开放教育本科20世纪外国文学专题文档格式.docx
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存在主义文学的代表作家萨特和加缪。
新小说产生的概况及代表作家。
存在主义的思想特征及文学主题。
第四章
新小说代表作品和魔幻现实主义
罗伯-格里耶的《嫉妒》的思想特色和艺术特色。
魔幻现实主义的表现手法及其代表作品---马尔克斯的《百年孤独》讲析。
拉美魔幻现实主义产生的原因及背景。
第五章
黑色幽默及后现代主义写作
1．了解：
黑色幽默概括及代表作家。
2．了解：
海勒及其《第二十二条军规》。
3．掌握：
后现代主义写作概述及博尔赫斯作品讲析。
第六章
后现代主义作家卡尔维诺及现实主义小说
后现代主义作家卡尔维诺及其作品，20世纪现实主义小说特征。
帕斯捷尔纳克及其作品，索尔·
贝娄及其作品讲析。
三、媒体资源介绍
本课程目前已开发、配置的资源如下：
1、文字媒体有2种，分别为主教材、辅助教材。
（1）教科书：
吴晓东著，由北京大学出版社出版《20世纪外国文学专题》（2002年8月第1版）。
（2）辅助教材：
是与主教材配套使用的《20世纪外国文学作品选》，由吴晓东著，中央电大出版社出版社出版（2002年7月第1版）。
2、网络资源。
除了中央电大的资源，由我校制作的、在在线教学平台上发布的资源有五类：
（1）用于指导教学的有：
课程教学实施细则1篇；
（2）用于教学辅导的动态文本资源有：
重难点分析4篇；
（3）用于教学辅导的流媒体资源有：
重庆电大制作直播课课堂18讲，中央电大制作IP课8讲；
（4）用于学习过程评价的有：
平时作业及作业评讲8篇、自检自测4篇；
（5）用于期末复习的有：
综合练习题（历次考试试题汇编），常见考点解析4篇。
以上资源，文字资源由我校教务处提供，音像资源由我校远程开放教育技术中心提供，网络资源由学生自行登录我校教学平台查阅。
3、音像资源。
（1）重庆电大的直播课、直播辅导课的光盘。
四、课程教学平台介绍
教学平台是指教学活动得以在上展开的虚拟的或实体的教学环境。
本课程的教学平台有三类：
1、网络教学平台。
网络教学平台是一个包括网络授课、网上师生交流、网上作业、网上自学、网络考试、以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统。
它能为学生提供实时和非实时的教学辅导服务。
本课程的网络教学平台进入路径为：
重庆电大主页（）----点击：
教学平台----输入：
用户名、密码----点击：
本科汉语言文学----点击：
20世纪外国文学专题。
2、音像制品教学平台。
本课程的中央电大主持教师直播讲课、直播辅导课和期末复习，以及重庆电大的直播课、直播辅导课，均有录像或光盘制品。
3、面授辅导平台。
各分校均设有本课程的面授辅导课。
五、课程教学模式建议
（一）本课程教学模式的基本框架
本课程的重点在于培养学生自主分析文学现象，《20世纪外国文学专题》的教学模式应考虑网上自主学习为主，面授为辅的教学模式。
即“自学――助学――促学”。
本课程教学模式的基本框架与具体内容详见附件1。
（二）教学策略
教学策略是为了达到预定教学效果而采取的教学组织形式、教学方式、教学环节等多种教学行为的综合性实施方案。
1、教学组织形式。
根据本课程理论性极强的特点，各分校在实施教学时，应从实际教学效果出发，相应地采用以下教学组织形式：
（1）个别化自主学习；
（2）小组学习/协作学习；
（3）集中学习。
2、教学手段。
教学手段是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。
本课程可采用的教学手段有两类：
（1）传统手段；
（2）现代信息技术手段。
3、教学方式方法。
本课程的教学方式方法可采用研讨式、讲练式、案例式等。
4、教学环节。
本课程的教学环节主要有辅导（导学）、作业、考核。
六、课程教、学、考一体化设计
（一）对教与学的基本要求
本课程没有实践教学环节，因此，在理论教学中要充分体现“导学”、“助学”和“促学”。
要求分3个阶段来有针对性地引导学生学习。
