小学信息技术工作管理制度文档格式.doc
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"窗体顶端@#@窗体底端@#@人音版高中音乐鉴赏全册教案1@#@作者：
@#@佚名资料来源：
@#@网络点击数：
@#@27163@#@人音版高中音乐鉴赏全册教案1@#@-@#@文章@#@来源莲山课件ww@#@w.5YkJ.cOM@#@第一单元 @#@学会聆听@#@第一节 @#@《音乐与人生》教学设计@#@第二单元腔调情韵——多彩的民歌@#@第二节高亢的西北腔@#@《独特的民族风》教学设计@#@第四节——醇厚的中原韵@#@第五节《飘逸的南国风》教学设计@#@第三单元 @#@鼓舞弦动——丰富的民间器乐@#@第六节《鼓乐铿锵》教学设计@#@第七节《丝竹相和》教学设计@#@第四单元 @#@国之瑰宝——京剧@#@第八节 @#@《京剧大师梅兰芳》教学设计@#@第九节现代京剧@#@第十节——历史悠久的亚洲传统@#@音乐教学设计@#@第十一节《非洲歌舞音乐》教学设计@#@第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐@#@第十二节欧洲民间音乐－－风笛排箫歌声教学设计@#@第十三节拉丁美洲音乐——@#@安第斯高原探戈音乐文化的融合@#@第十四节《巴赫》教学设计@#@第八单元划时代的音乐大师——贝多芬@#@第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计@#@第九单元 @#@ @#@浪漫幻想的音乐世界@#@第十六节 @#@ @#@艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计@#@第十七节——《钢琴音乐的奇葩》教学设计@#@第十七节——《钢琴音乐的奇葩》教学设计@#@第十单元 @#@音响塑成的民族意识@#@第十九节《对祖国河山的礼赞》教学设计@#@第二十节 《俄罗斯民族风情》的教学设计@#@第十一单元一个人的流派——德彪西@#@第二十一节《德彪西》@#@第十二单元 @#@传统风格体裁的解体@#@——现代主义音乐的新趋向@#@第二十二节《勋伯格》@#@第二十三节爵士乐@#@第十四单元 @#@文人情致@#@第二十四节《高山流水志家国》教学设计@#@第二十五节《西出阳关无故人》教学设计@#@第十五单元 @#@新音乐歌声初放@#@第二十六节《沈心工与李叔同》教学设计@#@第二十七节《萧友梅与黄自》教学设计@#@第二十八节《聂耳》@#@第二十九节冼星海@#@第十七单元：
@#@新中国的歌@#@第三十节《祖国颂歌》教学设计@#@第三十一节《乐坛新曲》教学设计@#@第十八单元 @#@走向新世纪@#@第三十四节《新时代》教学设计@#@第一单元 @#@学会聆听@#@第一节 @#@《音乐与人生》教学设计@#@一、学习目标：
@#@@#@
（一） @#@ @#@运用“音乐思维”的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。
@#@@#@
（二） @#@ @#@演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；@#@理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。
@#@@#@（三） @#@ @#@在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。
@#@在教师的指导下，学会聆听、学会分析、学会理解。
@#@@#@二、教学重点、难点@#@重点：
@#@聆听《第六（悲怆）交响曲》，引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用。
@#@@#@难点：
@#@通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪@#@些联想与想象，揭示了哪些社会内容。
@#@@#@三、教学内容安排@#@本节课聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》为重点曲目，《森吉德玛》为拓展曲目。
@#@@#@四、教学资源@#@充分利用课本和配套的课件资源。
@#@@#@学生个性特长的发挥，用舞蹈或戏剧等形式，表演乐曲的主题内容。
@#@@#@五、教学方法与指导策略@#@
（一）教学方法：
@#@以学生主动探究为主，教师点评引导为辅。
@#@@#@
（二）指导策略：
@#@运用比较法，分析两首作品《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐情绪以及音乐要素发挥了哪些作用？
@#@@#@六、教学过程@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@导入@#@一、听音乐片段《高山流水》@#@二、让学生说说高山流水遇知音的故事。
@#@@#@三、翻开教材第4页。
@#@@#@四、思考：
@#@为什么这些名人如此热爱音乐？
@#@@#@学生聆听，并说出故事内容。
@#@@#@学生看引言部分。
@#@@#@随着老师接下来的课，思考问题。
@#@@#@引趣@#@在音乐中，寻找答案。
@#@@#@新知@#@探索@#@一、欣赏《草原放牧》、@#@《第六（悲怆）交响曲》。
@#@@#@
（一）欣赏《草原放牧》@#@1．简要介绍《草原小姐妹》故事背景。
@#@@#@2．欣赏全曲。
@#@@#@3．提问：
@#@这首作品基本情绪是怎样的？
@#@@#@
（二）欣赏《第六（悲怆）交响曲》@#@1．引用作曲家的一段话：
@#@“我肯定地认为它是我所有作品中最好的，特别是‘最真诚的’一部，我从来没有像爱它那样爱过我的任何一部作品。
@#@”介绍作品背景。
@#@@#@2．欣赏全曲@#@3．提问：
@#@这首作品基本情绪是怎样的？
@#@@#@4、教师总结@#@二、作品分析@#@
（一）分别播放《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》@#@1．两首作品的第一、第二主题，分析主题所表达的情绪。
@#@@#@2．指导学生演唱乐曲主题。
@#@@#@
（二）认识音乐要素及音乐语言。
@#@@#@（三）结合主题，认识音乐的形式要素在作品中，发挥的作用。
@#@@#@三、引导学生思考：
@#@两部作品思想内涵及社会意义@#@提问：
@#@你喜欢哪部音乐作品，为什么？
@#@@#@教师总结：
@#@音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，所以我们应该热爱它·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@学生欣赏作品@#@学生说出故事情节@#@学生思考回答@#@具有民族特色，抒情性与叙事性相结合@#@听老师介绍背景@#@学生思考回答：
@#@缓慢的哀歌@#@学生互相交流，分析音乐主题@#@《草原放牧》第一主题：
@#@“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气，勤劳放牧的生活情景。
@#@@#@第二主题：
@#@与第一主题形成对比，具有内蒙长调的抒情性。
@#@@#@《第六（悲怆）交响曲》第一主题：
@#@哀伤的情绪@#@第二主题：
@#@明朗、抒情的情绪。
@#@@#@学生演唱、感受@#@了解音乐要素的内容：
@#@节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体@#@师生共同探讨，对比两首乐曲中形式要素，发挥的不同作用。
@#@@#@说出作品名称，谈谈喜爱的原因。
@#@@#@对理解音乐起辅助作用@#@了解曲目创作的时代、背景，可以更好的帮助学生理解作品情绪。
@#@@#@运用比较法分析作品主题，对比性强，理解更透彻、直观@#@深入理解作品主题情绪@#@学生探究活动@#@引导学生欣赏音乐的方法以及理解作品的能力@#@拓展@#@一、将你想像中两首作品最深刻的内容用散文或绘画的形式表现出来。
@#@@#@二、你能用其它艺术形式来表现《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐主题。
@#@@#@三、聆听管弦乐曲《森吉德玛》@#@提问：
@#@这首乐曲的音乐情绪@#@是怎样的？
@#@联想乐曲的音乐形象及意境，并分析形式要素在音乐当中的运用。
@#@@#@学生绘画或写作@#@学生用戏剧或舞蹈等形式来进行表演。
@#@@#@聆听、感受、体验乐曲的音乐情绪，想像乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。
@#@@#@培养学生的表现力和创造能力@#@引导学生欣赏乐曲的方法@#@本课@#@小结@#@音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感情、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。
@#@@#@我用一句话来结束本课：
@#@“语言停止的时候就是音乐。
@#@”@#@总结本课，为将来的音乐鉴赏打下基础。
@#@@#@七、教学评价设计@#@ @#@ @#@ @#@ @#@本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的过程中，调动学生的联想与想像力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式要素溶入到作品分析中。
@#@初步学习鉴赏的方法，逐步认识音乐的社会功能，用其他艺术形式来表现音乐，提高学生的创造力和表现力，完成本节课的教学目标及重点、难点。
@#@@#@第二单元腔调情韵——多彩的民歌@#@第二节高亢的西北腔@#@一、学习目标：
@#@@#@1、聆听两个版本的《脚夫调》，比较舞台演出与原生态演唱带给人不同的心理感受，认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的真挚表达。
@#@@#@2、认真细致的聆听《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并能在此基础上做适当的审美评价。
@#@@#@3、对民歌的基本概念有初步的认识；@#@对西北民歌—尤其是对“花儿”、“信天游”要有较为明确的认识。
@#@@#@二、教学重点、难点@#@
（一）教学重点：
@#@@#@感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
@#@@#@
（二）教学难点：
@#@@#@探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。
@#@@#@三、教学内容：
@#@@#@《脚夫调》（陕西民歌）《上去高山望平川》（青海民歌）、《刨洋芋》（山西民歌）、@#@四、教学资源建议：
@#@@#@
（一）人音社现有配套音像资源及教材资源。
@#@@#@
（二）网上资源:
@#@直接搜索花儿及信天游、山西民歌等关键字。
@#@@#@有关青海花儿的论坛：
@#@@#@陕北民歌网址：
@#@@#@（三）影视音乐中的陕北民歌。
@#@如：
@#@《血色浪漫》、《信天游》等。
@#@@#@（四）教师能亲自演唱的西北民歌。
@#@@#@（五）学生搜集到的资源。
@#@@#@五、教学方法与学习指导策略建议：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
（一）教学方法@#@1．发挥教师个人魅力，展现个人专业技能，直观给与学生感受音乐的形式，引导学生对民歌产生兴趣。
@#@@#@2．充分利用教学课件与视频资料，多给与学生提供民歌的信息资料，逐渐形成对民歌的情感，以提升审美、鉴赏能力。
@#@@#@3．建议在教学中要从学生熟悉、感兴趣的歌或问题导入，在此基础上去多听、多唱、多想、多比较，引导学生主动思考，多用对比赏析法与体验法。
@#@@#@4．用好课后的拓展与探究题。
@#@如：
@#@教材的“拓展与探究”的第4题，可让学生在地图上找出西北五省的地理位置写上简称；@#@探究的环节可直接用书后的第二题与第四题，引导学生的体验活动也可用第一、三题等。
@#@@#@
（二）学习指导策略@#@教师尽量指导学生用好教材，认真阅读课本上的知识点，可带着书后相关问题去体验、探究，主动参与到课堂活动中。
@#@@#@六、教学过程：
@#@@#@教学@#@环节@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@歌@#@曲@#@导@#@入@#@播放阿宝演唱的,《山丹丹开花红艳艳》引出课题@#@听音乐走进教室@#@创设情境导入课题@#@走@#@进@#@西@#@北@#@民@#@歌@#@一、了解信天游@#@1. @#@ @#@ @#@聆听两个版本的《脚夫调》比较舞台演出与原生态演唱带给人的不同感受（播放）@#@2. @#@ @#@ @#@教唱《脚夫调》，体会信天游的特点@#@（教师要尽量用方言教唱，从方言演唱、装饰音、体裁等方面引导学生去感受）@#@3. @#@ @#@ @#@概括信天游的风格@#@二、走进“花儿”@#@1. @#@ @#@ @#@欣赏歌曲《上去高山望平川》，集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪@#@2.感知音乐的表现手法，再次聆听歌曲，请学生带着问题去欣赏。
@#@@#@ @#@@#@
（1）歌曲的旋律有什么特点？
@#@@#@
（2）节奏怎样？
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2. @#@ @#@ @#@教师引导学生总结“花儿”的特点@#@三、欣赏山西民歌《刨洋芋》@#@聆听旋律，感受歌曲所表达的情绪。
@#@@#@找出句与句之间相同的地方。
@#@@#@四、引导学生总结西北民歌的风格特点：
@#@@#@聆听感受@#@聆听讲解，进一步感受@#@模唱，特别是方言@#@在老师的引导下概括@#@聆听、感受、体验歌曲的风格@#@旋律高亢悠扬、开阔@#@节奏自由@#@学生应能找出第一第二句：
@#@头相同，尾不同；@#@第二第四句：
@#@尾同头不同@#@学生分组讨论得出西北民歌高亢悠长，起伏大；@#@节奏自由、舒展。
@#@@#@采用听—想—观看—讨论的程序，了解各首民歌风格特点@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@西@#@北@#@民@#@歌@#@拓@#@展@#@引导学生展示自己搜集的民歌资料@#@展示自己课下搜集的民歌，并让同学辨别出哪一首是西北民歌@#@运用所学知识，自我检测@#@音@#@乐@#@作@#@品@#@创@#@编@#@引导学生进行西北民歌创编@#@1. @#@ @#@ @#@学生根据西北民歌的特点创编歌曲@#@2. @#@ @#@ @#@展示本组的创编作品@#@让学生运用所学进行创编@#@西@#@部@#@放@#@歌@#@ @#@@#@在《西部放歌》的音乐声中教师总结：
@#@西部民歌有着丰厚的底蕴和鲜明的特色，是中国传统文化的精髓@#@在音乐中结束本课@#@引导学生喜爱西部民歌@#@七、教学评价设计：
@#@@#@
（一）注重过程评价，关注学生在课堂上的参与率与积极性，关注学生的情感表达，注重引导好学生参与实践表现能力的培养，特别是带学生们多模仿方言演唱民歌，在亲身感受与体验中形成对民族音乐的感知、兴趣、审美情感。
@#@@#@
（二）可通过知识问答、演唱展示、创编、鉴赏、交流、等各种活动检测学生课堂的学习效果。
@#@@#@《独特的民族风》教学设计@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学习目标@#@
（一）聆听《辽阔的草原》、《宗芭朗松》、《牡丹汗》，感受、体验蒙族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格，认识了解“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。
@#@@#@
（二）初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素之间密切的关系，是形成民族风格的重要原因。
@#@@#@（三）学唱几首民族歌曲，在老师的引导下，从优美的旋律中体味其民族风格及特点。
@#@@#@二、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@重点、难点@#@重点：
@#@以蒙古族《牧歌》、《辽阔的草原》、《嘎达梅林》为欣赏重点，在聆听、延长的过程中使学生感受、体验蒙古族的民歌风格。
@#@@#@难点：
@#@能主动分析藏族、维吾尔族的民歌风格，并能学会对民族音乐风格进行判断。
@#@引导学生多角度的关注少数民族民歌。
@#@，对少数民族音乐文化的产生、发展条件及原因作适当研究。
@#@@#@三、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学内容安排@#@
（一）聆听、演唱蒙古族民歌，感受、体验其音乐情绪，区别认识长调、短调。
@#@理解蒙古族民歌音乐风格及题材形式。
@#@@#@
（二）聆听少数民族民歌，通过对比的形式掌握囊玛、维吾尔族的爱情歌曲的相关知识；@#@对三个少数民族音乐文化的产生、发展及民间音乐分类知识要有所了解。
@#@@#@（三）对民族音乐产生、发展的条件及原因做适当的探究。
@#@@#@四、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学资源建议@#@
（一）教师课前准备充分相关文字资料和影音资料@#@
（二）学生以小组的形式进行讨论学习，注重挖掘学生中的教学资源。
@#@@#@（三）课堂上充分利用学生初中和小学阶段已学过的少数民族歌曲及相关音乐知识。
@#@@#@（四）利用视频资料，让学生多角度的学习少数民族音乐。
@#@（如舞蹈动作，民俗文化等）@#@五、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学方法与学习指导策略建议@#@
（一）充分利用教材，布置、引导学生阅读课本及参考资料@#@
（二）对少数民族的民歌，中在引导学生感受、体验、认识、理解其音乐风格。
@#@因此，要保证必要的音乐时间活动。
@#@在聆听、模唱的过程中进一步感受、认识、以及民族风格。
@#@教师引导学生运用音乐术语对民歌进行描述与情感的表达。
@#@@#@（三）教师必要的少而精的讲解，在音乐时间活动中，由学生提炼、归纳、总结。
@#@@#@六、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学过程设计@#@教学环节@#@教 @#@师 @#@活 @#@动@#@学生活动@#@教学意图@#@导@#@入@#@调查：
@#@请学生说出所知道的蒙、藏、维三个少数民族的代表歌曲并进行哼唱（抢答）@#@提问：
@#@请在服饰、风俗等方面描述以上三个民族的典型特点@#@以小组为单位思考回答问题@#@初步了解这三个少数民族@#@展@#@开@#@教学环节@#@蒙古族：
@#@@#@1、欣赏《牧歌》的第一段（长调）提问：
@#@感受长调的特点。
@#@（结合旋律、节奏、音乐情绪）@#@2、简要介绍蒙古族民歌。
@#@（色彩区、长调、短调）@#@3、结合教材，聆听《辽阔的草原》、《噶达梅林》进行对比。
@#@@#@藏族、维吾尔族音乐@#@1、听辩《牡丹汗》、《宗巴朗松》两首歌曲@#@对比@#@第一首@#@第二首@#@名称@#@宗巴朗松@#@牡丹汗@#@民族@#@藏族@#@维吾尔族@#@节奏@#@平稳律动@#@欢快@#@旋律（情绪）@#@典雅优美、细腻抒情@#@明朗奔放、起伏跌宕@#@主要民族乐器@#@札木聂@#@手鼓、@#@调式@#@中国民族调式@#@维族特有的民族调式（丰富）@#@相关知识@#@藏族民歌（囊玛）@#@维吾尔族民歌@#@教 @#@师 @#@活 @#@动@#@欣赏歌曲，思考问题。
@#@@#@回答问题并进行比较@#@学生活动@#@对长调、短调可以进行简单的辨别@#@学生主动对比欣赏可以掌握这两个少数民族简单的音乐特征@#@教学意图@#@深@#@入@#@1、再次聆听《辽阔的草原》，跟随歌曲哼唱旋律，@#@问题：
