K12学习新版XX一年级语文下册第二单元集体备课教案Word格式.docx
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（一）学习第一句话。
1、出示一幅画,想一想：
图上讲了一件什么事情？
这是一位怎么样的好孩子?
2、出示：
小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。
生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
（二）学习二、三、四句：
同上教学。
（三）学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？
出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
（三）学习最后一句。
（四）读全文新课标第一网
1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字：
“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
五、扩展
读《三字经》。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为？
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
首孝弟，次见闻，知某数，识某文。
5、看电视
、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2、理解文意，正确、流利、有表情地朗读课文，并从中学会关心别人，体味家庭给予的“爱”与“温暖”。
3、感知诗歌的韵律美，喜爱读儿歌，在反复诵读中体会家庭成员之间的亲情。
正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。
体会家庭成员之间的亲情。
、
教师：
（全家人看电视的情景），生字卡片。
2、学生：
留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
一、猜谜揭题。
、猜谜语。
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器）（板书：
电视）
2、交流课前调查情况。
师：
你喜欢看电视吗？
你最喜欢看什么电视节目？
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
出示课文插图。
师：
“他们在看什么节目呀？
你们猜一猜？
”学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。
你们猜得对吗？
请你们快速读一读课文《看电视》。
二、初读感知，识记生字。
１、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。
２、自读课文：
注意读准字音。
把字连成词。
把有生字的词语多读几遍。
３、同桌相互检查生字，并交流认字方法。
４、教师检查：
（1）出示加音节的生字，注意易读错的字“全、精、关”。
（2）出示词语：
开火车朗读。
学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解，如：
精彩、没完没了。
三、读文悟文情。
这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？
那就赶快读一读课文吧！
学习课文第一节。
教师范读，指导学生朗读。
刚才听老师读第一句话，你听出了什么？
（好奇）你能像老师这样好奇地读一读吗？
“我”家看电视真有些奇妙，奇妙在哪里呢？
让我们继续学习。
2、
学习课文第二节。
（1）出示第二节，学生自由读课文。
（2）师：
爸爸是个足球迷，爸爸最爱看什么电视节目？
（足球比赛）
为什么爸爸把精彩的球赛关掉，换成了京剧？
爸爸听了京剧没有？
（出示第二节第三句）
爸爸爱看（足球）却换成了（京剧）。
想想这是为什么呢？
为什么爸爸不看京剧，还要把电视节目换成了京剧？
谁喜欢听京剧？
（奶奶，只有奶奶听得入了迷，说明奶奶喜欢听京剧，爸爸把自己爱看的球赛换成了京剧，说明爸爸爱奶奶。
）
板书：
爱。
（3）用“因为……所以……”说话：
因为爸爸爱奶奶，为了让奶奶看京剧，所以把自己喜欢的足球频道换成了奶奶爱看的京剧频道。
指导孩子用“因为……所以……”说话。
同桌对说。
3、学习课文第三节——五节。
指名朗读，听后自己读读、说说：
奶奶爱看（京剧）却换成了（足球），我们一起为妈妈换成了（音乐、舞蹈）。
过渡：
想想这是为什么？
请同学们和同位互相读一读，想一想。
（１）两两互读：
看谁读得好。
（２）感情朗读：
师生评议。
通过师生朗读、评议，让孩子学习自己去领悟怎样读会更好。
4、齐读最后一句：
猜猜心中的“秘密”是什么？
讨论解答。
（爱，对他人的关爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好。
5、指导孩子用“因为……所以……”说话。
四、总结全文。
全家人，真奇妙。
看电视，让频道。
足球赛，却关掉。
唱京剧，没完了。
看妈妈，写文稿。
我动员，换舞蹈。
听音乐，解疲劳。
不精彩，却欢笑。
五、假如你是课文中的“我”，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做？
六、写字指导
、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2、教师范写难字，学生书空。
3、学生在书本上练习，师巡视。
4、评议，再练写。
板书设计：
5、看电视
奶奶
爸爸}互相关心，互敬互爱
妈妈
小明
教后反思：
PowerbyyoZoSoFT
6、胖乎乎的小手
．认识“胖、喜”等13个生字。
会写“看”和“着”这两个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
重点：
认字和朗读课文。
让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
生字卡片、教学挂图
（一）猜谜导入，激发兴趣
．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”（手）
2．板书“小手”。
请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？
（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）
再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？
（让学生把手摁在黑板上，老师画手。
3．是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。
在课题中有一个生字，谁能读好？
（出示生字卡片）学习“胖”字：
半个月亮就是胖。
胖的反义词是瘦。
4．读了课题，你们想知道什么？
让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！
（二）初读课文，识记生字
.请同学们翻开书，自由朗读课文。
朗读之前，老师这有读书的要求：
①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。
②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。
2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？
出示生字，请学生当“小老师”带大家读。
3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？
（后鼻音的字）齐读。
4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？
去掉音节认读、开火车读。
抽读生字卡片。
5.这些字你以前认识吗？
向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？
可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。
分男、女生读生字。
（三）再读课文，了解大意
．生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的！
数数课文一共有几个自然段？
标上自然段的序号。
（6个）