一般情况下，宜安排总学时的40%左右为自学时间，总学时的30%左右为教学辅导时间；
总学时的30%左右时间用于形成性考核作业、自测、复习等环节。
（二）学习方式建议与要求
1、个别化学习。
个别化学习是指学生在具备网络环境的基础上自己确定学习方式、自己管理学习过程，完成学习任务。
对个别化自主学习者，各分校应要求：
（1）在教师指导下制定个人学习计划；
（2）从个人实际出发，确定适当的学习方式、学习媒体、学习时间和地点；
（3）充分利用学校提供的学习支持服务，参与小组学习和集中辅导；
（4）积极参加网上讨论、电话答疑等交互式教学活动；
（5）遵守学习纪律，按时完成各阶段的学习任务和形成性考核；
（6）填好个人学习日志，及时进行学习小结。
2、协作学习。
协作学习是指学习者以小组形式通过交互活动共同完成学习任务。
由于本课程有一定的学习难度，完全自学很难达到预定教学目的，协作学习是比较适合学习者选择的方式。
各分校应要求通过协作方式完成学习任务的同学做到：
（1）制定小组学习计划；
（2）通过网络手段组织并积极参加小组活动；
（3）及时反馈教学信息，加强与指导教师、同学的联系；
3、集中化学习。
集中化学习主要解决带共同性的学习问题，方式有双向视频辅导、面授辅导、集中讨论。
时间一般宜安排在开学、期中、期末。
（三）学习进度建议
章序
目录
学时
第一章
4
第二章
意识流小说
第三章
存在主义
第四章
新小说
第五章
黑色幽默
第六章
后现代主义小说
（四）教学一体化设计
第一阶段（第1－2周）。
通过教学平台提供教学大纲、教学实施意见、课程说明，使学生了解本课程的特点和教学要求，并根据自己的实际情况，制定出本课程的学习计划。
教学要求与教学设计如下。
第一单元：
导论
学习组
织形式
学习内容
课型
方式
方法
集中学习
第一单元导学
面授
讲授式
讲授
第二阶段（第3－16周）。
通过教学平台提供重难点分析、学习指导，使学生掌握各单元的知识点，能够较顺利地完成对知识点进行考核的形成性作业，同时，在此基础上，能通过本课程的主要理论的领悟，完成对分析实际问题能力进行考核的作业。
本阶段通过教学平台提供的自检自测，使学生检测到学习计划中各单元学习目标的达标情况，以针对薄弱环节采取措施。
课程教学中教师要变教学为导学、促学、助学：
要将单一的知识讲授改变为系统概要讲解、重难点辅导、学习方法指导和作业讲评等。
要将注入式教学变为指导式、研讨式、案例式、讲练式教学。
要运用多种媒体和手段开展教学辅导：
将单一的面授辅导变为双向视频辅导、音像辅导、面授辅导、网上辅导、电话辅导等多种形式、多种媒体组合教学的辅导。
要采用电话、电子邮件、网上讨论、小组讨论等交互式手段组织师生之间、生生之间的交互教学活动。
课程性质
学习形式
第一讲《现代主义的奠基：
卡夫卡》
自学（3学时）
通过直播课（3学时）、网上资源预习本章内容：
现代派简介；
卡夫卡成为20世纪第一人的两个基本原因
小组学习（3学时）
通过市电大BBS、EMAIL、分校电大组织的小组学习，学生讨论本章节难点问题
完成小论文
对卡夫卡作品的阅读感受
第二讲《意识流小说》
通过直播课（3学时）预习教材：
意识流小说产生的背景及一般特点；
重要作家；
乔伊斯及《尤利西斯》
对意识流的看法
第三讲
《存在主义文学》《新小说派》
存在主义的思想内涵及创作倾向；
萨特及加缪；
新小说派概况；
重要的作家作品
对存在主义小说的阅读感受
第四讲罗伯.格里耶及其《嫉妒》《拉美魔幻现实主义》
罗伯.格里耶及其《嫉妒》；
关于魔幻现实主义的概述；
魔幻现实主义的艺术手法；
解析《百年孤独》
对魔幻现实主义的阅读感受
第五讲《黑色幽默》《后现代主义写作》
黑色幽默概述；
代表作家；
《二十二条军规》；
后现代主义写作概括；
博尔赫斯
对后代主义小说的看法
第六讲卡尔维诺第八章《现实主义小说》
卡尔维诺；
现实主义概述；
帕斯捷尔纳克；
索尔.贝娄
第三阶段（第17－19周）。
通过教学平台提供期末复习指导，使学生全面复习课程内容，实现整体学习目标，并能通过终结性考核。
总复习：
学习组织形式
课型、学时
串讲、总复习
面授课或直播课
4学时
（五）课程考核方式及要求
