山西省太原市学年高一化学上学期期末考试试Word下载.docx

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"最新免排版超全北师大版三年级数学上册教学设计教案@#@九台市中小学实施标准化教育教学管理@#@教案@#@（2015――2016学年度第一学期）@#@三年级数学上册@#@星期@#@课程表@#@节次@#@年@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@ @#@@#@龙襄镇柳河小学@#@ @#@@#@教学进度计划表@#@周次@#@起止月日@#@预定教学进度@#@授课时数@#@实际教学进度@#@超迟原因@#@备注@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@学生成绩考查表@#@年班@#@成绩@#@学@#@姓名@#@号@#@项目@#@前@#@期@#@成@#@绩@#@平@#@ @#@@#@时@#@平@#@ @#@@#@时@#@平@#@ @#@@#@时@#@平@#@ @#@@#@时@#@平@#@ @#@@#@时@#@期@#@中@#@成@#@绩@#@期@#@末@#@成@#@绩@#@总@#@ @#@@#@评@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@21@#@22@#@23@#@本册教材总体目标@#@1.结合解决具体问题的整个过程，自主探索出“先算乘法，后算加减”的运算顺序，体会数学与实际具有十分密切联系。

@#@@#@2.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

@#@@#@3.引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在具体情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

@#@@#@4.在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

@#@@#@5.经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。

@#@能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。

@#@@#@6.在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。

@#@@#@7.结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。

@#@@#@8.探索连家、连减、加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算。

@#@@#@9.经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。

@#@@#@10.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

@#@@#@11.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

@#@@#@12．结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

@#@@#@13．能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。

@#@@#@14．能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

@#@@#@15．结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

@#@@#@16．会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。

@#@@#@17．结合具体的活动，推算出某一个人的生日。

@#@@#@18.结合小数乘法的意义，能从多角度计算简单的小数乘整数的结果。

@#@培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力和概括能力，渗透类推迁移、转化方法的数学思维。

@#@@#@简要分析本册教材@#@

（一）数与代数@#@1、第一单元“混合运算”。

@#@在这一单元的学习中，学生结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，能正确计算有关的两步式题。

@#@在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

@#@@#@2、第三单元“加与减”。

@#@在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生活的密切联系，并能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，运用三位数加减法解决简单的实际问题。

@#@@#@3、第四单元“乘与除”，在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。

@#@@#@4、第六单元“乘法”。

@#@在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。

@#@能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；@#@探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；@#@能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，并解决生活中的简单问题；@#@能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。

@#@@#@5、第七单元“年、月、日”，在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关知识。

@#@认识年、月、日，了解它们之间的关系；@#@了解平年、闰年，能判断平年和闰年；@#@体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法；@#@感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。

@#@@#@6、第八单元“认识小数”。

@#@结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数；@#@经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小；@#@结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算；@#@会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

@#@@#@

（二）空间与图形@#@1、第二单元“观察物体”。

@#@通过实际观察，体会到从不同的位置观察同一景物，看到的画面不同，能辨认从不同位置拍摄的相应的照片，并可以通过观察多个物体组合之间的联系，判断观察的方向和角度。

@#@@#@2、第五单元“周长”。

@#@在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。

@#@结合具体实物或图形认识周长；@#@探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；@#@结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

@#@@#@（三）实践活动@#@本册教材在“数学好玩”安排了“校园中的测量”、“搭配中的学问”和“时间与数学”三个实践活动。

@#@通过实践活动，让学生充分体验到了数学的无处不在，进一步激发了学生学习数学的热情。

@#@@#@一混合运算@#@小熊购物@#@教学目标：

@#@@#@　　1.通过问题情境引入，提高学生提出问题和解决问题的兴趣。

@#@@#@　　2.结合解决具体问题的整个过程，自主探索出“先算乘法，后算加减”的运算顺序，体会数学与实际具有十分密切联系。

@#@@#@3.能对两步计算的运算题进行计算。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@掌握“先算乘法，后算加减”的运算顺序。

@#@@#@教法：

@#@探索发现法。

@#@@#@学法：

@#@实际操作法@#@教学课时：

@#@2@#@教学准备：

@#@@#@　　实物，课件。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@第一课时@#@　　一、情境创设@#@　　1、出示课件，故事引入。

@#@@#@　　星期天，小熊贝贝的妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西很多。

@#@小熊贝贝都看得有点目不暇接，摸摸这，碰碰那，嘴里还一个劲地嚷嚷着说：

@#@“妈妈，给我买这个。

@#@妈妈，我还想要买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。

@#@@#@　　2、出示问题，激趣引入。

@#@@#@　　谁能用故事的形式说出这幅图的图意。

@#@@#@　　二、对话平台@#@　　玩中寓学@#@　　1、说一说。

@#@@#@　　通过看图，获取信息，提出问题。

@#@@#@　　

（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？

@#@@#@　　（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。

@#@）@#@　　

（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

@#@@#@　　指名汇报。

@#@@#@　　（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？

@#@@#@　　指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。

@#@@#@　　（此问题的设计为学生学习新知识做准备。

@#@学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。

@#@自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。

@#@）@#@　　2、算一算。

@#@@#@　　在解决问题中掌握运算顺序。

@#@@#@　　

（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

@#@@#@　　

（2）那么小熊该付多少钱呢？

@#@请你来帮它算一算。

@#@@#@　　学生独立解答后再小组交流汇报。

@#@@#@　　（学生的解答可能回出现多种形式：

@#@有的列两个算式分步解答；@#@有的把两个算式合在一起列综合算式解答。

@#@无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。

@#@如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。

@#@教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。

@#@）@#@　　（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？

@#@@#@　　（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。

@#@）@#@　　（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。

@#@@#@　　（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。

@#@）@#@　　三、学中做@#@　　1、做一做。

@#@@#@　　

（1）大家真聪明。

@#@你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？

@#@@#@　　任选一题，做一做。

@#@@#@　　

（2）指名汇报。

@#@@#@　　（用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。

@#@）@#@　　2、想一想，议一议。

@#@@#@　　通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

@#@@#@　　熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？

@#@@#@　　

（1）试着做一做。

@#@@#@　　

（2）小组议一议。

@#@@#@　　（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。

@#@本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）@#@　　（3）说一说。

@#@@#@　　结合刚才的练习，你能得到什么结论？

@#@@#@　　（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。

@#@）@#@　　3、试一试@#@　　

（1）如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？

@#@@#@　　

（2）如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？

@#@@#@　　（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。

@#@）@#@　　四、做中得@#@　　1、综合练习。

@#@@#@　　

（1）完成试一试的第

（1）题。

@#@@#@　　

（2）完成试一试的第

（2）题。

@#@@#@　　（3）完成做一做的第（3）题。

@#@@#@　　2、全课总结。

@#@@#@提问：

@#@计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

@#@@#@（先算乘除法再算加减法）@#@第二课时@#@教学过程：

@#@@#@一、探究新知@#@1、说一说@#@通过看图获取数学信息，提出问题。

@#@@#@

（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？

@#@@#@指名回答，引导学生找到信息。

@#@（出示食品单价课件）@#@生：

@#@面包每个3元饼干每包4元@#@饮料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元@#@

（1）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？

@#@（指名回答）@#@

（2）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？

@#@@#@（此问题的设计为学生学习新知做准备。

@#@学生上面所提出的问题大多是本课的知识点，学生会对课堂兴趣浓厚，积极性高）@#@2、算一算@#@在解决问题中掌握运算顺序@#@

（1）仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？

@#@（学生独立解答，然后再小组交流汇报）@#@

（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？

@#@请你帮它算一算。

@#@@#@教师引导学生把分步式写成综合式。

@#@@#@说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？

@#@（组织学生讨论：

@#@@#@3×@#@4+6或6+3×@#@4各表示什么意思？

@#@）@#@

（1）引导学生用脱式计算@#@3×@#@4+6=6+3×@#@4=@#@提问：

@#@以上两个算式有什么共同点？

@#@@#@讨论：

@#@含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？

@#@再算什么？

@#@@#@

（1）强调脱式计算的书写格式@#@3、想一想，议一议@#@

（1）小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？

@#@（出示乐乐课件）@#@同桌互相探究，并合作解决这个问题。

@#@@#@

（2）引导学生讨论，并总结@#@总结：

@#@在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。

@#@@#@二、课堂延伸（巩固练习）@#@

（1）出示饮料课件@#@

（2）说一说，下面各题要先算什么？

@#@然后再解答。

@#@@#@50-4×@#@5=7+6×@#@2=@#@7×@#@3+4=6×@#@9-7@#@学生练习本中完成解答。

@#@@#@在学生练习的过程中强调书写格式。

@#@@#@（3）出示红色饮料课件（学生独立完成练习）@#@（4）出示小兔拔萝卜课件（学生独立完成练习）@#@（5）出示小羊图课件（学生独立完成练习）@#@三、课堂总结@#@1、提问：

@#@计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？

@#@再算什么？

@#@@#@2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：

@#@混合运算）@#@四、作业设计@#@五、板书设计@#@课后反思：

@#@@#@ @#@@#@《小熊购物》教学反思 @#@@#@成功之处：

@#@ @#@ @#@ @#@@#@1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@《数学课程标准》中强调：

@#@“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。

@#@”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。

@#@我在这课重创设立购买食品的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@2、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。

@#@学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、班级学生参与率较高，回答问题的学生占半数。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@4、知识目标完成较好。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@不足之处：

@#@ @#@ @#@ @#@@#@1、引导自主探索，发展学生的学习能力不足。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@在教学中，应让学生在例2 @#@中自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的知识和能力来分析、解答，尊重学生的经验和思维方式。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@2、练习环节应进一步优化 @#@ @#@ @#@@#@ @#@笔下练习较少，如设计题卡让学生完成，能够让学生更好的提高学习兴更扎实巩固新知。

@#@练习环节过多，有两个环节内容及目的重复，应适当减少。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@买文具@#@教学目标：

@#@@#@1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

@#@@#@2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

@#@@#@3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

@#@@#@4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

@#@@#@重点难点：

@#@@#@引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

@#@@#@教法：

@#@引导发现@#@学法：

@#@探究学习@#@教学课时：

@#@2@#@教具准备：

@#@@#@口算卡@#@教学过程：

@#@@#@一、复习@#@1.口算（开火车）@#@40÷@#@828÷@#@736÷@#@624÷@#@881÷@#@915÷@#@3@#@2.提问：

@#@上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？

@#@@#@二、探索新知@#@出示P5主题图，引导学生观察。

@#@@#@1.理解图示内容，让学生找信息。

@#@@#@2.让学生根据图示提出问题，并着重注意：

@#@每本算术本现价比原价便宜多少元？

@#@@#@3.解决问题。

@#@@#@

（1）列算式。

@#@@#@笑笑：

@#@18÷@#@3+4每本算数本现价比原价便宜：

@#@3-10÷@#@2@#@=6+4=3-2@#@=10（元）答：

@#@（略）=1（元）答：

@#@（略）@#@

（2）理解算理，掌握算法。

@#@@#@小组讨论：

@#@3-10÷@#@5表示上意思。

@#@@#@算式“3-10÷@#@5”中的“10”表示5本算术本10元，“10÷@#@5”表示1本算术本多少元。

@#@所以“3-10÷@#@5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？

@#@@#@因此计算“3-10÷@#@5”的时候，应先算10÷@#@5=2，再算3-2=1，用脱式计算式@#@（3）引导学生发现：

@#@有减法又有除法时，要先算除法后算减法。

@#@@#@4.尝试解决问题。

@#@@#@

（1）提问：

@#@买1本算术本和1本英文本共花多少元？

@#@@#@

（2）让学生独立解答。

@#@@#@（3）订正，并引导学生发现：

@#@既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。

@#@@#@5.小结：

@#@计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？

@#@（先算除法后算加减）@#@三、巩固练习@#@1.P6“试一试”。

@#@先说运算顺序，后让学生独立计算。

@#@@#@2.P6“练一练”。

@#@先帮助学生理解图意，后放手独立完成。

@#@@#@四、总结@#@五、作业布置@#@课后反思：

@#@@#@学生已经掌握了表内乘法并能熟练地进行加、减、乘、除法的运算，同时还具备提出简单问题和解决问题的能力，这些都是学生学习本单元知识的前提和基础。

@#@学生也具备一定的生活经验，基本上能正确运用加、减、乘、除法的混合运算解决生活中的问题，但是对于“先算乘除，后算加减”的运算顺序和@#@带小括号的算式，并不能真正理解和应用，这就需要教师引导学生在情境中积极思考、主动探索。

@#@另外由于是第一次接触这类算式，准确根据运算顺序进行计算时，学生可能会出现困难，比如：

@#@运算顺序不准确、书写不规范、脱式计算得数不准确、抄错数字或运算符号没有看清楚不认真等。

@#@@#@ @#@@#@过河@#@教学目标：

@#@@#@1、引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在具体情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

@#@@#@2、通过“过河“的情境，发现提出问题和解决问题的能力。

@#@@#@3、使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进行计算的习惯。

@#@@#@教具学具：

@#@@#@教具：

@#@课件和实物展示图@#@教学重点难点：

@#@@#@重点：

@#@引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。

@#@@#@难点：

@#@探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。

@#@@#@教学课时：

@#@2@#@教法：

@#@指导练习@#@学法：

@#@练习交流@#@教具准备：

@#@小黑板@#@教学课时：

@#@1课时。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习巩固@#@1、口算@#@6×@#@9＝30+15＝42÷@#@6＝@#@2、脱式计算@#@7×@#@2＋3046－6×@#@463÷@#@9＋7@#@　　二、解决新知@#@　　1．合作探究数学问题。

@#@小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。

@#@根据问题讨论解决的办法？

@#@@#@　　例如：

@#@二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？

@#@@#@　　2．展示思维，把握解决问题的方法。

@#@@#@　　二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？

@#@@#@　　思维：

@#@总人数----限乘客人数----需要多少条船@#@　　分步计算：

@#@@#@　　29＋25=54（人）@#@　　54÷@#@9=6（人）@#@　　综合算式：

@#@29＋25÷@#@9@#@　　思考：

@#@这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。

@#@@#@　　你有怎样的办法呢？

@#@这里我们需要先计算加法。

@#@@#@　　引入：

@#@“（）”----小括号----先计算小括号，再计算除法。

@#@@#@　　看看这样的方法，计算结果怎样呢？

@#@学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦。

@#@@#@　　（29＋25）÷@#@9@#@　　=54÷@#@9@#@　　=6（条）@#@　　答：

@#@至少需要6条船。

@#@@#@　　一句话：

@#@有小括号真好！

@#@@#@　　理论，记忆理解：

@#@在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

@#@（分段理解，记忆）@#@　　三、体验知识，形成模块@#@　　完成P9中的“连一连”第2题。

@#@@#@　　5×@#@（36-29）（83-35）÷@#@694－（25＋19）@#@　　完成之后，再次体验：

@#@在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

@#@@#@　　注意：

@#@做完括昊里的运算之后，不再要括号。

@#@@#@　　四、课堂小节@#@　　1．知道解决问题的先后顺序。

@#@@#@　　2．完整把握混合运算的顺序。

@#@@#@阅读记忆：

@#@在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

@#@@#@　　3．数学符号要正确书写。

@#@@#@　　五、作业设计@#@　　1．记忆：

@#@在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

@#@@#@2．完成试一试、练一练。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@过河（混合运算）@#@混合运算预算顺序@#@先乘除，后加减法一：

@#@29+25=54（人）@#@有小括号54÷@#@9=6（条）@#@先算小括号里，法二：

@#@（29+25）÷@#@9@#@再算小括号外@#@课后反思:

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题，教学时讲解更细致一些，注重学生学习习惯的培养。

@#@@#@1、教育学生养成良好的学习习惯@#@作业书写要整齐、清楚、格式要规范。

@#@要求学生“一次做对”，不要有“反正我还要检查呢”的思想；@#@同时，做题之前和做题的过程中，务必要求学生认真检查。

@#@检查的项目有：

@#@①题目有没有抄错？

@#@②计算的过程中有没有错写、漏写、少写、多写数字和符号？

@#@③每一步计算是否正确？

@#@④特殊数“0”、“1”的计算是否得当？

@#@做好后要进行验算，这是一道必须进行的程序。

@#@验算时要求学生掌握“纵横检查法”。

@#@纵查法：

@#@上下式子间检查、核对数字、运算符号是否写错，有无漏写或重写。

@#@横查法：

@#@检查每一步的运算顺序是否有错，每一步的计算是否有错。

@#@这样不仅确保了计算的正确，而且对学生逐步养成严谨、认真、踏实的学风，有着潜移默化的影响。

@#@@#@2、分清运算顺序。

@#@@#@要求学生先看题中含有哪两种运算，有无括号，必要时可以不计算，只判断运算顺序的单项训练。

@#@先观察算式，再思考运算顺序，可以划线标号，表明运算顺序。

@#@57-43+36 @#@60÷@#@5×@#@12 @#@（本不是教学的难点，但学生受影响，成为了易错点）应强调，当算式中只有加法和减法或乘法和除法时，按照从左到右的顺序计算。

@#@@#@3、进行改错训练@#@学生有时观察不细致，思考不深入，会因某些数据特征影响而造成运算上的错误。

@#@进行改错训练，可以引导学生思考：

@#@计算过程错在哪里？

@#@为什么会出现这样的错误？

@#@正确的运算是什么？

@#@@#@只要学生在混合运算中做到：

@#@整体观察——分清顺序——认真计算——全面检查，计算的正确率肯定会提高的。

@#@@#@二观察物体@#@单元教学目标：

@#@@#@1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

@#@@#@2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。

@#@能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。

@#@@#@3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。

@#@@#@单元教学重点难点：

@#@@#@1、重点：

@#@根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。

@#@发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

@#@@#@2、难点：

@#@能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。

@#@初步学会通过提问搭出和别人同样的立体图形。

@#@@#@看一看

（一）@#@三维目标";i:

1;s:

24651:

"最新人教版数学七年级上册第一章第二章测试题及答案解析各一套@#@人教版数学七年级上册第一章测试题及答案解析@#@（时间：

@#@90分钟分值：

@#@120分）@#@一、选择题（每小题4分，共32分）@#@1．（4分）杨梅开始采摘啦！

@#@每筐杨梅以5千克为基准，超过的千克数记为正数，不足的千克数记为负数，记录如图，则这4筐杨梅的总质量是（　　）@#@A．19.7千克B．19.9千克C．20.1千克D．20.3千克@#@2．（4分）下列说法正确的有（　　）@#@①一个数不是正数就是负数；@#@@#@②海拔﹣155m表示比海平面低155m；@#@@#@③负分数不是有理数；@#@@#@④零是最小的数；@#@@#@⑤零是整数，也是正数．@#@A．1个B．2个C．3个D．4个@#@3．（4分）小灵做了以下4道计算题：

@#@@#@①﹣6﹣6=0；@#@②﹣3﹣|﹣3|=﹣6；@#@③3÷@#@@#@×@#@2=12；@#@④0﹣（﹣1）2016=﹣1．@#@则她做对的道数是（　　）@#@A．1B．2C．3D．4@#@4．（4分）2013年12月15日，我国“玉兔号”月球车顺利抵达月球表面，月球离地球平均距离是384400000米，数据384400000用科学记数法表示为（　　）@#@A．3.844×@#@108B．3.844×@#@107C．3.844×@#@109D．38.44×@#@109@#@5．（4分）实数a，b，c在数轴上对应的点如图所示，则下列式子中正确的是（　　）@#@A．ac＞bcB．|a﹣b|=a﹣bC．﹣a＜﹣b＜cD．﹣a﹣c＞﹣b﹣c@#@6．（4分）已知①1﹣22；@#@②|1﹣2|；@#@③（1﹣2）2；@#@④1﹣（﹣2），其中相等的是（　　）@#@A．②和③B．③和④C．②和④D．①和②@#@7．（4分）若（﹣ab）2017＞0，则下列各式正确的是（　　）@#@A．@#@＜0B．@#@＞0C．a＞0，b＜0D．a＜0，b＞0@#@8．（4分）若|a|=5，|b|=6，且a＞b，则a+b的值为（　　）@#@A．﹣1或11B．1或﹣11C．﹣1或﹣11D．11@#@　@#@二、填空题（每小题4分，共16分）@#@9．（4分）﹣2@#@的相反数是　　，倒数是　　，绝对值是　　．@#@10．（4分）在数轴上，与点﹣3距离4个单位长度的点有　　个，它们对应的数是　　．@#@11．（4分）若m、n互为相反数，则|m﹣1+n|=　　．@#@12．（4分）某品种兔子，一对兔子每个月能繁殖3对小兔子，而每对小兔子，一个月后也能繁殖3对新小兔子，总之，所有的每对兔子，都是每月繁殖3对小兔子，如果开始只有一对兔子，那么半年后有　　对兔子（不考虑意外死亡）．@#@　@#@三、解答题（共52分）@#@13．（12分）计算：

@#@@#@

（1）（﹣49）﹣（+91）﹣（﹣5）+（﹣9）；@#@@#@

（2）﹣17+17÷@#@（﹣1）11﹣52×@#@（﹣0.2）3；@#@@#@（3）﹣5﹣[﹣@#@﹣（1﹣0.2×@#@@#@）÷@#@（﹣2）2]．@#@14．（10分）小明和小红都想参加学校组织的数学兴趣小组，根据学校分配的名额，他们两人只能有1人参加，数学老师想出了一个主题，如图，给他们六张卡片，每张卡片上都有一些数，将化简后的数在数轴上表示出来，再用“＜”连接起来，谁先按照要求做对，谁就参加兴趣小组，你也一起来试一试吧！

@#@@#@15．（10分）小明是“环保小卫士”，课后他经常关心环境天气的变化，他了解到本周白天的平均气温，如表（“+”表示比前一天上升了，“﹣”表示比前一天下降了．单位：

@#@℃）@#@星期@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@日@#@气温变化@#@+1.1@#@﹣0.3@#@+0.2@#@+0.4@#@+1@#@+1.4@#@﹣0.3@#@已知上周周日平均气温是16.9℃，回答下列问题：

@#@@#@

（1）这一周哪天的平均气温最高，最高是多少？

@#@@#@

（2）计算这一周每天的平均气温．@#@16．（10分）观察下列等式：

@#@13=12，13+23=32，13+23+33=62，13+23+33+43=102，…，想一想：

@#@等式左边各个幂的底数与右边幂的底数有什么关系，并用等式表示出规律；@#@再利用这一规律计算13+23+33+43+…+1003的值．@#@17．（10分）如图，小玉有5张写着不同数字的卡片，请你按要求抽出卡片，完成下列问题：

@#@@#@

（1）从中抽出2张卡片，使这2张卡片上的数字的乘积最大，则应如何抽取？

@#@最大的乘积是多少？

@#@@#@

（2）从中抽出2张卡片，使这2张卡片上的数字相除的商最小，则应如何抽取？

@#@最小的商是多少？

@#@@#@（3）从中抽出2张卡片，使这2张卡片上的数字经过加、减、乘、除、乘方中的一种运算后，组成一个最大的数，则应如何抽取？

@#@最大的数是多少？

@#@@#@（4）从中抽出4张卡片，用学过的运算方法，要使结果为24，则应如何抽取？

@#@写出运算式子（一种即可）．@#@　@#@参考答案与试题解析@#@一、选择题（每小题4分，共32分）@#@1．（4分）杨梅开始采摘啦！

@#@每筐杨梅以5千克为基准，超过的千克数记为正数，不足的千克数记为负数，记录如图，则这4筐杨梅的总质量是（　　）@#@A．19.7千克B．19.9千克C．20.1千克D．20.3千克@#@【考点】正数和负数．@#@【专题】计算题．@#@【分析】根据有理数的加法，可得答案．@#@【解答】解：

@#@（﹣0.1﹣0.3+0.2+0.3）+5×@#@4=20.1（千克），@#@故选：

@#@C．@#@【点评】本题考查了正数和负数，有理数的加法运算是解题关键．@#@　@#@2．（4分）下列说法正确的有（　　）@#@①一个数不是正数就是负数；@#@@#@②海拔﹣155m表示比海平面低155m；@#@@#@③负分数不是有理数；@#@@#@④零是最小的数；@#@@#@⑤零是整数，也是正数．@#@A．1个B．2个C．3个D．4个@#@【考点】有理数．@#@【专题】计算题；@#@实数．@#@【分析】利用正数与负数的定义判断即可．@#@【解答】解：

@#@①一个数不是正数就是负数或0，错误；@#@@#@②海拔﹣155m表示比海平面低155m，正确；@#@@#@③负分数是有理数，错误；@#@@#@④零不是最小的数，错误；@#@@#@⑤零是整数，不是正数，错误．@#@故选A@#@【点评】此题考查了有理数，熟练掌握各自的定义是解本题的关键．@#@　@#@3．（4分）小灵做了以下4道计算题：

@#@@#@①﹣6﹣6=0；@#@②﹣3﹣|﹣3|=﹣6；@#@③3÷@#@@#@×@#@2=12；@#@④0﹣（﹣1）2016=﹣1．@#@则她做对的道数是（　　）@#@A．1B．2C．3D．4@#@【考点】有理数的混合运算．@#@【分析】根据绝对值、有理数的加减法、乘除进行计算即可．@#@【解答】解：

@#@①﹣6﹣6=﹣12，故错误；@#@@#@②﹣3﹣|﹣3|=﹣6，故正确；@#@@#@③3÷@#@@#@×@#@2=12，故正确；@#@@#@④0﹣（﹣1）2016=﹣1，故正确；@#@@#@故选C．@#@【点评】本题考查了有理数的混合运算，掌握有理数的加减乘除混合运算是解题的关键．@#@　@#@4．（4分）2013年12月15日，我国“玉兔号”月球车顺利抵达月球表面，月球离地球平均距离是384400000米，数据384400000用科学记数法表示为（　　）@#@A．3.844×@#@108B．3.844×@#@107C．3.844×@#@109D．38.44×@#@109@#@【考点】科学记数法—表示较大的数．@#@【分析】科学记数法的表示形式为a×@#@10n的形式，其中1≤|a|＜10，n为整数．确定n的值是易错点，由于384400000有9位，所以可以确定n=9﹣1=8．@#@【解答】解：

@#@384400000=3.844×@#@108．@#@故选：

@#@A．@#@【点评】此题考查科学记数法表示较大的数的方法，准确确定a与n值是关键．@#@　@#@5．（4分）实数a，b，c在数轴上对应的点如图所示，则下列式子中正确的是（　　）@#@A．ac＞bcB．|a﹣b|=a﹣bC．﹣a＜﹣b＜cD．﹣a﹣c＞﹣b﹣c@#@【考点】实数与数轴．@#@【专题】数形结合．@#@【分析】先根据各点在数轴上的位置比较出其大小，再对各选项进行分析即可．@#@【解答】解：

@#@∵由图可知，a＜b＜0＜c，@#@∴A、ac＜bc，故A选项错误；@#@@#@B、∵a＜b，@#@∴a﹣b＜0，@#@∴|a﹣b|=b﹣a，故B选项错误；@#@@#@C、∵a＜b＜0，@#@∴﹣a＞﹣b，故C选项错误；@#@@#@D、∵﹣a＞﹣b，c＞0，@#@∴﹣a﹣c＞﹣b﹣c，故D选项正确．@#@故选：

@#@D．@#@【点评】本题考查的是实数与数轴，熟知数轴上各点与实数是一一对应关系是解答此题的关键．@#@　@#@6．（4分）已知①1﹣22；@#@②|1﹣2|；@#@③（1﹣2）2；@#@④1﹣（﹣2），其中相等的是（　　）@#@A．②和③B．③和④C．②和④D．①和②@#@【考点】有理数的混合运算．@#@【分析】①先算平方，再算减法；@#@@#@②先做绝对值里面的减法运算，再根据绝对值的定义去掉绝对值的符号；@#@@#@③先做括号里面的减法运算，再根据有理数的乘方运算法则计算；@#@@#@④根据减法法则计算．@#@计算出各式的值以后，再比较即可．@#@【解答】解：

@#@因为①1﹣22=1﹣4=﹣3；@#@@#@②|1﹣2|=|﹣1|=1；@#@@#@③（1﹣2）2=（﹣1）2=1；@#@@#@④1﹣（﹣2）=1+2=3．@#@所以，相等的是②和③．@#@故选A．@#@【点评】此题主要考查了有理数的混合运算．@#@　@#@7．（4分）若（﹣ab）2017＞0，则下列各式正确的是（　　）@#@A．@#@＜0B．@#@＞0C．a＞0，b＜0D．a＜0，b＞0@#@【考点】有理数的乘方；@#@有理数的除法．@#@【分析】根据乘方法则得的结果．@#@【解答】解：

@#@∵（﹣ab）2017＞0，@#@∴﹣ab＞0，@#@∴ab＜0，@#@即ab异号，@#@∴A选项正确，@#@B选项错误；@#@@#@CD错误，@#@故选A．@#@【点评】本题主要考查了乘方运算，注意正数的任何次幂都是正数；@#@负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数；@#@0的任何正整数次幂都是0是解答此题的关键．@#@　@#@8．（4分）若|a|=5，|b|=6，且a＞b，则a+b的值为（　　）@#@A．﹣1或11B．1或﹣11C．﹣1或﹣11D．11@#@【考点】绝对值．@#@【分析】根据所给a，b绝对值，可知a=±@#@5，b=±@#@6；@#@又知a＞b，那么应分类讨论两种情况：

@#@a为5，b为﹣6；@#@a为﹣5，b为﹣6，求得a+b的值．@#@【解答】解：

@#@已知|a|=5，|b|=6，@#@则a=±@#@5，b=±@#@76@#@∵a＞b，@#@∴当a=5，b=﹣6时，a+b=5﹣6=﹣1；@#@@#@当a=﹣5，b=﹣6时，a+b=﹣5﹣6=﹣11．@#@故选C．@#@【点评】本题考查绝对值的化简，正数的绝对值是其本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0．根据题意确定绝对值符号中数的正负再计算结果．@#@　@#@二、填空题（每小题4分，共16分）@#@9．（4分）﹣2@#@的相反数是　2@#@　，倒数是　﹣@#@　，绝对值是　2@#@　．@#@【考点】倒数；@#@相反数；@#@绝对值．@#@【分析】运用倒数，相反数及绝对值的定义求解即可．@#@【解答】解：

@#@﹣2@#@的相反数是2@#@，倒数是﹣@#@，绝对值是2@#@．@#@故答案为：

@#@2@#@，﹣@#@，2@#@．@#@【点评】本题主要考查了倒数，相反数及绝对值，解题的关键是熟记定义．@#@　@#@10．（4分）在数轴上，与点﹣3距离4个单位长度的点有　2　个，它们对应的数是　﹣7和1　．@#@【考点】数轴．@#@【专题】计算题；@#@实数．@#@【分析】结合数轴，确定出所求的数即可．@#@【解答】解：

@#@在数轴上，与点﹣3距离4个单位长度的点有2个，分别位于﹣3的两侧且到﹣3这一点的距离都是4，右边的数为﹣3+4=1，左边的数为﹣3﹣4=﹣7．@#@故答案为：

@#@2；@#@﹣7和1@#@【点评】此题考查了数轴，利用了数形结合的思想，画出相应的数轴是解本题的关键．@#@　@#@11．（4分）若m、n互为相反数，则|m﹣1+n|=　1　．@#@【考点】有理数的加减混合运算；@#@相反数；@#@绝对值．@#@【专题】计算题．@#@【分析】相反数的定义：

@#@只有符号不同的两个数互为相反数，0的相反数是0；@#@@#@绝对值规律总结：

@#@一个正数的绝对值是它本身；@#@一个负数的绝对值是它的相反数；@#@0的绝对值是0．@#@【解答】解：

@#@∵m、n互为相反数，∴m+n=0．@#@∴|m﹣1+n|=|﹣1|=1．@#@故答案为：

@#@1．@#@【点评】主要考查相反数，绝对值的概念及性质．@#@　@#@12．（4分）某品种兔子，一对兔子每个月能繁殖3对小兔子，而每对小兔子，一个月后也能繁殖3对新小兔子，总之，所有的每对兔子，都是每月繁殖3对小兔子，如果开始只有一对兔子，那么半年后有　4096　对兔子（不考虑意外死亡）．@#@【考点】有理数的乘方．@#@【分析】结合乘方的定义可知：

@#@开始有兔子的对数是1，1个月后有4对兔子，以后每一个月后每一对兔子都变成4对兔子，依此类推，可得6个月后有46对小兔子．@#@【解答】解：

@#@由题意得：

@#@1个月后有3+1=4对兔子，@#@半年后：

@#@46=4096，@#@故答案为：

@#@4096．@#@【点评】此题主要考查了有数的乘方，关键是正确理解题意，得出一个月后兔子的对数．@#@　@#@三、解答题（共52分）@#@13．（12分）计算：

@#@@#@

（1）（﹣49）﹣（+91）﹣（﹣5）+（﹣9）；@#@@#@

（2）﹣17+17÷@#@（﹣1）11﹣52×@#@（﹣0.2）3；@#@@#@（3）﹣5﹣[﹣@#@﹣（1﹣0.2×@#@@#@）÷@#@（﹣2）2]．@#@【考点】有理数的混合运算．@#@【专题】计算题；@#@实数．@#@【分析】@#@

（1）原式利用减法法则变形，计算即可得到结果；@#@@#@

（2）原式先计算乘方运算，再计算乘除运算，最后算加减运算即可得到结果；@#@@#@（3）原式先计算乘方运算，再计算乘除运算，最后算加减运算即可得到结果．@#@【解答】解：

@#@

（1）原式=﹣49﹣91+5﹣9=﹣49﹣91﹣9+5=﹣149+5=﹣144；@#@@#@

（2）原式=﹣17+17÷@#@（﹣1）﹣25×@#@（﹣@#@）=﹣17+（﹣17）﹣（﹣@#@）=﹣34+@#@=﹣33@#@；@#@@#@（3）原式=﹣5﹣（﹣@#@﹣@#@×@#@@#@）=﹣5﹣（﹣@#@）=﹣5+@#@=﹣4@#@．@#@【点评】此题考查了有理数的混合运算，熟练掌握运算法则是解本题的关键．@#@　@#@14．（10分）小明和小红都想参加学校组织的数学兴趣小组，根据学校分配的名额，他们两人只能有1人参加，数学老师想出了一个主题，如图，给他们六张卡片，每张卡片上都有一些数，将化简后的数在数轴上表示出来，再用“＜”连接起来，谁先按照要求做对，谁就参加兴趣小组，你也一起来试一试吧！

@#@@#@【考点】有理数大小比较．@#@【专题】图表型．@#@【分析】根据在一个数的前面加上负号就是这个数的相反数，负数的立方是负数，乘积为1的两个数互为倒数，有理数的加法，可化简各数，根据数轴是表示数的一条直线，可把数在数轴上表示出来，根据数轴上的点表示的数右边的总比左的大，可得答案．@#@【解答】解：

@#@﹣（﹣2）=2，（﹣1）3=﹣1，﹣|﹣3|=﹣3，0的相反数是0，﹣0.4的倒数是﹣@#@，比﹣1大@#@是@#@，@#@在数轴上表示如图：

@#@@#@，@#@由数轴上的点表示的数右边的总比左的大，得@#@﹣3＜﹣@#@＜﹣1＜0＜@#@＜2．@#@【点评】本题考查了有理数比较大小，数轴上的点表示的数右边的总比左的大，注意先把小数化成分数再求倒数．@#@　@#@15．（10分）小明是“环保小卫士”，课后他经常关心环境天气的变化，他了解到本周白天的平均气温，如表（“+”表示比前一天上升了，“﹣”表示比前一天下降了．单位：

@#@℃）@#@星期@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@日@#@气温变化@#@+1.1@#@﹣0.3@#@+0.2@#@+0.4@#@+1@#@+1.4@#@﹣0.3@#@已知上周周日平均气温是16.9℃，回答下列问题：

@#@@#@

（1）这一周哪天的平均气温最高，最高是多少？

@#@@#@

（2）计算这一周每天的平均气温．@#@【考点】正数和负数．@#@【分析】@#@

（1）根据正负数的意义可知，周六的平均气温最高；@#@@#@

（2）只需依次相加即可分别求出这一周每天的平均气温．@#@【解答】解：

@#@

（1）周六的平均气温最高，最高是16.9+1.1﹣0.3+0.2+0.4+1+1.4=20.7（℃）；@#@@#@

（2）周一：

@#@16.9+1.1=18（℃）；@#@@#@周二：

@#@18﹣0.3=17.7（℃）；@#@@#@周三：

@#@17.7+0.2=17.9（℃）；@#@@#@周四：

@#@17.9+0.4=18.3（℃）；@#@@#@周五：

@#@18.3+1=19.3（℃）；@#@@#@周六：

@#@19.3+1.4=20.7（℃）；@#@@#@周日：

@#@20.7﹣0.3=20.4（℃）．@#@【点评】此题考查了正负数的意义和有理数的加减运算，熟练掌握运算法则是解答此题的关键．@#@　@#@16．（10分）观察下列等式：

@#@13=12，13+23=32，13+23+33=62，13+23+33+43=102，…，想一想：

@#@等式左边各个幂的底数与右边幂的底数有什么关系，并用等式表示出规律；@#@再利用这一规律计算13+23+33+43+…+1003的值．@#@【考点】规律型：

@#@图形的变化类．@#@【专题】规律型．@#@【分析】通过特例发现：

@#@1=1，3=1+2，6=1+2+3，…，即右边的底数正好是左边的所有底数的和．@#@同时1+2+3+…+n=@#@．@#@【解答】解：

@#@13+23+…+n3=（1+2+…+n）2，@#@原式=（1+2+3+…+100）2=（50×@#@101）2=25502500．@#@【点评】能够正确发现规律．同时特别注意：

@#@1+2+3+…+n=@#@．@#@　@#@17．（10分）如图，小玉有5张写着不同数字的卡片，请你按要求抽出卡片，完成下列问题：

@#@@#@

（1）从中抽出2张卡片，使这2张卡片上的数字的乘积最大，则应如何抽取？

@#@最大的乘积是多少？

@#@@#@

（2）从中抽出2张卡片，使这2张卡片上的数字相除的商最小，则应如何抽取？

@#@最小的商是多少？

@#@@#@（3）从中抽出2张卡片，使这2张卡片上的数字经过加、减、乘、除、乘方中的一种运算后，组成一个最大的数，则应如何抽取？

@#@最大的数是多少？

@#@@#@（4）从中抽出4张卡片，用学过的运算方法，要使结果为24，则应如何抽取？

@#@写出运算式子（一种即可）．@#@【考点】有理数大小比较．@#@【分析】@#@

（1）观察这五个数，要找乘积最大的就要找符号相同且绝对值最大的数，所以选﹣3和﹣5；@#@@#@

（2）2张卡片上数字相除的商最小就要找符号不同，且分母越大越好，分子越小越好，所以就要选3和﹣5，且﹣5为分母；@#@@#@（3）这2张卡片上数字组成一个最大的数，除了有个位十位相组成之外，还有乘方，比如（﹣5）4=625；@#@@#@（4）从中取出4张卡片，用学过的运算方法，使结果为24，这就不唯一，用加减乘除只要答数是24即可，比如﹣3、﹣5、0、3，四个数，{0﹣[（﹣3）+（﹣5）]}×@#@3=24．@#@【解答】解：

@#@

（1）抽取﹣3，﹣5，最大的乘积是15．@#@

（2）抽取﹣5，+3，最小的商是﹣@#@．@#@（3）抽取﹣5，+4，最大的数为（﹣5）4=625．@#@（4）（答案不唯一）如抽取﹣3，﹣5，0，+3，运算式子为{0﹣[（﹣3）+（﹣5）]}×@#@（+3）=24．@#@【点评】此题实际上是有理数的混合运算的逆运算，先给你数，让你列混合运算的式子，所以学生平时要培养自己的逆向思维能力．@#@人教版数学七年级上册第二章测试题及答案解析@#@（时间：

@#@90分钟分值：

@#@120分）@#@一、选择题（每小题3分，共30分）@#@1．（3分）在代数式：

@#@@#@，3m﹣3，﹣22，﹣@#@，2πb2中，单项式的个数有（　　）@#@A．1个B．2个C．3个D．4个@#@2．（3分）下列语句正确的是（　　）@#@A．2x2﹣2x+3中一次项系数为﹣2B．3m2﹣@#@是二次二项式@#@C．x2﹣2x﹣34是四次三项式D．3x3﹣2x2+1是五次三项式@#@3．（3分）下列各组中的两项，属于同类项的是（　　）@#@A．﹣2x2y与xy2B．5x2y与﹣0.5x2z@#@C．3mn与﹣4nmD．﹣0.5ab与abc@#@4．（3分）单项式﹣@#@的系数与次数分别是（　　）@#@A．﹣2，6B．2，7C．﹣@#@，6D．﹣@#@，7@#@5．（3分）下列合并同类项正确的是（　　）@#@A．3a+2b=5abB．7m﹣7m=0@#@C．3ab+3ab=6a2b2D．﹣a2b+2a2b=ab@#@6．（3分）﹣[a﹣（b﹣c）]去括号应得（　　）@#@A．﹣a+b﹣cB．﹣a﹣b+cC．﹣a﹣b﹣cD．﹣a+b+c@#@7．（3分）一个长方形的一边长是2a+3b，另一边的长是a+b，则这个长方形的周长是（　　）@#@A．12a+16bB．6a+8bC．3a+8bD．6a+4b@#@8．（3分）化简（x﹣2）﹣（2﹣x）+（x+2）的结果等于（　　）@#@A．3x﹣6B．x﹣2C．3x﹣2D．x﹣3@#@9．（3分）已知代数式x2+3x+5的值为7，那么代数式3x2+9x﹣2的值是（　　）@#@A．0B．2C．4D．6@#@10．（3分）下列判断：

@#@

（1）@#@不是单项式；@#@

（2）@#@是多项式；@#@（3）0不是单项式；@#@（4）@#@是整式，其中正确的有（　　）@#@A．1个B．2个C．3个D．4个@#@　@#@二、填空（每小题3分，共24分）@#@11．（3分）﹣5πab2的系数是　　．@#@12．（3分）多项式x2﹣2x+3是　　次　　项式．@#@13．（3分）一个多项式加上﹣x2+x﹣2得x2﹣1，则此多项式应为　　．@#@14．（3分）如果﹣@#@xmy与2x2yn+1是同类项，则m=　　，n=　　．@#@15．（3分）已知a是正数，则3|a|﹣7a=　　．@#@16．（3分）张大伯从报社以每份0.4元的价格购进了a份报纸，以每份0.5元的价格售出了b份报纸，剩余的以每份0.2元的价格退回报社，则张大伯卖报收入　　元．@#@17．（3分）当x=﹣1时，代数式x2﹣4x﹣k的值为0，则当x=3时，这个代数式的值是　　．@#@18．（3分）观察下面的单项式：

@#@x，﹣2x2，4x3，﹣8x4…根据你发现的规律，写出第6个式子是　　，第n个式子是　　．@#@　@#@三、解答题（共46分）@#@19．（20分）化简@#@

（1）﹣5+（x2+3x）﹣（﹣9+6x2）；@#@@#@

（2）（5a﹣3a2+1）﹣（4a3﹣3a2）；@#@@#@（3）﹣3（2x﹣y）﹣2（4x+@#@y）+2009；@#@@#@（4）﹣[2m﹣3（m﹣n+1）﹣2]﹣1．@#@20．（12分）先化简，再求值．@#@①2x2﹣[x2﹣2（x2﹣3x﹣1）﹣3（x2﹣1﹣2x）]，其中@#@②2（ab2﹣2a2b）﹣3（ab2﹣a2b）+（2ab2﹣2a2b），其中a=2，b=1．@#@21．（7分）某同学做一道数学题：

@#@已知两个多项式A、B，计算2A+B，他误将“2A+B”看成“A+2B”，求得的结果是9x2﹣2x+7，已知B=x2+3x﹣2，求2A+B的正确答案．@#@22．（7分）如图所示，是两种长方形铝合金窗框已知窗框的长都是y米，窗框宽都是x米，若一用户需

（1）型的窗框2个，

（2）型的窗框5个，则共需铝合金多少米？

@#@@#@　@#@附加题.@#@23．阅读下列解题过程，然后答题：

@#@@#@已知如果两个数互为相反数，则这两个数的和为0，例如，若x和y互为相反数，则必有x+y=0．@#@

（1）已知：

@#@|a|+a=0，求a的取值范围．@#@

（2）已知：

@#@|a﹣1|+（a﹣1）=0，求a的取值范围．@#@　@#@参考答案与试题解析@#@一、选择题（每小题3分，共30分）@#@1．（3分）在代数式：

@#@@#@，3m﹣3，﹣22，﹣@#@，2πb2中，单项式的个数有（　　）@#@A．1个B．2个C．3个D．4个@#@【考点】单项式．@#@【分析】根据单项式的定义进行解答即可．@#@【解答】解：

@#@：

@#@﹣22，﹣@#@，2πb2中是单项式；@#@@#@是分式；@#@@#@3m﹣3是多项式．@#@故选C．@#@【点评】本题考查的是单项式，熟知数或字母的积组成的式子叫做单项式，单独的一个数或字母也是单项式是解答此题的关键．@#@　@#@2．（3分）下列语句正确的是（　　）@#@A．2x2﹣2x+3中一次项系数为﹣2B．3m2﹣@#@是二次二项式@#@C．x2﹣2x﹣34是四次三项式D．3x3﹣2x2+1是五次三项式@#@【考点】多项式．@#@【分析】多项式中每个单项式叫做多项式的项，这些单项式中的最高次数，就是这个多项式的次数，根据这个定义即可判定．@#@【解答】解：

@#@A、2x2﹣2x+3中一次项系数为﹣2，正确；@#@@#@B、分母中含有字母，不符合多项式的定义，错误；@#@@#@C、x2﹣2x﹣34是二次三项式，错误；@#@@#@D、3x3﹣2x2";i:

2;s:

12860:

"最新译林牛津版必修四Unit2课时练习含答案ReadingGrammarProject@#@M4U2Reading@#@I.用所给动词适当形式填空。

@#@@#@1.Iwasdtoseemyoldfriendsagain.@#@2.Atthattimefewpeoplerealizedthesofhisdiscovery.@#@3.Tomwasabsentfromclassforthewholeweek,whichshockedtheteacher.@#@4.FortheItalianteam,winningthegamewasamatterofnationalhonour.@#@5.Ipassedthedrivingtestatmyfirsta.@#@6.Itisatthathasbeenpasseddownthroughthegenerations.@#@7.Thetwoteamswillcompeteforthe（冠军）.@#@8.Myparentsthinkthat（当代的）youngpeopleshownorespectfortheirelders.@#@9.Scientistshavemadegreat（贡献）tothedevelopmentofhumanbeing.@#@10.Thecandle（火焰）flickedandwentout.@#@@#@II.课文短语回顾。

@#@@#@1.高兴做某事2.每四年@#@3.依据传统4.参加@#@5.纪念，向……表示敬意6.无论什么@#@7.使……重具活力8.并肩，并排@#@9.实现梦想10.一直以来，有史以来@#@11.开幕式12.为……竞争@#@13.为……做贡献14.一路领先，带路@#@15.（在逆境中）坚持16.为……带来欢乐@#@17.试图做……18.盼望，期待@#@@#@III.用以上短语填空，每空一词。

@#@@#@1.Theteamhavewonsuchanimportantmatch.@#@2.ProfessorLiandfinallymadethissignificantdiscovery.@#@3.Heinventanewtechniquetoreducethecost.@#@4.Thiscorporationhasalways,becauseitreactsveryquicklytomarketchanges.@#@5.Hetoldthekingthathecouldsavetheprincessandher.@#@6.happens,don’tbediscouraged.Youwon’tloseaslongasyoudon’tgiveup.@#@7.Lastmonth,morethan370,000studentsinHunanProvincethecollegeentranceexamination.@#@8.,beforethemarriage,theson’sfamilyisrequiredtobuyahouseforthenewcouple.@#@9.Thetwochildrenwalkedwithoutevennoticingwhatwashappeningbehindthem.@#@10.Successfulpeopleareclearaboutwhattheywanttobeandworkedhardto.@#@@#@IV.根据括号中所给提示把下列句子翻译成英文@#@1.他的理论在文化史上具有重要意义。

@#@（significance）@#@_______________________________________________________________________________@#@2.每个月他爸爸都会有几天不在，这使他很好奇。

@#@（absent）@#@__________________________________________________________________________________@#@3.我们在价格上无法与他们竞争。

@#@（compete）@#@__________________________________________________________________________________@#@4.为了庆祝胜利他们建了一个纪念馆。

@#@（inhonourof）@#@__________________________________________________________________________________@#@5.如果你坚持，最终会成功的。

@#@（hangon）@#@__________________________________________________________________________________@#@6.不用自己试图修理这台机器。

@#@（attempt）@#@__________________________________________________________________________________@#@7.当你看完这本书的时候，把它递给我。

@#@（pass…onto）@#@__________________________________________________________________________________@#@8.无论天气如何，他总是步行去上班。

@#@（nomatter）@#@__________________________________________________________________________________@#@9.我们要抱最好的希望，做最坏的打算。

@#@（hopefor）@#@__________________________________________________________________________________@#@10.我碰巧在公交车上遇到一个多年未见的朋友。

@#@（byaccident）@#@__________________________________________________________________________________@#@@#@V.短文填空。

@#@@#@TheancientOlympicsbeganin776BC.Atthattime,onlymen___1____（allow）totakepartinit.Buttoday,athletesfromaroundtheworldcantakepart.Themoderngames,first2（hold）in1896,weremeanttomakecountriesandpeople3（ability）tolive4（peace）together.SomefamousathletesmadeOlympichistory.TheOlympianshavebrought5（pleased）topeoplewiththeirattemptstopushthelimitsofhumanachievement.OneoftheexamplesisMuhammadAliwhocametopublicattentionduringRomeOlympics.Hewonthegoldmedal6theUSAunderhisbirthnameCassiusClay.In1996,helittheOlympicflameattheopeningceremony.Chineseathletesalsomadeimportant7（contribute）totheOlympics.In1984,chinareturnedtothegamesafter32years’absence.DengYaping,whowonfourgoldmedalsisperhapsthegreatestfemaletabletennisplayer8theworldhaseverseen.LiuXiangmadepeoplealloverAsia9（excite）whenhebecamethefirstAsiantowinthegoldmedalinthemen’s110-metrehurdles.WewishtheOlympicmovement10successfulfuturetomatchitspastglory.@#@@#@1.______________2._______________3.________________4._______________@#@5.______________6._______________7.________________8._______________@#@9.______________10._______________@#@@#@VI.短文改错。

@#@@#@WhenIwasachild，Ihopedtoliveinthecity.IthinkIwouldbehappythere.NowIamlivinginacity，butImissmyhomeincountryside.Theretheairiscleanorthemountainsaregreen.Unfortunately，onthedevelopmentofindustrialization，theenvironmenthasbeenpolluted.Lotsofstudieshavebeenshownthatglobalwarminghasalreadybecomeaveryseriouslyproblem.Theairswebreatheinisgettingdirtieranddirtier.Muchrareanimalsaredyingout.Wemustfoundwaystoprotectyourenvironment.Ifwefailtodoso，we'@#@lllivetoregretit.@#@@#@ @#@@#@M4U2Grammar@#@I.根据括号中所给中文提示完成下列句子。

@#@@#@1.He_________________（能够）swimacrosstheriverdespiteofhisyoungage.@#@2.Mymotherisillinbed.I______________（不得不）stayathometolookafterher.@#@3.__________（祝）youbehappyforever.@#@4.Why_____________（偏要）youplaythepianoatsuchalatehour?