2．我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。
3．其他同学认真听，边听边想：
全家人都喜欢什么东西？
4．分段指名读课文。
读后汇报，你从哪知道的？
（课文的第一自然段）全班同学读读这句话。
（出示：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
5．这张画有什么特别吗？
6．指名读第二自然段。
指导读好兰兰的话。
7．是呀，这张画画的正是兰兰的小手。
全家人都喜欢兰兰的小手吗？
请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。
（学生划句子）
8．（学生汇报三句话）出示这三句话：
爸爸说：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
”
妈妈说：
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
姥姥说：
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
（四）读中感悟，读中积累
．指导朗读有关的句子：
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？
爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？
（亲切、关爱、夸奖）
2．我们来用“因为……所以……”说一说。
如：
因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。
3．变个方式，你会吗？
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为。
4．现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为。
5．大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说……（引读最后一个自然段）
6．通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？
谁来夸夸她呀？
7．全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。
你们可以选择一个自己喜欢的角色，老师和你们一起读。
8．兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？
谁来说一说？
下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。
（五）自主识字，指导写字
．看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。
不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。
在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。
今天我们就来写一写这两个字吧。
学写“看”和“着”。
2．你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？
3．在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。
（教师范写）
4．学生书写，教师巡视指导。
（七）扩展想象，课外实践
．回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
2．想一想：
兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
下节课我们来讨论。
3．说一说：
你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？
6.胖乎乎的小手
爸爸
兰兰
关爱
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7、棉鞋里的阳光
１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
认字写字和自读、自悟课文。
一、联系生活，激起兴趣
1、导入语：
同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？
2、今天我们来学习第７课《棉鞋里的阳光》。
（板书：
７棉鞋里的阳光）（齐读课题）。
3、看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？
二、初读课文，了解大意
１、出示自读提示：
⑴ 读课文，读准字音。
⑵ 读了课文，你知道什么？
过渡语：
同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？
２、学生自由读。
三、交流讨论，认读生字
１、出示生字词，学生自由读。
２、让学生说说哪些难读，并说理由。
难读的采用各种各样的形式读，如：
个别读。
开火车读。
齐读。
３、让学生说说你会读哪些。
４、脱音读：
出示没有拼音的生字卡片让学生读。
５、出示单个生字：
6、说说怎样记（可以说出不同的方法）。
7、说说你发现什么：
（如有些学生说：
眼和睛都是目字旁；
妈和奶都是女字旁等。
8、游戏：
做动作猜词语。
（如有些学生做的：
把衣服脱下来，猜“脱”字；
不停地眨眼睛，猜“眼睛”这词等。
9、出示要求会写的字，指导书写：
⑴ 让学生说说你觉得哪个难写，如：
奶、放。
⑵ 老师指导示范写难写的几个：
奶：
左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。
放：
左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。
四、切入课文，朗读感悟
１、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文（把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。
）。
过渡语：
同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇课文，就是与“棉被、棉鞋”有关的，请看第一自然段。
２、出示第一自然段：
学生自由读。
３、说说读了课文后，你知道什么。
４、出示句子：
妈妈给奶奶晒棉被。
（“给”字还可以换成哪些意思相同的字？
奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？
小峰感到（学生回答：
很奇怪）
５、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？
”这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。
五、设计悬念
你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？
我们下节课来学习。
一、复习巩固，加深认识
１、利用出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。
２、说说这字可以组什么词。
二、自主尝试，朗读课文
上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被，为什么要晒棉被呢？
你想知道吗？
三、学习课文２、３、４自然段
１、带着问题，学生自由朗读。
２、提问个别学生。
３、你觉得妈妈是个怎样的人？
４、分角色朗读：
读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。
奶奶盖上这被子，感觉怎样？
四、学习课文第５自然段
１、指名个别学生读。
２、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？
（学生回答：
暖和。
这是因为什么？
（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和。
３、重点理解词语：
舒服。
（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用“舒服”说一句话吗？
４、指导朗读：
读出舒服的感觉。
小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。
他做了一件什么事？
五、学习课文第６、７、８自然段
１、学生自由读。
２、指名回答问题。
