一氢气球可自由膨胀以保持球内外的压强相等，则随着气球的不断升高，因大气压强随高度而减小，气球将不断膨胀。

@#@如果氢气与大气皆可视为理想其他，大气的温度、平均摩尔质量以及重力加速度随高度的变化皆可忽略，则气球在上升过程中所受的浮力将。

@#@@#@（3-11）一直立的不传热的刚性封闭圆筒，高度为2h，被一水平透热隔板C分成体积皆为V的A、B两部分，如图3-3，A中充有一摩尔较轻的理想气体，其密度为ρA。

@#@B中充有一摩尔较重的理想气体，其密度为ρB。

@#@现将隔板抽开，上A、B两部分的气体在短时间内均匀混合。

@#@若A、B中气体的定容摩尔热容量（一摩尔的气体在体积不变的条件下温度升高1K所吸收的热量），则两部分气";i:

5;s:

5854:

"让别人因为我的存在而感到幸福@#@班会时间：

@#@2013年4月8日@#@班别：

@#@1117班@#@主持：

@#@梁颖茵张丹鸣@#@一、班会目的：

@#@@#@1.让同学们明白自己生活中幸福无处不在，只要换种心态就会获得幸福。

@#@@#@2.让同学们懂得“别人因为自己的存在而感动幸福”才是自己最大的幸福，从而体现自身的价值，认识自己存在的价值。

@#@@#@二、准备@#@PPT文档：

@#@广告短片、歌曲音乐、照片视频@#@小品剧本@#@朗诵伴奏工具@#@三、过程@#@引入：

@#@每个人都渴望幸福，可很多人都把自己的幸福弄丢了。

@#@幸福是什么？

@#@一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福…….生活对于每个人都是公平的，只要你用很好的心态去看待得与失，学会感悟生活，感悟幸福，幸福就在我们每个人触手可及的地方，等着和我们拥抱。

@#@而我们往往都是忽视了它存在，所以就只好在我们不断的抱怨声中悄悄走掉。

@#@你知道你为什么不幸福吗？

@#@你身边的人因为你幸福了吗？

@#@我们要学会去给别人带来幸福，让别人因为我的存在而感到幸福，这才是更深层次的幸福，希望通过本次主题班会，同学们能够感受到幸福不但是被别人爱，更重要的是让身边的人因为你幸福而感到幸福。

@#@@#@1.提出问题：

@#@你怎么理解幸福？

@#@你幸福吗？

@#@@#@2.播放短片《天堂与地狱》@#@好，听过同学们对幸福的不同理解，下面我们先来看一个关于天堂与地狱的短片故事……<@#@完>@#@短片里，一开始他们各顾各的，只想着自己，虽然每人都有一对筷子，但是筷子太长了，夹起菜也吃不到嘴里；@#@但后来，他们用长长的筷子互相喂着吃，结果吃得津津有味。

@#@@#@①看完这个故事后，你对幸福有什么新的看法吗？

@#@@#@这是用天堂和地狱来比喻生活，这是个关于爱与付出的问题，只有互相关爱才能达到幸福，只要稍微付出一点点，或许就会得到回报了，其实天堂和地狱就在自己一念之间，一念为已，是地狱；@#@为别人，便是天堂。

@#@@#@3、做个判断题@#@题：

@#@你觉得你自己是属于哪一类人？

@#@@#@①有没有你也行②没有你不行③有你更好④没有你更好@#@思考：

@#@你希望成为哪一种人？

@#@@#@4、播放广告@#@《妈妈洗脚》家人@#@《跑跑运动友情篇》朋友@#@《公益广告之关爱别人》陌生人@#@共同点是什么？

@#@懂得关爱，懂得相助（付出、帮助与身份无关，不论是家人、朋友甚至陌生人，也可以去伸出援助之手@#@

（2）视频《雷锋传人---郭明义》@#@有同学认识他吗？

@#@（若有，请同学简单介绍他）2011年感动中国十大人物之一@#@看了郭明义的种种事迹，从中得到什么启示？

@#@@#@你认为自己具有哪些优秀品质会让别人幸福？

@#@@#@5、歌曲《爱的奉献》@#@人生的意义是什么？

@#@郭明义的事迹做出了完美的回答，那就是多献一点爱心，只要人人都奉献出一点爱，这个社会将更温暖更幸福，那么下面就请XX号献上一曲经典老歌@#@郭明义：

@#@他总看别人，还需要什么；@#@他总问自己，还能多做些什么。

@#@他舍出的每一枚硬币，每一滴血也滚烫火热，他越平凡，越显不凡，越简单，越彰显简单的伟大。

@#@@#@（为他人付出的前提，也要努力提升自我价值，成就最好的我，才能让他人因我而幸福）@#@6、小品@#@（下面我们来欣赏一则小品，由XX号同学表演，掌声有请）@#@7、小提琴独奏@#@感谢这几位同学的精彩演出，表演还没有看够吧！

@#@下面有请32号黎可惟同学为我们献上一曲小提琴独奏《XXXXXXX》@#@8、游戏环节@#@表演看过了，接下来我们来玩游戏放松放松）@#@

（1）爱的抱抱@#@游戏规则：

@#@每轮8名同学参加，让8名同学围成圆圈向同一方向人人跑起来，同时工作人员会在旁播放音乐，当音乐停止时，工作人员会马上喊出一个数字，这时参赛选手必须以最快速度按数字找其他选手抱在一起，人数必须与所喊数字相同，若不同则淘汰，剩下最后2名同学为胜利者@#@9、朗诵《1117是我家》@#@同学们，平伏一下心情，下面还有更让你激动的，下面请XX号同学为我们朗诵《1117是我家》，大家安静仔细听哦@#@10、播放《1117班照片回忆视频》@#@播放自己制作的17班照片视频，回忆同学们之间的幸福时刻。

@#@@#@四、总结：

@#@班主任总结@#@四大点：

@#@体谅父母，分担家务，让父母因为我的懂事而幸福@#@勤奋学习，认真作业，让老师因为我的努力而幸福@#@友爱同学，待人有礼，让同学因为我的诚朴而幸福@#@爱护环境，讲究公德，让大家因为我的文明而幸福@#@同学们，如果我们每个人的存在，不能让别人感到幸福，而是让身边的人感到不幸，那我们自己也是不幸的。

@#@别人因为我的存在而幸福，我们便是一位高尚人。

@#@其实，要让别人感到幸福，往往只需举手之劳，公交车上，你为老人让座，他会因为你而感到生活在这样一个文明社会是一种幸福；@#@课堂上，认真听讲积极回答问题，老师会因为自己的付出得到学生回应而感到幸福；@#@课余时间，在玩耍的看见老师走过来能主动让出一条路来并向他问好，他们必定觉得有你这样的学生是一种幸福……勿以恶小而为之，勿以善小而不为，让我们从小事做起，做一位让别人感到幸福的人吧！

@#@@#@";i:

6;s:

3272:

"《椭圆标准方程的推导》微课程设计方案@#@作者信息@#@姓 @#@ @#@ @#@名@#@许士刚@#@联系电话@#@13563631357@#@所教学科@#@高中数学@#@所教学段@#@高二@#@电子邮件@#@ @#@@#@单位名称@#@诸城市第一中学@#@微课程信息@#@主题名称@#@椭圆标准方程的推导@#@选题意图@#@本节与前面的抛物线、双曲线的知识结构相同，研究方法为学生所熟悉，学生的自主探究活动具备良好的基础。

@#@@#@内容来源@#@高中数学理科选修@#@适用对象@#@高二数学理科@#@教学目标@#@1、知识与技能：

@#@使学生掌握椭圆的定义、椭圆的标准方程及其推导过程．@#@2、过程与方法：

@#@通过“观察”、“思考”、“探究”与“合作交流”等一系列教学活动，培养学生观察、类比、分析、概括的能力以及逻辑思维的能力；@#@并进一步感受坐标法及数形结合的思想。

@#@@#@3、情感态度与价值观：

@#@进一步培养学生合作、交流的能力和团队精神，激发学生积极主动地参与数学学习活动，养成良好的学习习惯；@#@培养学生运动、变化和对立统一的观点。

@#@@#@教学用途@#@ @#@ @#@√课前预习 @#@ @#@√课中讲解或活动 @#@ @#@□课后辅导 @#@ @#@ @#@□其他@#@采用“引导探究”式的教学模式，在教学过程中贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为主线，思维为核心”的教学思想，通过引导学生观察、比较、分析和概括，使学生充分的动手、动脑，参与教学的全过程。

@#@@#@知识类型@#@√理论讲授型 @#@ @#@ @#@√推理演算型 @#@ @#@ @#@□技能训练型 @#@ @#@ @#@□实验操作型@#@√答疑解惑型 @#@ @#@ @#@□情感感悟型 @#@ @#@ @#@□其他@#@制作方式（可多选）@#@ @#@□拍摄 @#@ @#@ @#@√录屏 @#@ @#@√演示文稿 @#@ @#@ @#@√动画 @#@ @#@ @#@□其他@#@预计时间@#@（不超过10分钟）@#@ @#@@#@微课程设计@#@教学过程@#@（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）@#@设计意图@#@（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）@#@新课引入@#@创设情境，提高学生学习的兴趣。

@#@@#@椭圆的定义@#@链接几何画板课件，在美观、动静结合中展现椭圆图象使学生对椭圆有较深刻的认识，化解教学难点。

@#@@#@椭圆的标准方程@#@让学生体验探究过程，培养学生自主学习的能力。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@设计亮点：

@#@@#@整个教学过程中，通过不断为学生提供思考及合作的探究性活动，让学生充分发挥他们的聪明才智，通过恰当的问题设置，启发学生参与到问题中进行思考探究，学生在轻松、愉悦的气氛中发现问题、解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力。

@#@本节课的设计还注重了多媒体辅助教学的有效作用，在椭圆定义的探求以及方程的运用等过程中，都有效地使用了多媒体。

@#@@#@ @#@@#@";i:

7;s:

30435:

"@#@《信息技术与其他学科课程整合》结题报告@#@科教兴国，兴国必先兴教育；@#@科研兴教，兴教必先兴科研。

@#@教育科研开展得如何是衡量一所学校教育发展水平的重要标志之一，向教育科研要质量便成为瓦房店市实验小学的探索目标。

@#@《信息技术与其他学科课程整合》课题，历时三年就要结题了，现结合我校的课题研究情况，作如下总结，以便于今后更好地开展实验，确保实验的顺利完成。

@#@@#@一、研究背景@#@1、信息化是当今世界文化、经济、科技和社会发展的大趋势。

@#@未来的人才要想适应科学技术飞速发展、信息资源日益丰富的社会环境，必须具备很强的处理信息能力。

@#@@#@2、信息素养是现代人必需具备的基本素养。

@#@信息化社会的发展要求人的素质与之相适应，要求人必须具备获取、存储和交流信息的能力，信息素养成为衡量一个人素质高低的标准，成为人的整体素质的一个重要组成部分。

@#@新的课程标准要求我们必须将信息素养作为渗透整个素质教育的核心要素，并力求将信息素养的培养融入到有机联系的教材、认知工具、网络以及各种学习与教学资源的开发之中，以形成人对信息的有效把握，培养人查找、有效利用、传达和创造具有各种表征形式的信息的能力，并由此扩展对信息本质的认识。

@#@@#@3、信息教育专家普遍认为：

@#@具有一定的信息素养能力，学习者才能主动获得学习的内容，并对所进行的学习或研究进一步扩展，对自己的学习进行更有效的控制，从而使学习更具有自我导向和控制的过程。

@#@这样的人，能够有效地寻找、评估和利用信息，解决特定的问题或做出某些决定，才不会在信息时代被过分充裕的信息所淹没。

@#@@#@4、上世纪九十年代，我校倡导的“大量读写、双轨运行”的教改实验，这一课改实验使得我校的课程改革早已摒弃了“唯课堂论”、“唯课本论”的教育思想，课堂教学全面走向开放。

@#@学生在这一教改实验中获得了大量的信息，引导他们将所获信息进行筛选、整理、加工、创新是我们义不容辞的责任，也是我们将已有的教改实验向发展与完善逐步迈进的必由之路@#@二、研究结论@#@亚利桑纳大学教育技术教授道尔通过研究，将信息素养定义为：

@#@“从各种资源检索、评估和使用信息的能力，认识到何时需要信息的能力，知道如何学习的能力。

@#@”即：

@#@个体能够“认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效利用信息”的综合能力。

@#@根据这一定义，我们将本课题中的“信息素养”归结为两方面，即“获取信息能力”和“应用信息的能力”。

@#@“获取信息能力”主要包括：

@#@具有敏感而主动的信息意识，能根据自己的目的去确定信息范围的能力；@#@决定选择哪些有用资源的能力；@#@使用相应的信息渠道查找信息的能力；@#@查获并理解有用信息的能力；@#@整理、归类和储存有用信息的能力。

@#@@#@“应用信息能力”主要包括：

@#@根据问题重新组合已有信息的能力；@#@正确评价质疑已有各种信息的能力；@#@应用已有信息表达、交流或独立解决问题的能力；@#@通过处理已有信息，围绕问题的解决，创造新的信息的能力。

@#@@#@通过课题的研究，使我们明白：

@#@信息技术与学科教学的整合是有机的、恰到好处，不是人为的拉郎配，不是每学科、每堂课都必须整合，不是有整合就是创新，无整合就是传统。

@#@注重整合的服务性，就是充分认识现代信息技术的基本特征是数字化、网络化，在教学中的主要应用为：

@#@媒体教学、模拟仿真、虚拟现实等，所以教师应当深入研究如何将学科知识进行数字化，借助网络和多媒体手段实现模拟仿真，创设有利于学生认知的学习环境。

@#@把握整合的规律性，就是看到教师和学生对信息技术的不适应性，硬件和软件的不支持性。

@#@认真研究和把握整合的规律。

@#@我们认为，信息技术与学科教学的整合，应强调“过程性原则”，即重要的是过程而不是结果。

@#@在教学中，有了信息技术，教学过程的侧重点不在于知识的传授，而在于对材料的收集、筛选、整理。

@#@教师教会学生的是收集信息的价值判断，以任务为驱动，以目标作为寻找资源的目的和策略，当学生发现自己的技术不足以收集资源时，教师再教给他新技术。

@#@从系统论的角度讲，整合就是在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程或结果产生聚集效应。

@#@因此，我们看整合，重点不在课件和技术，而在观念和方法。

@#@@#@在课堂教学实践中，我们力求凸现信息技术和网络的显著特点，在互动化、网络化、情境化方面下功夫，取得明显成效。

@#@要真正把计算机网络技术融合到各学科的教学中去，从目前情况看，不是一件简单的事，而是一项长期而艰巨的教学改革任务。

@#@我们首先狠抓教师教育理论的学习，立足于教师教育观念的转变；@#@其次是培养骨干，建设队伍；@#@再则就是选择带头学科，力争以点带面。

@#@在实验中，我们力求突出信息技术的特点，围绕教学内容的难点，寻找整合实验的关键点。

@#@@#@从宏观上讲，信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革。

@#@从微观上看，信息技术与学科教学的整合可为我们教与学构建新的平台。

@#@因为网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣，计算机的超文本性可实现课堂的高效能管理，多媒体的外部刺激多样性容易激活学生的积极思维。

@#@教师在教学中利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化，利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作化学习氛围。

@#@信息技术教育与其它学科课程的整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。

@#@信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的重要途径。

@#@但课堂是动态的，学生是千变万化的，任何一种教学模式都不是制胜法宝，同样信息技术也不可能是万能钥匙。

@#@因此，我们在“整合”的过程中，是有所为而有所不为，首先从思想认识上形成自己独特的理念。

@#@@#@三、研究方法：

@#@@#@“信息技术与学科教学的整合”课题的研究方法我们学校课题组研究组主要采用行动研究法，课题负责人在课题组长的领导下，带领本子课题组成员立足课堂教学实践，加强学习现代教育教学理论，学会反思、学会批判，在实践中边学习边总结，一方面提高自身专业素养，另一方面提高课堂教学的质量，把学习的主动全交给学生，做好教师角色的转换，把自己培养成学生学习的组织者、研究者、指导者和参与者，把全新的课堂带给学生，让课堂焕发出生命力。

@#@@#@1、经验总结法：

@#@信息技术与学科整合要依靠实践，及时总结经验是实现感性认识到理性认识的必然。

@#@经验总结法，在本课题活动中十分必要。

@#@@#@2、文献法：

@#@理念是行动的先导，学习相关文献，领会文献精神，用于指导实践，对于提高课题水平具有十分重要的意义。

@#@文献法就是要求教师学习文献，对照文献思考、实践。

@#@@#@3、调查法：

@#@信息技术与学科教学整合包括了与研究性学习的整合，包括了新课程标准的一切理念的渗透。

@#@让学生以主体的姿态参与乃至主宰整个课堂教学是任务驱动模式常用的方法，通过调查研究，自主地得出结论是整合的目标之一，故调查法必不可少。

@#@@#@4、案例研究法：

@#@信息技术与学科教学整合，是对传统教学方式与学习方法的挑战，不同的模式有不同的方法，不同的学科有不同的方法，不同的课型有不同的方法，对各学科不同课型的案例研究成为必要与必需。

@#@在实践的过程中，只有经过深刻反思，将感性认识上升到理性认识，我们的研究才能深入，目标才能明确。

@#@故案例研究法原则在整个课题中起着举足轻重的作用。

@#@@#@四、研究目标@#@本课题总的研究目标是：

@#@把学生培养成具有信息素养的人：

@#@能够有效地和高效地获取信息；@#@能够熟练地、批判性地评价信息；@#@能够精确地、创造性地使用信息。

@#@本课题的研究目标将具体体现于以下几个方面。

@#@@#@教材方面：

@#@大力开发和利用课程资源，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大学习的视野，从而在课内外的学习与运用中拓展课程的内涵，为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境和课程资源，培养终身学习的能力。

@#@@#@教师方面：

@#@本研究要求教师进行角色转换，也就是从教科书的讲授转变成学习指导者、帮促者。

@#@教师必须具备充实的知识量，能熟练地利用图书馆、网络、大自然等学习资源，合理地采用计算机、多媒体等教学技术，在教学过程中创建丰富的信息化学习环境，实施个性化的教学。

@#@@#@学生方面：

@#@过去，学生总是从课堂和教科书上获得简化的信息。

@#@学生往往缺乏积极的思考或解决问题的经验。

@#@在真实世界里，真正解决一个问题，需要利用多方面的知识，面临多种信息。

@#@本研究将提供新的学习方式，这些新的学习方式基于真实世界的积极、综合的信息资源，使学生真正成为学习的主人，产生积极的有质量的学习经验。

@#@@#@课堂方面：

@#@实验中的课堂将更具交互性。

@#@学生想寻求自己感兴趣的问题和资源的时候，将会与同学、教师以及广泛的信息资源进行交互。

@#@这种情况下，学生的学习是发自内心的，更可能产生深入的思考和学习。

@#@教师更多的是为学生提供指导和帮助，作用主要表现在这几个方面：

@#@以自己作为寻求学习的榜样、引起学生寻求知识的渴望、在合适的时候提出合适的问题引发争论和讨论、指导学生寻求满意的答案。

@#@@#@学习方面：

@#@建立利用丰富的信息资源进行终身学习的学习过程将包括五个部分：

@#@@#@

（1）知道什么时候需要信息。

@#@@#@

（2）确定针对特定问题需要的信息。

@#@@#@（3）寻找所需信息并且评价信息。

@#@@#@（4）组织信息。

@#@@#@（5）有效利用这些信息解决问题。

@#@@#@这一过程将赋予学生终身学习能力。

@#@@#@五、课题实验的内涵与突破@#@

（一）立足现代信息技术课，培养学生的信息技能。

@#@现代信息技能是信息素养的基本组成部分，也是最易评价量化的部分。

@#@随着计算机网络的逐步普及，学生接触它们的机会越来越多。

@#@但是大部分学生学会的只是对计算机本身的操作，而不会把计算机作为一种信息处理工具应用到日常生活与学习中。

@#@@#@因此，我们立足现代技术课，来培养学生的信息技能，它主要包括使用各种信息工具的能力：

@#@获取信息工具、编辑生成信息工具、信息管理工具等。

@#@@#@如计算机的使用、各种信息处理软件、网络浏览器、网络通信工具的灵活使用等；@#@其次培养学生主动获取信息的能力，具有敏感的、主动的信息意识，能根据自己学习的目的去发现信息，收集、整理必要的信息；@#@然后是培养学生善于处理信息的能力，包括检索、筛选、鉴别、使用、表达和输入信息的能力，能言简意赅地表达自己的研究成果并将信息传递给他人；@#@能充分利用信息工具进行各学科知识的学习和研究，为其他学科实施信息教育打好基础。

@#@@#@事实上，信息技术课的开设，不仅培养了信息技能，而且激发了学生的学习兴趣。

@#@同时，信息的获取绝不是仅仅局限于网络。

@#@我们用大量的事实使学生明白收集和处理信息的途径有多种：

@#@到图书馆查阅；@#@在家庭藏书中寻找；@#@到书店查阅；@#@从报刊杂志上了解；@#@从广播电视节目中收听收看；@#@向他人咨询；@#@参观展览；@#@参加各种活动等等。

@#@只要时时留心，身边处处皆信息。

@#@方法的习得，大大提高了学生的自信心，有利于实验的全面展开。

@#@@#@

（二）、从“信息”的视角看待学科教学，让课堂教学成为培养信息素养的渠道。

@#@@#@“处处皆信息，件件可收集”，从信息的角度看，课堂教学就是学生搜集信息、消化信息，加工信息的工程。

@#@但对于小学生来说，他们对信息的搜集没有明确的概念，不明白为什么要搜集，如何来搜集，以及搜集后要怎样处理。

@#@空洞的说教根本无济于事，教师的潜移默化往往可以起到此时无声胜有声的功效。

@#@@#@所以，教学实践中，我们树立了大教育观，把语文、数学等教学置于大教育的氛围中，注重教材内容的开发，对教材的应用已经由原来的“教”教材，转变为现在的“用”教材，课堂信息容量大幅增多。

@#@教学中各科教学均注重把永远鲜活的信息引入课堂学习中，特别是引进当代科学家、文学家、文化艺术活动家的研究新成果、新思想、新问题，以及对世界前途、人类命运和人类能力的关心和忧虑，并引导学生对引进的事实感受、体验，进行丰富活跃的猜想、假设、直觉，进行不同观点的碰撞、争辩、启迪、认同，激发学生的热情、冲动、敏感、好奇。

@#@@#@如语文二年级教材中有《画风》一课，教材浅显易懂，我们的老师在课程设计上注重了拓展，在课文学完后，引发学生用不同方式表达对风的感受，并适时地将事先搜集到的前人对风的描述及各种类型的风引入课堂，引导他们诵读、交流。