@#@@#@5.You____________（一定）failifyoudon’tworkhard.@#@6.Don’tthrowawaythenewspapers.They___________（有可能）beuseful@#@7.Itisstrangethatthegirl____________（竟然）besorudetoherparents.@#@8.Sheisafraidofmonsters,soshe____________（不敢）gooutaloneatnight.@#@9.He____________（过去总是）getupearlyandreadnewspaper@#@10.IthinkLilei________（愿意）makewayfortheoldandthechildren.@#@II.选用括号中所给的正确的情态动词填空。

@#@@#@WhenchoosingacitytohosttheOlympics,therearecertainthingsweneedtoconsider.First,thecity

（1）________（must,should）haveanOlympicstadiumandalso

（2）____________（hasto,oughtto）providefirst-classtraininggrounds.Thechosencity（3）__________（must,should）alsohaveplentyofgoodhotelsand（4）__________（could,must）haveaninternationalairportnearby.@#@Publictransport（5）__________（hasto,oughtto）beconvenient.Finally,weshouldthinkaboutthepeoplewholiveinthecity.Manyofthepeople（6）__________（should,might）speakatleastalittleEnglish,whichwouldbeveryhelpfulfortourists.@#@III.用情态动词完成短文。

@#@@#@IwasgladtoreceiveyourletterandamhappytotellwhatIthinkaboutwinterswimming.Iknowthatyouareasportsfanandlikeswimmingverymuch.I’mprettysureyou

（1）_____swimverywell.However,winterswimming

（2）_________bedangerous.Isuggestyou（3）__________joinaswimmingclubandlearnfromacoach.Readingabookonwinterswimmingwillalsobehelpful.Goswimmingeverydaythroughsummerandautumn.Whenwintercomes,swimforjustafewminutesatnooneveryday.Dosomeexercisesasapreparationbeforeyouswim.Otherwise,you（4）____________hurtyourself.Toprotectyourselffrompossibledangerous,you（5）____________________（not）drinkbeforeswimming.Ifthewaterisverycold,you（6）_____________（not）swimfortoolong.Whenyougowinterswimming,findagoodplace.It’simportanttofindaplacewhereyou（7）____getinandoutofthewatereasily.Finally,you（8）_______（not）betooworried.Ifyoujoinaclubandfollowyourcoach’sadvice,youwillbeagoodwinterswimmerverysoon!

@#@IV.单句改错。

@#@@#@增加：

@#@在缺词处加一个漏字符号（∧），并在其下面写出该加的词。

@#@@#@删除：

@#@把多余的词用斜线（\）划掉。

@#@@#@修改：

@#@在错的词下划一横线，并在该词下面写出该加的词。

@#@@#@注意：

@#@1.每处错误及其修改均仅限一词；@#@@#@2.每句只允许修改1处，多者不计分。

@#@@#@1.The @#@poor @#@little @#@boy @#@could @#@never @#@able @#@to @#@see @#@or @#@bear @#@again.@#@@#@2.The @#@law @#@says @#@that @#@drivers @#@can’t @#@drive @#@after @#@drinking.@#@3. @#@He @#@will @#@recover @#@soon. @#@You @#@can’t @#@worry @#@about @#@him. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4. @#@You @#@can @#@be @#@tired__ @#@you’ve @#@been @#@working @#@for @#@four @#@hours.@#@5. @#@Our @#@suggestion @#@is @#@that @#@you @#@are @#@the @#@first @#@to @#@go.@#@6. @#@Youdon’thavetogetclosetothetiger.Itisdangerous.@#@7. @#@You @#@mustn’t @#@do @#@the @#@exercise @#@if @#@you @#@don’t @#@want @#@to.@#@8. @#@Dare @#@you @#@to @#@tell @#@your @#@parents @#@about @#@your @#@school @#@records?

@#@@#@9. @#@She @#@told @#@him @#@he @#@ought @#@not @#@do @#@it.@#@10.A @#@few @#@years @#@ago @#@I @#@might @#@afford @#@to @#@bring @#@my @#@wife @#@to @#@this @#@place @#@for @#@dinner.@#@11.WillIgotofetchsomechalkforyou?

@#@@#@12.Heneedn’ttoreturnthebooktotheschoollibrarytoday.@#@13.Iwouldrathertostayathomethangotothecinema.@#@14.Hemustn’tbeateacherinmyopinion.@#@15.Yououghtn’thavescoldedhim,afterall,heisachild.@#@V.把下列句子翻译成英文。

@#@@#@1.我们怎能满足所有人的要求呢？

@#@__________________________________________________________________________________________@#@2.记者来了。

@#@要他在外面等吗？

@#@@#@__________________________________________________________________________________________@#@3.昨晚肯定下雨了，因为路面是湿的。

@#@@#@__________________________________________________________________________________________@#@4.我不能承诺任何事，但我会我所能。

@#@@#@__________________________________________________________________________________________@#@5.因为乔丹非常努力，他能在1992年巴塞罗那奥运会上赢得奥运金牌。

@#@@#@__________________________________________________________________________________________@#@6.我们必须密切关注学生的身心健康。

@#@@#@__________________________________________________________________________________________@#@7.我可以和你们一起打高尔夫吗？

@#@@#@__________________________________________________________________________________________@#@8.他不敢在公共场合讲英语，是吗？

@#@@#@__________________________________________________________________________________________@#@9.你不必现在还这本字典。

@#@如果你喜欢，你可以保留到下星期。

@#@@#@__________________________________________________________________________________________@#@10.有这么多作业要做,李平本不应该去参加晚会。

@#@@#@__________________________________________________________________________________________@#@VI.根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白出的最佳选项，选项中有两项为多余选项。

@#@@#@RaisingConfidentKids@#@Selfesteem（自尊）isacollectionofbeliefsorfeelingswehaveaboutourselves.Havingahealthyselfesteemcanprotectusthroughdifficulttimesandhelpusremainfocusedonwhatisimportanttous.Researchshowsthatchildrenwithhighselfesteemgrowuptobemoreconfidentadults.Selfesteembuildingshouldstartfromyoung.__1__@#@PraiseActions@#@Youngchildrenneedfeedback.It'@#@showtheymeasuretheiractionsanditplaysaroleinlearningfromexperience.Providespecificpraiseaboutactualactionsperformedandeffortsmadeintheproce";i:

3;s:

29969:

"作风建设自查报告专题8篇@#@作风建设自查报告专题（8篇）@#@第一篇:

@#@作风建设自查报告@#@按照县委要求，县档案局领导班子及成员以积极认真的态度，结合工作实际，深入查找自身存在的问题，同时广泛征求干部职工和社会各界对领导班子及成员在思想作风、学习、工作作风、领导作风、生活作风等方面的意见和看法，班子成员也对自身存在问题的根源进行了深刻剖析，经归纳整理，领导班子作风建设方面自查情况如下:

@#@@#@一、总体好的方面@#@1、政治立场坚定，思想解放。

@#@领导班子有正确的世界观、人生观、价值观，解放思想，能认真贯彻执行党的路线方针政策，思想行动上能与党中央保持高度一致。

@#@@#@2、能严格执行民主集中制原则。

@#@资金使用、人事任用等方面的重大问题，严格按照集体领导、民主集中、会议决定的原则，坚持集体决策，不存在独断专行、盲目决策等问题。

@#@@#@3、领导班子团结。

@#@班子成员能团结共事，齐心协力干工作，集思广益谋发展，不存在拉帮结派，搞“小团体”、“小帮派”等不团结现象。

@#@@#@4、领导班子能够以身作则。

@#@领导班子成员特别是领导班子一把手在思想、工作、学习、生活能做到以身作则，率先垂范。

@#@@#@5、学习认真，学风良好。

@#@能认真学习政治理论和业务知识，建立了学习制度，领导班子能带头学习，特别是在开展党的群众路线教育实践活动中，领导班子能带头领学，起模范带头作用。

@#@@#@6、能弘扬求真务实、实事求是的工作作风。

@#@领导班子能坚持求真务实，反对弄虚作假，制定了工作考核制度，坚持依法办事，依法行政。

@#@@#@7、班子生活简朴，作风正派、清廉。

@#@领导班子能模范遵守党的廉政纪律，清正廉洁，廉洁奉公，举止文明，生活简朴，作风正派。

@#@@#@二、存在的问题@#@1、开展批评与自我批评做得不够，虽然班子成员之间能经常开展批评与自我批评，但自我批评缺少深度、力度，班子成员之间的批评有时会因抹不开面子，不能动真，批评意见带有表面性。

@#@@#@2、学习深度不够。

@#@学习主动性不高，平时只满足于读书、看报，参加单位集中组织的学习多，自学较少，用科学理论指导实践不够，特别是科学理论结合工作实际解决实际问题做得不够。

@#@@#@3、创新意识，开拓进取意思不强。

@#@思想不够开放，安于现状，不思进取，对困难对风险的担当意识还不够，创新意识不强，思想固步自封，对工作的主动谋划不够，开拓进取意识不强，工作满足于一般性完成，工作求优还有欠缺。

@#@@#@4、工作方法较简单。

@#@有以会议落实会议，以文件贯彻文件，就问题谈问题的现象，处理事情方法比较简单。

@#@@#@5、工作作风还不够深入。

@#@平时忙于单位工作，甚至有认为多下到基层群众中去会增加群众负担的错误认识。

@#@@#@第二篇:

@#@物价局作风建设自查报告@#@为认真贯彻落实县委主要领导重要批示精神，根据桓办发【20**】28号通知精神，以及县委办公室《关于落实县委主要领导批示精神进一步加强干部作风建设的督查通知》要求，我局深入开展了自查自改，现将自查自改情况汇报如下：

@#@@#@一、开展自查自改活动的主要做法。

@#@@#@1、深化思想，提高认识。

@#@一是把干部作风建设督查工作的开展摆到工作的突出位置，纳入到现阶段我局总体工作思路当中,把加强干部作风建设的督查作为改进各科室工作人员工作作风和提高部门工作效率的头等大事狠抓落实。

@#@要求每位干部每个岗位都要按照王书记批示精神，并结合自己的工作实际与9月1日前重新梳理自己的岗位职责。

@#@二是建立了工作机制，明确了责任分工。

@#@于8月29日上午召开了加强干部作风建设动员会，深入学习王可杰书记对《干部不作为慢作为乱作为须担责》文章的批示精神，制订了详尽的督查活动实施方案，明确了开展活动的责任分工、目标要求。

@#@形成了党组负责人直接抓，分管领导具体抓，机关干部全面参与的工作局面。

@#@@#@2、立足实际，注重实效。

@#@一是结合部门现阶段工作，紧紧围绕县委提出的“加强干部作风建设”的工作目标，遵循“解放思想、更新观念、改进作风、提高能力”的工作思路，扎实开展“干部作风建设自查自纠”活动，牢固树立“作风就是形象，作风就是力量，作风决定成败”的观念，力求通过作风建设活动促进部门工作开展。

@#@结合当前的卫生医药专项检查，认真贯彻新修订的《价格违法行为处罚规定》，做到坚决纠正价格违法行为。

@#@@#@3、多种形式，力求深刻。

@#@计划通过与相关业务部门座谈、向社会发放征求意见函、设立征求意见箱等形式，收集改进和加强干部作风建设方面的意见与建议，以便了解、掌握我局作风建设方面存在的薄弱环节，并深刻剖析问题的根源，制定可行整改方案，明确整改内容。

@#@@#@二、通过查找发现的问题@#@1、在精神状态方面，思想需要进一步解放。

@#@能够时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，做到按照规定和程序办事。

@#@但是，从更高的标准和更严的要求上看，部分工作人员还存在思想不够解放、得过且过、纪律松弛，没有用高标准要求自己、满足于不落后就行等问题。

@#@习惯用老办法、老经验思考解决。

@#@@#@第三篇:

@#@厂务工作作风建设自查报告@#@根据市厂开[]4号文件《关于开展厂务公开民主管理工作检查的通知》精神，我们公司“厂务公开”领导小组及“厂务公开”协调小组围绕贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于在国有企业、集体企业及其控股企业深入实行厂务公开制度的通知》（中办发[20**]13号）和省委办公厅、省政府办公厅《关于转发〈省厂务公开民主管理领导小组关于贯彻中办发[20**]13号文件精神,结合集团公司的实际情况和市《20**年厂务公开民主管理工作实施意见》的情况，对集团所属4个子公司和2个改制企业的“厂务公开”工作进行了检查考核。

@#@辖属各单位，认真贯彻中央、省、市文件精神，按照集团厂务公开领导小组的总体部署，积极推进厂务公开民主管理工作，取得了新的进展，目前，我集团国有、改制企业厂务公开面为100%；@#@职工对“厂务公开”工作的满意率达到97%以上。

@#@先将自查情况报告如下：

@#@@#@一、主要工作@#@实行厂务公开，是广大职工群众参与民主决策、民主管理、民主监督的一个创举，是实践科学发展观和“三个代表”重要思想的具体体现，是进一步落实党的全心全意依靠工人阶级指导方针的有效途径，是完善现代企业制度，加强企业内部管理的内在要求，是搞好群众监督、促进企事业单位党风廉政建设、加强领导班子建设的有力手段。

@#@近几年来，我们认真贯彻市办发[1999]13号和市厂开[20**]1号文件精神，采取相应措施，推动了厂务公开民主管理工作深入发展。

@#@@#@

（一）加强领导，有序运行。

@#@@#@自99年以来，特别是去年以来，集团公司党委始终把厂务公开工作作为一项重要任务列入企业党风廉政建设责任制和领导班子政绩考核的重要内容，多次开会进行部署，制定下发了《关于实行“厂务公开、民主监督制度的实施意见》和《关于对财务、业务招待费等十二个方面公开的实施细则》。

@#@为了进一步深化企业的厂务公开民主管理工作，使之步入制度化、规范化的轨道，我们建立了由党委书记、董事长、总经理任组长，党委付书记、纪委书记、工会主席任副组长，各子公司工会主席任成员的厂务公开领导小组，全面负责厂务公开工作的组织领导，各子公司也都建立领导小组。

@#@同时，建立厂务公开工作机制，集团和下属的各子公司成立了厂务公开协调小组，下设办公室，定期研究厂务公开工作，及时解决工作中遇到的困难和问题。

@#@我们还制定了厂务公开民主管理工作责任制和厂务公开民主管理工作实施意见，有效地保证了集团厂务公开民主管理工作健康有序地开展。

@#@形成了党委统一领导，法人代表负总责，有关部门齐抓共管，职工群众广泛参与的厂务公开领导体制、工作机制和监督机制，确保了职工群众民主决策、民主管理、民主监督权利落到实处。

@#@@#@

（二）健全制度，规范运作。

@#@我们在全面推行厂务公开工作制度的同时，结合实际，先后制定了《20**年度厂务公开民主管理工作实施意见》、《党风廉政建设责任制实施办法》、《关于对财务、业务招待费等十二个方面公开的实施细则》、《领导小组成员联席会制度》、《工作汇报交流和定期督查制度》等方面的制度。

@#@为使厂务公开工作真正成为一项得民心的“阳光“工程，集团公司本着让职工知企情，管企事、督企行的原则，紧紧围绕职工最关心、反映最强烈的问题；@#@容易引发矛盾和滋生腐败现象的问题；@#@企业改革发展和国有资产保值增值的重大决策以及体现职工民主选举、民主决策、民主管理等民主权利问题，依法确定了包括企业资产状况，重大决策事项、经营状况、业务招待费的使用、民主评议、选聘、任免干部事项，住房分配、领导干部廉洁自律情况、劳动用工、职称评定、招工等事项；@#@职工晋级、奖金分配、奖惩及评优树先情况；@#@医疗改革、工伤养老等社会保险金的缴纳及使用情况；@#@福利基金及公益金的使用方案，基建工程项目。

@#@@#@第四篇:

@#@幼儿园工会作风建设自查报告@#@一年来,我园工会在上级教育工会和园务会、党支部的正确领导关心下，始终坚持以“科学发展观”精神为指导，充分发挥工会组织联系党、政、群关系的桥梁和纽带作用，积极调动教职工的积极性和创造性，努力维护教职工合法权益，认真全面地履行了工会的基本职能。

@#@现对一年来的工会工作自查自评如下：

@#@@#@一、认真学习法律法规，提高教师法律意识@#@一年来，工会配合党政对教师的政治学习，组织教师学习了《工会法》、《劳动权益保护法》、《中小学教师职业道德》等，并组织了全体会员参加了普法考试。

@#@通过学习，使全体会员把握了政治大局，在思想上更加牢固地树立起“法”的概念，提升了全体教职工的整体素质。

@#@@#@二、以师德为中心，建设一支高素质的教师队伍@#@1、树立教育新理念。

@#@以《纲要》为行动指南，指导工作实际，根据我愿园本教研课题《幼儿良好行为习惯的养成》和教师自身特点，引导教师投身教改、研究实践。

@#@@#@2、开展师德活动，努力提高教师修养。

@#@一年来，组织教师深入学习了“党的十七大精神”、“科学发展观”等,并结合自己的教育体验进行反思，使每位教师对十七大精神和科学发展观的基本含义和具体要求有了更深刻的理解，形成了正确的人生观，价值观，纪律不散、工作不松、坚忍不拔、团结拼搏。

@#@@#@3、开展教育教研活动，提高教师教育水平。

@#@配合园内开展了语言教学比武、《幼儿良好行为习惯的研究》活动观摩、五项全能基本功比赛等活动，从而提高了教师的专业素质。

@#@今年我园送省里参赛的三节语言活动，分获省一、二、三等奖。

@#@@#@4、开展丰富的娱乐活动，增强教师活力。

@#@组织会员进行了“庆五一”联欢晚会、“庆祝建国六十周年红歌会”活动，平时组织教师进行聚会、户外野餐、为教师庆祝生日等。

@#@通过活动，愉悦了教师身心，提高了工作效率，突出了工会组织、协调、服务的作用。

@#@@#@三、坚持校务公开，发挥工会的监督职能@#@我园工会注重增强教师的主人翁精神，鼓励工会会员参与学校的民主管理。

@#@5月份，我园召开了第三届教代。

@#@@#@第五篇:

@#@银行职员作风建设自查报告@#@根据函[20**]257号关于认真贯彻落实《支行员工不良行为排查实施方案》的通知进行自查，自查情况如下：

@#@@#@

（一）思想道德方面@#@1、在日常工作中，未出现差错较多、任务完成不及时、敷衍、推诿等责任心不强、作风不扎实的行为；@#@@#@2、未有经常迟到、旷工、早退等不遵守劳动纪律和情绪低落、工作消极的行为；@#@@#@3、未有经常无故不参加政治学习、业务学习等集体活动的行为；@#@@#@4、未有利用工作便利收受客户红包、手续费，索取财物或借用通讯设备、交通工具、报销各种费用、谋取个人私利的行为；@#@@#@

（二）日常生活行为方面@#@1、未有经常出入歌舞厅、宾馆、娱乐场所等，消费与正当收入严重不符的行为；@#@@#@2、未有经常以钱物为赌注打牌、打麻将或参与赌球、玩游戏机等其他变相赌博的行为；@#@没有涉嫌“黄、毒、黑”等违法违纪行为；@#@@#@3、未有长期拖欠贷款、借款不还，或信用卡恶意透支，或经常找人借钱的行为；@#@@#@4、未有从事第二职业或做生意，或利用工作之便帮助亲戚、朋友做生意的行为；@#@没有上班时间传呼、电话不断，与社会不良人员交往的行为；@#@没有经常在上班时间买卖股票、期货或参与传销的行为；@#@@#@5、未有因家庭重大变故，造成情绪波动较大的行为；@#@没有经常深夜不归或夜不归宿的行为。

@#@@#@（三）业务管理方面@#@1、未有对金融规章制度及上级的精神不认真传达学习和贯彻落实的情况，明确本单位或本部门各业务操作岗位职责；@#@@#@2、未有对业务工作中存在的漏洞不及时采取有效措施解决的情况，及时解决网点需要解决问题；@#@@#@3、未有对违纪违规行为或业务事故不按规定及时制止、报告和处理。

@#@@#@第六篇:

@#@小学领导班子作风建设自查报告@#@一、整改方案遵循的原则@#@㈠坚持针对问题原则@#@我校党支部和领导班子重点针对四个方面的问题做好整改提高工作：

@#@一是针对党组织和党员自身存在的突出问题，二是针对群众反映强烈的党风、政风、行风方面的突出问题，三是针对影响学校改革发展稳定的突出问题，四是针对涉及群众切身利益方面存在的突出问题。

@#@@#@㈡为民务实的原则@#@把群众意见最大、最不满意的事情，群众最希望办、当前能够办好的事情作为整改工作的重点，对整改任务进行分解，明确责任部门和完成时间，落实具体责任人，对整改情况认真进行督查，并向群众公布整改情况。

@#@@#@㈢稳定、建设和发展的原则@#@正确分析、认识存在的问题，在整改中营造和谐奋进的氛围，团结一切可以团结的因素，结合学校实际，整改措施要具有可行性，使其真正成为学校发展规划的有机组成，能够更好地建设学校，提高工作水平，推动学校向纵深发展，真正做到“抓整改，办实事，解难题，促发展”。

@#@@#@二、领导班子成员存在的突出问题及整改措施@#@㈠存在的突出问题@#@1、理想信念、思想作风修养上坚定性不够@#@一是开展批评和自我批评不够好。

@#@在思想上存在着模糊认识，认为现在的党风不同于过去的党风，现在的思想观念不同于过去的思想观念，现在人的觉悟不同于过去人的思想觉悟，现在的政治氛围不同于过去的政治氛围，开展批评与自我批评不适宜，自我批评不顶用，批评别人不管用，抱着得过且过的中庸之道，遇到问题绕道走，相安无事一团和气的态度处事。

@#@@#@二是思想解放程度不够。

@#@由于成长经历不同，有的在工作岗位上实践时间短，经验少，对事物发展规律还掌握得不透彻，视野不够开阔，没有将全球发展、党和国家各项事业发展、城市发展与所从事的教育工作相结合，在开展具体工作时还存在着求稳的思想，因此，工作力度不强，与时俱进、开拓创新的水平不高。

@#@@#@2、工作作风方面还存在许多具体问题@#@主要表现在四个方面：

@#@@#@一是工作的扎实性不够。

@#@工作中存在定位不高，把关不严的地方，有时思想不够严谨、工作不够细致，疏于交流沟通，致使工作有很多不到位之处，没有完全尽职尽责。

@#@@#@二是服务意识不够强。

@#@本位主义思想突出，出现问题时维护学校和老师的时候多。

@#@@#@第七篇:

@#@乡镇机关作风建设自查报告@#@一、对机关作风建设的熟悉@#@机关作风建设是我国社会主义现代化建设进程中执政党作风建设的核心内容，既是一个宏观的问题，也是一个微观的问题，既具有政治性，也具有一般的社会性。

@#@机关作风包括机关干部职工的思想作风、工作作风、学风、领导作风和干部生活作风。

@#@机关作风建设是机关人格、精神、文化的外在体现，是机关素质的具体反映，是干部职工思想、生活、和学习上表现出来的态度行为，是机关不断发展的内在动力。

@#@党政机关的作风关系到党和政府的形象，关系到人心向背，只有加强机关作风建设，才能提高我们的思想理论水平，科学决策水平和综合协调能力。

@#@@#@二、学习主要收获@#@经过一个多月的学习，对机关作风建设有了更深刻的熟悉，并取得更大的进步。

@#@@#@1、切实加强自身修养，努力实践全心全意为人民服务的宗旨。

@#@@#@全心全意为人民服务是我们党的宗旨，是对每一个党员干部的必然要求，也是机关作风建设要达到的目的之一。

@#@在机关作风建设中，我以身作则，严格要求自己，不断加强自身修养，增强党性锻炼。

@#@用“三个代表”重要思想指导自己的实际行动，从自我做起，从身边小事做起，全心全意为人民服务，做好机关表率。

@#@@#@2、思想进一步解放，不断开拓创新@#@正所谓逆水行舟，不进则退。

@#@对于一个机关来说，假如没有创新，没有形成一种激烈的竞争机制，没有开拓进取的意识，而是吃老本，得过且过，就足以说明这个机关正处于迅速倒退与老化中。

@#@当然，对于个人也仍然如此。

@#@因此，作为一名党员干部，我从不敢放松对自己的要求，不断加强对马列主义、毛泽东思想和“三个代表”的学习，树立正确的人生观、世界观、价值观，努力完善自我。

@#@同时注重学习市场经济知识，不断充实自己，拓宽视野，适应新时期新工作的需要。

@#@@#@第八篇:

@#@镇领导班子机关作风建设自查报告@#@一、在思想作风方面@#@镇党委政府在思想上和行动上能坚决与县委、政府保持高度一致，能认真贯彻落实县委政府的方针路线；@#@能以正确的科学发展观指导全镇的工作；@#@能强化党的宗旨意识，始终以群众满意为工作目标，倾情关注民生。

@#@建立了领导信访接待日、班子成员包村挂片等制度。

@#@@#@二、在学风方面@#@坚持和完善相关学习制度，认真抓好机关干部职工的政治理论学习，不断提高适应新形势、解决新问题的能力。

@#@成立了中心学习小组，建立了学习制度，合理安排了学习内容，除了领导专题讲课、集体学习、个人自学等形式之外，还要求每位班子成员在每周一晚上由书记、镇长亲自带头参加学习。

@#@并要求各位班子成员在工作之余，多读几本好书；@#@选取一个课题，做一个调研。

@#@如此，在全镇营造了浓厚的学习氛围。

@#@@#@三、在工作作风方面@#@牢牢树立“一切想着群众、一切方便群众、一切为了群众”的宗旨观念。

@#@能够弘扬求真务实作风，坚持实事求是，反对弄虚作假，处理一起纠纷也好，计划做一件事也好，都建立在充分调查的基础上。

@#@始终坚持以科学发展观为统领，进一步改善工作作风，把优质服务群众作为政府工作的出发点，深入实际、深入基层，深入职工，切实解决和改进领导班子、全体干部在学习、组织、管理、工作中存在的问题，并实行领导干部信息公开和公开办事指南，大大地方便了群众，杜绝“门难看、脸难看、话难听、事难办”的政府作风。

@#@制定了考勤等工作制度，并严格执行。

@#@坚持依法行政，严格依法办事，不存在乱收费、乱罚款、乱摊派等不法行为，依法维护企业合法利益。

@#@@#@四、在领导作风方面@#@坚决贯彻落实中央和省、市、县委作出的决策，从不搞地方保护主义。

@#@严格执行民主集中制，重大事项开班子会集中讨论决定，不存在一把手独断专行，盲目决策、封官许愿、等违纪行为的不良现象，现班子团结、齐心。

@#@@#@五、在生活作风方面@#@严格执行《云南省公务员八条禁令》并建立了监督制度。

@#@班子成员生活简朴。

@#@@#@作风整治活动自查报告@#@目录@#@第一篇：

@#@作风整治活动自查报告@#@第二篇：

@#@全县开展干部作风整治活动个人自查报告@#@第三篇：

@#@发改委干部作风整治活动自查自纠报告@#@第四篇：

@#@发改委干部作风整治活动自查自纠报告@#@第五篇：

@#@作风建设集中整治活动自查报告@#@正文@#@第一篇：

@#@作风整治活动自查报告@#@作风整治活动开展以来，预算科按照局党组要求和局作风整治活动领导小组的统一部署，积极参加各种学习活动，及时召开科务会议，认真领会活动精神。

@#@经过一阶段的学习，进一步坚定了理想信念，强化了宗旨意识，转变了工作作风，提高了自身素质。

@#@按照局作风整治活动办的具体要求，我科认真开展自查活动，围绕活动办提出的要解决的思想观念、工作作风和工作效率的问题，结合业务工作实际,通过分析对照，提出如下自查报告。

@#@@#@一、存在的主要问题：

@#@@#@

（一）思想观念方面的问题。

@#@我科整体上不存在思想观念落后、服务意识差、态度蛮横、衙门作风等问题，但在实际工作中，有时候出现办事干工作出发点不高、为广大群众和服务对象着想不够、从大局考虑问题的意识不够等问题。

@#@对基层情况的了解对基层的服务还有待进一步加强。

@#@@#@

（二）工作作风方面的问题。

@#@一是一定程度上存在着“好人主义”，存在要求严就是为难服务对象的思想,与服务对象沟通较少。

@#@二是有时因为各种事务千头万绪，困难和矛盾层出不穷，工作上只求过得去，不求过得硬，缺少争先创优的劲头，缺少改革创新的勇气，遇到问题解决得不够果断。

@#@三是缺乏开拓创新精神，争先意识不强，有时对自己要求不高，想问题、干工作、办事情按部就班，缺乏主动性和创造性。

@#@@#@（三）工作效率方面的问题。

@#@一是工作业务流程有待进一步修订完善，办事效率有待进一步提高。

@#@二是科室之间协调能力有待提高，科室之间配合容易出现问题，影响工作效率提高。

@#@三是科室职责和分工应该更加明细。

@#@@#@（四）其他方面存在的问题。

@#@一是政策理论水平不够高。

@#@虽然平时也比较注重学习，科室内部学习落实的也比较好，但学习的内容不够全面、系统。

@#@二是学习的自觉性不够强，业务学习也是急用了才能静下心来学习，对很多新事物、新知识学习掌握的不够好，致使理论素养跟不上，把握形势、了解大局不够透彻。

@#@三是争先创优精神不够足。

@#@对当前的工作有一种满足感，总认为在当前情况下能把日常工作做好，不出差错就已经很不错了，而较少去思考在工作中还存在这样那样的不足，缺少争先创优的进取精神。

@#@@#@二、存在问题的思想根源@#@以上查摆出来的问题，究其原因主要有：

@#@@#@

（一）理论功底不够扎实，政治素质不够高，不能完全适应新形势对党员干部的要求。

@#@对理论学习重要性的认识不够，认为预算管理工作是业务工作，而做业务工作与政治理论学习关系不大的不正确认识。

@#@平时忙于应付各种事务性工作，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想、科学发展观系统化学习不够，缺乏对科学体系和精神实质的准确把握。

@#@在学习内容上，对有关财政预算工作方面的政策、法律、法规学习比较认真，对市场经济理论和现代科学技术知识的学习不够深入、系统。

@#@@#@

（二）理财思想需进一步解放。

@#@当前，在思想觉悟、理论水平、业务知识、工作能力等方面与领导要求还有一定的差距，对有些问题考虑不深不细、缺乏战略眼光。

@#@@#@（三）创新意识不够。

@#@工作情绪不够稳定，在实际工作中习惯于用老思维、老办法、老框框分析和解决问题，创新意识不强，有时有等待观望、被动应付现象。

@#@@#@（四）调查研究还不够深入。

@#@工作中虽然特别注意掌握第一手资料了解真实情况，但因为事务性工作较多，到基层、到一线调研的时间还较少，调查研究的面还不够宽，一些方面的工作了解得还不够深入。

@#@@#@三、改进措施@#@针对存在的问题，预算科决心通过这次作风整治活动，进一步加强思想观念、转变工作作风、提高工作效率，不断加强预算管理，为我市的财政工作做出更大的贡献。

@#@@#@

（一）转变思想观念。

@#@一是坚持正确的学习方向，自觉加强马邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，全面落实科学发展观，努力在掌握理论的科学体系上下功夫，在掌握基本原理及其精神实质上下功夫，在掌握马克思主义立场、观点、方法并用以指导实践上下功夫，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。

@#@二是要加强业务知识学习。

@#@熟悉业务是做好本职工作的前提和基础。

@#@要树立终身学习的理念，认真系统地学习科学发展观,不断提高自己的理论水平、政策水平、科学文化水平以及业务工作能力。

@#@增强分析问题、解决问题和辩别是非的能力，并注意理论与实际结合起来，不断提高个人修养。

@#@@#@

（二）转变工作作风。

@#@转变思想作风，树立“工作就是服务，管理就是服务”的观念。

@#@坚持从群众中来，到群众中去的群众路线，把人民群众的愿望和要求作为想问题、办事情的根本出发点，以人为本，树立和落实科学发展观，踏踏实实为民做事。

@#@转变工作作风，埋头苦干办实事。

@#@要经常深入基层调查研究、指导工作，尤其要带着如何解决和处理工作中所遇到的新情况、新问题到基层去，到群众中去深入调查、了解、倾听意见，努力研究和探索新形势下财政预算工作中出现的新情况、新问题，使财政预算工作适应新形势、新任务的需要。

@#@@#@（三）提升工作效率。

@#@要善于总结工作的得与失，及时发现存在的问题和不足，多与比自己能力强的同志比，多吸取别人的优点和长处，多学习其他地市的先进管理经验，不断提出改进工作的新办法、新思路，进而提高工作效率。

@#@同时，加强要科室自身建设、搞好综合协调，提高大局意识，一切从工作大局出发。

@#@@#@第二篇：

@#@全县开展干部作风整治活动个人自查报告@#@全县开展干部作风整治活动个人自查自纠整改报告@#@按照上级要求，结合工作实际，我积极参加集中整治活动，认真学习了县委县政府关于《全县集中整治影响发展环境的干部作风突出问题活动实施意见》和相关文件精神，组织了机关全体干职工参加集中整治活动的动员大会，并及时查摆自己在当前干部工作作风中的“庸、懒、散”，领导作风中的“假、浮、蛮”，为政不廉的“私、奢、贪”，行政审批中的低效率，中介机构及从业人员乱作为，违规使用公车、工作期间饮酒、公职人员参与赌博等六个方面二十二种突出问题。

@#@现就个人在自查自纠阶段的查摆情况总结如下：

@#@@#@一、不断加强学习，逐步提升作风意识@#@自从开展集中";i:

4;s:

28668:

"人教版八年级上册地理复习资料@#@人教版八年级上册地理复习资料@#@第一章、从世界看中国@#@一、辽阔的疆域 @#@@#@1、我国的地理位置：

@#@位于东半球、北半球，位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

@#@@#@优越性：

@#@①跨南北纬度广泛，大部分位于北温带地区，南部少部分位于热带，无寒带，有利于发展多种农业生产。

@#@@#@②从海陆位置看，背靠最大大陆——亚欧大陆，面临最大洋——太平洋，有利于对外交往和合作，发展海洋事业，是一个海陆兼备国家。

@#@@#@2、国土辽阔：

@#@@#@①陆地面积960万平方千米，陆上邻国14个（东朝鲜、北蒙古，东北、西北俄罗斯，西部哈、吉、塔、阿、巴，西南印度、尼、不，南部缅、老、越。

@#@）@#@②我国领土四至：

@#@最北是黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处，最南是曾母暗沙（南北纬度相差49度，距离相离5500千米，因而生生了季节差异）；@#@最东是漠河以北黑龙江主航道中心线，最西是帕米尔高原（东西经度相差60度，距离相距5000千米，因而产生了晨昏差异）；@#@@#@③临海（从北到南）：

@#@渤海、黄海、东海、南海。

@#@@#@④海岸线长18000多千米，主要岛屿有台湾岛、海南岛、舟山群岛和南海诸岛，有六个海上邻国（自南向北分别是韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚）@#@3、34个省级行政单位：

@#@23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。

@#@我国的首都是北京。

@#@@#@VIP：

@#@熟记34个省级行政单位的名称、简称、位置分布与大概轮廓（即书P7图1.7）@#@二、众多的人口@#@1、世界人口最多的国家：

@#@总数超过13亿；@#@@#@①我国的人口政策是：

@#@计划生育（控制人口增长、提高人口素质，提倡晚婚晚育、少生优生）@#@②我国人口的国情是：

@#@人口基数大，增长速度快，人口东多西少。

@#@@#@2、人口分布特点：

@#@东多西少。

@#@东西人口分界线：

@#@黑河（黑龙江）——腾冲县（云南省）@#@3、人口分布原因：

@#@东部以平原丘陵为主、气候温和湿润、交通便利、经济发达、农业生产发达——人口聚集@#@西部以高原山地为主、气候干燥、交通不便、经济落后——人口稀疏@#@三、多民族的大家庭@#@1、民族构成：

@#@56个民族，其中汉族人口最多。

@#@少数民族中，人口最多的是壮族，人口400万以上的民族有：

@#@满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。

@#@@#@2、民族分布：

@#@少数民族分布在西南、东北、西北，汉族遍布全国，主要集中在东部和中部。

@#@@#@总特点：

@#@大杂居，小聚居@#@3、民族政策：

@#@平等、团结、互助、民族区域自治。

@#@@#@4、民俗风情：

@#@朝鲜族（长鼓舞）、蒙古族（摔跤、那达慕大会）、傣族（泼水节）、藏族（集体舞）、壮族（干栏式木楼）、彝族（火把节）、汉族（端午、春节）等@#@第二章、中国的自然环境@#@一、中国的地形与地势@#@1.中国地势：

@#@西高东低并呈三级阶梯状分布@#@三级阶梯界线的山脉：

@#@@#@第一阶梯和第二阶梯界线：

@#@昆仑山脉、祁连山脉和横断山脉；@#@@#@第二阶梯和第三阶梯界线：

@#@大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山。

@#@（P23活动1～4）@#@构成各级阶梯的主要地形：

@#@@#@第一阶梯主要由青藏高原构成；@#@@#@第二阶梯包括：

@#@塔里木盆地、准噶尔盆地、内蒙古高原、黄土高原、四川盆地和云贵高原等；@#@第三阶梯包括：

@#@东北平原、华北平原和长江中下游平原等。

@#@@#@VIP掌握：

@#@P22图2.2；@#@P24图2.4@#@地势对我国的影响：

@#@@#@①气候：

@#@我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰富的降水；@#@@#@②河流：

@#@我国西高东低的地势，必然造成了我国的大江大河自西向东流入海洋。

@#@③交通：

@#@（优）向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；@#@（劣）阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

@#@@#@2.中国地形：

@#@复杂多样和山区（即高原、山地）面积广大@#@

（1）意义：

@#@①有利影响：

@#@地形多种多样，为我国因地制宜发展多种经营提供了有利条件。

@#@如平原具有发展种植业的优势，高原具有发展畜牧业的良好条件，山区在发展林业、副业、旅游业和采矿业等方面具有优势。

@#@（我国山区面积广大，森林、矿产、水力、旅游资源丰富，所以在山区应大力发展林业，采矿业及旅游业。

@#@）@#@②不利影响：

@#@山区多，平原少，也给大规模商品化生产、生产管理带来了困难；@#@同时，山区由于地形崎岖，交通闭塞，经济文化常常相对落后，并造成耕地资源不足。

@#@@#@总结：

@#@不同的地形区有不同的自然条件，利用方式也不同。

@#@如湿润半湿润的平原适宜发展耕作业；@#@山区适宜发展林业、畜牧业和旅游业；@#@干旱、半干旱的平原、高原则适宜发展畜牧业；@#@干旱、半干旱区只有在有水灌溉的绿洲区、平原区才可发展种植业。