@#@总结长调的特点@#@2、根据歌词蒙语音标进行试唱。
@#@@#@思考：
@#@蒙、汉两种唱法的感觉是否一样？
@#@@#@3、教师通过歌词、节奏、旋律等音乐要素（用二胡演奏长调）和民族生活的特点引导学生在仔细分析作品@#@4、学生自学《嘎达梅林》@#@学生唱、跳结合。
@#@@#@以小组为单位进行学习，并用自己喜欢的方式进行表演。
@#@@#@进一步感受蒙古族音乐的特点。
@#@@#@引导学生独立分析音乐作品@#@拓@#@展@#@欣赏三个少数民族的舞蹈视频@#@舞蹈体验：
@#@教学生几个蒙、藏、维吾尔族三个民族有代表性的舞蹈动作。
@#@@#@结合课后第3、4题，听几个乐句，回答是什么民族的音乐，具体回答是什么表演形式？
@#@（声乐、器乐附图）@#@总结：
@#@@#@体验、实践@#@思考回答问题@#@通过舞蹈动作的学习感受少数民族音乐风格。
@#@@#@巩固学习的知识@#@作业@#@1、认真思考课后第5题@#@2、课后搜集整理喜欢少数民族歌曲，编排一段简单的舞蹈并表演。
@#@@#@完成小组作业@#@引导学生在原由的认知基础上进一步提高@#@七、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教学评价建议@#@鉴别检测：
@#@@#@对于少数民族乐器的图片、音色、名称、所属民族以及蒙古族、藏族、维吾尔族歌曲风格学生能进行正确的分辨。
@#@@#@ @#@@#@第五节《飘逸的南国风》教学设计@#@一、学习目标@#@
（一）、聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征。
@#@@#@
（二）、聆听、演唱并分析三首民歌的音乐特征，结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素，对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究，形成较为完整而清晰的认识。
@#@@#@（三）、学会演唱《弥渡山歌》，尝试用地方方言演唱《对鸟》，深入体验南方民歌的风格特征。
@#@@#@二、教学重点@#@重点：
@#@聆听、演唱三首云南民歌，感受、体验相同地域、不同风格民歌的形成和特点。
@#@@#@难点：
@#@对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。
@#@@#@三、教学内容安排@#@
（一）、欣赏云南民歌《小河淌水》，回顾初中学习过的《放马山歌》，两首不同风格的云南民歌的对比，以此导入。
@#@@#@
（二）、欣赏《弥渡山歌》（器乐和声乐），感受音乐情绪。
@#@学唱《弥渡山歌》@#@（三）、知识学习：
@#@简介南方民歌的基本特征。
@#@@#@（四）、聆听《对鸟》，感受、体验其音乐情绪，尝试用方言演唱歌曲，分析其旋律与当地方言和地理环境间的关系。
@#@@#@（五）、聆听并演唱《幸福歌》，感受、体验其音乐情绪，思考这首歌的内容及时代特点，了解民歌的发展与社会变革之间的关系。
@#@@#@四、教学资源建议@#@
（一）、利用教材及配套课件中的文字资源，将相关的民歌知识传递给学生。
@#@@#@
（二）、利用学生学习过的知识（《放马山歌》）和日常生活中经常接触的音乐（《小河淌水》），配合配套课件中的音像资源，让学生在聆听音乐的同时，通过画面感受当地的地理环境与风土人情。
@#@@#@（三）、课前布置学生利用图书及网络资源，进行知识准备。
@#@@#@（四）、利用地理、历史及人文等相关科目的资源，进行分析民歌地方风格形成的原因。
@#@@#@五、教学方法与学习指导策略@#@
（一）、相关知识的准备采用课前布置，由学生在课下自主完成的学习方式。
@#@@#@
（二）、对同一地域不同风格的音乐特点的感受和理解，体验“多姿多彩”的民间音乐艺术，思考“是否同一地域只有一种音乐风格”。
@#@@#@（三）、引导学生运用对比法和探究法，将自己在不同渠道查阅的资料互相交流、总结，归纳出生活条件、地域环境、风俗习惯，形成多彩的民歌的主要原因。
@#@@#@六、教学过程@#@教学过程@#@教学过程@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@一、导入@#@二、本课内容@#@三、总结学习@#@1、欣赏《小河淌水》（片段）@#@2、回顾初中《放马山歌》（片段）@#@两首歌曲风格迥异---板书“一、多姿多彩的云南民歌”@#@一、《弥渡山歌》@#@器乐（欣赏）@#@声乐（欣赏并学唱）@#@学唱@#@提出问题：
@#@@#@同为云南民歌，风格特点的差异和共同点是什么？
@#@或者说为什么同一个地区会形成风格如此多样的民歌？
@#@@#@思考：
@#@@#@影响民歌的民族风格与地方风格的主要原因？
@#@@#@结论：
@#@由于历史、地理、人文的发展变化各不相同，形成了即使是同一地域，也会产生不同风格的音乐。
@#@@#@问题：
@#@@#@民歌的民族风格及地方风格主要表现在哪些音乐要素上？
@#@@#@二、浙江民歌——对鸟@#@欣赏@#@尝试用吴地方言跟着音频演唱@#@分析：
@#@@#@ @#@ @#@调式的变化@#@意义（百姓的智慧）@#@三、湖北民歌《幸福歌》@#@欣赏@#@学习：
@#@@#@ @#@ @#@ @#@看36页下面的说明文字@#@问题：
@#@@#@ @#@ @#@ @#@看歌词，指导学生思考歌曲产生的社会背景@#@南方民歌的风格特点是怎样的？
@#@@#@1、播放课件中“民歌的民族风格及地方风格”的文字资料并讲解。
@#@@#@2、播放课件中“南方民歌特征”的文字资料并讲解。
@#@@#@欣赏@#@分析风格特点@#@欣赏@#@把握典型节奏@#@起—平—落@#@分析：
@#@@#@1、地理：
@#@山川、平原、河流……@#@2、云南是我国少数民族最多的省份……@#@等等@#@思考、讨论@#@听讲，并与自己的答案对照@#@思考@#@体会风格、特色和调式的变化@#@试唱@#@听辩在什么地方转调@#@体会@#@欣赏@#@学习@#@思考@#@回答@#@思考@#@学习并与欣赏过的作品相结合@#@直接提出问题，明确学习任务，明确本节学习目标，带着问题学习。
@#@@#@体会风格@#@掌握主要特点@#@利用已知的知识和可以总结、搜索的相关资料得出结论。
@#@学生学会一、利用已知探索未知；@#@二、任何艺术作品的产生都不是孤立的，与相关文化有着千丝万缕的联系@#@1、初步感受歌曲的风格特点。
@#@@#@2、进一步探索民歌风格与地理环境的关系。
@#@@#@3、探索民歌与方言之间的关系@#@1、探索民歌发展的时代特点。
@#@@#@2、探索民歌的发展与社会变革之间的关系。
@#@@#@3、进一步体验和表现南方民歌的风格特征。
@#@@#@六、拓展与探究@#@师生合作共同演唱《幸福歌》，进一步体验歌曲热烈欢快的情绪。
@#@@#@与教师合作演唱歌曲《幸福歌》。
@#@@#@七、教学评价建议@#@
（一）、能够演唱《弥渡山歌》、《幸福歌》或其它几首南方民歌，能与同学进行演唱交流。
@#@@#@
（二）、能够尝试用方言演唱《对鸟》片段。
@#@@#@（三）、能够归纳总结出南方民歌的基本风格特征。
@#@@#@（四）、能够对不同民族、不同地区的民歌进行比较，正确填写音乐风格比较表。
@#@@#@（五）、将南方民歌与西北民歌、中原民歌、少数民族民歌做一些比较，探索各地区、各民族民歌的风格特征，研究形成各种风格特征的原因。
@#@@#@习 @#@ @#@题：
@#@@#@1、通过学习《弥渡山歌》，感受、体验音乐情绪。
@#@分析《弥渡山歌》的旋律特点，探讨人们的生活环境对音乐风格会产生怎样的影响？
@#@@#@2、通过本课的学习，思考歌曲内容与时代特点，说说民歌的发展与社会变革之间的关系？
@#@@#@第三单元 @#@鼓舞弦动——丰富的民间器乐@#@ @#@第六节《鼓乐铿锵》教学设计@#@一、学习目标@#@
（一）聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
@#@@#@
（二）在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子。
@#@@#@（三）在老师的指导下，学习演唱部分《锦鸡出山》的节奏谱及《童谣》的旋律谱，注意北京方言的发音特色。
@#@@#@二、教学重点、难点@#@
（一）教学重点：
@#@聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》";i:
1;s:
19189:
"从上个世纪末开始，以计算机和网络为代表的现代信息技术广泛地运用到教育教学中，引发了广大教师们对现代信息技术如何在教学中应用的探究。
@#@现在，关于信息技术与课程教学的关系的观念，已经由原来的“整合”进步到了“融合”。
@#@但无论是“整合”还是“融合”，都必须通过一定的方式才能实现。
@#@综观这二十几年来的理论与实践研究，还没有关于“应用方式”的专门研究与论述。
@#@因此，本文拟就对“信息技术在中学政治课教学中的应用方式”进行全面审视，对其应用的方式进行理论上的梳理、归纳和辨析，以期在多种方式的应用中提升教师的信息技术能力和教学实效，从而更好地推进信息技术与中学政治课教学的深度融合，进而寻找到信息技术应用方式与课程教学的相互促进关系以及深度融合的普遍规律。
@#@@#@一、中学政治课教学应用信息技术的必要性@#@古语云：
@#@“工欲善其事，必先利其器。
@#@”提高中学政治课教学实效的方法和途径很多，其中，充分合理地利用信息技术这一先进的手段，是非常必要的。
@#@这是由现行中学政治课自身的特点和信息技术的优势共同决定的。
@#@现行的中学政治课具有以下的特点。
@#@@#@首先，相对较枯燥，理论说教的内容较多，学生不是由衷喜欢。
@#@要突破这个难点，充分利用信息技术是个很好的选择。
@#@因为，在中学政治教学中应用信息技术，可以变静态的文本为图文声音并茂，可以变单向传授为双向互动和多向互动，提高学生的参与度。
@#@@#@其次，中学政治课教师的工作量大。
@#@中学政治课教师工作量一般为每周12-14节，这使得广大中学政治课教师在备课、授课、作业批改、课后辅导、考试阅卷等方面的工作量相当大，而充分利用信息技术，可以节省备课成本以及阅卷和辅导等体力劳动和时间。
@#@@#@再次，现行中学政治课的内容多、课时少。
@#@充分利用信息技术，可以提高课堂效率，而且还可以把课堂教学延伸到课外，在很大程度上可缓解这一矛盾。
@#@@#@最后，现行中学政治课的特点是政治知识的传授、思想品德的教育、心理问题的疏导并存，这要求教育者的手段要巧妙。
@#@相对于传统的教育教学手段而言，信息技术能更好地切入三者的结合点。
@#@@#@综上可见，在教学中充分合理地利用信息技术这一先进的手段，对提高中学政治课教学的实效具有重要意义。
@#@@#@二、信息技术在中学政治课教学中的应用方式@#@信息技术在中学政治课教学中的应用有多种方式，按照主要功能和用途大概可以分为以下四类，每类又包括若干具体应用方式。
@#@实质上，教师在每种方式的运用中都在进行信息技术与学科教学的融合。
@#@@#@
（一）教学资源的存储与获取@#@1.disk方式@#@disk是磁带、磁盘、光盘、u盘等的统称。
@#@在电脑还没有普及之前，人们把教学录像储存在磁带里，供学生、家长、教师以及教学研究人员使用。
@#@当电脑普及之后，人们就把课堂教学录像刻录成光盘提供给需要者使用。
@#@由于课堂教学或讲座的录像里有图像、声音、文字等，因而储存一堂课的内容所需要的空间很大，所以，人们更多地使用光盘来保存、播放和观看教学录像或教学讲座等。
@#@随着u盘存储量的增大，现在人们越来越多地使用u盘（或移动硬盘）来拷贝、存储、播放教学录像或教学资源。
@#@因为播放磁带需要影碟机、播放光盘需要光驱，而目前部分便携式的手提电脑没有内置光驱。
@#@所以，绝大多数学生都自带u盘，主动把教师课堂讲课的课件拷贝回去，需要的时候进行观看，这在一定程度上延续了课堂教学，弥补了课堂教学的不足。
@#@@#@所以，disk方式的优点是储存量大，播放和观看的时间、地点、次数都可以根据使用者的情况自由确定。
@#@缺点就在于它的单向性，互动性差，缺少感情交流。
@#@@#@2.web方式@#@该方式是网页方式和网站方式的合称，它具有种类多、针对性强、资源丰富、访问次数可及时自动统计、可以有偿或无偿共享等优点。
@#@利用这些优点所节省的时间和精力，理科优于文科，因为理科的一些符号编辑较难，而资源共享可以减轻教师的工作。
@#@@#@web方式的缺点是缺少面对面的交流，而且交互不及时。
@#@目前，中学政治课教学对web的应用，主要是进行资源下载，使用web进行网络课堂教学的则较少。
@#@@#@应该说，该方式使教学资源的获取，尤其是在习题、试题的命题等方面提供了有力的帮助。
@#@但缺点是“拿来”的东西，除了不一定适合外，还容易产生知识产权的侵权问题。
@#@@#@3.blog方式@#@blog即博客，是供人们写网络日志的工具，且博客上的日志是公开的，任何人都可以阅读。
@#@中学政治课教师对此加以充分利用，可用于保存资料、记录自己的观点等。
@#@同时，博客有留言功能，阅读者可以通过此功能提出问题，例如：
@#@学生阅读后提出疑问，教师可以进行回复，师生可以通过这种方式交流。
@#@但教师需要充足的时间，这也是该方式的缺点。
@#@@#@4.pad方式@#@pad也就是平板电脑，可以做“电子书包”的终端设备。
@#@利用安装了相关程序的pad，学生可以进行阅读、做作业、考试。
@#@将学科的学习内容、练习题、测试题等设计成程序，可以自动及时批改选择题和部分主观题，可以自动计算出得分。
@#@这种pad方式对于一些水平性考试很实用，因为不需要考察学生的创新思维，而只考察是否达到了预期的学习水平。
@#@这种方式的优点在于它的交互性，即对学生的答案能及时做出反应，有比较详细的解析，而且能“记忆”学生学习的过程，包括错题集。
@#@所以，pad方式完全适合于学生对中学政治一些基本知识的理解和反复巩固。
@#@@#@当然，因为pad方式里问题的答案是已经事先规定和预设的，这使它很难对新观点、新生成的答案做出判断，因此，pad方式不适合创新思维的考察和选拔，此方式的应用效果理科要优于文科。
@#@@#@
（二）课堂教学的辅助与管理@#@1.ppt方式@#@该方式具有制作方便、储存空间小、呈现方式快捷、易于网络传播等特点与优势，因而成为目前课堂教学中运用得最多、最广的现代信息技术教学方式。
@#@中学政治课课堂教学的文字量要比其他学科多，而且，中学政治教师一般个人教学的班级都要比语文、数学、英语教师所教学的班级数量要多很多，所以，制作好了一个ppt课件后，使用率就比较高。
@#@@#@该方式主要有两个缺点。
@#@首先是缺少交互性，不能人机对话，这个缺点需要信息技术的深入发展才能解决。
@#@其次是它容易被滥用，这个缺点在青年教师的教学中表现得较为突出。
@#@@#@2.crp方式@#@crp是电脑阅卷（computerreviewpapers）的英文缩写。
@#@目前，我国的中考和高考都实行电脑网络阅卷，它需要专门的电脑答题卡、答卷扫描仪以及电脑和网络阅卷软件。
@#@在现实中的一些经济发达地区，平时教学的单元考试、期中考试、期末考试以及月考、周考等考试中，都已经采用了crp方式。
@#@crp方式与纸质阅卷方式相比，具有匿名、自动统计、可拷贝等优点。
@#@当然，crp方式与纸质阅卷方式相比，其缺点是经济成本和时间成本都比较高。
@#@@#@3.e-mail方式@#@该方式就是电子邮件方式，不适合在课堂上应用，主要适合于对学生作业的发布与提交。
@#@与纸质作业的发、收相比，e-mail模式就很“环保”了。
@#@与qq方式相比，e-mail方式对学生的个人作业内容和发言内容是保密的。
@#@显然，哪个学生是什么时间交的作业，都有很详细的自动记录。
@#@而且，e-mail方式便于教师用电脑对学生作业上交情况的登记与统计。
@#@@#@4.fetion方式@#@fetion就是飞信，是中国移动公司推出的“电脑对手机”或“电脑对电脑”的即时通讯软件。
@#@可以使用电脑编辑内容，这就比在手机上编写更方便、更快速，还可以“群发”，而且，可以直接在其自身的系统里选择发送对象的手机号码，使用起来非常方便。
@#@同时，由于该软件自身在不断完善，其功能也越来越多，目前在广东的中小学里被普遍使用，当然也被广大中学政治课教师应用到自己的教学活动之中。
@#@这种方式的应用推广既要依靠软件技术自身的进步，更要依靠广大中学政治课教师等使用者的灵活运用。
@#@@#@5.nvt方式@#@nvt就是网络视频教学（networkvideoteaching）。
@#@顾名思义，nvt方式就是把教师的讲课录像上传到网络上供用户自由选取进行播放观看和学习的一种教学应用方式。
@#@这种应用方式的优点是可以充分发挥优秀教师的资源优势，实现资源共享；@#@这种方式的缺点是缺少互动性。
@#@当然，随着网络远程教育的发展，nvt方式必将越来越广泛地应用。
@#@@#@6.mb方式@#@这里的mb是microblog的英语缩写，即前段时间比较流行的微博。
@#@由于微博具有传播及时、发布方式多样、简单易用等特点和优势，被中学政治课教师应用于自己的教学之中。
@#@@#@当然，由于微博的“微小”，这就导致对信息表达的不完整和不准确，这就需要政治课教师在适宜的情况下恰当地使用该技术。
@#@@#@（三）课外辅导与心理疏导@#@1.qq方式@#@该方式既指一对一的qq交流，也指qq群的交流，既可以用于师生间的交流，也可以用于学生与学生间的交流，还可以用于教师与教师、教师与家长之间的交流等。
@#@除了可以用于交流，也可以用于学生作业的收发与展示。
@#@@#@这种方式的优点是开放、自由、民主、互动，可以使教师和每个学生都有发言的机会，还可以充分体现自主学习、合作学习的理念，让学生之间相互启发，符合初中和高中政治新课程标准的理念。
@#@@#@在qq群中的讨论，每个参加者（主要指学生）都可以发言，同一时间可以有多个学生发言，这就克服了课堂上学生发言机会有限的缺点。
@#@教师不认识的学生，也可以在qq上向教师求解学习中遇到的疑难问题。
@#@qq群还可以用于教师之间的交流与讨论，相互解答教学中存在的疑难。
@#@qq群的这个功能，可以部分取代面对面的教学研究活动，尤其可以节省教师的时间。
@#@@#@当然，目前的qq教学方式存在两个难题。
@#@一是由于学生发言的随意性大，容易造成个别学生的言论跑题的情况，这需要教师事先规定好明确的主题和严格的纪律要求，不得发表与主题无关的言论或图片。
@#@二是网络教室的数量和使用在目前尚不多，因而qq教学方式的应用还比较少，但可以肯定的是，随着信息技术的进步，类似qq教学方式的应用会越来越广泛。
@#@@#@2.sms方式@#@sms是短信（shortmessageservice）的英文缩写。
@#@现在的短信收发手段主要包括手机对手机、手机对电脑、电脑对手机、电脑对电脑四种方式，其中，手机对手机是最主要的方式。
@#@@#@sms方式比较适合中学政治课的辅导与交流。
@#@这是由短信的特点和政治学科的特点共同决定的。
@#@一般的短信（即不是彩信）最大的特点是精练，以文字为主。
@#@政治学科的一个特点也是以文字为主。
@#@@#@sms方式的优点就是超越时空限制，及时解答学生的疑问，缺点是容量小，因而这种方式只能是课堂教学和校内教学的辅助和补充。
@#@@#@3.mm方式@#@这里的mm是micromessage的英语缩写。
@#@微信既可以和qq绑定使用，也可以和手机绑定使用，目前，电脑上使用的微信客户端需要手机微信的支持，尚不能直接使用。
@#@@#@微信的特点和优势在于能够更方便、更清晰、更准确地传达信息，比纯文字更有亲切感。
@#@其缺点有二，一是还是不够快捷，尤其是录音结束以后处理的时间往往比说话的时间长度还要长，因而还是没有面对面那样直接和迅速，二是不能控制对方发言的随意性。
@#@@#@鉴于微信的上述优点和缺点，以及信息技术的发展，笔者认为，今后随微信自身的进步以及中学政治课堂教学的开放性发展和考试方式的变革，微信必将成为中学政治教学常用的一种现代化手段。
@#@@#@4.bbs方式@#@该方式就是人们常说的网络论坛，英文bulletinboardsystems的缩写，具有在线阅读、观点评论、资源共享与交流等功能。