@#@学生由此受到启发，提出了台风是一种令人讨厌的风。

@#@老师抓住契机，引导学生回家向父母、书籍、网络请教台风的有关问题。

@#@@#@学习了《落花生》一文，教师将事先准备好的杂交水稻之父袁隆平、激光照排技术的创始人王选等事迹进行补充，引导学生感受、体验，进行不同观点的碰撞、启迪。

@#@@#@学习了《世纪宝鼎》引发学生主动探究鼎文化的魅力。

@#@@#@数学课堂上老师则注意将贴近学生生活的信息引入课堂，把鲜活的现代社会题材引入课堂，把开放题引入课堂，激发学生学习数学的热情，使学生获得必需的数学。

@#@@#@如学习《利息》前，安排学生到银行了解储蓄的意义、方式和利率、利息的计算方法。

@#@这样，学生搜集到了第一手资料，说起来口若悬河，学起来兴致盎然；@#@学习《圆的周长和面积》后，安排学生动手操作、实验，探究圆周长与直径的关系，并引导学生搜集数学家祖冲之与圆周率的相关资料，感受科学家的人格魅力。

@#@@#@绘画是孩子们的一种内部语言，儿童借助这一语言，表达自己的情感，美好的愿望，渲泄愤怒，流露忧伤。

@#@他们可以放飞自己的思维，大胆地去想象、去创造。

@#@@#@例如，学习《我心目中的卡通形象》一课时，老师不仅将大量中国动画发展历史介绍给学生们，而且将国外的一些卡通片特点与我国的相对比，孩子们从老师丰满的介绍中既充分了解了中外的卡通知识，更懂得了动画片来之不易。

@#@余兴未尽的孩子们课下又展开了对动画片及卡通知识的进一步探究。

@#@他们将查找的相关信息加以整理、加工、创作出一个个富有灵气的可爱的卡通形象。

@#@@#@如音乐在欣赏《二泉映月》的时候，教师要求学生根据课内外获得的信息谈谈对阿炳的认识：

@#@有的说，我仿佛听到了阿炳在轻声地向我们诉说着他小时候和师傅来二泉听泉声，师傅告诉他，人生要经历许多的坎坷，许多的磨难，你必须要勇敢地面对。

@#@；@#@有的说，我在资料中曾看到他为了维持生计不得不靠为人修二胡为生，所获的的钱连饭都吃不饱，在这么艰难的情况下，阿炳仍然没有放弃创作的年头。

@#@也有的说，阿炳有倔强的性格。

@#@甚至将“威武不能屈”都搬上了课堂。

@#@作文教学亦如此。

@#@@#@几年来，我们把看图作文、观察作文、想象作文、新思维作文中的每一篇作文都作为培养学生信息素养的一条渠道。

@#@改单一的写作训练为一次专题性研究与创新的学习机会，引导学生独立地围绕作文题目进行观察、想象、搜集资料，对搜集的资料中进行选择、判断，经独立思考形成新的独到见解，初步建立了创新性作文教学模式。

@#@@#@如，在《未来的新型居住小区》作文指导中，我们首先引导学生对现居住小区进行调查，记录信息，发现其存在的问题，列举出我们居住的小区的缺点：

@#@绿化差、远离商业区对交通造成压力、与工厂相连有废气、废水与噪声污染，垃圾污染，文化、艺术、体育、娱乐功能差，人们交往的空间缺乏，取暖不统一造成能源浪费与污染，远离学校和幼儿园，小孩上学困难，卫生保健设施缺乏，排列太规则，影响空气的流通，楼与楼之间距离太窄，安排角度影响太阳光的照射等等；@#@而后指导学生查阅建筑资料、房屋建设信息，探究该如何克服这些缺点，从而设计理想的新型居住小区。

@#@富有创意的新型小区如雨后春笋涌现出来：

@#@生态园林式小区；@#@以学校为主，学校启动，带动住宅小区；@#@充分开发太阳能的环保小区；@#@增添文化艺术氛围的学术小区；@#@文明安全高度自动化的智能小区；@#@商业与居住融为一体的便民小区等再如，人们对生态环境破坏的悔悟，出现了崇尚自然，返朴归真的思想观念。

@#@学生们在对周边的生活环境调查后陷入沉思。

@#@他们结合查询到的发达国家的环保举措提出了独到的见解：

@#@开发生态房地产业，使美丽的绿树红花与现代建筑融为一体，使远离大自然的人们得到了绿色的滋润；@#@创设旅游观光农业，将艺术与瓜果、蔬菜生产相融合，与现代科技相融合，满足使城市里的人与大自然亲密接触的要求；@#@退耕还林，退牧还草，退田还湖，维持大自然的生态平衡。

@#@农田果园采用生物治虫的方法，减少农药的使用，生产无污染的绿色食（果）品；@#@提取玉米、大豆中的纤维，生产环保舒适的纯棉制品。

@#@@#@这种作文教学方式是一种开放的生态的学习方式，整合各种资源的学习方式。

@#@学生在习作中获得的不仅仅是信息素养的全面提高，而且科学思维的品质也潜移默化地培养起来。

@#@@#@听记教学，亦是我们培养学生信息素养的一条有效的直接的途径。

@#@它以一种信息加工和储存的机制内化到学生原有的认知结构中，不仅避免了机械的死记硬背，而且以极快的速度传递，给学生的学习注入了新鲜的血液与营养，使学生的生命价值不断地丰富和提升。

@#@它从内容到形式，从情思到意象，从技法到语言，都要力求契合小学生的心理、情感、思想、行为的特点，但又高出小学的特点，积极引导他们研究探索向真、向善、向美发展的责任。

@#@学生听记完后，要围绕老师提供的信息进行研讨、辩论，通过写文章内化为自己的思想观点，创造性地运用信息。

@#@例如向学生传授大哲学家罗素的“参差多态乃是幸福的本源”这一思想，先向学生听记有关幸福的几种观点，之后，引导学生从生活、学习、大自然、社会等诸方面进行讨论，谈对幸福的认识。

@#@@#@交流中学生认识到生活情趣广泛健康的人，生活不单调机械的人，会是一个幸福的人；@#@学习中积极参与办小报、演讲、编书、辩论、体育、绘画、音乐等活动，而不是枯燥地啃书本追求分数，这种学习生活是幸福的；@#@在大自然中树木花草多姿多态，乔木与灌木并生，草与花并存，山与水共荣，湿地与湖泊共存，各有其独特的不可替代的生态作用。

@#@所有这方方面面，整体或局部，都是对“参差多态乃是幸福本源”的最好诠释。

@#@同样，对于数字化地球、数学思维的魅力等涉及科学技术和科学思维法则方面的知识，也用同样的有意义的学习方法获取。

@#@@#@（三）、在活动类课程中提高学生的信息素养，为学生的创造开辟一片新天地。

@#@@#@信息素养的高低很重要的标志，就是他能否应用所获信息解决生活学习中碰到的问题。

@#@而以解决学习和生活中的问题为主要目的的综合实践活动，可以为学生提供搜集信息、加工信息、集成信息、表达信息解决问题，以至转变行为的全部过程。

@#@@#@综合实践活动课是我校课改实验的一大特色。

@#@我们在减少了语文、数学等基础学科的课时，增设了相关学科的活动课程，这一课程是一种实践性很强的课程，其目的是通过学生自主的实践活动进行探究，对活动中所获的信息按自己的思想进行重新的组织排列、加工，进行创造性的表现。

@#@其基本模式为“活动——体验——表现”。

@#@活动即根据专题收集信息，体验即进行广泛地联想、想象、提炼、选择、判断，表现即将信息或加工成一件物品，或写成一篇文章，或编撰成一本书，或办一张手抄报，或一首歌、一幅画等等。

@#@@#@如今，已形成常规的活动类课程有大阅读课、手抄小报课、演讲课、考察课、辩论课、编撰书稿等、数学集锦、数学月活动、武术体操、节奏旋律创编、美术、科技创新等。

@#@实践证明，这种综合学习活动能有效地汇聚各方面信息，提高学生敏锐感受信息的能力，创造性地运用信息的能力，张扬学生的个性。

@#@@#@现摘取下面几项作表述：

@#@@#@1、集大成、得智慧的大阅读课，丰富学生的信息储备大阅读课上，学生以专题为中心进行幅射阅读学习；@#@与课本内容为中心进行延伸阅读学习；@#@根据学习兴趣自主选择阅读学习；@#@依据个人需要即时网络查询。

@#@使教师的主导作用与学生的主体作用和合，使学习的自主性、选择性、比较性、评判性充分和合。

@#@充分体现了以人为本，以实践为途径，把学习变成一种积极主动的建构过程。

@#@@#@2、丰富多彩的手抄小报及演讲，培养学生的主题探究能力。

@#@每学期我们都根据课程特色及时令、节日等内容制订出办报及演讲的主题。

@#@学生根据主题，独立查阅、筛选资料，融进个人感受，进行学习、创造。

@#@我们定期安排小报展评，每日安排6——8名学生登台演讲。

@#@培养了学生信息素养的能力，张扬了学生的个性。

@#@@#@3、扎实有效的数学集锦，培养学生的主动发展精神。

@#@所谓“数学集锦”活动，就是引导学有余力的学生，在完成日常教学任务的前提下，对课外阅读中搜集的名题、趣题、难题，经过自己的钻研，做出解答，然后把这些题目以及自己找到的解法记录在专门的集锦本上，是一种以自愿为主的主动学习活动。

@#@有的学生在写集锦的过程中，又把自己在课外阅读中获得的数学知识、名人名言以及数学思想、方法写进集锦，这是学生对数学学习的丰富和反思。

@#@学生在加工、处理信息的同时，萌生了对数学的热爱，养成了科学的思维方法。

@#@@#@4、寒暑假编撰书稿活动，培养学生的创新能力。

@#@编撰书稿活动是我们引导学生学会分辨、选择和有效地利用信息为自身的发展服务的活动，这是学生终身学习与发展的需要。

@#@我们的具体做法是，教师提供参考主题，学生在大量阅读的基础上，自定主题，自选资料、整理加工编撰成册，然后设计描绘封面、插图、写上前言和目录，成为一本近万字的“书”。

@#@指导中，教师尽可能把学生引向自然、引向生活。

@#@鼓励他们做生活的有心人，善于观察，勤于思考，从自身的兴趣、生活实际出发确定编主题，避免从书本到书本，从资料到资料。

@#@有大部分的中高年级学生已经不再满足摘抄、整理，而是通过自主的实践活动，对所获取的信息按自己的思想进行重新组合、排列、加工、整理，进行创造性的表现，全书所有内容都是自己撰写。

@#@@#@如：

@#@《跳动68》写出了班级2名教师，66名同学之间发生的故事；@#@《回眸》向我们讲述了一个花季少年的成长历程；@#@《爱无国界》则向我们展现了04年东南亚海啸牵动世人情的动人故事；@#@《海啸探秘》则从另一个角度探究了海啸的由来、功过及防治办法……内容涉及文化（饮食、茶、武术、民俗、服饰……）、科技、军事、名山大川、人生追求、太空探秘、读书偶得等各个方面。

@#@这一作业的设置极大地丰富了学生的阅读时间和空间，也极大地培养了学生搜集筛选信息的能力，整理和加工信息的能力，培养和提高了学生的创新精神和实践能力。

@#@@#@自课题开设以来，优秀的编撰作业与其它书籍一起摆上了阅览室的书桌，从插图到书写，从内容到形式，无不吸引着孩子们，他们有的津津有味地读着，有的忙着摘抄，有的描摹插图……不知不觉中，孩子们为自己树立了学习的榜样，明确了该如何围绕一定主题搜集处理信息。

@#@@#@5、多姿多彩的数学月活动，激发学生学习热情。

@#@每年的十一月份定为我校的“数学月”。

@#@在这个月里我们积极探索“生活材料数字化，数学教学生活化”的策略与途径。

@#@通过开展丰富多彩的数学实践活动，培养学生学习数学的兴趣及主动探究、动手实践的能力，于是，课堂上，师生情趣盎然，教材上的内容被师生换得面目全非，妈妈的化妆品、自来水流失、白色垃圾现状、商店打折等信息被“写”进了教材；@#@每日发现报告会成了展示自己个性与创造力的舞台。

@#@课堂外，孩子们走进银行、商店、社区建筑土地，有模有样地进行调查，收集数据、绘制图表，提出建议，实现着自己的人生价值。

@#@孩子们在“活动——体验——创造”中寻到了真谛：

@#@数学源于生活，于是孩子们探究的热望更浓了，在探究中他们认识了祖冲之、华罗庚、陈景润，认识到数学在工农业、科技发展的重要作用……孩子们把自己探究的结果及探究中的喜与忧，通过演讲、办报、编题、写集锦、智力冲浪等方式表现了出来。

@#@@#@“数学月”活动的开展，不单单是学生学会了灵活的收集、处理信息，更重要的是促使同学们重新认识数学、学习数学、数学学习发生了本质性的变化，他们不但能主动地联系实际观察和应用数学，主动地将数学知识、方法与其他学科联系起来，而且学会了用数学的思想和方法考虑问题，用数学眼光看待周围世界。

@#@@#@（四）、通过形式多样的主题教育活动，培养学生敏锐捕捉信息的能力。

@#@@#@德育是素质教育的灵魂，五育并举，德为先。

@#@这是几年来，我校在教育教学中始终秉承的理念。

@#@以学科渗透为主渠道，以实践活动为载体，通过多种方式加强思想道德教育，为学生的成长开辟一片蓝天，是我们一直奉行的方法。

@#@抓住各种教育契机，有目的、有计划地培养学生敏锐地捕捉信息的能力，培养他们综合的信息素养能力，使学生在活动中既能品尝到信息的甘泉，又能很好地吮吸德育的甘露，是我们在实验与研究中孜孜以求的方向。

@#@@#@1、“千古绝唱”诵千古活动。

@#@古典诗词是中国传统文化的瑰宝，它博大精深，意蕴高远的无穷魅力征服了一代又一代人。

@#@每年春季，我校均要举行“古诗词暨毛泽乐诗词配乐朗诵会”。

@#@它以吸收民族文化精华，提升儿童人文素养为本，以高品位、典范性的古典诗词为载体，通过鉴赏音乐、情景表现等手段，在激发学生澎湃的诵读激情吟咏的基础上展开科学的朗诵。

@#@孩子们在这些千古绝唱中吸取精髓，滋养心灵。

@#@活动后，总能激发喜爱诗词的孩子们探究诗词的神韵，并尝试着背诵、创作。

@#@　@#@2、“写方方正正中国字，做堂堂正正中国人”活动。

@#@信息技术的革命冲击着许多人的观念，许多家长、学生、老师认为字写得漂亮与否无关紧要，因为电脑早已走进千家万户，它完全可以弥补写字之不足，于是我";i:

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"2017年度河北省专业技术人员保密教育练习题 @#@@#@一、判断题 @#@ @#@ @#@@#@1、我国的国家秘密的密级分为：

@#@绝密、机密、秘密和内部。

@#@ @#@ @#@错误 @#@ @#@ @#@@#@2、国家秘密的知悉范围，应当根据工作需要限定在最大范围。

@#@ @#@错误 @#@ @#@ @#@@#@3、国家秘密事项的密级和保密期限一经确定，就不能改变。

@#@ @#@ @#@错误@#@4、绝密级国家秘密载体应当在符合国家保密标准的设施、设备中保存，并指定专人管理 @#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、禁止在互联网及其他公共信息网络或者未采取保密措施的有线和无线通信中传递国家秘密。

@#@ @#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@@#@6、不准在私人交往和通信中泄露国家秘密。

@#@ @#@正确 @#@ @#@7、政党的秘密事项都不属于国家秘密。

@#@ @#@错误 @#@ @#@ @#@@#@8、员工在商务谈判、技术谈判、出国出境访问、学习交流、展览演示等公务活动中，要严格遵守保密纪律，做到内外有别；@#@会谈中要有记录，不该让对方知道的事项和数据绝对不外泄露。

@#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@9、涉密计算机删除硬盘上的秘密信息后，可介入国际互联网。

@#@ @#@错误 @#@ @#@ @#@@#@10、国家秘密事项在保密期限内不需要继续保密的，原确定密级和保密期限的机关、单位或者其上级机关应当及时解密。

@#@ @#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@11、用于上公共信息网的计算机在未上网时，可用于处理国家秘密信息。

@#@ @#@错误 @#@ @#@ @#@@#@12、在与公司以外单位、人员经济交往、技术交流等活动中，涉及到对方商业秘密的，未经许可，不得向第三方泄露。

@#@ @#@ @#@正确 @#@ @#@13、国家秘密是指关系国家的安全和利益，依照法定程序确定，在一定时间内只限一定范围的人员知悉的事项。

@#@ @#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@@#@14、涉密人员上岗前要经过审查和批准，并接受保密教育培训。

@#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@@#@15、单位工作人员因工作需要借阅协作范围内的绝密级图纸，该单位接待人员可电话请示有关领导同意后，为其办理借阅手续。

@#@ @#@ @#@错误 @#@ @#@ @#@@#@16、涉密人员脱密期满后，对所知悉的国家秘密仍然要承担保密责任和义务。

@#@ @#@正确 @#@ @#@@#@ @#@17、涉密人员与境外人员通婚或者接受境外机构、组织资助的应当向单位报告。

@#@ @#@ @#@正确 @#@@#@18、机密级国家秘密是重要的国家秘密，泄露会使国家的安全和利益遭受特别严重的损害。

@#@ @#@ @#@错误 @#@ @#@ @#@@#@19、涉密人员离岗后，应当遵守脱密期管理规定，核心涉密人员脱密期3-5年，重要涉密人员脱密期2-3年，一般涉密人员脱密期1-2年。

@#@ @#@ @#@正确@#@20、一切国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业单位和公民都有保守国家秘密的义务。

@#@ @#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@@#@21、国家秘密是关系国家安全和利益，依照法定程序确定，在一定时间内只限一定范围的人员知悉的事项。

@#@ @#@ @#@正确 @#@@#@22、绝密级事项的保密期限为25年。

@#@ @#@错误 @#@ @#@ @#@@#@23、对工作秘密加以保护所适用的法律规范主要是《保密法》。

@#@ @#@错误 @#@ @#@ @#@@#@24、已经在公开出版物或者其他媒体上公开披露的信息，不构成不为公众所知悉。

@#@ @#@正确 @#@ @#@@#@25、非法搜查他人身体、住宅，或者非法侵入他人住宅的，处两年以下有期徒刑或者拘役。

@#@ @#@错误 @#@ @#@ @#@@#@26、专业技术人员很多都属于涉密人员。

@#@ @#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@ @#@@#@27、以磁介质、光介质记录国家秘密信息的载体形式是目前最常见的国家秘密载体。

@#@ @#@ @#@错误 @#@ @#@ @#@@#@28、除设备原因外，人为因素也是重要的泄密途径。

@#@ @#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@@#@29、保密要害部位是指机关、单位日常工作中产生、传递、使用和管理绝密级或较多机密级、 @#@秘密级国家秘密的内设机构。

@#@ @#@ @#@错误 @#@ @#@@#@30、无国际竞争力且不涉及国家防御和治安能力的科学技术事项，不得确定为国家科学技术秘密。

@#@ @#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@ @#@@#@31、计算机的保密防范措施主要包括技术检查措施和技术监控措施。

@#@ @#@ @#@正确 @#@@#@32、生产和使用低辐射计算机设备是防止计算机电磁辐射泄密的较为根本的防护措施。

@#@ @#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@ @#@@#@33、作为数据交换的主要方式之一，移动存储介质正成为数据和信息的重要载体。

@#@ @#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@@#@34、手机只能通过发送信号泄密。

@#@ @#@ @#@错误 @#@ @#@ @#@@#@35、跳频技术是一种防止窃收方跟踪接收的通信保密技术。

@#@正确 @#@ @#@ @#@@#@36、公文传阅应该以文秘部门为中心点进行传阅。

@#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@@#@37、办公自动化设备主要有计算机及其辅助设备。

@#@ @#@ @#@错误 @#@ @#@ @#@@#@38、保密检查是保密工作管理的重要内容，是加强保密工作的重要措施。

@#@ @#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@ @#@@#@39、在保密检查中如发现有严重违反国家保密法规，危及国家秘密安全的情况，检查人员应当 @#@ @#@@#@根据实际情况向被检查单位的主管领导提出立即采取应急整改措施的要求。

@#@ @#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@@#@40、保密行政奖励可以采取多种形式，但主要为精神鼓励和物质奖励两种。

@#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@ @#@@#@41、国家秘密是关系国家安全和利益，依照法定程序确定，在一定时间内多数范围的人员知悉的事项。

@#@ @#@ @#@ @#@错误 @#@ @#@@#@42、国家秘密受法律保护。

@#@ @#@ @#@正确@#@43、机密级国家秘密是最重要的国家秘密，泄露会使国家安全和利益遭受特别严重的损害。

@#@ @#@ @#@错误 @#@ @#@ @#@@#@44、军事方面的国家秘密及其密级的具体范围，由中央军事委员会规定。

@#@ @#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@45、确定国家秘密的密级，应当遵守定密权限。

@#@ @#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@ @#@@#@46、机关、单位对在决定和处理有关事项工作过程中确定需要保密的事项，根据工作需要决定公开的，正式公布时即视为解密。

@#@ @#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@ @#@@#@47、某些情况下，可以在私人交往和通信中涉及国家秘密。

@#@ @#@ @#@错误 @#@ @#@ @#@@#@48、机关、单位不得将依法应当公开的事项确定为国家秘密，不得将涉及国家秘密的信息公开。

@#@ @#@ @#@正确 @#@ @#@ @#@ @#@@#@49、中央国家机关、省级机关及其授权的机关、单位可以确定绝密级、机密级和秘密级国家秘密；@#@设区的市、自治州一级的机关及其授权的机关、单位只能确定秘密级国家秘密。

@#@ @#@ @#@错误 @#@ @#@ @#@@#@二、单选 @#@@#@ @#@1、《中华人民共和国保守国家秘密法》由中华人民共和国第十一届全国人民代表大会常务委员会第十四次会议于（ @#@）年4月29日修订通过。

@#@ @#@ @#@2010 @#@ @#@ @#@@#@2、国家秘密是关系国家安全和利益， @#@（ @#@）确定 @#@，在一定时间内只限一定范围的人员知悉的事项。

@#@ @#@ @#@依照法定程序@#@3、第十一届全国人大常委会第十四次会议审议通过了新修订的《中华人民共和国保守国家秘密法》 @#@，自（ @#@）年10月1日起实施。

@#@ @#@ @#@2010 @#@ @#@@#@4、《保密法》规定，国家秘密的保密期限，除另有规定外，绝密级不超过（ @#@）年。

@#@ @#@ @#@30 @#@ @#@ @#@@#@5、凡涉及（ @#@）内容的公文，一律不得在单位或公司的办公自动化网上运转。

@#@ @#@ @#@国家秘密 @#@ @#@ @#@@#@6、《保密法》规定，一切国家机关、武装力量、政党、社会团体、企事业单位和（ @#@）都有保守国家秘密的义务。

@#@ @#@ @#@公民 @#@ @#@ @#@@#@7、机密级涉密计算机的系统登录如采用用户名加口令的方式，则系统口令更换周期不得长于 @#@（ @#@）。

@#@ @#@ @#@一周 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8、一份保密期限为2年的秘密文件，正确的密级标注为（ @#@）。

@#@ @#@秘密★2年 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9、各机关、单位对所产生的国家秘密事项，应当依照保密范围的规定及时确定密级，最迟不得超过（ @#@）。