@#@@#@

（2）我国的主要山脉：

@#@重点掌握：

@#@P24图2.4@#@a东北--西南走向：

@#@最西列是大兴安岭－太行山－－巫山－雪峰山；@#@中间－列是长白山－武夷山；@#@最东列是台湾山脉,其主峰玉山是我国东南沿海最高的山峰。

@#@@#@b东西走向：

@#@最北列是天山－阴山；@#@中间－列是昆仑山－秦岭；@#@最南列是南岭。

@#@@#@秦岭是划分我国南方与北方的重要地理界线。

@#@秦岭南北的自然地理环境、社会经济发展有着巨大的差异。

@#@@#@c西北－东南走向：

@#@主要有阿尔泰山，祁连山、巴颜喀拉山等。

@#@多在我国西部。

@#@@#@d弧形山系：

@#@是世界最高山脉喜马拉雅山，其主峰珠穆朗玛峰海拔8848米，位于中国与尼泊尔交界处。

@#@@#@e南北走向，主要有贺兰山、横断山脉等。

@#@@#@横断山脉是由许多列南北走向的平行山脉组成。

@#@它们由北向南地势逐渐降低，山高谷深、山河相间，极大地阻碍了东西交通。

@#@@#@（3）主要地形区：

@#@@#@四大高原：

@#@青藏高原（冰川）、内蒙古高原（平阔）、黄土高原（沟壑）、云贵高原（崎岖）；@#@@#@四大盆地：

@#@塔里木盆地（沙漠），准噶尔盆地，柴达木盆地（“聚宝盆”），四川盆地（“天府之国”）@#@三大平原：

@#@东北平原（黑土肥沃），华北平原（耕地多），长江中下游平原（“鱼米之乡”）。

@#@@#@二、中国的气候@#@1.气温的特点：

@#@冬季南北温差很大（约50℃）原因：

@#@南北纬度位置高低不同（地形地势），南北受冬季风影响大小不同；@#@夏季南北温差不大（仅12℃）原因：

@#@太阳光直射北半球，北方白昼时间较长，接受太阳光不比南方少多少。

@#@读图：

@#@P312.13 @#@P322.14，读图步骤如下：

@#@@#@①根据图例，读数值，了解气温递变规律，概括总结气温的空间分布规律；@#@@#@②观察等温线的延伸方向及突出部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素；@#@@#@③根据等温线的疏密了解气温空间变化的梯度式变化幅度；@#@@#@④阅读南北气温极端数值，了解气温空间分布的具体差异。

@#@@#@2.我国温度带的划分：

@#@五个（北→南）寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带以及高原气候区。

@#@@#@P33图2.15了解我国六个温度带的主要分布地区（行政区、地形区）@#@例：

@#@P34页活动2@#@答：

@#@不同的温度带内，同一种粮食作物（如小麦），选择的播种时间也不同，暖温带适合于秋季播种，收获的是冬小麦；@#@中温带适合于春季播种小麦，收获的是春小麦。

@#@@#@关系：

@#@①不同的温度带，地面植被不同，因而生长的水果也不同；@#@@#@②不同的温度带，农作物生长期内的温度高低和热量多少不同，因而农作物的熟制也不同；@#@③不同的温度带，冬夏的气温差异很大，因而居民的建筑特色也不同；@#@@#@④不同的温度带，所处的纬度位置高低不同，接受太阳光热多少不同，气温高低不同，因而农作物的播种时间也不同。

@#@@#@ @#@4.降水特点——影响我国水资源时空分布：

@#@@#@

（1）降水时空分布规律@#@ @#@基本特点（规律）@#@原因@#@影响@#@名称@#@内容@#@空间分布@#@从东南沿海向西北内陆逐渐渐少@#@影响我国降水的主要来源是夏季风。

@#@我国东部广大地区受东南季风和西南季风的影响大，降水多；@#@西北内陆地区受夏季风影响不明显，降水稀少@#@东南部湿润，愈向西北部内陆越干燥@#@时@#@间@#@变@#@化@#@季节变化@#@降水季节分配不均，降水集中在5月到9月的夏秋季节@#@夏季受来自海洋的湿润气流影响，降水丰沛；@#@冬季受来自大陆的干燥空气的影响，降水少@#@使我国旱涝灾害频繁，夏季风强或来的早，北涝南旱；@#@夏季风弱或来的晚，南涝北旱@#@年际变化@#@各地降水年际变化大，南方较小，北方较大，西北干旱地区最大@#@夏季风进退的规律反常所造成的@#@降水的南北差异@#@北方：

@#@降水少，雨季短；@#@南方：

@#@降水多，雨季长@#@由夏季风形成锋面雨带进退规律决定的。

@#@@#@形成北方的春旱、夏涝；@#@江淮地区的梅雨和伏旱@#@ @#@P35图2.16，在图在中找出我国1600mm、800mm、400mm、200mm等降水量线穿过的省区@#@

（2）四大干湿地区：

@#@干旱区，半干旱区，半湿润区，湿润区。

@#@@#@P36图2.17，找出我国四大干湿地区的分界线及分布地区例：

@#@P37活动2：

@#@气候干湿程度不同，对人们的身体也有很大影响，如南方降水多，人们易患风湿病，因而爱吃辣椒，北方降水少，气候干旱，人们易上火，体力消耗大，因而爱吃菠菜，爱喝绿豆米汤。

@#@@#@关系：

@#@干湿地区影响地面植被，湿润地区，降水丰富，因而森林繁茂；@#@干旱地区，降水稀少，因而草木短小，农业类型不同，农作物（经济作物）也不同，人们的饮食习惯和身体状况也不同。

@#@@#@干湿地区@#@干湿状况@#@分布地区@#@植被@#@湿润地区@#@年降水量>@#@800mm@#@降水量>@#@蒸发量@#@秦岭——淮河以南地区，东北三省东部、黑龙江西北、内蒙古东北部和青藏高原东南部@#@森林@#@半湿润地区@#@年降水量>@#@400mm@#@降水量>@#@蒸发量@#@东北平原、华北平原、黄土高原南部和青藏高原东南部@#@森林草原@#@半干旱地区@#@年降水量>@#@200mm@#@降水量<@#@蒸发量@#@内蒙古高原、黄土高原和青藏高原大部分@#@草原@#@干旱地区@#@年降水量<@#@200mm@#@降水量<@#@蒸发量@#@新疆、内蒙古高原西部和青藏高原西北部@#@多荒漠@#@（3）季风：

@#@指一年内盛行风向随着季节变换而显著变化的风；@#@季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型@#@季风名称@#@成因@#@发源地@#@风向@#@陆地→海洋海洋→陆地@#@性质@#@影响范围（地区）@#@冬季风@#@由于纬度位置，海陆位置等因素的影响而形成@#@俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带@#@偏北（西北、东北）@#@陆地→海洋@#@ @#@@#@寒冷干燥@#@我国东部广大地区（除青藏高原、云贵高原、海南、台湾等）@#@夏季风@#@太平洋、印度洋的热带海面@#@偏南（东南、西南）@#@海洋→陆地@#@温暖湿润@#@东南季风：

@#@我国东部广大地区西南季风：

@#@我国西南华南长江黄河中下洲地区@#@季风的形成原因：

@#@P38图2.19；@#@2.20@#@季风区和非季风区的划分是以夏季风能够影响的地区为标准划分的。

@#@其界线为：

@#@大兴安岭——阴山——贺兰山（400mm等降水量线）（P39图2.21）@#@我国季风气候的显著特点是：

@#@雨热同期（夏季高温多雨）@#@例：

@#@P40活动2：

@#@我国东部背靠亚欧大陆，面临太平洋，地处季风季风气候区，受夏季风影响非常明显，因而夏季高温多雨，由此可知造成两个地区气候差异的主要因素不是纬度位置而是海陆位置，正是由于海陆位置的影响，才使地处同纬度大洋西岸的阿拉伯半岛气候干旱，沙漠广布。

@#@@#@例：

@#@P40活动3@#@（4）气候类型复杂多样：

@#@@#@东部地区：

@#@带季风气候、亚热带季风气候；@#@西北地区：

@#@温带大陆性气候；@#@青藏地区：

@#@高原山地气候。

@#@@#@P42图2.26，我国的气候类型（特点）及分布地区@#@例：

@#@P43活动2：

@#@在不同气候条件下，人们种植的粮食作物、经济作物、瓜果蔬菜也不同，如东北种植的是春小麦、甜菜；@#@华北、长江中下游平原以南地区种植的是冬小麦、甘蔗；@#@北方（东北、华北）种植的油料是花生、大豆，长江以南则种油菜；@#@北方水果有：

@#@苹果、梨、葡萄；@#@南方则有柑橘、菠罗、香蕉。

@#@@#@三、地图上找出我国的主要河流、说出长江、黄河的概况 @#@ @#@@#@1.河流基本特点：

@#@@#@基　本　特　点@#@内　　　　　　　　容@#@河流众多@#@流域面积超过1000平方千米以上的河流，就有1500多条@#@水量丰富@#@河流年径流量达27000亿立方米，仅次于巴西、俄罗斯、居世界第三位@#@水能蕴藏量极大@#@水力资源蕴藏量达6.8亿千瓦，居世界首位@#@2.内外流域：

@#@P44图2.28@#@流域@#@区域@#@分界线@#@占全国总面积@#@主要大河@#@外流@#@区域@#@北段大致沿着大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山（东端）一线；@#@南段沿巴颜喀拉山─冈底斯山一线。

@#@（与季风区非季风区的界线大体相近）@#@2/3@#@流入太平洋：

@#@长江、黄河、珠江、松花江、海河、辽河、澜沧江（境外称湄公河）。

@#@@#@流入印度洋：

@#@雅鲁藏布江（在印度境内称布拉马普特拉河）、怒江。

@#@@#@流入北冰洋：

@#@额尔齐斯河。

@#@@#@内流@#@区域@#@1/3@#@流入沙漠或内陆湖泊：

@#@塔里木河@#@3.河流影响因素@#@影响因素@#@对我国河流的影响@#@地形@#@（地势）@#@地势西高东低，河水滚滚东流入海，成为外流河，位于外流区@#@气候@#@气温@#@夏季升高，高山冰雪融水增多，水量增多，水位上涨，为汛期@#@冬季降低，高山冰雪融水减少，水量减少，水位下降，为枯水期@#@降水@#@增多，外流河水就增多，水位就上涨@#@减少，外流河水就减少，水位就下降@#@5.黄河的治理：

@#@P48图2.32知道黄河的概况，流经省区@#@黄河发源于青海的约古宗列渠，呈巨大“几”字型，向东流经青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁九省区，注入渤海；@#@@#@黄河上游有丰富的水能资源（龙羊峡），@#@中游则修渠灌溉（塞上江南宁夏平原），@#@下游则多泛滥。

@#@@#@河段@#@黄河的忧患@#@治理措施@#@表现@#@成因@#@上游（源头——河口）@#@气候干旱、草地退化、荒漠化严重，有凌汛@#@降水少，放牧过度，植被破坏，纬度高，解冻迟@#@造林种草，合理放牧，修建水库、水电站，及时疏通河道@#@中游（内蒙古河口——河南孟津）@#@植被破坏严重，水土流失严重@#@乱伐森林、滥垦草地、流经黄土高原@#@禁止破坏森林、草地，退耕还林、还草@#@造林种草、打坝淤地，修建梯田，修建大型水利枢纽工程@#@下游@#@形成“地上河”，易决口改道，洪水泛滥，有凌汛@#@大量泥沙入河，下游河床抬高而形成，解冻迟@#@加固大堤，引黄淤灌，疏通河道@#@6.长江@#@长江发源于青藏高原唐古拉山脉（正源沱沱河），流经青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪11个省区，注入黄海。

@#@（P53图2.36）@#@长江是我国的第一大河：

@#@长度最长，流域面积最广，流量最大（上游：

@#@源头——湖北宜昌；@#@中游到江西湖口；@#@下游至入海口）@#@水能宝库：

@#@长江的水能资源主要集中分布在上游河段（源头——宜宾段和三峡段），蕴藏量占全国的1/3，可利用量占全国的一半，但由于工程条件复杂，投资大等原因现阶段开发较少。

@#@@#@黄金水道：

@#@①干流横贯东西，宜宾以下四季通航；@#@②干支流航程近8万千米，占全国的2/3，货运量约占全国的60%。

@#@@#@例：

@#@P55活动1：

@#@@#@洪涝发生原因：

@#@①夏季降水集中，汛期长、水量大；@#@②有三大洪水来源（宜昌以上的长江上游干支流；@#@中游南面的洞庭湖、鄱阳湖两大水系；@#@北面汉江）；@#@③社会原因：

@#@围湖造田、滥伐森林、陡坡开荒等）@#@治理措施：

@#@①加固江防大堤；@#@②兴建一批分洪，蓄洪工程；@#@③修建许多水库；@#@④重点治理一些河段（如荆江，川江等）；@#@⑤在长江上游大力植树造林，保持水土，禁止乱砍滥伐森林、滥垦草地、过度放牧、破坏生态环境；@#@⑥禁止人产围湖造田，政府应实施平垸行洪政策，落实移民建镇计划，帮助农民发展替代产来，减少抗洪压力；@#@⑦教育人们退耕还林还草还湖；@#@⑧建设一些大型的水利枢纽工程。

@#@@#@附：

@#@京杭运河：

@#@@#@起、终点@#@地位@#@长度@#@经过省、市@#@沟通水系@#@航运量@#@北京到杭州@#@世界开凿最早，最长的人工运河@#@1800千米@#@京、津、冀、鲁、苏、浙@#@海河、黄河、淮河、长江、钱塘江@#@浙江、江苏境内的运河段，仍是重要的运输线，年运输量在内河航运中仅次于长江@#@第三章、中国的自然资源@#@一、自然资源（土地资源、水和水能资源、矿产资源、阳光资源、森林资源、生物资源、海韵资源、气候资源等）@#@

（1）我国基本特征：

@#@总量丰富，人均不足@#@

（2）自然资源的特点：

@#@①来自然界；@#@②有使用价值；@#@@#@（3）分类：

@#@①可再生资源→保护和培育；@#@②非可再生资源→珍惜和节约。

@#@@#@例：

@#@P61、62活动1、2，《点金》P60第8小题@#@（4）人口与资源的矛盾：

@#@①我国人口基数大，人口还会不断大量增长；@#@②人民生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗也持续增长；@#@③我国资源利用不当，保护不力、管理不善、破坏和浪费严重。

@#@@#@（5）对策：

@#@节约资源，保护资源 @#@@#@二、土地资源@#@

（1）利用类型：

@#@耕地、林地、草地、建筑用地@#@

（2）特点：

@#@①总量丰富、类型多样；@#@@#@②人均占有量小；@#@@#@③各类土地比例构成失调（a耕地、林地比重小；@#@b难利用的土地比重大；@#@c后备耕地资源不足）→引发人与耕地矛盾@#@（3）分布：

@#@耕地——湿润、半湿润平原、盆地及低山丘陵，北方旱地，南方水田；@#@林地——东北、西南的深山区和边远地区及东南山地；@#@草地——内陆干旱、半干旱高原、山地及青藏高原。

@#@P69图3.9@#@（4）问题：

@#@滥砍滥伐森林引起的水土流失；@#@滥垦草原或过度放牧导致的沙漠化；@#@人口增加而乱占耕地。

@#@@#@（5）对策：

@#@十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

@#@@#@例题：

@#@联系我国地形、气候等知识，分析乌木国土地资源的优劣：

@#@@#@优：

@#@国土辽阔——土地资源总量丰富；@#@地形复杂、气候多样——土地类型种类齐全；@#@有利于发展多样的农业生产。

@#@@#@劣：

@#@人口多——人均占有量少；@#@山区面积广大——各类土地构成比较不合理；@#@破坏、浪费严重。

@#@@#@三、水资源@#@

（1）水资源的有限性：

@#@可利用淡水资源非常少，即江河湖水和浅层地下水。

@#@P75图3.16@#@

（2）我国的水危机：

@#@a人口多，需求量多；@#@b水污染严重；@#@c水浪费现象严重；@#@d水资源时空分布不平衡。

@#@@#@（3）我国水资源时空分布特点：

@#@主要受我国降水影响@#@ @#@@#@特点@#@解决方法@#@主要工程@#@时间@#@分配@#@A夏秋多、冬春少；@#@@#@B年际变化大@#@兴修@#@水库@#@三峡工程、葛洲坝、小浪底@#@空间@#@分布@#@A南丰北缺；@#@@#@B东多西少@#@跨流@#@域调水@#@南水北调，引滦入津，@#@引黄济青等@#@（4）南水北调：

@#@@#@a东线：

@#@沿京杭运河北上（有现成渠道，可以节省工程，但沿途抽水工程消耗大量能源）；@#@@#@b中线：

@#@消耗大量工程量，但可以实现水自流；@#@@#@c西线：

@#@工程量大，但效果最大，可以改变黄河断流的问题。

@#@@#@（5）水土矛盾：

@#@北方地多水少，南方水多地少@#@（6）节水、护水：

@#@节水标志P82图3.23——珍惜每一滴水！

@#@@#@（7）水能资源：

@#@水电与火电相比，具有清洁、廉价的特点；@#@而且水力发电是可再生资源，可循环使用。

@#@@#@我国地势西高东低，呈阶梯状分布，许多河流在流经阶梯交界处时落差大，水流湍急，水能蕴藏巨大。

@#@我国水能资源蕴藏量达6.8亿千瓦，居世界第一位，其中长江水系、雅鲁藏布江、黄河中上游和珠江水系尤其丰富，已开发的水电站，大多分布在长江、黄河和珠江的上游。

@#@目前，发电量居前的电站有二滩、葛洲坝、龙羊峡等。

@#@三峡电站是世界最大的水电站。

@#@ @#@@#@第四章、中国的经济发展@#@一、比较不同交通运输的特点，运用地图说出我国交通运输网的大致分布格局@#@1.五大运输方式：

@#@公路运输、航空运输、水路运输（海上运输与内河运输）、铁路运输、管道运输。

@#@@#@2.交通运输是经济发展的“先行官”：

@#@交通运输是联系生产与消费的纽带，是连接工业与农业，城市与农村的桥梁，为了开发利用资源，促进市场经济的发展，加强各地区、各民族、各国家家政治、经济、文化等的联系，都应首发发展交通运输。

@#@@#@3.我国交通运输的分布特点：

@#@分布不均，东部稠密，西部稀疏，密度相差很大。

@#@@#@4.原因：

@#@我国人口的东多西少，矿产资源的北煤南磷，家产品的南稻北麦，都向交通运输提出了要求；@#@地形上，东部大分地区为平原，西部地势较高，地形复杂，修路成本高；@#@经济上东部经济发达，有较厚的经济实力发展交通运输。

@#@@#@5.铁路命名方法：

@#@@#@铁路线@#@联系@#@命名法@#@类似线@#@京沪线@#@京是北京的简称，沪是是上海的简称@#@用起止点城市命名@#@哈大线、成昆线、京包线等@#@湘黔线@#@湘是湖南简称，黔是贵州简称@#@以起止点城市所在省级行政单位的简称命名@#@浙赣线、青藏线等@#@兰新线@#@兰为兰州简称，新为新疆维吾尔自治区的简称@#@以起点省级行政单位的简称和一个终点城简称命名@#@陇海线等@#@南疆线@#@南疆为新疆南部@#@以铁路线所在的位置命名@#@北疆线等@#@6.命名规律：

@#@①从北京出发，“京”在前面；@#@②南北走向：

@#@北前南后；@#@③东西走向：

@#@东前西后。

@#@@#@7.我国铁路网的骨架，简称“三横五纵”：

@#@@#@南北向的铁路线（自东向西排列）@#@1、京沪线（东部沿海地区重要干线）@#@2、京九（香港九龙）线@#@3、京哈线——京广线（经过许多省会）@#@4、太（山西太原）焦（河南焦作）线——焦柳（广西柳州）线@#@5、宝（陕西宝鸡）成（四川成都）线——成昆（云南昆明）线@#@东西向的铁路线（自北向南排列）@#@6、京包（内蒙古包头）线——包兰（甘肃兰州）线@#@7、陇（甘肃兰州）海（江苏连云港）线——兰新线：

@#@第二亚欧大陆桥@#@8、沪杭线——浙赣线——湘黔线——贵昆线@#@注：

@#@大秦线（山西“煤都”大同县—辽宁秦皇岛）：

@#@该线为我国煤炭运输干线；@#@青藏线：

@#@海拔最高的铁路线。

@#@@#@8.各种运输方式的比较：

@#@@#@运输方式@#@特点@#@货运选择依据@#@优点@#@缺点@#@航空运输@#@速度最快@#@运量最小，费用最高@#@紧急、贵重、少量@#@铁路运输@#@速度快、费用低、运量大、连续性好@#@灵活性较差、短途运输成本高@#@较急、量多、长途@#@公路运输@#@方便、机动灵活、速度快@#@运费较贵、运量较小@#@短途、鲜货、少量@#@水路运输@#@费用最低、运量最大@#@速度最慢，受天气影响较大@#@长途、大而重的货、量多、时间松动@#@9.选择合适的交通运输：

@#@（货运）货物本身性质、运量、运距、目的地、运速、运价；@#@（客运）目的地、运价、运速等。

@#@@#@二、运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制家发展农业的必要性1.分类：

@#@种植业、畜牧业、渔业、林业、副业。

@#@@#@2.作用：

@#@农业是国民经济的基础。

@#@@#@3.农业地区差异：

@#@@#@东西差异（分界：

@#@400mm等降水量线）@#@东部（降水>@#@400mm）：

@#@气候湿润@#@西部（降水<@#@400mm）：

@#@气候干燥@#@种植业、林业、渔业为主@#@渔业：

@#@东部沿海、长江中下游地区@#@林业：

@#@东北（大、小兴安岭、长白山）、西南（横断山脉）、东南（人工造林）@#@种植业：

@#@湿润的平原、盆地@#@畜牧业为主@#@四大牧区：

@#@新疆牧区（细毛羊）、内蒙古牧区（三河马、三河牛）、青海牧区（牦牛）、西藏牧区（牦牛）@#@种植业（灌溉农业）：

@#@河谷、绿洲、平原等较湿润的地区@#@棉花区：

@#@南疆棉区@#@ @#@@#@注意：

@#@@#@

（1）三大棉花产区为南疆、黄河流域、长江流域@#@

（2）大豆、玉米也主要分布在北方@#@ @#@@#@例题：

@#@P101活动1.2@#@南@#@北@#@差@#@异@#@粮食作物：

@#@南稻北麦@#@油料作物：

@#@黄淮花生、长江油菜@#@糖料作物：

@#@南干北蔗@#@耕地类型：

@#@南水田、北旱地@#@熟制：

@#@（北）淮河地区：

@#@一年两熟；@#@华北平原：

@#@两年三熟；@#@东北平原：

@#@一年一熟@#@（南）南部沿海：

@#@一年三熟；@#@长江流域：

@#@一年两熟@#@原因@#@越北纬度位置越高，则气温越低、降水越少，南方的水热条件好——雨热同期。

@#@@#@4.因地制宜：

@#@利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物布局在适宜它本身发展、生长最有利的地方。

@#@因地制宜发展农业的四大原则：

@#@宜林则林、宜粮则粮、宜牧则牧、宜渔则渔@#@例：

@#@①地形平坦、土壤肥沃、水源丰富的地方适合发展种植业，如长江三角洲、三大平原地区，这些地方地形、土壤、水源、气候条件相对来说都比较优越；@#@②地形陡峭，水土容易流失的地方适合发展林业，既增加收入，又可保持水土，发挥森林的环境效益；@#@③气候干旱、降水稀少，但牧草生长良好的地方，适合发展畜牧业；@#@④河湖较多，水资源充足的地方适合发展渔业。

@#@@#@5.影响农业发展与分布的因素：

@#@自然因素（地形、气候、河湖）；@#@社会因素（位置、市场、装备、技术）@#@ @#@例：

@#@P103活动1、2、3@#@6.我国农业面临的挑战与对策@#@发展@#@现状@#@发展成就@#@举世瞩目：

@#@产量、位次、生产能力等@#@面临挑战@#@问题严重：

@#@耕地减少、水土流失、自然灾害、环境污染等@#@发展方向与对策@#@①调整产业结构，发展多种经营@#@②建立商品粮基";i:

5;s:

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"人教版二年级数学上册《表内乘法一》作业卡146@#@1×@#@7＝53＋16＝9×@#@8＋25＝@#@9×@#@1＝42＋25＝7×@#@8－7＝@#@7×@#@7＝52－35＝4×@#@6＋1＝@#@4×@#@9＝47－15＝3×@#@4－9＝@#@5×@#@6＝57－35＝8×@#@6－21＝@#@6×@#@6＝47－36＝4×@#@7－7＝@#@1×@#@4＝46－27＝8×@#@8＋3＝@#@3×@#@9＝59＋32＝6×@#@9＋5＝@#@6×@#@4＝55－20＝4×@#@3＋7＝@#@8×@#@9＝42－26＝7×@#@8－3＝@#@1×@#@1＝46－21＝8×@#@9－7＝@#@9×@#@7＝49＋15＝6×@#@7－3＝@#@1×@#@6＝61＋33＝7×@#@9－5＝@#@9×@#@9＝44－30＝4×@#@3＋1＝@#@5×@#@6＝50＋36＝9×@#@9－16＝@#@2×@#@3＝56＋36＝4×@#@6－8＝@#@8×@#@7＝56＋20＝5×@#@8＋10＝@#@8×@#@7＝60＋37＝5×@#@8－17＝@#@6×@#@2＝51－37＝8×@#@8－15＝@#@1×@#@4＝56＋19＝6×@#@9－19＝@#@2×@#@7＝56－24＝9×@#@9－27＝@#@3×@#@4＝56＋20＝8×@#@7＋26＝@#@4×@#@7＝55－18＝9×@#@7－4＝@#@7×@#@1＝42＋38＝8×@#@6－9＝@#@3×@#@7＝41＋35＝7×@#@6＋3＝@#@5×@#@8＝54－29＝3×@#@7＋9＝@#@5×@#@5＝56＋37＝4×@#@6－2＝@#@9×@#@2＝40＋23＝9×@#@9＋19＝@#@2×@#@1＝45＋34＝5×@#@9－16＝@#@9×@#@7＝52－12＝7×@#@4－9＝@#@7×@#@5＝51＋30＝3×@#@7＋4＝@#@9×@#@4＝44－13＝9×@#@8＋1＝@#@6×@#@6＝48＋27＝7×@#@7－5＝@#@1×@#@8＝53＋19＝7×@#@6＋19＝@#@4×@#@3＝41＋31＝4×@#@9－7＝@#@9×@#@1＝51－31＝4×@#@8－3＝@#@8×@#@6＝46－20＝8×@#@7－12＝@#@8×@#@2＝42＋28＝8×@#@7＋5＝@#@2×@#@4＝47＋33＝7×@#@7－2＝@#@7×@#@1＝40－39＝8×@#@8－6＝@#@9×@#@2＝45－12＝3×@#@4－1＝@#@6×@#@5＝54－15＝7×@#@5－6＝@#@9×@#@8＝46－28＝7×@#@5＋8＝@#@8×@#@9＝47－17＝8×@#@9＋6＝@#@9×@#@6＝59－22＝7×@#@3－6＝@#@9×@#@2＝51＋33＝9×@#@6－17＝@#@9×@#@1＝59＋27＝8×@#@6－23＝@#@4×@#@2＝41＋27＝8×@#@6－12＝@#@1×@#@2＝40＋11＝8×@#@3－2＝@#@1×@#@8＝58＋14＝7×@#@8－9＝@#@2×@#@5＝45＋29＝5×@#@6＋1＝@#@5×@#@9＝52＋24＝9×@#@4－6＝@#@4×@#@3＝43＋21＝3×@#@4＋2＝@#@4×@#@5＝44－36＝8×@#@7－19＝@#@5×@#@5＝60－29＝8×@#@7＋16＝@#@8×@#@6＝51－37＝8×@#@3－3＝@#@2×@#@7＝51＋18＝7×@#@9－15＝@#@7×@#@3＝42＋12＝9×@#@4－2＝@#@9×@#@8＝54－28＝7×@#@4－7＝@#@2×@#@6＝42－33＝7×@#@6－6＝@#@2×@#@1＝45－17＝3×@#@8－7＝@#@8×@#@5＝41＋21＝6×@#@9－12＝@#@3×@#@8＝60－25＝9×@#@8－4＝@#@4×@#@5＝58－27＝4×@#@4－6＝@#@5×@#@2＝49－31＝8×@#@9－1＝@#@6×@#@7＝44＋37＝7×@#@6＋11＝@#@7×@#@8＝45＋32＝7×@#@8－28＝@#@6×@#@2＝57＋25＝3×@#@5＋5＝@#@6×@#@9＝46＋21＝3×@#@7＋2＝@#@4×@#@7＝45＋13＝8×@#@8－23＝@#@5×@#@9＝43－19＝7×@#@4－3＝@#@3×@#@9＝43＋24＝4×@#@6＋1＝@#@9×@#@1＝57＋25＝3×@#@3＋5＝@#@3×@#@1＝44＋16＝9×@#@5＋5＝@#@2×@#@5＝41－39＝9×@#@7＋1＝@#@1×@#@7＝41＋16＝5×@#@8＋21＝@#@7×@#@1＝47＋27＝7×@#@7－6＝@#@4×@#@3＝45＋35＝6×@#@3＋7＝@#@7×@#@9＝58－22＝9×@#@7＋12＝@#@5×@#@1＝46－22＝6×@#@7＋9＝@#@2×@#@2＝53＋26＝7×@#@9＋2＝@#@8×@#@5＝46－14＝4×@#@3＋4＝@#@8×@#@5＝49－30＝6×@#@8＋11＝@#@8×@#@6＝54－13＝5×@#@9＋9＝@#@9×@#@4＝42－13＝8×@#@9＋19＝@#@7×@#@3＝57－36＝4×@#@7＋2＝@#@2×@#@2＝58＋38＝6×@#@6－17＝@#@9×@#@2＝45－11＝5×@#@9－11＝@#@1×@#@3＝55＋24＝8×@#@6＋15＝@#@6×@#@3＝42＋15＝7×@#@5＋5＝@#@7×@#@8＝50＋13＝9×@#@6－11＝@#@6×@#@2＝52＋21＝4×@#@5－6＝@#@5×@#@4＝40－31＝8×@#@9－6＝@#@7×@#@5＝56＋32＝6×@#@7＋10＝@#@8×@#@1＝46－31＝7×@#@9－5＝@#@1×@#@7＝48－39＝9×@#@6＋26＝@#@6×@#@9＝52－28＝8×@#@9－25＝@#@5×@#@4＝49＋18＝8×@#@3－9＝@#@1×@#@5＝49－11＝7×@#@5＋7＝@#@6×@#@2＝53－18＝8×@#@6－16＝@#@5×@#@4＝45－24＝8×@#@5－7＝@#@3×@#@9＝49＋24＝5×@#@3－6＝@#@5×@#@7＝60＋14＝3×@#@7＋3＝@#@3×@#@9＝55－21＝9×@#@7＋10＝@#@8×@#@8＝45－36＝9×@#@5－6＝@#@4×@#@9＝61＋28＝6×@#@9－18＝@#@7×@#@4＝44－30＝7×@#@4＋3＝@#@4×@#@2＝43＋34＝5×@#@6－28＝@#@5×@#@8＝58＋29＝5×@#@8－11＝@#@5×@#@7＝47－39＝3×@#@5＋4＝@#@5×@#@2＝60＋13＝5×@#@9＋1＝@#@6×@#@7＝51＋19＝6×@#@6＋13＝@#@7×@#@7＝52－28＝5×@#@8＋9＝@#@5×@#@8＝61＋28＝7×@#@9＋5＝@#@5×@#@3＝59－33＝5×@#@6－3＝@#@7×@#@1＝53＋34＝9×@#@9－6＝@#@7×@#@3＝48－24＝8×@#@8＋4＝@#@3×@#@6＝59＋15＝7×@#@8－27＝@#@4×@#@3＝57－24＝8×@#@7＋14＝@#@4×@#@1＝54－14＝9×@#@9－30＝@#@2×@#@3＝47＋13＝9×@#@6＋2＝@#@1×@#@3＝49－19＝3×@#@8＋7＝@#@4×@#@3＝57＋16＝3×@#@6－3＝@#@4×@#@9＝56＋10＝9×@#@7－9＝@#@8×@#@6＝61＋38＝6×@#@8－1＝@#@6×@#@9＝45－28＝9×@#@5＋5＝@#@9×@#@3＝51＋14＝5×@#@8＋6＝@#@6×@#@7＝49－18＝5×@#@5－2＝@#@6×@#@6＝59＋32＝7×@#@3＋2＝@#@6×@#@7＝59－14＝8×@#@6＋6＝@#@6×@#@1＝59－35＝8×@#@7－20＝@#@9×@#@9＝46＋22＝4×@#@8－3＝@#@4×@#@3＝43＋12＝5×@#@5－4＝@#@6×@#@4＝55＋23＝8×@#@5－5＝@#@9×@#@6＝57＋19＝5×@#@9＋1＝@#@4×@#@8＝43－27＝9×@#@6－4＝@#@5×@#@3＝54－27＝6×@#@8－4＝@#@5×@#@5＝40－39＝4×@#@8－3＝@#@7×@#@7＝52－14＝8×@#@3－3＝@#@5×@#@6＝48＋27＝6×@#@8＋10＝@#@5×@#@7＝51－15＝3×@#@4－1＝@#@1×@#@4＝52－34＝9×@#@8＋30＝@#@9×@#@3＝45－19＝9×@#@3－5＝@#@2×@#@8＝41－10＝6×@#@6＋22＝@#@1×@#@1＝50＋32＝4×@#@4－7＝@#@8×@#@9＝57＋21＝5×@#@5＋2＝@#@6×@#@5＝44＋27＝6×@#@9＋16＝@#@7×@#@8＝40＋32＝6×@#@8－16＝@#@5×@#@7＝47＋29＝6×@#@6－7＝@#@8×@#@4＝40＋38＝5×@#@8＋15＝@#@8×@#@7＝51＋22＝8×@#@6－8＝@#@7×@#@3＝43－16＝6×@#@7－25＝@#@7×@#@6＝50＋37＝3×@#@5＋9＝@#@2×@#@4＝44－22＝5×@#@7＋7＝@#@6×@#@1＝45＋33＝5×@#@3＋7＝@#@3×@#@2＝49－22＝8×@#@9－24＝@#@4×@#@3＝60＋25＝3×@#@8＋5＝@#@9×@#@4＝45－30＝9×@#@6＋23＝@#@4×@#@6＝53－29＝9×@#@9－21＝@#@3×@#@9＝44＋35＝3×@#@3＋7＝@#@9×@#@6＝48＋35＝7×@#@7＋1＝@#@2×@#@9＝46＋23＝9×@#@6－4＝@#@8×@#@8＝46＋27＝6×@#@6－24＝@#@8×@#@8＝59＋22＝8×@#@6＋1＝@#@9×@#@1＝42＋10＝5×@#@9＋2＝@#@9×@#@3＝48－29＝8×@#@4－6＝@#@7×@#@4＝40＋32＝8×@#@6＋5＝@#@9×@#@2＝58＋31＝4×@#@6－8＝@#@1×@#@6＝50－27＝5×@#@6＋1＝@#@6×@#@8＝55＋37＝9×@#@6－8＝@#@2×@#@6＝61＋31＝8×@#@8＋26＝@#@3×@#@9＝47－15＝8×@#@7－14＝@#@5×@#@5＝53＋13＝4×@#@6－1＝@#@7×@#@1＝40－38＝5×@#@3－6＝@#@5×@#@5＝60－38＝4×@#@8－2＝@#@8×@#@2＝59－19＝5×@#@7＋20＝@#@5×@#@8＝60－20＝4×@#@7－7＝@#@4×@#@3＝50－20＝5×@#@8－3＝@#@2×@#@8＝50＋10＝6×@#@6－4＝@#@9×@#@4＝58－29＝8×@#@3－2＝@#@7×@#@8＝54－22＝7×@#@9＋6＝@#@3×@#@8＝50－12＝9×@#@7－17＝@#@9×@#@3＝58＋33＝9×@#@7＋17＝@#@6×@#@3＝48－27＝9×@#@4＋9＝@#@8×@#@1＝57－19＝7×@#@8＋8＝@#@9×@#@7＝58＋19＝5×@#@6＋11＝@#@2×@#@5＝43＋34＝7×@#@9－3＝@#@4×@#@9＝49－38＝6×@#@8－24＝@#@2×@#@1＝59＋17＝9×@#@8－1＝@#@9×@#@3＝50＋39＝9×@#@7＋1＝@#@4×@#@5＝58－20＝6×@#@5－8＝@#@5×@#@3＝52＋22＝5×@#@8＋17＝@#@1×@#@3＝47＋26＝5×@#@7＋13＝@#@1×@#@4＝49＋21＝8×@#@8＋26＝@#@7×@#@2＝60－17＝6×@#@8＋24＝@#@8×@#@7＝45＋20＝7×@#@5－3＝@#@2×@#@2＝49－28＝4×@#@9＋1＝@#@4×@#@1＝54＋15＝9×@#@8＋11＝@#@8×@#@2＝49＋26＝6×@#@3－7＝@#@1×@#@1＝44－16＝5×@#@9＋5＝@#@8×@#@4＝42－14＝5×@#@7＋2＝@#@2×@#@4＝58＋11＝4×@#@4＋7＝@#@3×@#@6＝50＋15＝9×@#@7－14＝@#@1×@#@6＝60＋14＝6×@#@6＋30＝@#@2×@#@9＝58－14＝9×@#@7＋15＝@#@2×@#@8＝52＋37＝5×@#@9＋10＝@#@7×@#@6＝52－16＝7×@#@5－3＝@#@4×@#@1＝53－39＝5×@#@9＋16＝@#@1×@#@8＝56－15＝5×@#@8＋24＝@#@3×@#@1＝57－30＝8×@#@7－5＝@#@9×@#@2＝44＋36＝8×@#@6＋20＝@#@9×@#@1＝60＋20＝7×@#@9－4＝@#@5×@#@7＝45－21＝8×@#@7－8＝@#@4×@#@4＝58－31＝9×@#@8－26＝@#@6×@#@1＝54＋14＝6×@#@6－7＝@#@1×@#@6＝51－25＝5×@#@4＋5＝@#@5×@#@9＝58＋28＝3×@#@5－8＝@#@5×@#@7＝60－34＝7×@#@9＋22＝@#@9×@#@9＝56－20＝8×@#@9－5＝@#@9×@#@5＝44－21＝9×@#@3－1＝@#@4×@#@4＝49－33＝9×@#@9＋7＝@#@1×@#@6＝47－13＝3×@#@8＋3＝@#@8×@#@9＝58－16＝9×@#@9＋5＝@#@8×@#@2＝61－23＝4×@#@6－2＝@#@2×@#@6＝43－38＝5×@#@5－9＝@#@5×@#@3＝42－23＝7×@#@9－20＝@#@5×@#@4＝49－20＝7×@#@9＋4＝@#@2×@#@4＝43－13＝7×@#@9＋4＝@#@8×@#@7＝60＋23＝3×@#@4－1＝@#@2×@#@1＝55＋19＝6×@#@8－4＝@#@3×@#@4＝59－36＝6×@#@6－8＝@#@2×@#@7＝57＋22＝8×@#@5－9＝@#@4×@#@6＝43＋28＝3×@#@5－9＝@#@8×@#@1＝57－39＝7×@#@7－28＝@#@8×@#@9＝49＋27＝6×@#@4＋8＝@#@3×@#@6＝60－27＝8×@#@7－12＝@#@1×@#@3＝45＋38＝9×@#@8－5＝@#@9×@#@8＝41－37＝8×@#@5＋2＝@#@9×@#@8＝53－38＝3×@#@3－9＝@#@9×@#@8＝57－16＝8×@#@7－11＝@#@7×@#@4＝42＋33＝8×@#@7－9＝@#@2×@#@7＝44－32＝6×@#@6＋6＝@#@1×@#@6＝60＋37＝6×@#@8＋27＝@#@9×@#@8＝48＋22＝5×@#@8－7＝@#@3×@#@9＝58－13＝7×@#@3＋3＝@#@6×@#@9＝43－32＝7×@#@7－1＝@#@6×@#@1＝44－37＝7×@#@9＋23＝@#@9×@#@7＝58＋25＝9×@#@8＋4＝@#@5×@#@2＝53－33＝8×@#@7－6＝@#@8×@#@1＝55－39＝3×@#@8＋5＝@#@3×@#@3＝40＋25＝9×@#@7＋18＝@#@4×@#@8＝51－24＝7×@#@8－10＝@#@6×@#@1＝60＋14＝5×@#@4＋2＝@#@1×@#@7＝46＋22＝8×@#@7－10＝@#@5×@#@1＝43＋30＝7×@#@7－26＝@#@7×@#@7＝45－10＝3×@#@7－6＝@#@8×@#@6＝49－13＝4×@#@7＋3＝@#@6×@#@9＝46＋26＝9×@#@8＋1＝@#@3×@#@7＝51＋37＝9×@#@9－4＝@#@1×@#@4＝45－19＝5×@#@6－28＝@#@3×@#@3＝51＋19＝8×@#@6＋1＝@#@5×@#@5＝54＋27＝6×@#@7－9＝@#@8×@#@2＝46－22＝5×@#@7－10＝@#@4×@#@4＝59－36＝6×@#@4＋6＝@#@8×@#@3＝57－31＝7×@#@4－1＝@#@2×@#@1＝48－36＝9×@#@7＋7＝@#@7×@#@7＝40＋32＝7×@#@6－2＝@#@7×@#@4＝54－27＝6×@#@7－8＝@#@1×@#@1＝44－25＝9×@#@7＋28＝@#@7×@#@3＝45－30＝6×@#@7＋8＝@#@6×@#@8＝58－22＝6×@#@9－5＝@#@6×@#@7＝55－19＝3×@#@9－4＝@#@4×@#@2＝57－29＝7×@#@4＋8＝@#@9×@#@8＝50＋31＝8×@#@9＋27＝@#@8×@#@7＝43＋20＝4×@#@4－7＝@#@9×@#@1＝45－15＝7×@#@7－8＝@#@7×@#@3＝40－16＝4×@#@9＋1＝@#@1×@#@2＝58－22＝8×@#@4－6＝@#@7×@#@9＝51＋25＝6×@#@6－29＝@#@3×@#@9＝58＋31＝5×@#@7＋3＝@#@7×@#@3＝41＋22＝8×@#@9－12＝@#@5×@#@8＝52＋16＝3×@#@3－3＝@#@1×@#@3＝44－32＝5×@#@6＋1＝@#@2×@#@8＝50＋20＝8×@#@6＋19＝@#@5×@#@3＝44＋32＝8×@#@6－25＝@#@6×@#@1＝42－27＝8×@#@8－8＝@#@8×@#@5＝50－26＝8×@#@4＋7＝@#@3×@#@5＝52＋10＝6×@#@3＋1＝@#@5×@#@9＝58＋30＝9×@#@9＋1＝@#@7×@#@3＝53－18＝8×@#@8－28＝@#@8×@#@3＝43－30＝5×@#@9－15＝@#@3×@#@3＝57＋33＝8×@#@9－2＝@#@7×@#@5＝52＋21＝6×@#@7＋3＝@#@1×@#@7＝50－10＝9×@#@9－20＝@#@3×@#@2＝61＋18＝5×@#@6＋2＝@#@3×@#@8＝44－30＝4×@#@7－9＝@#@3×@#@2＝42＋25＝5×@#@8－5＝@#@7×@#@8＝46＋29＝7×@#@9＋4＝@#@8×@#@2＝40－12＝4×@#@4＋8＝@#@7×@#@3＝42＋30＝9×@#@9＋2＝@#@4×@#@8＝53＋30＝9×@#@7＋3＝@#@7×@#@5＝54－38＝6×@#@6＋3＝@#@2×@#@4＝51＋22＝5×@#@4－4＝@#@2×@#@8＝40－28＝5×@#@6＋13＝@#@7×@#@4＝53－39＝5×@#@9－6＝@#@5×@#@2＝43＋33＝9×@#@8－6＝@#@7×@#@4＝61－24＝9×@#@6＋21＝@#@8×@#@2＝56＋26＝8×@#@6＋3＝@#@6×@#@7＝59－15＝7×@#@6＋20＝@#@8×@#@3＝54＋29＝4×@#@4＋3＝@#@8×@#@2＝59－15＝4×@#@9＋1＝@#@4×@#@3＝57－25＝5×@#@7－5＝@#@7×@#@9＝50＋19＝3×@#@8＋7＝@#@8×@#@3＝40＋35＝3×@#@5－6＝@#@3×@#@2＝41－14＝9×@#@8－29＝@#@3×@#@2＝52－30＝9×@#@9＋13＝@#@2×@#@5＝52＋39＝5×@#@4－2＝@#@9×@#@5＝44－10＝7×@#@8＋23＝@#@5×@#@8＝51＋33＝5×@#@8－3＝@#@3×@#@4＝40－17＝8×@#@3＋4＝@#@7×@#@9＝40－10＝5×@#@9－22＝@#@8×@#@6＝51－38＝3×@#@9＋5＝@#@9×@#@5＝61＋17＝5×@#@8－7＝@#@1×@#@2＝53＋24＝7×@#@8－12＝@#@6×@#@9＝41－20＝8×@#@8＋5＝@#@7×@#@3＝58＋29＝5×@#@9－24＝@#@8×@#@6＝48＋29＝5×@#@8－18＝@#@3×@#@9＝53－19＝6×@#@9－21＝@#@3×@#@3＝61＋29＝6×@#@6－1＝@#@9×@#@5＝53－19＝7×@#@8－6＝@#@3×@#@2＝60－15＝9×@#@7－9＝@#@2×@#@7＝43－22＝9×@#@6－7＝@#@3×@#@7＝61＋18＝5×@#@6＋25＝@#@9×@#@2＝52－18＝7×@#@6－17＝@#@5×@#@4＝44－12＝8×@#@9＋8＝@#@2×@#@8＝42－39＝9×@#@6＋21＝@#@3×@#@8＝45－25＝5×@#@8－4＝@#@9×@#@5＝48－37＝8×@#@9－8＝@#@7×@#@9＝55＋31＝5×@#@9＋23＝@#@3×@#@2＝59＋12＝6×@#@7＋27＝@#@6×@#@8＝40＋19＝9×@#@9－13＝@#@1×@#@4＝60－24＝7×@#@9＋1＝@#@4×@#@2＝46＋18＝3×@#@3－2＝@#@2×@#@1＝46－13＝6×@#@9＋11＝@#@8×@#@5＝46＋36＝9×@#@6＋23＝@#@8×@#@8＝56－30＝9×@#@3＋5＝@#@9×@#@3＝47＋20＝4×@#@8－2＝@#@7×@#@2＝59－22＝5×@#@5＋2＝@#@4×@#@2＝53－21＝5×@#@7－4＝@#@9×@#@9＝54－38＝3×@#@9＋5＝@#@9×@#@9＝61－37＝8×@#@7－17＝@#@2×@#@4＝49－25＝6×@#@7＋17＝@#@2×@#@8＝40＋27＝3×@#@4－7＝@#@8×@#@8＝60－37＝5×@#@7－9＝@#@9×@#@9＝50＋32＝5×@#@9＋9＝@#@3×@#@4＝49－39＝8×@#@6－1＝@#@3×@#@2＝43＋18＝7×@#@6－30＝@#@7×@#@6＝61＋24＝8×@#@9－26＝@#@7×@#@5＝43＋20＝6×@#@9＋9＝@#@6×@#@4＝40－26＝8×@#@9＋4＝@#@7×@#@8＝50＋30＝6×@#@8＋2＝@#@8×@#@7＝55－23＝6×@#@3－5＝@#@9×@#@5＝48－22＝6×@#@7－21＝@#@5×@#@9＝41－26＝7×@#@9＋1＝@#@2×@#@5＝56－35＝4×@#@9＋3＝@#@7×@#@9＝48－38＝7×@#@7＋4＝@#@1×@#@2＝61－12＝8×@#@6＋21＝@#@7×@#@3＝40－25＝9×@#@7－14＝@#@2×@#@2＝59＋24＝8×@#@9－13＝@#@1×@#@6＝53－21＝9×@#@6－2＝@#@8×@#@1＝40－36＝5×@#@4＋4＝@#@3×@#@5＝48－38＝4×@#@6－9＝@#@8×@#@6＝45－22＝3×@#@9＋7＝@#@3×@#@9＝53＋36＝6×@#@9－22＝@#@4×@#@9＝52－34＝5×@#@6－1＝@#@5×@#@6＝41－22＝8×@#@6－20＝@#@1×@#@3＝51＋13＝8×@#@7＋6＝@#@7×@#@1＝41－17＝9×@#@6＋5＝@#@6×@#@1＝43＋30＝6×@#@6－8＝@#@4×@#@5＝55－10＝7×@#@6＋27＝@#@7×@#@1＝48＋37＝9×@#@8＋2＝@#@1×@#@1＝50＋32＝3×@#@9－9＝@#@2×@#@9＝53＋15＝3×@#@4－5＝@#@4×@#@3＝58＋26＝9×@#@8＋26＝@#@3×@#@8＝45－35＝5×@#@7－5＝@#@9×@#@5＝61＋39＝8×@#@9＋19＝@#@1×@#@6＝49－11＝9×@#@7＋14＝@#@5×@#@3＝40－31＝9×@#@8＋6＝@#@8×@#@9＝47＋30＝9×@#@4＋4＝@#@4×@#@1＝61－14＝3×@#@6＋7＝@#@4×@#@5＝53＋19＝5×@#@7＋25＝@#@7×@#@6＝59－29＝3×@#@5－7＝@#@9×@#@9＝55＋33＝6×@#@3－4＝@#@9×@#@5＝51－37＝9×@#@8－11＝@#@8×@#@6＝41－22＝5×@#@5＋6＝@#@2×@#@5＝44－22＝7×@#@5＋3＝@#@7×@#@6＝46－19＝9×@#@3＋4＝@#@9×@#@5＝42－12＝8×@#@5＋4＝@#@8×@#@8＝48－22＝9×@#@7＋5＝@#@9×@#@1＝53＋14＝6×@#@8＋2＝@#@8×@#@8＝46＋11＝9×@#@6＋26＝@#@3×@#@8＝41＋15＝8×@#@6－25＝@#@9×@#@4＝48＋34＝4×@#@3＋4＝@#@9×@#@6＝49＋17＝9×@#@4＋4＝@#@9×@#@6＝50－17＝3×@#@6＋5＝@#@5×@#@8＝60－37＝7×@#@9－22＝@#@2×@#@8＝52－34＝5×@#@6－27＝@#@4×@#@4＝50－15＝3×@#@8＋4＝@#@4×@#@3＝54＋37＝7×@#@8＋22＝@#@4×@#@3＝49＋24＝5×@#@7－26";i:

6;s:

28484:

"人教版七年级美术教学计划及教案@#@人教版七年级美术教学计划@#@@#@一、主要内容分析：

@#@@#@本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。

@#@主要内容包括：

@#@色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

@#@@#@二、教材重点：

@#@@#@在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

@#@@#@三、教材难点：

@#@@#@强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；@#@在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

@#@@#@四、教育教学目标：

@#@@#@1、知识和能力方面：

@#@@#@通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；@#@启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；@#@帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；@#@了解基本美术语言的表达方式和方法；@#@培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

@#@@#@2、教学过程与方法：

@#@@#@引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；@#@以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；@#@在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

@#@@#@3、情感态度价值观：

@#@@#@在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；@#@体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；@#@能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

@#@在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@人教版初中七年级上册美术教案目录@#@@#@第一单元什么是美术@#@第一课----------创造美的艺术@#@第二课----------美术是个大家族@#@第二单元多彩的学校生活@#@第一课----------小伙伴@#@第二课----------在校园中健康成长@#@第三课----------我们的风采@#@第三单元传递我们的心声@#@第一课----------有创意的字@#@第二课----------精美的报刊---版式设计@#@第四单元美丽的校园@#@第一课----------描绘我们的校园@#@第二课----------设计我们的校园@#@第五单元：

@#@美观又实用的日用产品@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@单元备课@#@@#@第一单元@#@什么是美术@#@@#@单元总目标：

@#@@#@1、本单元主要是围绕什么是美术而展开。

@#@在这个单元中，包括了《创造美的艺术》和《美术是个大家庭》两课学习内容。

@#@通过学习《创造美的艺术》，让学生了解美术作品的创作过程，体会美术作品的立意与表现；@#@通过学习《美术是个大家庭》，使学生初步了解不同类别艺术作品的特征与功能。

@#@@#@2、通过对不同形式的优秀美术作品的欣赏，使学生知道美术是个大家庭，了解不同类别艺术作品的特征和功能；@#@潜移默化的让学生在美术世界中有一种美的享受。

@#@@#@@#@课业类别：

@#@欣赏·@#@评述@#@@#@课时分配2课时@#@@#@@#@单元备课@#@@#@第二单元@#@多彩的学校生活@#@@#@单元总目标：

@#@@#@通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间和谐关系，培养学生热爱校园生活的感情，并了解相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。

@#@@#@@#@课业类别：

@#@造型·@#@表现@#@@#@课时分配：

@#@5课时@#@@#@@#@@#@@#@@#@单元备课@#@@#@第三单元@#@传递我们的心声@#@@#@单元总目标：

@#@@#@通过教师壁报的编排设计练习，了解和掌握版面设计的一般知识和技能，加深对校园丰富多彩的学习生活的热爱，培养同学之间相互团结、密切合作的人际关系，体验和分享共同合作获得成功与快乐。

@#@@#@@#@课业类别：

@#@设计·@#@应用@#@@#@课时分配：

@#@4课时@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@单元备课@#@@#@第四单元@#@美丽的校园@#@@#@单元总目标：

@#@@#@通过对学生装、校外环境艺术品的设计与模拟制作活动和校园规划模型的设计制作活动，启发学生积极探索利用各种艺术方法与艺术手段美化自己的形象、美化校园环境、创设人与自然和谐情景，激发学生热爱生活、热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望，同时在活动中提高综合运用多领域知识、技能的能力。

@#@@#@@#@课业类别：

@#@综合·@#@探索@#@@#@课时分配：

@#@4课时@#@@#@@#@@#@单元备课@#@@#@第五单元@#@实用又美观的生活用品@#@@#@单元总目标：

@#@@#@通过几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中一些常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性，用艺术的眼光进行欣赏和分析，了解其用途，体现其美感，从中大体会了解现代生活用品设计的基本原则以及“人类生活中处处存在着设计”、“设计为了更高质量的生活”、设计“以人为本”的设计理念。

@#@@#@@#@课业类别：

@#@欣赏·@#@评述@#@@#@课时分配：

@#@1课时@#@@#@@#@@#@第一单元什么是美术@#@第一课创造美的艺术@#@学习领域:

@#@欣赏•评述@#@课时：

@#@1课时@#@【教学目标】@#@知识与技能：

@#@通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现.@#@过程与方法：

@#@学会从多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、文化的多重关系。

@#@@#@情感、态度和价值观：

@#@引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生的理解能力。

@#@@#@【教学重难点】@#@重点：

@#@美术作品是如何产生的，以及其立意与表现方式及手法。

@#@@#@难点：

@#@怎么理解美术一种“富于创造力的造型艺术”。

@#@@#@【教学方法】@#@欣赏法、讲授法、讨论法@#@【教具准备】@#@不同肌理的石头、课本、课件@#@【教学过程】@#@教学内容@#@课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。

@#@@#@

（一）引导阶段：

@#@@#@1、教师活动：

@#@以歌曲《我和我的祖国》为背景音乐，观看祖国壮丽山河的实景图片，教师适时引导学生一起欣赏毛主席的著名诗词《沁园春•雪》。

@#@@#@2、教师活动：

@#@快速画出中国版画的轮廓线。

@#@提出讨论：

@#@这样的图形作为歌颂祖国山川美景的图画可以吗？

@#@说说你的观点。

@#@@#@3、教师总结：

@#@美术是一种视觉艺术也是一种造型艺术。

@#@符号化的形象很难传递出深厚的情感，想通过图形引发观者的情感，想通过图形引发观者情感上的共鸣就需要进行美术作品的创作，点明课题。

@#@@#@

（二）发展阶段：

@#@@#@1、教师和学生欣赏教材中的绘画作品《江山如此多娇》，教师介绍尺寸、绘画技巧，组织学生对作品进行观察分析：

@#@@#@

（1）从构图角度分析：

@#@近景、中景、远景分别是什么？

@#@@#@

（2）从色彩角度分析：

@#@画中怎样体现出季节、时间段的？

@#@@#@（3）图画中的形象分别具有哪些象征意义？

@#@@#@（4）画家们是通过怎样的视角表现如此宏大的场景的，换种表现视角行不行？

@#@@#@学生积极思考，回答问题。

@#@@#@2、用实物投影仪展示几块不同质地的石头，找几位同学触摸之后对其质感进行评价，以便更好的理解画家对山石肌理感的表现。

@#@@#@

（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。

@#@@#@

（2）红日的霞光对画面整体气氛的烘托作用。

@#@@#@学生思考、体验“肌理”的含义。

@#@@#@3、多媒体展示王希孟的《千里江山图》和齐白石的《蛙声十里出山泉》@#@教师讲解，引导学生仔细观察画面，在文化情景中认识美术，深化对作品的理解。

@#@@#@【作业布置】@#@结合本课欣赏的作品，谈谈自己对美术是一种创造美的艺术的理解。

@#@@#@【教学反思】@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@第二课美术是个大家族@#@学习领域：

@#@欣赏•评述@#@课时：

@#@1课时@#@【教学目标】@#@知识与技能：

@#@了解美术学科特征及美术的主要门类。

@#@@#@过程与方法：

@#@掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。

@#@了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类。

@#@@#@情感、态度和价值观：

@#@认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多元化的传承与交流。

@#@@#@【教学重难点】@#@重点：

@#@了解不同美术作品的特点及区别，拓展学生的人文视野。

@#@@#@难点：

@#@掌握学生的类别及不同角度的分类。

@#@@#@【教学方法】@#@欣赏法、讲授法、讨论法@#@【教具准备】@#@课本、课件@#@【教学过程】@#@教学内容@#@

（一）引导阶段@#@1、给你一个机会装饰你自己的房间,你会选择哪些物品?

@#@@#@学生思考,并回答问题。

@#@@#@感受美术离我们并不遥远，就在我们身边，而且生活处处离不开美术，并总结出美术的四大门类，引出课题——美术是个大家族。

@#@@#@

（二）发展阶段@#@1、学生讨论:

@#@@#@什么是绘画？

@#@你能说出几种绘画形式？

@#@@#@2、教师在解释绘画概念的基础上，让学生通过视频来感受一下不同绘画种类。

@#@@#@学生思考、认真观察。

@#@@#@3、以小故事形式分别向学生介绍梵高的《向日葵》和齐白石的《蛙声十里出山泉》。

@#@@#@学生欣赏与思考。

@#@@#@4、让学生介绍一下自己喜欢的一张画。

@#@@#@学生讨论并回答。

@#@@#@5、让学生以企业家的身份在短时间内为自己公司设计一个商标。

@#@@#@展示学生作品，并让学生做简单说明。

@#@@#@6、借助多媒体课件，进一步讲解艺术设计所包含的种类。

@#@@#@7、结合多媒体资料让学生区分浮雕、圆雕与透雕，说说他们都有什么功能。

@#@@#@学生思考，认真参与。

@#@@#@8、播放秦始皇陵与四大石窟的视频。

@#@@#@9、播放不同地区的建筑在外形、材料、建筑风格上的区别。

@#@@#@让学生尝试着述说不同建筑的风格。

@#@@#@10、对于刚刚所学的门类你更喜欢哪种？

@#@@#@学生讨论并回答。

@#@@#@教师做课后总结。

@#@@#@@#@【作业布置】@#@通过本课学习，列举美术四大门类及其代表作品。

@#@@#@【教学反思】@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@第二单元多彩的校园生活@#@第一课小伙伴@#@学习领域:

@#@造型•表现@#@课时:

@#@2课时@#@【教学目标】@#@知识与技能：

@#@了解人物头部的基本比例、基本型，头部的透视规律，知道人物脸部五官比例是以“三庭五眼”的规律分布，懂得由于人物头部的基本形以及五官的细微不同产生的人物相貌的差异性。

@#@@#@过程与方法：

@#@通过观察周围同学的脸型、表情，欣赏画家作品等，初步学习通过观察并以线造型、明暗造型的不同表现方法，，表现人物相貌特征和表情。

@#@@#@情感、态度与价值观：

@#@体验观察、分析不同学生的脸型、表情和性格中的快乐，增进同学之间的友谊。

@#@@#@【教学重难点】@#@重点：

@#@让学生了解头部的基本比例关系、形体结构及透视等知识点。

@#@@#@难点：

@#@把所学头部知识运用到头像写生中。

@#@@#@【教学方法】@#@讲授法、演示法、讨论法@#@【教具准备】@#@课本、课件@#@【教学过程】@#@整个教学过程分为两个课时完成。

@#@@#@@#@第一课时：

@#@@#@教学内容@#@

（一）引导阶段@#@1、我们在数学课上学习了比值和比例，在生活中你观察过身边物体的比例吗？

@#@@#@2、请观察你手中的教科收长与宽的比值是多少？

@#@（宽为1）@#@3、举例其他比值的物品（练习本等）@#@

（二）发展阶段@#@1、给学生出示一些教具来进一步说明这个现象。

@#@学生分组讨论，引发黄金比例的知识探索。

@#@@#@这种被大家公认的，符合我们视觉美感的比例，我们就称之为黄金比例。

@#@也叫黄金分割，它的比值是1：

@#@1.618.@#@2、现在我们知道了黄金比值，那么在我们脸上你能找到这样的比例吗？

@#@@#@从头顶发髻线到鼻底为一个单位，整张脸的比值就是1：

@#@1.6.我们每一个人都有不同的脸型和发型，咱班谁的发型给你的印象最深刻?

@#@他又是什么脸型呢？

@#@（提示：

@#@田、由、申、甲）@#@3、讲解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具体分布位置。

@#@@#@4、根据头部透视示意图讲解头部产生运动时的透视关系。

@#@同桌之间相互观察。

@#@@#@5、讲解写生步骤。

@#@@#@6、回顾本节课学习内容，总结人物头部写生许注意的知识点。

@#@@#@【作业布置】@#@用线造型的方法画一幅人物肖像画，并表现出其相貌特征。

@#@@#@【教学反思】@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@@#@第二课在校园中健康成长@#@学习领域:

@#@造型•表现@#@课时:

@#@2课时@#@【教学目标】@#@知识与技能：

@#@学习认识人体比例基础知识,观察和表现人物形象特征和动态特征,初步了解人物题材绘画的一般创作方法.@#@过程与方法：

@#@通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美.通过赏析画家的优秀作品进行再一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。

@#@@#@情感、态度与价值观：

@#@培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。

@#@@#@【教学重难点】@#@重点：

@#@让学生了解人体的基本比例关系、人体运动时重心及人体的动态。

@#@@#@难点：

@#@运用速写的方式表现身边的小伙伴。

@#@@#@【教学方法】讲授法、演示法@#@【教具准备】课本、课件、人体站坐速写示范图@#@【教学过程】@#@整个教学过程分为两个课时完成。

@#@@#@第一课时：

@#@教学内容@#@

（一）引导阶段@#@出示四幅比较有特点的人物动态画面（或四幅生活学习中赋予动态的画面）。

@#@@#@引导同学们分析因不同的动态生成的美感体验@#@引入新课：

@#@“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，校园里的伙伴又是我们最熟悉的。

@#@我们今天就来用手中的笔描绘一下身边的伙伴，那么，今天我们就来共同学习”@#@导入课题，“多彩的学校生活——在校园中健康成长”@#@（用投影出示“人体比例的定义”：

@#@利用人体比例图指导学生测量各种姿势人体大致比例。

@#@）@#@

（二）发展阶段@#@

（1）出示人体四种姿态比例图投影片@#@人体有许多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。

@#@”（各环节中注意引导学生观察重心、比例头长，同时考虑构图，用几何图形表现出来，让学生按步骤练习表现，强调工具的利用方法及指导学生练习，不同位置的透视规律（近大远小））@#@师：

@#@“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。

@#@@#@请同学们用这个方法测量一下以下几种姿势人体的头长：

@#@测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测跪姿的长度。

@#@@#@学生汇报测量结果（教师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。

@#@（投影片出示数据。

@#@@#@师：

@#@“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。

@#@因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；@#@不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。

@#@现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：

@#@站约7个头长；@#@坐约5个头长；@#@席地坐约3个半头长；@#@跪约4个半头长。

@#@（教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据）大家齐说一遍。

@#@”@#@

（2）人物的动态与重心如何掌握。

@#@@#@师摆一个书上的姿势，要求学生用木头人模型摆出动态的姿势（很多学生没有把握中心，摆出的动态模型到了），师生总结经验进行交流。

@#@@#@观看录像：

@#@运动员跨栏比赛录像，定格在跨栏的一瞬间，请学生用模型摆出这个姿态，简单点评后指出运动人体形态的重心。

@#@@#@师：

@#@“立姿与坐姿是表现人体相对静止情况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作变化很大。

@#@在绘画中，大家觉得相对静止的形态容易画，还是运动的形态容易画呢？

@#@（生答）为什么呢？

@#@下面让我们一起来观察一下这幅图（出示投影片：

@#@两种姿态图），看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？

@#@（引导学生对比观察回答，得出结论：

@#@出示文字投影片）正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得容易画。

@#@而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。

@#@@#@重心和重心线。

@#@（出示复合投影片：

@#@先出示图，再出示概念。

@#@）重心是指物体的重力的中心。

@#@人体重心大致在脐孔上下。

@#@大家从课本范图中找出重心、画出重心线。

@#@@#@动态线。

@#@邀请同学当模特，找出同学动态中的线条是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。

@#@@#@教师范画分步骤完成，写生步骤：

@#@@#@①动态线②大形体③深入（衣褶）④完成@#@【作业布置】运用所学的知识，用速写的方法表现身边的伙伴。

@#@@#@第二课时：

@#@教学内容@#@

（一）引导阶段@#@1、引导学生回忆、交流自己在校园生活中印象最深刻、最有意义的事物，并讨论如何才能作为绘画创作的主题加以表现。

@#@@#@2、向学生提供校园活动场景照片、校园生活题材的画家绘画作品图片、同一课题的学生作业等资料作为构思的参考。

@#@@#@3、让学生拿出平时积累的有关校园生活的创作素材，进行选择、分析、改造，用于本课的创作实践。

@#@@#@二、发展阶段@#@1、将自己的创作构思画成简单的草图，师生之间进行交流与讨论，对各自的构思草图进行修改与完善。

@#@@#@2、根据创作意图、作品主题的需要,选择一种表现手段,如线条、色彩或纸板画等，进行绘制。

@#@@#@3、创作过程中，仍可进行相互交流，交换各自所需的素材，或根据需要临时进行场景写生和人物动态写生。

@#@@#@4、要鼓励学生大胆表现自己的构思，大胆落笔，细心收拾。

@#@独立思考，表达出自己的意思，交流的目的是启发创作灵感，而应避免相互照搬或套用一个模式。

@#@@#@【作业布置】选取学校生活的一个活动场面，用速写的方法来表现。

@#@@#@【教学反思】@#@@#@第三课我们的风采@#@学习领域:

@#@综合•探索@#@课时:

@#@1课时@#@【教学目标】@#@知识与技能：

@#@了解学生装的基本知识，学习学生装的设计。

@#@@#@过程与方法：

@#@通过学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性@#@情感、态度与价值观：

@#@通过对学生装设计的了解、学习，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美，创造美的愿望。

@#@@#@【教学重难点】@#@重点：

@#@学生装设计的款式及特点。

@#@@#@难点：

@#@学生装的设计及绘制方法。

@#@@#@【教学方法】讲授法、演示法、讨论法、练习法@#@【教具准备】课本、课件@#@【教学过程】@#@教学内容@#@一、引导阶段@#@课前调查：

@#@“你对校服的款式满意吗？

@#@”“你觉得有必要穿统一的校服吗？

@#@为什么？

@#@”“如果学校不强制要求，你会主动穿校服吗？

@#@”@#@引导学生讨论，请学生发表自己的意见。

@#@@#@总结校服的定义：

@#@@#@1、校服，学校为了规范管理，规定的统一样式的学生服装。

@#@@#@2、校服，可以使学生在身份感上区别社会其他人，有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。

@#@增强学生的归属感，加强同学们的集体荣誉感。

@#@@#@3、校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。

@#@@#@展示图片：

@#@中国典型的运动校服和中国西装式校服@#@师：

@#@“今天我们就来为自己设计一套喜欢的学生装。

@#@”并出示课题：

@#@我为校园添色彩——学生装的设计与模拟制作@#@二、发展阶段@#@师：

@#@“首先先来了解一下有关校服的设计知识，校服的特点、校服的功能”@#@提问：

@#@“你们觉得校服应具有哪些特点呢？

@#@”学生举手回答。

@#@@#@总结：

@#@校服的特点：

@#@1、反映学生的身份；@#@@#@2、体现学生的年龄特征；@#@@#@3、符合学生身体生长规律。

@#@@#@展示图片，不同年龄校服对比（学生不同年龄校服的设计也有所不同）@#@校服的功能：

@#@1、掩身护体、保暖、美化形象。

@#@掩身护体和保暖是校服的基本功能。

@#@@#@2、校服是一种文化现象，反映着当代学生的精神风貌。

@#@@#@展示图片：

@#@国内外校服欣赏@#@师：

@#@“观看图片，选出你喜欢国家的校服及其特点。

@#@”@#@学生发表意见。

@#@@#@师：

@#@“如何设计一款漂亮的校服呢？

@#@要注意以下几个方面。

@#@”@#@校服的设计：

@#@A、款式：

@#@特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装等。

@#@从整体造型入手，用简单的几何形概括服装的轮廓，注意与人物的身份、年龄相适应。

@#@B、色彩：

@#@稳重明快、清新柔和。

@#@通常以一种色调为主，配以1-2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以一种色调为主的设计比较协调、稳定。

@#@@#@C、面料：

@#@出示校服设计效果图@#@老师归纳方法：

@#@“用简单的几何图形概括衣服的轮廓，比如：

@#@领子、衣袖等，都可以用一些几何形体的造型；@#@然后还要注意衣服的细节，如胸章、口袋的设计。

@#@”@#@出示图片：

@#@校服款式组图欣赏@#@学生作品欣赏，老师适当讲解。

@#@@#@【作业布置】@#@根据所学服装设计知识，设计出你喜欢的校服，男女装各一套，画出效果图，款式不限，可以涂色。

@#@@#@【教学反思】@#@@#@第三单元传递我们的心声@#@@#@第一课有创意的字@#@学习领域:

@#@设计•应用@#@课时:

@#@2课时@#@【教学目标】@#@知识与技能：

@#@1、了解数字化美术字的概念，中国文字的美术文化背景，认识美术字是由书法派生出来的分支书体，能说出字体与书体之间的特点与区别。

@#@@#@2、了解黑体、宋体等基本美术字体的笔形特征和写法；@#@学习和掌握创意美术字的设计方法，设计出具有现代感、造型美观的创意字体。

@#@@#@3、了解字体设计中功能性与审美性的统一，实用性与装饰性的统一。

@#@@#@过程与方法：

@#@通过对生活中创意字体的收集与分析，归纳创意字体的设计特点，探索创意字体的设计方法，尝试对字、词或成语进行创意表现。

@#@@#@情感、态度与价值观：

@#@1、体验书法艺术的博大，增强民族自豪感，在练习中体验书写的快乐。

@#@@#@2、了解生活中设计无处不在，充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。

@#@@#@3、从设计和创意美术字的过程中，发展形象思维，体会创作的乐趣。

@#@@#@【教学重难点】@#@重点：

@#@宋体字和黑体字的结构特征和笔画特征；@#@变体美术字的变化方法。

@#@@#@难点：

@#@运用变体美术字的变化规律设计出变体美术字。

@#@@#@【教学方法】讲授法、演示法@#@【教具准备】课本、课件@#@【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。

@#@@#@第一课时：

@#@教学内容@#@

（一）引导阶段、@#@提问的方式导入：

@#@在我们的生活中，什么地方能看到文字？

@#@@#@学生讨论，教师总结，并解释美术字的含义。

@#@美术字与书法的书体辨认。

@#@@#@引出本节课题：

@#@有创意的字——黑体字与宋体字@#@

（二）发展阶段@#@1.汉字与美术字的发展过程@#@⑴汉字的演变：

@#@甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书→行书→草书@#@通过多媒体分析个书体特征。

@#@@#@⑵常用美术系书体演变宋体字黑体字@#@教师出示黑体字和宋体字范例,引导学生观察比较,找出两种字体的特点和异同。

@#@学生观察、讨论并回答。

@#@@#@教师归纳总结:

@#@黑体字:

@#@方头方尾,粗细一致,庄重醒目。

@#@@#@宋体字:

@#@横平竖直,横细竖粗,起落笔有棱角,俊俏秀气。

@#@@#@⑶结构和笔画@#@同学们,怎么样才能把字的结构合理的搭配呢?

@#@我们共同从以下的游戏中来找出答案!

@#@（此处课件用游戏的形式设计一些具体例子,让学生分析比较,教师加以引导,再共同得出结论）@#@1.汉字的间架结构@#@

（1）字体匀称,大小统一

（2）结构严谨,比例得当@#@（3）上紧下松,上小下大（4）有争有让,适当穿插@#@2.宋体字、黑体字基本笔画的特点@#@（教师拿出事先准备好的基本笔画的道具让学生观察比较,也可在黑板上演示一下）横、竖、撇、捺、横折、竖勾、三点水、竖弯钩、点。

@#@@#@⑷宋体字与黑体字的书写步骤@#@（以“永”字为例,教师在黑板上当场演示）@#@1.打格:

@#@要求学生在纸上打三个边长为6CM的“田”字格。

@#@@#@（教师在黑板上打两个边长为30CM的“田”字格）@#@2.骨架:

@#@用单线条画出字的骨架。

@#@@#@注意:

@#@“顶天立地,左右碰壁”。

@#@@#@（教师在黑板上用粉笔写出“永”的骨架）@#@3.勾边:

@#@在骨架上分别用宋体字和黑体字的笔画勾边。

@#@@#@4.填色:

@#@可以填成单色也可用其他方法填色。

@#@@#@【作业布置】分别用黑体字与宋体字书写自己的姓名。

@#@@#@【教学反思】@#@@#@第二课时：

@#@教学内容@#@

（一）引导阶段@#@提问的方式导入：

@#@在我们的生活中，什么地方能看到美术字？

@#@它给你留下了什么深刻印象？

@#@@#@（引导学生回忆、交流：

@#@课本、报刊杂志、黑板报、电视电影、广告等等；@#@麦当劳的标志m、花店的广告牌上“花”字的某个笔画用蝴蝶代替等等）@#@师：

@#@同学们在生活中还是很善于观察的，这样看来美术字的应用在我们的生活中无处不在。

@#@打开ppt课件让我们跟随图片来大致归纳一下美术字的应用领域。

@#@衣、食、住";i:

7;s:

12080:

"人教版七年级英语上册《Unit6Doyoulikebananas》同步练习含答案@#@Unit6Doyoulikebananas@#@@#@一、单项选择（共15小题；@#@共15分）@#@1.HiscousinoftenhasFrenchfries,tomatoesand @#@fordinner.@#@A.chickenB.achickenC.thechickenD.chickens@#@2.---Whatdoyouhaveforbreakfast?

@#@@#@---Ioftenhave @#@or @#@.@#@A.breads;@#@noodlesB.bread;@#@noodles@#@C.breads;@#@noodleD.bread;@#@noodle@#@3.Wealllike @#@and @#@.@#@A.tomato;@#@saladB.tomato;@#@salads@#@C.tomatoes;@#@saladD.tomatos;@#@salads@#@4.Lookatthese @#@of @#@.@#@A.photos;@#@potatosB.photoes;@#@potatoes@#@C.photoes;@#@potatosD.photos;@#@potatoes@#@5.I'@#@dlikesome @#@and @#@.@#@A.porridge;@#@vegetableB.broccoli;@#@tomatoes@#@C.potatos;@#@bananasD.Frenchfries;@#@orangejuices@#@6.Marialikesthrillersbutshe @#@comedies.@#@A.notlikeB.likesC.doesn'@#@tlikeD.like@#@7.She @#@bananas.@#@A.don'@#@tlikeB.isn'@#@tlikeC.doesn'@#@tlikeD.notliking@#@8.--- @#@Jim @#@anewphone?

@#@@#@---Yes.Helikesitverymuch.@#@A.Does;@#@hasB.Do;@#@haveC.Does;@#@haveD.Does;@#@like@#@9.--- @#@yourbrother @#@basketball?

@#@@#@---Yes,hedoes.@#@A.Is;@#@likeB.Do;@#@likeC.Does;@#@likesD.Does;@#@like@#@10.Oneofthem @#@playingfootball.@#@A.don'@#@tlikeB.doesn'@#@tlikeC.isn'@#@tlikeD.aren'@#@tlike@#@11.Ilike @#@and @#@formysupper.@#@A.tomato;@#@chickenB.tomatos;@#@chicken@#@C.tomatoes;@#@chickenD.tomatoeschickens@#@12.JackandPauleat @#@forlunch.@#@A.noodlesandmeatsB.noodlesandmeat@#@C.breadsandeggsD.breadandfishes@#@13.Boblikes @#@,butIdon'@#@tlike @#@.@#@A.salad;@#@theyB.salad;@#@itC.salads;@#@itD.salads;@#@them@#@14.Hereare @#@foryou,Sue.@#@A.potatosB.somepotatoesC.threetomatosD.sometomato@#@15.---Howmany @#@wouldyoulike?

@#@@#@---Five.@#@A.bananaesB.tomatoesC.carrotesD.tomatos@#@二、单词拼写（单句首字母填空）（共15小题；@#@共15分）@#@16.Jack'@#@seatinghabitsareprettybad;@#@hedoesn'@#@tlikev @#@orfruit.@#@17.Myfathersentmeanewcarasapresentonmytwenty-firstb @#@.@#@18.Everyoneenjoyslivingah @#@life,soweshoulddomoreexerciseandeatabalanceddiet.@#@19.---Whatfruitdoyouw @#@toeat?

@#@@#@---Applesandbananas.@#@20.Tomeatseggsandmilkfor @#@（早餐）.@#@21.Iusuallylookatthes @#@inthesky（天空）atnight.@#@22.Mostofthestudentshavel @#@atschool.@#@23.---It'@#@sagoodh @#@tokeepadiaryeveryday.@#@---That'@#@sright.Ibelieveitcanhelpusimproveourwriting.@#@24.Ice-creamisnothealthyfood,butIr @#@likeit.@#@25.Doyouw @#@togotoamovie?

@#@@#@26.Eatingmorev @#@andfruitisgoodforyourbody.@#@27.TodayisTom'@#@sb @#@.Heeatsabigcake.@#@28.Tomeatslotsoffruitandvegetables.He'@#@sveryh @#@.@#@29.I'@#@mhungry.Iw @#@toeatsomebread.@#@30.Lucygotuplateandhurriedtoschoolwithoutb @#@.@#@三、单词拼写（根据中文提示拼写单词）（共15小题；@#@共15分）@#@31.Thelittleboyalwaysasksmemany @#@（问题）.@#@32.Readingshouldbealifelong @#@（习惯）foreveryoneofus.@#@33.It'@#@sgoodforustoeat @#@（健康的）food.@#@34.Pleasegivemesome @#@（汉堡包）.@#@35.Myfriendswanttohavea @#@（生日）partyforme.@#@36.Broccoliisakind（种）of @#@（蔬菜）.@#@37.I'@#@msureyouwillenjoythef @#@（果实）ofyourhardworksoon.@#@38.Thed @#@（晚餐）isready.Let'@#@sgoforit.@#@39.Wecanseemany @#@（西红柿）inthesupermarket.@#@40.Whatdoyoueatfor @#@（早餐）?

@#@@#@41.Youcanraisesome @#@（问题）afterclass.@#@42.Goodstudying @#@（习惯）helpmegetgoodgrades.@#@43.Weshould（应该）have @#@（健康的）foodveryday.@#@44. @#@（汉堡包）aren'@#@thealthyfood.@#@45.---Kangkang,happy @#@（生日）toyou.@#@---Thankyou.@#@四、完形填空（共10小题；@#@共15分）@#@FromMondaytoFriday,mostpeoplearebusyworkingorstudying.Butintheeveningsandattheweekendstheyarefreeandtheycan46 @#@themselves.Somewatchtelevisionorgotothemovies,andothers47 @#@sports.Therearemanydifferentwaysto48 @#@ourfreetime.Almosteveryonehassome49 @#@ofhobbies.Some50 @#@areveryexpensive,51 @#@othersdon'@#@tcostanythingatall.@#@That'@#@s52 @#@ahobbymeans.Itis53 @#@weliketodoinourfreetimejust54 @#@thefunofit.Itgivesus55 @#@.Sofindahobbyforyourself.@#@46.A.helpB.enjoyC.giveD.like@#@47.A.makeB.haveC.getD.do@#@48.A.spendB.takeC.payD.cost@#@49.A.ideasB.waysC.plansD.kinds@#@50.A.sportsB.moviesC.booksD.hobbies@#@51.A.andB.butC.soD.or@#@52.A.whatB.whyC.howD.which@#@53.A.anythingB.nothingC.everythingD.something@#@54.A.ofB.forC.inD.with@#@55.A.foodB.pleasureC.timeD.money@#@五、阅读理解（共18小题；@#@共36分）@#@A@#@WeBothLikeMusic@#@MynameisFrankWhite.I'@#@mfourteenyearsold.IwasbornonMay13th,1999.Mikeismygoodfriend.HisbirthdayisMay15th.Heisonlytwelveyearsoldnow.EveryyearonMay14th,wehaveabirthdaypartytogether（一起）atourschool.Manyfriendscometoourparty.Weallhaveagoodtimeattheparty.Webothlikemusic.Weoftenhaveapopconcert.Iplaytheguitar.Heplaysthedrums.MikeoftensendsmesomeCDsandIoftensendhimticketsforconcerts.@#@56.HowoldisFrank?

@#@@#@A.10.B.12.C.14.D.16.@#@57.WhichisNOTtrueaboutMike?

@#@@#@A.HeisyoungerthanFrank.@#@B.Helikesplayingtheguitar.@#@C.HeisFrank'@#@sfriend.@#@D.HewasbornonMay15th,2001.@#@58.WhatdoFrankandMikedoonMay14th?

@#@@#@A.Theyplaytheguitars.B.Theyplaythedrums.@#@C.Theygotoapopconcert.D.Theyhaveabirthdayparty.@#@59.FrankandMikelike @#@.@#@A.drawingB.musicC.sportsD.reading@#@60.FrankoftensendsMike @#@.@#@A.ticketsforconcertsB.aguitar@#@C.adrumD.someCDs@#@B@#@Everycountryhasitsfavouritefood.Insomecountries,people（人们）eatriceeveryday.Theyofteneatitwithmeat,fishandvegetables.Australians（澳大利亚人）eatalotoffish,andtheyeatalotofrice,too.InEngland（英国）,thefavouritefoodisfriedfishandFrenchfries.IntheUSA（美国）peoplelikehamburgersalot.Andtheyliketohavecolddrinks.InCanada,peopleeatbreadwithbutter（黄油）onit.InIndia,peopleliketoeathotfood.Somepeopleeatonlyfruitandvegetables.Theythinkgreenfoodisgoodforthem.Theydon'@#@tliketoeatmeatandfish.@#@61.Differentcountrieshave @#@food.@#@A.sameB.differentC.manyD.good@#@62.Australiansliketoeat @#@.@#@A.fishB.riceC.breadD.AandB@#@63.IntheUSA,peopleliketohave @#@.@#@A.fishandfriesB.fishandrice@#@C.hamburgersandcolddrinksD.breadwithbutter@#@64.Somepeopleliketoeatfruitandvegetablesbecause（因为） @#@.@#@A.fruitandvegetablesaresweet@#@B.theydon'@#@thavemeatandfish@#@C.meatandfisharedelicious@#@D.fruitandvegetablesaregoodforthem@#@65.Which（哪一个）isakindofgreenfood?

@#@@#@A.Chicken.B.Fish.C.Banana.D.Hotdog.@#@C@#@Sportscanhelpusalot.Takingexercisecanmakeusstrong.Incollective（集体的）sportslikebasketball,volleyball,orfootball,wewilllearntheimportanceofcooperation.Andsportscanalsohelpusrelaxafterworkorstudy.@#@However,asthesayinggoes,"@#@Therearetwosidesofeverything."@#@Sometimeswemayhurtotherplayersorourselvesifwearenotcarefulenoughwhenparticipating（参加）insportsactivities.What'@#@smore,toomuchorhardpracticecanbebadforourhealth.@#@Sportscanmakeushealthybothphysicallyandpsychologically（心理地）.Itisalsoagoodwayforpeopletoknoweachotherandcanimprovefriendshipbetweenpeople.Solongaswearecarefulenough,sportscandousnothingbutgood.@#@66. @#@canmakeusstrong.@#@A.TakingexerciseB.Singing@#@C.SleepingD.Makingfriends@#@67.Toomuchexercisecanbe @#@forus.@#@A.goodB.badC.helpfulD.enough@#@68.Sportscan @#@.@#@A.helppeopletoknoweachother@#@B.improvefriendshipbetweenpeople@#@C.dousnothingbutgoodifwe'@#@recareful@#@D.Alloftheabove@#@69.WhichofthefollowingisNOTtrue?

@#@@#@A.Basketballandvolleyballarebothcollectivesports.@#@B.Sportscanhelpusrelaxafterworkorstudy.@#@C.Sometimeswemayhurtotherplayersorourselveswhenparticipatinginsportsactivities.@#@D.Sportscanonlymakeushealthyphysically.@#@70.Thebesttitleforthispassagecanbe"@#@ @#@"@#@.@#@A.SportsandHealthB.EverybodymustdoSports@#@C.SportsareNothingtoPeopleD.NooneLikesSports@#@D@#@TeddySmith'@#@sFastFood@#@Open:

@#@10:

@#@00a.m.-10:

@#@30p.m.@#@Lunchserved（服务）till2:

@#@00p.m.@#@Dinnerservedtill9:

@#@30p.m.@#@Eatinortakeaway@#@Mains（主食）@#@BeefSteak:

@#@$4.25@#@Hamburger:

@#@$3.15（small）$3.95（large）@#@Noodles:

@#@$2.05（small）$2.50（large）@#@Desserts@#@IceCream:

@#@$1.25@#@Flavours（味道）:

@#@Banana,Chocolate,Apple@#@ApplePie:

@#@$0.75@#@ChocolateCake:

@#@$0.95@#@Drinks@#@SoftDrinks:

@#@$0.75（small）$0.95（large）@#@Flavours:

@#@Cola,Apple,Orange@#@CoffeeorTea:

@#@$1.25@#@71.Whendotheystopservingdinner?

@#@@#@A.10:

@#@00a.m.B.10:

@#@30p.m.C.2:

@#@00p.m.D.9:

@#@30p.m.@#@72.Howmuchdoasmallhamburgerandalargesoftdrinkcost?

@#@@#@A.$3.9.B.$3.95.C.$4.1.D.$4.9.@#@73.Howmanykindsofthingshavechocolateinthem?

@#@@#@A.One.B.Two.C.Three.D.Four.@#@六、阅读与表达（判断式）（共5小题；@#@共10分）@#@TodayisSunday.It'@#@sLingling'@#@sbirthday.Sheisfourteenyearsold.Shewantstohaveabirthdaypartyathome.@#@Sheinvites（邀请）herfriendstotheparty,andoneofthemisherbestfriend,Mary.TheycometoLingling'@#@shomeat6:

@#@00.Theyhavesomefruitanddrinksattheparty.TheysingHappyBirthdayinEnglishtoLingling.Afterthat,theyeatabigbirthdaycakeandplaygames.Allofthemareveryhappy.Lingling'@#@sfriendsgohomeathalfpasttenintheevening.@#@根据短文内容，判断正误，正确的为T，错误的为F。

@#@@#@74.Lingling'@#@sbirthdayisonSunday.@#@75.LinglinginvitesMaryandotherfriendstoherparty.@#@76.Lingling'@#@sfriendscometoherhomeatfiveo'@#@clock.@#@77.LinglingandherfriendseatabigbirthdaycakeandwatchTVattheparty.@#@78.Thepartyfinishesat10:

@#@30intheevening.@#@七、补全对话（选择）（共5小题；@#@共10分）@#@A:

@#@79. @#@@#@B:

@#@Goodafternoon!

@#@80. @#@@#@A:

@#@I'@#@mfine,thanks.Howareyou?

@#@@#@B:

@#@81. @#@Look!

@#@What'@#@sthisinEnglish?

@#@@#@A:

@#@82. @#@@#@B:

@#@Spellit,please.@#@A:

@#@83. @#@@#@B:

@#@Thankyou.@#@A.Howareyou?

@#@B.PEN.@#@C.It'@#@sapen.D.Goodevening!

@#@@#@E.Goodafternoon!