@#@@#@bbs的特点很适合中学政治课的课堂教学的校外延伸。
@#@但由于bbs的开放性，其缺点就在于发言的自由性、不可控性。
@#@这就需要论坛的管理者必须长期在线，及时对论坛中不适当的言论加以删除，以保证正面的引导。
@#@@#@（四）前沿技术的简介与期盼@#@1.iew方式@#@iew是interactiveelectronicwhiteboard的英文缩写，也就是交互式电子白板，是当前课堂教学环境中多种技术的最佳集成者。
@#@交互式电子白板明显比当前比较流行的多媒体教室的装备更胜一筹。
@#@在电子白板上可以通过手指触摸来代替鼠标。
@#@其独到之处在于软件与硬件的有效结合，从而发挥其在课堂教学中的作用。
@#@@#@目前，我国部分中学的教室里装备了电子触摸屏，实际上就是幕布的电子化，具有触摸性，但没有交互性。
@#@而iew具有交互性，而且可以保存教师的修改，并具有自动记忆功能，学生可以利用自己手中的平板电脑在教师的iew上书写内容，能够保存教师和学生的书写内容并支持远程传输与下载。
@#@笔者相信这种方式在政治课堂教学中会逐步普及，也期盼其能催化中学政治课堂教学民主化水平的提高。
@#@@#@2.moocs方式@#@moocs是目前最前沿的信息技术在教学中的应用方式，这种方式也叫做“网络慕课”，比之前的广播教学、电视教学等，多了在线交流互动、随时随地学习、及时评价与反馈等优点。
@#@所以，这种方式随着高考的“一年多考”和社会化考试的推进，必将在中学的政治课教学中得到广泛的应用，甚至会引起整个教育教学方式的变革。
@#@@#@其实，这种方式在成人教育中已经得到了初步的应用。
@#@当然，这种信息技术在政治课中的应用，还有许多技术难题需要解决，也有许多需要注意的问题，其中，最大的问题就是慕课资源的开发。
@#@@#@三、各种方式的整合应用@#@以上的信息技术方式，既有自身的特别指向性，也有交叉重叠性，既可以单独应用，也可以联合应用。
@#@但必须坚持适合、适时、适度、实际、实效的基本原则。
@#@@#@
（1）适合原则。
@#@这是指所用的信息技术要适合教师的自身特点，要适合学生的年龄特征，要适合课程的内容要求。
@#@这个原则有两个基本的要求。
@#@首先，从别人那里和网络上“拿来”的课件、习题、试题等，毕竟是“别人”的，一定要结合自己的教学内容、结合师生的实际情况进行改造，才能达到预期的效果。
@#@其次，各种信息技术手段的使用要区分内容、对象等，才能达到事半功倍的效果。
@#@@#@
（2）适时原则。
@#@这个原则有两个方面的要求。
@#@从学生的心理特征看，信息技术的最佳展示时机应该是学生学习兴趣淡化之时、思维抑制之时等，这样才能促进课堂教学从无序向有序发展。
@#@从教学内容与教育技术的切入关系看，只有教学内容与教育技术达到最佳对接、衔接、切入的时机，方可收到好效果。
@#@如突破难点时切入，阐释重点时切入，创设情境时切入，归纳总结前面内容时切入等，效果较为理想。
@#@@#@（3）适度原则。
@#@这个原则有三个方面的要求。
@#@一是数量要适中，不能变过去的“人灌”为“电灌”。
@#@二是速度要适当，播放的速度既不能过快，也不能过慢，否则，效果都不佳。
@#@在中学政治课教学中，只有充分调动学生观、闻、思、说、写各项积极性，才能达到最佳的效果。
@#@三是不能用信息技术完全取代传统的黑板板书和教师抑扬顿挫、声情并茂的讲授。
@#@@#@（4）实际原则。
@#@这个原则的基本要求就是要符合当时当地的情况。
@#@在农村，由于大部分学生没有个人电脑、没有移动终端设备，所以，中学政治课教师就应该更多地在课堂上使用ppt和传统教学手段，而qq方式、mm方式、sms方式就可能无法使用。
@#@在城市，基本上可以充分应用各种信息技术手段，但也要注意区分学生群体和学生个体的具体情况而选择性地应用。
@#@@#@（5）实效原则。
@#@这个原则的基本含义是，信息技术只是教学手段，是为提高教育教学目标的达成度而服务的。
@#@各种信息技术的应用，直接目的是在单位时间内获得最优的教育教学效果，最终目的是增强学生的学习能力和提升学生的创新意识与实践能力。
@#@所以，各种信息技术在中学政治课教学中的应用，必须围绕这两个层次的目的而进行选择和组合。
@#@@#@以上五个基本原则，对包括中学政治学科在内的所有学科都是相同的要求。
@#@坚持了以上原则，就基本实现了信息技术与学科教学的有机融合。
@#@@#@四、结束语@#@上面十六种主要的信息技术应用方式和五个基本的应用原则，仅仅是笔者的初步概括，尚有不够详尽之处。
@#@随着信息技术的不断进步，信息技术在中学政治课以及其他学科中的应用方式也会不断地更新和完善。
@#@包括中学政治课教师在内的各级各类教师，都应该关注教育技术发展的新动向，努力掌握这些新技术，充分地、综合地使用现代信息技术工具，更好地去落实各自学科的教育教学任务和目标。
@#@同时，也在追寻新技术的应用的过程中提高教师和学生的信息技术水平。
@#@这样，才能实现信息技术的应用方式与学科教学实效的共同成长和深度融合。
@#@@#@";i:
2;s:
3108:
"西大附中浐灞中学@#@食品安全进校园宣传活动总结@#@ 为了加强学校食品安全宣传教育工作，增强学生的食品安全意识，教育和引导学生培养良好的饮食习惯、建立科学健康的生活方式。
@#@根据西安市未央区教育局“关于全区学校在3.15期间开展食品安全宣传活动的通知”精神和要求，我校于2016年3月9日至3月20日期间在全校开展了食品安全教育宣传活动。
@#@学校领导高度重视，精心组织，认真开展了形式多样、内容丰富的食品安全宣传教育活动，掀起了全校师生及家长广泛参与的食品安全教育宣传活动高潮，取得了显著成效。
@#@具体总结如下：
@#@@#@一、学校在活动期间发放了《致学生及家长的一封信》提醒学生及家长在食品安全上做到“五要五不要”，动员广大学生及家长参与到我市创建国家食品安全城市中来。
@#@ @#@二、办了一期以“创建国家食品安全城市，我们共同努力，我们共同行动”为主题的宣传栏，向广大学生介绍有关食品安全的知识。
@#@@#@三、活动开展期间，定期在校园广播中利用15分钟时间，向广大师生宣传食品安全，提供食品安全等相关知识，得到了广大师生的广泛参与。
@#@@#@四、美术老师组织初中年级学生开展以“食品安全和健康”为主题的画报创作，同时筛选了优秀的作品在学校大门醒目位置进行展出。
@#@ @#@ @#@五、通过开设食品安全健康教育课“食品安全与健康的重要性”老师给同学进行了细致的讲解，如：
@#@瘦肉精、染色馒头、奶粉中含三聚氰胺、食品安全概念等知识，组织学生进行了一次食品安全常识的全面宣传教育，引导学生科学饮食。
@#@@#@六、班会课上在班主任的指导下，上了一节以饮食健康为主要内容的健康教育课，让学生通过日常生活中健康饮食掌握食品卫生安全的一些知识。
@#@@#@七、利用国旗下讲话的时间，围绕食品安全为主题对全校师生进行食品卫生安全教育，树立食品卫生安全意识，增进自我保护意识和技能。
@#@@#@通过食品安全宣传教育活动，普及了食品安全科普知识，增强了师生的自我保护意识、健康意识和维权意识，我校将在今后的教育教学工作中，持之以恒地抓好食品安全宣传工作，使全校上下，形成了人人关注、支持、参与食品安全的良好氛围。
@#@@#@ @#@@#@西大附中浐灞中学@#@2016年3月21日@#@学校食品安全宣传专栏:
@#@@#@初中学生“食品安全与健康”画报作品：
@#@@#@食品安全健康教育课老师在讲课：
@#@@#@高中班会课上同学分享饮食的营养搭配：
@#@@#@国旗下副校长进行食品安全教育为主题的讲话：
@#@@#@";i:
3;s:
29383:
"@#@2011-2012学年第一学期高二年级@#@通用技术教案@#@年级：
@#@高二年级@#@教师：
@#@周玉伟@#@2011年8月23日@#@第一章 @#@走进技术世界@#@第一节技术的价值@#@（第1课时）@#@一、教学目标@#@《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。
@#@以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。
@#@@#@
（一）知识与技能@#@1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。
@#@@#@2、理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。
@#@能对典型案例进行分析。
@#@@#@3、引导学生对周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣。
@#@@#@
（二）过程与方法@#@1、教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。
@#@@#@2、教师构建互动，让学生探究。
@#@从而掌握知识，拓展知识和多角度观察、分析问题。
@#@@#@3、教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。
@#@@#@（三）情感、态度、价值观@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
@#@@#@二、重、难点分析@#@1、教学重点@#@
（1）理解技术的产生与人类需要的关系。
@#@@#@
（2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。
@#@@#@（3）激发学生学习技术的兴趣和关注技术。
@#@@#@2、教学难点：
@#@@#@典型案例的分析与其有关知识的拓展。
@#@@#@[难点突破]由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最后由教师归纳得出结论。
@#@@#@三、教学方法与手段@#@1、教学模式：
@#@探究、自主学习和合作学习相结合。
@#@@#@2、教学方法：
@#@通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。
@#@使学生积极地探究技术，成为课堂教学的主体。
@#@@#@3、教学手段：
@#@多媒体设备、课件、实物。
@#@@#@四、教学过程@#@ @#@[新课引入]:
@#@同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。
@#@今天我们就通用技术课的技术展开讨论。
@#@@#@[创设情景]：
@#@木条、铁钉、鎯头是制作家具修理家具常用的材料和工具，属木工。
@#@@#@下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子。
@#@@#@1、首先钉一枚铁钉到木条上（任选一件工具）@#@习惯上学生一般选择铁鎯头。
@#@@#@ @#@【提问】为什么选择铁鎯头，而不钳子？
@#@@#@ @#@因为铁鎯头专门用来敲的，而钳子是用来剪和钳东西的。
@#@满足人们不同的需要。
@#@@#@ @#@2、如果出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉。
@#@（学生也会很自然用羊角铁鎯头）@#@【设置问题】为什么要用羊角铁鎯头？
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@因为
（1）钳子拔钉时，直接用平嘴去拔很吃力。
@#@
（2）一般采用物理上的杠杆平衡原理把剪金属丝用的斜口处作为铁钉阻力点进行拔钉，由于钳子在设计时是为了剪较细的金属丝而用，因此它的动力臂较短力矩较小，拔较长较粗的铁钉较困难，并且拔钉时钳子斜口也用力紧紧卡住钉子，容易损伤铁钉，钳子头部（支点）也容易压损木材表面。
@#@而羊角铁鎯头设计时动力臂较长，省力。
@#@@#@ @#@ @#@5、总结：
@#@钉、拔铁钉，羊角铁鎯头比其它工具使用方便，满足了人们木工上钉与拔铁钉和敲、砸等需要，因此它是一种技术。
@#@而平嘴钳又是另一种技术。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一种技术具有它的合理性、规范性、应用性等，但不一定是完美的。
@#@比如羊角铁鎯头只适合于木工，而不适于钳工、金匠工、鞋匠工或其它工种。
@#@你又能发现些什么问题？
@#@提些什么建议或改造它吗？
@#@（课后思考）@#@ @#@ @#@ @#@【由次引出技术的涵义】技术是什么？
@#@@#@[课件展示]：
@#@技术的涵义@#@技术就是指人类为了满足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段，是对大自然的改造和利用。
@#@@#@[设问]：
@#@技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所知道或周边有哪些技术？
@#@@#@[学生]……@#@[观看幻灯图片]：
@#@衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等。
@#@@#@[实物展示]：
@#@穿针引线工具，收音机，MP3等。
@#@@#@[讨论]：
@#@@#@如果没有技术，我们的生活将会怎样？
@#@@#@（回到原始社会，成为赤裸的人）@#@[小结]：
@#@体现了技术的价值和重要性。
@#@@#@由此引出本课学习内容：
@#@一、技术的价值（技术与人）@#@[展示课件]：
@#@从火到灯——人类走向文明的历程@#@让学生阅读分析、讨论。
@#@得出假设，然后教师总结。
@#@@#@
（1） @#@人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展的（学生回答）@#@
（2） @#@案例又说明了些什么？
@#@@#@[总结]：
@#@1、为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术。
@#@人类的需求不断增长、提高，促使技术不断地发展。
@#@@#@2、照明技术的产生和发展，改变和方便了人们的生产和生活。
@#@@#@3、技术的提高和发展推动了社会的发展和人类文明的进步。
@#@@#@【讨论】：
@#@照明技术的发展虽然给人类带来了极大的方便，但也消耗着大量的自然能源，自然能源是有限的，如何运用现代技术，实现以更少的能源消耗获取更大的效益？
@#@@#@【拓展知识】介绍合理运用核能技术的“人造太阳”@#@教师根据本节内容设置问题，让学生小组讨论，初步形成假设，然后全班讨论，最后形成结论。
@#@@#@ @#@
（1）分析下列技术的产生分别满足了人们的那些需求？
@#@@#@ @#@ @#@ @#@［课件展示］：
@#@@#@（A）印刷技术满足了人的————————需要@#@（B）农耕技术满足了人的————————需要@#@（C）摄像技术满足了人的————————需要@#@（D）B超技术满足了人的————————需要@#@（A）学习文化知识。
@#@@#@（B）吃饱穿暖@#@（C）把美好的东西留存下来@#@（D）检查和了解身体内部奥秘@#@[思考1]：
@#@@#@
（1）.原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？
@#@@#@抵抗不良环境，防止野兽、病菌等侵害的方法和手段@#@
（2）.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽肉以外，还有什么用途？
@#@@#@人为了适应自然的过程中生存下来，需要依靠技术来保护自己。
@#@于是产生了技术。
@#@@#@（3.）疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@它们不再恐慌？
@#@@#@运用现代生物技术（疫苗），医学技术克制了这些疾病。
@#@@#@ @#@（4）结合自己身边（眼镜、鞋子等）@#@【结论】：
@#@1、技术具有保护人的作用@#@[思考2]：
@#@以下技术怎样解放人？
@#@@#@取火技术 熟食，人类脱离野性，营养改善，大脑发育健全，智慧提高@#@工具制造 解放了人的双手,扩大了人的能力@#@医疗技术 战胜了疾病，延长了寿命@#@车船制造技术 解放了双脚,缩短了旅途时间，方便出行@#@电子技术 方便、丰富了人们的生活@#@【结论】：
@#@2、技术具有解放人的作用@#@【讨论】：
@#@交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适,但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼,以致影响身体健康，还造成交通事故隐患。
@#@你认为应该如何看待这一问题?
@#@运用现代技术你有好的建议和方法吗？
@#@@#@【总结、提示】合理安排时间，坚持科学锻炼。
@#@生产、使用建身器材，在汽车上安装感应或传感系统。
@#@（比如：
@#@汽车与人、其它机动车间的距离报警提示，超速提示，应急逃生装置，油门与刹车传感系统（以免采错）等）@#@[阅读]：
@#@爱迪生的故事@#@介绍我国小发明家张今是如何发明太阳能热水器@#@ @#@【结论】：
@#@3、技术具有发展人的作用@#@ @#@[本节课总结]：
@#@@#@1、技术与人@#@
（1）技术是为了满足人类自身的需要和愿望。
@#@@#@
（2）为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术。
@#@人类的需求不断提高，技术也不断发展，从而推动了社会发展和人类文明进步。
@#@@#@（3）技术具有保护人、解放人、发展人的作用。
@#@@#@ @#@（4）技术是因人而生、为人服务、造福人类。
@#@@#@五、作业：
@#@（准备下节课集体讨论和辩论活动）@#@1、调查或网上查找当今社会对人们工作和生活方式影响最大的10项技术。
@#@@#@2、有人认为,技术发展导致失业;@#@也有人认为,技术发展提供了新的就业机会，请就次问题展开辩论。
@#@（分两大组，一组为正方，一组为反方）@#@六、教学反思@#@ @#@由于本堂课的重点在于去激发学生学习技术的兴趣，作为教师就应该通过实验或演示日常生活中常见的事例和学生切身的体会为例子，激发学生对技术学习的兴趣以及学习的主动性和创造性，要求他们从现在做起，从自己的身边做起，养成良好的学习技术、应用技术的习惯和素养。
@#@再通过形式多样的讨论，提高学生的合作精神。
@#@课本内容充实但多，在教学过程中可能不能面面俱到，可以不完全照搬课本的案例，可以找些从学生身边的例子出发，最好是可以以学生互动、回答的例子作为切入口。
@#@@#@第一章 @#@走进技术世界@#@第一节技术的价值@#@（第2课时）@#@一、教学目标：
@#@@#@
（一）知识与技能@#@1.理解技术的产生与人类需要之间的关系。
@#@@#@2.理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
@#@@#@
（二）过程与方法@#@联系生活实际组织学生通过对典型案例的分析、理解和对具体问题的讨论、思考等活动来加深对技术的价值的理解。
@#@@#@（三）情感态度与价值观@#@通过对本课的教学，培养学生了解技术、尊重技术、热爱技术的情感。
@#@@#@二、重点和难点：
@#@@#@教学重点：
@#@技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响。
@#@@#@教学难点：
@#@对技术价值的理解。
@#@@#@三、教学方法与手段：
@#@@#@教学方法：
@#@演示法、任务驱动法@#@教学手段：
@#@多媒体设备、课件、实物。
@#@@#@四、教学准备：
@#@@#@“都江堰”视频片断，典型案例及图片的搜集，课件制作等。
@#@@#@五、教学过程：
@#@@#@一、[新课引入]：
@#@@#@复习上节内容：
@#@技术与人@#@二、新课进行@#@1、技术与社会@#@探究：
@#@结合矾山矾矿与当地经济发展@#@师生探讨：
@#@结合矾矿的生产流水线（曾经有研究性小组参与矾矿生产的调查）@#@学生阅读案例“福特T型车的生产流水线”@#@讨论：
@#@技术对企业的发展具有什么重要意义?