@#@ @#@ @#@10天 @#@ @#@ @#@@#@10、属于国家秘密的文件、资料和其他物品，由确定密级的（ @#@）标明密级。

@#@ @#@ @#@机关、单位 @#@ @#@ @#@ @#@@#@11、凡泄露国家秘密尚不够刑事处罚的，有关机关、单位应当依照规定并根据被泄露事项和行为的具体情节，给予（ @#@）。

@#@ @#@ @#@党纪处分 @#@ @#@ @#@@#@12、个人参加会议带回的涉密文件资料应（ @#@）。

@#@ @#@ @#@交保密室登记、管理 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@13、书面形式的载体应在（ @#@）做出国家秘密标志 @#@ @#@封面或首页 @#@ @#@ @#@14、摘录、引用国家秘密内容形成的涉密载体，应（ @#@）。

@#@ @#@ @#@按新生成密件管理，重新确定密级、保密期限和知悉范围 @#@ @#@ @#@@#@15、国家秘密区别于其他秘密的关键是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@关系国家安全和利益 @#@ @#@ @#@@#@16、管理绝密级涉密载体，未经原定密机关、单位或者其上级机关批准，（ @#@）。

@#@ @#@不得复制、摘抄 @#@ @#@ @#@@#@17、法定的定密责任人，是指法律明确规定作为定密责任人的人员，即机关、单位负责人。

@#@机关、单位负责人一般是指机关、单位的（ @#@）。

@#@ @#@ @#@正职负责人 @#@ @#@ @#@@#@18、在实际工作中，一些单位存在党、政各有—把手的情况。

@#@这些单位在确定法定定密责任人时，（ @#@）。

@#@ @#@ @#@从两人中选举产生一位法定定密责任人 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@19、承办人，是指根据机关、单位内部岗位职责分工， @#@负责具体处理、办理涉及国家秘密事项的工作人员。

@#@承办人 @#@是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@定密流程中第一个环节工作的执行者 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@20、某机密级文件2012年确定保密期限为20年。

@#@5年后的2017年，该文件根据工作需要降低为秘密级国家秘密，其保密期限最长还有 @#@（ @#@）年。

@#@ @#@ @#@15 @#@ @#@@#@21、商业秘密是指不为公众所知悉、能为权利人带来经济利益，具有（ @#@）并经权利人采取保密措施的技术信息或经营信息。

@#@ @#@ @#@实用性 @#@ @#@ @#@@#@22、绝密级国家秘密载体（ @#@）携带出境。

@#@ @#@ @#@不得 @#@ @#@ @#@@#@23、突出重点是保密检查的原则之一，关于突出重点，下列说法错误的是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@把所有机关单位和涉密人员作为重点 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@24、下列不属于违反保密法律应承担的责任的是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@ @#@民事责任 @#@ @#@ @#@@#@25、机关、单位定密工作的直接依据是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@国家秘密及其密级的具体范围 @#@ @#@ @#@ @#@@#@26、国家秘密标志由国家秘密的标识、密级、（ @#@）三部分组成。

@#@ @#@ @#@保密期限 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@27、保密期限按照绝密级事项（ @#@） @#@年、机密级事项（ @#@） @#@年、秘密级事项（ @#@） @#@年执行。

@#@ @#@ @#@30 @#@20 @#@10 @#@ @#@ @#@ @#@@#@28、工作秘密是指有关国家机关在其公务活动和内部管理中产生的，（ @#@）国家秘密而又不宜对外公开的事项。

@#@ @#@ @#@不属于 @#@ @#@ @#@ @#@@#@29、商业秘密可以分为技术信息和（ @#@）信息。

@#@ @#@ @#@经营 @#@ @#@@#@30、任用、聘用涉密人员应当按照有关规定进行（ @#@）。

@#@ @#@ @#@审查 @#@ @#@@#@31、一般情况下，核心涉密人员的脱密期为（ @#@）。

@#@ @#@ @#@3~5年@#@32、携带绝密级国家秘密外出办事时，必须（ @#@）人以上同行，不得使国家秘密载体离开本人。

@#@ @#@ @#@2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@33、发往市区外的涉密载体，要通过机要交通或（ @#@）投递。

@#@ @#@ @#@机要通信部门 @#@ @#@ @#@@#@34、黑客”通过寻找并利用网络系统的脆弱性和软件的漏洞，窃取（ @#@），或者绕过计算机安全控制机制，非法进入计算机网络或数据库系统，窃取信息。

@#@ @#@ @#@计算机口令、身份标识码 @#@ @#@ @#@ @#@@#@35、（ @#@）是计算机及其信息系统的第一道防线，涉密计算机通过口令验证用户身份，区分和控制访问。

@#@ @#@ @#@口令 @#@ @#@ @#@@#@36、计算机电磁泄露的主要途径：

@#@一是通过辐射方式向空中发射电磁辐射信号；@#@二是通过（ @#@），如经过电源线、信号线、地线等向外泄露。

@#@ @#@ @#@传导方式 @#@ @#@ @#@@#@37、保密要害部门、部位管理实行“（ @#@）”的原则，做到严格管理、责任到人、严密防范、确保安全。

@#@ @#@ @#@谁主管、谁负责 @#@ @#@ @#@@#@38、有关主管部门批准对外提供国家科技秘密的，应当在（ @#@）个工作日内向同级政府科技行政管理部门备案。

@#@ @#@ @#@10 @#@ @#@@#@39、处理秘密级信息的口令长度不少于（ @#@）位。

@#@ @#@ @#@8 @#@ @#@ @#@ @#@@#@40、移动存储介质的安全隐患不包括（ @#@）方面。

@#@ @#@ @#@非法侵入 @#@ @#@@#@41、在更换手机或需要删除相关信息时，可以选用具备（ @#@）功能的手机软件。

@#@ @#@ @#@数据粉碎 @#@ @#@ @#@@#@42、公文传阅要由（ @#@）负责到底，其他人员均不得代行其职。

@#@ @#@ @#@专人 @#@ @#@ @#@ @#@@#@43、不得在涉密公务活动中开启和使用手机（ @#@）功能。

@#@ @#@位置服务 @#@ @#@ @#@ @#@@#@44、（ @#@）的保密检查是指保密检查工作的组织者要求被检查对象就某一时期的保密工作情况或某一具体事项所涉及的保密问题。

@#@ @#@ @#@书面形式 @#@ @#@ @#@ @#@@#@45、实施保密奖励的主体是国家，体现了保密工作是（ @#@）责任。

@#@ @#@ @#@：

@#@国家 @#@ @#@ @#@@#@46、为境外窃取、刺探、收买、非法提供国家秘密或者情报，处（ @#@）年以上10 @#@年以下有期徒刑。

@#@ @#@ @#@5 @#@ @#@ @#@@#@47、非法获取国家秘密罪是指以（ @#@）、刺探、收买方法，非法获取国家秘密的行为。

@#@ @#@ @#@窃取 @#@ @#@@#@48、非法获取军事秘密罪的犯罪主体是（ @#@）。

@#@ @#@军人 @#@ @#@ @#@@#@49、过失泄露国家秘密造成直接经济损失（ @#@）百万元以上的，可定性为故意泄露国家秘密案的特大案件。

@#@ @#@ @#@二 @#@ @#@ @#@ @#@@#@50、（ @#@）与党纪处分一样，都是组织行为，有着优势互补、相辅相成的关系。

@#@ @#@组织处理 @#@ @#@@#@51、（ @#@）是司法机关对违反国家法律的人员依法予以行政处罚和判处刑罚。

@#@ @#@司法处理 @#@ @#@ @#@@#@52、对于民营企业和个体经营人员违反《保密法》规定的，应按照（ @#@）规定进行处理。

@#@ @#@《中华人民共和国行政处罚法》 @#@ @#@@#@53、（ @#@）国家秘密是重要的国家秘密，泄露会使国家安全和利益遭受严重的损害。

@#@ @#@机密 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@54、秘密级国家秘密是（ @#@）的国家秘密，泄露会使国家安全和利益遭受损害。

@#@ @#@一般 @#@ @#@ @#@@#@55、国家秘密的保密期限，除另有规定外，（ @#@）不超过二十年。

@#@ @#@机密级 @#@ @#@@#@56、国家秘密的保密期限已满的，（ @#@）。

@#@ @#@自行解密 @#@ @#@@#@57、（ @#@）地方各级保密行政管理部门在上级保密行政管理部门指导下，主管本行政区域的保密 @#@工作。

@#@ @#@ @#@县级以上 @#@ @#@ @#@ @#@@#@58、（ @#@）保密行政管理部门应当加强关键保密科技产品的研发工作。

@#@ @#@ @#@省级以上 @#@ @#@ @#@ @#@@#@59、定密授权应当以（ @#@）形式做出。

@#@ @#@ @#@书面 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@60、机关、单位应当按照保密法的规定，严格限定国家秘密的知悉范围，对知悉（ @#@）国家秘密的人员，应当做出书面记录。

@#@ @#@ @#@机密级 @#@ @#@@#@61、机关、单位发现国家秘密已经泄露或者可能泄露的，应当立即采取补救措施，并在（ @#@）内向同级保密行政管理部门和上级主管部门报告。

@#@ @#@ @#@24小时 @#@ @#@ @#@@#@62、地方各级保密行政管理部门接到泄密报告的，应当在（ @#@）内逐级报至国家保密行政管理部 @#@门。

@#@ @#@ @#@24小时 @#@ @#@ @#@ @#@@#@63、保密行政管理部门受理鉴定申请后，应当自受理之日起（ @#@）内出具鉴定结论。

@#@ @#@ @#@30日 @#@ @#@ @#@ @#@@#@64、不能按期出具鉴定结论的，经保密行政管理部门负责人批准，可以延长（ @#@）日。

@#@ @#@ @#@30日 @#@ @#@ @#@@#@65、（ @#@）是全国政府信息公开工作的主管部门。

@#@ @#@ @#@：

@#@国务院办公厅 @#@ @#@ @#@ @#@@#@66、（ @#@）地方人民政府办公厅（室）或者（ @#@）地方人民政府确定的其他政府信息公开工作主管部门负责推进、指导、协调、监督本行政区域的政府信息公开工作。

@#@ @#@ @#@县级以上 @#@县级以上 @#@ @#@ @#@@#@67、中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密。

@#@”这是我国（ @#@）所规定的。

@#@ @#@《宪法》 @#@ @#@ @#@@#@68、以下不应属于保密主体范围的是（ @#@）。

@#@ @#@全体员工 @#@ @#@ @#@@#@69、企事业单位应与（ @#@）签订保密协议。

@#@ @#@接触、知悉、掌握商业秘密的员工 @#@ @#@ @#@@#@70、保密协议中约定的争议解决机构可以是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@A地的法院 @#@ @#@ @#@@#@71、以下行为不存在泄密危险的是（ @#@）。

@#@ @#@涉密U盘专盘专用 @#@ @#@ @#@ @#@@#@72、关于新时期的保密工作，以下说法正确的是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@一般工作人员也有密可保 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@73、（ @#@）安全是国家安全最根本的象征，是国家利益的最高目标。

@#@ @#@ @#@政治 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@74、以下不属于保密行政法规的是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@直辖市人民政府制定的保密实施细则 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@75、（ @#@）是指在一定的环境和条件下，国家主权、领土疆界、民族尊严、意识形态、价值文化、 @#@国家制度、权力体制等方面免受各种干扰、侵袭、威胁和危害的状态。

@#@ @#@ @#@政治安全 @#@ @#@ @#@ @#@@#@76、以下不属于地方性保密法规的是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@国务院颁布的保密条例 @#@ @#@ @#@ @#@@#@77、在保密工作中，下列不属于麻痹大意行为的是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@大众传媒发表文章严格按规定报审 @#@ @#@ @#@ @#@@#@78、从我国保密立法的起源考察，最早的保密法规和保密制度始见于公元前10 @#@世纪左右的（ @#@）。

@#@ @#@ @#@西周 @#@ @#@ @#@@#@79、关于保密协议中双方权利、义务的约定，错误的是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@可以直接设定违约金 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@80、以下关于保密规章，说法错误的是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@是我国保密法律体系的主干 @#@ @#@ @#@ @#@@#@81、涉密计算机安装从互联网下载或来历不明的软件，存在的泄密隐患主要是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@被植入“木马”窃密程序 @#@ @#@ @#@@#@82、党中央统一领导党政军保密工作的领导机构是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@ @#@中央保密委员会 @#@@#@83、保密法第48条是对12项严重违规行为法律责任的规定，这一规定表明不论是否产生泄密实际后果，只要发生所列举的严重违规行为之一的（ @#@），应依法追究责任。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@84、我国最早的保密立法始于（ @#@）。

@#@ @#@ @#@西周 @#@ @#@ @#@ @#@@#@85、保密经典故事“口不言温室之树”的主人公是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@ @#@孔光 @#@ @#@ @#@@#@86、在中国古代，对外国人（“化外人”）做间谍打探消息的，会被处于（ @#@）。

@#@ @#@ @#@死刑 @#@ @#@ @#@@#@87、设区的市、自治州一级的机关及其授权的机关、单位可以确定（ @#@）国家秘密。

@#@ @#@ @#@机密级、秘密级 @#@ @#@ @#@ @#@@#@88、对工作秘密加以保护所适用的法律规范是（ @#@）。

@#@ @#@公务员法 @#@ @#@ @#@@#@89、机关单位应当根据涉密岗位的特点，结合本机关本单位的涉密范围和工作实际，确定涉密岗位，并控制在（ @#@）内。

@#@ @#@ @#@最小范围 @#@ @#@ @#@ @#@@#@90、年度业务工作中产生、使用、知悉总数（ @#@）件以上机密级、绝密级国家秘密的岗位，应当确定为涉密岗位。

@#@ @#@3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@91、在日常工作中产生、经管或者经常接触、知悉机密级国家秘密事项的岗位上工作的人员，应该确定为（ @#@）涉密人员。

@#@重要 @#@ @#@ @#@@#@92、涉密计算机要按照国家保密局发布的BMZ1-2000《涉及国家秘密的计算机信息系统保密技术要求》规定设置密码，处理秘密级信息的口令长度不得少于（ @#@）个字符。

@#@ @#@ @#@8 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@93、省级以下机关、单位确需确定的保密要害部门、部位，应按照程序从严掌握，（ @#@）确认。

@#@ @#@经当地保密局报所在省（区市）保密局 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@94、中国共产党纪律处分条例》规定，私自留存涉及党组织关于干部选拔任用、纪律审查等方面资料，情节严重的，给予（ @#@）处分。

@#@ @#@ @#@撤销党内职务 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@95、某文件标注“绝密★”，表示该文件保密期限为（ @#@）。

@#@ @#@30年 @#@@#@96、国家秘密的保密期届限满的，自行（ @#@）。

@#@ @#@解密 @#@ @#@ @#@ @#@@#@97、某领导外出时提包被窃，找回后发现包内钱物丢失，涉密文件 @#@完整无缺。

@#@这一事件（ @#@） @#@ @#@在不能证明文件未被不应知悉者知悉时，按泄密事件处理 @#@ @#@ @#@@#@98、涉密人员离岗、离职前，应当将所保管和使用的涉密载体全部清退， @#@并（ @#@）。

@#@ @#@ @#@办理移交手续 @#@ @#@ @#@@#@99、国家秘密及其密级的具体范围，由国家保密行政管理部门分别会同（ @#@）规定。

@#@军事方面的国家秘密及其密级的具体范围，由中央军事委员会规定。

@#@@#@三多选题 @#@@#@1、国家秘密及其密级的具体范围，由国家保密行政管理部门分别会同（ @#@）规定。

@#@军事方面的国家秘密及其密级的具体范围，由中央军事委员会规定。

@#@ @#@外交 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@公安 @#@ @#@ @#@：

@#@国家安全：

@#@ @#@ @#@ @#@其他中央有关机关 @#@ @#@@#@2、涉密人员按照涉密程度分为：

@#@（ @#@）。

@#@ @#@ @#@核心涉密人员 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@重要涉密人员 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一般涉密人员 @#@ @#@ @#@@#@3、涉密信息系统应当按照国家保密标准配备保密设施、设备。

@#@保密设施、设备应当与涉密信息系统（ @#@）。

@#@ @#@A：

@#@同步规划 @#@C：

@#@同步建设 @#@ @#@D：

@#@同步运行 @#@ @#@ @#@@#@4、我国保密法律体系是以宪法为依据，由（ @#@）共同构成。

@#@我国保密法律体系是以宪法为依据， @#@ @#@由（ @#@）共同构成。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@A：

@#@保密法 @#@ @#@B：

@#@保密行政法规 @#@C：

@#@保密规章 @#@D：

@#@其他法律中涉及保密管理的法律规范 @#@ @#@@#@5、保守国家秘密工作应该实行的方针是（ @#@）。

@#@ @#@B：

@#@积极防范C：

@#@突出重点D：

@#@依法管理 @#@@#@6、国家秘密的保密期限，除另有规定外，（ @#@）。

@#@ @#@ @#@A：

@#@绝密级不超过三十年 @#@B：

@#@机密级不超过二十年D：

@#@秘密级不超过十年 @#@ @#@ @#@@#@7、具有法定定密权的机关包括（ @#@）。

@#@ @#@ @#@A：

@#@中央国家机关B：

@#@省级机关 @#@C：

@#@设区的市和自治州一级的机关 @#@ @#@ @#@ @#@@#@8、下列事项中, @#@（ @#@）不得确定为国家秘密。

@#@ @#@ @#@A：

@#@需要社会公众广泛知晓或者参与的 @#@ @#@B：

@#@属于工作秘密、商业秘密、个人隐私的C：

@#@已经依法公开或者无法控制知悉范围的 @#@D：

@#@法律、法规或者国家有关规定要求公开的@#@9、参加涉外活动应注意（ @#@）。

@#@ @#@ @#@A：

@#@不得带领境外人员到国家禁止其进入的涉密部门部位 @#@ @#@C：

@#@须按事先确定的范围和口径与境外人员会谈 @#@ @#@ @#@@#@10、保密法规定,各级保密行政管理部门中负有保密管理职责的人员滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的,依法给予处分;@#@构成犯罪的,依法追究刑事责任。

@#@其中“玩忽职守”是指（ @#@）的行为。

@#@B：

@#@严重不负责任C：

@#@不履行职责D：

@#@不正确履行职责 @#@@#@11、具有密级鉴定权的保密部门是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@A：

@#@天津市保密局B：

@#@甘肃省保密局 @#@ @#@ @#@@#@12、保密行政管理部门在保密检查过程中，发现泄密隐患，可以（ @#@）。

@#@ @#@A：

@#@询问人员B：

@#@对有关设备依法先行登记保存C：

@#@必要时进行保密技术检测 @#@ @#@@#@13、保密宣传教育的作用主要包括（ @#@）。

@#@ @#@ @#@A：

@#@引导作用B：

@#@规范作用 @#@C：

@#@推进作用D：

@#@激励作用 @#@ @#@ @#@@#@14、根据保密法实施条例的规定，定密授权的方式包括（ @#@）。

@#@ @#@ @#@B：

@#@主动授权C：

@#@依申请授权 @#@ @#@ @#@ @#@@#@15、涉密人员有（ @#@）的权利。

@#@ @#@ @#@A：

@#@参加保密教育培训B：

@#@行使保密监督C：

@#@获得补偿D：

@#@要求配备保密设施设备 @#@ @#@@#@16、关于国家秘密的变更，以下说法正确的是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@A：

@#@国家秘密“谁确定，谁变更，谁解除” @#@B：

@#@国家秘密的变更应当由确定该国家秘密的主体负责 @#@D：

@#@国家秘密的变更可以由原定密机关单位的上级机关决定 @#@ @#@ @#@@#@17、国家主管部门组织的（ @#@）等国家统一考试的试题、答案和评分标准，在启用前均属于国家秘密。

@#@ @#@ @#@A：

@#@国家教育 @#@ @#@B：

@#@执（职）业资格 @#@ @#@ @#@C：

@#@国家公务员录用D：

@#@专业技术人员资格 @#@ @#@ @#@@#@18、任用、聘用的境外人员确需接触、知悉我国家秘密的，应按照（ @#@）原则，报国务院有关主管部门或者省、自治区、直辖市人民政府有关主管部门批准。

@#@ @#@ @#@A：

@#@谁主管、谁负责 @#@C：

@#@一事一批 @#@ @#@ @#@@#@19、保密工作的基本经验是（ @#@）。

@#@ @#@ @#@A：

@#@党管保密 @#@B：

@#@专兼结合 @#@C：

@#@综合防范D：

@#@攻防一体 @#@ @#@ @#@@#@20、我国国家秘密的密级分为（ @#@）三级。

@#@ @#@B：

@#@绝密C：

@#@机密 @#@D：

@#@秘密 @#@ @#@ @#@@#@21、工作秘密分为文件类、（ @#@）、内部管理类几大类。

@#@ @#@ @#@A：

@#@信息类B：

@#@政务类 @#@C：

@#@专项业务类 @#@@#@22、商业秘密应当包含秘密性、（ @#@）几个构成要件。

@#@ @#@A：

@#@价值性C：

@#@实用性D：

@#@保密性 @#@ @#@ @#@@#@23、个人隐私即“公民与公共利益无关的个人私生活秘密，是公民不愿公开或不愿为他人所知的个人身体或私生活方面的秘密信息”，包括（ @#@）等几个方面。

@#@ @#@ @#@A：

@#@私人信息B：

@#@私人空间D：

@#@私人活动@#@24、涉密人员是个法定概念，其基本特征可简单概括为（ @#@）三要素。

@#@ @#@ @#@ @#@A：

@#@在涉密岗位工作B：

@#@具备一定的能力和条件C：

@#@通过任（聘）用审查 @#@ @#@ @#@ @#@@#@25、绝密级载体禁止（ @#@）。

@#@ @#@ @#@A：

@#@复制 @#@ @#@ @#@B：

@#@复印C：

@#@摘抄 @#@D：

@#@汇编 @#@ @#@ @#@26、在实际网络通信中，存在（ @#@）三大安全隐患。

@#@ @#@ @#@B：

@#@结构上的缺陷C：

@#@漏洞D：

@#@配置上的隐患 @#@ @#@@#@27、涉密计算机不得（ @#@）与工作无关的软件。

@#@ @#@A：

@#@安装B：

@#@运行D：

@#@使用 @#@ @#@ @#@@#@28、在确定保密要害部门、部位工作中要遵循（ @#@）原则。

@#@ @#@ @#@B：

@#@最小化C：

@#@内部确定D：

@#@分级确定 @#@ @#@ @#@@#@29、实现不同网络之间信息安全摆渡交换的措施主要有（ @#@）。

@#@ @#@ @#@A：

@#@使用一次性光盘刻录进行信息交换 @#@ @#@ @#@ @#@B：

@#@使用基于移动存储介质管理、木马行为阻断、病毒查杀功能的“信息摆渡中间机”，实现不同网络专用优盘间的信息双向交换 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C：