本课程的考核有形成性考核和终结性考核两种形式，获得学分的合格成绩由形成性考核成绩和终结性考核成绩构成，其中，形成性考核成绩占总成绩的20%，终结性考核成绩占总成绩的80%。
本课程没有课程实训。
1、形成性考核。
本课程有形成性考核作业共4次，由中央电大下发。
每次形成性考核作业的成绩按滿分折合为5分计入总成绩。
学生必须完成形成性考核作业，不完成形考作业或形考作业不及格的，不能参加本课程的终结性考核。
2、终结性考核
本课程是由中央电大统一开设的必修课，终结性考核由中央电大统一出题考试，考核形式为卷试。
考试卷面成绩按滿分折合为80分计入总成绩。
终结性考核由中央电大提供期末复习指导。
七、教学支持服务
重庆电大将对学生学习的全过程进行支持服务。
教学支持服务主要从以下几个方面进行：
1、为学生提供教学指导性文件和教学信息。
《20世纪外国文学专题》课程的教学指导性文件主要有课程教学大纲、教学实施方案、形成性考核管理办法等。
教学信息通过重庆电大在线教学平台发布。
在线教学平台的栏目及内容如下：
序号
栏目名称
内容
1
课程说明
说明本课程的性质、学时、主要内容、与其他课程的关系
2
教师介绍
介绍课程责任教师的基本情况及联系方式
3
教学大纲
中央电大制定的本课程教学大纲
实施方案
重庆电大制定的本课程教学实施细则
5
教学辅导
重难点分析、电子教案、常见考点解析
6
直播课堂
通过双向视频系统讲授、供网上点播的重点内容辅导
7
IP课件
经流媒体制作平台加工的、讲解重难点的录像课
8
自检自测
根据教学要求编制的供学生掌握学习情况的模拟试题
9
平时作业及作业评讲
中央电大制定的形成性考核作业题及重庆电大老师的评讲
10
期末复习
中央电大的期末复习指导及历次考题
2、为学生提供学习资源。
本课程的学习资源有：
（1）文字教材。
（2）音像光盘。
（3）网上资源。
包括电子教案、视频点播、重难点分析、平时作业及作业评讲、自检自测等；
（4）电子图书。
重庆电大建有网上图书馆，可提供数万册的电大图书和期刊杂志供学习阅读。
3、为学生提供多种形式的教学辅导。
除音像、面授、电话辅导之外，还有在线实时辅导和非实时辅导。
在线实时辅导有直播课堂、网上讨论与答疑，非实时辅导有重难点分析和电子教案、电子邮件、BBS等。
4、对学生进行学习技能培训和学习方法指导。
通过入学教育进行计算机操作技能、网上学习技能和图书检索技能等培训，通过教学指导性文件、教学辅导、小组学习经验交流等形式进行学习方法指导，帮助学生完成本课程的学习任务。
5、专业管理教师为学生提供学习过程中的常规服务。
（1）专业管理教师要充分尊重学生自主选课、选择学习方式、选择学习媒体、选择学习时间和地点的权利，并指导学生制定学习计划。
（2）专业管理教师负责为学生提供学习过程中的常规服务。
八、教学过程监控
市电大从以下方面对本课程的教学过程进行监控，以保证本实施方案的顺利实施和课程教学活动的正常进行。
1、加强教师管理，检查教师资格。
《20世纪外国文学》课程辅导教师必须为本专业大学本科以上学历，并具有一定的实际教学经验。
2、各分校要按照课程教学实施方案做好教学安排。
要组织辅导教师认真学习课程教学实施细则，做好集中辅导、小组学习、个别化学习的安排。
其中课程集中辅导安排要注意两点：
第一，充分利用多种媒体教学资源和手段，做好集中辅导安排；
第二，根据课程特点和资源配置情况适度安排辅导学时，面授辅导学时占总学时的1/3左右为宜。
3、加强学生自学过程管理。
对学生自学提出明确的要求，给予方法指导，提供必要的支持服务。
并通过学生学习手册定期检查学生的学习方式、学习媒体选用情况、学习进度、学习小组活动情况等。
4、加强教学辅导管理。
要制订课程安排表。
并通过检查教学日志、学生座谈、听课等方式检查教学辅导的内容和效果。
5、加强形成性考核作业的检查和管理。
学生应按教学进度完成作业。
凡要求由教师批改的作业，每次作业均要求教师按百分制全批全改，并按市电大教务处“平时作业管理办法”折算成形成性考核成绩。
通过课程安排表、教学日志、小组学习登记卡、学生学习手册、学生平时作业等对形成性考核成绩进行审核和验收。
市电大将采取定期与不定期相结合的方式，对教学工作开展检查。