@#@@#@学生辩论:
@#@有人认为，技术发展导致失业；@#@也有人认为，技术发展提供了就业机会。
@#@@#@教师总结：
@#@技术促进社会生产的发展。
@#@@#@案例分析:
@#@农业技术的发展与劳作方式的变革。
@#@@#@思考：
@#@采用现代农业技术的农民，其劳作方式将会发生怎样的改变?
@#@@#@比较技术使人们的衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了哪些改变？
@#@@#@教师总结：
@#@技术丰富社会文化的内容。
@#@@#@讨论:
@#@交通工具、通信工具的变化对人们生活和工作带来了哪些改变？
@#@@#@教师总结：
@#@技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨大的变化,改变了社会生活的方式@#@思考分析:
@#@中美日之间技术水平@#@技术的发展水平已经成为国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一，作为新世纪一代的你们任务是艰巨的。
@#@@#@教师归纳：
@#@技术对社会作用@#@①技术促进社会生产的发展。
@#@@#@②技术丰富社会文化的内容。
@#@@#@③技术改变社会生活的方式。
@#@@#@2、技术与自然@#@问题：
@#@技术对大自然又有哪些作用呢？
@#@@#@教师：
@#@播放水利工程“都江偃”视频片断、“荷兰风车”图片@#@讨论：
@#@都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为“沃野千里，水旱从人，不知饥馑，时无荒年”，并使直接受益的成都成为“天府之国”；@#@抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近1/3的国土，这些都依赖于什么?
@#@注意了什么？
@#@@#@教师总结：
@#@@#@依赖于技术，并在利用自然、改造自然的过程中注意保护自然，实现人与自然和谐共处。
@#@@#@思考：
@#@让学生举出来自生活中常见到的相关于利用技术的实例@#@如:
@#@三峡工程、南水北调、西气东输、西电东输、退耕还林。
@#@@#@思考：
@#@技术的发展给自然环境带来了哪些问题？
@#@又有哪些解决对策？
@#@@#@问题@#@解决对策@#@温室效应@#@减少二氧化碳排放@#@荒漠化加剧@#@种植草皮、树木，圈养牛羊@#@水土流失@#@植树造林、退耕还林@#@大气污染@#@使用清洁燃料@#@水质污染@#@禁止污水排放,污水净化@#@白色污染@#@减少泡沫塑料、塑料袋使用@#@总结：
@#@技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能。
@#@@#@人类在利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，注意对大自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境可能造成的负面影响。
@#@@#@六、课后作业―――分组讨论：
@#@@#@技术的发展使人们的工作和生活方式发生了巨大的变化，请同学分组讨论并列举出对我们工作和生活方式影响很大的技术，然后全班交流，总结归纳出全班同学公认的对人们工作和生活方式影响最大的10项技术。
@#@@#@讨论规则：
@#@@#@1、自由发言@#@2、不对别人的发言作任何评价@#@3、观点越多越好@#@4、可以对别人发言作进一步的阐述@#@5、每小组10人左右，时间为10分钟左右@#@七、教学反思@#@在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习。
@#@教师要以引导者的身份创设一种开放、民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生展开想象，大胆创新，使技术课程的教学真正成为生动活泼、师生互动的过程，教师应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。
@#@第一章 @#@走进技术世界@#@第二节技术的性质@#@（第1课时）@#@一、教学目标：
@#@@#@
（一）知识与技能：
@#@@#@1、知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等；@#@@#@2、知道技术的发展需要发明和革新并了解技术发明与技术革新的不同；@#@@#@3、理解技术活动往往需要综合运用多种知识；@#@@#@4、理解科学与技术的区别与联系；@#@@#@5、了解技术与其他学科的关系。
@#@@#@
（二）过程与方法：
@#@@#@1、理解内化技术的目的性即是“因人而生，以人为本，为人服务”的具体表现；@#@@#@2、通过讨论及案例理解创新对技术发展的作用；@#@@#@3、通过讨论分析身边的常用物品感受技术活动具有跨学科性质；@#@@#@4、通过举例分析理解技术与其他学科的相互关系；@#@@#@（三）情感态度与价值观：
@#@@#@1、通过交流、讨论培养技术意识，破除对技术及创新的神秘感；@#@@#@2、能够积极主动地参与技术活动，培养创新意识；@#@@#@3、通过小组合作方式培养学生合作精神和团队意识。
@#@@#@二、教学重点和难点@#@重点：
@#@1、知道创新对技术发展的重要性，培养学生创新意识@#@2、理解技术活动往往需要综合运用多种知识@#@难点：
@#@理解科学与技术的区别和联系@#@三、教学方法与手段：
@#@@#@教学方法：
@#@通过实验、讲授、提问、讨论的方法@#@教学手段：
@#@多媒体设备、课件、实物。
@#@@#@四、教学过程：
@#@@#@[新课引入]：
@#@我们从技术与人、技术与社会、技术与自然在个维度阐述了技术的价值体现，同时也了解到技术的重要性，那么技术究竟是什么？
@#@它涉及哪些知识呢？
@#@今天我们将来讨论技术的特征！
@#@@#@第二节技术的性质@#@我们知道技术的价值是保护人，解放人，发展人，推动社会发展，合理利用自然等。
@#@这也正是技术的目的。
@#@@#@1.技术的目的性@#@ 任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。
@#@它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。
@#@@#@ 案例分析：
@#@P11助听器的发明。
@#@@#@ 讨论：
@#@P11助听器的发明的具体目的、具体问题、具体需要。
@#@@#@ 马上行动：
@#@电动助力车怎样体现技术的目的性？
@#@@#@ 引导：
@#@电动助力车出现超过三年，其新的功能不断出现。
@#@如001电动车有自发电技术，绿源有EABS技术、磁控型防盗技术等。
@#@@#@ 技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。
@#@人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。
@#@新技术不断出现，说明技术具有创新性：
@#@@#@2.技术的创新性@#@ 创新是技术发展的核心所在，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。
@#@在人类历史长河中，每一项技术的问世都是创新的成果，闪烁着创新的光芒。
@#@@#@讨论：
@#@P12有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。
@#@你是否赞同?
@#@说说你的理由。
@#@@#@ 创新分为技术革新和技术发明。
@#@@#@案例分析：
@#@P12瓦特蒸汽机与第一次技术革命。
@#@@#@ @#@讨论：
@#@瓦特对技术和社会产生了什么影响？
@#@试举例说明。
@#@@#@ 说明技术创新对技术发展和社会发展有巨大推动作用。
@#@@#@案例分析：
@#@P13显示器的革新与电视机的创新@#@思考：
@#@P13电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段?
@#@@#@（1球面电视机2平面电视机3纯平电视机4液晶电视机5等离子电视机等）@#@ 说明技术的创新是一个艰难而曲折的历程。
@#@有时一个产品往往要经历漫长的进化过程，需要不断的更新换代。
@#@技术的不断革新是通向技术发展之路的重要机制。
@#@@#@案例分析：
@#@高压钠灯是一种发光效率很高的电光源，但在钠蒸气放电时产生1000℃以上的高温，具有很强的腐蚀性，玻璃灯管根本没法耐受，所以高压钠灯一直没能问世，直到有了透明陶瓷，高压钠灯才得到实际应用。
@#@@#@ 讨论：
@#@从高压钠灯的发明应用中大家能得到什么启示？
@#@@#@ 说明一个新技术产品的创新或发明是一个艰难而曲折的历程，而且技术的创新不是一个方面的创新，它是多个方面。
@#@@#@3.技术的综合性@#@ 技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。
@#@一般地，每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。
@#@@#@ 马上行动：
@#@P14分析制作一个小板凳需要综合运用哪些知识，在左图中的小椭圆形空白处填写这些学科的名称。
@#@@#@阅读P14“技术与科学的区别与联系”@#@技术与科学的区别与联系@#@区别：
@#@@#@科学@#@技术@#@概念@#@科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系@#@技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造@#@侧重点@#@认识自然@#@利用和合理地改造自然@#@目的@#@有所发现@#@有所发明@#@回答的问题@#@“是什么？
@#@”、“为什么？
@#@”@#@“怎么办？
@#@”@#@研究@#@方法@#@通过实验验证假设，形成结论@#@通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化@#@举例@#@牛顿发现万有引力定律@#@瓦特发明蒸汽机@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@联系：
@#@科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展的重要基础。
@#@@#@马上行动：
@#@P14分别举出3个科学活动和技术活动的实例。
@#@并填在课文中。
@#@@#@五、教学反思@#@教师在教学过程中应遵循因材施教的教学原则。
@#@教师应该在教学中充分了解学生已有的技术学习水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。
@#@教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；@#@教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。
@#@@#@第一章 @#@走进技术世界@#@第二节技术的性质@#@（第2课时）@#@课题：
@#@技术的两面性和专利性@#@一、教学目标@#@
（一）知识与技能：
@#@@#@1、理解技术的两面性@#@2、了解专利的作用、有关规定及申请方法@#@
（二）过程与方法：
@#@@#@1、通过对典型案例的讨论理解技术的两面性@#@2、理解知识产权及专利制度在技术领域的重要性@#@（三）情感态度与价值观：
@#@@#@1、通过资料展示讨论，理解技术的发展对传统伦理道德观念的冲击@#@2、增强法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为@#@二、教学方法与手段@#@教学方法：
@#@图片展示、视频欣赏、理论解析，案例分析，小组讨论，练习探究等方法。
@#@@#@教学手段：
@#@多媒体设备、课件、实物。
@#@@#@三、重点难点@#@重点：
@#@1、技术的发展所带来的危害性以及对传统伦理道德观念的冲击@#@2、技术专利申请方法以及知识产权的作用@#@难点：
@#@知识产权及专利制度在技术领域的重要性@#@四、教学过程@#@ @#@[新课引入]：
@#@我们知道了技术是人们有意识的结果，它运用多方面的知识进行创新来满足人们的需要，那么技术还会带来什么呢？
@#@@#@辩论：
@#@随着电子技术和网络技术的发展，网络游戏越来越普遍。
@#@据英特尔公司调查2004年我国有七成学生玩网游,每年花费超过一千元！
@#@对学生而言玩网游好？
@#@不好？
@#@@#@引导：
@#@我们发现技术在满足人们需要的同时，也带来了危害。
@#@因此我们说技术是一把双刃剑。
@#@@#@引导：
@#@我们发现技术在满足人们需要的同时，也带来了危害。
@#@因此我们说技术是一把双刃剑。
@#@@#@新课：
@#@@#@4、技术的两面性@#@ 学生阅读课本P15技术两面性内容第一段。
@#@ @#@ 马上行动：
@#@P15请你列举几项常见的技术，并分析其正反两面性。
@#@@#@ （全班分成两个大组。
@#@一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，两组间可进行反驳。
@#@）@#@ （任何事物客观上都具有两面性,技术也不例外。
@#@）@#@ 阅读：
@#@课本P16信息技术带来的困扰信息技术使人们的交流和沟通更方便快捷，同时也产生种种利用信息技术从事犯罪活动。
@#@@#@讨论：
@#@你认为信息技术发展有错吗？
@#@请说明理由。
@#@@#@ 说明技术本身没有对错，合理运用就表现出它的实用性，盲目追求功利性就会违背技术的本义走向它的反面。
@#@@#@ 现代技术的发展，也挑战传统的伦理道德观念，由技术引发的伦理道德问题，引起了人们的关注和反思。
@#@如克隆技术。
@#@现在已经可以为人换心、换肝、换脸，那将来如果可以克隆人的思想的话，会出现什么问题？
@#@@#@ 案例分析:
@#@P16决定胎儿性别的技术。
@#@@#@ 讨论：
@#@你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对，请展开讨论。
@#@分别说出各自的理由。
@#@@#@ 说明对技术本身要予以支持，但是要建立相应的“决定胎儿性别的技术”的法律、法规和制度。
@#@即要表现技术的实用性，抑制它的另一面。
@#@@#@ 设问：
@#@是否技术都能人为控制表现实用性呢？
@#@@#@案例分析：
@#@据统计，飞机的事故率，比其他交通工具小得多，但空难事件还是有的，如台湾中华航空公司一架客机,2007-08-20早上从台北飞抵日本冲绳岛首府那霸机场后,发生一连串爆炸,引发大火,全机付诸一炬。
@#@@#@讨论：
@#@你对以上的爆炸事件如何评价？
@#@它说明什么问题？
@#@@#@ 说明技术系统的复杂性决定技术负面影响的必然性。
@#@@#@ 以上事例说明，由于技术设备的工作环境、几乎系统的复杂和人类认识的局限性决定了技术本身存在脆弱的一面，这是它必然产生技术负面效应的内因。
@#@当然，技术的负面效应也有的是人为的，比如：
@#@核战争的威胁、“黑客”的攻击等等，但这是技术负面效应的外因。
@#@@#@ 引导学生对“技术的两面性”进行小结@#@ 技术的两面性是指技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，它同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。
@#@@#@ 技术作为人类使用的工具和物品，不具有正面和负面。
@#@技术具有两面性，一是“技术应用的两面性”，即技术由什么人使用及使用的目的而出现的“两面性”现象。
@#@二是由于技术的“不可控性”所决定的技术负面影响。
@#@@#@ 从“一分为二”的哲学观点看，任何事物都具有两面性。
@#@但是，必然有一面是主导的，这一面就决定了事物的基本特性。
@#@一个有用的技术项目或产品，只要它存在价值，尽管它还存在某种危机和隐患，我们仍然要使用它，这就是我们对待两面性的正确态度。
@#@@#@ 相信人类的理智和智慧，定能找到解决技术两面性问题的办法，开创更加美好的明天。
@#@@#@案例引导：
@#@某同学自己就圆珠笔设计出了一个从未有过而又非常漂亮而实用的笔架，但这个笔架被一个工厂拿去仿造销售。
@#@@#@讨论：
@#@你是这位同学你怎么办？
@#@@#@5、技术的专利性@#@ 阅读P16“技术的专利性”@#@ 专利：
@#@一是指专利权；@#@二是指受到专利权保护的发明创造；@#@三是指专利文献。
@#@专利法中所说的专利主要是指专利权。
@#@专利有三种：
@#@发明专利、外观设计专利及实用新型专利。
@#@@#@ 专利权：
@#@技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。
@#@在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。
@#@专利权是属于知识产权的范畴。
@#@@#@ 案例分析：
@#@P17复印机的专利壁垒@#@ 讨论：
@#@结合案例谈谈专利有什么作用。
@#@@#@ 专利技术具有一定的垄断性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持继续新的发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。
@#@@#@问题：
@#@如果借其它同学的书复印后自己看，算不算侵犯著作权？
@#@@#@案例分析：
@#@案例1：
@#@我国对乙二醇，聚乙烯醇和丙烯腈三个引进项目中，其列入39个外国专利，支付专利使用费高达750万美元和718万人民币，但据确查乙二醇生产中的22个";i:
4;s:
29034:
"图文转换五种题型@#@图文转换题是要求考生用文字对漫画、徽标、图片（摄影作品）等非文本信息进行转述的试题，是高考常见的考查形式。
@#@它体现了高考对社会生产、人文现象、科技信息发展等的关注，是对考生语言综合表达能力的考查。
@#@@#@题型一 漫画类@#@（2013·@#@重庆卷）阅读下面漫画，按要求答题。
@#@@#@
（1）给漫画拟出标题。
@#@要求：