@#@使用基于移动存储介质管理、涉密信息系统管理、光纤导入的“三合一”导入设备，实现非涉密网数据向涉密网的单向导入 @#@ @#@D：

@#@使用基于安全域防护的网关设备，实现秘密级涉密网与政务内网之间有条件的信息交换 @#@ @#@ @#@@#@30、计算机泄密的主要途径包括（ @#@）。

@#@A：

@#@计算机电磁波辐射泄密B：

@#@计算机联网泄密 @#@C：

@#@计算机存储介质泄密D：

@#@计算机工作人员泄密 @#@ @#@ @#@ @#@@#@31、政府信息公开申请应当包括的内容有（ @#@）。

@#@ @#@ @#@A：

@#@申请人的姓名或者名称、联系方式 @#@ @#@B：

@#@申请公开的政府信息的内容描述 @#@C：

@#@申请公开的政府信息的形式要求 @#@ @#@@#@32、保密工作事关国家的（ @#@）安全。

@#@ @#@A：

@#@政治B：

@#@国防C：

@#@经济D：

@#@信息 @#@ @#@ @#@@#@33、保密能力体现一个国家的（ @#@）能力。

@#@ @#@ @#@ @#@A：

@#@政治安全 @#@B：

@#@经济竞争C：

@#@军事制胜D：

@#@社会管理 @#@ @#@ @#@@#@34、我国保密工作面临的外部形势包括（ @#@）。

@#@ @#@ @#@ @#@A：

@#@窃密目标更加明确C：

@#@窃密领域更加广泛 @#@D：

@#@窃密方式更加多样 @#@ @#@ @#@@#@35、我国保密工作面临的内部形势包括（ @#@）。

@#@ @#@ @#@ @#@A：

@#@泄密隐患明显增多 @#@ @#@B：

@#@保密工作的环境更加复杂D：

@#@窃密与反窃密斗争更加尖锐 @#@ @#@@#@36、以下关于保密工作的认识，错误的是（ @#@）。

@#@ @#@A：

@#@无密可保B：

@#@有密难保 @#@C：

@#@与己无关 @#@ @#@@#@37、我国现行";i:

9;s:

6729:

"二、桃花盛开的时候@#@有首诗有名，崔护的《题城南庄》，去年今日此门中……写得非常好。

@#@桃花还有一个笑，诗看得懂，实际是用了典的。

@#@用的是《诗经》中的“桃之夭夭”。

@#@古代对婚礼的歌唱，在《诗经》中许多篇，其一就是桃之夭夭。

@#@“桃之夭夭，灼灼其华。

@#@之子于归，宜其室家。

@#@……”桃之夭夭，今天意思用反了，叫逃之夭夭。

@#@实际上这儿的桃之夭夭，讲的是结婚的时令性。

@#@《诗经》诞生于北方，桃花开放是在三四月份。

@#@桃花开放时，“夭夭”写出了桃花盛开的情形。

@#@还有解释的是桃花绽放时，风一动，微微摆动的动人形象。

@#@也有说“夭”是笑的意思。

@#@这三种解释，都可以。

@#@诗无达诂。

@#@（《诗经》从成书起，注解就众说纷纭。

@#@汉人董仲舒说过“诗无达诂gu”的话，意谓对《诗经》没有通达的或一成不变的解释，因时因人而有歧异。

@#@有鉴于此，注释者权衡众说，选取自认为最贴切、最能反映原意的那一种说法，介绍给读者。

@#@）桃花主要是红的，红喜事就是指婚姻。

@#@所以这种颜色择红。

@#@灼灼其华，指的是红的特点，灼人眼睛。

@#@（之子：

@#@人。

@#@）之子于归，这里讲的是出嫁的人，归在这儿指的是女子的出嫁。

@#@娘家只是暂时的。

@#@嫁才是归。

@#@@#@对女子出嫁的祝福：

@#@桃花绽放时，女子出嫁，之后是“宜其室家”，宜就是给这个家庭带来兴旺的意思。

@#@这是古代婚姻的意思，娶女子是带来兴旺。

@#@有蕡fen其实（fen大的意思）。

@#@花朵旺盛，意味着果实多。

@#@蕡有人说是斑斓的意思，桃子熟了一面红一面绿。

@#@接着讲蓁zhen蓁然。

@#@有花有果是当年的事，叶子旺盛是长久的事。

@#@荫泽子孙。

@#@这首诗整个地说是，送亲时歌唱的，祝愿她到归宿后，做好主妇，传宗接代。

@#@这是美好的祝福。

@#@这种意象，灼人眼睛，让人读了后觉得有了鲜明的印象。

@#@这是两千多年前的先民在春天的审美。

@#@这是大自然的美好赏赐。

@#@后来用桃花写诗的多，“山寺桃花始盛开”是白居易的。

@#@还有陶渊明的《桃花源记》。

@#@人面桃花写美人。

@#@写桃花是不是写女子的美?

@#@唐诗是这样。

@#@《诗经》中却只是象征，春天时生机绽放鲜艳夺目的灵气。

@#@象征的是生命力。

@#@与唐诗的区别是，这首诗是从天地的特有的灵光与生机来形容女子的特质。

@#@这不是比喻。

@#@这就是诗独有的魅力。

@#@与《尚书》《周礼》《论语》不同。

@#@我们仿佛置身于桃树面前。

@#@不是价值的判断。

@#@这里讲的是送女的部分。

@#@那么迎亲呢？

@#@男方怎样迎亲?

@#@再看《诗经-少男-鹊巢》：

@#@“维鹊有巢，维鸠居之。

@#@之子于归，百两御之。

@#@维鹊有巢，维鸠方之。

@#@之子于归，百两将之。

@#@维鹊有巢，维鸠盈之。

@#@之子于归，百两成之。

@#@”这里涉及到鹊与鸠。

@#@鹊是什么?

@#@就是喜鹊。

@#@鸠是八哥。

@#@鹊搭好窝，八哥跑到喜鹊窝里去。

@#@喜鹊回来一看，窝脏了，就再盖一个。

@#@八哥就住进去。

@#@这首诗让我们觉得他们离自然的近。

@#@而我们离得太远了。

@#@我们今天对它们的习性，不知道。

@#@因为我们对自然太遥远了。

@#@这里将女子发嫁个好婆家，比喻成这些。

@#@有福的女子嫁到婆家，有房有地，是祝福。

@#@拿自然的现象来比喻结婚的事。

@#@百两御之，百辆车迎接。

@#@这是场面。

@#@阶层不同，追求是相同的，是属于民族性的。

@#@要这么多车，还有拉的人多。

@#@古代的婚姻，一娶九女。

@#@这是媵ying嫁制度，像嫁女儿，得陪嫁一个妹妹一个侄女。

@#@姬姓的亲戚国家还有两个国家陪嫁。

@#@加起来是九个女子。

@#@实际这是婚姻的政治上的保障。

@#@与三个国家有婚姻关系，也是为了保证生儿子。

@#@政治的联盟就有了保障。

@#@还有齐国娶媳妇，填满了后宫，也是一种保障。

@#@省得后宫里斗。

@#@维鸠方之，“方”字什么意思?

@#@是不是并排着站着?

@#@不太对劲。

@#@清代有人说是“放”，依靠的意思。

@#@祝愿过上安生的日子。

@#@这首诗的要点是，有强烈的政治因素。

@#@让人感兴趣的是古人对自然的关系。

@#@这是讲的迎亲。

@#@@#@对新人的祝福：

@#@婚姻的典礼高潮呢?

@#@《诗经》中有这样的诗吗?

@#@有，《著》：

@#@“俟si我于著乎而，充耳以素乎而，尚之以琼华乎而。

@#@俟我于庭乎而，充耳以青乎而，尚之以琼莹乎而。

@#@俟我于堂乎而，充耳以黄乎而，尚之以琼英乎而。

@#@”乎而，象声词。

@#@俟是等待。

@#@著是古代南房的小房子，叫塾。

@#@两门间叫著。

@#@由著到庭到堂，是一步步走向屋里。

@#@先在著这儿等。

@#@素是古代男子戴的冠，插到耳朵中的东西。

@#@她看到绳子是白色，石头是琼华。

@#@石头像玉。

@#@这是婚姻典礼上唱的这个诗。

@#@是别人在唱。

@#@看到了脸旁边的耳塞与绳子。

@#@这就把女子的羞涩写了出来。

@#@女子偷看男子，光看到脸边上的东西。

@#@这是妙的。

@#@到庭院了，绳子变成了青色的了。

@#@青字指颜色的黑。

@#@变着法儿说的，这是对婚姻唱的，各种情况不同。

@#@适用性就广，下文就变成了黄的了。

@#@仪式要描写的偷着看到的东西。

@#@看到的不是同一个人。

@#@这是戏谑成分。

@#@中国人是乐观的，质朴的乐观，在喜事中充满玩笑。

@#@乎而的语调，也充满快乐与趣味。

@#@古人说齐风舒缓。

@#@曲子舒缓。

@#@我们就看到了送、迎、典礼上的过程。

@#@场面的喜庆可见一斑。

@#@还有一些活动，像宴会招待新人。

@#@@#@《诗经》中的“闹洞房”：

@#@“闹洞房”今天还有保留。

@#@叔嫂间可以开玩笑，大伯子与弟媳间是不能开玩笑的。

@#@可是结婚的这三天，就不间了。

@#@这个习俗起码在西晋时有书《抱朴子》就记过了。

@#@邻里间与新媳妇开玩笑。

@#@《诗经-绸缪》：

@#@“绸缪束薪，三星在天。

@#@今夕何夕，见此良人。

@#@子兮子兮，如此良人何?

@#@”绸缪是捆绑起柴火。

@#@三星在天上，指晚上。

@#@今晚是什么晚上，见到这么好的人。

@#@开玩笑就来了。

@#@跟男的说，小伙子，今晚你怎么对待她呀?

@#@二三章也是这样，都在开玩笑。

@#@这就是闹洞房。

@#@@#@";i:

10;s:

10116:

"班级文化建设方面@#@班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，班级文化对学生个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。

@#@我校从2001年至今在学校领导的引领和支持下积极展了班级文化建设活动，主要体现在以下几个方面：

@#@@#@一、物质文化的建设@#@优质的班级文化建设一定不能忽视良好物质环境的创造，因为环境是造就人的外界因素，这正是环境育人的含义。

@#@舒适整洁的班级环境能够让同学们更好地学习和生活，教室中的环境建设渗透着一个班级的文化氛围，折射出这个班级的文化底蕴，高品位的班级物质环境文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。

@#@@#@同时我校也注重创设环境氛围。

@#@根据各班特色，在各班教室四周的墙壁上布置座右铭、光荣榜、进步之星、优秀作业展或个人特长如绘画书法等。

@#@同学们在这浓浓的氛围中生活、学习，找到了前进的方向与动力。

@#@@#@二、精神文化的建设 @#@班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。

@#@它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。

@#@抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。

@#@建设班级精神文化，我校要求各班应着重从以下几个方面进行。

@#@@#@1、班级文化的内涵@#@班级文化在个人成长和学习过程中也发挥着不可估量的作用。

@#@良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。

@#@班级文化的存在满足了其成员的精神需要。

@#@积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。

@#@班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断地在各方面共同取得进步。

@#@@#@2、教师的个人魅力@#@教师的人格因素对学生的发展有着重要的影响。

@#@教师的工作具有强烈的典范性，教师高尚、真诚、公正、友善，就会使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意的效仿老师、追随老师。

@#@班主任肩负的不仅仅是向学生传授知识，更重要的是肩负着育人的重任，肩负全班所有学生家长以及亲属的希望。

@#@因此，要求每位班主任都要着力打造自己的人格魅力。

@#@教师的人文魅力，会形成一种特有的班级凝聚力，学生以在那个班级学习为荣，以当某某老师的学生为荣时，便能更加自觉地进行被管理和主动管理，管理也就变得顺利，流畅。

@#@@#@3、和谐的师生关系@#@班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系和教师与教师之间的关系。

@#@在教育教学实施过程中，教师与学生、学生与学生、以及教师与教师之间的人际关系，每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵和教育的成效。

@#@师生关系是学校环境中最基本的人际关系。

@#@它对学生心理素养、思想品质和社会能力的形成，对教师工作的心情与成败得失，对师生信息的互相传递，对实现预期的教学过程和教学效果等都有着很大的影响。

@#@@#@三、开展丰富的活动@#@在构建和谐班级过程中，通过开展一些有意义的活动来增进同学之间的情意，增强对班集体的认同感和归宿感。

@#@开展多样化活动，丰富学生的生活，根据学生个性发展的需要，精心设计和组织好各项活动，规划好活动的内容和形式；@#@引导学生积极参加学校传统活动，如开学典礼、毕业典礼、美育节等，发挥传统活动对学生发展教育的特殊功能；@#@优化班级管理模式，精心设计教育方面的学校、班级主题活动，营造集体积极向上、团结协作的风气，提高学生班集体生活质量；@#@通过学习、生活的点点滴滴培养同学之间的友情，进而转化为亲如一家的亲情，用情感来温暖每一位成员，增强每个同学爱班级的意识。

@#@@#@1、主题班会活动@#@形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的品德教育模式。

@#@班主任，作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，应当发挥有鲜明主题的、以班集体为单位进行品德教育活动的作用，因为主题班会具有从众性、互相影响的品德教育功能、个性发挥功能和相互启发自我完善等功能，如同春风化雨，沁入学生的心扉，滋润学生的心田。

@#@主题班会课，以它形式的多样性，教育的深刻性，气氛活跃，正越来越受到教师和学生的欢迎。

@#@@#@2、学科实践活动@#@在学校教育实践中，教学活动和班集体建设都必须以教学班为共同的组织基础,以教学班全体学生为共同的教育、教学对象，以每一个学生的身心获得全面和可能的发展为共同目标。

@#@@#@四、建立多样的机制@#@把制度建设作为一项管理班级的根本措施来抓。

@#@建立或修改制度要广泛听证于班级所有成员的意见，把制度建立在广大成员认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。

@#@要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等，不搞下不为例。

@#@在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有情况及时沟通，有矛盾及时化解。

@#@@#@1、激励机制@#@激励是打开学生心灵之门的钥匙。

@#@激励是使每一个学生发扬优点，克服缺点；@#@是为了激发学生的自信心和进取意识，从而鼓励他们进步的一个新起点。

@#@如设立“星天地”——在某方面有突出表现的学生就能获得一颗相应的星章，张贴在星天地里；@#@“光荣榜”——在各科学习有进步的同学就可以荣登此榜；@#@“进步之星”——把同学一学期里取得的点滴进步都记录下来，比一比谁的光芒最耀眼。

@#@在这些措施的激励下，这样的班集体里形成了一种你追我赶，蓬勃向上的学习氛围。

@#@@#@2、家校合力@#@和谐班集体的建设，离不开师生的共同努力，也离不开家长的高度重视和密切配合。

@#@只有从学校、家庭两个方面同时采取强有力的措施，相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势，才能产生多渠道、多方位和谐整体的德育效应。

@#@我校每学期举行一次家长会，班主任在课余时间进行家访，这些与广大家长沟通的桥梁充分发挥了学校的德育功能，并与家庭形成了强大的教育合力。

@#@@#@3、多元评价@#@首先，在评价的主体上体现多元化。

@#@学生评价的主体，除班主任以外，还包括任课教师、学生同伴、家长、管理者和归纳者。

@#@因此，班主任要注意调动各评价主体的积极性和主动性，重视评价者与被评价者的互动，形成友好、民主和平等的评价体系，在科学评价的基础上，帮助学生接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。

@#@其次，在评价的内容上体现综合性，要求教师不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，尤其是要注重发展创新能力和实践能力；@#@不仅要关注学生的智能，而且要重视与智能发展密切相关的领域，如情感、意志、价值观等。

@#@@#@@#@总体目标：

@#@@#@为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；@#@建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；@#@形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；@#@丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体；@#@营造热爱学习的风尚，促进学生才干的发展，推进生态德育和高效课堂的实施。

@#@@#@预期效果：

@#@@#@1、班级环境大为改观，地面做到“三无”（无纸屑、无瓜皮果壳、无痰迹），每面墙上都能“说话”，与此同时，鲜花、小小动植物、科技制作等走进教室，使教室真正成为学生自己的“乐园”、自己的“家”。

@#@@#@2、学生良好的行为习惯逐步养成。

@#@这些习惯诸如见了老师主动问好，见垃圾主动打扫，见不文明言行主动制止，见别人困难主动帮助等等。

@#@@#@3、班级凝聚力进一步增强。

@#@学生逐步认识到集体荣辱与个人荣辱的关系，每天关心班级评分情况，人人努力为班级争光添彩。

@#@学生集体主义观念得到加强和巩固。

@#@@#@4、班级管理进入自主管理状态。

@#@学生大都能自己管好自己，班级管理进入制度化轨道，班主任从繁重的事务堆中解脱出来，将更多的精力投入教育教学，班级管理的科技含量不断提高。

@#@学生的班级主人翁意识得到增强。

@#@@#@5、学生思品素质得到提高。

@#@不知不觉中学生变得文明礼貌、严于律己、乐于学习、整洁卫生，班级德育工作也随之进入一个全新的境界。

@#@　　@#@@#@";i:

11;s:

31036:

"二.班内学生出现早恋现象，应采取怎样的教育对策？

@#@@#@1.要正确看待学生的早恋问题（学生早恋是学生生理成熟的正常反应，应得到理解、尊重及合理疏导）；@#@2.要帮助学生树立正确的恋爱观（使学生知道陷入早恋的危害和不良后果）；@#@@#@3.要营造一个健康的积极的班级文化环境；@#@4.要尽早发现、及时教育引导（一疏不宜堵）@#@5.要尊重学生、保护隐私、妥善处理。

@#@@#@三.班主任如何对待父母离异家庭的学生？

@#@@#@1.一定要加倍关怀父母离异家庭的学生，要同情、体贴、主动家访（无论学生的父母离异是出于什么原因，学生都是无辜的受害者，理应得到班主任教师的同情和关怀）；@#@@#@2.倾听学生内心的痛苦和不安；@#@3.与学生之间建立信任，这也是遭受父母离异家庭的学生的迫切心理需要；@#@4.引导学生走出阴影和不良情绪；@#@5.班集体真诚的帮助。

@#@@#@六.当班内出现问题，学生情绪激动怎么办？

@#@@#@1.要保持头脑冷静、抑制无意的情绪冲动（控制情感、约束言行、不失班主任教师的自信、涵养和气度）；@#@2.尊重学生，以爱护和关心学生作为处理事件的基础，用感情沟通，坚持以理服人；@#@4.全面考虑问题，淡化负面影响，如有工作有误，应反躬自省，严于律己（更可能得到学生的理解和信任）。

@#@@#@七.班主任应如何对待班内学习成绩不好的学生？

@#@@#@1.关心爱护学生，用师爱在师生之间筑起情感交流的桥梁；@#@2.转变观念，全面的看待学生，用放大镜找优点；@#@3.因人而异，采取相应措施，激发学生学习的兴趣；@#@4.培养学生自信心，关注学生的上进心，及时抓住转化的契机；@#@5.分析原因对症下药，有耐心，持之以恒，常抓不懈。

@#@@#@八.学生玩游戏机上瘾，应采取怎样的教育对策？

@#@@#@1.帮助学生找到爱和归属感。

@#@班主任要有耐心和爱心，尊重学生，理解学生，使他们找到归属感，与他们一道建立生活的信心，积极面对人生。

@#@2.用有意义的活动，安排学生的时间和空间，充实他们的生活，转变学生生活的重心。

@#@@#@3.与家长沟通，争取家长教育的配合。

@#@中小学生迷恋游戏机或网络与父母的教育方式和方法有直接的关系，学生在成长发育时期，心理和生理都在发生着变化，恰当的家庭教育和和谐的家庭环境能促进学生心理的健康成长和成熟，养成良好的生活习惯，因此，班主任应努力与家长沟通，积极争取家长的配合。

@#@@#@九.开好家长会应注意什么？

@#@@#@1.要有明确的目的和要求 @#@2.要做好充分的准备；@#@3.要选择适宜的时间；@#@4.要尊重家长；@#@5.要让所有家长看到孩子的希望。

@#@@#@案例1个别学生在课堂上看课外书，很多老师都遇到过，一般的处理方法：

@#@一是当众没收，批评了事。

@#@二是当众撕毁，公开检查。

@#@三是暗示制止，事后处理，要求改正。

@#@如果你遇到了这样的问题你会如何处理？

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@我的的学生也有这样的情况，班上有许多的课外书，同学们都很喜欢看。

@#@有些同学上课也就偷偷看，我发现了他们在看课外书，我先表扬他们爱看书的好习惯，老师很喜欢，但上课这样看课外书，老师不喜欢。

@#@你们现在把书收起来，下课再看。

@#@下课抽空与他聊聊他看过的课外书，使他没有因为挨批评而厌倦老师的课反而会是更尊重老师更爱读书。

@#@@#@案例15科任课老师下课后非常气愤地找到你：

@#@“你们班的学生真没法教了!

@#@”原来科任老师领着背题时，要求把知识点画在书上，有一名学生几经提示就是不画。

@#@老师拿起他的书要检查，他却说：

@#@“这是我的私人财产，你无权碰它。

@#@”弄得科任老师非常尴尬，下课向你反映了问题。

@#@你该如何处理这件事？

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我首先应该耐心倾听科任老师的倾诉,然后劝科任老师消消气。

@#@学生上课不学习这种做法是不对的。

@#@人都有尊严，当面斥其过时，常无法接受。

@#@所以，作为班主任应选取适宜的时间和场合推心置腹地与科任教师作心灵的交流，达到委婉规劝又不伤和气的效果。

@#@通过交流，化解宿怨、达成共识、提高修养。

@#@这时，班主任要找到科任教师的优点，找适当的机会和恰当的方法，把问题摆到桌面上，诚心诚意，感动科任老师。

@#@那么，科任老师的积极性就会被调动起来。

@#@只要班主任把科任老师的积极性调动起来了，就等于找到了管理和建设班级体的动力源，这样，才能真正达到“人心齐，泰山移"@#@的境界。

@#@然后利用班会和晨会教育学生应该尊重科任教师的劳动成果,多表扬科任老师的优点,让学生渐渐喜欢他的课,为学生和科任老师之间的沟通搭好桥梁。

@#@ @#@@#@1、五年级的数学课上，老师安排大家做练习，一位同学很快就完成了交给老师。

@#@老师发现所有题目答案都对，但只有计算结果没有过程。

@#@就认真地告诉他，这样做不规范，考试时一会扣分，还可能被怀疑作弊。

@#@这个学生很不高兴地回到座位上，三下两下把练习本撕了。

@#@数学老师很生气，下课后向班主任反映了情况。

@#@谁知第二天家长也气冲冲地找到班主任，说数学老师损害了孩子的名誉，要求班主任给个说法，假如您是班主任，应该怎么认识这个问题并做出适当的处理呢?

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@从学生方面看，没有形成规范的作业习惯，也没有理解老师对他的关心和提示的教师情感；@#@从老师角度看，没有在问题现象中肯定学生的长处，缺少从学生的个性中体察学生，导致学生的感情排斥。

@#@方法举要：

@#@换位思考，肯定长处，晓之以理，真诚沟通。

@#@@#@ @#@@#@2、三年级的龙龙今天没有来上学，中午龙龙爸爸焦急地来找班主任老师，说龙龙昨大晚上就开始跟爸爸说想转学，理由是自己从一年级就想当班长，可是三年都不能如愿，最近一次的班干部改选，龙龙还是没有选上，觉得特别伤心。

@#@龙龙提出希望转到一所能让自己当上班长的学校，否则就不上学了，龙龙爸爸向老师求救，说就让孩子当一回班长吧!