@#@F.Hello.@#@G.I'@#@mOK.@#@答案@#@一、单项选择@#@1.A2.B3.C4.D5.";i:

8;s:

16691:

"人教版数学五上《可能性》word说课稿@#@人教版五年级上册《统计与可能性》教学设计@#@@#@【教材分析】@#@《可能性》是人教版新课标教材五年级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时，它属于课标中“概率与统计”这部分内容。

@#@关于“可能性”，小学全套教材分为两次进行编排，一次是在三年级上册，一次就是本册。

@#@三年级主要让学生初步感知事件发生的可能性及可能性的大小。

@#@而在本册中，要求学生对“可能性”的认识和理解逐步从定性向定量过渡，学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。

@#@@#@根据学生的年龄特点和认知水平，本课安排的是简单的等可能性事件，等可能性事件与游戏规则的公平性是紧密相连的，因为一个游戏规则是否公平，本质上就是各参与者获胜的机会是否均等，用数学语言描述就是获胜的可能性相等。

@#@因此，教科书在编排上就以“游戏活动”为教学内容展开，围绕“等可能性”这个知识主轴，使学生在参与游戏的过程中直观感受游戏规则的公平性，丰富对“等可能性”的体验。

@#@@#@新课标指出：

@#@“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上”，考虑到五年级学生已具备一定的探究能力和抽象思维能力，结合学生熟知的“游戏活动”这一内容，我们在设计时采用情境创设、探究发现、拓展应用等环节，引导学生动手操作、小组讨论、自主建构新知。

@#@@#@【设计理念】：

@#@@#@1、根据“用教材教而不是教教材”理念，利用课本情境和创设更贴近学生生活实际的游戏活动，把知识教好教活。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、依据“变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程”的理念，以学生发展为主体，以学生自主探索为主线，采用动手实践，小组合作的的学习方式，引导学生经历“猜想—验证—得出结论”的过程，培养学生自主探索、合作交流的学习能力。

@#@@#@在教学中体现以下几个特点：

@#@@#@1、尊重生活经验，创设活动情境@#@教学从“游戏活动要讲求公平、公正”这一生活经验入手，创设了一个个游戏情境贯穿始终，激发学生的兴趣，发挥探究能力和创造性。

@#@@#@2、丰富操作感受，提升数学思考@#@教学中设计了抛硬币、掷骰子、设计转盘等各种实践操作活动，让学生在亲自体验的过程中积累丰富的感受，提升数学思考，学会用概率的眼光去观察大千世界。

@#@@#@【教学设计】@#@教学内容：

@#@人教版新课标教材五年级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时@#@教学目标：

@#@@#@1、知识与技能目标@#@学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的等可能性，能按指定的要求设计简单的游戏方案；@#@@#@2、过程与方法目标@#@在积极的活动参与中丰富学生对等可能性的体验，渗透概率的统计含义，培养学生的分析能力、抽象思维能力、操作能力和应用知识解决实际问题的能力；@#@@#@3、情感、态度与价值观目标@#@培养学生的公平、公正意识，促进正直人格的形成；@#@同时学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物，感受到数学的应用价值。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@分析事件发生的可能性以及游戏规则的公平性,能按指定的要求设计简单的游戏方案；@#@@#@教学准备：

@#@多媒体课件、硬币、乒乓球、学生实验记录单等。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@师：

@#@“同学们，说说看，你们最喜欢怎样的老师？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生：

@#@我喜欢和蔼可亲的老师。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@（面带笑容很自信地）看老师的样子还算是和蔼可亲的吧！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生1：

@#@我喜欢有学问、有知识、对学生比较严格的老师。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生2：

@#@我比较喜欢幽默的老师。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@我也比较喜欢幽默的老师。

@#@俗话说“幽默是智慧的化身”嘛！

@#@就让我们一起在幽默的交谈中愉悦地度过40分钟，好吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@“猜猜看，老师最喜欢怎样的学生？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生1：

@#@我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生2：

@#@我认为老师肯定喜欢成绩好的学生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@师：

@#@那你们能做到吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@众生：

@#@（声音响亮）能！

@#@@#@

（一）故事导入，激趣引题@#@1、阿凡提的故事@#@同学们，大家喜欢听故事吗？

@#@——老师给大家讲讲《聪明的阿凡提》的故事。

@#@@#@阿凡提在巴依老爷家辛辛苦苦干了一年活，眼看到了年底，阿凡提找巴依老爷去讨要工钱。

@#@巴依老爷可不想付给阿凡提工资。

@#@于是，眼珠子一转，对阿凡提说：

@#@“恩，糟糕的阿凡提，我这里有两张纸条，一张写着“付工资”，另一张写着“不付工资”，你抽到哪一张就按哪一张上的办，你可是有一半的机会哟！

@#@大家想一想，如果阿凡提抽纸条的话，会有什么样的结果？

@#@@#@师引导学生描述出：

@#@@#@（可能抽到付工资的这张，也可能抽到不付工资的那张）@#@2、复习“一定”“可能”@#@★★★出示装有3个白色乒乓球的纸盒，提问，如果从中任意摸出一个球，用哪种语言来描述摸球结果？

@#@（摸出的一定是红球）@#@★★★往纸盒里加入3个黄球，提问，如果从中任意摸出一个球，用哪种语言来描述摸球结果？

@#@（摸出的可能是白球，也可能是黄球）@#@3、揭题@#@在我们的生活中，有些事情一定发生，有些事情不一定发生，只能说具有可能性，今天，我们继续研究可能性问题。

@#@（板书：

@#@可能性）@#@师：

@#@同学们可真聪明，个个都是聪明的小神童，老师为你们竖起两根大拇指。

@#@接下来我们做一个游戏：

@#@游戏的名字叫做看谁摸的多。

@#@游戏规则是，男、女同学各上来一名代表，同时摸十次球，看谁摸到的黄球多。

@#@（聪聪智慧宝盒中装10个白球，明明智慧宝盒中装10个黄球）。

@#@此游戏结果故意让女同学赢，若男同学不服，可再次上来比试。

@#@让同学们感知游戏的不公平。

@#@@#@生：

@#@老师，您的游戏规则不公平。

@#@@#@师：

@#@那么，你认为怎样设置才公平呢？

@#@请同学们发表自己的看法。

@#@@#@

（二）探究新知，提升数学思考@#@1、探究“抛硬币是否公平”@#@师：

@#@同学们喜欢玩游戏吗？

@#@@#@生：

@#@喜欢。

@#@@#@师：

@#@平时都玩什么游戏啊？

@#@@#@生：

@#@（打沙包、踢毽子、老鹰抓小鸡、滚铁环……）@#@师：

@#@那你们平时都是怎样决定玩游戏的先后顺序呢？

@#@@#@生：

@#@（石头剪刀布、手心手背等）@#@师：

@#@嗯、槟榔小学的小朋友也非常喜欢@#@游戏，让我们一起去@#@看看吧！

@#@@#@播放课件（课间活动场面）@#@师：

@#@奥，小朋友们都争着、抢着要先玩，这样可不行。

@#@同学们，在很多的比赛中，比赛时都应讲求公平、公正，所以常常采用抛硬币的方法来决定先后顺序，让我们一起来看看我们可爱的小裁判是怎么说的吧。

@#@播放flash视频资料。

@#@@#@出示问题：

@#@你认为抛硬币决定谁开球公平吗？

@#@@#@

（1）学生独立思考@#@

（2）组内讨论：

@#@@#@（3）全班交流，明确：

@#@抛一枚硬币，一般只可能出现两种结果（排除竖起来的特殊情况）：

@#@正面朝上或反面朝上，这两种情况的可能性是相同的，所以很公平。

@#@@#@（4）量化“可能性”：

@#@@#@你能用一个分数来表示正面朝上的可能性吗？

@#@反面朝上呢？

@#@@#@引导明确：

@#@可能性相同，都是@#@。

@#@@#@板书：

@#@正面@#@ @#@ @#@ @#@ @#@方面@#@2、操作验证“@#@”@#@“正面朝上和反面朝上的可能性都是@#@”是我们分析得出的理论值，实际操作结果是不是如此呢？

@#@我们来验证一下。

@#@@#@

（1）小组合作验证：

@#@由小组长负责，还要有小小记录员，每组共抛50次硬币，记录正面朝上和反面朝上的结果。

@#@（提醒学生要控制好音量）@#@

（2）展示分析各组结果：

@#@初步体验出现正反面的概率都在@#@左右。

@#@@#@（3）汇总各组的试验情况即全班的结果，再进行分析，进一步发现当数据增大时，这个结果更加接近@#@。

@#@@#@（4）CAI介绍历史上著名数学家的实验结果。

@#@ @#@@#@试验者@#@抛硬币次数@#@正面朝上次数@#@反面朝上次数@#@德﹒摩根@#@4092@#@2048@#@2044@#@蒲丰@#@4040@#@2048@#@1992@#@费勒@#@10000@#@4979@#@5021@#@皮尔逊@#@24000@#@12012@#@11988@#@罗曼诺夫斯基@#@80460@#@39699@#@40941@#@引导学生观察发现：

@#@当试验次数越来越大时，结果会越来越接近@#@。

@#@@#@【设计意图】@#@“抛硬币决定谁开球是否公平”，转化成数学问题就是探究“硬币正、反两面朝上的可能性是否相同”。

@#@在学生得出“可能性相同，所以公平”这一答案的基础上进行“量化”，“能用一个分数来表示正面朝上的可能性吗？

@#@反面朝上呢？

@#@”再用实践操作进行验证“二分之一”这个理论值。

@#@@#@操作验证采用3个层次：

@#@组内验证、全班验证、数学家的试验结果，引导学生发现：

@#@试验的次数越大，正面朝上和反面朝上的可能性就越接近；@#@而且如果继续试验下去，可能性会越来越逼近@#@。

@#@这样处理，不仅渗透了概率的统计定义思想和极限的有关知识，也再次证明了赛场上用抛硬币决定谁开球是公平的。

@#@@#@（三）思维拓展，强化数学概念@#@师：

@#@同学们可真聪明，很快就发现了等可能性的奥秘，已经掌握了今天所学的知识。

@#@请同学们看老师手里的智慧宝盒，里面是乒乓球，一种是黄色的，一种是白色的，如果我从里面随意摸出一个乒乓球，摸出白乒乓球的可能性是多少？

@#@@#@生1:

@#@摸出白乒乓球的可能性是1/2@#@生2：

@#@我认为不对，他们的个数不一定？

@#@@#@师：

@#@那么你们还能否确定摸出白乒乓球的可能性？

@#@@#@生：

@#@不能@#@师：

@#@那么还需要什么条件？

@#@你想知道什么条件？

@#@@#@生：

@#@我想知道黄乒乓球有几个？

@#@白乒乓球有几个？

@#@@#@师：

@#@那么让我们来看看它们的数量。

@#@@#@（出示1个白乒乓球，6个黄乒乓球）@#@师：

@#@现在你认为摸到白乒乓球的可能性是多少？

@#@@#@生：

@#@摸到白乒乓球的可能性是1/7。

@#@@#@师：

@#@为什么？

@#@@#@师：

@#@那摸出黄乒乓球的可能性是多少？

@#@@#@生：

@#@摸到黄乒乓球的可能性是6/7。

@#@@#@师：

@#@那么要使摸到白乒乓球的可能性变成1/9，这应该怎么办？

@#@@#@可让学生自行说出分数，自行演示。

@#@@#@（三）应用拓展，发挥主体创造性（采撷生活的浪花）@#@老师发现同学们都非常善于思考，这节课我们学习了一件不确定事件的可能性我们可以用一个数来表示，例如抛掷硬币，正面或反面朝上的可能性都可以用1/2来表示，刚才我们摸乒乓球，每个面出现的可能性都可以用1/6来表示，那么这些知识在数学上都叫做概率。

@#@概率知识在日常生活中有应用广泛，比如天气预报、降水概率、航天发射等等都应用了概率的知识。

@#@下面，就让我们一起走进生活，去采撷生活的浪花。

@#@@#@第一关：

@#@智力大比拼@#@1、三色转盘@#@

（1）创设情境：

@#@有三位同学正在玩飞行棋游戏。

@#@谁先走呢？

@#@@#@还能用抛硬币来决定吗？

@#@（体会有三个人参加，而抛硬币只能@#@出现两种可能性，不符要求）@#@

（2）出示三色转盘：

@#@每人选一种颜色，指针停在谁选的颜色上谁就先走。

@#@@#@小红选红色，这样公平吗？

@#@@#@（体会三种颜色的范围不一样大，可能性不相等，所以不公平）@#@（3）出现红色的可能性有多大？

@#@蓝色呢？

@#@黄色呢？

@#@@#@（4）怎样设计这个转盘才公平呢？

@#@@#@（引导从等可能性的角度设计，将转盘平均分成三部分）@#@（5）课件演示新设计的平均分成三部分的转盘。

@#@@#@2、四色转盘@#@刚刚帮他们解决了问难题，这时又来了一名同学也想加入游戏！

@#@@#@于是他们重新设计了转盘。

@#@@#@

（1）（课件显示四色转盘）指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？

@#@@#@

（2）如果转动指针100次，估计指针大约会有多少次停在红色区域呢？

@#@@#@第二关：

@#@挑战智慧屋@#@3、掷正方体骰子@#@他们终于决定了先后顺序，开始玩游戏了。

@#@飞行棋规定，@#@骰子掷出几就走几步。

@#@观察骰子，正方体的六个面分别写着1——6，掷出各个数的可能性是多少？

@#@@#@第三关：

@#@采撷生活的浪花@#@4、长方体骰子@#@玩着玩着，小明使劲一投，骰子滚不见了。

@#@没办法，大家只好想办法找东西代替。

@#@小强找来一块长方体橡皮，在各面分别写上1、2、3、4、5、6，说：

@#@就用它来代替骰子吧！

@#@你觉得呢？

@#@这块橡皮和正方体骰子一样公平吗？

@#@（悬念）@#@（引导学生体会：

@#@虽然橡皮的材料均匀，但6个面大小不等，一个面的面积越大，投掷后朝上的可能性就越大，所以这个方法是不公平的）@#@【设计意图】@#@练习环节的设计体现了“情境贯穿”和“层层递进”的特点，由“玩游戏”的故事贯穿始终。

@#@先出示三人游戏的情境，出现了不公平的3色转盘，并让学生动手设计公平的转盘，体现了用所学知识解决问题的能力；@#@接着由于又增加了一名同学，出现四色转盘，通过提问“如果转动指针100次，估计指针大约会有多少次停在红色区域呢？

@#@”鼓励学生能利用“可能性”做出恰当的估测，发展估计能力；@#@开始游戏后，探究正方体骰子各面的可能性，事件的可能结果由原来的2种、3种拓展成6种；@#@最后出现极其有趣的一幕：

@#@骰子滚不见了，于是找个长方体橡皮代替，辨析它是否和正方体骰子一样公平？

@#@这样设计，学生仿佛身临其境，在生动真实的情境中学以致用，其乐无穷。

@#@@#@（四）小结延伸@#@首尾呼应：

@#@@#@这节课开始讲到，巴依老爷让阿凡提抽签，他说一张上面是“付工资”，另一张上面是“不付工资”。

@#@其实啊，狡猾的巴依老爷根本就不想付给阿凡提工资。

@#@所以，他的两张纸条上面都写的是“不付工资”。

@#@聪明的阿凡提早就识破了巴依老爷的诡计，于是对巴依老爷说：

@#@我尊敬的巴依老爷，按照您说的，您先抽一张，剩下的就是我的！

@#@@#@巴依老爷气的胡子翘的老高老高，最后，还付给阿凡提了工资。

@#@@#@师：

@#@同学们，阿凡提聪明吗？

@#@恩，愿我们班的同学都像阿凡提一样聪明！

@#@@#@【设计意图】@#@这样设计，既呼应了课始，又深化了思维，可帮助学生进一步深入理解“等可能性”的含义，培养学生全面、深入地思考问题的能力，同时使课堂余音绕梁，回味无穷。

@#@ @#@@#@附：

@#@板书设计 @#@@#@统计与可能性@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@——等可能性@#@正面@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@可能性相同 @#@ @#@公平@#@方面@#@";i:

9;s:

12474:

"人教版新目标初三英语Unit14同步单元检测卷含答案@#@第十四单元检测卷@#@时间：

@#@120分钟　　满分：

@#@150分@#@班级：

@#@________　　姓名：

@#@________　　得分：

@#@________@#@第一部分　听力（共2小节，满分30分）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@第一节　听力选择（共15小题，每小题1.5分，共计22.5分）@#@A．图片理解　请听句子，从A、B、C中选择与句子意思相符的正确图片。

@#@（听两遍）@#@（　）1.A.@#@B.@#@C.@#@（　）2.A.@#@B.@#@C.@#@（　）3.A.@#@B.@#@C.@#@（　）4.A.@#@B.@#@C.@#@（　）5.A.@#@B.@#@C.@#@B．小对话理解　请听小对话及问题，从A、B、C中选择正确的答案。

@#@（听两遍）@#@（　）6.A.Makecardsfortheirteachers.　　　　　　　B．Decoratetheirclassroom.@#@C．Buysomegiftsfortheirteachersandfriends.@#@（　）7.A.GradeSeven.B．GradeEight.C．GradeNine.@#@（　）8.A.Bysendingemails.　　　　　　B．BychattingontheInternet.@#@C．Bycallingeachother.@#@（　）9.A.In2004.B．Since2003.C．Before2005.@#@（　）10.A.Hewatchedafootballmatch.　　　　　　B．Hewatchedabasketballmatch.@#@C．Heworkedonhisreport.@#@C．长对话理解　请听长对话，根据其内容，从A、B、C中选择能回答所给问题的最佳答案。

@#@（听三遍）@#@（　）11.Wherearethetwospeakers?

@#@@#@A．Inapark.B．Inthelibrary.C．Inarestaurant.@#@（　）12.Whatclassisthegirlin?

@#@@#@A．Class5.B．Class6.C．Class7.@#@（　）13.Howlongwillthegirlstayatthisschool?

@#@@#@A．Forhalfayear.B．Foroneyear.C．Fortwoyears.@#@（　）14.Whenwillthegirltakeaclass?

@#@@#@A．At3：

@#@00.B．At4：

@#@00.C．At2：

@#@00.@#@（　）15.Whereisthegirlfrom?

@#@@#@A．Australia.B．America.C．China.@#@第二节　听力填空（共5小题，每小题1.5分，计7.5分）@#@D．短文理解　请听短文，根据其内容填写表格。

@#@（听三遍）@#@SpecialmemoriesatJuniorHighSchool@#@Whenandwhere@#@Lastspring，Iworkedasavolunteerinachildren16.________．@#@Howwegotthere@#@Iarrivedtherewithmyfriendsby17.________．@#@Whatwedid@#@★Igaveawaysomenewandnice18.________tothem.@#@★Tinabroughtsomepaperandpencils，andshetaughtthechildrento19.________tocheerthemup.@#@★Johnplayed20.________withthemoutside.@#@Howwefelt@#@Westayedtherethewholedayandenjoyedourselves.@#@第二部分　语言知识运用（共3小节，满分40分）@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@第一节　单项选择（共15小题，每小题1分，共计15分）@#@从A、B、C中选出最佳答案。

@#@@#@（　）21.—Ihaveleftsomefoodintheclassroom.@#@—Don'@#@tworry.Youcansharesomeof______.@#@A．ourB．usC．ours@#@（　）22.—WhathappenedinGrade7thatwasspecial?

@#@@#@—Myclass______tothezootogether.@#@A．hasgoneB．willgoC．went@#@（　）23.—Iremember______youwhatIamgoingtodoaftergraduation.@#@—Sorry，Iforgotit.@#@A．tellB．totellC．telling@#@（　）24.Myteacherhelpedmeto______theanswersmyselfnomatterhowhardtheywere.@#@A．workoutB．putoutC．takeout@#@（　）25.JimasksChenLintocometohisbirthdayparty，andsheishappyto______theinvitation.@#@A．refuseB．acceptC．read@#@（　）26.Ifyousucceed，neverfailtobe______tothepeoplearoundyou.@#@A．pleasedB．responsibleC．thankful@#@（　）27.Afteraweek'@#@srest，we______forBeijingagain.@#@A．setoutB．setupC．setfree@#@（　）28.—Whydidshestopcrying?

@#@@#@—Becauseshe______byateacher.@#@A．encouragedB．isencouragedC．wasencouraged@#@（　）29.______theyallworkedveryhard，noneofthemsucceededatlast.@#@A．AlthoughB．BecauseC．But@#@（　）30.It'@#@stimetosaygoodbye，but______ofuswantedtoleaveourrelatives.@#@A．noneB．nooneC．Nobody@#@（　）31.Tomwantstobecomeaprofessionalplayer______.@#@A．intenyear'@#@sB．intenyear'@#@stimeC．intenyears'@#@time@#@（　）32.—Ifyoulose12times______，willyoujustgiveup?

@#@@#@—No，never.Iwillkeeponworkinghard.@#@A．indetailB．inallC．inaddition@#@（　）33.Healwaysdoeswellinallofhissubjectsandhisparentsis______him.@#@A．proudofB．prideofC．proud@#@（　）34.—Howshouldthestudents______theirproblems?

@#@@#@—Byregardingproblemsaschallenges.@#@A．dowithB．dealwithC．todealwith@#@（　）35.Wemustpayattention______theenvironment.Peoplemust______dirtythingseverywhere.　　　　　　@#@A．for；@#@stopfromthrowing　　　　　　B．to；@#@bestoppedfromthrowing@#@C．to；@#@stoptothrow@#@第二节　完形填空（共10小题，每小题1.5分，共计15分）@#@阅读短文，根据其内容，从A、B、C中选出最佳答案。

@#@@#@Willyougiveyourfriendagiftatthegraduationceremony？

@#@Doyouknowhowto__36__thegift？

@#@Hereissomeadviceforyou.@#@Ifyourfriendisgoingtoahighschool，choose__37__hecanusethere.Thiscouldbeassimpleasagiftbasket__38__withnotebooksandpens.Youcanalsochooseabooktoencouragehim__39__heisindifficulty.Giftbookswritten__40__formiddleschoolgraduatescanbefoundingiftshopsandbookstores.@#@Pickanelectronicthingthatcanbe__41__tothehighschool.Aradio，aCDplayer，analarmclock，orevenanMP4playercanbequite__42__forthem.@#@Makeagiftby__43__ifyouhaveenoughtime.Forexample，apapercupcanbemadeintoagreatgraduationgiftby__44__thenamesofyourfriends，thegraduationdateorthenameofyourschool.@#@Pickaphotoalbum（相册）ifyourfriendisgoingtobefarawayfromhome.Hewill__45__hisfamilyandfriends.Sothegiftwillhelphimrememberhisbesttimewithlovedones.@#@（　）36.A.finishB．chooseC．use@#@（　）37.A.somethingB．anythingC．everything@#@（　）38.A.agreedB．didC．filled@#@（　）39.A.becauseB．ifC．when@#@（　）40.A.speciallyB．especiallyC．properly@#@（　）41.A.carriedB．refusedC．understood@#@（　）42.A.carefulB．usefulC．careless@#@（　）43.A.myselfB．itselfC．yourself@#@（　）44.A.rememberingB．spendingC．adding@#@（　）45.A.missB．knowC．forget@#@第三节　口语交际（共5小题，每小题2分，共计10分）@#@情景七选五　请阅读下面一段对话，根据其情景，从方框内七个选项中选出能填入对话的五个选项。

@#@@#@A：

@#@Boysandgirls，juniorhighschooldaysareover.46.______@#@B：

@#@Yes.Irememberwinningaprizeinamathcompetition.@#@A：

@#@That'@#@sgreat.Whataboutyou，Jack?

@#@@#@C：

@#@47.______@#@A：

@#@Really？

@#@Pleasetellusmoreaboutit.@#@C：

@#@Wewenttothebusstationanddidsomecleaningthere.@#@A：

@#@Busstation？

@#@48.______@#@C：

@#@Oh，youwentforatrainingcourseatthattimeandweren'@#@tatschool.Mr.Fangtookusthere.@#@A：

@#@Well，Isee.49.______@#@C：

@#@Itisunforgettable.Wespentseveralhoursdoingthecleaning.Thoughweweretired，wefeltveryhappy.@#@A：

@#@Great！

@#@Whatareyougoingtobeaftergraduation，Alice?

@#@@#@B：

@#@Iwanttobeadoctor.@#@A：

@#@Andyou，Jack?

@#@@#@C：

@#@50.______@#@A：

@#@Soundswonderful!

@#@@#@A．Iwanttobeateacher.@#@B．Whatisyourdream，couldyoutellme?

@#@@#@C．Idon'@#@trememberit.@#@D．Thanksforyourhelp.@#@E．Doyouhaveanyspecialmemories?

@#@@#@F．Whatdoyouthinkoftheexperience?

@#@@#@G．Irememberbeingavolunteer.@#@第三部分　词汇与阅读（共3小节，满分55分）@#@第一节　阅读理解（共20小题，每小题2分，共计40分）@#@请阅读材料A、B、C，根据其内容选择填空；@#@请阅读材料D，回答问题及翻译画线部分的句子。

@#@@#@A@#@KendallHarveyhasanunusualhobby.Heusedtobeaworkerinabikefactoryandretired（退休）sixyearsago.Harveybeganworkingonmotorsandwheels，buildinghimselfamachinethatheandhiswifeusedtotraveltothemountains.@#@Oneday，whilehavingamealatalocalrestaurant，hemetanotherdadoutwithhissmallson，whowasdisabled（残疾的）．Helistenedastheboyexpressedawishforabike，likehisfriends.Harveywenthomeandstartedworking，andsoonhemadeamotorized（机动的）bike.@#@Sincethen，Harveyhasmadethedreamsof140otherchildrencometrue.ThankstoadonationfromWalmart，Harvey'@#@sgarageisfilledwithbicyclesofallsizes，justwaitingforhimtorebuildthemforchildren.Throughfriendsandrelativeshehearsaboutkidswhocan'@#@tseeorusetheirarmsandlegsbecauseofinjury（伤口；@#@受伤）orbirthdefect（出生缺陷）．@#@Harveymeetsthekids，talkstothemaboutthekindofbikethey'@#@dlike，thentakestheirsizes.Hepicksoutasuitablebike，andaddsextrawheels，asidecar（附于车旁的边车）fordolls，orasmallradio.Withinafewweeks，hehasmadeachild'@#@sdreamcometrue.@#@Theyareindependent（独立的）becausetheyhaveabike.@#@ChildrenofallagesuseHarvey'@#@sbikes.Severalareintheirtwentiesoreventhirtiesphysically，butmentally（心理上）theyarefive，sixorseven.ThepriceHarveyasksforallthisisthepictureswiththemwhentheyreceivetheirmachines，thehugsandkissestheygivehim，andthejoyheseesontheirfacesastheyoperatethebikeallbythemselves.Forhim，thatisenough.@#@（　）51.Harvey'@#@shobbyisunusualbecause______.@#@A．heretiredsixyearsago@#@B．hemadeaspecialmachineforhimandhiswifetotraveltothemountains@#@C．hemadebikesforthedisabledforfree@#@（　）52.Harveymetthefatherandhisdisabledsonwhile______.@#@A．hewastakingawalkonthestreet@#@B．hewashavingamealathome@#@C．hewashavingamealatarestaurant@#@（　）53.Hehasmademanykids'@#@dreamscometrue.Thenumberisabout______.@#@A．40B．140C．60@#@（　）54.Whatcan'@#@thegetforbuildingtheselovedbikesforthedisabled?

@#@@#@A．Alotofmoney.　　　　　　B．Kissesfromthechildren.@#@C．Pictureswiththemandthejoyontheirfaces.@#@（　）55.Thestorymainlytalksabout______.@#@A．Harvey'@#@sunusualhobby　　　　　　B．thepoorchildren@#@C．theluckychildren@#@B@#@ItseemsmoreandmoreAmericanswantschoolstoteachforeignlanguagestochildrenyoungerthanfiveyearsold.Themostpopularwaytoteachtheseyoungchildrenanotherlanguageiscalledimmersion（沉浸式语言教学法）．@#@Childreninimmersionprogramshearonlythenewlanguageintheclassroom.Thechildrenplaygames，singsongsandtalktooneanotherinthenewlanguages.Someexperts（专家）sayimmersionprogramsarethemosteffective（有效的）wayforyoungchildrentolearnalanguage.ButtherecanbeaproblemwhenchildrenintheUnitedStatesbegintolearnanotherlanguageatsuchanearlyage.Notmanyelementaryschoolscontinuetoteachaforeignlanguage.Onlysevenofthefiftystatesrequire（要求）schoolstoteachaforeignlanguagetostudentsbetweentheagesofsixandtwelve.Languageexpertssayitiseasierforyoungerchildrentolearnalanguage.Still，Americanschoolsgenerallydonotbegintoteachforeignlanguagesuntilsecondaryschools.Bythen，studentsareaboutthirteenyearsold.@#@Americanschoolsfacedifficultchoicesaboutthecostofeducationalprograms.ThegovernmenthasincreasedsupportforforeignlanguagestudyinitseducationlawcalledNoChildLeftBehind.@#@Atthecollege，theModernLanguageAssociationsaysmorestudentsthaneverarestudyingforeignlanguagesandmorelanguagesarebeingstudiednowthaninthepast.Spanishisthemostwidely（广泛地）taughtinAmericancollegesanduniversities.French，German，ChineseandItalianarealsopopular.@#@（　）56.ThemostpopularwaytoteachtheAmericanchildrenanotherlanguageiscalled______.@#@A．listeningB．speaking";i:

10;s:

29276:

"1859+保险学概论04试点作业参考答案@#@1859+保险学概论201404试点作业参考答案@#@任务名称@#@周期名称@#@开始日期@#@结束日期@#@提醒日期@#@评阅截止日期@#@01任务@#@14春季学期保险学概论学习周期@#@2014-05-23@#@2014-05-28@#@2014-05-25@#@2014-06-07@#@02任务@#@14春季学期保险学概论学习周期@#@2014-05-31@#@2014-06-05@#@2014-06-02@#@2014-06-15@#@03任务@#@14春季学期保险学概论学习周期@#@2014-06-09@#@2014-06-14@#@2014-06-11@#@2014-06-22@#@04任务@#@14春季学期保险学概论学习周期@#@2014-06-17@#@2014-06-22@#@2014-06-19@#@2014-06-22@#@注：

@#@通过搜索查找答案@#@注：

@#@所有网上作业除电算化会计外其余都可提前完成，但不能延后完成，请在5月30日前一次完成所有作业，以便老师及时评阅统计；@#@@#@本门课程实行网上作业及期末考试双及格和，没完成作业期末考试成绩无效。

@#@@#@01任务14春季学期保险学概论学习周期@#@01任务所有作业题答案（不唯一）@#@1.中国保险市场存在的主要问题@#@中国保险市场存在的主要问题@#@改革开放以来我国保险业保持了30%的平均增长率，是国民经济中发展最快的行业之一，保险之所以能保持如此好的发展成绩，最根本的原因是随着市场经济体制的不断完善，保险的市场需求越来越大。

@#@保险市场发展是经济发展与社会协调发展的客观要求。

@#@据中国保监会统计，2010年全年原保险保费收入达14528亿元，其中人身险10632亿元，财产险3896亿元，养老保险公司企业年金缴费357亿元。

@#@尽管保险业保持较快的发展速度，但与国民经济发展相比，我认为还存在一些不足之处。

@#@@#@1、社会大众保险意识还有待进一步提高。

@#@@#@目前，由于我国经济社会发展水平的限制，许多人对保险的重要性认识不足，或者认为自己不会发生事故、或者认为保险公司是赚钱为目的，保险实际并没有什么好处，没有充分认识到保险是转移和分散风险的手段，对工作和生活中的人身与财产风险认识不足，缺乏风险防范意识，这导致对保险的需求不足。

@#@同时，有部分人又错误地认为保险可以赚更多的钱，可以令人暴富，或者把保险单纯地当作投资手段，忽视了保险产品的本质特征。

@#@@#@2、保险市场有效供给不足。

@#@@#@目前我国保险市场存在供给主体少、垄断程度高、保险商品少等情况。

@#@全国人寿保险公司与财产保险公司总共不足100家，而中国人民保险公司、中国人寿保险公司和中国平安保险公司占中国保险市场份额的70%—80%，其余保险公司所占的市场份额仅为20%左右，这说明中国保险市场属于寡头垄断型保险市场。

@#@由于垄断程度高、有效竞争不足，导致险种少、保险产品同质化严重、服务质量低劣。

@#@一方面有些保险产品供不应求；@#@另一方面，有些保险产品过剩。

@#@@#@3、保险市场的法律法规体系不完善。

@#@@#@我国保险祛律法规体系已经初具规模，基本涵盖了保险合同行为、保险经营和监管的各个环节。

@#@保险经营和保险监管基本上做到了有法可依，一定程度上建立了适应我国保险实践的法律法规体系。

@#@保险监管机构的严格执法对于规范保险经营行为、提高保险的经营管理水平、保护保险活动当事人的合法权益、加强和改善保险监管具有重要意义，有利地推动了保险事业的健康发展。

@#@但我国保险立法还存在一些不足之处。

@#@表现为：

@#@（l）法规体系的层次不高。

@#@我国目前仅有一部保险法律，大量指导保险经营和保险监管的规范属于规章和一般规范性文件，低层级的法规影响了对保险市场进行规范的权威性。

@#@当与别的相关法律发生冲突时，就不能适用专为保险市场制定的法规，这将影响到保险市场的调整。

@#@

（2）部分法规不能适应保险市场创新和发展变化的需要。

@#@目前，针对保险市场发展中出现的一些新情况和新问题，有的还缺少相应的法律法规加以调整。

@#@特别是对保险市场的日新月异的业务创新，缺乏预见性，有时存在一管就死、一放就乱的现象。

@#@随着保险业内外情况的变化，一些规定已不能适应保险实际的需要，与保险市场发展相脱节，一些新的保险违法行为缺乏相应的法律予以规定，原有的相关规定需要加以修改。

@#@（3）部分法律法规与上位法相冲突，比如某些监管方面、市场准人方面的规定，实际上与保险法或其他法律相冲突。

@#@监管部门存在扩权冲动，导致保险市场的规范和发展存在障碍。

@#@同时，一些法律法规过于教条，缺少可操作性，需要制定相应的实施细节。

@#@@#@4、市场竞争还不充分。

@#@@#@行业内的恶性竞争成为我国保险市场的普遍现象，为了达到快速增长的目标，很多保险公司都或多或少地通过高返还、高手续费、提高保障范围等手段在市场上争揽客户。

@#@这种不计后果的竞争行为不仅导致保险公司经营成本不断上升、经营风险日益加大，而且破坏了市场秩序，影响了保险公司的信誉。

@#@@#@5、保险市场主体存在很多问题。

@#@@#@首先，很多保险公司虽然重视服务，但服务质量不高，企业与客户之间没有良好的沟通渠道，在服务内容、形式、方式上还存在很多问题。

@#@其次，公司违规现象严重，弄虚作假的现象屡禁不止，有些保险公司擅自提高或降低费率，扩大承保责任，增加无赔款返还，超规定增加保险代理手续费，未经监管部门批准擅自开设新的保险品种。

@#@@#@6、保险投资渠道过窄，投资收益较低。

@#@@#@《保险资金运用管理暂行办法》自2010年8月31日起施行，此次投资渠道的放开比之前的预期更宽松,保险投资压力可以得到一定程度的缓解。

@#@但是，与国外保险业相比，我国保险业仍然存在投资渠道过窄，投资收益较低的问题。

@#@从国外保险业发展的经验来看，保险业经营活动已经从单纯经营负债业务发展到同时经营资产业务阶段，依靠多渠道的投资，如国外保险资金通常可投资债券、抵押贷款、股票、不动产及保险贷款等，所获收益不仅使保险公司能弥补保险业务经营的亏损，得以发展壮大，而且保险投资也在金融市场上具有极为重要的地位。

@#@随着保险市场竞争日趋激烈，当保险业务经营的盈利空间越来越小甚至出现亏损时，保险公司通过合法的保险投资可以有效增强其偿付能力。

@#@今后，在有效监管的情况下，对保险资金投资渠道还要进一步放开，对委托资产管理进行规范，促进保险行业的不断发展。

@#@@#@7、保险中介市场发育不足。

@#@@#@我国的保险中介机构的业务规模、市场地位等都处于起步阶段；@#@保险中介市场目前发展还很不规范；@#@保险中介市场占有率过低，在我国保险市场上应有的作用还没得到充分的发挥等等。

@#@尽管近两年我国保险中介队伍迅速扩张，但市场现存的不和谐现象仍受到了各方面的重视，在发展中寻求突破也成为当前我国保险中介市场健康发展急需解决的问题。

@#@据统计，我国保险业务来源有74.5%是通过保险中介，但主要是通过保险营销员和银行等机构的兼业代理，保险专业代理机构占有率较低。

@#@其中，我国保险经纪公司在财产险业务来源中占有的比重还不足3%，寿险所占比重则更低，而在西方一些保险业较为发达的国家，这一比例已接近80%。

@#@另外，保险中介自身发展的不规范和创新力度的不足，也是造成我国保险中介市场占有率较低主要原因。

@#@一方面，我国有些保险中介机构还存在擅自扩大承保范围等不规范的现象，理赔时公估机构很难站在中立的角度，保险中介机构和保险公司之间手续费结算不规范等。

@#@这些都不同程度地给保险市场造成不良影响；@#@另一方面，我国保险中介机构涉足的业务大多与保险公司的业务重叠，中介机构对新领域开拓力度相对不足，市场定位不准确。

@#@@#@2.关于“交强险”的看法@#@关于交强险的看法：

@#@@#@一、交强险的目的：

@#@@#@很多车主在购买交强险的时候，都会抱怨，又要多交钱了，但为什么要交这个钱，其目的是什么，怕是很多车主都说不上来。

@#@因为在不少车主的想法中，交强险就是一笔不得不交的钱。

@#@国家是为了骗钱来的。

@#@关于交强险的目的，在其条款中的头一句话就做了说明：

@#@为了保障机动车道路交通事故受害人依法得到赔偿，促进道路交通安全。

@#@交强险三十一条规定：

@#@因抢救受伤人员需要保险公司支付或者垫付抢救费用的，保险公司在接到公安机关交通管理部门通知后，经核对应当及时向医疗机构支付或者垫付抢救费用。

@#@但是在实际交通事故中保险公司往往无法做到先行垫付医疗费用，更何况在大多数交通事故中受害人不存在抢救却需要住院治疗，如骨折等。

@#@保险公司要等到治疗结束后才能予以赔偿。

@#@而医疗机构又要经费到位才能进行下一步治疗，这就存在谁先垫付费用的问题。

@#@为了更好的解决上边的问题，在交通事故发生后，应由交警或被保险人及时通知保险公司经核实后保险公司应先垫付部分治疗费用，而不能仅限定于抢救病人时。

@#@这样就能更好的实现交强险出台的初衷，保障受害人的利益。

@#@@#@二：

@#@个人看法@#@觉得交强险把死亡的保额定的过高，医疗的保额定的过低是造成现今社会上出现的“轧死不轧伤”的直接原因。

@#@我觉得设立高医疗保额更能促使司机对受害者进行积极的救助。

@#@@#@关于交强险的看法

（一）@#@一、为什么要保交强险？

@#@@#@根据保监会的口径，目前全国范围内保商业三者险的比例只有35％，造成很多交通事故的受害者不能得到及时有效的治疗，所以国家要强行推广"@#@交强险"@#@。

@#@而据lqpeople所知，自从新的道路交通法颁布实施以来，一辆北京的小奥托无过错撞死人都被索赔80万元，在这样的前提下，现在还有人会不保第三者责任险吗？

@#@我做过一个简单的调查，身边的朋友只要是有车的，无一例外都保了第三者责任险，而且保额都不低，基本上是50万的为主，而且现在如果新车不投保三者险的话，连上牌都是有问题的，窥一斑可以知全豹，那么保监会所谓的只有35％的投保率是从何而来的呢？

@#@！

@#@那么既然大家都已经保了第三者责任险，为什么国家还要硬性摊派"@#@交强险"@#@？

@#@说得再直接一点，我已经每年花2118元投保了50万元的第三者责任险，为什么还要我再花1050元投区区6万元的交强险？

@#@既然要强迫，那就应该对那所谓的没有投保第三者责任险的65％来强制，而不是对像我这样一直老老实实投保的而且准备继续买第三者责任险的所谓的35%来强制实施了！

@#@@#@二、交强险能起到保障作用吗？

@#@@#@根据中国保监会１９日公布的交强险的责任限额标准，即全国统一定为６万元人民币。

@#@在６万元总的责任限额下，实行分项限额，具体为死亡伤残赔偿限额５万元、医疗费用赔偿限额８０００元和财产损失赔偿限额２０００元。

@#@此外，被保险人在道路交通事故中无责任的赔偿限额分别按照上述限额的２０％计算。

@#@问题是，这点钱能解决什么问题？

@#@我为什么每年都要花2118元保50万的第三者责任险？

@#@还不是以防万一？

@#@现在保的只是区区的6万元，能起到保障作用吗？

@#@众所周知，现在一个小小的感冒，都要在医院花上好几千的医药费，真要出了人命关天的事故，8000元的医疗费用赔偿能顶什么用？

@#@5万元的死亡伤残赔偿能顶什么用？

@#@保监会也承认这点钱派不上用场，所以还是鼓励大家继续投保商业三者险，那既然如此，为什么同一险种要我们投保人重复投保？

@#@@#@三、交强险的费率设置站得住脚吗？

@#@@#@根据中国保监会财产保险监管部主任郭左践的说法，交强险是公益性险种，商业保险公司只是代办者。

@#@保监会将本着"@#@不盈不亏"@#@的原则，审核交强险定价的费率以及责任限额：

@#@一方面，允许保险公司在制定费率时考虑人力成本、经营管理成本等因素，另一方面，绝对不能把利润也加在费率里。

@#@但是我们在算过一笔细帐之后，可以发现这所谓的"@#@不盈不亏"@#@根本只是一个美丽的谎言。

@#@首先引用据国家安全生产管理局的一组数字：

@#@"@#@统计显示，2005年全国共发生道路交通事故45万余起，造成98738人死亡、47万人受伤，直接财产损失18.8亿元。

@#@"@#@上述事故按照保监会提供的赔付限额，就算每起都是最严重的，需要保险公司全额赔偿的话，只需要赔10万人×@#@5万元＋47万人×@#@0.8万元＋45万起×@#@0.2万元，加起来的数据是97亿不到的赔偿额。

@#@而根据2006年6月15日发布的《2005中国环境状况公报》的数据显示，2005年，全国机动车保有量保持高速增长，汽车、摩托车保有量分别超过4300万辆和9400万辆，按照新的交强险的收费标准即使每辆汽车按照1000元保费收取好了，就可以收430亿元，9400万辆摩托车车按照180元每辆的标准收取的话，又可以收近170亿，两者相加保费收入就有近600亿，比按最高限额计算支付的97亿多出了近500亿，也就是说，我们交了10元保费，其中只有2元不到是做为赔偿给交通事故受害者，其他的8元呢？

@#@我不知道，这难道就是保监会所谓的"@#@不盈不亏"@#@？

@#@如果按照保监会的说法，交强险是公益险种，"@#@不盈不亏"@#@的话，我们需要支付的保费只是现在的五分之一，也就是说只需要交200元的保费就可以了，如果真是这样的话，还会有如此强大的抵制声吗？

@#@@#@关于交强险的看法

（二）@#@"@#@交强险"@#@显然在愚弄广大车主,表面上1050元的保费提供6万元的保额,看起来比原来的商业三者险只涨了几百元,其实是偷梁换柱,比如原来的商业三者险,如果保额是5万元的话,无论是财产损失五万元,或医疗费五万元都要赔的,是货真价实的5万元保障.@#@现在的保险公司弄出来的6万元保额的"@#@交强险"@#@,却是只含2000元的财产损失,医疗费用赔偿限额只有8000元,其中五万元是死亡赔偿金,且更歹毒的规定是被保险人在道路交通事故中无责任的赔偿限额分别按照上述限额的20%计算。

@#@也就是说车主无责任的情况下,保险公司最多只赔财产损失400元,医疗费1600元!

@#@死亡赔偿10000元!

@#@车主多缴了钱,有责任的情况下,保障比原来的商业三者险大幅度降低,而车主无责任的情况下,保险公司最多只赔财产损失400元,医疗费1600元!

@#@死亡赔偿金10000元!

@#@超出部分实际上还是要车主承担了!

@#@车主多缴了保费,保险公司在车主有责任时,绝大多数情况比原来减轻了几万元的赔偿责任,在无责任时,绝大多数情况最多承担2千元赔偿责任,@#@保监会解释说,超出部分按规定由"@#@道路伤亡救助基金"@#@垫付,纯粹是在愚弄广大车主!

@#@请问保监会:

@#@道路伤亡救助基金在哪里?

@#@资金从哪里来?

@#@谁掌管?

@#@谁垫付?

@#@垫付以后最终由谁支付?

@#@根本就是子虚乌有的东西!

@#@!

@#@!

@#@!

@#@画个饼拿给车主充饥,新道法出台"@#@交强险"@#@,核心理念是确保车主无责任的情况下,对车祸伤亡者的救治和赔偿经费,由广大车主集体购买"@#@交强险"@#@,通过保险公司向受伤者转移支付.@#@现在看看,多会耍滑头,车主买6万元的交强险,比原来缴的保费多很多,而有责任时保障大幅度下降,无责任的时,保险公司最多只赔财产损失400元,医疗费1600元!

@#@死亡赔偿费10000元!

@#@相比现在动辄几万几十万的无责赔偿,这点钱还用得着你保险公司来保障?

@#@几乎等于没保障!

@#@车主宁愿买以前的商业三者险,无责时自己负担这点钱,也不要看保险公司这幅无耻嘴脸.@#@这种"@#@交强险"@#@和原来的商业三者险比较,车主付出了更多的保费,对车主的保障增加了吗?

@#@对三者的保障增加了吗?

@#@没有!

@#@只有保险公司的利润增加了!