并针对检查中发现的问题，对各分校提出整改意见。
在本课程教学实施过程中出现的问题，请及时与市电大责任教师阳雯联系。
联系方式：
电话：
68465151
电子邮件：
yangwen@
下有附件：
《20世纪外国文学专题》课程教学模式改革方案
附件：
重庆广播电视大学《20世纪外国文学专题》“网络环境下论文研讨式”
课程教学模式方案
重庆电大远程教育导学中心文法导学部 阳雯
（一）模式构建的背景
1、课程特点
《20世纪外国文学专题》是汉语言文学专业的必修课。
本课程的教学目的和要求是以20世纪外国文学史上重要的文学流派与重要流派的代表作家、作品为切入点，通过对重要作家、作品的介绍与分析，了解重要文学流派的基本特点和倾向，从而对20世纪外国文学的概貌和特点有所了解，并在学习的过程中多角度地运用文学、哲学理论对文学现象进行灵活思考，从而进一步提高分析文学、分析社会的能力，现行的文学评论界对20世纪外国文学的评价是多元化的，本课程鼓励学生有自己独到的文学认识。
因此中央电大在考试中以考察学生对文学现象的灵活分析为重点。
根据调查，目前重庆电大汉语言文学本科学生提出自己的观点，自主进行文学分析的能力不强，考试论述题得分不理想，本模式旨在提高学生的文学分析能力。
2、学生特点
本课程的电大开放教育本科汉语言专业的成人学生，其共同特点可以归纳为六个字：
在职、业余、分散。
一般地讲，学生的学习目标明确，以通过学习以提高个人综合素质、事业进一步发展为主。
他们实践经验丰富，学习主动性和自控能力强，有一定的理解能力，具备了一定的自主学习能力和学习条件，除了学校，家庭和工作单位等地均可方便上网学习。
3、学习环境特点
广播电视大学汉语言文学本科学生具有相对自主的学习环境，他们可以更大限度地利用网络资源进行自主学习。
目前学生配备的资源包括：
北京大学出版社出版吴晓东著的《20世纪外国文学专题》是主教材，《20世纪外国文学作品选》为补充阅读材料。
重庆广播电视大学的网络资源包括四次重难点分析、四次自检自测、六次电子教案和十八讲直播课堂等。
重庆广播电视大学的网上电子图书室与期刊阅览室还包括大量的电子图书与期刊方便学生检索资料。
丰富的媒体资源可以保证学生以自学为主，面授为辅的学习模式。
（二）模式说明
1、模型框架及流程图
2、模型流程及各模块功能说明
考虑到本课程的重点在于培养学生自主分析文学现象的特点，《20世纪外国文学专题》的教学模式应考虑网上“网络环境下的论文研讨式”教学模式。
其基本过程如下：
（1）论文准备阶段
首先，学生确定自己的学习目标。
利用教材、网上资源（如直播课堂、网上重难点分析）进行自学，了解每章基本知识点，阅读部分文学作品并思考每章的重难点，产生问题。
（2）论文交流阶段
通过市电大组织的每月两次网上BBS、以及学生与课程责任教师EMAIL交流、电话交流的同时，分校任课教师组织再组织每章节一次（或多章一次）的小组学习活动。
以上的讨论交流学习指将学生置于便于师生相互交流的环境中，围绕一个主题讨论、交流，达到学习目的。
《20世纪外国文学专题》讨论交流的形式即组织学生就某一个作家或一种文学现象进行分析讨论，在讨论或者辩论的过程中学生可以加深对文学现象的认识，灵活文艺理论的运用。
这一环节强调市校教师、分校教师要对学生思维进行引导，鼓励他们多角度思考问题；
这一过程强调师生互动和以思考为主的人文学科特色。
（3）论文形成阶段
分校任课教师组织完小组学习活动后，学生需在网上提交小论文，小论文要求500字左右，真实地反映他对作家、作品的阅读感受，此小论文不求理论深刻，主要要求学生写出真实阅读感受。
论文在网上发布后学生可以互相查看、评论，任课教师更要认真评改并给出自己的意见，但要把握“鼓励学生不同观点”的宗旨，让他们自由发挥思考空间，以培养其多元化思维。
三、教学过程
结合以上的学习模式，现将《20世纪外国文学专题》每章学习过程分解如下：
必修
54
直播课总学时18
第二讲
《意识流小说》
第四讲
罗伯.格里耶及其《嫉妒》《拉美魔幻现实主义》
第六讲
卡尔维诺第八章《现实主义小说》
对此章作家作品的阅读感受
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