@#@可龙龙平时的表现大家并不认可，再说选举结果昨大刚公布，假如您是班主任，应怎样分析这种情况，又如何解决这个问题呢?

@#@@#@评分参考：

@#@教师掌握学生思想动态方面存在不足，班干任职方式和培养方面也有待改进之处。

@#@方法举要：

@#@辨证认识龙龙想当班长的愿望，与龙龙和其他同学真诚沟通，协商讨论，以引导龙龙消除情绪、继续进步为基点，确定工作方案。

@#@@#@ @#@3、您接手六年级某班快两个月了，发现这个班同学们除了文化课学习，对文体活动不太感兴趣。

@#@前几天，学校召开运动会，尽管做了动员，也没几个同学报名；@#@此外，学校举办的歌咏比赛、跳绳比赛等活动，学生们表现的也很冷淡。

@#@您怎样分析其中的原因，又怎样改变这种状况呢?

@#@@#@评分参考：

@#@：

@#@从现象看，是学生集体意识比较薄弱，深层原因一般源于学生没有切身感受到集体对个人成长的作用以及个人与集体的关系。

@#@方法举要：

@#@有针对性地开展生活化的有趣的主题教育活动，逐步增强学生的感性体验和理性认识。

@#@@#@ @#@4、某班开展“营建书香班级”自勺活动，在组建“图书角”的过程中，一部分同学非常积极，为图书角捐了图书，甚至还捐了小书架，但是图书角开放不久，老师就发现图书破损和丢失现象比较严重。

@#@针对这种情况，老师应该怎样教育和引导呢?

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@：

@#@一是不良的读书习惯问题;@#@二是做事不注意考虑别人的感受;@#@图书丢失也与没有相应的借阅制度或一定的自我中心、自私意识有关。

@#@方法举要：

@#@针对问题和原因开展不同形式的主题教育活动。

@#@@#@ @#@5、某班有一个现象：

@#@每逢遇到问题或发生矛盾时，学生经常互相推卸责任，指责对方。

@#@针对这种情况，班土任老师及时召开了主题为“我的责任我承担”主题班会，班会开得很成功，学生在班会上说得都非常好，也都明白道理，但再遇到类似的问题反应依然如故，如果是该班班主任，怎样认识这种现象，接下来怎么做呢?

@#@@#@评分参考：

@#@：

@#@可以把品德习惯培养的反复性问题作为基本原因。

@#@方法举要：

@#@根据养成教育的规律，按照近、小、实、亲的理念设计教育活动。

@#@@#@ @#@6、五年级某班班主任很注意调动学生参与班级管理的热情，每天轮流让两名同学担任“值日班长”进行常规管理。

@#@最近有同学反映：

@#@有些值日班长不称职，只要求同学，不要求自己。

@#@而且值勤的过程中相互袒护，互相都不记违纪行为，假如您是该班班主任，应该怎么处理呢?

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@：

@#@学生的自觉、责任等品德主体意识或习惯尚未真正形成。

@#@方法举要：

@#@了解情况，个别谈话，主题活动，结合实际引导学生分析原因，认识此种现象对自己健康成长的消极影响，培养学生的自律品质。

@#@@#@ @#@7、进入六年级后，班里同学分成了六个合作小组，小组之间进行学习、纪律、卫生等各方面的评比，定期公布。

@#@小刚所在的组总是因为他的表现扣分，小刚自己又表现得无所谓。

@#@所以组里的同学难免有些不满。

@#@有一天，小刚找到班主任提出希望自己一个组，班主任问他原因，他说没原因，就想自己一组。

@#@对这个问题，班主任该怎么解决呢?

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@：

@#@可从心理问题入手分析原因。

@#@方法举要：

@#@与本人谈心，与同学座谈了解掌握情况，在小刚、同学和班主任的真情互动中解决问题。

@#@@#@ @#@8、进入中年级后，班主任发现孩子们不太愿意戴红领巾，除了周一升旗时，好多同学经常不戴，或者出了校门就把它摘下放在书包里，好像戴红领巾的目的是应付学校的检查。

@#@您怎么认识这种现象，应该怎么解决呢?

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@：

@#@成因可以从生活习惯如嫌麻烦、队员意识、消极言论影响、从众心理等方面分析。

@#@方法举要：

@#@通过观察、访谈等方法掌握真实原因，根据原因采取相应的教育方式。

@#@@#@ @#@9、在学校卫生评比中，三年级某班因为清洁区有纸屑被扣分，失去了保持半学期之久的流动红旗。

@#@同学们气愤地说：

@#@“我们明明打扫干净了，怎么还有纸屑?

@#@”有同学说肯定是别班同学扔的，他们就是嫉妒我们，大家越说越激动。

@#@作为班主任，此时您怎样分析学生们的这些说法，又应怎么处理呢?

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@：

@#@这种情况一般与同学对荣誉的态度、对自己方面出现问题的归因习惯、意气用事以及学校评比形式本身等原因有关。

@#@方法举要：

@#@通过主题教育解决问题。

@#@@#@ @#@10、五年级新学期开学两周后，班主任老师发现班里部分男生中出现一些不文明的现象，一起聊天时，会时不时一带出脏字。

@#@应怎样分析这种情况，又该怎样教育呢?

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@外界或同学之间相互影响，自律能力不强。

@#@方法举要：

@#@了解原因，有针对性地个别谈话，主题教育，认识危害，自我或相互提示纠正。

@#@@#@ @#@11、五年级某班学生对于班主任所教授的学科学习兴趣十分浓厚，学习成绩也很稳定，但只要不是班主任的学科，学习兴趣就不高，成绩也不十分理想，学生的偏科现象比较严重。

@#@如果您是该班班主任，您如何认识这个问题?

@#@应该怎样解决呢?

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@：

@#@重点应从班主任自身的教育教学方法中找原因。

@#@方法举要：

@#@通过谈话、座谈会等方式搞清原因，结合学科教学开展主题活动。

@#@@#@ @#@@#@12、滔滔上一年级，他特别淘气，缺乏纪律意识，无论上课下课嘴巴都不闲着。

@#@随随便便就下座位。

@#@班里组织开展的各项常规评比活动，滔滔都榜上无名。

@#@一次开总结会，老师奖励了很多同学，看着同学们不断地从老师手里接过小红花，一脸兴奋的表情;@#@滔滔非常不屑地说：

@#@“小红花有什么稀罕的，我可不想要!

@#@”对滔滔这样的学生，班主任该怎么引导呢?

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@：

@#@表现形式是习惯问题，形成原因一般与前期家庭教育有关。

@#@方法举要：

@#@个别教育，与家长沟通配合，协同教育。

@#@@#@ @#@13、六年级组织女生排球比赛，一班女生获得两连胜。

@#@第三次比赛的时候，一班和二班两个班的女生发生了冲突。

@#@一班的女生来到班主任办公室告状：

@#@二班同学耍赖，输球还骂人，我们再也不跟她们玩了，咱们班的人谁也不许跟他们班的人说话。

@#@其它同学也情绪激动，纷纷响应。

@#@面对这样的情景，假如您是一班班主任，该怎样处理呢?

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@缺乏端正的集体观念和团结互谅的品德，也有一定的从众心理作用。

@#@方法举要：

@#@与主要参与同学谈话，认识其言行对自己对同学对集体的消极影响，也可通过召开班队会等方式，讨论分析，明确认识，引导行为。

@#@@#@ @#@14、四年级的小莉找到班主任，提出辞去卫生委员的职务。

@#@因为每次安排做值日，总有两三个同学以各种理由溜之大吉，说自己家里来人接了，或者着急有事，反正就是不想做值日。

@#@因为要管理值日，还要替溜走了的同学做值日，小莉经常比别的同学晚回家。

@#@家长也很不高兴，就说不让小莉担任这个职务了。

@#@如果您是班主任老师，该怎样解决这个问题呢?

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@：

@#@如情况属实，可以从部分同学不爱参加劳动问题入手考虑。

@#@方法举要：

@#@与小莉谈话，肯定她的工作责任心和爱劳动的品质，鼓励她继续担任卫生委员，也可与其家长沟通，达成一致;@#@通过谈话或主题教育等形式引导不爱劳动的同学。

@#@@#@ @#@15、一天早上，王老师照例在班级巡查的时候，发现张小刚在抄袭别人的数学作业。

@#@于是把他叫道办公室“训话”。

@#@据张小刚说抄作业还的不止他一个，班里的很多看似学习差不多的部分同学也都有抄作业的现象。

@#@对此你将如何处理？

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@ @#@@#@

（1）首先进行调查研究。

@#@

（2）完善作业收交制度。

@#@比如，第一节课前之前收作业，不给这些同学留抄作业的时间和机会。

@#@（3）加大对抄作业的惩罚，比如，实行“累进扣分制度”。

@#@（4）与任课老师交流。

@#@从任课老师的角度了解学生抄作业现象，提醒任课老师注意留心观察，及时发现。

@#@了解是否是作业过多，过难的问题，如果是要及时疏通协调。

@#@@#@ @#@@#@（5）与抄作业同学的家长联系，提醒家长留意孩子的做作业过程，避免有些孩子把抄作业现象转移到家中，避免更有甚者是通过电话沟通抄袭作业。

@#@@#@ @#@16、你的班长陈小克非常委屈地跑到你办公室说不想当班长了。

@#@一问原因才知道原来是陈小克经常把班里面的事情如实地汇报老师，得罪了班里面的其他小朋友，过去的好朋友也都离他而去，甚至有人骂他“狗腿子”。

@#@作为班主任的你将如何处理这件事情？

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@

（1）肯定他平时的表现

（2）如何做班长的进行培训（3）对班里学生进行疏导@#@17、最近，你发现你们班里非常流行“起外号”的现象。

@#@比如，把一个胖女生叫“小油桶”；@#@把一个爱流鼻涕的同学叫“小风箱”；@#@把一个皮肤黝黑的同学叫“小非洲”。

@#@这样的恶意外号很伤学生的自尊心。

@#@对此你将怎样对学生加以引导？

@#@@#@ @#@分参考：

@#@

（1）发现叫外号的现象及时批评

（2）针对外号现象召开主题班队会（3）对班里学生进行疏导@#@ @#@8、李木子同学值日很不负责任。

@#@要嘛是草草应付，不认真干；@#@要嘛是干脆溜之大吉。

@#@他负责的项目总是不合格，所以班里老被扣分。

@#@班里的同学特别是和他一个小组的同学很是有意见。

@#@针对这种现象你将如何教育？

@#@ @#@@#@评分参考：

@#@缺乏责任意识。

@#@惩罚；@#@纠正习惯。

@#@ @#@@#@19、某小学六年级一班学生刘某在第二节课间后，忽然发现自己新买的钢笔不翼而飞，事情发生后几乎所有的同学都怀疑是本班同学韩某所偷，但又无任何证据，故不能即刻破解。

@#@请根据此案例说说你的想法和做法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@评分参考：

@#@@#@ @#@

（1）要保护韩某的公众形象 @#@

（2）分析丢失的其他可能性，不要减弱对班级的信任感@#@ @#@（3）从其他方面引导，淡化“偷盗” @#@（4）私下里要和韩某进行一次谈话，谈话要有技巧，让它对自己有个分析。

@#@@#@ @#@20、在班级管理过程中经常会出现这样的现象。

@#@上班主任的课比较安静，上其他老师的课比较乱，自习课老师在的时候比较安静，老师不在的时候比较乱。

@#@针对这一现象你将如何处理？

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@养成教育@#@1、李寒是一名六年级学生，学习成绩一直很好，最近有同学发现他经常出入网吧，便告诉给班主任。

@#@经过与家长沟通得知，李寒从小喜欢电脑，经常参加电脑大赛曾取得优异成绩，家长觉得他马上升入中学，担心玩电脑影响学习，就加以控制，甚至采取了封锁电脑的手段。

@#@后来，李寒就经常到网吧上网。

@#@请分析原因，并说出处理办法？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@评分参考：

@#@同家长沟通，与家长讲明观点，达成共识，了解孩子上网的真实原因@#@22、一天，三年级的许小萌同学家长给王老师打电话，说上午放学后许小萌被六年级的几个同学打了一顿，并抢走了身上的五元钱。

@#@还说不让他告诉老师，否则饶不了他。

@#@因为此事许小萌不敢去上学。

@#@如果你是许小萌的班主任，你将如何对他进行教育？

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@心灵疏导，否则会扭曲性格；@#@营造安全感；@#@处分违反纪律学生@#@ @#@23、五年级的拔河比赛你们班屈居第二。

@#@看到取得冠军的班级欢呼雀跃场景，你们班里的学生当然很不是滋味。

@#@面对沮丧的孩子们，你将对他们说些什么？

@#@@#@评分参考：

@#@表彰付出努力的同学：

@#@选手、拉拉队；@#@总结失败原因；@#@表示荣辱成败在一起，和孩子们一起面对@#@ @#@24、在一次例行的班委会中，你们班的班干部反映刚被分来的王老师课堂上纪律不太好，上课说话现象很是严重。

@#@针对此事你将如何处理？

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@调查研究是否属实；@#@分析原因，针对性处理；@#@个别同学谈话；@#@与王老师沟通@#@25、开学初李老师接手了一个六年级的新班，这个班的学生跑操的时候总是被扣分，为此总是评不上流动红旗。

@#@结合自己的带班经验请给李老师支几招。

@#@@#@评分参考：

@#@调查研究，分析原因；@#@遴选体育委员，对体育委员进行培训；@#@按科学原则安排队伍；@#@制定奖惩办法；@#@发现个人原因，对个别学生说服教育；@#@征集跑操口号@#@ @#@26、李梦同学是一个三天打鱼两天晒网的小家伙。

@#@两天的奋发劲头一过，第三天就玩疯了；@#@写日记坚持不了一周；@#@一把小提琴买两天就当摆设了；@#@一本字帖练不到两页就束之高阁了。

@#@针对李梦的现象，作为班主任的你将如何对他进行教育?

@#@@#@评分参考：

@#@意志力培养；@#@加强督促、监督；@#@激励；@#@与家长沟通；@#@君子协议等等@#@27、孙小林在家中时一个独生子，父母非常疼爱他，他的要求父母花再大力气也要尽量满足。

@#@为此自觉不自觉地养成了爱占别人小便宜的习惯，自己想要的东西一定要得到。

@#@针对这类问题的同学，你将怎样加以引导？

@#@@#@ @#@分参考：

@#@一个人为中心现象；@#@说服教育；@#@换位思考；@#@与家长沟通；@#@召开班会解决这一类现象@#@28、张老师在讲课的时候发现王强强在和同桌说话。

@#@王强强不但不承认而且还和张老师顶撞了起来，说老是冤枉了他。

@#@你将给张老师什么建议？

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@常见现象。

@#@避免冲突；@#@课后调查研究；@#@与王强强谈话；@#@如果是其错，要帮助他认错；@#@按课堂纪律处分呢@#@29、六一儿童节刚刚过去，张老师偶然听到几个孩子在一起抱怨“玩的时间太少了?

@#@”“六一儿童节为什么一年就这一次，生活真没有意思？

@#@@#@评分参考：

@#@常见现象，及时引导；@#@给学生多一点玩的时间；@#@让这几个同学组织有意义的活动@#@31、有一位家长，他的孩子有问题：

@#@不学习，纪律也不好。

@#@请家长到学校来一趟，怎么也不来，因为他开出租车，早出晚归。

@#@打电话联系，家长说：

@#@“你们老师都管不了，我有什么办法，对他的功课我也不懂，老师爱怎么办就怎么办吧！

@#@”对于这样的情况班主任应如何处理，如何做好家长工作？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@评分参考：

@#@家庭教育缺失。

@#@学校教育更要给予关注。

@#@让他参加教子经验，提升家长的教子能力。

@#@@#@33、你一走进你们六年级（3）班教室，学生便蜂拥而上，说捡到一张纸条，上面写着：

@#@“小琳，我爱你，我每天都想念着你。

@#@”落款是班里的小强同学。

@#@面对涨红着脸的小强，你该如何处理这件事？

@#@对于小学高年级学生出现的朦胧意识，你该如何引导他们？

@#@@#@评分参考：

@#@1）不要随便贴上早恋的标签

（2）这是相互喜欢是青春男女生的正常生理现象@#@（3）家庭教育的指导（4）利用班集体，帮这位同学营造小团体。

@#@@#@34、毛某是一位六年级的女同学。

@#@她非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手讲话，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。

@#@下课除了上厕所外总是悄悄地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。

@#@请你对此案例进行分析并帮助他克服自卑心理，走出这个阴影？

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@心理疏导；@#@融入班集体；@#@性格塑造；@#@其他同学帮助；@#@家长配合。

@#@@#@ @#@35、王壮壮是一名小学三年级的男生，既聪明又活泼。

@#@因父母忙于上班，他在家大部分时间与爷爷奶奶在一起过。

@#@一次由于王壮壮犯错误，家长被叫到了学校。

@#@王壮壮不但不听家长的劝解，而且还当着老师的面和家长顶撞了起了。

@#@针对这种情况，王老师应该怎样处理？

@#@@#@ @#@评分参考：

@#@家庭教育的缺失；@#@避免更大冲突；@#@之后教育其不尊重长辈的做法；@#@必要时针对这种现象召开班会；@#@事后与家长沟通@#@36、六年级学生王某，无人愿意和他坐一桌，甚至是前后桌。

@#@一些同学用纸条的方式向班主任老师讲述的理由是：

@#@王某个人卫生不好，身上有怪味儿。

@#@身为班主任你讲如何处理此事。

@#@@#@评分参考：

@#@机制灵活处理。

@#@@#@ @#@@#@37、某班的学生王明从入学起总是年级第一名，一度很骄傲，胖胖的脸仰得高高的，好像他的一切全是最好。

@#@三年级，他又参加数学奥校的学习，出现了只顾抓学习，什么事都不管的现象。

@#@星期五他们组做值日，他是中队长，把组内的同学一分配，你扫楼道，他扫教室……自己却坐在位子上写起作业来。

@#@@#@针对这样的学生，作为班主任应该怎样教育？

@#@@#@评分参考：

@#@责任意识；@#@学习只是其中一个方面，做人更重；@#@对其进行班干部培训@#@38、有一位家长，他的孩子有问题：

@#@不学习，纪律也不好。

@#@请家长到学校来一趟，怎么也不来，因为他开出租车，早出晚归。

@#@打电话联系，家长说：

@#@“你们老师都管不了，我有什么办法，对他的功课我也不懂，老师爱怎么办就怎么办吧！

@#@”对于这样的情况班主任应如何处理，如何做好家长工作？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@评分参考：

@#@家庭教育缺失。

@#@学校教育更要给予关注。

@#@让他参加教子经验，提升家长的教子能力。

@#@@#@41、三年级学生倩倩，爸爸、妈妈工作很忙，节假日从不休息。

@#@周六、周日它总是独自在家，性格内向，胆子很小。

@#@上学后，写字较慢、性子也很慢，学习成绩一般。

@#@在班里，朋友很少，有时挨同学欺负，你如果作为她的班主任，你该怎么做？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@评分参考：

@#@孩子的孤僻。

@#@关键：

@#@改善他的人际关系，可以先鼓励他和比他小的低年级同学交往。

@#@@#@42、丁丁是一年级的小学生，他聪明伶俐，学习成绩很好。

@#@但是他对班级的集体活动不关心，经常不搞值日。

@#@当有同学借他的学习用具时，他总是找出各种理由拒绝。

@#@下课在操场上玩时，有同学不小心碰到他，他就回敬一拳。

@#@面对这样的孩子，你该怎么办？

@#@@#@ @#@ @#@评分参考：

@#@以自我为中心。

@#@@#@ @#@ @#@

（1）改变其认知。

@#@人有社会性。

@#@ @#@ @#@

（2）让他多参与班级活动。

@#@ @#@ @#@（3）进行行为训练，和家长沟通。

@#@@#@43、浩浩是四年级的一名男生，低年级时学习成绩还可以，随着年级的增加，学习的主动性越来越差，作业经常不完成，在学校还勉强写一些，在家里几乎一点也不想写了，对学习产生了一种厌倦情绪。

@#@面对这样的学生，你应该怎么做？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@评分参考：

@#@厌学。

@#@学习意志的培养；@#@学习的成就感@#@ @#@44、刘然，男，小学三年级学生，性格外向，脾气暴躁，他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的不满。

@#@在学校总是无缘无故打同学，揪女同学的辫子，咬同学的手，上课影响其他同学，简直是个“小霸王”，严重违反了学校的行为规范。

@#@在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。

@#@面对这样的孩子，你该怎么办？

@#@@#@ @#@ @#@评分参考：

@#@攻击性。

@#@后果教育；@#@与家长沟通；@#@调整控制情绪@#@45、孙皓，小学五年级男生。

@#@上课时注意力不集中，下课无故欺负其他同学，面对老师的批评，他能认识到自己的错误，但是批评过后对于相同的错误又会再犯，面对这样的学生，你该怎么办？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@评分参考：

@#@注意力的培养。

@#@要循序渐进。

@#@@#@46、有一部分小学生一、二年级是成绩很好，但是到了小学三年级成绩却突然下降了，你认为为什么会出现这种情况？

@#@作为小学老师如何避免这种情况的发生？

@#@@#@ @#@ @#@评分参考：

@#@中年级知识体系，认知特点发生变化。

@#@@#@ @#@47、班主任老师为了提高一些自制力差学生的自我约束能力，经常采取让他们担任班里的纪律委员、文体委员等职务的做法，但有时这些同学却利用职务之便带头破坏班里的纪律，作为班主任，你如何看待这个问题？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@评分参考：

@#@自制力差。

@#@低标准严要求；@#@定时定量；@#@短时见效的工作交给他@#@ @#@48、班里要收电影费，班主任老师责成班长来收交。

@#@班长收齐时正好赶上上课时间，她就匆忙把钱放到了桌斗里，课间，同学约她出去玩，她便把钱的事忘在了脑后。

@#@放学后，她突然发现钱不见了，很着急，哭着告诉班主任。

@#@面对这样的事情，班主任老师该怎么处理？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@评分参考：

@#@班委的培养；@#@班级的管理；@#@班主任要勇敢的承担责任@#@原来，失去比拥有更值得珍惜，它也是一种幸福！

@#@~~~~~~@#@49、每逢学期末，老师总是发现孩子们的情绪特别浮躁。

@#@常出现上课说话，破坏公物等现象。

@#@作为班主任应如何看待，并积极预防？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@评分参考：

@#@班主任不要前紧后松，善始善终；@#@及时进行说服教育；@#@有效心理疏导@#@50、在小学高年级阶段，经常会出现三、五个孩子组成“小团体”。

@#@他们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。

@#@对于这样的现象，你是如何看待的？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@评分参考：

@#@扬长避短，因势利导，让小团体有良好的行为习惯；@#@抓住小团体的核心，引导核心人物带动其他人物进入良性状态；@#@分化不良团体，介绍一些新的伙伴@#@51、早读时间，王亮和周围同学大声说话，严重地影响了";i:

12;s:

21079:

"毕业鉴定班主任评语@#@1、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。

@#@集体观念强，劳动积极肯干。

@#@尊敬师长，团结同学，严于律己。

@#@学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。

@#@一年来，坚持出满勤，注重德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。

@#@@#@2该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担任学生干部，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。