轻轻地。
（为什么小峰要轻轻地摆？
什么时候我们也轻轻地做过什么？
你能用“轻轻地”说一句话吗？
４、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受？
（学生回答：
奇怪）
５、出示句子：
⑴ 奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：
“这被子真暖和。
⑵ 奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：
“咦，棉鞋怎么这么暖和？
① 盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢？
（让学生理解，妈妈常常帮奶奶晒棉被，奶奶早就知道了，所以不觉得奇怪，而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。
② 指导朗读：
读出奇怪的语气。
⑶ 展开想象：
如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？
（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。
六、体会关心长辈，体贴长辈的道理
7
棉鞋里的阳光
晒被子
晒棉鞋
妈妈→
←
小峰
孝敬
（舒服
温暖）
１、你喜欢小峰吗？
你喜欢小峰的妈妈吗？
２、分色朗读，情感升华。
七、布置作业，学以致用
回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。
8、月亮的心愿
．认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。
有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
．、生字卡片、课文插图。
2．用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。
一、谈话导入，质疑激趣
．谈话导入：
同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。
现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。
能告诉老师你有什么心愿吗？
每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！
（板书课题）
2．课题质疑：
（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。
（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。
）
（2）读了这个课题你有什么疑问？
（梳理出主要问题，如：
月亮有什么心愿？
她为什么会有这们的心愿？
她的心愿实现了吗？
二、感知阅读，识字解疑
．尝试读：
借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。
2．交流读：
指名分段读课文正音。
难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。
注意指导多音字：
“得”［děi］、背[bēi]包，女：
声母是鼻音ｎ，另、病：
后鼻韵母，轻声的读法：
太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。
3．识字：
（1）自主识字：
出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。
（2）交流识字：
交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。
（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。
）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。
4．再读解疑：
轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：
读了课文知道了些什么，还有什么疑问？
然后交流。
三、再现生字，巩固书写
．学生观察发现写每个字的要点。
2．教师范写，学生跟老师一起书空。
强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：
“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。
“太”重点指导写好“竖撇”。
“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
3．学生描红并在田字格中写字。
教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。
教学内容：
朗读感悟，
一、复习导入
．认读生字卡片：
（1）开火车读。
（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？
游戏：
猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2．认读带生字的词语
3．教师朗读课文，学生边听边想：
故事中的月亮姐姐有几个心愿？
二、图文结合，朗读感悟
．学习1.2自然段（月亮的第一个心愿）
a、师：
晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？
（让学生自由地说）课文中哪些话是写这幅图的吗？
（读第一自然段。
b、看，小女孩睡得多香啊！
这段我们应该怎样读呢？
谁有好的建议？
（轻轻地读）为什么？
（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？
明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！
我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。
c、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？
为什么会有这样的心愿？
在课文中找一找月亮的心愿是什么？
（读第二自然段。
）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？
月亮是怎样说这段话的？
书上用了一个词：
自言自语。
什么是自言自语呢？
听老师自言自语地说说这段话。
请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。
2．学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）
孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：
明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？
（出示第二幅图，月亮不高兴了）
a、看图说说月亮为什么不高兴了？
妈妈病了，珍珍是怎样做的？
想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？
指导读对话：
月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？
（播放妈妈和珍珍的对话。
）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？
你想读珍珍和妈妈的对话吗？
指名学生找出妈妈说的话和珍珍说的话，同桌互读。
指名读，大家评议，在评议中再指导练读。
然后师生、男女生分别分角色朗读对话。
b、猜一猜：
妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？
你觉得珍珍是个怎样的孩子？
c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？
为什么？
月亮的心愿与我们一样么？
找出来读一读。
（师：
月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。
d、月亮是怎样离开窗户的？
（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？
我们
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