@#@@#@关于交强险的看法（三）@#@1.表面上第三责任险保费较以前低，但实际上赔额很不足，全责的造成人员死亡最高才赔五万（实际赔偿金额远远多于它的两倍），财产损失最高赔两千（相当于一辆马自达的大灯总成都赔不足），医疗费用最高八千（假设一个受害人被撞骨折，住院10天就不够赔了），如果无责任的，那赔的就是以上的20%。

@#@由此可见，交通事故责任强制保险是不够保的；@#@@#@2.提供更多的投保资料，客户所有身份证明需要提供，车辆所有证明也要提供，包括身份证、邮政编码、家庭住址、驾驶证、行驶证、虽然听起来没什么特别的，但是以前保险人都是直接电话提供资料即可，现在不要说上门投保，至少也要填一大堆资料，而且一字不能漏，难度可想而知），还有下一年投保的话还要提供上一年的保单正本，（以前要是丢了都可以去保险公司打张低单盖个章就可以了），虽然这些也是规范保险市场的做法，但是作为客户的我们要麻烦很多。

@#@@#@3.如果是改装过的车要注意了，条款里有一条明确规定说，被保险机动车因改装、加装、使用性质改变等导致危险程度增加的，被保险人应当及时通知保险人，办理批改手续，否则将按照保单年度重新核定保险费计收。

@#@（刚刚把俺家的小马大灯换成氙气灯，真怕哪天温度过高烧了就白白损失了2000大洋了！

@#@）@#@4.还有一个保险的责任免除不得不提：

@#@被保险人所有财产及被保险机动车上的财产遭受的损失是不赔的！

@#@怎么解释呢，举个简单的例子，比如你驾驶着自己的车开出自己的厂房时，不小心撞到了厂房大门，因为两个财产都是属于你的，所有依据上面的条件，我们是得不到保险公司赔偿的。

@#@不看不知道吧！

@#@！

@#@@#@关于交强险的看法（四）@#@《机动车交通事故责任强制保险条例》于2006年7月1日开始执行以来，许多机动车驾驶人对强制征收这一“保险费”（如果可以称它是保险的话）感到相当不理解。

@#@最近我开车撞到一个骑自行车逆行的人，将其小腿碰伤。

@#@虽没有造成骨折等严重伤害，但我还是请来警察处理事故并向保险公司报了案。

@#@警察根据现场发生的情况将此事故判为双方同等责任。

@#@然后我陪着骑自行车的人去医院交钱看病。

@#@这次事故让我亲身体会到交强险是多么不合理。

@#@为了搞清楚交强险的内容，我找来《机动车交通事故责任强制保险条例》看了一遍。

@#@看完之后，我真正明白了这交强险为什么让人感到荒唐。

@#@@#@责任不分是造成大家对该条例不理解的主要原因。

@#@一个国家的条例在规定责罚时不分责任这是极为荒唐的事，而交强险就是这样一个条例。

@#@为什么会出台这样一个条例呢？

@#@从条例的总则中可以略见端倪：

@#@“为了保障机动车道路交通事故受害人依法得到赔偿，……，制定本条例。

@#@”这里的“受害人”是指在交通事故中被机动车致伤的行人或非机动车使用者。

@#@而这里所说的赔偿是指“无过错赔偿”,也就是说，不管机动车驾驶人在事故中是否有过错都要对在事故中受伤的行人或非机动车使用人进行赔偿。

@#@据相关部门解释出台这一规定的出发点是“以人为本，将保障受害人得到及时有效的赔偿作为首要目标”。

@#@以人为本不能以破坏社会公平作为代价。

@#@在条例中有规定：

@#@“路交通事故的损失是由受害人故意造成的，保险公司不予赔偿”，而在交通事故中违反交通规则的行人或骑自行车人却可以无条件地得到赔偿。

@#@我不知道制定这条法律的人是如何确定自己的是非界线的。

@#@如果交通事故中机动车驾驶员碰到的是行人或非机动车使用者，不管他有无过错，都要赔偿后者。

@#@只有当“道路交通事故的损失是由受害人故意造成的，保险公司不予赔偿”。

@#@我这里不想讲要区分“故意造成”和“违章造成”有多难，我想搞清楚是：

@#@都是人，都是因为自己的过错造成交通事故而自己受伤或身亡，一个可以得到“以人为本”的人道主义赔偿，一个却得不到，那么我想问：

@#@针对后者“以人为本”跑到哪里去了呢？

@#@其实，问题出现在“无过错赔偿”上。

@#@如果机动车驾驶员要进行无过错赔偿，那么有过错的行人或非机动车使用者就在自己有过错的事故中从无过错的驾驶员那里拿到赔偿，也就是说：

@#@有过错的人可以得到补偿，而无过错的人却要受到惩罚。

@#@这时就会让人们感到这个条令多么有失公允，无过错人要付出经济的代价，而有过错人却可以保证他的错误行为可也得到补偿。

@#@从这个角度上讲这种《机动车交通事故责任强制保险条例》非常不公平、不合理。

@#@@#@《机动车交通事故责任强制保险条例》的问题在于：

@#@它是一个责任险，但在理赔时基本不分责任。

@#@而且它是强制的，是国家规定的机动车所有人或驾驶员必须为交通事故中行人或非机动车使用者的违章行为买单，这是这个条例极为不合理的关键所在。

@#@@#@试想，如果机动车驾驶人为了避免造成伤害无视交通规则的行人或自行车使用者的交通事故，而造成撞车或翻车，自己身负重伤或死亡，而他没有上商业保险，我想问谁来赔偿他？

@#@这时怎么来体现以人为本的思想。

@#@在进一步讲，如果驾驶员为了躲避违反交通规则的行人或自行车而撞上了其他的行人或自行车，谁来负这个责任。

@#@是驾驶员还是那个违反交通规则的行人或自行车？

@#@如果在这些问题中不能对有过错方进行惩罚，而是对他按所谓的“以人为本”的说法进行赔偿，同时这个赔偿又是由无过错方来承担，那么这个社会的是非观念，行为准则就有问题了，长此下去交通秩序就会更加混乱，其他的社会秩序也会受到影响。

@#@@#@我觉得比较有道理的是在交强险中取消“无过错赔偿”的相关内容，对交通事故，以责任划分进行赔偿。

@#@机动车所有人或驾驶人所应有的责任是针对无过错的行人或非机动车使用者，至于对有过错的行人或非机动车使用者受伤或伤亡如何进行救助不应该是机动成所有人或驾驶人所应有的法律责任，而是一种道德责任。

@#@而充法律上讲，这个责任应该由有过错的行人或非机动车使用者来承担。

@#@只有合理规定责任，才能较好地促进交通秩序的发展。

@#@至于法律的制定者们所担心的及时救助或经济能力问题，应该由国家通过另外的办法解决。

@#@交通条例中提到的“道路交通事故社会救助基金”是一个比较好的解决办法。

@#@只是我对救助基金的来源有些不同看法。

@#@按照条例的规定这个基金的来源有五个：

@#@

（一）按照机动车交通事故责任强制保险的保险费的一定比例提取的资金；@#@

（二）对未按照规定投保机动车交通事故责任强制保险的机动车的所有人、管理人的罚款；@#@（三）救助基金管理机构依法向道路交通事故责任人追偿的资金；@#@（四）救助基金孳息；@#@（五）其他资金。

@#@其中最主要的第一项应该去掉，代之以“按照交通罚款的一定比例提取的资金”，第三项去除。

@#@将道路交通事故社会救助基金的主要来源改成交通违章者支付的罚款，这样虽非完全顺理成章，但权力责任等逻辑关系上讲较为合理些。

@#@在交通违章的行人或非机动车使用人无能力承担自己的过错责任时，用这样的钱来为其进行紧急救助或买单，至少不会造成目前交通事故中是非颠倒的感觉，不会让人感到有什么不公平，也基本解决了人们担心的“人道主义救助”问题。

@#@@#@我认为在国家提倡建设“和谐社会”的今天，应该避免制订像现行的《机动车交通事故责任强制保险条例》这种是非观念混淆、有失社会公平、容易造成社会矛盾的法令。

@#@不应该以一个“以人为本”的口号，而去破坏社会公平。

@#@不要以为把“以人为本”冠在这个法令前面，就会使其人性化了。

@#@更不能强制性地规定将一部分人的合法利益用于解决另一部分人自己过错的成本。

@#@以人为本应该体现在全体人民的权力尊重的同时，利用合理的资源对特殊弱势群体进行积极的资助。

@#@我们应该提倡人道主义救助，但也不能随意践踏社会公平。

@#@这个道理制订法律的人应该懂得，最不应该的就是他们制订类似于上述的这种条例。

@#@如果任这样的法律继续制订、继续存在，只能给人们的道德思想造成更多的混乱，进而使我们建立公平、合理、法治、和谐的社会只能停留在一句口号上。

@#@@#@关于交强险的看法（五）@#@我认为,交强险的出台,有其不合理性,首先,它没有召开听政会,第二,它把交通事故的双方责任风险都强加给一方来买单,其实每个人都可以投人身意外险的,尽管它出台的初衷是好的,看上去是和谐社会的具体体现,可这种不给越来越庞大的有车族说话机会的和谐,显然是不和谐的体现.@#@其实在我看来,有一项任务远比交强险这种事后的补救方法更重要,那就是-----交通法规的普及,和交通设施人性化的实施,在发达国家,交通法规知识是全民普及的,尽管我们国家不是发达国家,但普及交通法规并不是件难事,实施起来非常容易,首先让<@#@<@#@交通法规>@#@>@#@成为学生的必修课,然后编印一版<@#@<@#@非司机实用交通法规手册>@#@>@#@,由村委会或城镇社区,负责发放到每个不懂交通法规的人的手中,对年龄偏大的或文盲,要组织培训,农村可以利用春节时,民工都返乡的机会来发放,培训.这比九年制应试义务教育更有实际意义,为了彻底的普及交规,这个钱应该由政府来出,其实也花不了多少钱.据我所之,全国绝大多数农民没有接受过任何交通法规教育,在进城打工的农民大军中,不知道如何正确的过马路,过十字路口,在路上骑自行车的人是大有人在的,就是城市居民,也有相当一部分人,尤其是年龄偏大的人群,他们不知道如何正确的行路,行人违章行路的情景是随处可见,自行车在非机动车道逆行或在机动车道行驶,行人在非机动车道走或机动车道走,机动车停在人行道上或非机动车道上,这正是老外不相信中国有<@#@<@#@交通法规>@#@>@#@的原因.与其在马路上堵截那些"@#@违章"@#@的行人,不如从源头上抓起.@#@还有一件事一定要做,那就是取缔那些大量存在的非法,或合法但不合格的驾驶培训学校,他们培训出来的马路杀手,满大街都是,这是真的呀,还有很多地方,摩托车是不需要培训和考试的,只要交了钱就可以拿到驾驶证,其实摩托车比汽车更危险,更有相当一部分摩托车主根本就没有驾驶证,在有些地方,如果谁办了摩托车驾驶证,那会被人笑作是"@#@大头"@#@的.@#@如果以上事项,政府都做到了,每年至少会少死50000人,这不比交强险重要吗@#@关于交强险的看";i:

11;s:

21588:

"ARCHBR专家共识白皮书PCI患者高危出血定义解读@#@2019ARC-HBR专家共识白皮书:

@#@PCI患者高危出血定义解读@#@  经皮冠状动脉介入治疗（PercutaneousCoronaryIntervention，PCI）已经成为冠心病治疗的重要手段，PCI术后需要接受双联抗血小板治疗（DualAntiplateletTherapy，DAPT）以降低支架内血栓风险，而抗栓治疗后继发出血又成为DAPT最常见的非心脏并发症。

@#@医疗保健系统研究网络（HealthCareSystemsResearchNetwork，HCSRN）的一项注册研究纳入了8371例患者，所有患者均植入第一代药物洗脱支架（DrugElutingStent，DES），在术后12个月内有4.8％的患者因发生严重出血事件而住院治疗，其中58.3％的住院原因是胃肠道出血[1]。

@#@PCI术后出血与死亡、心肌梗死、卒中等不良事件风险增加相关[1，2]。

@#@ADAPT－DES研究纳入了8577例PCI患者，平均随访300天，535例（6.2％）患者发生出血事件，其中胃肠道出血最常见（61.7％），术后发生出血事件与全因死亡率（13％vs.3.2％；@#@P＜0.001）、出院后急性心肌梗死（HR:

@#@1.92;@#@p=0.009）和2年死亡风险（HR5.03；@#@P＜0.0001）增加相关[3]。

@#@尽管多种原因与PCI术后出血有关，目前还没有公认准确的危险分层方法预测和评估PCI术后出血风险，即便是大型随机对照试验的入选和排除标准对高危出血风险（HighBleedingrisk，HBR）的定义也不一致。

@#@因此，如何准确定义PCI术后患者的高危出血风险对于指导临床治疗至关重要。

@#@@#@  @#@  高出血风险学术研究联盟（TheAcademicResearchConsortiumforHighBleedingRisk，ARC－HBR）是由研究团体、监管机构和医生科学家组成的学术组织，专注于PCI相关出血的防控研究。

@#@欧洲心血管研究中心（CardiovascularEuropeanResearchCenter）组织包括美国食品药品管理局、日本药品和医疗器械局、欧洲公告机构以及制药和医疗器械行业在内的多领域专家分别于2018年4月在华盛顿特区和2018年10月在法国巴黎举行了两次讨论会，随后于2019年5月在EuropeanHeartJournal和Circulation同步在线发表了关于PCI患者高危出血定义的专家共识白皮书，ARC－HBR专家共识结合最新的临床研究证据对PCI患者高危出血风险的危险因素进行了全面系统总结分析，给出了接受PCI治疗患者高危出血风险的实用性定义，旨在帮助医务工作者识别接受PCI治疗的HBR患者及提高临床研究数据收集和报告的一致性和质量[4，5]。

@#@@#@一、ARC－HBR专家共识形成的背景@#@  冠状动脉支架和抗血小板治疗的现代临床试验由于纳入研究人群的局限性导致其结论不适用于接受PCI治疗的HBR患者。

@#@较早期的ENDEAVORII（2006）、RESOLUTEUS（2011）、SPIRITIII（2008）和PLATINUM（2011）研究均排除了不能长期接受DAPT的患者，即便是最近发表的EVOLVEI（2015）、BIONICS（2017）和BIOFLOWV（2017）研究也完全排除了重度肾功能不全、凝血功能异常以及既往合并出血或卒中病史等公认的HBR患者。

@#@虽然ISAR－TEST－4（2009）、HOSTASSURE（2014）、SORTOUTII（2010）和BIO－RESORT（2016）等研究纳入标准相对宽泛一些，但实际上仍把不能接受长期DAPT的患者排除在外。

@#@这些奠定DAPT在PCI围手术期二级预防重要地位的研究一致的排除了HBR患者，因此其结论仅适用于低危出血患者，不能推论到HBR患者，对指导接受PCI的HBR患者临床治疗策略和风险评估的应用价值有限。

@#@@#@  缩短接受PCI治疗的HBR患者DAPT持续时间能够降低出血风险，对于植入第二代DES或生物可吸收聚合物涂层DES治疗的HBR患者，DAPT持续时间缩短至1－6个月可能是合理的。

@#@LEADERSFREE,ZEUS－HBR和SENIOR研究旨在回答短期（1~6个月）DAPT治疗的有效性和安全性。

@#@LEADERSFREE和ZEUS－HBR研究纳入了PCI术后接受DAPT治疗持续时间1个月的患者，随访1年发现BARC3~5型出血发生率为7.3％和4.2％，而SENIOR研究中患者（DAPT持续时间1~6个月）出血发生率为3.5％。

@#@尽管这三项研究的目标是纳入HBR患者，但入选标准各不相同，纳入标准异质性较大：

@#@

（1）这三项研究均纳入了一定数量的老龄患者（分别为64％,51％,100％）和服用抗凝药物治疗的患者（分别为36％,38％,18％），但对老龄的定义不一致；@#@

（2）LEADERSFREE研究包含了19％的肾功能不全患者和16％近期拟行外科手术的患者，SENIOR研究则排除了既往出血性卒中的患者。

@#@因此，这种出血风险差异归因于临床试验入组患者高危出血因素的异质性，ARC－HBR专家写作组认为有必要对接受PCI的HBR患者进行统一准确的定义。

@#@@#@  本专家共识首先分析比较了目前6个用于预测PCI术后出血风险的评分模型（REACH、DutchASAScore、DAPT、PARIS、PRECISE－DAPT和BleeMACS），认为：

@#@

（1）尽管这些评分均把老龄作为高危出血因素，但是老龄的界限值以及年龄对出血的权重并不一致；@#@

（2）贫血是PCI术后DAPT相关出血的高危因素，DutchASAScore、PARIS、PRECISE－DAPT和BleeMACS评分均纳入了贫血，但对贫血的定义不一致，而REACH和DAPT评分均未将贫血作为高危出血因素；@#@（3）这些评分均没有包含一些显著增加PCI术后DAPT出血风险的临床情况，比如严重肝病、出血体质、血小板减少症、服用非甾体抗炎药物和近期拟行外科手术，尽管这些合并症发生率较低（图1）。

@#@ARC－HBR专家共识写作组认为这些评分的差异和局限性来源于临床试验入组患者的异质性、对出血高危因素的权重赋值以及出血的定义不同。

@#@@#@图1经皮冠状动脉介入治疗（PCI）术后出血风险增加的相关因素@#@二、PCI患者高危出血风险的定义 @#@@#@  2011年，出血学术研究会（BleedingAcademicResearchConsortium，BARC）提出了出血终点的定义和BARC出血分型[6]，该分型在临床研究设计中获得了广泛的认可和应用。

@#@ARC－HBR专家共识将HBR定义为1年BARC定义的3型或5型出血风险≥4％，或1年颅内出血（Intracerebralhemorrhage，ICH）风险≥1％。

@#@ARC－HBR专家共识提出了高出血风险的20条标准，包括11项主要标准和6项次要标准，主要标准被定义为1年BARC3或5型出血发生率≥4％或ICH风险≥1％的出血风险因素，次要标准被定义为1年BARC3或5型出血发生率＜4％的出血风险因素。

@#@如果患者满足至少1条主要标准或2条次要标准，则可以定义为PCI术后高危出血风险人群（表1）。

@#@@#@表1经皮冠状动脉介入治疗（PCI）术后高出血风险（HBR）定义的主要标准和次要标准@#@  注：

@#@*不包括血管保护剂量的口服抗凝药物；@#@活动性恶性肿瘤定义为12个月新确诊的恶性肿瘤和/或正在接受抗肿瘤治疗（包括外科手术、化疗或放疗）；@#@§@#@美国国立卫生研究院（NationalInstitutesofHealth，NIH）卒中评分≥5@#@ @#@@#@三、PCI术后HBR定义的标准解读@#@  ARC－HBR专家共识在回顾临床证据的基础上，将表1中的ARC－HBR主要标准和次要标准中的13项PCI术后出血风险因素分别进行详细说明，虽然衰弱、种族差异、急性冠脉综合征和患者DAPT依从性并没有纳入ARC－HBR主要标准和次要标准，但ARC－HBR专家共识也强调了其重要性。

@#@这些PCI术后出血风险因素大致可分为患者因素、药物因素和非药物因素（表2）。

@#@@#@表2经皮冠状动脉介入治疗（PCI）术后出血风险因素@#@ @#@  

（一）HBR患者因素@#@  1.老龄@#@  ARC－HBR专家共识将年龄≥75岁列为PCI患者HBR定义的次要标准。

@#@随着人口老龄化，接受PCI治疗的老年患者越来越多，但绝大多数临床试验均排除了老年人，使得年龄对于PCI术后出血风险评估的证据有限。

@#@LEADERSFREE和SENIOR研究均发现老龄是PCI术后出血的高危因素，老年患者（≥75岁）PCI术后1年BARC3~5型出血发生率高于入组患者总体发生率（7.8％vs.3.2％）。

@#@ACUITY研究数据显示，接受PCI的患者在年龄＜55岁、55~64岁、65~74岁和≥75岁年龄组的大出血发生率分别为3.4％、5.1％、5.5％和11.8％[7]。

@#@ARC－HBR专家共识写作组指出，PCI术后出血风险随着年龄的增长而增加的原因在于老年患者常有更多的临床合并症，但专家共识同时也强调生物年龄和实际年龄可能不同，具体风险需要个体化分析。

@#@@#@  2.慢性肾脏病@#@  ARC－HBR专家共识以慢性肾脏病（chronickidneydisease，CKD）分期而不是eGFR作为PCI患者HBR定义的标准，严重或终末期慢性肾脏病CKD（eGFR＜30mL/min）为ARC－HBR主要标准，中度CKD（eGFR30－59mL/min）为ARC－HBR次要标准。

@#@约60％接受PCI的患者eGFR＜60mL/min，但现行的临床试验均把重度CKD（eGFR＜30mL/min）排除在外。

@#@CKD是PCI术后出血的独立危险因素，可能与抗栓药物肾脏清除降低有关。

@#@PRODIGY研究比较了不同程度的CKD以及不同疗程DAPT（6个月或24个月）对PCI术后出血的影响，研究结果发现轻中度CKD并不增加PCI术后DAPT持续时间6个月或24个月出血风险，但重度CKD患者DAPT持续时间24个月出血风险显著增加[8]。

@#@ARC－HBR专家共识特别强调，对CKD患者出血风险的解读需要权衡缺血风险，并指出DAPT评分没有将CKD列为出血预测标准也是考虑了PCI术后DAPT缺血风险获益抵消了出血风险。

@#@@#@  3.贫血@#@  血红蛋白水平（Hb）＜11g／dL被认为是ARC－HBR的主要标准。

@#@男性Hb为11~12.9g/dL，女性Hb为11~11.9g／dL被认为是ARC－HBR的次要标准。

@#@一项纳入44项研究的Meta分析（n＞230,000）发现，16％的患者存在WHO定义的贫血且其PCI术后出血风险增加2倍[9]。

@#@RENAMI注册研究中（新型P2Y12受体拮抗剂普拉格雷或替格瑞洛），接受PCI的急性冠脉综合征患者1年BARC3~5型出血发生率显著高于无贫血患者（5.4％vs.1.5％;@#@P=0.001）[10]。

@#@因此，基线贫血是PCI术后重要的出血预测因素，DutchASAScore、PARIS、PRECISE－DAPT和BleeMACS等出血风险评分模型中纳入了该因素。

@#@此外，接受PCI患者未来出血风险与贫血的严重程度密切相关，因此，本专家共识依据Hb水平分为ARC－HBR的主要标准和次要标准。

@#@@#@  4.既往出血或输血史@#@  在过去6个月内（或在任何时候如果复发）发生需要住院或输血的自发性（非颅内）出血是ARC－HBR主要标准，PCI术前6~12个月发生需要住院或输血的第一次自发性（非颅内）出血是ARC－HBR次要标准。

@#@目前关于既往有出血或输血史的PCI术后患者服用DPAT后出血风险的临床研究较为缺乏。

@#@有研究表明，急性消化性溃疡患者服用阿司匹林后再出血发生率为10.3％；@#@需要急性输血患者，其未来发生再出血风险较高。

@#@CHAMPION研究显示，PCI围手术期出血风险与既往出血严重程度有关，因严重出血而输血的患者，术后30天和1年死亡率较高[11]。

@#@因此，ARC－HBR专家共识将发生需要住院或输血的自发性（非颅内）出血定义为主要标准。

@#@然而在真实世界中，出血部位不同，其预后明显不同，本专家共识的局限性在于没有对既往出血部位和严重程度进行细化，仅强调了非颅内出血。

@#@因此，需要有更多的临床证据支持ARC－HBR标准细化。

@#@@#@  5.血小板减少症@#@  ARC－HBR专家共识将中度或重度基线血小板减少症（血小板计数＜100ⅹ109／L）列为ARC－HBR主要标准。

@#@血小板减少症分为轻度（100~149ⅹ109／L），中度（50~99ⅹ109／L）和重度（＜50ⅹ109／L）。

@#@不同于PCI术后获得性血小板减少症，基线血小板减少指的是PCI术前血小板减少，其发生率在美国和日本分别为2.5％和1.5％，但临床试验均排除了血小板减少症。

@#@一项来自美国全国住院患者样本（NIS）数据库的研究发现，PCI术后出血发生率在血小板减少症患者中更高，而且与长期出血事件明显相关[12]。

@#@本专家共识定义HBR依据的仍然是血小板减少的程度，没有考虑血小板减少的病因，不同原因的血小板减少症，其出血风险也不同[13]。

@#@@#@  6.慢性出血体质@#@  有临床意义的慢性出血体质被列为ARC－HBR主要标准。

@#@本专家共识列出了常见的慢性出血性疾病，如血小板功能障碍、血管性血友病、遗传或获得的凝血因子缺乏、或凝血因子的获得性抗体等。

@#@ARC－HBR专家共识认为出血性疾病患者发生出血事件最重要和最可靠的预测因素是个人出血史，可以通过出血调查问卷进行评估。

@#@同时专家共识也提出了该定义标准的局限性：

@#@由于缺乏真实世界数据且此类疾病在接受PCI患者中发病率较低，尚不能依据慢性出血病因或严重程度进行准确定义。

@#@@#@  7.肝硬化合并门静脉高压@#@  存在肝硬化伴门静脉高压被列为ARC－HBR的主要标准，这类PCI术后的患者接受抗血栓治疗后如果发生出血并发症可能是致命的。

@#@慢性肝病的出血风险可能与出凝血功能障碍（凝血因子缺乏、血小板减少、血小板功能障碍或纤维蛋白溶解增加）或门静脉高压患者食管静脉曲张有关。

@#@美国NIS注册研究（n=4376,950）数据显示，肝病是接受PCI患者院内消化道出血的独立预测因素（OR2.59，95％CI2.22－3.02，P＜0.001）[14]。

@#@这可能与患者在基线是存在高危出血危险因素有关，因为在另一项NIS关于PCI手术的回顾性研究中（n＝1051252），26.0％的肝硬化患者在基线时出现凝血功能障碍，20.5％患有贫血，3.9％患有血液系统或实体恶性肿瘤[15]。

@#@尽管在一些DES和DAPT临床试验中使用Child－Pugh和Mayo终末期肝病标准作为排除标准，但这些评分本身并不用于预测出血风险的评估。

@#@@#@  8.恶性肿瘤@#@  活动性恶性肿瘤（不包括非黑色素瘤皮肤癌）被认为是ARC－HBR的主要标准。

@#@ARC－HBR专家共识将活动性恶性肿瘤定义为在过去12个月内的诊断或正在进行的恶性肿瘤治疗（包括手术、放疗、化疗或免疫疗法），而将完全缓解或仅需要维持治疗的恶性肿瘤定义为非活动性恶性肿瘤。

@#@LEADERSFREE和TRILOGYACS研究数据显示，既往恶性肿瘤病史和新诊断恶性肿瘤均与PCI术后高出血风险有关，可能与肿瘤局部侵袭或使用抗肿瘤药物相关。

@#@此外，胃肠道恶性肿瘤明显增加PCI术后服用DAPT期间的消化道出血风险。

@#@最新一项来自美国全国住院病人样本数据库的研究，纳入了6571034例PCI术后的患者（2004－2014年），该研究发现新诊断和既往有恶性肿瘤病史的比例分别为1.8％和5.8％，结肠癌和前列腺癌与PCI术后出血显著相关，而乳腺癌并不增加PCI术后出血风险[16]。

@#@这项研究也证明了PCI术后出血风险与肿瘤的发生部位、是否发生转移以及肿瘤的分期有关，但是由于缺少充分的数据支持，本专家共识并没有将这些重要因素纳入定义标准中，期待未来的研究能够提供更加充分的证据支持。

@#@@#@  9.既往缺血性卒中或颅内出血病史@#@  本专家共识将在PCI术前6个月内的脑动静脉畸形（brainarteriovenousmalformation，bAVM），既往颅内出血（ICH）以及中度或重度缺血性卒中史（NIH卒中量表评分≥5）列为ARC－HBR主要标准，任何时间内的缺血性卒中列为ARC－HBR次要标准。

@#@卒中在SCAAR和NCDRCath－PCI登记注册研究中的发生率分别为6％和12％，绝大多数DES和DAPT的临床试验均排除了6个月内卒中病史的患者。

@#@LEADERSFREE、ZEUS－HBR和SENIOR，以及TRITON和PLATO研究虽然纳入了缺血性卒中，但排除了出血性卒中。

@#@ASA/AHA指南建议卒中24小时内启动DAPT（阿司匹林和氯吡格雷）进行早期二级预防，但不建议用于轻微卒中或短暂性脑缺血发作后的常规长期二级预防。

@#@对于合并严重卒中、既往ICH和bAVM的患者，目前缺乏服用DAPT治疗后出血风险的前瞻性数据。

@#@一项纳入2525例bAVM患者的荟萃分析显示，首次和复发ICH的年风险为1.3％和4.8％。

@#@本专家共识指出，虽然bAVM患者的ICH长期风险较高，但目前缺乏bAVM患者接受抗血小板治疗后出现ICH的循证医学证据。

@#@@#@  

（二）HBR药物因素@#@  1.口服抗凝药物@#@  ARC－HBR专家共识将需要使用口服抗凝药物（华法林或新型口服抗凝药）列为PCI患者HBR定义的主要标准。

@#@接受PCI治疗的患者常合并心房颤动，或者因共存静脉血栓性疾病需要接受三联抗栓治疗，从而增加PCI术后出血风险。

@#@WOEST研究发现双联抗血小板（阿司匹林+氯吡格雷）和三联抗栓（阿司匹林+氯吡格雷+华法林）的出血风险分别为6.5％和12.7％（HR,0.49;@#@P=0.011）。

@#@PIONEERAF－PCI和RE－DUALPCI研究发现双联抗栓治疗方案（氯吡格雷+立伐沙班、氯吡格雷+达比加群）的出血风险显著低于三联抗栓治疗方案（阿司匹林+氯吡格雷+华法林）。

@#@本共识强调三联抗栓治疗的出血风险与抗凝药物种类和药物剂量有关，且药物服用持续时间和肾功能情况也会影响PCI术后出血风险。

@#@@#@  2.长期口服非甾体抗炎药物或者类固醇药物@#@  ARC－HBR专家共识将长期使用类固醇或口服非甾体抗炎药物（NSAIDs）（定义为计划每日摄入量≥4天／周）列为ARC－HBR次要标准。

@#@类固醇和NSAIDs类药物显著增加上消化道出血风险，LEADERSFREE和ZEUS－HBR研究纳入了少量上述患者（分别为3％和2.8％），但并没有提供这部分患者出血发生率。

@#@@#@  （三）HBR非药物因素@#@  1.PCI术后拟行非心脏大手术@#@  PCI后服用DAPT期间拟行不可延迟的大手术被列为ARC－HBR主要标准。

@#@PCI术后1年内，多达17％的患者接受了侵入性诊疗手术。

@#@该共识指出，术前是否停用DAPT需要权衡出血风险与支架内血栓风险。

@#@需要考虑的因素包括：

@#@

（1）PCI与非心脏手术的先后关系；@#@

（2）手术是否可以延迟；@#@（3）手术过程特有的预期出血风险；@#@（4）停用DAPT所带来的潜在血栓风险。

@#@不同的非心脏手术出血风险不同，围手术期停服与恢复DAPT的时间各异，ARC－HBR专家共识没有对此进行具体定义，仅将PCI后服用DAPT期间拟行不可延迟的大手术列为主要标准。

@#@是否有必要根据不同类型的非心脏外科手术将主要标准区分为主要标准和次要标准值得商榷。

@#@@#@  2.近期大手术或创伤后@#@  PCI术前30天内的大手术或严重创伤被认为是ARC－HBR主要标准。

@#@大的非心脏手术后围手术期心肌梗死的发生率高达10％，但大手术或创伤后紧急PCI术的出血发生率不但与手术、创伤的种类有关，也与不同的手术策略相关。

@#@因为循证医学证据有限，ARC－HBR专家共识并没有阐述推荐的原因，也没有对该ARC－HBR主要标准进行细化。

@#@@#@  除了上述ARC－HBR主要标准和次要标准，专家共识撰写组也提到了衰弱、种族、急性冠脉综合征和DAPT依从性。

@#@易于跌倒、无法行走或体位性低血压导致的衰弱状态可能会增加出血风险。

@#@急性冠脉综合征患者往往需要强化抗栓治疗，也增加出血风险。

@#@虽然不遵医嘱服用DAPT会增加血栓并发症风险，但不按照建议时间停DAPT也会增加出血风险。

@#@由于定义不够规且统一或缺乏相应的循证医学证据，上述出血风险因素并未被纳入ARC－HBR主要标准和次要标准。

@#@但本共识强调了这些出血风险因素在PCI术后高危出血风险评估中的重要性，呼吁更多的研究证据能够优化ARC－HBR定义。

@#@@#@  总之，定义高危出血风险是平衡HBR患者接受PCI治疗后风险和获益的第一步。

@#@ARC－HBR专家共识在文末再一次说明了制定PCI高危出血风险定义的目的，即提供一个具有可操作性的定义框架来评估PCI术后患者出血风险，期望使用统一的定义对每一位患者进行个体化评估，促进医学进步、创新和质量控制举措。

@#@ARC－HBR撰写专家组呼吁临床试验申办者和实施者考虑在临床研究中使用ARC－HBR定义报告BARC3或5型出血发生率，并使用ARC－HBR主要标准和次要标准进行危险分层，以便对PCI术后HBR患者的出血风险进行统一、全面的评估。

@#@@#@参考文献：

@#@略@#@";i:

12;s:

25708:

"人力资源师三级历年考试真题及答案07年11年@#@2007年5月@#@一、单项选择题（26～85题，每题1分，共60分。

@#@每小题只有一个最恰当的答案，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑）@#@26、劳动力供给弹性是（）变动对工资率变动的反应程度。

@#@@#@（A）劳动力供给增加量（B）劳动力供给量@#@（C）劳动力需求增加量（D）劳动力需求量@#@27、劳动者在就业岗位之间的变换所形成的失业称为（）。

@#@@#@（A）摩擦性失业（B）技术性失业@#@（C）结构性失业（D）季节性失业@#@28，（）是指劳动法律规范在调整劳动关系过程中所形成的劳动者与用人单位之间的权利与义务关系。

@#@@#@（A）劳动法律关系（B）劳动合同关系@#@（C）劳动行政关系（D）劳动雇佣关系@#@29、社会保险特征不包括（）。

@#@@#@（A）自由性（B）社会性（c）互济性（D）补偿性@#@30、差异化战略的制定原则包括效益原则、适当原则和（）。

@#@@#@（A）领先原则（B）有效原则（C）经济原则（D）持久原则@#@31、（）是指企业在一定地区、一定时间内只选择一家中间商经销或代理其产品。

@#@@#@（A）独家性分销（B）广泛性分销（c）选择性分销（D）密集性分销@#@32、（）关注于人际关系，它使团队成员们紧密结合，使大家能继续相处甚至获得某种乐趣。

@#@@#@（A）团趴沟通职能（B）团队任务职能（C）团队维护职能（D）团队决策职能@#@33、（）是指领导者尊重和关心下属的看法和情感，更愿意与下属建立相互信任的工作关系。

@#@@#@（A）关怀维度（B）认可维度（C）结构维度（D）尊重维度@#@@#@34、（）指员工对自己的工作所持有的一般性的满足与否的态度。

@#@@#@（A）工作成就度（B）工作绩效（C）工作满意度（D）工作态度@#@35、（）是人力资源开发的最高目标。

@#@@#@（A）人的发展（B）社会发展（C）企业发展（D）组织发展@#@36、（）不属于人力资源创新能力运营体系。

@#@@#@（A）创新能力开发体系（B）创新能力激励体系@#@（c）创新能力结构体系（D）创新能力配置体系@#@37、在管理体制上，现代人力资源管理属于（）。

@#@@#@（A）主动开发型（B）以事为中心（c）被动反应型（D）以人为中心@#@38、广义人力资源规划是企业所有人力资源计划的总称，是（）的统一·@#@@#@（A）战略计划与战术计划（B）战略规划与组织规划@#@（C）人员计划与组织规划（D）费用计划与人员计划@#@39、（）是对企业人力资源开发和利用的大政方针、政策和策略的规定-@#@（A）人力资源培训规划（B）人力资源费用计划@#@（C）人力资源战略规划（D）人力资源制度规划@#@40、（）是对企业人工成本和人力资源管理费用的整体规划一@#@（A）人员规划（B）制度规划（C）费用规划（D）战略规划@#@4l、（）为招聘、选拔、任用合格的员工奠定了基础。

@#@@#@（A）人员需求计划（B）人员供给计划（C）工作岗位分析（D）工作岗位调查@#@42、根据生产总量、工人劳动效率和出勤率来核算定员人数的方法属于（）。

@#@@#@（A）按机器设备定员（B）按比例定员（C）按劳动效率定员（D）按岗位定员@#@43、（）亦称详细定员标准，是以某类岗位、设备、产品或工序为对象制订的标准。

@#@@#@（A）效率定员标准（B）岗位定员标准（C）单项定员标准（D）设备定员标准@#@44、（）被称为企业的“宪法”，@#@（A）企业管理制度（B）企业基本制度（C）企业薪酬制度（D）企业培训制度@#@45、（）不属于行为规范。

@#@@#@（A）品德规范（B）仪态仪表规范（C）劳动纪律（D）员工业务规范@#@46、（）是企业人力资源管理制度规划的基本原则·@#@@#@（A）共同发展原则（B）学习与创新并重（C）适合企业特点（D）保持动态性原则@#@47、（）不是内部招募法的优点。

@#@@#@（A）激励性强（B）适应较快（c）准确性高（D）费闱较高@#@48、布告法经常用于非管理层人员的招聘，特别适合于（）的招聘。

@#@@#@（A）销售人员（B）技术人员（c）普通职员（D）高层人员@#@49、对于高级人才和尖端人才，比较适合的招聘渠道是（）。

@#@@#@（A）人才交流中心（B）猎头公司（c）校园招聘广告（D）网络招聘@#@50、面试不能够考核应聘者的（）。

@#@@#@（A）交流能力（B）风度气质（c）表着外貌（D）科研能力@#@5l、（）让应聘者自由地发表意见或看法，以获取信息，避免被动。

@#@@#@（A）清单式提问（B）开放式提问（C）举例式提问（D）封闭式提问@#@52、企业招聘大批的初级技术人员，最适合的招聘渠道是（）。

@#@@#@（A）校园招聘（B）猎头公司（c）熟人推荐（D）档案筛选@#@53、在情景模拟测试方法中，（）经多年实践不断充实完善，井被证明是一种很有效的管理人员测评方法。

@#@@#@（A）决策模拟竞赛法（B）即席发言法（C）无领导小组讨论（D）公文筐测试@#@54、（）是指将同一（组）应聘者进行的同一测试分为若干部分加以考察，各部分所得结果之间的一致性。

@#@@#@（A）内在一致性系数（B）稳定系数（C）外在一致性系数（D）等值系数@#@55、（）不是效度的基本类型。

@#@@#@（A）内容技度（B）预测效度（c）同侧效度（D）结果效度@#@56、（）是以工作说明书、工作规范等作为员工任职要求的依据．将其和员工平时工作中的表现进行对比寻找差距的方法。

@#@@#@（A）面谈法（B）工作任务分析法（c）观察法（D）重点团队分析法@#@57、（）旨在对员工培训需求提供一个连续的反馈。

@#@@#@（A）全面任务分析模型（B）循环评估模型（C）绩效差距分析模型（D）阶段评估模型@#@58、对培训师进行培训的主要内容不包括（）。

@#@@#@（A）教学工具的使用培训（B）授课技巧培训（C）教学风度的展现培训（D）教学内容培训@#@59、培训课程实施的前期准备工作不包括（）。

@#@@#@（A）培训后勤准备（B）准备相关资料（c）确认培训时间（D）学员自我介绍@#@60、（）是用来决策公司为培训计划所支付的费用。

@#@@#@（A）技能成果（B）绩效成果（C）情感成果（D）认知成果@#@61、直接传授型培训法的具体方式不包括（）-@#@（A）研讨法（B）案例分析法（c）讲授法（D）专题讲座法@#@62、特别任务法常用于（）。

@#@@#@（A）技能培训（B）知识培训（c）管理培训（D）态度培训@#@63、（）是培训管理的首要制度。

@#@@#@（A）培训奖惩制度（B）培训激励制度（C）培训服务制度（D）培训考核制度@#@64、场地拓展训练的特点不包括（）。

@#@@#@（A）有限的空间，无限的可能（B）锻炼无形的思维@#@（C）无限的空间。

@#@无限的可能（D）简便，容易实施@#@65、绩效管理系统设计包括绩效管理程序的设计与（）。

@#@@#@（A）绩效管理目标的设计（B）绩效管理制度的设计@#@（c）绩效管理方法的设计（D）绩效管理内容的设计@#@66、（）有利于改进员工行为和表现，尤其适用于那些参与意识不强的下属·@#@@#@（A）双向倾听式面谈（B）绩效指导面谈（C）单向劝导式面谈（D）绩效计划面诚@#@67、（）通过对比考评期内员工的实际工作表现与绩效计划的目标，来寻找工柞绩效的差距和不足。

@#@@#@（A）横向比较法（B）目标比较法（C）纵向比较法（D）水平比较法@#@68、（）较注重工作业绩，特别是员工或团队的产出和贡献。

@#@@#@（A）效果主导型考评方法（B）行为主导型考评方法@#@（C）价值主导型考评方法（D）品质主导型考评方法@#@69、加权选择量表法用一系列的形容或描述性的语句，说明员工的各种（）。

@#@@#@（A）工作能力（B）工作态度（c）工作行为（D）工作潜力@#@70、（）是在本期绩效管理活动完成之后的面谈·@#@@#@（A）绩效考评面谈（B）绩效总结面谈（C）绩效计划面谈（D）缋效指导面谈@#@71、（）泛指员工获得的一切形式的报酬。

@#@@#@（A）薪酬（B）给付（c）收入（D）分配@#@72、外部薪酬包括直接薪酬和间接薪酬，间接薪酬又称（）。

@#@@#@（A）福利（B）工资（c）薪资（D）薪金@#@73、影响员工个人薪酬水平的因素不包括（）。

@#@@#@（A）劳动绩效（B）工会的力量（c）工作条件（D）员工的技能@#@74、安排劳动者延长工作时间的，支付不低于工资（）的报酬。

@#@@#@（A）150％（B）200％（C）300％（D）400％@#@75、岗位评价结果的形式多种多样，但最值得关注的是（）。

@#@@#@（A）岗位与薪酬的对应关系（B）岗位等级的高低@#@（C）岗位与绩效的对应关系（D）岗位与职务的相关度@#@76、成本相对较低的岗位评价方法是（）。

@#@@#@（A）排列法（B）关键事件法（C）分类法（D）因素比较法@#@77、延长工作时间是指超过（）长度的工作时间。

@#@@#@（A）定额工时（B）实作工时（C）实耗工时（D）标准工时@#@78、（）是劳动者与劳动力使用者之间因就业或雇用而产生的关系，@#@（A）法律关系（B）权利义务（C）劳动关系（D）法律规范@#@79、雇员是基于（），为获取工资而有义务处于从属地位、为雇主提供劳动的人。

@#@@#@（A）法律关系（B）劳动合同（C）劳动关系（D）法律规范@#@80、（）是劳动法对劳动关系进行的第一次调整。

@#@@#@（A）劳动合同关系（B）劳动契约关系（C）劳动法律关系（D）劳动合作关系@#@81、（）是指不以当事人的主观意志为转移．能够引起一定劳动法律后果的客观现象。

@#@@#@（A）劳动法律关系（B）劳动法律事实（C）劳动法律事件（D）劳动法律行为@#@82、（）劳动关系是基于在法律面前人人平等、契约自由等原则为基础构建的。

@#@@#@（A）利益激励型（B）利益约柬型（C）利益协调型（D）利益平衡型@#@83、集体台同是用人单位与本单位职工根据法律的规定．就劳动报酬、工作时问、休息休假等事项，通过集体协商签订的（），@#@（A）文本协议（B）口头协议（C）阿络协议（D）书面协议@#@84、（）的基本特点是体现国家意志。

@#@@#@（A）劳动法律关系（B）劳动关系（c）劳动法律法规（D）劳动合同@#@85、（）是劳动关系双方就企业生产经营与职工利益的事务进行商讨、沟通，相互理解和合作，并达成一定协议的活动-@#@（A）集体协商制度（B）集体协商（c）劳动争议处理（D）平等协商@#@二、多项选择题（86～125题，每小题1分，共40分。

@#@每题有多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。

@#@错选、少选、多选，均不得分）@#@86、均衡国民收入等于（）。

@#@@#@（A）消费与储蓄（B）总需求（c）投赍与储蓄（D）总供给（E）消费与投资@#@87、人口年龄结构对劳动力供给的影响主要表现在（）。

@#@@#@（A）就业人口总量（B）劳动年龄组内部年龄构成@#@（C）劳动年龄人口占人口总体比重（D）劳动年龄组外部年龄构成@#@（E）劳动年龄人口占失业人口比重@#@88、劳动法基本原则的特点是（）。

@#@@#@（A）是指导性的法律规范（B）高度的权威性@#@（C）反映劳动法律部门的特点（D）高度的稳定性@#@（E）反映调整的劳动关系的特殊性@#@89、根据解释主题的不同。

@#@正式解释分为（）。

@#@@#@（A）立法解释（B）司法解释（c）行政解释（D）任意解释（E）合同解释@#@@#@90、产品改良包括（）。

@#@@#@（A）品质改良（B）特色市场改良（c）特色改良@#@（D）附加产品改良（E）式样改良@#@9l、企业促销策略包括（）@#@（A）人员推销（B）广告（c）营业推广（D）宣传（E）公共关系@#@92、心理测验按测验目的可分为（）。

@#@@#@（A）描述性测验（B）诊断性测验（c）综合性测验@#@（D）个体性测验（E）预测性测验@#@93、人力资本投资支出包括（）。

@#@@#@（A）实际支出（B）心理损失（c）直接支出@#@（D）间接支出（E）时间支出@#@94、从规划的期限上看，人力资源规划可分为（）。

@#@@#@（A）长期规划（B）人力资源费用规划（c）中期计划@#@（D）企业组织变革规划（E）短期计划@#@95、人力资源费用规划的内容包括（）。

@#@@#@（A）人力资源费用的预算（B）人力资源费用的审核（C）人力资源费用的核算@#@（D）人力资源费用的控制（E）人力资源费用的结算@#@96、岗位劳动规则的内容包括（）。

@#@@#@（A）时间规则（B）行为规则（c）组织规则（D）费用规则（E）协作规则@#@97、为了使岗位工作丰富化，应该考虑的因素有（）。

@#@@#@（A）任务整体性（B）任务多样化（c）任务的意义@#@（D）赋予自主权（E）沟通与反馈@#@98、按照管理体制分类方法，劳动定员标准可分为（）。

@#@@#@（A）国家劳动定员标准（B）按效率定员的标准（c）行业劳动定员标准@#@（D）企业劳动定员标准（E）地方劳动定员标准@#@99、依据制度涉及的层扶和约束范围的不同．企业制度规范的类型包括（）。

@#@@#@（A）企业基本制度（B）技术规范（c）企业管理制度@#@（D）行为规范（E）企业业务规范@#@100、外部招募的不足主要体现在（）。

@#@@#@（A）进入角色慢（B）筛选的难度大且时间长（C）招募成本高@#@（D）影响内部员工的积极性（E）决策风险大@#@10l、网络招聘的优点包括（）。

@#@@#@（A）成本较低（B）选择余地大，涉及范围广（C）方便快捷@#@（D）不受地点和时间的限制（E）成功率高@#@ @#@@#@102、下列对笔试法的描述正确的是（）。

@#@@#@（A）成绩评定比较主观@#@（B）可以对大规模的应聘者同时进行筛选，花较少的时间达到较高的效率@#@（C）由于考试题目较多．可以增加对知识、技能和能力的考察信度与效度@#@（D）不能全面考察应聘者的态度、品德、管理能力、口头表达能力和操作能力@#@（E）笔试往往作为应聘者的初次竞争．成绩台格者才能继续参加面试或下轮的竞争@#@103、在面试过程中，应聘者通常希望（）。

@#@@#@（A）创造融洽的会谈气氛（B）充分了解自己所羌心的问题@#@（C）被理解、尊重，被公平对待（D）决定是否愿意到该单位工作@#@（E）有足够时间向考官展示自己的能力@#@104、面试问题的提问方式包括（）。