@#@尊敬师长，团结同学。

@#@学习态度认真，能吃苦，成绩优异，有理想，上进心强，是个综合素质高，全面发展的优秀学生。

@#@@#@3、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。

@#@集体观念强，劳动积极肯干。

@#@学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成绩优异。

@#@能吃苦，帮助同学，尊敬师长。

@#@有理想抱负，各科发展全面，具有较好的综合素质。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@4、该生认真遵守学校的规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。

@#@尊敬师长，团结同学。

@#@学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。

@#@是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展的优秀学生。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@5、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。

@#@是一位诚实守信，思想上进，尊敬老师，团结同学，热心助人，积极参加班集体活动，有体育特长，学习认真，具有较好综合素质的优秀学生。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@6、该生能很好地履行中学生行为规范，能始终严守班规校纪，积极参加社会实践和文体活动。

@#@在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。

@#@尊敬师长，团结同学，劳动积极。

@#@是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@7、该生能以校规班规严格要求自己，积极参加社会实践和文体活动。

@#@尊敬师长，团结同学。

@#@集体观念强，劳动积极肯干。

@#@积极参加各种集体活动和社会实践活动。

@#@学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定，是一个有理想、有抱负，基础扎实，心理素质过硬，全面发展的优秀学生。

@#@@#@8、该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@9、该生能以校规班规严格要求自己。

@#@有较强的集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定。

@#@生活艰苦朴素，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@10@#@、该生能严格遵守学校的规章制度。

@#@尊敬师长，团结同学。

@#@热爱集体，积极配合其他同学搞好@#@班务工作，劳动积极肯干。

@#@学习刻苦认真，勤学好问，学习成绩稳定，学风和工作作风都较为踏@#@实，坚持出满勤，并能积极参加社会实践和文体活动，劳动积极。

@#@是一位发展全面的好学生。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@11@#@、你是个做事小心翼翼，感情细腻丰富的女孩，每次看你认真的样子老师都很感动。

@#@你也是幸@#@运的，周边有很多人都在关爱着你，所以，对他们，尤其是父母，记得不要太莽撞，不要太任性，@#@要学着体谅，学着换位思考，学着懂事。

@#@另外，今后要多运动、多锻炼，有健康才能成就美好未@#@来！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@12@#@、你是对@#@3@#@班这个集体的成长贡献很大的孩子，是老师的得力帮手。

@#@你干练沉稳，坚强隐忍，@#@能从大局出发考虑问题，在很多时候能独当一面。

@#@你独立能力强，能够吃苦，但在进入高中的学@#@习上却显得有些吃力。

@#@其实你还有很深的潜力尚未挖掘，找对方法，好好加油，世上没有绝望的@#@9月开学了！

@#@--班主任开学必备@#@计划安排篇学生管理篇班级建设篇@#@处境，只有对处境绝望的人，请乐观一点，踏实地走好接下来的每一步！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@13@#@、可爱、热情、谨小慎微，这都是你的代名词。

@#@你略为腼腆的微笑让人印象深刻。

@#@老师一直认@#@为你是能够认真仔细地作好每一件事情、成就每一个细节的，因此，希望你能珍惜时间，提高效@#@率，在学习上狠狠加油！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@14@#@、你是个机智敏捷，很有灵气的孩子。

@#@老师总是很喜欢看到你的笑容，腼腆乖巧，纯朴善良。

@#@@#@希望以后能够多参与一些班级事务和学校活动，大胆表达自己想法，这也是提高自我能力的重要@#@途径。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@15@#@、你是个可爱善良，懂事乖巧的女孩。

@#@作为语文科代表，兢兢业业，一丝不苟。

@#@你对人也是特@#@别真诚热情，偶尔透露出的忧郁是旁人不易察觉的。

@#@但是你知道，成长就是破蛹成蝶的过程，高@#@中是人生的重要阶段，勇敢地迈好每一步吧，享受成长带来的所有痛苦和快乐！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@16@#@、其实老师一直很放心去吩咐你做一些事情，因为你有着一份同龄人所或缺的懂事隐忍和少年@#@老成。

@#@你谨慎认真，稳重内敛，学习上也很自觉，真是难能可贵！

@#@但是有没发现平时和同学的交@#@流并不多呢？

@#@真的希望能够以后多看到你坚强的笑容，多听到你开朗的笑声。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@17@#@、你是个敏感单纯的女孩，我一直很高兴你能将老师视为朋友，但是，意玲啊，你的头发问题@#@真的让老师很是头痛。

@#@作为一个社会人，我们在特定的环境中是一定要遵守特定的规则的。

@#@但是@#@遵纪就需要没有懈怠地坚持下来啊！

@#@希望下个学期能够看到你的改变！

@#@在学习方面也得好好努力@#@才是！

@#@可不能将散漫情绪也波及到学习上，知道吗？

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@18@#@、你是一个平日里安静的女生，为人随和，内心细腻。

@#@课下看到你和密友聊天说笑，才发觉每@#@个人都有诉说的欲望，请不需要太多腼腆，开朗地扩大与老师、同学们的交流面吧！

@#@学习上，请@#@注意细致与踏实，一分耕耘一分收获啊！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@19@#@、你是个能独立、有主见的女孩，有自己的想法，有一定的决断力。

@#@但是独立不代表乖张，有@#@想法不代表恣意妄为。

@#@令人高兴的是，你在这点上做的还是不错的。

@#@晟君，老师希望你能一如既@#@往地关注于学习而不懈怠，能坚持怀揣着平和感恩的心态简单快乐地生活。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@20@#@、你外表睿智，很多时候有着自己独特的想法。

@#@你潜质深厚，会是个很有出息的孩子。

@#@在上半@#@学期提醒你作息问题之后，我很高兴地看到你下学期有了一些转变。

@#@我希望你明白，不论现在的@#@学习还是以后的工作生活，安排正常的作息是相当重要的，不要再熬夜了，不要再拿身体去作为@#@拼搏的筹码！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@21@#@、你是一个美丽善良、乖巧随和的女孩，学习上，你一向勤勉上进，生活里，你说话总是细言@#@细语，不温不火。

@#@其实裘烁，你完全可以再大胆一些，有自己想法时可以和同学老师交流，有展@#@示自己能力的机会就请尽情表现吧！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@22@#@、不论在体育场还是教室里，看到你神采奕奕的样子，总让人联想到@#@“@#@英姿飒爽@#@”@#@这四个字。

@#@这@#@确是一个高中生应该有的精神面貌。

@#@你做事认真，顾全大局，真的非常难得。

@#@希望能保持这样良@#@好的状态，继续前进！

@#@也希望能够多和老师同学交流，多提些对班集体建设的好建议！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@23@#@、在我看来，你一直是个处事冷静、超然自逸的男孩子，你做事情时总能保有难得的坚持和认@#@真，这也是老师信赖你的最大原因。

@#@很多时候，你也表现出了你的锐意坦荡、爱憎分明，难能可@#@贵。

@#@但是希望你知道，坦直不代表偏激，凡事需三思而后行，深思而慎独。

@#@并且，必要的成功也@#@是需要的。

@#@从自己的内心开始奋斗，你能取得更大成就。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@24@#@、虽然平日里你不多言语，但能够让人感觉到是个责任感强，渴望参与班级工作的孩子。

@#@学习@#@上，有时稍欠自觉，略显粗心，在新的学期，要多多努力，发扬优点，逐步改掉缺点，争取更大@#@的进步！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@25@#@、看起来，你是多么乖巧的一个男孩，老师吩咐的事情你总兢兢业业去完成，但是有没发觉自@#@己有时候经常犯些小迷糊呢？

@#@想想，每次作业有没有真的全心贯注去完成？

@#@回家有没有真的再认@#@真复习今日所学？

@#@有没有真的聚精会神于课堂的每一分钟？

@#@这其实也是习惯的养成过程，当一个@#@小小的想法变成行为时，便成了习惯；@#@从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。

@#@希望你能及@#@时纠正坏习惯，调整状态，迎头赶上，在适当时刻也大胆表现你自己。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@26@#@、你是个亦静亦动，很有主见的女孩。

@#@你的勤勉努力、笃志进取、善于置疑让你在学习上能够@#@不断收获新的进步。

@#@是的，黑夜如果不黑暗，美梦又何必向往？

@#@破晓会是坚持的人最后获得的奖@#@赏！

@#@望你能够保持永不满足的紧迫感持之以恒，并能积极参与到班级事务的管理中来。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@27@#@、你坚强勇敢、乐观大方的性格让老师非常欣赏。

@#@学习上始终保持着上进好学的决心和韧性，@#@生活中始终能做到豁达开朗，还有着良好的审美和绘画的专长，令人钦佩！

@#@以入世的态度做事，@#@以出世的态度做人，这是我送你的一句话，希望你保持好心态，迎接新的学习生活。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@28@#@、你是同学拥护、老师信任的班委，乖巧懂事、伶俐开朗、自信大方、乐观合群，是同学们学@#@习的榜样。

@#@你爱护集体荣誉，有很强的工作能力，总是及时协助老师完成班务工作，是老师的得@#@力帮手。

@#@你心性坦荡，个性鲜明，能大胆说出自己的想法，难能可贵。

@#@而你在运动场上的爆发力@#@更让老师同学们惊叹！

@#@潜力深厚，希望在高中时期能逐渐发掘出来！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@29@#@、其实你拥有你自己都不确知的才华，从你的文字中可以读出这样的信息：

@#@你时常沉醉在自己@#@的小世界中，@#@做自己喜欢做的事情。

@#@@#@老师希望你能敞开心扉，@#@多与旁人交流你快乐的体验和想法，@#@不要吝啬展示自己！

@#@还有，成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

@#@@#@请务必抓紧每寸光阴，努力学习！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@30@#@、你聪颖活泼，浑身洋溢青春气息。

@#@你爱好广泛，善钻精思，具备一定能力，潜质无限。

@#@但是@#@在有些时候，在面临一些问题的时候，你总表现得太过紧张，其实，征服畏惧、建立自信的最快@#@最确实的方法，就是大胆地去做你认为害怕的事，直到你获得成功的经验。

@#@继续努力！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@31@#@、@#@“@#@静能生慧。

@#@@#@”@#@你是一个充满了才气和灵气的女孩，虽然平日里较少言语，但宽厚仁道，不激@#@进，少与人争锋。

@#@你学习成绩优秀，这也赖于你良好的学习习惯。

@#@请继续努力，努力将较薄弱的@#@科目补上，也努力与同学和老师多交流！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@32@#@、最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。

@#@你是@#@很有才华的孩子，@#@老师希望你能把握好机会，@#@求得上进。

@#@@#@你聪明，@#@但也有着许多人共同的毛病@#@——@#@粗心大意和缺乏毅力，若能集中精力持之以恒，坚定目标致力于学习，定能大限度地发挥你的聪@#@明才智！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@33@#@、其实@#@,@#@任何事都是有重量的@#@,@#@那么，就看你把它变成压力还是重力了。

@#@在这个方面，我很高兴@#@地看到你做的很好，你学习自觉，成绩便是努力的证明。

@#@老师安排你做物理科代表就是希望能多@#@培养你的责任意识、大局意识和管理能力，希望以后在这方面能看到你更加出色的表现！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@34@#@、老师同学们都在说你是个很有责任心和上进心的孩子，在班级需要的时候，你承担了劳动委@#@员的重任，经常最后一个离开，就为了班级能有个整洁的环境。

@#@老师很感谢你！

@#@而更可贵的是，@#@你懂得安排自己的时间，在工作的空隙抓紧时间做作业。

@#@希望下学期你的学习成绩也能随你的毅@#@力和执着步步攀升，加油，羽腾！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@35@#@、你聪颖，沉稳，内秀，静雅，还有良好的朗读天赋。

@#@一个学期以来，我知道你时常忧心于学@#@习成绩的难于提高。

@#@其实，除了勤奋努力，善于钻研，掌握方法，还需要时间。

@#@有这样一句话：

@#@@#@大海给贝壳的定义是珍珠，时间给煤炭的定义是钻石。

@#@静心省思过去，真心体会现在，常心看待@#@将来，你会成功的！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@36@#@、你很有能力，也很潜力，但欠缺的却是耐力和毅力。

@#@君子厚积而薄发，希望你能振作精神，@#@跟上进度，迎头赶上，期待你获得更大的进步！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@37@#@、记得和你说过，你是个太聪明的孩子，你反应敏捷，活泼灵动。

@#@但是做学问是需要静下心来@#@老老实实去钻研的，容不得卖弄小聪明和半点顽皮话。

@#@要知道，学如逆水行舟，不进则退；@#@心似@#@平原野马，易放难收！

@#@望你下学期重新抖擞精神早日进入状态，不辜负关爱你的人对你的殷殷期@#@盼。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@38@#@、你是班级的数学科代表，老师很高兴选择你担任这个职务，不仅能促进自己的进步，而且也@#@展现了你负责工作的一面。

@#@但是学习是要和工作一样，需要一丝不苟的态度，包括上课的听讲是@#@否及时而有效，包括功课的完成是否严谨而认真。

@#@下学期，愿看到一个更加全神贯注更加专心致@#@志的你！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@39@#@、你知道吗？

@#@在世界上那些最容易的事情中，拖延时间是最不费力的。

@#@而学习却是艰辛的劳动@#@过程。

@#@表面安静的你其实心里有着自己的想法和烦忧。

@#@于是在不经意间，精力被不自觉地转移到@#@一些琐事上，却总无法完全集中心智于学业。

@#@也许你也已经意识到，也有了些许进步，那么请千@#@万记住要持之以恒，要付出比别人更多倍的努力！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@40@#@、你是个可爱安静的女孩，学习上自觉、认真，是一个令老师和家长宽慰的孩子。

@#@只是在班级@#@活动的舞台上较少看见你的身影，其实可以大胆地将自己的想法说出来，让班级多一份力量！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@41@#@、你乖巧大方，组织能力一流，但在学习上总显得有些力不从心。

@#@快马加鞭迎头赶上固然是必@#@需，但也别太心急，要知道，欲速则不达，只要踏实努力，不懂就问，采用适合自己的学习方法，@#@就会看到进步。

@#@也许刚开始的时候进步很小，小到你看不见，但是不要灰心，万事开头难！

@#@将事@#@前的忧虑，换为事前的思考和计划，彻底放松，加强锻炼，养足精神再迎战！

@#@你能做到的，蔡炜，@#@加油！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@42@#@、你的才华总不显山露水，你的内心总有暗涌波澜，你坚毅隐忍，鲜有张扬。

@#@是的，忍耐和努@#@力都是种能力。

@#@学习成绩也许是你觉得不满意的地方，高中的学习除了勤勉扎实外，也需要适合@#@自己的学习方法和近乎执拗的坚定目标，@#@天助自助者，@#@望你振作精神，@#@朝着生活状态的深度掘进。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@43@#@、你是一个真诚待人、温柔可爱的女生。

@#@也许是因为你有些不紧不慢的性格，所以在学习上有@#@时候行动力不够坚决，造成了学习成绩的不稳定。

@#@请多利用假期时间好好补缺补漏，向上的姿态@#@才是最重要的！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@44@#@、你曾经和我说过你的理想，但你对理想的憧憬和你所付出的努力程度却总是难成正比。

@#@若现@#@在你觉得有障碍挡在前行之路上@#@,@#@那就说明你还没有把目标看的足够清楚。

@#@@#@宁在事前心力交瘁的努@#@力，事后悠然自得；@#@也不要在事前悠然自得，而在临事时无法适从。

@#@你现在欠缺的就是对自己发@#@狠奋进的恒心，柏宇，@#@“@#@要想人前显贵，必定人后受罪@#@”@#@，成功要靠实践去争取，而不是光靠几句@#@好听的决心话！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@45@#@、你给我的第一印象是有些沉默，其实和朋友在一起时还是很有自己想法的对吧？

@#@你看，你布@#@置的新年教室多么出彩！

@#@请继续秀出真实而精彩的你！

@#@这半个学期的学习有点力不从心，请保持@#@谨慎和细心，保持好的学习习惯，及时弥补所缺漏的环节，大步向前进！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@46@#@、我一直难忘在运动会上你担任前导牌的样子，为班级添光增彩了不少！

@#@你有着绘画的特长，@#@是个善良、真诚的女孩，有着细腻丰富的内心，也许只需一点鼓励，你便会勇敢走下去，希望能@#@在平时多听见你爽朗的笑声！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@47@#@、我很高兴看到你是个有上进心，有责任感，能够让家人、师长宽慰的孩子。

@#@有努力就有回报，@#@你下半学期的表现不就证明了这一点吗？

@#@进步是随着时间节节上升的，不要太过急躁，要知道，@#@若你不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

@#@新学期要重整旗鼓，再接再励！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@48@#@、该生能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；@#@@#@学习上刻苦努力，思维活跃。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@49@#@、@#@ @#@@#@该生能自觉遵守学校的各项规章制度，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事。

@#@学习态@#@度端正，上进心强。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@50@#@、该生对班级工作认真负责，总是任劳任怨，一丝不苟，从不推诿。

@#@学习自觉性强，能吃苦，@#@成绩有进步。

@#@热爱集体，乐于助人。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@51@#@、该生对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。

@#@思维灵活，接受能力@#@较强，勤于思考，大胆质疑。

@#@积极参加各项有益活动，作风踏实。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@52@#@、@#@ @#@@#@该生学习认真刻苦，善于开动脑筋，积极进取，自觉遵守纪律，各同学相处融洽，有较强的@#@集体荣誉感@#@";i:

13;s:

39:

"超级PPT实用技巧+送图片@#@8@#@";i:

14;s:

17453:

"高中所需平面几何知识补充@#@1.合比性质与等比性质@#@1.已知，则=________，=________。

@#@@#@2.已知（b+d+f≠0）.b+2d-3f≠0。

@#@则=_____，=____。

@#@@#@3.已知，则k=_________。

@#@@#@2.三角形内角与外交平分线定理@#@1）内角平分线定理@#@已知：

@#@如图所示，AD是△ABC的内角∠BAC的平分线。

@#@@#@求证：

@#@BA/AC=BD/DC;@#@@#@思路1：

@#@过C作角平分线AD的平行线。

@#@@#@证明1：

@#@过C作CE∥DA与BA的延长线交于E。

@#@@#@则：

@#@BA/AE=BD/DC;@#@@#@∵ @#@ @#@ @#@∠BAD=∠AEC；@#@（两线平行，同位角相等）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@∠CAD=∠ACE；@#@（两线平行，内错角相等）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@∠BAD=∠CAD；@#@（已知）@#@∴ @#@ @#@ @#@∠AEC=∠ACE；@#@（等量代换）@#@∴ @#@ @#@ @#@AE=AC；@#@@#@ @#@∴ @#@BA/AC=BD/DC。

@#@@#@结论1：

@#@该证法具有普遍的意义。

@#@@#@引出三角形内角平分线定理：

@#@三角形任意两边之比等于它们夹角的平分线分对边之比。

@#@@#@思路2：

@#@利用面积法来证明。

@#@@#@已知：

@#@如图8-4乙所示，AD是△ABC的内角∠BAC的平分线。

@#@@#@求证：

@#@BA/AC=BD/DC@#@证明2：

@#@过D作DE⊥AB于E，DF⊥AC于F；@#@@#@∵ @#@ @#@ @#@∠BAD=∠CAD；@#@（已知）@#@∴ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@DE=DF；@#@@#@∵ @#@BA/AC=S△BAD/S△DAC；@#@（等高时，三角形面积之比等于底之比）@#@ @#@ @#@ @#@BD/DC=S△BAD/S△ABCDAC；@#@（同高时，三角形面积之比等于底之比）@#@∴ @#@BA/AC=BD/DC@#@结论2：

@#@遇到角平分线，首先要想到往角的两边作平行线，构造等腰三角形或菱形，其次要想到往角的两边作垂线，构造翻转的直角三角形全等，第三，要想到长截短补法。

@#@@#@2）*外角平分线定理@#@已知：

@#@如图所示，AD是△ABC中∠BAC的外角∠CAF的平分线。

@#@@#@求证：

@#@BA/AC=BD/DC@#@思路1：

@#@作角平分线AD的平行线。

@#@@#@证明1：

@#@过C作CE∥DA与BA交于E。

@#@则：

@#@BA/AE=BD/DC@#@∵ @#@ @#@ @#@∠DAF=∠CEA；@#@（两线平行，同位角相等）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@∠DAC=∠ECA；@#@（两线平行，内错角相等）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@∠DAF=∠DAC；@#@（已知）@#@∴ @#@ @#@ @#@∠CEA=∠ECA；@#@（等量代换）@#@∴ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@AE=AC；@#@@#@∴ @#@ @#@ @#@ @#@BA/AC=BD/DC。

@#@@#@结论1：

@#@该证法具有普遍的意义。

@#@@#@引出三角形外角平分线定理：

@#@如果三角形的外角平分线外分对边成两条线段，那么这两条线段和相邻的两边应成比例@#@思路2：

@#@利用面积法来证明。

@#@@#@已知：

@#@如图8-5乙所示，AD是△ABC内角∠BAC的外角∠CAF的平分线。

@#@@#@求证：

@#@BA/AC=BD/DC.@#@证明2：

@#@过D作DE⊥AC于E，DF∥⊥BA的延长线于F；@#@@#@∵ @#@ @#@ @#@∠DAC=∠DAF；@#@（已知）@#@∴ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@DE=DF；@#@@#@∵ @#@ @#@ @#@ @#@BA/AC=S△BAD/△DAC；@#@（等高时，三角形面积之比等于底之比）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@BD/DC=S△BAD/△DAC；@#@（同高时，三角形面积之比等于底之比）@#@∴ @#@ @#@ @#@ @#@BA/AC=BD/DC@#@结论2：

@#@使用面积法时，要善于从不同的角度去看三角形的底和高。

@#@在该证法中，我们看△BAD和△DAC的面积时，先以BA和AC作底，而以DF、DE为等高。

@#@然后以BD和DC为底，而高是同高@#@3．如图，在△ABC中，AD是角BAC的平分线，AB=5cm,AC=4cm,BC=7cm,求BD的长.@#@图3.1-8@#@2.圆心角与圆周角@#@圆心角@#@如图所示，∠AOB的顶点在圆心，像这样顶点在圆心的角叫做圆心角．@#@（学生活动）请同学们按下列要求作图并回答问题：

@#@@#@如图所示的⊙O中，分别作相等的圆心角∠AOB和∠A′OB′将圆心角∠AOB绕圆心O旋转到∠A′OB′的位置，你能发现哪些等量关系？

@#@为什么？

@#@@#@=，AB=A′B′@#@理由：

@#@∵半径OA与O′A′重合，且∠AOB=∠A′OB′@#@∴半径OB与OB′重合@#@∵点A与点A′重合，点B与点B′重合@#@∴与重合，弦AB与弦A′B′重合@#@∴=，AB=A′B′@#@因此，在同一个圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等．@#@在等圆中，相等的圆心角是否也有所对的弧相等，所对的弦相等呢？

@#@请同学们现在动手作一作．@#@（学生活动）老师点评：

@#@如图1，在⊙O和⊙O′中，分别作相等的圆心角∠AOB和∠A′O′B′得到如图2，滚动一个圆，使O与O′重合，固定圆心，将其中的一个圆旋转一个角度，使得OA与O′A′重合．@#@