@#@切合漫画含意，不得用“无题”作标题。
@#@（2分）@#@
（2）用一句话说明漫画给你的启示。
@#@要求：
@#@与标题有内在联系，不超过15个字。
@#@（2分）@#@解题思维@#@第一步，解读画面。
@#@读懂漫画中的画面构成是关键，该漫画由一只翘起尾巴的猫以及其透射到墙上的影子还有影子旁的一把伞构成。
@#@从整幅画面看猫的影子可以被误解成伞影，因为相似。
@#@@#@第二步，解读寓意。
@#@由物及人，由此漫画联想到现实生活，可以提炼出寓意来，即对于捕风捉影者的讽刺，或对于山寨产品泛滥的讽刺。
@#@@#@第三步，拟写标题。
@#@根据对于漫画所含寓意的解读，拟写标题。
@#@@#@答案：
@#@
（1）（示例一）标题：
@#@眼见为虚@#@（示例二）标题：
@#@真相·@#@假象（2分）@#@
（2）（寓意一）眼见不一定是实，要有理性思考。
@#@@#@（寓意二）不要被假象迷惑，真相常躲在背后。
@#@（2分）@#@（2014·@#@江苏卷）阅读右边这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是（3分）（ ）@#@A．人如果不用眼睛看，而只用耳朵听，肯定会受骗上当。
@#@@#@B．人生一般总是在两种互相矛盾的真理之间寻找中庸。
@#@@#@C．我们很少想到我们有什么，可是总想到我们缺什么。
@#@@#@D．我们不仅希望我们自己幸福，而且也希望他人幸福。
@#@@#@解题思维@#@这是一道根据漫画的内容，判断对漫画寓意理解最贴切的一项的试题。
@#@以选择题形式出现。
@#@解此题，须仔细观察漫画，中间是一个抽象的人的形象（扭头的人），一只手里已拿了很多东西，一只手空着，扭过头盯着没拿到手的东西。
@#@画面寓意的聚焦点就在此。
@#@将漫画所反映的内容同生活、社会实际联系起来，把4个选项作比较，只有C项是最贴切的一项。
@#@@#@答案：
@#@C@#@漫画主要由标题、画面、寓意三部分组成，标题和画面是显性的信息，而寓意则是隐性的信息。
@#@根据这一特点，结合语言表达的考查要求，命题一般会从如下几个角度入手：
@#@①概括寓意；@#@②拟加标题；@#@③介绍或描绘画面内容；@#@④综合考查。
@#@@#@漫画类转换题的解题步骤@#@第一步：
@#@读画面，明白画中有什么@#@1．看标题@#@首先看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样容易弄清漫画的寓意。
@#@@#@2．看画面@#@漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。
@#@因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面地观察画面。
@#@如例题画面中伞的影子，这个细节不容忽视，猫影与伞影的相似性，是答题的突破口。
@#@@#@3．看注解@#@要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的关键所在。
@#@@#@第二步：
@#@联系现实展开想象，揣摩画外之音@#@做题时应将漫画的内容与社会现实相联系，想想自己周围有没有漫画中所歌颂或讽刺的对象或现象。
@#@要正确理解画面中人与人、人与物、物与物之间的关系，理解事物发展变化的条件和原因。
@#@要由此及彼、由表及里地理解漫画的寓意。
@#@@#@第三步：
@#@根据要求，明确表达@#@1．介绍漫画内容@#@对于漫画的说明，在整体上要做到“总—分—总”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容，再用一句话点出漫画寓意。
@#@介绍人物时，可按照“穿着（从上到下）—动作—神态”这样的顺序进行说明，自然主次分明、条理清晰。
@#@@#@2．概括漫画寓意@#@概括画面的主题，先要认真细致地观察分析画面的内容，找出其讽刺或颂扬的对象或行为，然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括。
@#@通常采用联想的方法，由物及人，彰显意义。
@#@@#@3．拟加漫画标题@#@标题有暗示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。
@#@首先要弄清漫画讽刺或颂扬的主体和主题，然后围绕其拟加标题。
@#@可直接以讽刺或颂扬的主体命名，也可扣住主题命名。
@#@@#@题型二 徽标（解读）类@#@（2011·@#@天津卷）根据以下材料，按要求作答。
@#@@#@2012年9月，第九届全国大学生运动会将在天津举行，预计有来自全国31个省、市、自治区及港澳地区的7000余名运动员、教练员、裁判员参与盛会。
@#@下面是此次大运会的吉祥物“津津”。
@#@@#@
（1）请你以东道主的身份，根据上图向大家介绍吉祥物“津津”。
@#@要求描述其形象，并说明寓意。
@#@（4分）@#@
（2）请为第九届全国大学生运动会拟一条宣传语。
@#@（2分）@#@解题思维@#@
（1）仔细审读出“津津”的构成细节，如：
@#@阳光、笑脸、张开臂膀的姿态等，从中体味出其所蕴含的意义。
@#@不能忽视以东道主的身份表述这个角度。
@#@@#@
（2）广告宣传语必须扣住“青春飞扬、健康成长”这个核心。
@#@@#@答案：
@#@（示例）
（1）“津津”张开双臂笑迎八方来客，它是我们热情好客的天津人形象的象征。
@#@它寓意阳光、快乐洒满津城。
@#@阳光既象征着光明与未来，也是青春和希望的象征，与开展全国亿万学生阳光体育运动相契合，祝愿中国当代大学生团结、奋进、健康、快乐地成长。
@#@取材阳光同时象征人与自然和谐相处，共建美好社会的理想与心愿。
@#@“津津”以跳跃和欢庆胜利的姿态，预祝运动员取得优异成绩，祝第九届全国大学生运动会取得圆满成功。
@#@（描述形象2分，说明寓意2分。
@#@）@#@
（2）阳光体育 和谐发展 快乐运动 健康成长（2分）@#@（2015·@#@江苏卷）下列对“中国文化遗产”标志理解不恰当的一项是（3分）（ ）@#@A．标志整体呈圆形，既体现民族团结、和谐包容的文化内涵，也体现文化遗产保护的理念。
@#@@#@B．标志中的太阳神鸟图案动感很强，既体现中国文化强大的向心力，也体现自强不息的民族精神。
@#@@#@C．标志中的神鸟与太阳光芒的数目，暗合中国文化中四季、四方、十二生肖、十二时辰等元素。
@#@@#@D．标志中光芒四射的太阳，既象征着光明、生命和永恒，也象征着我国飞速发展的文化产业。
@#@@#@解题思维@#@首先要明确，该图案是“中国文化遗产”的标志，对其解说必须体现中国文化遗产的特点。
@#@其次要审读四个选项，看哪个选项符合或不符合“中国文化遗产”的内涵。
@#@D项所言“太阳”的第一个“象征”不属于“中国文化遗产”独有，第二个“象征”不属于“遗产”，故应选D项。
@#@@#@答案：
@#@D@#@徽标，即徽记、标志，它不是一般的图标，往往“言简意赅”，高度凝练，蕴含着丰富的含义。
@#@因此，解读徽标，一定要透过现象挖掘本质，这样才能真正把握其内涵。
@#@@#@解读徽标“5注意”@#@1．宏观把握徽标的外形特点，注意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。
@#@@#@2．说明（介绍）画面要分清说明顺序：
@#@时间顺序、逻辑顺序、空间顺序。
@#@@#@3．注意由表及里，分析其内涵和寓意，对徽标的创意（含义）要联系具体对象做出合理解释。
@#@不能随意想象，要扣住图中的信息点来联想。
@#@@#@4．采用规范的说明性语言，做到准确、简明、平实、清晰。
@#@@#@5．认真观察徽标图形的组成部分，力求避免遗漏内容。
@#@@#@题型三 图片（摄影作品）类@#@（2015·@#@湖北卷）欣赏下边的天鹅戏水图，围绕“早春”，写一首小诗或一则短文。
@#@要求：
@#@@#@①突出景物特征；@#@@#@②语言表达鲜明、生动；@#@@#@③不超过80字。
@#@（4分）@#@解题思维@#@本题的材料是一幅风景画。
@#@考生做这道题时，要先读懂题意。
@#@文题已经告诉我们要围绕“早春”来描绘画面，那么考生首先要把握画面内容：
@#@垂柳枝，池塘，四只在戏水的天鹅。
@#@既然是早春，那么要展示的情景内容应该是早春的生机、春意的盎然、万物的勃发、生命的希望等。
@#@考生可以围绕这一主题，发挥合理的想象来描绘早春时画面景物的特征，形式上可诗可文。
@#@@#@答案：
@#@（示例一）一池水融融，几丝柳依依。
@#@天鹅知春暖，悠游自在啼。
@#@@#@（示例二）东风轻拂，柳条上钻出了片片嫩叶，丝丝柔条，袅袅依依。
@#@几只黑天鹅伸着长长的脖子，如公主般雍容优雅，在一池碧水中自在地嬉戏，悠然地游弋；@#@绿水微漾，泛起圈圈涟漪。
@#@（按要求写，酌情给分。
@#@）@#@（2015·@#@天津卷）下列三幅劝阻吸烟的手势图，你认为哪一幅最好？
@#@请结合图像说明理由。
@#@要求70字左右。
@#@（5分）@#@解题思维@#@考生解答本题时，首先要选择自己认为最好的一幅图像，然后根据构图要素描述图像，可从人物的表情、动作等方面描述，并阐述自己的理由，注意理由要充分，语言要通顺、简明，字数要在题干规定的范围内。
@#@在解答时要选择自己最有感觉、表达起来条理最清晰、自己的理由又最有说服力的图片。
@#@控烟需要全民参与，推广“控烟手势”的目的就是鼓励更多人参与到“劝阻吸烟”的行动中来。
@#@在这样的设想框架之下，可认为第一幅比较好，因为它的劝阻比较含蓄委婉，第二、三幅则稍感强硬，让人难以接受。
@#@当然也可认为第二、三幅比较好，因为后两幅图像在“劝阻”吸烟的同时，还表达了更深层的意义。
@#@它们给烟民们传递了“在公共场所吸烟有损文明”的重要信号，让更多的人加入到公共场所劝阻吸烟的队伍当中，最终将禁烟转化为公众的自愿行为和习惯性的约束。
@#@@#@答案：
@#@（示例一）我认为第一幅最好。
@#@第一幅画面中的人物用手掌遮挡住鼻子，并且面带微笑，示意你吸烟“我介意”。
@#@画中人物态度温和，意思明确，易于让对方接受，能最大程度地达到劝阻对方吸烟的目的。
@#@@#@（示例二）我认为第二幅最好。
@#@第二幅画面中的人物手掌竖直向前伸出，示意“不可以”吸烟，表情温和之中不乏坚毅。
@#@画中人物态度温和易于让对方接受，却又坚毅有力不给对方商量的余地，使对方自觉地对吸烟说“不”。
@#@@#@（示例三）我认为第三幅最好。
@#@第三幅画面中的人物表情严肃，目光冷峻，“请停止”的手势让人能感受到她那不容置疑的态度，在公共场所吸烟已属违法，所以劝阻吸烟时必须要坚持法律的冷峻态度。
@#@（有自己的明确的观点，言之有理即可。
@#@）@#@（2014·@#@山东卷）如图是俄罗斯女摄影师艾琳娜·@#@舒米洛娃拍摄的儿子与小兔子在一起的画面。
@#@请仔细观察，对画面进行准确、生动的描写。
@#@@#@要求：
@#@使用比喻或比拟的修辞手法，不超过80字。
@#@（4分）@#@解题思维@#@第一步，明确题目限制。
@#@题干中的关键词“描写”，这限制了答案的表达方式。
@#@这就要求答案不是简单地介绍说明画面的构成，而是要通过联想、想象对画面进行准确、生动的描述。
@#@@#@第二步，分析画面内容。
@#@该图片是俄罗斯女摄影师艾琳娜·@#@舒米洛娃拍摄的儿子与小兔子在一起的画面，图片主体由一个可爱的男孩和一只小兔子构成，背景是虚化的树林。
@#@@#@第三步，把握画面细节。
@#@对画面进行描绘应重点关注小孩的表情和动作，想象人与动物的和谐所体现出的一种阳光般的温暖。
@#@@#@第四步，规范组织答案。
@#@在联想和想象的基础上运用比喻或比拟描绘画面内容，重点刻画细节，表现出画面的意境，还要特别注意字数的要求。
@#@@#@答案：
@#@（示例）微风抚摸孩子的面庞，阳光洒下一片和谐，不远处的树木闪着翠绿的光芒。
@#@孩子甜甜的笑靥像一朵安静绽放的花朵，他快乐地托起温顺的小兔子，轻闭双眼用鼻尖接触它那毛茸茸的嘴巴。
@#@（按要求写，酌情给分。
@#@）@#@这里的图片主要是指绘画、摄影或剪纸等艺术性很强的作品。
@#@因为是艺术，所以在转换时就特别要凸显艺术的形象性，要尽可能使语言鲜明、生动。
@#@@#@解读画面“3切入”@#@1．从画面的构成切入@#@画面构成包括人与景物、不同景物之间的组合，不同色彩的巧妙组合以及光影的搭配，体现了创作者的主观意图和情感。
@#@因此，解读画面应从这些构成中揣摩作者的意图。
@#@@#@2．从场景和细节切入@#@画面定格的是人或物在特定场景中的精彩动作、传神表情以及物体的细微而突出的特征，解题时要抓住这些场景和细节，或形象地描绘，或准确地说明。
@#@@#@3．从想象图片以外的内容切入@#@读图不能仅仅叙述图片内容，要透过画面分析图片的内涵以及主题，这就要发挥读图者的想象力，延伸画意，想象画面内人物可能的心理情感活动。
@#@@#@考点二 表文转换@#@在媒体信息交流和传递中，图表是主要的表现形式，它能直观鲜明、简洁明了地反映事物的发展变化规律或作者的观点态度。
@#@常见的图表形式有公司单位的报表、企业厂家的生产增长图、工艺生产流程图、实验研究变化曲线图等。
@#@简洁的图表包含着大量的文字和数字信息，涉及不同的知识领域。
@#@@#@表文转换的考查角度主要有两种：
@#@文字转换题，即将图表内容用文字表述出来；@#@信息推断题，即针对图表数据作结论或提建议。
@#@@#@题型一 表格类@#@（2014·@#@辽宁卷）阅读下面的问卷调查统计表，根据其中反映的情况，补充下面文段中空缺的内容（不得出现数字），使上下文语意连贯。
@#@（6分）@#@
（1）您希望开设礼仪教育的课程吗？
@#@@#@A．非常希望 B．希望@#@C．不希望 D．无所谓@#@调查对象@#@选项@#@学生@#@市民@#@A@#@19.08%@#@11.90%@#@B@#@68.79%@#@59.52%@#@C@#@5.20%@#@5.95%@#@D@#@6.94%@#@22.62%@#@
（2）您认为礼仪教育的承担者应该是（多项选择）@#@A．家庭 B．学校@#@C．社会 D．以上都是@#@调查对象@#@选项@#@学生@#@市民@#@A@#@20.23%@#@22.62%@#@B@#@9.83%@#@15.48%@#@C@#@8.67%@#@13.10%@#@D@#@65.32%@#@58.33%@#@调查显示，学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。
@#@在是否希望开设礼仪教育课程的问题上，学生与市民中__①__。
@#@在礼仪教育承担者的问题上，学生与市民中__②__；@#@同时，也都认为家庭、学校、社会三者之间，家庭是最重要的礼仪教育承担者，然后依次为学校和社会。
@#@但学生与市民的认识也存在差异，例如对礼仪教育的需求，__③__。
@#@@#@解题思维@#@解答表格类型的表文转换题，要注意对表格各项内容进行分析和理解，比如对表头涉及内容的把握，对具体数字的差值（或比值）的把握等。
@#@第一个空格，要填的主要内容是“学生、市民对是否希望开设礼仪教育课程的态度”；@#@从表格的内容看，希望开设的学生、市民分别占了87.87%、71.42%，由此可以看出他们大多数都希望开设。
@#@第二个空格，要求填写“学生与市民在礼仪教育的承担者问题上的看法”，从表格的具体数据分析，多数人认为应该由家庭、学校和社会共同承担。
@#@第三个空格，要求填写“学生与市民对礼仪教育的需求的差异”，从第一个表格中学生、市民对C、D选项的选择，可以看出学生比市民对礼仪教育的需求更强烈。
@#@@#@答案：
@#@①多数希望开设礼仪教育课程@#@②多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担@#@③学生比市民更加强烈（每一点2分。
@#@）@#@此类题将相关数据以表格的形式列出，做题时要认真研读出它的规律，依题目要求用文字准确地把规律表述出来。
@#@@#@题型二 柱状图表@#@（2015·@#@浙江卷）阅读下面的图表，根据要求完成题目。
@#@（5分）@#@
（1）给图表拟一个标题。
@#@（不超过25字）（2分）@#@
（2）根据图表数据，得出相关结论。
@#@（不超过40字）（3分）@#@解题思维@#@本题考查考生表文转换的能力，给出的是柱状图。
@#@@#@第一步：
@#@考生答题时首先要分析图例和数据的极值，明确数据显示的趋势。
@#@本题图例为“浙江”“全国”，比较的内容为“图书阅读”“报纸阅读”“期刊阅读”“综合阅读”。
@#@@#@第二步：
@#@分析图表。
@#@考生作答第
（1）题时，只需要分析图表的内容即可。
@#@作答第
（2）题时，则要先做针对性比较，比较“浙江”与“全国”在“图书阅读”“报纸阅读”“期刊阅读”“综合阅读”方面的差异。
@#@@#@第三步：
@#@得出结论。
@#@然后根据数据的对比，总结规律，得出结论：
@#@①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；@#@②浙江图书阅读率低于全国水平。
@#@当然也可以根据结论给浙江提出一个合理化的建议。
@#@@#@答案：
@#@
（1）（示例）2013～2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较（2分）
（2）（示例）浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；@#@图书阅读率低于全国水平；@#@浙江人要重视图书阅读。
@#@（3分）@#@（2015·@#@重庆卷）下图是“儿童在不同场地的时间分配”，根据该图提供的信息，将儿童在不同场地休息和运动时间分配的情况写成一段话。
@#@要求：
@#@内容完整，概括准确，不超过80字。
@#@（5分）@#@儿童在不同场地的时间分配@#@解题思维@#@本题给出的是一张变形的柱形图。
@#@考生要正确作答这类题，首先要能够看明白图上所标示的内容。
@#@本题图表是男孩、女孩在不同场地原地休息和进行运动的时间对比图，要准确概括图表内容，就要对图表中的数据进行逐项分析。
@#@如在草地、运动场、硬场地、天然场地、娱乐场女孩的原地休息时间都比男孩长且多于自身进行运动的时间，而男孩进行运动的时间又比女孩长，在硬场地和天然场地男孩的原地休息时间要比进行运动的时间长。
@#@综合以上信息便可以概括出图表内容。
@#@@#@答案：
@#@女孩在五种场地原地休息的时间均多于进行运动的时间，而男孩只有在硬场地和天然场地原地休息的时间多于进行运动的时间。
