人教版按课文分四年级下册多音字Word格式文档下载.docx
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佛
fu
仿佛
xì
（关系）
zhuǎn
（转身）
fo
佛像
朝
Chao
朝代朝向
Zhāo
朝气朝阳
4、七月的天山
饮
yì
（饮马）
重
chó
（重新）
觉
jiao
睡觉
yǐn
（饮料）
zhò
（重要）
jue
觉醒
鲜
xian
鲜艳
鲜见
5、中彩那天
据
jū
（拮据）
中
zhong
中彩
兴
xing
兴奋
jù
（根据）
中间
高兴
6、万年牢
闷
mēn
（闷热）
削
xiāo
（削皮）
薄
bá
o
（薄被）
mè
（愁闷）
xuē
（剥削）
bó
（薄雾）
难
nà
（灾难）
把
bà
（刀把儿）
ná
（困难）
bǎ
（把手）
７、尊严
好
hao
好奇
分
fen
分钟
美好
分量
8、将心比心
禁
jīn
（情不自禁）
阿
a
阿姨
将
jiang
将心比心
（禁止）
e
刚正不阿
大将
9、自然之道
吁
yù
（呼吁）
结
jié
（团结）
便
bià
（方便）
xū
（气喘吁吁）
jiē
（结实）
piá
（便宜）
10、黄河是怎样办变化的
折
zhē
（折腾）
散
san
松散
量
liang
大量
zhé
（折叠）
散步
量杯
shé
（枝折花落）
11、蝙蝠和雷达
塞
sāi
（塞车）
蒙
mēng
（蒙骗）
行
Xing
飞行
sà
i
（塞外）
mé
（蒙蔽）
hang
银行
sè
（堵塞）
měng
（蒙古）
12、大自然的启示
扫
（扫把）
钻
zuān
（钻研）
干
gan
干净
sǎo
（扫除）
zuà
（钻石）
树干
13、夜莺的歌声
着
zhe
（顺着）
拧
ní
（拧成一股绳）
差
chai
出差
zhá
（着火）
nǐng
（拧紧）
cha
差距
zhuó
（着陆）
nì
（拧脾气）
差不多
钉
dì
（钉钉子）
弹
dà
（弹弓）
冠
guān
（桂冠）
dīng
（钉子）
tá
（弹力）
guà
（冠军）
14、小英雄雨来
还
huá
（偿还）
藏
zà
（宝藏）
chá
（朝代）
há
（还是）
cá
（珍藏）
zhāo
（朝气）
露
lò
u
（露面）
背
bēi
（背负）
扎
zhā
（扎营）
lù
（露宿）
bè
（背景）
（挣扎）
zā
（包扎）
抹
mā
（抹布）
累
lei
劳累
冲
chong
冲动
mǒ
（涂抹）
累赘
冲着
（转弯抹角）
积累
15、一个中国孩子的呼声
血
Xue
血液
huó
（和面）
xie
流血
huò
（和弄）
hè
（一唱百和）
hé
（和平）
hú
（和牌）
16、和我们一样享受春天
教
jiāo
（教书）
乐
le
乐园
隆
long
隆重
jià
（教诲）
yue
音乐
轰隆隆
炸
zha
轰炸
炸丸子
１７、触摸春天
几
ji
几乎
奇
qi
奇怪
几个
奇数
１８、永生的眼睛
给
gěi
（送给）
jǐ
（给予）
１９、生命 生命
缝
fè
（缝隙）
强
qiang
强烈
单
dan
单位
fé
（缝补）
勉强
chan
单于
２０、花的勇气
铺
pū
（铺床）
观
guan
壮观
凉
凉快
pù
（药铺）
道观
晾晒
21、乡下人家
落
luò
（落脚）
种
各地
là
（落枕）
种子
（丢三落四）
22、牧场之国
荷
（荷兰）
模
（模仿）
长
zhang
家长
（荷枪实弹）
mú
（模样）
chant
长短
圈
quān
（圆圈）
（羊圈）
juān
（圈在家）
23、古诗词三首
少
shao
稀少
当
dang
当家
解
jie
解放
少年
当铺
押解
24、麦哨
应
（应用）
汗
han
汗水
yīng