@#@@#@（A）开放式提问（B）举例式提问（C）封闭式提问@#@（D）重复式提问（E）假设式提问@#@105、工柞轮班制的主要组织形式有（）。

@#@@#@（A）混合制（B）三班制（C）四班制（D）交叉制（E）两班制@#@106、培训需求分析就是采用科学的方法，弄清（）。

@#@@#@（A）培训什么（B）培训方法（C）为什么要培训（D）培训方式（E）谁最需要培训@#@107、根据培训对象的不同．培训需求分析可分为（）。

@#@@#@（A）业务部门培训需求分析（B）新员工的培训需求分析@#@（C）管理部门培训需求分析（D）在职员工培训需求分析@#@（E）设计部门培训需求分析@#@108、观察法比较适台于收集（）的培训需求信息·@#@@#@（A）技术工作人员（B）生产作业人员（C）管理工作人员@#@（D）销售工作人员（E）服务工作人员@#@109、如果选择问卷调查法收集培训需求信息，在设计问卷时应注意（）。

@#@@#@（A）语言简洁（B）问卷问题清楚明了（C）多采用主观问题方式@#@（D）问卷填写者须署名（E）问题后应留填写意见的足够空间@#@110、培训效果信息的种类包括（）方面的信息。

@#@@#@（A）培训时间选定（B）受训群体选择（C）培训场地选定@#@（D）培训形式选择（E）培训教师选定@#@111、态度型培训法主耍针对行为调整和心理训练,具体方法包括（）。

@#@@#@（A）角色扮演法（B）拓展训练（C）管理者训练（D）模拟训练（E）敏感性训练@#@112、国外专家认为，绩效管理主要由（）组成-@#@（A）考核（B）指导（c）激励（D）奖励（E）控制@#@113、在绩效管理的准备阶段，绩效管理人员应完成的工作有（）。

@#@@#@（A）考评方法的选择（B）考评要素的确定（C）绩效管理对象的确定@#@（D）标准体系的确定（E）对实施步骤提出具体要求@#@114、遵守（）等原则，可以保障激励策略的有效性·@#@@#@（A）预告性（B）及时性（C）同一性（D）明确性（E）开发性@#@115、对企业的绩效管理系统进行总体评价，应从（）等内容入手·@#@@#@（A）总体的功能分析（B）总体的方法分析（C）总体的结构分析@#@（D）总体的信息分析（E）总体的流程分析@#@116、企业员工薪酬管理的基本目标包括（）。

@#@@#@（A）确立薪酬激励机制（B）保证内部公平（C）吸引井留住优秀人才@#@（D）保证外部公平（E）合理控制企业人工成本@#@117、岗位评价与薪酬的比例关系如下图所示．其中曲线A与曲线B的关系为（）岗位评价分点数@#@（A）A比B的岗位之间薪酬差距大（B）B的激励作用小@#@（C）A比B的岗位之间薪酬差距小（D）h的激励作用小（E）无法确定@#@118、确定工作岗位评价要素和指标的基本原则包括（）。

@#@@#@（A）少而精原则（B）细致性原则（c）可比性原则@#@（D）精确性原则（E）综合性原则@#@119、确定和调整最低工资标准应考虑的因素包括（）·@#@@#@（A）员工的个人意愿（B）社会平均工资水平（C）员工家属的意愿@#@（D）劳动就业实际情况（E）管理人员的意愿@#@120、以下关于劳动法律关系说法正确的是（）。

@#@@#@（A）劳动法律关系不是强制性法律（B）劳动法律关系是单务关系@#@（C）劳动法律关系具有国家强制性（D）劳动法律关系是双务关系@#@（E）劳动法律关系的内容是权利和义务@#@121、劳动法律事实可以分为（）。

@#@@#@（A）劳动法律关系（B）劳动合同（c）劳动法律行为@#@（D）劳动关系（E）劳动法律事件@#@122、雇员参与民主管理的形式包括（）。

@#@@#@（A）职工大会（B）岗位参与（c）质量小组@#@（D）政策参与（E）合理化建议@#@123、劳动争议处理制度中的调解是劳动关系当事人的一种自我管理形式，其基本特点包括（）。

@#@@#@（A）群众性（B）自治性（c）国家性（D）强制性（E）非强制性@#@124、订立集体合同应当遵循的原则包括（）。

@#@@#@（A）不得采取过激行为（B）诚实守信、公平合作@#@（C）兼顾双方合法权益（D）相互尊重、平等协商@#@（E）遵守法律、法规和田家有关规定@#@125、限制延长工作时间的措施包括（）。

@#@@#@（A）条件限制（B）缩短工作时间（c）时间限制@#@（D）延长工作时间支付劳动报酬标准（E）人员限制@#@一、单项选择题@#@26—30AAAAB31—35ACACA@#@36—40CDACC41—45CCCBD@#@46—50ADCBD51—55BADAD@#@56—60BBCDB61—65BCCCB@#@66—70CBACB71—75AABAA@#@76—80ADCBC81—85DCDCD@#@二、多项选择题@#@86ABDE87BC88ABCD89ABC90ACDE@#@91ABCD92ABE93ABCE94ACE95ABCDE@#@96ABCE97ABCDE98ACDE99ABCDE100ABCDE@#@101ABCD102BCDE103ABCDE104ABCDE105BCE@#@106ACE107BD108BE109ABE110ABCDE@#@111AB112BCDE113ACDE114ABCE115ABCD@#@116ABCE117ABC118ACDE119BD120CDE@#@121CE122ABCE123ABE124ABCDE125ACDE@#@2007年11月@#@第一部分 @#@职业道德（第1～25题，共25道题）@#@一、职业道德基础理论与知识部分@#@答题指导：

@#@其中单项选择题只有一十选项是正确的．多项选择题有两个或两个以上选项是正确的．错选、少选、多选一则该题均不得分．@#@

（一）单项选择题（第1～8题）@#@1、关于道德的说法中，正确的是（ @#@）。

@#@@#@（A）道德是一种社会规范性力量 @#@ @#@ @#@（B）道德是领导意志的集中体现@#@（C）个体的道德表现差异很大．判定一个人的道德优劣是不可能的（D）普遍良好的道德．仅仅是人的善良愿望而已@#@2、与法律相比．道德（ @#@）。

@#@（A）产生时问晚 @#@（B）比法律的适用范围广（C）内容上显得十分笼统 @#@（D）评价标准难以确定@#@3、关于企业形象，正确的说法是（ @#@）。

@#@@#@（A）文明礼貌是企业形象的核心与关键（B）企业形象的本质是企业的环境卫生和企业员工的服饰状况@#@（C）企业形象是社会公众和企业员工对企业的整体印象和评价（D）通过持久、大规模的媒体宣传，就能树立起企业形象@#@4、在企业文化中，居于核心地位的是（ @#@）。

@#@（A）企业礼俗 @#@（B）企业价值观（C）企业作风 @#@（D）规章制度@#@5、海尔总裁张瑞敏曾经说过这样的话，企业要靠无形资产来盘活有形资产．只有先盘活人．才能盘活资产．对这句话．准确的理解是（ @#@）。

@#@@#@（A）企业存在着无形资产和有形资产两种形式（B）人是有形资产，人作为资产通过劳动产生价值@#@（C）人是企业发展的决定性因素（D）企业的无形资产是一种神秘的物质@#@6、员工处理与领导的关系时．正确的做法是（ @#@）。

@#@@#@（A）即使知道领导的决策是错误的．也要不折不扣地执行（B）对于领导含糊交办的任务．要含糊执行@#@（C）如果不同意领导的意见．要敢于随时说出自己的想法（D）一般不越级汇报工作@#@7、科学发展观指的是（ @#@）。

@#@@#@（A）科学发展，高效发展，健康发展 @#@（B）以科学为本．科学、平稳、顺利发展@#@（C）以人为本，全面、协调、可持续发展 @#@（D）以人为本，科学、高教、健康发展@#@8、关于职业劳动，正确的说法是（ @#@）。

@#@@#@（A）职业劳动是人们无亲的选择（B）职业劳动是人们谋生的手段@#@（C）职业劳动是市场经济条件下就业竞争加剧的结果（D）职业劳动是人生的全部内涵@#@

（二）多项选择题（第9～16题）@#@9、下列言语中，属于职业忌语的是（ @#@）．@#@（A）"@#@有完没完"@#@ @#@（B）"@#@我就这态度"@#@（C）"@#@我解决不了，愿意找谁找谁去"@#@ @#@（D）"@#@后边等着去"@#@@#@10、关于职业责任，正确的说法是（ @#@）．@#@（A）职业责任属于道德范畴，而不属于法律范畴（B）凡是社会职业，都有明确的职业责任规定@#@（C）只有明文规定的职业责任，才必须履行（D）职业责任具有一定的强制性@#@11、一般情况下．人的职业理想实现的条件是（ @#@）．（A）个人内在条件 @#@（B）社会需要（C）后天努力程度 @#@（D）领导赏识@#@12、诚信的内涵包括（ @#@）。

@#@ @#@（A）真实 @#@（B）信任（C）不欺骗对方 @#@（D）不欺骗自己@#@13、下列做法中．属于不诚实劳动的是（ @#@）。

@#@@#@（A）某员工利用因特网技术成功下载了竞争对手的设计软件（B）某电脑供应商在消费者购买的电脑上安装了盗版的操作软件@#@（C）某员工完成某项工作原计划需要8天，实际上用了18天（D）某员工在参考别人软件的基础上。

@#@制作了本公司的财务软件@#@14、从业人员保守企业秘密．正确的做法是（ @#@）。

@#@@#@（A）闲谈莫涉及企业的核心技术（B）制作所谓的假秘密散发出去．迷惑竞争对手@#@（C）向亲朋好友讲述企业内幕时，要控制在很小的范围内（D）企";i:

13;s:

29658:

"人事劳动和社会保障局局长拟任职报告就职演说@#@人事劳动和社会保障局局长拟任职报告就职演说@#@拟任职报告各位主任、各位委员：

@#@这次县政府再次提请我担任县人事劳动和社会保障局局长，这是县委、县政府对我的信任。

@#@在这次县人大常委会上，如果我被审议通过，我将不负县领导及广大干部职工的重托，继续带领县人事劳动和社会保障局全体工作人员勤政务实，与时俱进，开拓进取，扎实工作，不断开创人事劳动和社会保障工作的新局面，着眼全县经济社会发展，带头更新观念、转变职能、优化服务，不断为市场经济主体创造宽松有利的发展环境。

@#@@#@一、加强学习，提高素质，争当一名过硬的人事劳动工作领导干部。

@#@按照“善谋事、会干事、干成事”的要求，进一步加强政治业务学习，提高政治素质。

@#@认真学习党的“十六”大精神、邓小平理论和“三个代表”重要思想，认清当前形势，提高运用理论指导实践的能力;@#@用先进的理论武装头脑，用坚定的理想信念强化党性观念。

@#@面对机构改革后人事劳动和社会保障工作职能转变的新形势，在今后的工作中不断加强政策理论、业务知识、世贸知识及相关知识的学习，不断提高政策理论和业务水平，提高分析问题、认识问题和解决问题的能力，争当一名政治上合格、业务上过硬的领导干部。

@#@@#@二、抓好班子，带好队伍，树立人事劳动和社会保障部门的良好形象。

@#@抓好班子，带好队伍是做好各项工作的关键。

@#@我要与班子成员团结协作，密切配合，当好班长。

@#@在班子成员中，以身作则，身先士卒，率先垂范。

@#@公事讲原则，私事讲风格，坚持集体领导，充分调动和发挥每个班子成员的工作积极性和主观能动性，切实把领导班子建设成为一个有凝聚力、有战斗力的坚强集体。

@#@以领导班子的整体形象带动和影响全体工作人员，使全体干部职工真正做到爱岗敬业，勤奋工作，讲究方法，注重效率，始终保持良好的精神风貌。

@#@全局上下形成团结协作、开拓进取、人讲奉献、事争一流的良好氛围。

@#@努力带出一支作风硬、业务精、形象好、能打硬仗的人事劳动和社会保障干部队伍。

@#@紧紧围绕县委、县政府的中心工作，在全局上下形成一个“人人关心环境、人人建设环境、人人营造环境”的浓厚氛围，进一步推动我县经济社会持续、快速、健康发展。

@#@@#@三、理清思路，真抓实干，认真做好人事劳动和社会保障各项工作。

@#@紧紧围绕县委、县政府的中心工作，坚持以服务于经济建设为中心，以维护社会稳定为前提，以当好领导的参谋为己任，以为广大群众搞好服务为宗旨，扎扎实实地做好每项工作。

@#@当前首要的是做好以下几项重点工作：

@#@1、积极引导，拓宽渠道，努力为下岗职工实现再就业创造条件。

@#@一是千方百计筹集再就业资金，确保下岗职工的基本生活。

@#@继续坚持“三三制”的筹集原则，加大社会筹集力度，保证再就业资金足额筹集到位，确保下岗职工基本生活费按时发放。

@#@同时，保证下岗职工出中心支付经济补偿金等项费用有足够的资金来源。

@#@二是加强宣传，引导下岗、失业人员树立正确的就业观念。

@#@采取多种形式，教育引导下岗、失业人员转变就业观念。

@#@使他们尽快树立起“国有集体企业是就业，个体私营企业也是就业”和“就业主体在民营”的新观念。

@#@同时，鼓励他们通过非国有制、非全日制、非固定单位、临时性等灵活多样的方式实现就业或自谋职业。

@#@三是强化就业培训，努力提高下岗、失业人员实现再就业的本领。

@#@今后几年，要根据实际需要，举办各类技能培训班，做到应训必训，免费培训。

@#@真正形成以培训促创业，以创业促就业的渐进就业局面，确保再就业率逐年增加。

@#@2、以实现“两个确保”为重点、不断完善和加强社会保障体系建设。

@#@进一步加大保险条例和各项法规的宣传执法力度，不断扩大社会保险覆盖范围。

@#@机关事业及国有、集体企业社会保险覆盖率要分别巩固在100%和96%以上。

@#@重点抓好城镇个体工商户、私营企业养老保险覆盖范围的扩面工作，力争今后几年有较大的突破，五年内参加社会保险申报登记，纳入覆盖范围并交费的人数达到95%以上。

@#@失业保险覆盖率继续巩固在100%。

@#@通过抓扩面征缴，确保离退休人员养老保险金、失业人员失业保险金的及时足额发放，社会化发放率保持在100%。

@#@进一步巩固城镇职工医疗保险制度改革成果，不断完善各项管理制度，确保医疗保险制度的持续平稳运行。

@#@3、充分发挥人才劳动力市场功能，广辟就业渠道，积极引进高层次实用型人才。

@#@一是进一步完善市场功能，提高服务水平，加大信息征集力度，扩大人事代理范围，积极开展求职登记和就业指导，大力开展人才交流和职业介绍活动，努力解决大中专毕业生、下岗失业人员和社会富余劳动力的就业问题。

@#@办好每月8、18、28日三个市场集日的洽谈活动，最大限度地为求职人员创造就业机会。

@#@二是加强对外联络，广辟就业门路，努力扩大劳务输出。

@#@在巩固现有国内外输出客户的基础上，进一步开辟新渠道，力争今后几年劳务输出量年递增10%以上，以缓解县内就业压力。

@#@三是结合我县实际研究制定我县的《人才规划》，明确今后五年人才工作的指导方针、目标规划和配套的政策措施。

@#@努力培养和引进高层次人才和急需人才。

@#@紧紧围绕县域经济发展的客观需要，重点吸纳和引进教育、卫生、工业、农业和管理方面本科以上的人才。

@#@为县域经济的发展提高人才智力保障。

@#@同时紧紧围绕农业结构调整的需要，大力开发乡土人才，充分发挥他们的典型示范带动作用，促进我县农村经济的快速发展。

@#@4、加大以个体私营企业为重点的执法监察力度，进一步规范劳动合同的管理。

@#@一是进一步加大对非法中介组织的监察力度。

@#@对非法中介组织进行不定期的检查，严厉打击非法职业中介组织的欺诈行为，对干扰市场秩序，经教育不改的，给予行政处罚，并坚决依法予以取缔，确保我县良好的用工环境和秩序。

@#@二是加强劳动合同管理，深入开展就业证与劳动合同履行情况的专项检查。

@#@努力使新增私营企业、个体经济组织用工的劳动合同签订率达到95%以上，不断规范用工行为，维护劳动者和用人单位的合法权益，促进劳动关系的和谐与稳定。

@#@@#@人事处处级干部述职报告@#@xx年学校工作的基本思路是深化改革、走内涵发展道路。

@#@这一年人事处在校党委和校行政的领导下，围绕学校改革发展的基本思路和工作重点，扎实地开展各项工作，认真完成了学校交给的各项工作任务，现将工作总结如下：

@#@@#@一、积极参加学习实践科学发展观活动，理论联系实际，认真谋划发展思路与对策@#@xx年3月至9月，学校组织开展了深入学习实践科学发展观教育活动。

@#@人事处党员干部积极参加学习实践科学发展观活动，认真学习领会xx的系列讲话精神，学习党的xx届四中全会决定，认真学习学校党委指示精神，在参与学习实践科学发展观各个环节的教育活动中，能够做到用中国特色社会主义理论体系武装头脑，坚定理想信念，坚持在用科学发展观审视和指导工作上下功夫。

@#@学习实践活动中，能紧紧围绕人事处工作的奋斗目标，认真分析工作实际，研究形势任务，认真调查研究，进一步理清做好工作的思路，思考促进工作又好又快发展的具体办法和措施并集中解决了一些突出问题。

@#@@#@二、积极稳妥地推进学校人事制度改革，逐步建立科学合理的长效机制@#@1、根据学校党委和行政的部署要求，继续完善学校人事分配制度改革工作。

@#@为此，在分管校领导的带领下，人事处对吉林、辽宁、浙江等地和省内部分高校人事制度改革情况进行了广范围的调研、学习，开阔了思路，积累了经验。

@#@@#@2、逐步完善制度建设。

@#@对我校编制岗位管理、教职工继续教育、荣誉体系建设、职称评聘改革等方面工作进行了探索和论证，先后起草了《济南大学教师队伍建设“十二五”发展规划》、《济南大学校聘教师岗位聘期届满考核办法（试行）》、《济南大学关于院聘教师岗位聘期届满考核的意见》、《济南大学专业技术职务评审聘任试行办法》、《济南大学教师外各类岗位设置管理暂行办法》、《济南大学教职工年度考核暂行规定》、《济南大学关于教学单位进行二次分配的指导意见》、《济南大学聘用人员聘任管理办法（试行）》、《济南大学教职工继续教育工作管理办法》、《济南大学荣誉体系建设实施办法》等相关文件，为学校下一步深化改革做了大量的准备工作。

@#@@#@三、引进与培养并重，大力开展多层次、重实效的人才队伍建设工作，不断提高师资队伍水平@#@1、年初制定了《xx年师资引进方案》，在多家媒体发布招聘广告，广做宣传，精心遴选，积极洽谈。

@#@在招聘过程中，我们根据学校各学科建设的实际需要和应聘人员的实际情况，不断调整工作思路，按照学科建设短期急需和长期储备结合的原则，采取全职引进为主、双聘引智为辅的方式，一人一议、一事一议，根据各学科建设不同层次需要和应聘者的学术水平，分别制定聘期工作目标，并匹配相关待遇。

@#@@#@2、学科带头人招聘与引进工作初见成效。

@#@全年共收到求职申请180余份，经过与相关部门和学院认真研究筛选，与50余位申请者进行了联系和洽谈。

@#@目前已引进6位高层次学科带头人并签订协议，另有7位人选正在洽谈中。

@#@还聘任2位高层次人才为双聘教授，聘任2位著名专家学者担任学院院长暨学科带头人。

@#@@#@3、完成了三位省级学科带头人的届满考核并签订了新一轮上岗协议。

@#@@#@4、在今年“山东省引进海外高层次人才”评选中，全省共有27人被评为海外高层次创新人才，我校推荐的杨萍、曹丙强两名海归博士顺利当选，同时获得“泰山学者海外特聘专家”称号和每人100万元的一次性资助经费。

@#@@#@5、在本年度的“山东省有突出贡献的中青年专家”推荐评选中，我校认真组织申报，于衍真教授当选，至此我校获此称号的专家已增至13人。

@#@@#@6、我校积极组织申报xx年度山东省引进海外创新创业人才“万人计划”第一层次人选，共申报13人，强化了学校创新人才队伍的建设。

@#@。

@#@@#@7、共引进优秀青年博士27人（不包括6名学科带头人）。

@#@@#@8、聘任客座教授20多人。

@#@@#@9、修订了《济南大学教职工继续教育工作管理办法》，扎实做好教职工继续教育工作。

@#@组织教师积极申报山东省教育厅“青年教师成长计划”项目。

@#@本年度我校有共有18名教师获得教育厅访学资助，其中出国访学14人，国内访学4人，资助经费总额达80万元。

@#@@#@组织完成了20名校派出国访学教师的推荐选拔工作。

@#@@#@组织完成了英国格拉斯哥加利多尼亚大学奖学金项目5名留学教师的选拔派出工作。

@#@@#@组织完成了赴美国艾丁堡罗大学访学的2名教师的推荐选拔和派出工作。

@#@@#@根据教育厅的部署，组织完成了教师现代教育技术培训和岗前培训工作。

@#@@#@四、顺利完成职称评审工作@#@今年我校共有378人申报职称，其中申报教授74人，申报副教授231人，申报讲师54人，申报教师外各系列中级职务24人。

@#@经过各级评议推荐，最后教授有19人、副教授有74人、讲师有54人、教师外中级有14人获得推荐通过。

@#@@#@五、规范人事管理工作，确保各项工作任务圆满完成@#@1、认真做好招聘人员管理工作。

@#@为了解决一般管理岗位和专业技术岗位人员不足的问题，建立一支稳定的职业化员工队伍，人事处制定了《济南大学招聘人员聘用管理暂行办法》。

@#@xx年共招聘录用了19人，并为其缴纳了社会保险。

@#@认真做好军队转业干部的安置工作。

@#@@#@2、修定了《济南大学年度考核暂行规定》，精心组织开展XX年年度考核工作。

@#@认真做好全校在职人员的考勤管理工作，严格执行学校教职工考勤管理规定，按时收集、汇总、登记各学院、各部门、各单位的考勤情况。

@#@@#@3、认真细致做好教职工奖惩工作。

@#@出台了《济南大学十佳服务标兵评选表彰办法》等文件，认真做好全国模范教师等一系列国家和山东省组织的各种荣誉表彰奖励的推荐评选工作。

@#@还配合学校纪委、监察室做好违纪人员的帮教工作。

@#@@#@4、完成高校教师资格认定工作，本年度共有35人取得了高校教师资格。

@#@@#@5、认真做好人事档案管理工作。

@#@做好人事档案收录、整理和利用工作，为学校领导和各部门及教职工提供准确完整的人事信息。

@#@加强人事信息数据库建设，做好人事处网站管理，为全校教工提供数字化人事信息服务平台。

@#@按时完成省人事厅、市人事局的季报年报等的统计工作。

@#@@#@6、落实好上级政策，细致扎实地做好工资管理工作，解决好教职工福利待遇。

@#@@#@六、廉洁自律，认真贯彻落实党风廉政建设责任制@#@人事处全体同志廉洁自律，认真贯彻落实党风廉政建设责任制。

@#@人事处领导班子全体成员，时时处处都能严格约束自己，廉洁自律，老实做人、勤奋做事，塑造良好的人事干部形象。

@#@正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，时常用反面典型警示自己，严格自律，自重、自省、自警、自励，遵纪守法。

@#@特别是要严格遵守廉洁自律的有关规定，耐得住艰苦，管得住小节，挡得住诱惑。

@#@班子成员没有利用职权和职务上的影响谋取不正当利益，没有发现违反廉洁自律有关规定和工作纪律的现象。

@#@@#@七、存在的不足和努力方向@#@1、有时因具体工作忙，必要的政治学习和业务学习时间不能得到有效保障，有时出现学习抓得不紧的现象。

@#@为了适应学校下一步进一步深化改革发展的需要，今后我们必须高度重视政治理论学习，重视业务素质和基本技能的提高。

@#@@#@2、人才引进的力度还需加大。

@#@一年来在人才引进、师资队伍建设方面我们取得了一定的成绩，但离学校发展的需要还有较大差距，特别是高层次学科带头人的引进还有待于进一步加强。

@#@今后要与各学院进一步加强协作，想方设法引进更多的高水平人才。

@#@同时还要为学校对现有人才队伍的培育、建设、管理等工作做好服务，提供必要的保障和支持。

@#@@#@3、为广大教职工服务的意识和服务水平还有待于进一步提高。

@#@在这方面我们取得了一定的成绩，但有些方面仍有不足，在服务的细致、周到上还要进一步改善。

@#@今后要进一步强化服务意识，进一步提高服务能力和服务水平，从常规性人事工作的每一个节点抓起，扎扎实实做好各项工作，做教职工的贴心人。

@#@@#@4、为了配合学校下一步深化改革工作，要广泛开展调查研究，通过走访、调研、召开座谈会等形式，了解、学习省内外高校的先进做法与经验，修改和完善各项制度文件，逐步建立完善的长效机制。

@#@@#@第二篇：

@#@XX人事处处级干部述职报告@#@XX年学校取得了以“更名大学”、“博士授权单位”、入选中西部发展计划等为标志的令人瞩目的办学成果，令人振奋的同时，也深感学校今后建设和发展的道路还任重而道远，需要每一位华水人认真地总结经验、吸取教训，积极开拓创新明年的工作，为建设具有一流特色的高水平教学研究型大学目标而共同努力。

@#@这一年人事处在校党委和校行政的领导下，围绕学校改革发展的基本思路和工作重点，扎实地开展各项工作，认真完成了学校交给的各项工作任务，现将工作总结如下：

@#@@#@一、积极参加学习实践科学发展观活动，理论联系实际，认真谋划发展思路与对策@#@xx年3月至9月，学校组织开展了深入学习实践科学发展观教育活动。

@#@人事处党员干部积极参加学习实践科学发展观活动，认真学习领会xx的系列讲话精神，学习党的xx届四中全会决定，认真学习学校党委指示精神，在参与学习实践科学发展观各个环节的教育活动中，能够做到用中国特色社会主义理论体系武装头脑，坚定理想信念，坚持在用科学发展观审视和指导工作上下功夫。

@#@学习实践活动中，能紧紧围绕人事处工作的奋斗目标，认真分析工作实际，研究形势任务，认真调查研究，进一步理清做好工作的思路，思考促进工作又好又快发展的具体办法和措施并集中解决了一些突出问题。

@#@@#@二、积极稳妥地推进学校人事制度改革，逐步建立科学合理的长效机制@#@1、根据学校党委和行政的部署要求，继续完善学校人事分配制度改革工作。

@#@为此，在分管校领导的带领下，人事处对吉林、辽宁、浙江等地和省内部分高校人事制度改革情况进行了广范围的调研、学习，开阔了思路，积累了经验。

@#@@#@2、逐步完善制度建设。

@#@对我校编制岗位管理、教职工继续教育、荣誉体系建设、职称评聘改革等方面工作进行了探索和论证，先后起草了《济南大学教师队伍建设“十二五”发展规划》、《济南大学校聘教师岗位聘期届满考核办法（试行）》、《济南大学关于院聘教师岗位聘期届满考核的意见》、《济南大学专业技术职务评审聘任试行办法》、《济南大学教师外各类岗位设置管理暂行办法》、《济南大学教职工年度考核暂行规定》、《济南大学关于教学单位进行二次分配的指导意见》、《济南大学聘用人员聘任管理办法（试行）》、《济南大学教职工继续教育工作管理办法》、《济南大学荣誉体系建设实施办法》等相关文件，为学校下一步深化改革做了大量的准备工作。

@#@@#@三、引进与培养并重，大力开展多层次、重实效的人才队伍建设工作，不断提高师资队伍水平@#@1、年初制定了《xx年师资引进方案》，在多家媒体发布招聘广告，广做宣传，精心遴选，积极洽谈。

@#@在招聘过程中，我们根据学校各学科建设的实际需要和应聘人员的实际情况，不断调整工作思路，按照学科建设短期急需和长期储备结合的原则，采取全职引进为主、双聘引智为辅的方式，一人一议、一事一议，根据各学科建设不同层次需要和应聘者的学术水平，分别制定聘期工作目标，并匹配相关待遇。

@#@@#@2、学科带头人招聘与引进工作初见成效。

@#@全年共收到求职申请180余份，经过与相关部门和学院认真研究筛选，与50余位申请者进行了联系和洽谈。

@#@目前已引进6位高层次学科带头人并签订协议，另有7位人选正在洽谈中。

@#@还聘任2位高层次人才为双聘教授，聘任2位著名专家学者担任学院院长暨学科带头人。

@#@@#@3、完成了三位省级学科带头人的届满考核并签订了新一轮上岗协议。

@#@@#@4、在今年“山东省引进海外高层次人才”评选中，全省共有27人被评为海外高层次创新人才，我校推荐的杨萍、曹丙强两名海归博士顺利当选，同时获得“泰山学者海外特聘专家”称号和每人100万元的一次性资助经费。

@#@@#@5、在本年度的“山东省有突出贡献的中青年专家”推荐评选中，我校认真组织申报，于衍真教授当选，至此我校获此称号的专家已增至13人。

@#@@#@6、我校积极组织申报xx年度山东省引进海外创新创业人才“万人计划”第一层次人选，共申报13人，强化了学校创新人才队伍的建设。

@#@。

@#@@#@7、共引进优秀青年博士27人（不包括6名学科带头人）。

@#@@#@8、聘任客座教授20多人。

@#@@#@9、修订了《济南大学教职工继续教育工作管理办法》，扎实做好教职工继续教育工作。

@#@组织教师积极申报山东省教育厅“青年教师成长计划”项目。

@#@本年度我校有共有18名教师获得教育厅访学资助，其中出国访学14人，国内访学4人，资助经费总额达80万元。

@#@@#@组织完成了20名校派出国访学教师的推荐选拔工作。

@#@@#@组织完成了英国格拉斯哥加利多尼亚大学奖学金项目5名留学教师的选拔派出工作。

@#@@#@组织完成了赴美国艾丁堡罗大学访学的2名教师的推荐选拔和派出工作。

@#@@#@根据教育厅的部署，组织完成了教师现代教育技术培训和岗前培训工作。

@#@@#@四、顺利完成职称评审工作@#@今年我校共有378人申报职称，其中申报教授74人，申报副教授231人，申报讲师54人，申报教师外各系列中级职务24人。

@#@经过各级评议推荐，最后教授有19人、副教授有74人、讲师有54人、教师外中级有14人获得推荐通过。

@#@@#@五、规范人事管理工作，确保各项工作任务圆满完成@#@1、认真做好招聘人员管理工作。

@#@为了解决一般管理岗位和专业技术岗位人员不足的问题，建立一支稳定的职业化员工队伍，人事处制定了《济南大学招聘人员聘用管理暂行办法》。

@#@xx年共招聘录用了19人，并为其缴纳了社会保险。

@#@认真做好军队转业干部的安置工作。

@#@@#@2、修定了《济南大学年度考核暂行规定》，精心组织开展XX年年度考核工作。

@#@认真做好全校在职人员的考勤管理工作，严格执行学校教职工考勤管理规定，按时收集、汇总、登记各学院、各部门、各单位的考勤情况。

@#@@#@3、认真细致做好教职工奖惩工作。

@#@出台了《济南大学十佳服务标兵评选表彰办法》等文件，认真做好全国模范教师等一系列国家和山东省组织的各种荣誉表彰奖励的推荐评选工作。

@#@还配合学校纪委、监察室做好违纪人员的帮教工作。

@#@@#@4、完成高校教师资格认定工作，本年度共有35人取得了高校教师资格。

@#@@#@5、认真做好人事档案管理工作。

@#@做好人事档案收录、整理和利用工作，为学校领导和各部门及教职工提供准确完整的人事信息。

@#@加强人事信息数据库建设，做好人事处网站管理，为全校教工提供数字化人事信息服务平台。

@#@按时完成省人事厅、市人事局的季报年报等的统计工作。

@#@@#@6、落实好上级政策，细致扎实地做好工资管理工作，解决好教职工福利待遇。

@#@@#@六、廉洁自律，认真贯彻落实党风廉政建设责任制@#@人事处全体同志廉洁自律，认真贯彻落实党风廉政建设责任制。

@#@人事处领导班子全体成员，时时处处都能严格约束自己，廉洁自律，老实做人、勤奋做事，塑造良好的人事干部形象。

@#@正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，时常用反面典型警示自己，严格自律，自重、自省、自警、自励，遵纪守法。

@#@特别是要严格遵守廉洁自律的有关规定，耐得住艰苦，管得住小节，挡得住诱惑。

@#@班子成员没有利用职权和职务上的影响谋取不正当利益，没有发现违反廉洁自律有关规定和工作纪律的现象。

@#@@#@七、存在的不足和努力方向@#@1、有时因具体工作忙，必要的政治学习和业务学习时间不能得到有效保障，有时出现学习抓得不紧的现象。

@#@为了适应学校下一步进一步深化改革发展的需要，今后我们必须高度重视政治理论学习，重视业务素质和基本技能的提高。

@#@@#@2、人才引进的力度还需加大。

@#@一年来在人才引进、师资队伍建设方面我们取得了一定的成绩，但离学校发展的需要还有较大差距，特别是高层次学科带头人的引进还有待于进一步加强。

@#@今后要与各学院进一步加强协作，想方设法引进更多的高水平人才。

@#@同时还要为学校对现有人才队伍的培育、建设、管理等工作做好服务，提供必要的保障和支持。

@#@@#@3、为广大教职工服务的意识和服务水平还有待于进一步提高。

@#@在这方面我们取得了一定的成绩，但有些方面仍有不足，在服务的细致、周到上还要进一步改善。

@#@今后要进一步强化服务意识，进一步提高服务能力和服务水平，从常规性人事工作的每一个节点抓起，扎扎实实做好各项工作，做教职工的贴心人。

@#@@#@4、为了配合学校下一步深化改革工作，要广泛开展调查研究，通过走访、调研、召开座谈会等形式，了解、学习省内外高校的先进做法与经验，修改和完善各项制度文件，逐步建立完善的长效机制。

@#@@#@回顾本年度自身的思想作风和工作，还存在忙于应对事务多，对工作的研究不够深，工作不够扎实，对部门同志的思想和困难关心不够到位等不足，需要在新的年度中不断注意克服，加以提高。

@#@@#@第三篇：

@#@河北科技大学处级班子处级干部述职报告工作总结00人事处@#@人事处XX年工作总结@#@XX.12.31XX年人事处在学校党委的领导下，积极实施“以人为本、人才强校”战略，坚持“以师资队伍建设为中心，以制度建设为重点，以自身建设为基础”的工作思路，牢固树立服务意识、责任意识、创新意识，努力提高服务水平、管理水平和政策水平，认真履行职责，扎实开展工作，为学校发展提供了有力的人才保障。

@#@@#@主要工作如下：

@#@@#@一、创先争优工作@#@按照校党委、机关党委的统一安排部署，人事处紧跟学校步伐，认真落实学校安排，开展创先争优工作，划定了一个党员责任区，设立一个党支部示范点和一个党员示范岗，并开展了两个主题党日活动。

@#@@#@二、人才引进和智力引进工作@#@1、根据学科建设需要，积极引进博士等高层次人才。

@#@本年度共接收博士毕业生30人，硕士毕业生9人。

@#@@#@2、坚持引进人才与引进智力相结合的原则，继续聘请各领域的高层次人才为讲座或兼职教授32人。

@#@@#@3、组织相关学院负责人，先后到兰州、武汉和东北三省选拔招聘人才，取得良好效果。

@#@@#@4、院士联谊工作。

@#@XX年5月，经省院士联谊工作领导小组批准，我校挂牌成立“河北科技大学院士工作站”。

@#@XX年院士联谊会我校共邀请院士7人，签订合作项目6项。

@#@@#@第1页共4页@#@三、师资培养工作@#@1、选拔推优。

@#@推荐XX年度留学回国人员科技活动择优资助项目6项；@#@推荐XX年度优秀专家出国培训人选9人；@#@推荐XX年度享受国务院津贴专家2人；@#@推荐XX年度河北省突出贡献中青年骨干专家2人；@#@推荐第六批省管优秀专家1人推荐XX年度河北省人才工程培养经费申报人2人；@#@评选出XX年校级优秀教师20人、优秀教育工作者25人。

@#@@#@2、教师培训。

@#@XX年共选派46名骨干教师到国内、国外访问、攻读硕士、博士学位、进行单科培训等。

@#@@#@3、加强“师德建设”和“学风建设”，把教师职业道德教育和学术道德建设作为教职工进校教育的重要内容，并落实到师资队伍建设的全过程中。

@#@@#@四、几个重要活动@#@1、召开师资工作会议，出台《河北科技大学关于加强教师队伍建设的实施意见》（讨论稿）等六个文件，并于会后搜集整理反馈意见，组织专家对文件进行了修订和细化。

@#@@#@2、承办河北省第二期出国培训专家国外成果集体交流会（理工组），共有来";i:

14;s:

21270:

"C++程序设计基础程序源代码@#@《C++程序设计基础》例题电子稿@#@第一章@#@【例1.1】一个简单的控制台程序@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd@#@intmain（）@#@{@#@cout<@#@<@#@"@#@Hello,World!

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@第二章@#@【例2.1】一个简单的C++程序@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@intmain（）@#@{@#@cout<@#@<@#@"@#@欢迎学习VisualStudioC++2005！

@#@"@#@;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@第三章@#@【例3.1】输入一个年份，判断是否为闰年。

@#@@#@分析:

@#@假定年份为year,闰年的条件是:

@#@year%4==0&@#@&@#@year%100!

@#@=0||year%400==0。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）{@#@intyear;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入年份:

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@year;@#@@#@if（year%4==0&@#@&@#@year%100!

@#@=0||year%400==0）cout<@#@<@#@year<@#@<@#@"@#@是闰年"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@elsecout<@#@<@#@year<@#@<@#@"@#@不是闰年"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例3.2】从键盘上输入三个整数，输出其中的最大数。

@#@@#@分析:

@#@读入三个数，先求出两个数中较大者，再将该大数与第三个数比较，求出最大数。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）{@#@inta,b,c,max;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入三个整数:

@#@"@#@;@#@@#@cin>@#@>@#@a>@#@>@#@b>@#@>@#@c;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@a="@#@<@#@<@#@a<@#@<@#@'@#@\t'@#@<@#@<@#@"@#@b="@#@<@#@<@#@b<@#@<@#@'@#@\t'@#@<@#@<@#@"@#@c="@#@<@#@<@#@c<@#@<@#@endl;@#@@#@if（a>@#@b）max=a;@#@@#@elsemax=b;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@最大数为:

@#@"@#@;@#@@#@if（c>@#@max）cout<@#@<@#@c<@#@<@#@endl;@#@@#@elsecout<@#@<@#@max<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例3.3】用嵌套if语句完成【例3.2】的任务。

@#@@#@方法1:

@#@采用第二种嵌套形式@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）{@#@inta,b,c,max;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入三个整数:

@#@"@#@;@#@@#@cin>@#@>@#@a>@#@>@#@b>@#@>@#@c;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@a="@#@<@#@<@#@a<@#@<@#@'@#@\t'@#@<@#@<@#@"@#@b="@#@<@#@<@#@b<@#@<@#@'@#@\t'@#@<@#@<@#@"@#@c="@#@<@#@<@#@c<@#@<@#@endl;@#@@#@if（a>@#@b）if（a>@#@c）max=a;@#@//a>@#@b且a>@#@c@#@elsemax=c;@#@//a>@#@b且a<@#@c@#@elseif（b>@#@c）max=b;@#@//b>@#@=a且b>@#@c@#@elsemax=c;@#@//b>@#@=a且b<@#@c@#@cout<@#@<@#@"@#@最大数为:

@#@max="@#@<@#@<@#@max<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@方法2:

@#@采用第一种嵌套形式@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）{@#@inta,b,c,max;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入三个整数:

@#@"@#@;@#@@#@cin>@#@>@#@a>@#@>@#@b>@#@>@#@c;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@a="@#@<@#@<@#@a<@#@<@#@'@#@\t'@#@<@#@<@#@"@#@b="@#@<@#@<@#@b<@#@<@#@'@#@\t'@#@<@#@<@#@"@#@c="@#@<@#@<@#@c<@#@<@#@endl;@#@@#@if（a>@#@b&@#@&@#@a>@#@c）max=a;@#@@#@elseif（b>@#@a&@#@&@#@b>@#@c）max=b;@#@@#@elsemax=c;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@最大数为:

@#@max="@#@<@#@<@#@max<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例3.4】某商场优惠活动规定，某商品一次购买5件以上（包含5件）10件以下（不包含10件）打9折，一次购买10件以上（包含10件）打8折。

@#@设计程序根据单价和客户的购买量计算总价。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）{@#@floatprice,discount,amount;@#@//单价、折扣、总价@#@intcount;@#@//购买件数@#@cout<@#@<@#@"@#@输入单价:

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@price;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入购买件数:

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@count;@#@@#@if（count<@#@5）discount=1;@#@@#@elseif（count<@#@10）discount=0.9;@#@@#@elsediscount=0.8;@#@@#@amount=price*count*discount;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@单价:

@#@"@#@<@#@<@#@price<@#@<@#@endl;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@购买件数:

@#@"@#@<@#@<@#@count<@#@<@#@"@#@\t\t"@#@<@#@<@#@"@#@折扣:

@#@"@#@<@#@<@#@discount<@#@<@#@endl;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@总价:

@#@"@#@<@#@<@#@amount<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例3.5】求一元二次方程ax2+bx+c=0的根。

@#@其中系数a（a≠0）、b、c的值由键盘输入。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@#include<@#@math.h>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）{@#@floata,b,c;@#@@#@floatdelta,x1,x2;@#@@#@constfloatzero=0.0001;@#@//定义一个很小的常数@#@cout<@#@<@#@"@#@输入三个系数a（a!

@#@=0）,b,c:

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@a>@#@>@#@b>@#@>@#@c;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@a="@#@<@#@<@#@a<@#@<@#@'@#@\t'@#@<@#@<@#@"@#@b="@#@<@#@<@#@b<@#@<@#@'@#@\t'@#@<@#@<@#@"@#@c="@#@<@#@<@#@c<@#@<@#@endl;@#@@#@delta=b*b-4*a*c;@#@@#@if（fabs（delta）<@#@zero）{//绝对值很小的数即被认为是0@#@cout<@#@<@#@"@#@方程有两个相同实根:

@#@"@#@;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@x1=x2="@#@<@#@<@#@-b/（2*a）<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@elseif（delta>@#@0）{@#@delta=sqrt（delta）;@#@@#@x1=（-b+delta）/（2*a）;@#@@#@x2=（-b-delta）/（2*a）;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@方程有两个不同实根:

@#@"@#@;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@x1="@#@<@#@<@#@x1<@#@<@#@'@#@\t'@#@<@#@<@#@"@#@x2="@#@<@#@<@#@x2<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@else//delta<@#@0@#@cout<@#@<@#@"@#@方程无实根!

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例3.6】运输公司对所运货物实行分段计费。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@#include<@#@iomanip>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）{@#@intc,s;@#@@#@floatp,w,d,f;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入运输单价p，重量w和里程s:

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@p>@#@>@#@w>@#@>@#@s;@#@@#@c=s/250;@#@@#@switch（c）{@#@case0:

@#@d=0;@#@break;@#@@#@case1:

@#@d=0.02;@#@break;@#@@#@case2:

@#@case3:

@#@d=0.05;@#@break;@#@@#@case4:

@#@case5:

@#@case6:

@#@case7:

@#@d=0.08;@#@break;@#@@#@case8:

@#@case9:

@#@case10:

@#@case11:

@#@d=0.1;@#@break;@#@@#@default:

@#@d=0.15;@#@@#@}@#@f=p*w*s*（1-d）;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@运输单价:

@#@"@#@<@#@<@#@p<@#@<@#@'@#@\t'@#@<@#@<@#@"@#@重量:

@#@"@#@<@#@<@#@w<@#@<@#@'@#@\t'@#@<@#@<@#@"@#@里程:

@#@"@#@<@#@<@#@s<@#@<@#@endl;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@折扣:

@#@"@#@<@#@<@#@d<@#@<@#@endl;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@运费:

@#@"@#@<@#@<@#@f<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例3.7】设计一个计算器程序，实现加、减、乘、除运算。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）{@#@floatnum1,num2;@#@@#@charop;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入操作数1，运算符，操作数2:

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@num1>@#@>@#@op>@#@>@#@num2;@#@@#@switch（op）{@#@case'@#@+'@#@:

@#@cout<@#@<@#@num1<@#@<@#@op<@#@<@#@num2<@#@<@#@"@#@="@#@<@#@<@#@num1+num2<@#@<@#@endl;@#@break;@#@@#@case'@#@-'@#@:

@#@cout<@#@<@#@num1<@#@<@#@op<@#@<@#@num2<@#@<@#@"@#@="@#@<@#@<@#@num1-num2<@#@<@#@endl;@#@break;@#@@#@case'@#@*'@#@:

@#@cout<@#@<@#@num1<@#@<@#@op<@#@<@#@num2<@#@<@#@"@#@="@#@<@#@<@#@num1*num2<@#@<@#@endl;@#@break;@#@@#@case'@#@/'@#@:

@#@cout<@#@<@#@num1<@#@<@#@op<@#@<@#@num2<@#@<@#@"@#@="@#@<@#@<@#@num1/num2<@#@<@#@endl;@#@break;@#@@#@default:

@#@cout<@#@<@#@op<@#@<@#@"@#@是无效运算符!