@#@女孩在五种场地原地休息的时间均多于男孩。
@#@（意思对即可。
@#@）@#@此类题目将数据以直观的柱状图或直方图呈现出来，用坐标表示两个或多个关系项来向阅读者介绍或展示某个情况。
@#@答题者需认真理解题意，搞清关系，然后准确地把握住规律，解决问题。
@#@@#@题型三 曲线图表@#@（2012·@#@天津卷）阅读方式在数字时代已发生变化，请按要求回答相关问题。
@#@（4分）@#@
（1）中国新闻出版研究院最近完成了“第九次全国国民阅读调查”，请根据以下两个统计表简要说明调查结果。
@#@（2分）@#@
（2）请结合自己的阅读经验，选取传统纸质媒介阅读和数字媒介阅读两种方式中的一种，概括其特点并略作说明。
@#@（2分）@#@解题思维@#@
（1）题时，比较两个图表提供的不同信息是作答的关键。
@#@图表的核心信息在两条曲线上，这两条曲线集中反映了调查结果，仔细分析两条曲线的不同时间段的变化情况，用简练准确的语言表述出来即可。
@#@
（2）题时，要求结合自己的阅读经验概括某种阅读方式的特点，答案具有一定的开放性，图表上反映的信息又对考生有相应的提示作用。
@#@考生作答时可结合图表信息和自己的阅读经验总结其特点，答案应有一定的概括性。
@#@@#@答案：
@#@
（1）近年来各媒介综合阅读率逐年上升，其中数字媒介阅读率近三年上升迅猛。
@#@（2分）@#@
（2）数字媒介阅读，携带方便，信息量大，而且可以实时更新。
@#@（2分）（要结合自己的阅读情况）@#@这类题一般以纵横两个坐标为主轴，有关数据通过曲线在两个主轴上的变化来反映某种情况，答题者需要根据这种结构变化关系，弄清所表达的内容，用简洁的语言表达出来。
@#@@#@题型四 饼式图表@#@（2011·@#@重庆卷）下列图表是对汉字“书写”现状的调查。
@#@请仔细阅读，完成后面的题目。
@#@（4分）@#@
（1）从图中汉字“书写”的现状可以得出怎样的结论？
@#@（要求：
@#@不出现数字，字数10～20字）（2分）@#@
（2）针对这一现状，请从社会和学校角度指出其产生的原因。
@#@（要求：
@#@字数分别在10～20字）@#@①社会：
@#@__________________________________________________________。
@#@（1分）@#@②学校：
@#@__________________________________________________________。
@#@（1分）@#@解题思维@#@第一步：
@#@解答第
（1）题时，必须认真观察图表，特别要注意一些文字、数字的提示，这有助于准确理解图表的意思，然后按题目要求用简洁的语言表述出来即可。
@#@@#@第二步：
@#@解答第
（2）题时，要在理解图表内容的基础上，①应结合社会、生活实际，从人们的汉字“书写”方式的角度探寻原因；@#@②应根据学校汉字“书写”教育的现状分析原因。
@#@@#@第三步：
@#@进行作答，需要注意字数要求。
@#@@#@答案：
@#@
（1）写字机会少，提笔忘字多，书写能力堪忧。
@#@（2分）@#@
（2）①社会：
@#@电脑、手机等使很多人“失去”了手写的机会。
@#@（1分）@#@②学校：
@#@未开设书写课，不重视学生的书写能力。
@#@（1分）@#@这类题一般用切饼的方法将几个不同部分所占的比例形象地展示给读者，答题时只要用文字表达出这种比例就可以了。
@#@@#@题型五 结构示意图@#@（2015·@#@安徽卷）请根据示意图，提取文字材料中的相应信息，并用一句话表述出来。
@#@要求：
@#@简明、准确，不超过70字。
@#@（6分）@#@2015年4月15日，亚洲基础设施投资银行的57个意向创始成员国已全部确定。
@#@在完成各国审批程序后，亚投行有望在2015年底之前正式成立并投入运行。
@#@@#@据测算，2010～2020年，亚洲每年大约需要8000亿美元的基础设施投资，而现有的世界银行、亚洲开发银行等国际多边机构都无法满足需求。
@#@亚投行将有效弥补其中的资金缺口，具体方式有贷款、股权投资以及提供担保等。
@#@@#@可以预期，在亚投行的支持下，亚洲各国将掀起新一轮基础设施建设高潮，建设项目集中在公路、铁路、港口、通信、电力电网、油气运输等方面，这必将带动亚洲经济未来的强劲增长。
@#@@#@解题思维@#@本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。
@#@根据示意图，首先确定，叙述的主体是“亚投行”，重点描述亚投行的投资方式（贷款、股权投资以及提供担保等）、投资领域（公路、铁路、港口、通信、电力电网、油气运输等方面）和投资对象（亚洲各国），以及它的意义（必将带动亚洲经济未来的强劲增长）。
@#@结合文字材料，将以上信息全部提炼出来，并用准确的语言整合描述出来即可，要注意字数限制。
@#@@#@答案：
@#@（示例一）亚投行将采用贷款、股权投资等方式，在交通、通信、能源等基础设施建设领域向亚洲各国提供资金支持，这必将带动亚洲经济未来的强劲增长。
@#@@#@（示例二）亚投行在交通、通信、能源等基础设施建设领域以贷款、股权投资等方式向亚洲各国提供的资金支持必将带动亚洲经济未来的强劲增长。
@#@（有描述主体1分，有投资方式1分，投资领域2分，意义2分。
@#@）@#@（2015·@#@湖北卷）南水北调中线干线工程输水路线，源起湖北丹江口水库，终至北京、天津。
@#@请依据如图，用一段文字描述该干线工程的输水路线。
@#@@#@要求：
@#@①包含图示总干渠经过地；@#@@#@②不少于5个动词；@#@@#@③语言表达准确、简明、连贯；@#@@#@④不超过80字。
@#@@#@解题思维@#@本题属于图文转换题中的创新题型。
@#@考生答题前要先读明白这是什么图，要求转换的内容是什么，有什么具体要求等。
@#@题干中提到“描述该干线工程的输水路线”，注意是“描述”不是介绍。
@#@所谓描述，是指对事物进行形象化的描写叙述。
@#@因此，在描述该干线工程的输水路线时，要用描写和记叙两种表达方式，且运用生动的语言来描述，如可以运用拟人等修辞手法。
@#@此外，要求“不少于5个动词”，这告诉我们，要多用动词去描述输水路线。
@#@这样审清楚题目后就容易作答了。
@#@@#@答案：
@#@一渠清泉，源自丹江口水库，从南阳上郑州，穿越黄河，过焦作，出安阳，入河北邯郸，经邢台，走石家庄，分流东至天津，北达北京。
@#@源源南水北流去，绵绵千里饮甘泉。
@#@@#@此类题采用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，要求答题者根据这种结构关系，特别是箭头方向所表达的意思，用语言将所示内容表现出来。
@#@@#@
（一）图表分析按流程@#@无论哪一种类型的图表，解题流程都是相同的。
@#@@#@简单地说，此类题目的解题流程是：
@#@@#@⇨⇨⇨@#@具体来说，表文转换题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。
@#@@#@
（二）解题方法@#@1．审题“两注意”@#@
（1）注意题目中的关键词。
@#@图表文字转换题的题干中往往有这样一些标志性词语：
@#@“上图显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等，在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息；@#@信息推断题的题干中往往也有一些标志词语：
@#@“该图表表明（说明、证明）了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出（得出）”等。
@#@@#@
（2）注意题目中的特殊限制。
@#@①句式的限制，用单句表达只能含有一组主谓宾成分，用复句要表明句间的逻辑关系。
@#@②字数的限制。
@#@@#@2．读图“两注意”@#@
（1）注意观察图表，找出图表中所含的信息：
@#@比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等，抓信息要全面准确。
@#@不能顾此失彼，遗漏信息。
@#@@#@—@#@—@#@—@#@—@#@
（2）注意审读表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度。
@#@@#@3．答题“两注意”@#@
（1）注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。
@#@@#@要根据图表数据变化规律来选用词语进行表达。
@#@@#@变化趋势@#@标志性词语@#@表明增长趋势@#@“增长（加）了”“增加到”“增加了……倍”“与同期相比，增加……”@#@表明下降趋势@#@“减少了”“减少到”“减少了（百分数、分数）”@#@表示程度范围的概念@#@“近一半（约50%）”“大部分（比例在55%～70%）”“绝大多数（比例占70%以上）”“所有”“约几成”@#@
（2）注意针对";i:
5;s:
5082:
"@#@蛙泳教学—蛙泳腿部技术的教学@#@@#@教学设计：
@#@本课以安全第一和学生练习为主导的理念，采用“感知—模仿—水下练习”腿部技术动作训练，以达到掌握蛙泳腿部技术的教学。
@#@通过蛙泳的教学实践，从腿部技术动作要领，腿部技术动作练习方法及预防和纠错方法三个方面总结归纳了蛙泳腿部技术动作的最优化教学法，让更多的学生能掌握好蛙泳技术，探讨学习蛙泳。
@#@@#@学情分析：
@#@本课的教学对象是高一
（1）班的学生，教学人数为男24人，女16人共40人。
@#@该班学生自我探讨能力强，富有荣誉感，组织纪律性好。
@#@而且经过了前面的熟悉水性，所以学生们都不怕水，大多数还很喜欢游泳了，因为这一特点我将主要让学生练习为主，通过相互学习培养学生的合作意识，通过比赛形式调动学生的积极性，减少练习时的枯燥无味。
@#@@#@教材分析：
@#@蛙泳具有很高的锻炼价值和实用价值，在民间广为流传；@#@也是普通高校的游泳教学首选的一种泳姿。
@#@在蛙泳教学过程中，蛙泳腿部练习也是最为重要的一部分，要想游好蛙泳，必须练好蛙泳腿部技术动作。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@教学班级@#@高一
（1）班学生@#@教学人数@#@40@#@课次@#@第二次课@#@教学内容@#@蛙泳腿部技术教学@#@教学场地@#@游泳池@#@教学器材与教具@#@浮板40块@#@教学目标@#@1认知目标：
@#@基本上的同学对蛙泳腿部技术有初步的认识@#@2技能目标：
@#@70%左右的同学能在水中完成蛙泳腿部动作@#@3情感目标：
@#@通过练习，消除学生”游泳难”的心理，通过相互评价促进学生间的友谊。
@#@@#@重点@#@蹬夹水的连贯，漂的时候腿的伸直并拢@#@难点@#@翻脚腕不到位，导致蹬夹水不好。
@#@@#@环节1：
@#@导入与准备@#@教学内容@#@时间@#@学习重点@#@组织形式@#@教学指导@#@次数，时间@#@目标体现@#@一课堂常规@#@1集合，宣布课的内容，强调安全问题，见习生的安排@#@2准备活动@#@2分钟@#@7分钟@#@集中注意力，精神饱满@#@动作到位，伸展充分@#@四列横队@#@XXXXXX@#@XXXXXX@#@XXXXXX@#@XXXXXX@#@体育委员集合整队@#@
（1）师生问好
（2）宣布课的内容和要求@#@口令指导，带领做准备操@#@4X8拍@#@明确学习内容与目标@#@热身，关节的充分伸展，韧带的拉伸@#@环节2：
@#@指导与学练@#@教学内容@#@时间@#@学习重点@#@组织形式@#@教学指导@#@次数，时间@#@目标体现@#@一．蛙泳腿的辅助练习：
@#@压蛙泳腿@#@二．岸上蛙泳腿练习@#@三．半陆半水蛙泳腿练习@#@@#@四．持板水中练习@#@五．个人展示@#@5分钟@#@5分钟@#@10分钟@#@7分钟@#@3分钟@#@大腿平行或内扣，脚腕外翻压至大腿根部@#@练习蛙泳腿部技术动作，初步体会收，翻，蹬夹，漂的动作要领@#@进一步体会蛙泳腿部技术动作，加以巩固练习@#@模仿蛙泳，手持浮板做腿部技术动作@#@自信的展示所以成果@#@呈体操队形散开@#@呈体操队形散开，一人一块浮板，坐在浮板上练习蛙泳腿部技术动作@#@XXXXXX@#@XXXXXX@#@XXXXXX@#@XXXXXX@#@@#@分两组，轮换在游泳池池边趴下，上身在岸边，腿部在水面@#@每人一块浮板，蹬壁划行出去加上腿部动作@#@教师讲解示范，安排学生做，同时巡回纠错@#@教师讲解示范，以哨声指引学生练习，同时教师巡回指导，纠错@#@教师以哨声指引学生练习，并巡回指导，纠错@#@教师认真观察，发现不足，及时纠错@#@让同学认真观看，并探讨@#@一组@#@每一个收翻蹬夹漂为一次，30次一组，练3组。
@#@@#@每一个收翻蹬夹漂为一次，30次一组，练3组。
@#@@#@25米来回，练三组@#@15米距离游@#@针对课堂难点，让学生体会蛙泳腿部技术的翻脚腕的正确动作@#@针对本课难点，让学生初步认识基本的腿部技术动作，并加以练习，体会发力点，动作方向。
@#@@#@模仿蛙泳是的腿部动作，达到巩固练习的作用@#@在水中持板练习蛙泳腿部动作，感觉漂的过程@#@相互学习，评价，探讨。
@#@@#@环节3：
@#@放松与小结@#@教学内容@#@时间@#@学习重点@#@组织形式@#@教学指导@#@次数，时间@#@目标体现@#@一．集合做放松运动@#@二．课堂小结，回收器材@#@3分钟@#@3分钟@#@同伴合作@#@听教师总结，提出问题@#@两人一组，相互做拉伸放松运动@#@四列横队，放松站立@#@总结本次课好的方面和不足@#@放松身心@#@相互讨论，归还器材，师生道别@#@预计练习负荷@#@中@#@练习密度@#@60%@#@教学反思@#@1通过压蛙泳腿来克服难点，把动作简单化@#@2通过反复练习，巩固重点，加深学生的自我感觉@#@3本次课没有安排游戏部分，相对枯燥。
@#@@#@平均心率@#@120%-135%左右@#@最高心率@#@170%--180%左右@#@";i:
6;s:
5302:
"网络对中学生学习影响调查问卷（学生卷）@#@亲爱的同学：
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你好，为了了解网络对中学生心理健康影响情况，我们进行了这次匿名的问卷调查活动，请你根据自身情况认真填写，你的答案对于我们来说是非常重要和有价值的。
@#@谢谢！
@#@@#@本页填写时间剩余秒@#@第1页/共1页@#@卷Ⅰ@#@1.@#@您的性别：
@#@ @#@*@#@·@#@男@#@·@#@女@#@2.@#@请问您是几年级？
@#@ @#@*@#@·@#@一年级@#@·@#@二年级@#@·@#@三年级@#@·@#@四年级@#@·@#@五年级@#@·@#@六年级@#@·@#@七年级@#@·@#@八年级@#@·@#@九年级@#@3.@#@您从开始上网到现在，有多长时间？
@#@ @#@*@#@·@#@不足1年@#@·@#@1~2年@#@·@#@2~3年@#@·@#@3年以上@#@4.@#@您所在学校是？
@#@ @#@*@#@·@#@普通中学@#@·@#@重点中学@#@·@#@职业中学@#@·@#@技术中专@#@5.@#@您一般在什么地方上网？
@#@ @#@*@#@·@#@学校@#@·@#@网吧@#@·@#@家里@#@·@#@不确定@#@6.@#@您平均每日上网多久?
@#@ @#@*@#@·@#@不足1小时@#@·@#@1~2小时@#@·@#@2~3小时@#@·@#@3小时以上@#@7.@#@促使您上网的动机是什么？
@#@ @#@*@#@·@#@赶时髦@#@·@#@打发时间@#@·@#@感情交流需要@#@·@#@学习需要@#@·@#@玩游戏@#@·@#@其它@#@8.@#@请问您上网一般做什么？
@#@ @#@* @#@[多选题]@#@·@#@搜索资料@#@·@#@看新闻@#@·@#@玩网络游戏@#@·@#@听歌、看电影@#@·@#@聊天@#@·@#@收发邮件@#@·@#@访问论坛@#@·@#@其它@#@9.@#@您是否经常上网聊天？
@#@ @#@*@#@·@#@经常@#@·@#@偶尔@#@·@#@从不@#@10.@#@您有过网恋的经历吗？
@#@ @#@*@#@·@#@有@#@·@#@没有@#@·@#@进行中@#@·@#@不知道@#@11.@#@您是否有经常玩的网络游戏？
@#@ @#@*@#@·@#@1款@#@·@#@2～3款@#@·@#@3款以上@#@·@#@从不玩网络游戏@#@12.@#@您对浏览色情、暴力等网络信息有何看法？
@#@ @#@*@#@·@#@没浏览过啊@#@·@#@偶尔看过没什么啊@#@·@#@看过，还可以@#@·@#@很有意思@#@·@#@太不健康了@#@13.@#@上网对您的学习有什么影响？
@#@ @#@*@#@·@#@上网可以促进学习的进步@#@·@#@上网可以增强综合素质@#@·@#@必须合理利用网络才可以促进学习@#@·@#@上网耽误学习@#@14.@#@您认为网络对学生的有利有哪些？
@#@ @#@* @#@[多选题]@#@·@#@可以开阔视野@#@·@#@可以拓宽对外交流@#@·@#@可以促进个性化发展@#@·@#@可以促进学生的学业@#@·@#@可以掌握最新的信息动态@#@·@#@其它@#@15.@#@您认为网络对学生的危害有哪些？
@#@ @#@* @#@[多选题]@#@·@#@不文明语言酿成@#@·@#@游戏上瘾@#@·@#@养成不良习惯@#@·@#@对视力、身体有很大影响@#@·@#@因上网学会打架偷盗甚至抢劫杀人等犯罪行为.@#@·@#@网上浏览不良信息等，对身心造成一定伤害@#@·@#@其它@#@16.@#@您对互联网上的信息看法是 @#@*@#@·@#@内容丰富、健康@#@·@#@既有健康，也有不健康内容@#@·@#@健康的多一些，有害的少一些@#@·@#@有害的多，有益的少@#@17.@#@您是怎样验证网上信息的真假的？
@#@ @#@*@#@·@#@网上的信息都是真实的@#@·@#@凭直觉判断信息的真假@#@·@#@有一套自己的验证、筛选信息的办法@#@·@#@不知道如何辨别信息的真假@#@18.@#@您的家长或监护人对你的上网的态度如何？
@#@ @#@*@#@·@#@坚决反对@#@·@#@必须在监督下进行@#@·@#@要求正确使用，避免不健康东西@#@·@#@无所谓@#@19.@#@您认为信息技术课对您正确合理利用网络有帮助吗？
@#@ @#@*@#@·@#@没有帮助@#@·@#@有些帮助@#@·@#@很有帮助@#@·@#@不知道@#@卷Ⅱ@#@20.@#@您是否将上网当成了一个逃避问题或减轻烦恼的手段？