（1）

（2）@#@你能发现哪些等量关系？

@#@说一说你的理由？

@#@@#@我能发现：

@#@=，AB=A/B/．@#@现在它的证明方法就转化为前面的说明了，这就是又回到了我们的数学思想上去呢──化归思想，化未知为已知，因此，我们可以得到下面的定理：

@#@@#@在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等．@#@同样，还可以得到：

@#@@#@在同圆或等圆中，如果两条弧相等，那么它们所对的圆心角相等，所对的弦也相等．@#@在同圆或等圆中，如果两条弦相等，那么它们所对的圆心角相等，所对的弧也相等．@#@1．如图，在⊙O中，AB、CD是两条弦，OE⊥AB，OF⊥CD，垂足分别为EF．@#@

（1）如果∠AOB=∠COD，那么OE与OF的大小有什么关系？

@#@为什么？

@#@@#@

（2）如果OE=OF，那么与的大小有什么关系？

@#@AB与CD的大小有什么关系？

@#@为什么？

@#@∠AOB与∠COD呢？

@#@@#@2．如图3和图4，MN是⊙O的直径，弦AB、CD相交于MN上的一点P，∠APM=∠CPM．@#@

（1）由以上条件，你认为AB和CD大小关系是什么，请说明理由．@#@

（2）若交点P在⊙O的外部，上述结论是否成立？

@#@若成立，加以证明；@#@若不成立，请说明理由．@#@@#@（3）（4）@#@练习题@#@一、选择题．@#@1．如果两个圆心角相等，那么（）@#@A．这两个圆心角所对的弦相等;@#@B．这两个圆心角所对的弧相等@#@C．这两个圆心角所对的弦的弦心距相等;@#@D．以上说法都不对@#@2．在同圆中，圆心角∠AOB=2∠COD，则两条弧AB与CD关系是（）@#@A．=2B．>@#@C．<@#@2D．不能确定@#@3．如图5，⊙O中，如果=2，那么（）．@#@A．AB=ACB．AB=ACC．AB<@#@2ACD．AB>@#@2AC@#@@#@（5）（6）@#@二、填空题@#@1．交通工具上的轮子都是做圆的，这是运用了圆的性质中的_________．@#@2．一条弦长恰好为半径长，则此弦所对的弧是半圆的_________．@#@3．如图6，AB和DE是⊙O的直径，弦AC∥DE，若弦BE=3，则弦CE=________．@#@@#@三、解答题@#@1．如图，在⊙O中，C、D是直径AB上两点，且AC=BD，MC⊥AB，ND⊥AB，M、N在⊙O上．@#@

（1）求证：

@#@=；@#@@#@

（2）若C、D分别为OA、OB中点，则成立吗？

@#@@#@2．如图，以ABCD的顶点A为圆心，AB为半径作圆，分别交BC、AD于E、F，若∠D=50°@#@，求的度数和的度数．@#@@#@3．如图，∠AOB=90°@#@，C、D是AB三等分点，AB分别交OC、OD于点E、F，求证：

@#@AE=BF=CD．@#@圆周角@#@问题：

@#@如图所示的⊙O，我们在射门游戏中，设E、F是球门，设球员们只能在所在的⊙O其它位置射门，如图所示的A、B、C点．通过观察，我们可以发现像∠EAF、∠EBF、∠ECF这样的角，它们的顶点在圆上，并且两边都与圆相交的角叫做圆周角．@#@现在通过圆周角的概念和度量的方法回答下面的问题．@#@1．一个弧上所对的圆周角的个数有多少个？

@#@@#@2．同弧所对的圆周角的度数是否发生变化？

@#@@#@3．同弧上的圆周角与圆心角有什么关系？

@#@@#@（学生分组讨论）提问二、三位同学代表发言．@#@老师点评：

@#@@#@1．一个弧上所对的圆周角的个数有无数多个．@#@2．通过度量，我们可以发现，同弧所对的圆周角是没有变化的．@#@3．通过度量，我们可以得出，同弧上的圆周角是圆心角的一半．@#@下面，我们通过逻辑证明来说明“同弧所对的圆周角的度数没有变化，并且它的度数恰好等于这条弧所对的圆心角的度数的一半．”@#@

（1）设圆周角∠ABC的一边BC是⊙O的直径，如图所示@#@∵∠AOC是△ABO的外角@#@∴∠AOC=∠ABO+∠BAO@#@∵OA=OB@#@∴∠ABO=∠BAO@#@∴∠AOC=∠ABO@#@∴∠ABC=∠AOC@#@

（2）如图，圆周角∠ABC的两边AB、AC在一条直径OD的两侧，那么∠ABC=∠AOC吗？

@#@请同学们独立完成这道题的说明过程．@#@老师点评：

@#@连结BO交⊙O于D同理∠AOD是△ABO的外角，∠COD是△BOC的外角，那么就有∠AOD=2∠ABO，∠DOC=2∠CBO，因此∠AOC=2∠ABC．@#@（3）如图，圆周角∠ABC的两边AB、AC在一条直径OD的同侧，那么∠ABC=∠AOC吗？

@#@请同学们独立完成证明．@#@老师点评：

@#@连结OA、OC，连结BO并延长交⊙O于D，那么∠AOD=2∠ABD，∠COD=2∠CBO，而∠ABC=∠ABD-∠CBO=∠AOD-∠COD=∠AOC@#@现在，我如果在画一个任意的圆周角∠AB′C，同样可证得它等于同弧上圆心角一半，因此，同弧上的圆周角是相等的．@#@从

（1）、

（2）、（3），我们可以总结归纳出圆周角定理：

@#@@#@在同圆或等圆中，同弧等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半．@#@进一步，我们还可以得到下面的推导：

@#@@#@半圆（或直径）所对的圆周角是直角，90°@#@的圆周角所对的弦是直径．@#@1．如图，AB是⊙O的直径，BD是⊙O的弦，延长BD到C，使AC=AB，BD与CD的大小有什么关系？

@#@为什么？

@#@@#@@#@@#@2．如图，已知△ABC内接于⊙O，∠A、∠B、∠C的对边分别设为a，b，c，⊙O半径为R，求证：

@#@===2R．@#@@#@@#@练习题@#@一、选择题@#@1．如图1，A、B、C三点在⊙O上，∠AOC=100°@#@，则∠ABC等于（）．@#@A．140°@#@B．110°@#@C．120°@#@D．130°@#@@#@@#@

（1）

（2）（3）@#@@#@2．如图2，∠1、∠2、∠3、∠4的大小关系是（）@#@A．∠4<@#@∠1<@#@∠2<@#@∠3B．∠4<@#@∠1=∠3<@#@∠2@#@C．∠4<@#@∠1<@#@∠3∠2D．∠4<@#@∠1<@#@∠3=∠2@#@3．如图3，AD是⊙O的直径，AC是弦，OB⊥AD，若OB=5，且∠CAD=30°@#@，则BC等于（）．@#@A．3B．3+C．5-D．5@#@二、填空题@#@1．半径为2a的⊙O中，弦AB的长为2a，则弦AB所对的圆周角的度数是________．@#@2．如图4，A、B是⊙O的直径，C、D、E都是圆上的点，则∠1+∠2=_______．@#@@#@（4）（5）@#@3．如图5，已知△ABC为⊙O内接三角形，BC=1，∠A=60°@#@，则⊙O半径为_______．@#@@#@三、综合提高题@#@1．如图，弦AB把圆周分成1：

@#@2的两部分，已知⊙O半径为1，求弦长AB．@#@@#@2．如图，已知AB=AC，∠APC=60°@#@@#@

（1）求证：

@#@△ABC是等边三角形．@#@

（2）若BC=4cm，求⊙O的面积．@#@3．如图，⊙C经过坐标原点，且与两坐标轴分别交于点A与点B，点A的坐标为（0，4），M是圆上一点，∠BMO=120°@#@．@#@

（1）求证：

@#@AB为⊙C直径．@#@

（2）求⊙C的半径及圆心C的坐标．@#@3.圆幂定理@#@教学过程设计@#@一、从学生原有的认知结构提出问题@#@1.根据图7-162

（1）、

（2）、（3），让学生结合图形，说出相交弦定理、切割线定理、割@#@线定理的内容.@#@2.然后提出问题.相交弦定理、切割线定理及其推论这三者之间是否有联系?

@#@@#@提出问题让学生思考，在学生回答的基础上，教师用电脑或投影演示图形的变化过程，@#@从相交弦定理出发，用运动的观点来统一认识定理.@#@

（1）如图7-163，⊙O的两条弦AB，CD相交于点P，则PA·@#@PB＝PC·@#@PD.这便是我们学过的相交弦定理.对于这个定理有两个特例：

@#@@#@一是如果圆内的两条弦交于圆心O，则有PA＝PB＝PC＝PD＝圆的半径R，此时AB，CD是直径，相交弦定理当然成立.（如图7-164）@#@@#@二是当P点逐渐远离圆心O，运动到圆上时，点P和B，D重合，这时PB＝PD＝O，仍然有PA·@#@PB＝PC·@#@PD＝O，相交弦定理仍然成立.（图7-165）@#@

（2）点P继续运动，运动到圆外时，两弦的延长线交于圆外一点P，成为两条割线，则有PA·@#@PB＝PC·@#@PD，这就是我们学过的切割线定理的推论（割线定理）.（图7-166）@#@@#@（3）在图7-166中，如果将割线PDC按箭头所示方向绕P点旋转，使C，D两点在圆上逐渐靠@#@近，以至合为一点C，割线PCD变成切线PC.这时有PA·@#@PB＝PC·@#@PD＝PC2，这就是我们学过的切割线定理.（图7-167）@#@（4）如果割线PAB也绕P点向外旋转的话，也会成为一条切线PA.这时应有PA2＝PB2，可@#@得PA＝PB，这就是我们学过的切线长定理.（图7-168）@#@@#@至此，通过点的运动及线的运动变化，我们发现，相交弦定理、切割线定理及其推论和@#@切线长定理之间有着密切的联系.@#@3.启发学生理解定理的实质.@#@经过一定点P作圆的弦或割线或切线，如图7-169.@#@观察图7-169，可以得出：

@#@（设⊙O半径为R）@#@在图

（1）中，PA·@#@PB＝PC·@#@PD＝PE·@#@PF@#@＝（R-OP）（R+OP）@#@＝R2-OP2；@#@@#@在图

（2）中，PA·@#@PB＝PT2＝OP2-OT2@#@＝OP2-R2@#@在图（3）中，PA·@#@PB＝PC·@#@PD＝PT2@#@＝OP2-R2.@#@教师指出，由于PA·@#@PB均等于｜OP2-R2｜，为一常数，叫做点P关于⊙O的幂，所以相交弦定理、切割线定理及其推论（割线定理）统称为圆幂定理.@#@二、例题分析（采用师生共同探索、讲练结合的方式进行）@#@1.如图，两个以O为圆心的同心圆，AB切大圆于B，AC切小圆于C，交大圆于D，E，AB＝12，AO＝15，AD＝8，求两圆的半径.@#@@#@2.如图，在以O为圆心的两个同心圆中，A，B是大圆上任意两点，过A，B作小圆的割线AXY和BPQ.@#@求证：

@#@AX·@#@AY=BP·@#@BQ.@#@@#@方法1在图7-172中，过点A，B分别作小圆的切线AC，BD，C，D为切点.这时就出现了切割线定理的基本图形，于是有@#@AC2＝AX·@#@AY，BD2＝BP·@#@BQ.@#@再连结CO，AO，DO，BO，@#@易证Rt△AOC≌△Rt△BOD，得出AC＝BD@#@所以AX·@#@AY＝BP·@#@BQ.@#@方法2在图7-173中，作直线XP交大圆于E，F，分别延长AY，BQ，交大圆于C，D.这样就出现了相交弦定理的基本图形.于是有@#@@#@AX·@#@XC＝EX·@#@XF，BP·@#@PD＝FP·@#@PE.@#@易证AX＝CY，BP＝DQ，EX＝FP.@#@所以AX·@#@XC＝AX·@#@AY，BP·@#@PD＝BP·@#@BQ，EX·@#@XF＝FP·@#@PE.@#@所以AX·@#@AY＝BP·@#@BQ.@#@方法3如图7-174，由于点O是圆内的特殊点，考虑过O点的特殊割线，作直线AO交小圆于E，F，作直线BO交小圆于C，D，则出现了割线定理的基本图形.于是有@#@AX·@#@AY＝AE·@#@AF，BP·@#@BQ＝BC·@#@BD.@#@易证AE＝BC，AF＝BD，@#@所以AE·@#@AF＝BC·@#@BD.@#@从而AX·@#@AY＝BP·@#@BQ.@#@通过对以上方法的分析，将“和圆有关的比例线段”这一节的几个定理紧密结合起来，@#@沟通了知识间的联系，最后可启发学生联想基本图形，思考还有哪些辅助线的作法来证明此@#@题?

@#@@#@@#@练习题@#@1.已知P为⊙O外一点，OP与⊙O交于点A，割线PBC与⊙O交于点B，C，且PB＝BC.如果OA＝7，PA＝2，求PC的长.@#@2.如图7-175，⊙O和⊙O′都经过点A和B，PQ切⊙O于P，交⊙O′于Q，M，交AB的延长线于N.求证：

@#@PN2＝NM·@#@NQ.@#@@#@四、小结@#@用投影重新打出圆幂定理的基本图形（如图7-176），让学生观察并说出相应的定理.@#@";i:

15;s:

14922:

"当代高中生价值观缩影@#@课题组成员：

@#@高二（15）（16）（17）部分学生@#@指导教师：

@#@杨祥、徐明荣、杨健@#@摘要：

@#@经过对在校高中生价值取向的抽样调查，得到当代高中生价值观的缩影，从而发现积极的方面，以及不容乐观的地方。

@#@并从专家对青年价值观发展的预测以及价值观形成的过程的了解，分析形成积极价值观的最佳环境。

@#@@#@关键词：

@#@高中生价值观概况发展形成@#@价值观是人们对自己生命意义的看法，是对自己要干什么而不干什么的一种判断标准，是决定人们的观察和行为的重要因素。

@#@譬如，人们比较容易倾向于那些自己认为有价值的、自己看重的事情、经验或人。

@#@所谓“古松三态”就是这个道理：

@#@在木匠看来，古松是一根梁；@#@在画家看来，古松是美的，是风景的组成部分；@#@在种地的农民看来，古松可以遮阳，是一方荫凉地。

@#@他们都从各自的角度看到对自己有价值的东西。

@#@同样，不同年龄、不同身份、不同层次的人们所具有的价值观也就不尽相同。

@#@@#@随着社会的进步，不仅我们的物质生活丰富了，精神空间也随之扩大，长辈们曾经奉若神明的一些金科玉律，在我们这一代已经很少见到了。

@#@长辈们的一些价值观是当时的社会条件决定的，正像过去到处流行的单一的灰衣服一样，他们那时没有多少选择的余地。

@#@而现在的年轻的我们，则面对着在价值取向上的众多的方向和道路。

@#@作为一个“亚文化”群体，我们的青春性是两面的，青春性中开放、先锋、创新的一面决定着青年乃至整个国家的活力与冲动，意味着任何一种可能的生活前景；@#@而青春性中叛逆、情绪化的一面则易成为社会不稳定的潜在因素，如果听任这种青春性放纵，那么种种负潮、暗流会磨蚀整个社会的理性智慧。

@#@于是，如何正确认识当代中学生的价值观，如何才能建立成熟的、合理的价值观，便成为我们最为关注的问题。

@#@@#@从大体上说，当代中学生的价值观念主要涉及以下几个方面,即:

@#@对社会利益与个人利益的关注程度、人际关系、生活态度、人生目标以及职业选择等。

@#@我们便从这几个方面入手，进行了一次粗略的数据统计。

@#@@#@

（一）在对社会利益与个人利益关注的程度上，被调查学生中，95%把触犯本人利益、侮辱本人人格看作是第一不能容忍的事。

@#@这是说明当代中学生有极强的自尊和自我保护意识。

@#@相比之下，“贪污受贿、败坏党风”这样严重损害社会利益的事,受到的关注程度就远远不如对自身利益的关注。

@#@同是社会上的丑恶现象，“凭着权大势大欺压弱小”则引起学生们极大反感，这一项成为中学生关注的第二大热点。

@#@可见,大多中学生是以自己的切身体验来确定好恶的。

@#@@#@

（二）在对人际关系的价值取向上。

@#@从调查报告上显示，“我为人人，人人为我”这一利他利己的公理被43.26%的中学生接受，“人心叵测，不可不防”的信奉者排第二位，占35.74%；@#@而专注于“毫不利己,专门利人”的中学生仅占17.14%。

@#@愿意无私奉献的中学生仅为5.66%。

@#@随着年龄的增长与社会经验的积累，中学生对道德观的选择从理想主义转向现实主义。

@#@认为“知人知面不知心”的高中学生竟达50%，他们对人与人的关系产生怀疑，缺乏信赖感与安全感。

@#@中学生涉世未深，但社会影响已在中学生心中留下不可磨灭的烙印。

@#@“及时行乐、不虚此生”的享乐观，“知足常乐，与世无争”的恬淡人生观，占被调查学生的16.4%，却严重缺乏“拼搏奋进,造福社会”生活态度。

@#@@#@（三）在人生目标的选择上，选择“事业型”的学生占总数的44.57%，这其中高一高二的学生比高三的学生更能体现出对社会的责任感。

@#@选择“实惠型”的学生数从高一到高三直线上升，高达27.09%。

@#@从某些角度来看，商品经济给学生带来的影响是：

@#@功利主义，过份讲究实惠，追求物质享受，淡化奉献意识。

@#@@#@（四）在职业选择上，学生的看法较为一致。

@#@他们首先考虑的是“有利于发挥个人能力和特长”，这样的学生占67.61%。

@#@家庭条件优越的学生更将这作为先决条件放在首位，他们考虑能否发挥特长远远超过考虑实际收入，更超过考虑社会地位。

@#@@#@在我们的调查结果中，出现了一些令人欣喜的现象。

@#@在“你最欣赏（或崇拜）的人是谁”的众多答案中，周恩来以占24．5％的得票率位居第一；@#@有2．8％的人欣赏、崇拜自己，排在第六位；@#@有7％的学生选择了欣赏、崇拜自己的父母；@#@所有的影视歌星的选择率加起来也不到20％。

@#@有人认为当代高中生是追星的一代、享受的一代，其实不然，从影星歌星的排名可以说明这个问题。

@#@有2．8％的学生选择了欣赏崇拜自己，这也说明传统的偶像崇拜已经大大减弱，人格建构中的自我中心开始出现，他们从小就在竞争的环境中长大，导致在考虑问题时更多地考虑自己。

@#@当然另一方面也表明他们缺乏团结合作的精神。

@#@崇拜欣赏自己父母的共占7％，这是调查中的一个新发现。

@#@种种迹象表明，当代高中生的人格状况总体上是比较健康的。

@#@@#@从高中生的终极价值观的调查中发现，高中生最看重的是“事业成功”，紧随其后的是“有个温暖的家”，排第三的则是“尊重个人选择的生活”，而选择率最低的是“充满刺激和挑战的生活”。

@#@这说明我国高中生希望在事业成功与家庭幸福之间找到一条相调和的道路，他们也希望有更多选择的自由，但冒险性较差，不愿面对挑战，缺少革新性。

@#@这种观念的形成与传统的学校教育和家庭教育是分不开的。

@#@@#@我们所调查的虽然只是广大高中生中的极其微小的一部分，但也能够作为当代高中生价值观的一个典型的缩影。

@#@从调查资料中不难看出，当代高中生的价值观中，有令人担忧的地方，更有值得欣喜的方面。

@#@那么，当代高中生的价值观，有哪些显著的特点，又将朝哪个方向发展呢？

@#@带着这样的问题，我们又开始了新的探索。

@#@@#@从专家对21世纪初青年价值观预测中，呈现以下几个趋势：

@#@@#@一、从价值观内容本身的角度加以预测　@#@1、中国特色社会主义信念仍将成为21世纪青年政治观的理性选择。

@#@@#@2、高效、公正、互利将成为未来中国青年追求利益的基本价值原则。

@#@@#@3、敏锐、乐观且理智把握成才与择业机会将成为21世纪青年主要的价值追求。

@#@青年人择业取向将由追求职业的社会地位向高收入单位倾斜，求职与成才相结合，文凭的含金量与未来职业选择紧密挂钩以及职业流动将被视为平常事。

@#@青年人因相信自己的能力而乐观；@#@因注意跟随潮流而保持敏锐度；@#@因旧包袱少、能适时调整而理智。

@#@@#@4、求新求变求高质量将成为21世纪青年在消费领域价值目标的具体展示。

@#@人们很容易在各种不同的流行消费场所看到他们的身影，他们有足够多的关于消费的知识并不断进行关于消费的思考，他们会把资金用在自以为最有品味、最有质量的消费上。

@#@青年人的消费需求在逐步向高层次发展的同时，消费个性化和对文化生活消费的追逐将成为他们价值目标的主要特征。

@#@@#@5、在21世纪，青年自身的身心失范问题将以更复杂的方式表现出来。

@#@世纪之交的社会大转型，使新旧价值观念冲撞激烈。

@#@与此同时，整个社会心理也发生着深刻变化。

@#@这一大背景落实到新世纪以独生子女为主的青年身上，就表现为心理健康与精神方面面临的诸多压力，还表现为与青春性相关的诸多出轨行为的发生。

@#@择业、社交、学习、生存等所造成的抑郁、偏执、孤独、敏感心理症状将继续增多。

@#@@#@二、从价值观基本取向的角度进行预测@#@1、自我与社会的冲突和调适仍将是未来青年价值观走向的主流。

@#@从趋势看，基本上以自我实现为外显形式，以社会整体利益为外显形式的衬底和背景。

@#@自我与社会的尖锐矛盾已成历史，调整自身适应社会将成为青年主要的价值取向。

@#@个人在与社会互动、适应中求生存成为理智的选择。

@#@@#@2、面向21世纪，青年价值观与社会主导价值观之间互动的态势将更加明显。

@#@具体来说，是指青年价值观的叛逆、先锋意昧将逐步收敛，接受反映时代潮流的主导价值观的辐射、调控；@#@而主导价值观也将在一定条件下吸纳青年价值观中有积极意义的成分，使社会因得到反哺而走向年轻化。