（应该）
可汗
25、两个铁球同时着地
更
geng
更改
数
shu
数学
都
dou
都有
更加
数落
du
都市
26、全神贯注
参
can
参观
shen
人参
27、鱼游到了纸上
别
bie
别人
喝
喝茶
颤
chà
（颤抖）
别扭
喝彩
zhà
（颤栗）
28、父亲的菜园
盛
ché
（盛饭）
辟
pi
开辟
劲
（干劲）
shè
（盛开）
bi
复辟
（强劲）
撒
sā
（撒谎）
空
kò
（空白）
刨
pá
（刨除）
sǎ
（撒种）
kōng
（空间）
（刨工）
29、寓言两则
为
wei
因为
曲
qū
（曲折）
划
（划船）
为人
qǔ
（歌曲）
huà
（计划）
供
gōng
（供应）
悄
qiǎo
（悄然）
踏
tà
（踏步）
gò
（口供）
qiāo
（悄悄）
tā
（踏实）
30、文成公主进藏
恶
ě
（恶心）
嚼
jiá
（嚼舌）
咽
yān
（咽喉）
è
（凶恶）
（倒嚼）
yà
（吞咽）
wù
（可恶）
jué
（咀嚼）
yè
（哽咽）
漂
piao
漂泊
杆
gǎn
（笔杆）
济
（济南）
漂亮
gān
（旗杆）
（经济）
31、普罗米修斯
扒
bā
（扒车）
丧
sāng
（丧事）
脏
zāng
（脏水）
（扒手）
（丧命）
zà
（心脏）
32、渔夫的故事
撩
liá
（撩动）
伺
cì
（伺候）
喷
pēn
（喷洒）
liāo
（撩水）
（窥伺）
pè
（喷香）
的
dí
（的确）
（目的）
de
（好的）
附送：
2019年人教版教材四年级上册《搭石》吕秋颖
师：
同学们，上节课我们一起走进了刘璋爷爷的家乡，看看我们掌握的怎么样？
生：
读词
汛期、间隔、一行人
山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋挽裤
描写山洪的情景
清波泱泱、人影绰绰
想象当时的情景
几组词语带到了家乡，带到了课文中去
自己轻声读读课文，边读边回忆，
轻声自己读课文，边读边回忆
每段描写了什么？
略
让我们去家乡走一走，默读第二自然段，思考相亲们是怎样走搭石的？
画出相关的语句，轻声读读，边读边想，边进行勾画。
轻声读读你画的句子，想想从中感受到了什么？
自学提示：
1.默读第二自然段，思考相亲们是怎样走搭石的？
画出相关的语句。
2.轻声读读你画的句子，想想从中感受到了什么？
上了点年纪的人是怎样走搭石的？
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块大石不平稳，一定
仿佛看到了什么？
看到老爷爷、老奶奶走搭石不稳
让我们来到小溪边，有可能是急着赶路的老大爷，有可能是大娘。
哎呀，大爷您是怎么想的呢？
多好的大爷啊，心里装着全村的人。
大娘，您怎么不着急回家呢
听了老大爷和大娘的回答，你有什么感受啊？
这就是上了点年纪的人走搭石的情景，
那年轻的人是怎样走搭石的呢？
每当上工、下工，一行人走大师的时候，动作是那么协调有序，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，轻快的音乐；
清波泱泱，人影绰绰，给人画一般的美感。
你抓住了——协调有序，放在剧中，你从哪儿看出配合默契？
前面的。
。
后面的。
我们作为一行人，一起来走搭石。
如此协调有序，如此有序，眼前是一番什么样的景象？
走搭石配合默契
怎么配合这么默契？
让我们一起读读。
齐读。
这一行人就像有人在指挥似的，你心中有什么疑问吗？
心里是怎么想的啊？
略。
想着大家的安全，再次看着这一行人走在搭石上，你又有什么感受？
带着感受读读第一句。
你看协调有序的动作，协调的韵律美，一阵风吹来，一行人走出来的优美姿态倒仰在水中，读——