@#@ @#@*@#@·@#@是@#@·@#@否@#@21.@#@您是不是经常担心没有网络，生活就会变得烦闷、空虚？
@#@ @#@*@#@·@#@是@#@·@#@否@#@22.@#@如果有人在您上网时打扰您，您是否会常常叫喊、愤怒？
@#@ @#@*@#@·@#@是@#@·@#@否@#@23.@#@您是否会经常感到沮丧，而一到网上，这种情绪就无影无踪？
@#@ @#@*@#@·@#@是@#@·@#@否@#@24.@#@下网后，您是否会常常出神地幻想自己在网上的种种体验？
@#@ @#@*@#@·@#@是@#@·@#@否@#@25.@#@您是否常常因为深夜上网而睡眠不足？
@#@ @#@*@#@·@#@是@#@·@#@否@#@26.@#@您是否更多选择上网，而不是和家人、朋友在一起？
@#@ @#@*@#@·@#@是@#@·@#@否@#@27.@#@您是否常常忽视学校、家人、朋友交代您的事情？
@#@ @#@*@#@·@#@是@#@·@#@否@#@再次感谢！
@#@祝您学习愉快！
@#@@#@";i:
7;s:
1941:
"所属地区：
@#@乌鲁木齐市@#@学校：
@#@乌鲁木齐市122小学@#@类型：
@#@微班会@#@主题：
@#@如何处理同学之间的小矛盾@#@姓名：
@#@宋帅@#@联系电话：
@#@15899186970@#@E—mail:
@#@364843592@@#@主题班会：
@#@如何处理同学之间的小矛盾@#@ @#@@#@一、班会目标@#@旨在通过“如何处理同学之间的小矛盾”这个主题班会，让学生懂得怎样维护自己的友谊，巧妙的避免矛盾冲突，养成良好品质与习惯，形成良好的道德修养与心理调节能力,从而懂得尊重，学会欣赏。
@#@从而更好地和同学相处，营造一个和谐的学习环境；@#@@#@二、活动流程@#@1主持人：
@#@我们每个人都是一滴小水滴，来自四面八方，是班级将我们汇集在这条美丽的河流中。
@#@@#@可是同学之间交往时，难免会产生这样或那样的小磨擦，小碰撞，我们身边就有这样的小矛盾。
@#@@#@（大屏展示例子，学生可做补充）@#@2面对这样的小矛盾你有什么解决的办法呢？
@#@@#@（学生自由发言、讨论）@#@3总结解决小矛盾的方法@#@
（1）、及时道歉，不要让矛盾堆积，更不要让矛盾恶化。
@#@@#@
（2）、发生矛盾时，双方要保持冷静。
@#@@#@（3）、自己解决不了的矛盾，可寻求老师、家长的帮助。
@#@@#@（4）、将心比心，换位思考，尽可能设身处地地为对方着想。
@#@@#@（5）、永远记得对方的好。
@#@@#@三、主持人、老师总结。
@#@@#@同学之间的“友谊”是宝贵的。
@#@著名科学家培根说：
@#@“友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。
@#@”李白也告诉我们，桃花潭水尽管有千尺深，也不及朋友的情谊深。
@#@所以同学朋友之间遇到矛盾不要怕，请珍惜你们之间的友谊吧，你将会获得无比的幸福和财富！
@#@祝愿你们和你们的朋友。
@#@@#@";i:
8;s:
12321:
"@#@《武松打虎》剧本@#@人物：
@#@（12人）武松、店小二、掌柜（猎人）、顾客（群众）4人、老虎、动物管理员、拿树子3人。
@#@@#@布景：
@#@1、远景：
@#@山岗、石板凳。
@#@@#@ 2、近景：
@#@一棵大树上挑着一面黄布条旗，上面写着：
@#@三碗不过冈。
@#@@#@ 树下：
@#@4张条桌摆着碗、筷、碟、酒壶、酒杯。
@#@@#@道具：
@#@1、武松：
@#@古装衣着，头巾，哨棒、玩具枪，银子1锭。
@#@@#@ 2、店小二：
@#@便衣，抹布、课桌4张、纸碗20个、酒壶3个、盘子3个、假牛肉、筷子、筷子筒3个，手抄官府榜文。
@#@@#@ 3、掌柜：
@#@假胡子、算盘1把、本子一个。
@#@@#@4、老虎：
@#@披风、头饰。
@#@@#@5、猎人：
@#@假猎枪@#@6、酒家：
@#@“三碗不过冈”旗子、竹竿、榜文@#@7、景阳冈：
@#@大树3棵、榜文（景阳冈上新有一只大虫，近来伤害人命，至今打捕未获。
@#@如有过往客商人等，可于巳（sì@#@）、午、未三个时辰，结伴过冈。
@#@其余时分及单身客人，白日不许过冈，恐被伤害性命不便。
@#@各宜知悉。
@#@）、绿色卡纸的青石板@#@8、长袍：
@#@7套@#@9、动物管理员：
@#@《动物保护法》牌子@#@ 场记：
@#@（酒店内4张桌子分别是：
@#@左边1张，掌柜在柜台里面打算盘算账；@#@酒店最里面排着2张，小二在店内用给另外两桌顾客倒酒；@#@有4个客人在饮酒、闲聊；@#@靠门口1张空着；@#@举三碗不过冈旗子的同学在酒店外面左边；@#@酒店右边一棵树）@#@第一幕@#@武松：
@#@（动作：
@#@手拿哨棒上）连续赶了几天的路，真是又热（动作：
@#@用衣袖抹额头上的汗水）、又渴、又饿。
@#@（表情：
@#@很累、很渴、很饿的样子）（动作：
@#@抬头一看，喜悦地）咦，前面有酒家！
@#@“三——碗——不——过——冈”什么意思，进去看看。
@#@（入内，找一张桌子坐下，哨棒放在桌上，大声地叫）哎！
@#@店家，快拿酒来！
@#@@#@小二：
@#@（动作：
@#@急匆匆地从另外的顾客桌子边走来）哎，来了！
@#@（动作：
@#@摆好三只碗，一双筷子，满满地筛了一碗酒放在武松面前）客官，你请。
@#@@#@（音乐起：
@#@《背景音乐》）@#@ 武松：
@#@（动作：
@#@双手端碗咕噜一口饮下，抹嘴）唉，好酒。
@#@有肉吗？
@#@快拿些来吃。
@#@@#@ 小二：
@#@好的！
@#@（动作：
@#@退下，又上）来啦！
@#@熟牛肉一盘，二斤三两！
@#@（动作：
@#@又筛一碗酒。
@#@）@#@武松：
@#@（动作：
@#@又咕咚一声喝下）唉！
@#@好酒。
@#@@#@小二：
@#@客官，您慢点儿。
@#@（动作：
@#@又筛，武松又喝下，小二欲走）@#@武松：
@#@（动作：
@#@扯住小二胸前衣服）店家，怎么不筛酒了？
@#@@#@（音乐停）@#@ 小二：
@#@（动作：
@#@指指门前旗上大字）客官，你没看到门前旗上的大字吗？
@#@@#@ 武松：
@#@什么大字？
@#@@#@ 小二：
@#@三、碗、不、过、冈嘛！
@#@@#@ 武松：
@#@我正想问你呢，这是什么意思？
@#@@#@ 掌柜：
@#@（上场）（表情：
@#@得意地）嘿，我们店里的酒啊，是自家酿的，可比的上XO，是上好的老酒，凡是过往客人，只喝三碗就不再要了。
@#@要是多喝了就过不了前面那景阳冈了。
@#@@#@ 武松：
@#@哈哈，你真会讲大话，我喝了三碗为何不醉？
@#@难道你卖的是假酒？
@#@@#@掌柜：
@#@那怎么会呢？
@#@那不是砸了自己的招牌？
@#@ @#@武松：
@#@依我看呐该给你的店改改名字啦。
@#@@#@掌柜：
@#@改什么名字？
@#@@#@武松：
@#@三——碗——不——过——冈？
@#@咦，有了，干脆叫做“三碗不过瘾”，怎么样？
@#@@#@掌柜：
@#@客官拿我说笑啦。
@#@我这酒呀，叫做“出门倒”，初入口时只觉好吃，你现在不醉，等一会儿就醉了，不信，你试试看。
@#@（动作：
@#@欲走）@#@ 小二：
@#@（动作表情：
@#@点头附和）@#@武松：
@#@（动作：
@#@拉住掌柜）少吹牛，快去拿酒来，怕我不付你钱吗？
@#@（动作：
@#@从怀里掏出一锭银子，使劲放在桌上）拿去，再给我上酒来。
@#@@#@小二：
@#@客官，你真的不能再喝啦。
@#@@#@武松：
@#@不用你管，你只管上酒。
@#@@#@掌柜（表情：
@#@无奈地）对小二说：
@#@给他上吧。
@#@（动作：
@#@说完掌柜一边走向柜台一边摇头叹息；@#@自言自语说“唉呀，喝了十八碗了，不醉才怪呢！
@#@”）@#@ 武松：
@#@真痛快，什么三碗不过冈，都是骗人的话。
@#@（动作：
@#@摇摇晃晃的欲走）@#@ 小二：
@#@（动作：
@#@拉住武松）客官，你这是要上哪儿去呀？
@#@@#@武松：
@#@我要过景阳冈。
@#@为什么不让我走？
@#@放开我，我又没少给你酒钱。
@#@@#@小二：
@#@我是好意，不能走，不能走啊！
@#@@#@小二：
@#@客官你有所不知，如今这景阳冈上有大老虎啊！
@#@@#@顾客一起：
@#@是啊，真的大老虎。
@#@@#@ 武松：
@#@你别拿大老虎来吓人了。
@#@（动作：
@#@欲走）@#@ 小二：
@#@（从柜台拿出阳谷县示：
@#@）你看，这是我家抄来的官府榜文，有假吗？
@#@这大老虎啊，已经伤了三十几条性命了。
@#@（顾客一起：
@#@是、是、是）你不能去送死啊，不如今晚就在我家住下，明天早上等过冈的人多了再一起走吧！
@#@@#@ 武松：
@#@哈哈，我知道了，（动作：
@#@抓住小二的领口，小二的表情：
@#@很惊恐、害怕）你这厮是想要留我在你家住下，半夜三更来谋我钱财，害我性命，就拿大老虎来吓唬人。
@#@哼（动作：
@#@将小二松开一推）@#@ 小二：
@#@好了！
@#@好了！
@#@我一片好心，你反当恶意，你要走就走吧！
@#@遇到老虎可别怪我呀！
@#@@#@武松：
@#@那就拜拜啦。
@#@（动作：
@#@提着哨棒摇摇晃晃的向外走）@#@小二：
@#@（动作：
@#@从肩上拿下抹布往桌子上一铲）自言自语说：
@#@我还以为什么好汉呢，原来就是一疯子。
@#@人家都是身儿包着胆，他是胆包着身。
@#@嘿，不听老人言，吃亏在眼前。
@#@@#@（音乐停）@#@（小二、顾客、掌柜、举榜文的、举三碗不过冈的、所有酒店内的桌子餐具全部撤下）@#@第二幕@#@武松：
@#@（动作：
@#@摸摸额头）（音乐起：
@#@《好汉歌》1分钟）啊呀，头晕晕的，好像是有点醉了。
@#@（举3棵大树的和青石板（上面有官府榜文）的上到场的中央）（动作：
@#@始步子开踉跄，来到一棵大树下）@#@武松：
@#@咦！
@#@这是什么？
@#@看看去。
@#@（看到榜文并读出来：
@#@景阳冈上新有一只大虫，近来伤害人命，至今打捕未获。
@#@如有过往客商人等，可于巳（sì@#@）、午、未三个时辰，结伴过冈。
@#@其余时分及单身客人，白日不许过冈，恐被伤害性命不便。
@#@各宜知悉。
@#@）@#@武松：
@#@啊（表情：
@#@吃惊一下），真的有老虎！
@#@我还是下山吧。
@#@哎….不行，不行，在酒店我把话说的那么绝，那么难听，回去定会被那店家笑掉大牙的。
@#@我武松明知山有虎偏向虎山行。
@#@走勒、别理他。
@#@（动作：
@#@摇摇晃晃又向前走）哎呀，好晕呀！
@#@是不是酒力发作了呀？
@#@（见到青石板（在另外两棵大树旁边））@#@（音乐停）@#@武松：
@#@咦！
@#@前面有块青石板。
@#@先睡一上觉再上山吧！
@#@（动作：
@#@躺在石板上睡下，抱着哨棒，打着呼噜）@#@老虎上场（从有官府榜文的大树旁边）：
@#@（动作：
@#@围着场地唱着歌手着地走两圈）：
@#@“我是老虎，我是老虎，跑得快，跑得快，谁说老虎不是人，谁说老虎不是人，真奇怪，真奇怪”。
@#@哎呀，好几天没吃东西了！
@#@肚子真饿呀！
@#@（动作：
@#@在大树附近这里闻闻，那里嗅嗅）@#@老虎：
@#@咦，哪来的酒味呢。
@#@去瞧瞧，好嘢、一个醉鬼，今天我又要饱餐一顿了。
@#@（动作：
@#@围着武松旋转，唱着歌：
@#@）“亲爱的你慢慢睡，你的样子真让我陶醉，亲爱的你别怪我，谁叫你喝酒喝得太多”。
@#@@#@ 武松：
@#@（动作：
@#@吓得一惊，猛地坐起）眯着眼说：
@#@哇，刮的什么风？
@#@这么厉害，（动作：
@#@睁开眼睛）啊！
@#@大老虎，真的有大老虎！
@#@（动作：
@#@跃起）@#@老虎：
@#@亲爱的我来啦……我扑（动作：
@#@两只手伸出爪子向武松扑去）@#@（音乐起：
@#@《兄弟无数》）@#@武松：
@#@我闪。
@#@（动作：
@#@弓着腰握着哨棒闪到老虎对面）@#@老虎：
@#@我掀。
@#@（动作：
@#@两只手伸出爪子又向武松扑去）（老虎往上一扑，武松一闪，闪至背后，老虎又把腰一掀，武松又闪在一边；@#@老虎用尾巴一剪，武松又闪在一边。
@#@）@#@武松：
@#@我再闪。
@#@（动作：
@#@弓着腰握着哨棒闪到老虎对面）@#@老虎：
@#@我剪。
@#@（动作：
@#@两只手伸出爪子又向武松扑去）@#@武松：
@#@我闪。
@#@（动作：
@#@弓着腰握着哨棒闪到老虎对面）@#@老虎：
@#@你是谁呀？
@#@这么厉害的！
@#@@#@武松：
@#@我是武松，赤手空拳打死镇关西的武松！
@#@看我的！
@#@@#@老虎：
@#@武松？
@#@你今天就做我的肉松吧！
@#@哈哈哈哈！
@#@我剪。
@#@（动作：
@#@两只手伸出爪子又向武松扑去）（表情：
@#@低着头喘着大气）@#@武松：
@#@我再闪。
@#@（动作：
@#@弓着腰握着哨棒闪到老虎对面）畜生，看招。
@#@（动作：
@#@举着哨棒像老虎劈去，打在树上断成两截）@#@老虎：
@#@我再扑。
@#@（动作：
@#@两只手伸出爪子又向武松扑去两只手伸直趴在武松面前。
@#@）@#@武松：
@#@我跳。
@#@（动作：
@#@往后一跳，退了几步远，丢掉半截哨棒，左手揪住老虎后衣领把头按下，坐在老虎背上，右手握拳直打老虎脑袋20拳，每打一次老虎“嗷”的叫一次。
@#@）@#@老虎：
@#@（动作：
@#@趴在地上两只脚先快后慢乱蹬，两只手在前面使劲刨地）@#@（音乐停）@#@武松：
@#@小样儿，跟我斗？
@#@哼哼哼哼。
@#@（动作：
@#@用手指指着老虎头顶），起来呀（动作：
@#@用脚踢一次老虎的腰），你起来呀（动作：
@#@用脚踢一次老虎的腰），起来跟我打呀（动作：
@#@用脚踢一次老虎的腰），看你还敢不敢再吃人！
@#@（想提老虎，提不动）@#@武松：
@#@（动作：
@#@坐在青石板上喘气，用衣袖搽额头上汗水）@#@（给武松递上手枪，别在腰间）@#@老虎：
@#@（动作：
@#@开始慢慢起身。
@#@）@#@ 武松：
@#@（动作：
@#@从腰间掏出手枪，抵在老虎头上。
@#@）你要敢动一下，你的脑袋就，“砰”开花啦！
@#@哈哈哈哈。
@#@@#@老虎：
@#@这是什么呀？
@#@@#@武松：
@#@这是微型猎枪，专门对付你的。
@#@没招了吧？
@#@跟我斗，你还嫩了点儿。
@#@去死吧你。
@#@@#@老虎：
@#@别开枪，别开枪。
@#@@#@举《动物保护法》上场：
@#@枪下留虎，枪下留虎！
@#@请看这里….（指着动物保护法）@#@武松：
@#@《动物保护法》？
@#@我打死他那我就犯法啦？
@#@@#@老虎：
@#@哈哈哈哈，你开枪呀，开枪呀。
@#@收起你的破玩意儿吧。
@#@@#@（小二带猎人及4个群众从舞台右边上）@#@ 小二：
@#@在前边，还没走远。
@#@客官，等一等，我叫来猎人跟你一起走。
@#@（急匆匆走到武松面前）@#@ 猎人：
@#@（表情：
@#@惊讶）什么，老虎已经被你制服啦！
@#@@#@ 小二：
@#@啊？
@#@你是谁呀？
@#@真了不起！
@#@真是英雄好汉啊！
@#@@#@ 群众：
@#@了不起，真是英雄好汉啊！
@#@@#@武松：
@#@这家伙怎么处理？
@#@@#@举《动物保护法》：
@#@把它送到动物园去吧。
@#@@#@一起说：
@#@好，送动物园里去。
@#@@#@一起：
@#@排成一排齐说“祝大家六一儿童节快乐”，行礼，撤下所有道具。
@#@@#@";i:
9;s:
2717:
"习题课教案要求 @#@ @#@ @#@@#@习题课教案@#@习题课是在教师安排下学生自主完成预定的教学任务，帮助教师了解某一时间段教学情况或为促使学生落实某一方面的知识而设定的教学过程。
@#@作为习题课教案应有：
@#@@#@1、制定本节课的教学目标、所选习题的目的；@#@@#@2、设定本节课的任务、内容；@#@@#@3、确定时间、安排（限时限量独立完成、相互讨论、堂上堂下先练后讲）；@#@@#@4、预设学生的完成情况及可能出现的问题（教师提前作）；@#@@#@5、收集学生完成过程中发现的问题作为习题讲评课重点解决的内容。
@#@@#@习题讲评课教案@#@习题讲评课的主要作用在于：
@#@通过习题讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训，总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。
@#@同时，通过习题讲评帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。
@#@@#@1、制定本节课的教学目标@#@ @#@ @#@教师根据总的教学目标和学生试卷上暴露出的问题（知识、能力、非智力因素等诸方面），有的放矢的确定（通过阅卷、分析获取第一手资料）。
@#@@#@2、确定本节课的重点、难点、教学中的盲点及学生存在的疑点（分清普遍现象和个别现象）@#@3、设计本节课的教学过程安排@#@⑴肯定成绩（特别是学生卷面上独到见解的题），以鼓励为主@#@⑵指出不足@#@全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；@#@@#@具有典型性、针对性和综合性的题目；@#@@#@在以往的教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；@#@@#@关系到后续学习的重点知识，重点技能；@#@@#@平时教学中疏忽的“教学盲区”；@#@@#@⑶提升讲评的层次，有只讲答案到讲题意、思路、方法、错因分析提升到讲知识联系、归类、诱导创新；@#@@#@⑷留有适当时间要求学生搞清错因，及时改正错题，整理有关的思路、方法、知识结构、联系；@#@@#@⑸针对出错率高的习题另选相关内容的习题，供学生巩固强化；@#@@#@4、某些内容可体现在教师题卷上（题意分析、考点、学生普遍错误答案、知识联系等）；@#@@#@5、根据学生实际情况，结合高考要求，有的放矢，做到分层指导。
@#@@#@";i:
10;s:
2334:
"第四章第二节细菌学案@#@学习目标：
@#@@#@1、描述细菌的形态结构特征和生殖方式。
@#@@#@2、比较细菌与动植物细胞在结构上的区别，通过比较，推测细菌的营养方式。
@#@@#@【研习】：
@#@@#@一、细菌的发现：
@#@（阅读教材p71，，分析完成以下问题）@#@1、显微镜的发明人是谁？
@#@细菌是被谁发现的？
@#@@#@2、“细菌不是自然产生的”这一说法的提出者是谁？
@#@他还发现了什么？
@#@@#@3、“微生物学之父”是谁？
@#@@#@二、细菌的形态结构：
@#@（阅读教材p72—73，分析完成以下问题）@#@4、细菌的个体十分微小，要借助什么仪器来观察细菌呢？