@#@@#@3、在21世纪，我国青年价值观与世界其他国家青年价值观相比将存在趋近与背离并存的基本走向。

@#@@#@4、面向21世纪，中国青年价值观将延续在高度分化基础上逐步走向整合的趋势。

@#@中国青年价值观一方面将延续20世纪80、90年代多样化、分化的丰富性，另一方面又呈现整合态势。

@#@在青春跨世纪历程中，我们将会看到一代青年对自己是演员还是观众已无所谓，他们只倾心于青春的角色，时尚的舞台上于是有了风云际会的多种景象。

@#@青年与生俱来的青春易动的一面使青年价值观在正常稳定的社会环境中自然趋于多样。

@#@此外我们还应看到：

@#@价值自身就是一个充满时效性的概念，相对稳定、绝对多变。

@#@时代变了，价值观念必然发生变化，呈现其充分展开的历史丰富性。

@#@@#@三、从价值观特性的角度进行预测@#@1、开放性、先锋性、情绪性仍将是未来中国青年价值观的特有标志。

@#@@#@2、不确定性与非均衡性作为青年价值观发展的特点还将继续存在较长时间。

@#@@#@（注：

@#@不确定性是指青年价值观发展中的各种可能性、可变性和偶发因素的作用。

@#@所谓非均衡性主要指青年价值观的不均衡发展与不同层次的观念冲突，其中包括地区性的和同一群体内部的。

@#@）@#@李大钊说得好，“青春者，人生之王也。

@#@”王者自然不能没有王者的气象。

@#@开放的态度、在时代前沿阵地披沙淘金的精神使青年在新世纪中永葆生力军的角色。

@#@但情绪性的一面也会使青年难免浮泛，在走向成熟的道路上难免磕碰、冲撞。

@#@而作为高中生，正值青春年华的我们，面对日新月异的社会变化，面对马上就要进行的对未来生活之路的抉择，又将怎样培养和树立正确的价值观呢？

@#@于是，我们查找了有关资料，并且咨询了一些专家。

@#@@#@心理学家认为价值观的形成可以界定为下列三个阶段：

@#@选择、珍视和行动。

@#@@#@价值观产生的第一个阶段是自由选择。

@#@这种选择的自由对于价值观的发展是最基本的，因为价值观不可能经由强制或压迫而获得，它是一种心甘情愿作出的选择，是在仔细考虑与衡量所有的选择途径及其可能后果后作出的决定。

@#@价值观渗透和贯穿着我们的生活，自由的选择使我们成为生活的积极参与者，而不是旁观者。

@#@@#@珍视是价值观形成的第二个阶段。

@#@因为价值观的形成过程不仅包括认识的过程，也蕴涵着情感的层面。

@#@这种选择是自己所乐于接受的，并且是自己非常重视的。

@#@为了实现自己的选择，人们乐于付出很大的代价。

@#@所谓“砍头不要紧，只要主义真”就是如此，因为这种主义是先烈所珍视的。

@#@@#@但是，只空想或谈论自己的价值观是不够的，必须在行动中体现出来。

@#@价值观形成的第三个阶段就是行动。

@#@只有在行动中才能完全实现或体验到我们的选择和所珍爱的事情，体会其价值。

@#@譬如，造房屋、种庄稼或画画，一个人只有实际上造出了房屋、种了庄稼或画了画以后，才能说他的价值观得到了展现。

@#@@#@价值观形成的最适当的环境是教师、家长和青少年之间具有良好的、互动的、支持的关系，我们认为有下列七种方式可以满足这样的条件，能够促进青少年价值观的形成和发展：

@#@@#@1、鼓励青少年自己自由发展；@#@@#@2、协助青少年探讨各种可能的选择途径；@#@@#@3、引导青少年仔细权衡行为的后果，然后再作决定；@#@@#@4、鼓励青少年内向寻求，了解自己；@#@@#@5、给予青少年公开表示和讨论自己的价值观的机会；@#@@#@6、鼓励青少年依据自己的选择行动；@#@@#@7、协助青少年在生活中一再地重复自己的正确行动。

@#@@#@因此，在我们对当代高中生价值观的概况有了一定的了解，掌握了将来价值观发展的方向以及知道了价值观的形成过程和形成价值观的良好环境之后，我们所要做的，就是如何在有限的条件和无限的未挖掘的潜力之中，促进自己健康、积极、年轻、富有朝气和活力的价值观的尽快形成，以便在不久的将来，面临高考这个人生的最大转折处，作出无悔于青春的选择。

@#@我们肩上有着很重的负担，我们身上有着太多的压力，但是，我们并不害怕，我们一直在努力，努力在现实与理想之间寻求一条阳光大道，背负着沉沉的希冀，前进着，前进着。

@#@“路茫茫其修远兮，吾将上下而求索”。

@#@能做到此，我们也就达到了自己的目标。

@#@@#@尾声：

@#@@#@人们总喜欢把十七八岁的我们称作早晨8、9点的太阳。

@#@@#@是的，我们是太阳，是年轻的太阳，是青春的太阳。

@#@@#@太阳的风景是什么样的？

@#@是富有朝气的，是充满生命力的，是孕育着无限希望和力量的。

@#@@#@当早晨的太阳一步一步爬上上中天的时候，就是我们一步一步走向成熟的时候。

@#@@#@我们的风景是什么样的？

@#@我们的风景就是太阳的风景，一样绚丽多姿，一样风情万种，一样值得你的期待。

@#@@#@";i:

16;s:

21365:

"高考散文阅读@#@题型归纳与答题方法指导@#@★散文基本知识及阅读方法：

@#@@#@1、构思特征：

@#@形散而神不散。

@#@“形散”指材料零碎、大跨度；@#@“神不散”指文章有一个明确的中心。

@#@@#@2、选材特点：

@#@典型、新颖、真实；@#@@#@3、找出线索，就容易理清文章的构思和中心；@#@（情、理、物、空间、文眼等）@#@线索的特征：

@#@在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）@#@4、类型：

@#@@#@抒情散文：

@#@如《春》《荷塘月色》《白杨礼赞》；@#@主要有写景类散文和状物类散文。

@#@手法：

@#@借景抒情、托物言志（象征）@#@叙事散文：

@#@如《背影》《记念刘和珍君》；@#@@#@说理散文：

@#@如《鹿的穷途》《人是一根能思想的苇草》；@#@包括杂文和小品文；@#@寓哲理于形象之中；@#@@#@5、阅读技巧：

@#@@#@①依据题材特点，晓大意；@#@@#@写景状物——把握“物”的外形特征和内在品质，进而把握所言之“志”（情）；@#@@#@写人记事——弄清人物的活动和事件的来龙去脉及人物之间的关系，关注事件特征，感受人物形象，思考议论、抒情等语句，进而领悟作者情感和文章主旨；@#@@#@议论说理——借事说理、寓理于事、情理交融，把握材料和观点的关系；@#@@#@②借助有效信息，抓主旨。

@#@@#@抓标题，揣摩文意；@#@@#@察首尾，整合信息；@#@文章首尾，往往会有意无意地表现和流露出作者的表达意图或情感态度；@#@@#@③抓关键语句，理思路。

@#@@#@*各段的中心句、首括句、尾结句；@#@@#@*在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子和段落；@#@@#@*画龙点睛的抒情议论句；@#@@#@*体现时间、空间、人物、事件的句子；@#@@#@*作者情感变化的句子；@#@@#@④分析形象画面，悟意境；@#@@#@⑤品味局部语言，析含意；@#@@#@⑥归纳层次要点，明文意；@#@@#@题型一：

@#@理解词语的含义@#@“重要词语”一般指以下词语：

@#@@#@1．体现作者情感态度或主旨的。

@#@@#@2．运用修辞和写作方法的关键词语。

@#@这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。

@#@@#@3．特殊指代的（远指、近指、不定指等）。

@#@@#@4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。

@#@@#@5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。

@#@@#@理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。

@#@@#@★【解题方法归纳】“三联一依”@#@“三联”：

@#@@#@【一“联”】：

@#@联系词语所在的句子的内容及前后语境。

@#@理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。

@#@@#@【二“联”】：

@#@联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。

@#@一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。

@#@@#@【三“联”】：

@#@联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。

@#@@#@ @#@“一依”：

@#@@#@依托手法挖掘。

@#@为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。

@#@因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。

@#@@#@★答题模板：

@#@@#@手法+内容（本句意思，本句所写的内容）+效果（情感、形象、主旨）。

@#@即本句采用……手法，写出了……内容，表达了……情感（主旨），或写出了人物（景物）……特点。

@#@@#@[例一]　阅读下面的片段，回答后面的问题。

@#@@#@去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。

@#@@#@今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远行了。

@#@（节选自冰心《一日春光》）@#@ @#@“我要尽量的吞咽今年北平的春天”，这里“吞咽”的含义是什么？

@#@这个词中含有作者怎样的感情？

@#@（4分）@#@“吞咽”是尽情地享受。

@#@表达了作者在寒冬中对春天强烈的期盼之情。

@#@@#@题型二：

@#@理解句子含义题 @#@所谓“重要句子”，是指这些句子对于理解文章具有重要作用。

@#@“重要的句子”在文中大致有以下五种情况：

@#@@#@

（1）@#@【结构比较复杂的句子】@#@→ @#@弄清句子结构：

@#@抓住主干和限制成分，句间关系，句子的重心 @#@ @#@→ @#@ @#@表达了什么含意@#@

（2）@#@【主旨、观点句】 @#@ @#@@#@→抓住其中的关键词，考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断；@#@@#@（3）@#@【提示文章脉络层次的句子】@#@ @#@→看句子的位置：

@#@起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句，考虑其表达的内容和结构上所起的作用。

@#@@#@（4）@#@【含意丰富的含蓄句、哲理句】@#@→抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意@#@（5）@#@【艺术手法句】@#@→ @#@准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。

@#@@#@注意：

@#@所谓理解句子含意包含三层意义：

@#@第一，表层意义，即语句的字面意义；@#@第二，句内意义，即语境意义、临时意义）；@#@第三，句外之义，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。

@#@@#@方法：

@#@1、抓关键词，依词释句；@#@@#@2、看修辞手法，如比喻、借代、比拟等，用“还原法”写出其本意；@#@@#@3、看相邻语句，有无邻句互解；@#@@#@4、看所在的段落甚至主旨，句意要结合段意、主旨来分析；@#@@#@5、摘取句子主干，留心附加成分、判断句间关系（并列、因果、转折、偏正、条件等）；@#@@#@6、看说话的人，是文中人物说的，还是作者说的，揣摩作者的表达意图和感情；@#@@#@“六看”，指句内三看，句外三看。

@#@句内三看，一看句子关键词语；@#@二看句子内部结构关系；@#@三看句子本身表达特点。

@#@句外三看，看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；@#@二看相邻句；@#@三看段、章的中心。

@#@@#@二、答题模式：

@#@@#@第一步：

@#@从关键词、句子的位置等入手，结合上下文析句子的表层、深层含义。

@#@@#@第二步：

@#@指出句子中运用的艺术手法（如果使用了）并分析其作用；@#@@#@第三步：

@#@分析作者的思想感情。

@#@@#@[例二]　阅读下面的文字，解释画线语句的含意。

@#@@#@在日落前的一瞬，夕阳残照已经挪到我书架最上边的一格。

@#@满室皆暗，只有书架上边无限明媚。

@#@那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡。

@#@雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神气。

@#@这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。

@#@可是此刻，这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。

@#@我的心已经听到它凄厉的哀鸣。

@#@这叫声似乎也感动了夕阳。

@#@一瞬间，高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺目和通红，好似燃烧了起来。

@#@@#@“这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。

@#@我的心已经听到它凄厉的哀鸣。

@#@”联系上下文，你怎样理解这句话的内涵？

@#@（4分）@#@答题要点：

@#@表现了作者对传统民间工艺遭受商品经济的冲击而逐渐消失的现状的忧虑和无奈。

@#@@#@[例三]　阅读下面的文字，完成文后题目。

@#@@#@一棵被雷电烧空了躯干的洋槐，斜斜地贴着水面长出去，亭亭玉盖下，一张方桌，几把木椅，用宜兴紫砂壶泡着的半壶龙井茶冒着袅袅香气。

@#@一位鹤发老者正坐在方桌旁品着茗，一脸的安详和惬意。

@#@我突然悟得，其实老人正在品味的这种梅妻鹤子的悠然人生正是千年来中国文人追求的极致。

@#@古人云：

@#@小隐隐于林，大隐隐于市。

@#@聪明的隐士总是不忘了隐居的首要条件是满足基本的生活所需，陶渊明们虽然“采菊东篱下，悠然见南山”，但却给生活带来极大的不便，只有如这位老者一样，选一个宁静的所在，比如同里，虽然与世无争，却也不为生活所扰，更利于修身养性，着实令人艳羡。

@#@@#@这句话怎样理解？

@#@（4分）@#@答案：

@#@通过“陶渊明们”和“同里老人”的生活情态的对比，否定了“陶渊明们”的没有满足基本生活所需的“小隐隐于林”的生活，赞扬了“同里老人”们梅妻鹤子（与世无争、不为生活所扰，更利于修身养性）的“大隐隐于市”的悠然人生。

@#@@#@[例四]　（2010•上海高考）阅读下面的文字，完成文后题目。

@#@@#@①去天目山，是心里积存已久的一个念想，不是为观光，是为了那些大树。

@#@几十年里，只要说到树，天目山就从父亲的眼神里巍然升起，他一遍遍说，假如你没去过天目山，根本不明白什么叫树。

@#@其实不全是为了树，我知道，是为了一个人。

@#@几十年来，若是提起他的名字，母亲的眼神就会倏然暗淡下去，她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩。

@#@她喃喃说，我要和你一起去。

@#@@#@②去天目山，于是变成一种夙愿和仪式，无论是为了树，还是为了人。

@#@@#@③只是，我没有想到，登天目山那一日，会遇上那样一场弥天大雾。

@#@像一场突如其来的暴风雪呼啸而过，远山近树忽而不见了。

@#@山中古老的禅源寺，隐匿在苍白的雾气里。

@#@下车寻路，林间的青石板小径如雨泼过似的，湿漉漉地腻滑，只几步便消失在浓烟样的水雾中。

@#@@#@…………@#@⑥那个无风无雨的春日，那些被父亲无数次赞颂和崇仰的天目山大树，就这样从漫山飘忽的浓雾中，和那个叫萧洪明的故人一起，若隐若现地走来。

@#@我看不清他的面孔，只听见他脚上沉重的铁链，一声声从森林尽头传来。

@#@我不知道他在匆匆离去前，是否还有心情观赏这些天目山的稀世大树。

@#@57年前的树叶早已零落成泥，但我清晰地看见他灼热的目光仍在枝条上缠绕。

@#@（节选自《天目山》）@#@第②段这句话的含意是什么？

@#@（2分）@#@　答案要点：

@#@去天目山，不仅是为了看树，更是为了缅怀先烈，这是积存已久的愿望和庄重的活动。

@#@@#@解析：

@#@该句是过渡句，须联系上下文理解“为了一个人”的含义。

@#@“为了一个人”在①⑥两段可推断出。

@#@@#@题型三：

@#@赏析语言特色@#@语言表达技巧：

@#@@#@一看修辞（比喻、拟人、排比、对比、夸张、引用等）+形象特点和感情；@#@@#@二看表达技巧（远近高低、色彩、动静、虚实、点面、正侧面、白描、衬托、象征、刻画人物技巧等）+形象特点和感情；@#@@#@三看句子特点（长句短句、常式句与变式句、整句散句）+形象特点和感情；@#@@#@长句：

@#@表达严密、精确、细腻，语意贯通，气势磅礴；@#@@#@短句：

@#@短小精悍，生动明快、活泼有力、简洁生动；@#@@#@她一手提着竹篮，内中一个空的破碗。

@#@（常式句）@#@她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。

@#@（变式句）@#@强调的重点或感情发生了变化。

@#@@#@整句：

@#@对偶句、排比句；@#@结构整齐、典雅精致、音节和谐、气势贯通、意义鲜明；@#@@#@散句：

@#@长短错落、灵活自然、富于变化；@#@@#@四看词语特点（叠音词、拟声词、动词、形容词、副词等）+形象特点和感情；@#@@#@五看整体的语言风格（清新、质朴、平实、华丽、幽默、辛辣、自然、口语化、简洁明快、含蓄深沉、生动形象、富有情趣、地方色彩较浓等）@#@例题：

@#@《湖殇》@#@题型四：

@#@句段的作用题@#@原则一：

@#@从思想内容上考虑@#@1、联系句、段的含意@#@2、突出强调上下文的什么内容或者揭示段意；@#@@#@3、联系揭示本文的中心与作者的态度、感情；@#@（与文章的主旨或情感相联系）@#@4、注意是否运用了某种修辞或表现手法（反衬、对比、设问等），如果运用，一定要注意其表达效果。

@#@@#@原则二：

@#@从篇章结构方面思考@#@句段在文章开头：

@#@@#@统摄全篇、引起下文……@#@点题，交代起因或缘由；@#@@#@交代故事发生的背景（时间、地点、天气环境等），渲染气氛，奠定基调；@#@@#@引出描写对象，为下文……做铺垫@#@设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；@#@@#@点明中心（主旨）@#@句段在文章中间：

@#@@#@承接上文……，开启下文……，照应标题，照应开头；@#@@#@句段在文章结尾：

@#@@#@总结上文（全文）、点明中心（揭示主旨）、强调中心、升华主题；@#@@#@发人深思，留给读者思考的余地；@#@@#@照应标题，照应开头（首尾呼应）@#@例题：

@#@《祁连雪》@#@题型五：

@#@文意概括题@#@三步骤：

@#@@#@1、审清题干，明确概括指向——确保方向不跑偏@#@2、理清思路，确定概括区间——确保信息收索全@#@3、检索提炼，整合答案要点——确保要点条理观@#@（看分值估要点、合并同类求同存异，避免答案要点交叉重复）@#@例题：

@#@（2015山东卷）请根据本文概括四堡雕版极其文化衰落的原因（4分）@#@　　答案：

@#@⑴西方石印与铅印技术的冲击。

@#@⑵现代商业文明的冲击。

@#@⑶民间对先人文化遗产的漠视。

@#@⑷政府和专家重视不够。

@#@@#@题型六：

@#@散文的表达技巧@#@1、表达方式：

@#@记叙（倒叙、插叙、叙述的人称技巧）、描写（正面描写、侧面描写、白描、工笔、细节描写、心理描写、景物描写）、议论、抒情（直抒胸臆、间接抒情）等；@#@@#@插叙：

@#@内容丰富、深化主题、曲折有致；@#@@#@倒叙：

@#@设置悬念、吸引兴趣、波澜起伏；@#@@#@2、表现手法：

@#@象征、抑扬、托物言志、虚实结合、衬托、渲染、点面结合、以小见大、联想想象、动静结合等；@#@@#@3、修辞手法：

@#@比喻、拟人、排比、引用等；@#@@#@描绘类修辞：

@#@使描写对象生动形象；@#@主要有比喻、夸张、拟人。

@#@@#@结构类修辞：

@#@突出强调；@#@主要有对偶、排比、反复。

@#@@#@表达类修辞：

@#@增强语气；@#@如反问、设问；@#@@#@自己归纳考纲中规定的九中修辞手法的作用，见《语文基础知识手册》@#@4、谋篇布局：

@#@线索、过渡、前后呼应、铺垫、开门见山、层层深入、由物及人、卒章显志、结构严密，完整匀称、主次详略得当、材料是否典型、真实、新颖等。

@#@@#@散文主体材料及穿插性材料作用：

@#@主体材料可更好地表现主旨；@#@穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。

@#@@#@三种人称的作用@#@第一人称：

@#@便于直接抒情，自由表达思想感情；@#@有亲切感；@#@可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；@#@便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。

@#@@#@第二人称：

@#@@#@① @#@ @#@拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；@#@@#@②便于作者的感情抒发；@#@@#@③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。

@#@一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

@#@@#@第三人称：

@#@直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。

@#@作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

@#@@#@景物描写作用题@#@景物描写——具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

@#@@#@①自身的、独立的审美价值；@#@表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。

@#@@#@②渲染气氛，为下文做铺垫；@#@奠定情感基调。

@#@@#@③烘托叙述对象（人或物）某种特征。

@#@@#@④象征、暗示作用。

@#@@#@答题思路：

@#@@#@1、判断技巧；@#@2、分析（侧重结构、语言、主旨、情感、表达效果）@#@例题：

@#@（2015天津卷）@#@云和梯田@#@张抗抗@#@传说中“中国最美的云和梯田”，隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处，弯弯绕绕的盘山公路，倏然甩出一角空地。

@#@人在山腰，朝山下的开阔谷地望去，错落有致的梯级田畔，覆盖了周围山坡，似一个硕大的环状天池，嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。

@#@@#@阳光迎面扑来，俯视崇头镇外的山中梯田，好似面对着一座宽大露天体育馆。

@#@若是早几个时辰，此处可见著名的“云和梯田日出”奇景。

@#@无论冬夏——太阳每天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的水田里升起来。

@#@@#@此时，眼前那些高低起落、依次递接的田畔，或大或小或长或短，依山就势形状各异，顺着山坡一块块不规则地蜿蜒开去。

@#@一层层沉降，通往山洼里黑瓦白墙的小村落；@#@一层层升高，则通往山顶的云端去了。

@#@@#@文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法？

@#@叠音词的运用有何效果？

@#@（4分）@#@要点：

@#@①比喻、拟人，排比②节奏鲜明，韵律和谐，增强形象感@#@题型七：

@#@散文的思路梳理及构思特色题（参看笔记）@#@题型八：

@#@归纳散文主题@#@方法：

@#@@#@1、解读题目法：

@#@有些题目直接点明了主题，如《湖殇》《白杨礼赞》；@#@有些即使没点明主题，也与主题有千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。

@#@@#@2、分析首尾法：

@#@文章的首尾往往提示或暗含中心意思；@#@@#@3、分析议论抒情语句法：

@#@议论抒情语句往往直接反映了作者的观点态度；@#@@#@答题模式：

@#@@#@写景状物类：

@#@@#@文章通过描写……（景物的外在特征和内在品质），抒发了……的感情，体现（表达）了作者……的心志（观点、观念等）。

@#@@#@叙事类散文：

@#@@#@文章通过叙述……（一件事或几件事），抒发了……的感情，表达了……的愿望（观点、态度等）。

@#@@#@例题：

@#@《炉火》@#@题型九：

@#@欣赏散文的形象@#@散文中的形象包括人物形象和物象两种。

@#@@#@记人叙事类散文：

@#@所诉的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化；@#@叙事时需饱含感情；@#@人物在真人真事的基础上进行某些裁剪加工，注重对人物进行写意式的描绘。

@#@@#@★提问方式：

@#@@#@1、请结合文章，简析文章“某某”形象；@#@@#@2、请用简洁的词语概括“某某”形象的内在特点；@#@@#@3、简要概括作品中“某某”形象的特点或具有什么样的性格；@#@@#@4、某段描写表现了人物（景物）什么特点？

@#@@#@★思考方向：

@#@@#@1、形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等；@#@@#@2、形象的内在品质（内涵、本质、精神）和所蕴含的作者的思想感情等；@#@@#@3、形象的外显方式（表达技巧），包括象征、联想和想象以及常用的修辞手法；@#@@#@题型十：

@#@探究题@#@

（一）标题式探究@#@“5思考”@#@1、思考标题的含义：

@#@表层含义、引申义、比喻义、象征义、双关义等；@#@@#@2、思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容。

@#@如《彩色的荒漠》《纸上故乡》@#@3、思考题目是否表达作者的主观的感情和态度。

@#@@#@4、思考题目是否揭示文章的主旨和哲理。

@#@@#@5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。

@#@@#@

（二）其他的探究题@#@命题的重点落在对情感、人生的探究上，或表达某种积极的人生态度，或指向人类共同的某种情感，富有文化内涵和时代气息。

@#@@#@方法：

@#@@#@1、依据原文思路，了解作者的情感态度；@#@@#@2、紧扣题目要求，在文本中寻找依据；@#@@#@3、联系生活实际举例子；@#@@#@答题模式：

@#@@#@明确观点→结合文本（或实际）分条阐述→总结观点@#@";i:

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