清波泱泱，人影绰绰
齐读
清波泱泱，人影绰绰的韵律美，一行人走搭石的姿态美，再来读读
配乐齐读（3遍）
指名配乐读
身临其境的美，让我们仿佛进入了画中，齐读
配乐齐读
这就是一行人走在搭石上的情景，更让我们感受到韵律美、姿态美，那两个人走搭石的时候，又让我们感受到什么了呢？
自己读读。
自己读。
谁来读读？
指名读。
假如有老人，年轻人背过去，认为这是理所当然的事
理就是道理，当然是应当如此，那理所当然呢？
这指什么呢？
背老人过搭石
还指什么事？
用概括性的语言说就可以了
这是联系全文内容想的，还可以联系搜集的资料，想想还指什么事？
都是好事啊，为什么被乡亲们认为是理所当然的事呢？
小组讨论
都是这样做的，认为是理所当然的
互相谦让
心理想着他人，这就是乡亲们质朴的情感，它的确构成了家乡的一道风景。
让我们读读最后一个自然段。
想象一幅幅画面，想象深深的情感，一排排——
接读
你知道刘章爷爷是在什么情况下写的这篇文章吗？
看到挤公车，看到无需横穿马路，便想到潺潺的消息，想到山里人走搭石的情景，大事上有情，有爱，有美，他更加怀念想请们的走搭石的情景。
让我们读最后一段
我读前面，你们读后面，
看到挤公车，想到山里人走搭石的情景——
看到无需横穿马路，想到山里人走搭石的情景——
她深夜想到家乡，想到山里人走搭石的情景，大事上有青，友爱，优美，他更加怀念想请们的走搭石的情景——
很多地方感动着你，吸引着你，把你喜欢的句子抄下来，注意不多字，不丢字，行款美观，下面开始
温馨提示：
1.抄写准确（不写错字、不多字，不丢字）。
2.字迹工整美观。
3.注意行款格式。
读自己抄写的句子。
他们的朗读让我们再次感受到搭石的情景。
只要你有一双发现的眼睛，你就会发现更多美好的事情。
板书设计：
搭石
一人行
一道景众人行一份情
二人行
唐静涵老师评课：
一、
分享彼此的知识、情感、有意识转变角色，努力使自己成为这节课的组织者、引导者，如朗读评价，抓学生的发言。
你很会读书，抓住了协调有序。
“像老师这样说就可以了。
”
二、引发想像，便语言文字为有声有像的画面
抓住一人行、众人行、二人行。
特别是老师的导语，再现了人声踏踏的韵律美，和人影戳戳的姿态美。
三、创设情境，便分析课文为体验课文
体验是孩子们的学习进入生命的领域，多次创设情境，联系生活实际，调动学生的情感体验，拉近孩子与课文的距离。
例如一人行，前面的走过去，后面的紧跟上去。
四、创设了多样化的学习方式。
1．如复习巩固词语，在读此的过程中感悟画面，指导读词语。
分段训练是四年级的年段特点。
2．多种形式的读书，读中感悟、读中体验，在读中有所感知，有所体验。
3．抓住三处中心句，老师三次引读，不仅引导课文，也引到社会，联系到乡亲们美好的情感。
4．自学的目标清晰，学习充分。
5．两次质疑把学生的认识引向深入。
第二次搭石，课文读到这里，你还有什么疑问吗？
引向了搭石背后的故事。
6．资料的引用，起到了画龙点睛的作用
7．完成课后作业，抄写句子。
读写结合的意识，注重积累。
三点温馨提示，很到位，很扎实。
五、难点的讨论，变讨论探究。
字面上理解“理所当然”。
“这”指什么事，联系课文说，然后结合资料说，最后讨论。
教师的职责已经越来越少传授知识，更应该拿出更多的时间创造、发展。
建议：
1．齐读过多，齐答过多。
2．老师的语言应在简练一些。
想像画面再简单些，应该再给学生更多的时间。
3．三次引读，女生、男生、齐读就可以了。
4．“他是如何开始这样啊？
”没有把问题提清楚。
为什么这样协调有序，老师过于着急，自己说了出来。
应该联系上文，没有为什么协调有序，有些遗憾。
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