@#@@#@5、结合教材p,72图5—44，说出细菌有哪几种形态？
@#@@#@6、阅读教材P73“观察与思考”，列表比较细菌和动植物细胞的结构特点。
@#@@#@细菌细胞@#@植物细胞@#@动物细胞@#@基@#@本@#@结@#@构@#@细胞壁@#@细胞膜@#@细胞质@#@细胞核@#@特殊结构@#@7、根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是什么？
@#@@#@8、结合教材P74及图5-45，细菌的生殖方式是什么？
@#@@#@@#@9、阅读教材P74，有些细菌是如何度过不良环境的？
@#@@#@【精习】：
@#@@#@1、知识梳理：
@#@@#@细菌的发现：
@#@@#@细菌的形态：
@#@大小@#@形状@#@细菌的结构基本结构：
@#@@#@特殊结构：
@#@@#@细菌的营养：
@#@@#@细菌的生殖：
@#@@#@2、知识运用：
@#@@#@右图是细菌的模式图，据图回答问题。
@#@@#@1、写出结构名称。
@#@@#@A、B、C、 @#@D、E、F、 @#@２、与番茄表皮细胞相比，细菌体内只有集中的区域，没有成形的。
@#@@#@3、细菌体内没有，大多数细菌只能利用现成的生活，营养方式是。
@#@它们是生态系统中的。
@#@@#@4、有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成。
@#@它是细菌的，对不良环境有较强的。
@#@@#@";i:
11;s:
14588:
"（单选题）我国1982年宪法是在（）基础上修改而成的。
@#@@#@oA.1978年宪法@#@oB.1954年宪法@#@正确答案：
@#@B 用户选择：
@#@D@#@·@#@2、（单选题）区分成文宪法和不成文宪法的依据是（）。
@#@@#@oA.是否具有严格的修改程序@#@oB.是否具有最高效力@#@oC.是否具有统一的法典形式@#@oD.是否有书面文字@#@正确答案：
@#@C 用户选择：
@#@C@#@·@#@3、（单选题）“宪法”一词，来源于（）constitution，本是组织、确立的意思。
@#@@#@oA.希腊文@#@oB.英文@#@oC.法文@#@oD.拉丁文@#@正确答案：
@#@D 用户选择：
@#@D@#@·@#@4、（单选题）含有人权保障、权力制约等意义的近代宪法源自（）。
@#@@#@oA.西方@#@oB.东方@#@oC.北方@#@oD.南方@#@正确答案：
@#@A 用户选择：
@#@A@#@·@#@5、（单选题）国家通过在全体公民中开展（）一轮的法治宣传教育活动，切实加强全体公民的宪法和法治观念。
@#@@#@oA.十年@#@oB.三年@#@oC.七年@#@oD.五年@#@正确答案：
@#@D 用户选择：
@#@B@#@·@#@6、（单选题）宪法的内容同其他一般法律一样，主要取决于（）。
@#@@#@oA.民族组成@#@oB.历史传统@#@oC.文化传统@#@oD.社会的物质生活条件@#@正确答案：
@#@D 用户选择：
@#@A@#@·@#@7、（单选题）下列选项中不是宪法规定的内容是（）。
@#@@#@oA.公民基本权利@#@oB.公民具体义务@#@oC.国家根本制度@#@oD.国家根本任务@#@正确答案：
@#@B 用户选择：
@#@B@#@·@#@8、（单选题）（）泛指规定代议制度、确认宪政的法律。
@#@@#@oA.基本法@#@oB.宪法@#@oC.刑法@#@oD.民法@#@正确答案：
@#@B 用户选择：
@#@B@#@·@#@9、（单选题）下列关于宪法特征的描述错误的是（）。
@#@@#@oA.普通法律不得与宪法相抵触@#@oB.宪法是一切组织、机构和个人的根本活动准则@#@oC.宪法具有最高的法律效力@#@oD.在我国，宪法的修改必须是由全国人大常委会或者三分之二以上的全国人大代表提议，始得启动修宪程序@#@正确答案：
@#@D 用户选择：
@#@B@#@·@#@10、（单选题）把宪法分为刚性宪法和柔性宪法是以（）。
@#@@#@oA.有无统一的法典形式为标准@#@oB.制定宪法的机关为标准@#@oC.有无严格的制定、修改机关和程序为标准@#@oD.有无最高法律效力为标准@#@正确答案：
@#@C 用户选择：
@#@B@#@·@#@11、（单选题）宪法实施监督机制不包括（）。
@#@@#@oA.立法监督机制@#@oB.社会保障机制@#@oC.政策保障机制@#@oD.匿名举报机制@#@正确答案：
@#@D 用户选择：
@#@B@#@·@#@12、（单选题）《中华民国训政时期约法》是中国历史上第一部确立（）的宪法。
@#@@#@oA.多党参政@#@oB.军阀专制@#@oC.君主立宪制@#@oD.一党专政@#@正确答案：
@#@D 用户选择：
@#@D@#@·@#@13、（单选题）宪法是（）阶级意志的产物。
@#@@#@oA.统治@#@oB.资产@#@oC.无产@#@oD.工人@#@正确答案：
@#@A 用户选择：
@#@C@#@·@#@14、（单选题）（）是实现中国共产党的领导、人民当家作主和依法治国三者有机统一的范例，是新中国宪法创制上的一次成功实践。
@#@@#@oA.“五四宪法”@#@oB.《中国人民政治协商会议共同纲领》@#@oC.《陕甘宁边区宪法原则》@#@oD.《中华苏维埃共和国宪法大纲》@#@正确答案：
@#@A 用户选择：
@#@B@#@·@#@15、（单选题）《钦定宪法大纲》以根本法的形式确认了（）。
@#@@#@oA.共和制@#@oB.联邦制@#@oC.民主制@#@oD.君主立宪制@#@正确答案：
@#@D 用户选择：
@#@A@#@·@#@16、（单选题）我国宪法规定，我国是（）领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。
@#@@#@oA.工人阶级@#@oB.资产阶级@#@oC.无产阶级@#@oD.农民阶级@#@正确答案：
@#@A 用户选择：
@#@A@#@·@#@17、（单选题）宪法是（）胜利的成果。
@#@@#@oA.革命斗争@#@oB.阶级斗争@#@oC.民族斗争@#@oD.资本斗争@#@正确答案：
@#@B 用户选择：
@#@C@#@·@#@18、（单选题）每年（）为国家宪法日。
@#@@#@oA.10月1日@#@oB.10月10日@#@oC.12月24日@#@oD.12月4日@#@正确答案：
@#@D 用户选择：
@#@D@#@·@#@19、（单选题）经济上不属于生产资料私有制的国家是（）。
@#@@#@oA.法国@#@oB.英国@#@oC.美国@#@oD.中国@#@正确答案：
@#@D 用户选择：
@#@A@#@·@#@20、（单选题）各国普遍重视对宪法实施的保障，其根本原因是（）。
@#@@#@oA.宪法具有最高的法律效力@#@oB.宪法规定了公民的基本权利和义务@#@oC.宪法有严格的修改程序@#@oD.宪法确认、维护统治阶级的根本利益@#@正确答案：
@#@D 用户选择：
@#@A@#@·@#@21、（多选题）设立国家宪法日的意义包括（）。
@#@@#@oA.有助于树立宪法权威，维护宪法尊严@#@oB.有助于扩大宪法实施的群众基础@#@oC.有助于普及宪法知识，增强全社会宪法意识@#@oD.有助于发扬中华民族的宪法文化@#@正确答案：
@#@ABCD 用户选择：
@#@BCD@#@·@#@22、（多选题）国家宪法日的设立目的在于（）。
@#@@#@oA.弘扬宪法精神@#@oB.增强全社会的宪法意识@#@oC.加强宪法实施@#@oD.全面推进依法治国@#@正确答案：
@#@ABCD 用户选择：
@#@ABC@#@·@#@23、（多选题）关于不同的法律渊源之间出现冲突时的法律适用，下列哪些选项是错误的？
@#@（）@#@oA.自治条例、单行条例与地方性法规不一致的，适用地方性法规@#@oB.公安部的部门规章与民政部的部门规章不一致时，按照新法优于旧法的原则处理，直接选择后颁布的部门规章加以适用@#@oC.某市经授权制定的劳动法规与我国《劳动法》的规定不一致，不能确定如何适用时，由全国人大常委会裁决@#@oD.地方性法规和部门规章之间的效力没有高下之分，发生冲突时由国务院决定如何适用@#@正确答案：
@#@ABD 用户选择：
@#@ABC@#@·@#@24、（多选题）宪法具有最高法律效力，宪法的最高法律效力主要包括以下哪些方面的含义？
@#@（）@#@oA.宪法是制定普通法律的依据，任何普通法律、法规都不得与宪法相抵触@#@oB.宪法是一切国家机关、社会团体和全体公民的最高行为准则@#@oC.在内容上，宪法规定国家所有的问题@#@oD.在制定和修改程序上，宪法比其他法律的要求一样严格@#@正确答案：
@#@AB 用户选择：
@#@ABCD@#@·@#@25、（多选题）关于“八二宪法”的说法，正确的是（）。
@#@@#@oA.规定了任何组织或个人都不得有超越宪法和法律的特权@#@oB.规定了全国各族人民和一切组织，都必须以宪法为根本的活动准则@#@oC.是一部有中国特色、适应中国社会主义现代化建设需要的根本法@#@oD.确定了四项基本原则和改革开放的基本方针@#@正确答案：
@#@ABCD 用户选择：
@#@ABCD@#@·@#@26、（多选题）宪法实施的监督机制包括（）。
@#@@#@oA.司法监督机制@#@oB.政策保障机制@#@oC.匿名举报机制@#@oD.社会保障机制@#@正确答案：
@#@BD 用户选择：
@#@ABCD@#@·@#@27、（多选题）根据宪法和法律的规定，法律的效力高于（）。
@#@@#@oA.规章@#@oB.基本法@#@oC.地方性法规@#@oD.行政法规@#@正确答案：
@#@ACD 用户选择：
@#@BCD@#@·@#@28、（多选题）党的十八届四中全会明确要求“必须以规范和约束公权力为重点，加大监督力度，做到（）。
@#@”@#@oA.违法必追究@#@oB.用权受监督@#@oC.守法应奖励@#@oD.有权必有责@#@正确答案：
@#@ABD 用户选择：
@#@ABCD@#@·@#@29、（多选题）下列哪些选项属于我国宪法的渊源？
@#@（）@#@oA.中华人民共和国现行宪法及其修正案@#@oB.宪法判例@#@oC.中华人民共和国地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法@#@oD.中华人民共和国立法法@#@正确答案：
@#@ACD 用户选择：
@#@ACD@#@·@#@30、（多选题）宪法宣誓制度的适用主体主要有（）。
@#@@#@oA.各级人民政府聘用的临时工@#@oB.各级人民法院任命的国家工作人员@#@oC.各级人民检察院任命的国家工作人员@#@oD.县级以上各级人大常委会选举任命的国家工作人员@#@正确答案：
@#@BCD 用户选择：
@#@ABC@#@·@#@31、（多选题）下列说法中关于“五四宪法”不正确的是（）。
@#@@#@oA.制宪过程充分发扬民主@#@oB.这部宪法是我国有史以来第一部社会主义类型的宪法@#@oC.没有单章规定公民的基本权利和义务@#@oD.”五四宪法“是中国的第一部正式宪法@#@正确答案：
@#@CD 用户选择：
@#@BCD@#@·@#@32、（多选题）关于宪法的立法程序，表述错误的是（）。
@#@@#@oA.通常只有宪法规定的特定主体才可提出修改宪法的议案@#@oB.宪法修正案则须由全国人大以全体代表的一半以上的多数赞同才能获得通过@#@oC.在我国，宪法的修改必须是由全国人大常委会或者五分之一以上的全国人大代表提议，始得启动修宪程序@#@oD.宪法的制定，通常不需要专门成立立宪机构来担纲@#@正确答案：
@#@BD 用户选择：
@#@BCD@#@·@#@33、（多选题）宪法反映阶级力量对比关系，表现在以下哪几个方面？
@#@（）@#@oA.宪法是阶级斗争胜利的成果@#@oB.宪法规定了社会各阶级在国家中的地位@#@oC.宪法不为斗争失败的阶级服务@#@oD.宪法随着阶级力量对比关系的变化而改变@#@正确答案：
@#@ABD 用户选择：
@#@ABC@#@·@#@34、（多选题）下列属于旧中国时期制定的宪法的是（）。
@#@@#@oA.《中国人民政治协商会议共同纲领》@#@oB.《中华民国宪法》@#@oC.《中华民国约法》@#@oD.《中华民国训政时期约法》@#@正确答案：
@#@BCD 用户选择：
@#@BCD@#@·@#@35、（多选题）宪法与其他普通法律的不同特征有（）。
@#@@#@oA.宪法的制定@#@oB.宪法的效力@#@oC.宪法的修改@#@oD.宪法的内容@#@正确答案：
@#@ABCD 用户选择：
@#@ABCD@#@·@#@36、（多选题）“五四宪法”确立了（）等具有中国特色的政治制度。
@#@@#@oA.民族区域自治制度@#@oB.多党合作和政治协商制度@#@oC.人民代表大会制度@#@oD.三权分立制度@#@正确答案：
@#@ABC 用户选择：
@#@ABCD@#@·@#@37、（多选题）根据宪法制定的机关不同，可以把宪法分为（）。
@#@@#@oA.民定宪法@#@oB.协定宪法@#@oC.意定宪法@#@oD.钦定宪法@#@正确答案：
@#@ABD 用户选择：
@#@ABCD@#@·@#@38、（多选题）总结回顾新中国宪法的制定和修改历程，给我们的启示是（）。
@#@@#@oA.法制是有机统一的整体@#@oB.人民是制宪与行宪的主体@#@oC.宪政进程必须适应本国国情@#@oD.宪法的功能作用不可替代@#@正确答案：
@#@ABCD 用户选择：
@#@ABCD@#@·@#@39、（多选题）“八二宪法”的根本特点是（）。
@#@@#@oA.规定了我国的根本制度和根本任务@#@oB.规定了全国各族人民和一切组织，都必须以宪法为根本的活动准则@#@oC.确定了四项基本原则和改革开放的基本方针@#@oD.规定了任何组织或个人都不得有超越宪法和法律的特权@#@正确答案：
@#@ABCD 用户选择：
@#@BCD@#@·@#@40、（多选题）宪法宣誓制度的意义包括（）。
@#@@#@oA.强化全体公民对宪法最高法律效力、最高法律权威、最高法律地位的认识@#@oB.有利于增强国家工作人员的宪法观念@#@oC.有利于树立宪法权威@#@oD.有利于在全社会增强宪法意识@#@正确答案：
@#@ABCD 用户选择：
@#@BCD@#@·@#@41、（判断题）设立国家宪法日有助于扩大宪法实施的群众基础，加强宪法实施的良好氛围，发扬中华民族的宪法文化。
@#@@#@oA.对@#@oB.错@#@正确答案：
@#@对 用户选择：
@#@对@#@·@#@42、（判断题）宪法的内容具有普遍性和稳定性，一切公权力行为都要遵循宪法，不与宪法相抵触。
@#@@#@oA.对@#@oB.错@#@正确答案：
@#@对 用户选择：
@#@对@#@·@#@43、（判断题）我国在民国时期不曾颁布任何宪法或宪法性文件。
@#@@#@oA.对@#@oB.错@#@正确答案：
@#@错 用户选择：
@#@错@#@·@#@44、（判断题）权利和义务的平等性是我国公民基本权利和义务的重要特点。
@#@@#@oA.对@#@oB.错@#@正确答案：
@#@对 用户选择：
@#@对@#@·@#@45、（判断题）国务院及其各部门、最高人民法院、最高人民检察院任命的国家工作人员，在依照法定程序产生后，进行宪法宣誓。
@#@宣誓仪式由任命机关组织。
@#@@#@oA.对@#@oB.错@#@正确答案：
@#@错 用户选择：
@#@对@#@·@#@46、（判断题）维护宪法权威，确保宪法的贯彻实施，是确保资本主义市场经济健康有序发展的需要。
@#@@#@oA.对@#@oB.错@#@正确答案：
@#@错 用户选择：
@#@对@#@·@#@47、（判断题）单独宣誓时，宣誓人应当右手抚按《中华人民共和国宪法》，左手举拳，诵读誓词。
@#@@#@oA.对@#@oB.错@#@正确答案：
@#@错 用户选择：
@#@错@#@·@#@48、（判断题）宪法的最高法律效力首先源于宪法的正当性。
@#@@#@oA.对@#@oB.错@#@正确答案：
@#@对 用户选择：
@#@对@#@·@#@49、（判断题）“五四宪法”作为新中国的第一部正式宪法，确立了人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等具有中国特色的政治制度，全面规定了公民的基本权利和义务。
@#@@#@oA.对@#@oB.错@#@正确答案：
@#@对 用户选择：
@#@对@#@·@#@50、（判断题）就规范效力位阶而言，宪法和法律是处于不同效力位阶的规范。
@#@@#@oA.对@#@oB.错@#@正确答案：
@#@对 用户选择：
@#@对@#@";i:
12;s:
2269:
"小学信息技术工作管理制度@#@1、认真制定本校现代教育装备及信息技术教育发展规划和实施方案,将现代教育装备及信息技术教育工作纳入学校教育教学工作之中，统筹安排。
@#@@#@2、建立健全现代教育装备及信息技术教育工作各项规章制度，规范常规管理程序，建立学校现代教育装备及信息技术教育的管理、应用、维护、培训和教研工作日志，并科学整理归档。
@#@@#@3、学校主管教学工作的校长负责现代教育装备及信息技术教育工作，安排具有一定信息技术素养且工作认真负责的人员担任现代教育装备专职或兼职管理员，并保持管理员工作岗位的相对稳定，管理员人数可根据学校规模和工作需要酌定。
@#@学校应将管理员纳入教师行列，并将工作成效作为其教育教学工作年度考核成绩的依据。
@#@@#@4、学校现代教育设备和资源必须建立明细登记账簿，并纳入学校国有资产管理范围。
@#@要有防火、防盗、防雷、防潮、防尘、防静电等各项安全保障措施。
@#@设备管理实行岗位责任制和责任追究制。
@#@对因违反操作规程或工作失职造成的损失，要追究相关人员责任。
@#@@#@5、建立设备资源使用登记制度。
@#@严格按照规范要求操作,保持设备良好性能，保障正常的教育教学工作需要。
@#@@#@6、学校要按规定开齐开足信息技术教育课程，促进信息技术教育与其他学科教学的整合，广泛开展信息技术教育教学研究，将教师应用信息技术资源开展的教学教研活动，纳入教学工作考核指标。
@#@鼓励学生应用信息技术教学资源开展自主学习。
@#@@#@7、制定教师信息技术培训计划，积极选派教师参加上级组织的有关培训，组织开展校本培训，努力培养具备较高信息技术素养的教师队伍和管理人员队伍。
@#@@#@8、学校要根据上级有关文件精神，每学期从学校公用经费中安排一定比例作为现代教育装备及信息技术教育专项经费，用于日常运行、设备维护和教学资源添置以及教师相关培训，确保信息技术教育工作持续发展。
@#@@#@";}
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