@#@"@#@;@#@@#@}@#@}@#@【例3.8】这是一个古罗马数学家伦纳德×@#@斐波那契提出的有趣的问题。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@#include<@#@iomanip>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@constintm=20;@#@@#@voidmain（）{@#@intfib0=0,fib1=1,fib2;@#@@#@cout<@#@<@#@setw（15）<@#@<@#@fib0<@#@<@#@setw（15）<@#@<@#@fib1;@#@@#@for（intn=3;@#@n<@#@=m;@#@n++）{@#@fib2=fib0+fib1;@#@@#@cout<@#@<@#@setw（15）<@#@<@#@fib2;@#@@#@if（n%5==0）cout<@#@<@#@endl;@#@//控制每行5个数据@#@fib0=fib1;@#@fib1=fib2;@#@@#@}@#@}@#@【例3.9】输入一个不超过9位的整数，将其反向后输出。

@#@例如输入247，变成742输出。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）{@#@intnum,subscript;@#@@#@intdigit[9];@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入一个整数:

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@num;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@原来整数为:

@#@"@#@<@#@<@#@num<@#@<@#@endl;@#@@#@subscript=0;@#@//数组下标初值@#@do{@#@digit[subscript]=num%10;@#@@#@num=num/10;@#@@#@subscript++;@#@//修改下标@#@}while（num>@#@0）;@#@@#@for（inti=0;@#@i<@#@subscript;@#@i++）//整数的反向组合@#@@#@num=num*10+digit[i];@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@反向后整数为:

@#@"@#@<@#@<@#@num<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例3.10】用迭代法求@#@的近似值。

@#@求平方根的迭代公式为:

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@#include<@#@math>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）{@#@floatx0,x1,a;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入一个正数:

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@a;@#@@#@if（a<@#@0）cout<@#@<@#@a<@#@<@#@"@#@不能开平方!

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@else{//有实数解的情况@#@x1=a/2;@#@//x1用作保存结果@#@do{@#@x0=x1;@#@@#@x1=（x0+a/x0）/2;@#@@#@}while（fabs（x1-x0）>@#@=1e-5）;@#@@#@cout<@#@<@#@a<@#@<@#@"@#@的平方根为:

@#@"@#@<@#@<@#@x1<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@}@#@【例3.11】输入一段文本，统计文本的行数、单词数及字符数。

@#@假定单词之间以空格或跳格或换行符间隔，假定文本没有空行。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）{@#@charch;@#@@#@intnline=0,nword=0,nch=0;@#@@#@intisword=0;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入一段文本（无空行）:

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@do{@#@ch=cin.get（）;@#@@#@if（ch=='@#@\n'@#@）nline++;@#@//遇换行符行数+1@#@if（ch!

@#@='@#@'@#@&@#@&@#@ch!

@#@='@#@\t'@#@&@#@&@#@ch!

@#@='@#@\n'@#@&@#@&@#@ch!

@#@=EOF）{//读到非间隔符@#@if（!

@#@isword）nword++;@#@//在单词的起始处给单词数+1@#@nch++;@#@//字符数加+1@#@isword=1;@#@@#@}@#@elseisword=0;@#@//读到间隔符@#@}while（ch!

@#@=EOF）;@#@//读到文本结束符为止@#@cout<@#@<@#@"@#@行数:

@#@"@#@<@#@<@#@nline<@#@<@#@endl;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@单词数:

@#@"@#@<@#@<@#@nword<@#@<@#@endl;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@字符数:

@#@"@#@<@#@<@#@nch<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例3.12】计算1+2+3+…+100的值。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@constintn=100;@#@//采用常变量有利于修改程序@#@voidmain（）{@#@inti=1,sum=0;@#@//循环初始条件@#@while（i<@#@=n）{@#@sum+=i;@#@@#@i++;@#@//修改循环条件@#@}@#@cout<@#@<@#@"@#@sum="@#@<@#@<@#@sum<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例3.13】给定正整数m，判定其是否为素数。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@#include<@#@math>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）{@#@intm,i,k;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@输入整数m:

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@m;@#@@#@if（m==2）cout<@#@<@#@m<@#@<@#@"@#@是素数"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@else{@#@k=sqrt（m）;@#@@#@for（i=2;@#@i<@#@=k;@#@i++）if（m%i==0）break;@#@//只要有一个整除，就可停止@#@if（i>@#@k）cout<@#@<@#@m<@#@<@#@"@#@是素数"@#@<@#@<@#@endl;@#@//循环提前终止表示是非素数@#@elsecout<@#@<@#@m<@#@<@#@"@#@不是素数"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@}@#@第四章@#@【例4.1】从键盘上输入一组数据，并按相反的顺序打印出来。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）@#@{inti,a[10];@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@10;@#@i++）@#@cin>@#@>@#@a[i];@#@@#@for（i=9;@#@i>@#@=0;@#@i--）@#@cout<@#@<@#@a[i]<@#@<@#@'@#@'@#@;@#@@#@cout<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例4.2】利用随机函数求一组数中的最大值及其位置。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@#include<@#@ctime>@#@//调用系统时间@#@#include<@#@cstdlib>@#@//调用随机数的函数@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）@#@{inti,max,k,a[10];@#@@#@srand（（unsigned）time（0））;@#@//使每次产生的随机数不同@#@for（i=0;@#@i<@#@10;@#@i++）@#@a[i]=rand（）%1000;@#@//保证产生的随机数在1000以内@#@max=a[0];@#@@#@k=0;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@10;@#@i++）@#@if（a[i]>@#@max）{max=a[i],k=i;@#@}@#@for（i=0;@#@i<@#@10;@#@i++）@#@cout<@#@<@#@a[i]<@#@<@#@'@#@'@#@;@#@//输出数组中个元素的值@#@cout<@#@<@#@endl;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@Thelocationofthemaximumis:

@#@"@#@<@#@<@#@k<@#@<@#@"@#@Valuesare:

@#@"@#@<@#@<@#@max;@#@@#@cout<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例4.3】输出数列中的前10项:

@#@1，1，2，3，5，8，13，…….@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）@#@{inti,a[10];@#@@#@a[0]=1;@#@a[1]=1;@#@@#@for（i=2;@#@i<@#@10;@#@i++）@#@a[i]=a[i-1]+a[i-2];@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@10;@#@i++）@#@cout<@#@<@#@a[i]<@#@<@#@'@#@'@#@;@#@@#@cout<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例4.4】求n×@#@n矩阵中主对角线元素的乘积。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@constintn=4;@#@@#@voidmain（）@#@{inti,j,a[n][n];@#@@#@intp=1;@#@//初始化主对角线乘积变量@#@for（i=0;@#@i<@#@4;@#@i++）@#@for（j=0;@#@j<@#@4;@#@j++）@#@cin>@#@>@#@a[i][j];@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@4;@#@i++）//求主对角线元素的乘积@#@p*=a[i][i];@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@主对角线元素的乘积是"@#@<@#@<@#@p;@#@@#@cout<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例4.5】在一次选举学生会主席的大会上，有5名候选人，分别用1,2,3,4,5代表每位候选人的号码，统计出每人的得票数。

@#@用-1作为终止输入的标志。

@#@@#@程序如下:

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）@#@{inti,a[6]={0};@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@请输入每张票上所投候选人的代号"@#@;@#@@#@cin>@#@>@#@i;@#@@#@while（i!

@#@=-1）{@#@if（i>@#@=1&@#@&@#@i<@#@=5）a[i]++;@#@@#@cin>@#@>@#@i;@#@}@#@cout<@#@<@#@endl;@#@@#@for（i=1;@#@i<@#@=5;@#@i++）@#@cout<@#@<@#@i<@#@<@#@"@#@:

@#@"@#@<@#@<@#@a[i]<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例4.6】某社区对居民用电情况进行统计，每隔50度为一个统计区域，当大于等于500度时不再统计，编一程序，分别统计各用电区间内的居民数。

@#@@#@include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@constintn=100;@#@@#@voidmain（）@#@{inta[11]={0};@#@@#@inti,x;@#@@#@for（i=1;@#@i<@#@=n;@#@i++）@#@{cin>@#@>@#@x;@#@@#@if（x<@#@500）a[x/50]++;@#@@#@elsea[10]++;@#@@#@}@#@for（i=0;@#@i<@#@=10;@#@i++）@#@cout<@#@<@#@"@#@a["@#@<@#@<@#@i<@#@<@#@"@#@]="@#@<@#@<@#@a[i]<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例4.7】已知有10个整数，采用选择法将这10个数按从小到大的顺序打印输出。

@#@@#@选择法排序:

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）@#@{inta[10]={33,61,43,74,86,92,11,35,64,25};@#@@#@inti,j,k;@#@@#@for（i=1;@#@i<@#@10;@#@i++）//外循环控制次数@#@{k=i-1;@#@//外循环每一遍时最小值的位置@#@for（j=i-1;@#@j<@#@10;@#@j++）//外循环每一遍时需要比较数据的次数@#@if（a[j]<@#@a[k]）k=j;@#@//将最小值的位置号记录下来@#@intx=a[i-1];@#@a[i-1]=a[k];@#@a[k]=x;@#@将当前数与最小值互换@#@}@#@for（inti=0;@#@i<@#@10;@#@i++）cout<@#@<@#@a[i]<@#@<@#@"@#@"@#@;@#@//输出排序后的数据@#@cout<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@2.冒泡法排序:

@#@@#@【例4.8】有一组整数，采用冒泡法将这10个数按从小到大的顺序打印输出。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@constintn=10;@#@@#@voidmain（）@#@{inta[n];@#@@#@inti,j,x;@#@@#@for（i=1;@#@i<@#@n-1;@#@i++）@#@for（j=0;@#@j<@#@n-i;@#@j++）@#@if（a[j]>@#@a[j+1]）{x=a[j];@#@a[j]=a[j+1];@#@a[j+1]=x;@#@}@#@for（inti=0;@#@i<@#@n;@#@i++）cout<@#@<@#@a[i]<@#@<@#@"@#@"@#@;@#@@#@cout<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例4.9】用插入法对上例中的数据进行排序@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）@#@{inta[10]={33,61,43,74,86,92,11,35,64,25};@#@@#@inti,j,x;@#@@#@for（i=1;@#@i<@#@10;@#@i++）//外循环控制遍历次数，n个数从第2个数开始到最后进行n-1次插入@#@{x=a[i];@#@//将待插入的数暂存于变量x中@#@for（j=i-1;@#@j>@#@=0&@#@&@#@x<@#@a[j];@#@j--）//在有序序列中寻找插入位置@#@a[j+1]=a[j];@#@//若找到插入位置，则元素后移一个位置@#@a[j+1]=x;@#@//找到插入位置，完成插入@#@}@#@for（inti=0;@#@i<@#@10;@#@i++）cout<@#@<@#@a[i]<@#@<@#@"@#@"@#@;@#@@#@cout<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例4.10】在一组整数42,55,73,28,48,66,30,65,94,72中，查找数据为65的数据，并给出查找结果。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@voidmain（）@#@{constintn=10;@#@@#@inti,a[n]={42,55,73,28,48,66,30,65,94,72};@#@@#@intx=65;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@n;@#@i++）@#@if（x==a[i]）{cout<@#@<@#@"@#@查找"@#@<@#@<@#@x<@#@<@#@"@#@成功，"@#@<@#@<@#@"@#@下标为:

@#@"@#@<@#@<@#@i<@#@<@#@endl;@#@break;@#@}@#@if（i>@#@=n）cout<@#@<@#@"@#@查找"@#@<@#@<@#@x<@#@<@#@"@#@失败"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例4.11】假定一维数组中的n个元素是一个从小到大顺序排列的有序表,编一程序从a中用二分法查法，找出其值等于给定值为key的元素。

@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@constintn=10;@#@@#@voidmain（）@#@{inta[n]={15,26,37,45,48,52,60,66,73,90};@#@@#@intkey=80;@#@@#@intlow=0,high=n-1;@#@intmid;@#@@#@while（low<@#@=high）@#@{mid=（low+high）/2;@#@@#@if（key==a[mid]）{cout<@#@<@#@"@#@二分查找"@#@<@#@<@#@key<@#@<@#@"@#@成功"@#@<@#@<@#@"@#@下标为"@#@<@#@<@#@mid<@#@<@#@endl;@#@break;@#@}@#@elseif（key<@#@a[mid]）high=mid-1;@#@@#@elselow=mid+1;@#@@#@@#@}@#@if（key!

@#@=a[mid]）cout<@#@<@#@"@#@二分查找"@#@<@#@<@#@key<@#@<@#@"@#@失败"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@【例4.12】对学生期末考试成绩进行处理，统计每一位学生的平均成绩和每门课程的平均成绩（保留小数一位小数）@#@#include<@#@iostream>@#@@#@#include<@#@iomanip>@#@//使用格式函数setw（n）@#@usingnamespacestd;@#@@#@constintn=10,m=5;@#@//定义10人，5门课@#@voidmain（）@#@{inta[n][m];@#@@#@doubleb[n]={0},c[m]={0};@#@//初始化平均值变量@#@inti,j,sum1,sum2;@#@//sum1，sum2分别表示每行的和，每列的和@#@for（i=0;@#@i<@#@n;@#@i++）//输入学生成绩@#@for（j=0;@#@j";i:

15;s:

24528:

"软考系统架构设计师下午试题加答案一@#@软考系统架构设计师下午试题加答案

（一）@#@ @#@2016年下半年软考系统架构设计师考试将于11月12日举行。

@#@大家都准备好了吗？

@#@下面由希赛小编为大家整理了一些系统架构设计师试题，希望对大家有所帮助。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@试题一@#@ @#@ @#@ @#@阅读以下软件架构设计的叙述，根据要求回答问题。

@#@[说明]某大型电子商务企业的主要业务之一是网上书城，其主要功能是通过Internet为用户提供各种图书信息的在线查询、浏览及订购相关图书等多种服务。

@#@PH软件公司承接了该大型网上书城系统的升级改造开发任务。

@#@该软件公司的领域专家对需求进行深入分析后，得到的部分系统需求如下。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1用户可能频繁地进行书目查询操作，网上书城需要返回众多符合条件的书目并且分页显示，而且可能每次查询的内容都不一样。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2网站管理员需要批量对相关书目信息进行修改，并且将更新信息记录到数据库。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3随着该网上书城知名度的不断提升，每天的业务量非常多，网站的用户访问量越来越大，因此对业务有持续性要求，且要求有限的资源更加合理地规划和使用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4随着该企业业务规模的不断扩展，网上书城并购了多家其他同类的网上书城，需要将后台异构数据库系统进行整合。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@该软件公司的系统架构师经过多方的研究和论证，集体提出了采用层次式架构风格设计该大型网上书城系统，包括表现层、业务逻辑层和数据访问层。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、[问题1]@#@ @#@ @#@ @#@数据访问层负责与应用中的各种数据源打交道，并将它们整合起来，为业务逻辑层提供统一的数据服务。

@#@请对该大型网上书城的4个需求进行分析，结合你的系统架构经验，将表2—12中每个需求适合选用的数据访问模式及选择理由填充完整。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、[问题2]@#@ @#@ @#@ @#@业务逻辑的千变万化，使信息系统的开发和维护都变得越来越困难，如何构建灵活高度可扩展性的业务层便成为亟待解决的问题。

@#@结合你的系统架构经验，请用200字以内的文字说明该网上书城业务逻辑层采用业务容器（BusinessContainer）架构方式的优点。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、[问题3]@#@ @#@ @#@ @#@该网上书城表示层框架的设计，采用基于XML的界面管理技术，实现灵活的界面配置、界面动态生成和界面定制。

@#@结合你的系统架构经验，请用350字以内的文字说明基于XML的界面管理技术的基本思想及其主要组成部分的功能。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@参考答案@#@ @#@ @#@ @#@1、在层次式架构风格中，数据访问层（数据持久层）主要负责和应用中的各种数据源（如DB2、Oracle等关系型数据源、XML数据及其他类型的非关系型数据、Web服务，以及各种特别的遗留系统等）打交道，并将它们整合起来，为业务逻辑层提供统一的数据服务。

@#@架构师在不同的应用场合下可能会选择不同的数据访问模式，并且还会不断地推陈出新，这里不会也不可能穷尽所有的数据访问模式，而只是列举了其中最为典型的几个。

@#@在线访问模式、DataAccessObject模式、DataTransferObject模式、离线数据模式，以及对象/关系映射（Object/RelationMapping）模式是数据访问层设计中典型的数据访问模式。

@#@各种数据访问模式的说明如表2—15所示。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@依题意，在网上书城系统应用中，第1个系统需求是用户根据检查条件查询相关的书目，返回符合条件的书目列表（可能内容非常多，数据量较大），而且可能每次查询的内容都不一样。

@#@通常，针对用户书目查询这一业务应用，如果查询返回的数据量并不是很大，同时也不频繁，则可以考虑采用在线访问的模式；@#@如果返回的数据量较大（比如返回众多符合条件的书目并且分页显示）而且较为频繁，则需要考虑在线访问模式和离线数据模式相结合，通过离线数据的缓存来提高查询性能。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第2个系统需求是网站管理员可能需要批量对相关书目信息进行修改，并且需要将更新的信息返回至数据库。

@#@此类数据应用的特点表现为，与数据库交互的次数并不频繁，但是每次操作的数据量相对较大；@#@同时，也希望能够使得本地操作有较好的交互体验。

@#@针对这种应用情况，往往适合采用离线数据访问的模式，DTO模式也是不错的选择。

@#@如果该网上书城应用系统采用的是IBMWebSphere平台，则可以使用SDO技术，或者使用Java中的CachedRowSet技术；@#@如果采用的是基于微软的应用系统平台，则可以采用ADO.NET技术。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第3个系统需求是一个关于“多用户并发访问”的需求，如何让网上书城应用系统能够处理大规模的并发用户访问是一个很复杂的问题，涉及应用的架构、采用的软件、相应的配置和应用程序的调优等方面的问题。

@#@对于数据访问层设计，一个常见的方法是使用连接池的模式，以便能够处理更多的用户请求。

@#@如果在网上书城应用系统中使用了IBMWebSphereApplicationServer（或BEAWebLogic、Tomcat等）应用服务器，则这些应用服务器都提供了连接池的机制。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第4个系统需求是一个关于“整合异构数据源”的需求，因为有了新的、不同类型的数据库系统的加入，需要和旧的数据库系统进行整合。

@#@后台数据系统种类繁多，配置复杂的情况是随处可见的。

@#@可能这个网上书城在刚刚起步的时候只是用了MSSQLServer2000来作为后台数据源。

@#@后来随着业务的增加，又有了新的Oracle（或DB2）系统。

@#@除此之外，可能还有很多诸如XML文档等需要和已有的系统集成起来，这些都是令人头痛的问题。

@#@在很多实际项目中，经常需要软件开发公司花很大的力气开发一些导入/导出工具来集成此类数据，而现在已经有了专门的产品来完成这些任务。

@#@例如，IBMWebSphereInformationIntegration等产品就可以用来支持各种关系型数据源及非关系型数据源的数据整合。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、业务逻辑层框架位于系统架构的中间层，是实现系统功能的核心组件。

@#@业务逻辑层采用业务容器（BusinessContainer）架构方式，便于系统功能的开发、代码重用和管理。

@#@业务层采用业务容器的方式存在于整个系统当中，可以大大地降低业务层和相邻各层的耦合。

@#@表示层和业务层的交流是通过业务请求来实现的，表示层代码只需要将业务参数传递给业务容器，之后就不需要业务层多余的干预，所有业务代码均是在业务容器中运行。

@#@如此一来，可以有效地防止业务层代码渗透到表示层，从而实现了业务层相对于表示层的透明化。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、基于XML的界面管理技术的基本思想是，用XML生成配置文件及界面所需的元数据，按不同需求生成界面元素及软件界面。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@该技术包括界面配置、界面动态生成和界面定制3部分。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@界面配置是对用户界面的静态定义，通过读取配置文件的初始值对界面配置。

@#@由界面配置对软件功能进行裁剪、重组和扩充，以实现特殊需求。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@界面定制是对用户界面的动态修改过程，在软件运行过程中，用户可按需求和使用习惯，对界面元素（如菜单、工具栏、键盘命令）的属性（如文字、图标、大小、位置等）进行修改。

@#@软件运行结束，界面定制的结果被保存。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@系统通过DOMAPI读取XML配置文件的表示层信息（初始界面大小、位置等），通过自定义的数据存取类读取数据库中的数据层信息，在运行时循环生成界面元素，动态生成界面。

@#@界面配置和定制模块在软件运行前后，通过修改相应的配置文件，就可以达到更改界面内容的目标。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@基于XML的界面管理技术实现的管理信息系统，实现了用户界面描述信息与功能实现代码的分离，可针对不同用户需求进行界面配置和定制，能适应一定程度内的数据库结构改动，只需对XML文件稍加修改，即可实现系统的移植。

@#@@#@ @#@ @#@试题二@#@ @#@ @#@ @#@阅读以下关于系统安全性和数据存储系统架构的叙述，根据要求回答问题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@[说明]@#@ @#@ @#@ @#@某市行政审批服务中心大楼内涉及几类网络，分别为因特网（Internet）、市电子政务专网、市电子政务外网、市行政审批服务中心大楼内局域网和各部门业务专网。

@#@行政审批服务中心网络建设工作组计划以市电子政务专网为基础，建设市级行政审批服务中心专网（骨干万兆、桌面千兆）。

@#@在大楼内部署5套独立链路，分别用于连接政务外网、政务专网、大楼内局域网、因特网和涉密部门内网。

@#@行政审批服务中心网络结构（部分）如图2—8所示。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、[问题1]@#@ @#@ @#@ @#@在图2—8所示的数据交换区中，数据交换服务器通过双链路连接至交换机。

@#@在数据交换服务器业务的峰值时段，一条链路只能传送总业务量的90%，因而需要两条链路同时工作，才能完成数据交换服务器的全部传送请求。

@#@非峰值时段约占整个工作时间的60%，只需要一条链路工作就可以传送全部业务。

@#@假定每条链路的可用性为0.9，请计算这两条链路系统（数据交换区中虚线椭圆区域）的平均可用性（注：

@#@请简要列出计算过程）@#@ @#@ @#@ @#@5、[问题2]@#@ @#@ @#@ @#@电子政务安全体系是一个立体的三维防护体系，图2—8中的安全接入平台横跨了行政审批服务中心大楼内所涉及的5个网络系统，需要全系统统一考虑其的IT安全措施和手段。

@#@结合你的系统架构经验，请给出该安全接入平台在系统安全架构方面的主要考虑要点。

@#@6、[问题3]针对该行政审批服务中心数据存储系统建设，架构师郭工建议使用FCSAN/IPSAN提供数据安全和快速数据访问。

@#@请用300字以内的文字，简述郭工所提建议中的FCSAN和IPSAN的差别。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@参考答案@#@ @#@ @#@ @#@4、可用性是指网络或网络设备（如服务器等）可用于执行预期任务时间所占总量的百分比。

@#@依题意，试题中只要求计算图2—8数据交换区中虚线椭圆区域内两条链路系统的平均可用性，因此可以暂不考虑这两条链路两端交换机端口及网卡的可用性（或者可将这两条链路两端交换机端口及网卡的可用性假设为1.0）。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@由于每条链路的可用性A=0.9，则两条链路同时工作时的可用性为A×@#@A=0.9×@#@0.9=0.81，恰好只有一条链路可以工作时的可用性为A×@#@（1-A）+（1-A）×@#@A=2A×@#@（1-A）2=2×@#@0.9×@#@（1-0.9）2=0.18。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@由于在数据交换服务器业务的峰值时段，一条链路只能传送总业务量的90%，需要两条链路同时工作，此时这两条链路系统的可用性Af可表示为：

@#@Af=（两条链路的处理能力）×@#@（两条链路同时工作时的可用性）+（一条链路的处理能力）×@#@（只有一条链路工作时的可用性）。

@#@因此在峰值时段，这两条链路系统的可用性为A峰值时段=1.0×@#@0.81+0.9×@#@0.18=0.972。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@在非峰值时段，只需要一条链路工作就可以传送全部业务，此时这两条链路系统的可用性为A非峰值时段=1.0×@#@0.81+1.0×@#@0.18=0.99。

@#@由于非峰值时段约占整个工作时间的60%，即峰值时段约占整个工作时间的40%，因此这两条链路系统的平均可用性为Af=0.4×@#@A峰值时段+0.6×@#@A非峰值时段=0.4×@#@0.972+0.6×@#@0.99=0.9828。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@5、电子政务安全体系是一个立体的三维防护体系，其设计出发点是：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@①政务内网（或政务专网等涉密内网）系统必须保证万无一失；@#@@#@ @#@ @#@ @#@②政务外网系统做到适度安全，合理平衡系统运行效率和系统安全；@#@@#@ @#@ @#@ @#@③因特网（Internet）公共服务系统以适用、实用为主。

@#@在图2—8所示的行政审批服务中心部分网络结构图中，政务专网和经审批通过的涉密部门内网主要用于涉密信息的处理、传输和存储。

@#@这两个网络系统的建设重点是防止泄密，因此应严格按照国家对于涉密信息系统的要求，采取安全措施进行建设和实施。

@#@其主要的安全措施包括加密、访问控制、权限控制和身份鉴别等。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@政务外网和大楼内局域网主要完成大多数非敏感的政务管理和服务功能。

@#@这两个网络系统的主要用户是公务员，因此安全重点在于防止与控制公务员异常活动，抵抗和防护来自外部网络的攻击。

@#@除了涉密信息外，大量的电子政务信息都汇聚和存放在这两个网络系统内。

@#@确保数据安全是这两个系统安全的核心内容，具体而言主要包括以下内容。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）数据访问范围的控制。

@#@这两个网络系统中处理保存的数据主要是大量反映社会状态的内部信息，必须确保这些信息只能在这两个网络系统中流转，确保只在指定的职能部门及相关人员之间流动和处理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）数据完整性的保护。

@#@这两个网络系统中处理保存的大量数据是电子政务业务部门履行管理和服务职能所必需的，数据是否准确直接影响政府的决策和国家政务的执行，确保数据完整性和准确性是这两个网络系统安全最重要的工作之一。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）系统可用性的保障。

@#@这两个网络系统是政府公务员直接使用的网络，其可用性的降低和破坏将直接影响政府的运行效率，必须保证该系统不会因信息安全事故造成系统停止工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@Internet公共服务网主要是提供电子政务系统与公众的出入口，其安全重点在于确保出入口的安全，防止攻击者通过该网络系统进入电子政务系统，同时确保图2-8中对外服务平台中相关服务器的高度可用性。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@在图2—8中，安全接入平台横跨了以上5个网络系统，需要全系统统一考虑其的IT安全措施和手段，具体考虑要点如下。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）网络系统对接和信息交换的安全。

@#@在图2—8中，政务专网和涉密部门内网要通过网闸之类的安全设备与政务外网实现物理隔离，实现了纯数据摆渡，有效地抵抗利用网络协议的攻击，为政务内网建立起可靠的边界保护。

@#@政务外网与：

@#@Internet服务网之间可以通过防火墙之类的安全设备实现逻辑隔离。

@#@在政务专网和政务外网分别安装内、外数据交换服务器，这些服务器都采用双网卡配置，一块网卡接政务内（外）网和另一块接网闸。

@#@政务专网与涉密部门内网之间、涉密部门内网与政务外网之间也做类似的数据交换服务器配置，使得这些数据交换服务器成为不同网络之间数据传输的唯一通道，从而进一步加强各个网络系统之间信息交互的安全性。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）信息中加带密级和敏感度标记。

@#@例如，政务外网与政务内网所有的应用数据都必须带有信息密级范围和敏感度标识的标记。

@#@原则上，不同范围的信息、不同密级的信息不能够自由交换，系统中应专门设置专用的信息内容检查和权限控制管理设施，用于对系统内信息的流转进行控制和处理。

@#@因此在政务外网和政务内网应分别建立起基于公钥证书的认证服务器，由其为内、外网各自的数据交换服务器进行认证，并用认证所产生的会话密钥对所有通过本服务器通道的数据进行标识，从而保证了通道数据的完整性（不可篡改，更不能发送未经标记的数据）。

@#@结合数据摆渡和认证标记技术，在安全接入平台的底层建立了安全的数据摆渡机制。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）严格定义交换的数据。

@#@例如，对于政务外网与政务内网的信息交换和交流，只可以采用应用数据交换的方式，并且要求应用数据必须严格定义，原则上不能够交换可用做程序（或类似功能）的数据。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）设置访问控制。

@#@例如，对于政务外网与Internet服务网的信息交换和交流，可以采用网络层信息交换，设置访问控制的方式进行，典型措施是防火墙。

@#@此外还可以考虑使用应用层安全系统和权限控制系统。

@#@例如，采用融合公钥技术或Kerberos认证协议的认证方案，即采用公钥技术作为认证的手段，结合Kerberos协议的会话密钥分发机制，在分发会话密钥的同时，分发用户的属性证书。

@#@该方案具有公钥体系的强认证特性，避免了Kerberos认证体系中的中心数据库的脆弱性，同时可在单一的一个协议中完成认证和授权双重功能。

@#@并在方案中结合KMI技术，采用属性证书的方式表示RBAC的访问控制属性，而形成一个单一的单点登录授权体系。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（5）公务员权限管理系统。

@#@公务员统一的权限管理中心对电子政务所涉及的所有公务员用户的权限进行统一管理，支持电子政务工程所涉及的所有应用系统。

@#@安全接入平台的安全服务包括登录服务、授权服务和审计服务。

@#@平台上运行的应用软件利用登录服务向平台认证，并通过授权服务向平台的其他服务（包括应用软件向平台注册的服务）取得授权。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（6）用户管理系统。

@#@电子政务信息系统的用户管理分为3类用户的管理：

@#@①自然人用户的管理；@#@②法人用户的管理；@#@③公务员用户的管理。

@#@前两类用户的管理是基于相应的职能部门数据库（如居民可与户口、社保等系统统一），应全系统统一管理；@#@公务员用户的管理则需要另外建设。

@#@公务员统一管理系统需要同时支持政务内网和政务外网等相关网络系统上的应用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（7）安全资源管理中心。

@#@安全资源管理中心是用于对电子政务所涉及的所有安全技术手段进行管理的中心，该中心负责所有信息安全相关设备，软件的配置，安全事件的记录和管理，设备故障的发现和处置，所有安全相关策略、参数及数据的自动升级、维护和发布。

@#@例如，通过安装流量监测和监管服务器，实现对接入平台运行情况进行安全监测与审计，对接入平台及业务信息进行注册管理、各种安全策略管理、流量监测、统计分析和安全审计等。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@6、存储区域网络（SAN）是一个由存储设备和系统部件构成的网络。

@#@所有的通信都在一个与应用网络隔离的单独的网络上完成，可以被用来集中和共享存储资源。

@#@实现SAN的硬件基础设施的是光纤通道，用光纤通道构筑的SAN由3部分构成，分别为存储和备份设备（包括磁带库、磁盘阵列和光盘库等）、光纤通道网络连接部件（包括主机总线适配卡（HBA）、驱动程序、光缆（线）、集线器、交换机、光纤通道与SCSI间的桥接器（Bridge）等），以及应用和管理软件（包括备份软件、存储资源管理软件和设备管理软件）。

@#@SAN置于LAN之下，而不涉及LAN。

@#@利用SAN不仅可以提供大容量的存储数据，而且地域上可以分散，并缓解了大量数据传输对局域网的影响。

@#@SAN的结构允许任何服务器连接到任何存储阵列，不管数据放置在哪里，服务器都可以直接存取所需的数据。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@相对于传统的存储架构，SAN不必宕机或中断与服务器的连接即可增加存储，还可以集中管理数据，从而降低总体拥有成本。

@#@利用协议技术，SAN可以有效地传输数据块。

@#@通过支持在存储和服务器之间传输海量数据块，SAN提供了数据备份的有效方式。

@#@SAN分为FCSAN、IPSAN和IBSAN等。

@#@其中，FCSAN使用专用光纤通道设备，IPSAN使用通用的IP网络及设备，因此FCSAN与IPSAN相比传输速度高，但价格比IPSAN高。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@从应用上来说，相对于IPSAN，FCSAN可以承接更多的并发访问用户数。

@#@当并发访问存储的用户数不多时，FCSAN与IPSAN两者的性能相差无几。

@#@但一旦外接用户数呈大规模增长趋势，FCSAN就显示出其在稳定性、安全性及高性能等方面的优势。

@#@在稳定性方面，由于FCSAN使用高效的光纤通道协议，因此大部分功能都是基于硬件来实现的。

@#@例如，后端存储子系统的存储虚拟通过带有高性能处理器的专用RAID控制器来实现，中间的数据交换层通过专用的高性能ASIC来进行基于硬件级的交换处理，在主机端通过带有ASIC芯片的专用HBA来进行数据信息的处理。

@#@因此在大量减少主机处理开销的同时，也提高了整个FCSAN的稳定性。

@#@在安全性方面，FCSAN是服务器后端的专用局域网络，安全性比较高。

@#@采用IPSAN可以将SAN为服务器提供的共享特性及IP网络的易用性很好地结合在一起，且为用户提供了类似于服务器本地存储的高性能体验。

@#@iSCSI是实现IPSAN最重要的技术。

@#@在iSCSI出现之前，IP网络与块模式（主要是光纤通道）是两种完全不兼容的技术。

@#@由于iSCSI是运行在TCP/IP之上的块模式协议，它将IP网络与块模式的优势很好地结合起来，使得lPSAN的成本低于FCSAN。

@#@基于iSCSI标准的IPSAN提供Initiator与目标端两方面的身份验证（使用CHAP、SRP、Kerberos和SPKM），能够阻止XX的访问，只允许那些可信赖的节点进行访问，可通过IPSec确保其数据的安全性。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@由于IP技术的普及和发展，利用iSCSI技术搭建的IPSAN可以随着网络延伸至全球任意一个角落，从根本上解决了信息孤岛的问题。

@#@甚至可以通过IPSAN来连接各个FCSAN的孤岛，因此IPSAN比FCSAN具有更好的伸展性。

@#@@#@如需了解更多系统架构设计师资讯，请看希赛软考学院！

@#@@#@ @#@@#@";i:

16;s:

27836:

"三级网络技术笔试重点@#@第一章计算机基础知识@#@分析：

@#@考试形式：

@#@选择题和填空题，6个的选择题和2个填空题共10分，都是基本概念。

@#@@#@1.1计算机概述@#@一、计算机的四特点：

@#@1．有信息处理的特性2．有程序控制的特性3．有灵活选择的特性4．有正确应用的特性@#@二、计算机发展经历5个重要阶段,它们是并行关系：

@#@1．大型机阶段40-50年代2．小型机阶段60-70年代3．微型机阶段70-80年代4．客户机/服务器阶段5．Internet阶段（Arpanet是在1983年第一个使用TCP/IP协议的；@#@在1991年6月我国第一条与国际互联网连接的专线建成，它从中国科学院高能物理研究所接到美国斯坦福大学的直线加速器中心；@#@在1994年实现4大主干网互连（中国公用计算机互联网Chinanet、中国科学技术网Cstnet、中国教育和科研计算机网Cernet、中国金桥信息网ChinaGBN），即全功能连接或正式连接）@#@三、计算机应用领域：

@#@1．科学计算2．事务处理3．过程控制4．辅助工程（CAE，CAI，CAT）5．人工智能6．网络应用7．多媒体应用@#@1．2计算机硬件系统@#@1．一个完整的计算机系统由软件和硬件两部分组成。

@#@@#@2．硬件具有原子的特性，成本低速度快；@#@软件具有比特的特性，成本高速度慢。

@#@二者在功能上具有等价性、且具有同步性。

@#@@#@3．计算机硬件组成四个层次：

@#@①芯片②板卡③整机④网络@#@一、计算机硬件的种类：

@#@计算机传统分类：

@#@巨型机、大型计算机，中型计算机，小型计算机、微型计算机。

@#@@#@IEEE1989年分类：

@#@大型主机、小型计算机、个人计算机、工作站、巨型计算机、小巨型计算机。

@#@@#@计算机现实分类：

@#@服务器（按处理器体系结构分CISC\RISC\VLIW三种，按结构分刀片式），@#@工作站（基于RISC和UNIX操作系统的份额专业工作站和基于Interl和Windows的PC工作站），台式机，笔记本，手持设备。

@#@@#@二、计算机指标：

@#@@#@1．字长（位数）。

@#@8位是一个字节，16位是一个字，32位是一个双字长，64位是两个双字长。

@#@指CPU一次能处理寄、存器能储存32位数据@#@2．速度。

@#@MIPS是表示单字长定点指令的平均执行速度，MFLOPS是考察单字长浮点指令的平均执行速度。

@#@3．容量。

@#@Byte用B表示。

@#@4．数据传输率（带宽）。

@#@Bps用b。

@#@5．可靠性。

@#@平均无故障时间MTBF和平均故障修复时间MTTR来表示。

@#@6．产品名称和版本。

@#@越高越好。

@#@@#@3.微处理器简史：

@#@Intel8080（8位）→Intel8088（16位）→奔腾（32位）→安腾（64位）@#@三．奔腾芯片的技术特点：

@#@奔腾32位芯片，主要用于台式机和笔记本，奔腾采用了精简指令RISC技术。

@#@@#@⑴超标量技术。

@#@通过内置2条U、V（仅精简指令）整数指令流水线和1条浮点指令流水线，同时执行多个处理，其实质是用空间换取时间。

@#@@#@⑵超流水线技术。

@#@通过细化流水，提高主频，使得机器在一个周期内完成一个甚至多个操作，其实质是用时间换取空间。

@#@经典奔腾每条整数流水线分为四级流水：

@#@指令预取，译码，执行和写回结果。

@#@浮点流水线分8级流水，前4点同，后4点：

@#@二级浮点操作、一级4舍5入及写回浮点运算、一级为出错报告@#@⑶分支预测。

@#@为提高流水线吞吐率，内置分支目标缓存器，动态的预测程序分支的转移情况。

@#@@#@⑷双CACHE哈佛结构：

@#@指令与数据分开。

@#@⑸固化常用指令。

@#@⑹增强的64位数据总线。

@#@内部总线是32位，外部总线增为64位。

@#@@#@⑺采用PCI标准的局部总线。

@#@⑻错误检测即功能用于校验技术，前者可在内部多处设置偶校验，以保证数据传送正确，后者能通过双工系统的运算结果相比较，判断是否出现异常操作。

@#@⑼内建能源效率技术。

@#@⑽支持多重处理。

@#@与CPU发展相似，由提高主频到多核处理。

@#@@#@四．安腾芯片的技术特点：

@#@64位处理机,简明并行指令计算EPIC。

@#@奔腾系列为32位,精简指令技术RISC。

@#@286.386复杂指令系统CISC。

@#@奔三增加了：

@#@SSE：

@#@StreamingSIMDExtensions流式的单指令流、多数据流扩展指令。

@#@@#@五．主板由五部分组成：

@#@CPU,存储器,总线,插槽以及电源。

@#@@#@主版的分类：

@#@①按芯片集分：

@#@x的,②按CPU芯片分，④按数据端口：

@#@SCSI、EDO、AGP,⑤按主版规格分：

@#@带T的,,⑦按CPU插座分：

@#@Socket、Slot槽,⑧扩展槽分EISA、PCI、USB@#@六．网卡主要功能：

@#@①实现与主机总线的通信连接，解释并执行主机的控制命令。

@#@②实现数据链路层的功能，如形成数据帧，差错校验，发送接收等。

@#@③实现物理层的功能。

@#@@#@1．3计算机软件的组成@#@1．基本概念：

@#@由程序（指令序列组成）和相关文档构成。

@#@分系统软件和应用软件（核心是操作系统）软件是用户与计算机硬件系统之间的桥梁。

@#@软件就是指令序列以代码形式储存储存器中。

@#@这些指令序列就是程序。

@#@@#@2．常用应用软件：

@#@字处理：

@#@Word（微软）、WPS（金山）；@#@电子表格：

@#@Excel（微软）、Lotus1-2-3（Lotus）、数据库：

@#@Access（微软）、LotusApproach（Lotus）；@#@投影演示：

@#@Powerpoint（微软）；@#@桌面出版：

@#@Publisher（微软）、PageMaker（Adobe）；@#@浏览器：

@#@InternetExplorer（微软）、Communicator（Netscape即网景）、Firefox（火狐）；@#@金山WPS2000已不是单纯的字处理软件，而是集成的办公系统软件，类似于微软Office组件。

@#@@#@3．软件开发过程（三个阶段）：

@#@@#@⑴计划阶段：

@#@分为问题定义、可行性研究（是决定软件项目是否开发的关键）@#@⑵开发阶段：

@#@在开发前期分为需求分析、总体设计、详细设计三个子阶段，在开发后期分为编码、测试两个子阶段。

@#@前期必须形成的文档有：

@#@软件需求说明书，软件设计规格说明书；@#@后期主要形成各种报告。

@#@@#@⑶运行阶段：

@#@主要任务是软件维护。

@#@为了排除软件系统中仍然可能隐含的错误，扩充软件功能。

@#@@#@4、把高级语言源程序翻译成机器语言目标程序的工具，有两种类型：

@#@解释程序与编译程序。

@#@解释程序就是把源程序输入一句，翻译一句，执行一句，并不成为整个目标程序，速度慢。

@#@编译程序是把输入的整个源程序进行全部的翻译转换，产生出机器语言的目标程序，然后让计算机执行从而得到计算机结果，速度快　@#@1．4多媒体@#@媒体的概念与分类:

@#@

（1）媒体的概念:

@#@信息的载体

（2）媒体的分类：

@#@传输媒体、表现媒体、表示媒体、感觉媒体@#@1．基本概念：

@#@有声有色的信息处理与利用技术。

@#@@#@2．多媒体技术分为偏软件技术和偏硬件技术。

@#@@#@3．多媒体硬件系统的基本组成有：

@#@@#@①CD-ROM②具有A/D和D/A转换功能③具有高清晰的彩色显示器④具有数据压缩和解压缩的硬件支持@#@4.音频流和视频流之间的同步叫做“唇同步”，要求音视频之间的偏移在±@#@80ms内；@#@@#@打电话等音频业务，允许的最大时延0.25s，时延抖动小于10ms，否则通话不畅。

@#@@#@4．多媒体的关键技术：

@#@@#@①数据压缩和解压缩技术。

@#@JPEG：

@#@实用与连续色调，多级灰度，彩色或单色静止图象。

@#@MPEG：

@#@包括视频、音频和系统，考虑音频和视频同步。

@#@P×@#@64标准：

@#@CCITT的H.261号建议，P为可变参数，目标是可视电话和视频会议，可覆盖整个ISDN信道。

@#@按压缩前后图像的差别可分为无损（信息熵编码法）和有损压缩（预测编码法、变换编码法、矢量量化编码法），按照原理分为熵编码（无损）、源编码（有损）、混合编码。

@#@@#@②芯片和插卡技术。

@#@③多媒体操作系统技术。

@#@④多媒体数据管理技术。

@#@@#@⑤超文本就是收集、储存和浏览离散信息以及建立和表现信息之间关系的技术。

@#@@#@当信息不限于文本时，称为超媒体。

@#@超媒体技术是一种典型的数据管理技术，它是由称之为结点（node）和表示结点之间联系的链（link）组成的有向图（网络），用户可以对其进行浏览、查询和修改等操作。

@#@@#@6．超媒体系统的组成：

@#@@#@①编辑器。

@#@编辑器可以帮助用户建立，修改信息网络中的结点和链。

@#@@#@②导航工具。

@#@一是数据库那样基于条件的查询，一是交互样式沿链走向的查询。

@#@@#@③超媒体语言。

@#@超媒体语言能以一种程序设计方法描述超媒体网络的构造，结点和其他各种属性。

@#@@#@7.流（式）媒体：

@#@把整个音频、视频、3D等多媒体文件经过特殊压缩，形成一个个压缩包，由视频服务器向用户计算机连续、实时地依次传送。

@#@@#@服务模式：

@#@P2P服务模式。

@#@优点：

@#@不需要Internet路由器和网络基础设施的支持，因此性价比高、易于部署。

@#@其次可以上传@#@特点：

@#@连续性、实时性、时序性。

@#@@#@主要技术目标：

@#@通过一定的技术手段实现在数据网络上的有效地传递多媒体信息流。

@#@　@#@第二章网络基第二章网络技术基础@#@本章约7个选择题和3个填空题，约13分，都是基本概念@#@分析：

@#@主要掌握几个问题：

@#@1、计算机网络的分类：

@#@按传输技术和覆盖范围、规模。

@#@2、基本的拓扑结构：

@#@总线型、树型、环形和星型。

@#@3、数据传输速率和误码率的概念，如：

@#@奈奎斯特定理和香农定理。

@#@4、一个网络协议的三要素：

@#@语法、语义和时序。

@#@5、ISO/OSI参考模型、TCP/IP模型。

@#@@#@2．1计算机网络的形成与发展@#@计算机网络形成与发展大致分为如下4个阶段：

@#@@#@1．第一个阶段可以追述到20世纪50年代。

@#@2．第二个阶段以20世纪60年代美国的APPANET与分组交换技术为重要标志。

@#@@#@3．第三个阶段从20世纪70年代中期开始。

@#@4．第四个阶段是20世纪90年代开始。

@#@@#@2．2计算机网络的定义（广义定义计算机通信网络、资源共享的观点和用户透明性观点定义分布式计算机系统）@#@1．计算机网络的定义：

@#@以能够相互共享资源的方式互连起来自治计算机系统的集合。

@#@计算机网络的基本特征：

@#@资源共享。

@#@@#@2．表现特征：

@#@①计算机网络建立的主要目标是实现计算机资源的共享。

@#@@#@②是分布在不同地理位置的多台独立的“自治计算机”。

@#@我们判断计算机是否互连成计算机网络，主要是看它们是不是独立的“自治算机”。

@#@@#@③连网计算机之间的通信必须遵循共同的网络协议。

@#@@#@2．2.2计算机网络的分类@#@1．广播式网络（通过一条公共信道实现）和点--点式网络（通过分组存储转发实现）。

@#@采用分组存储转发与路由选择是点-点式网络与广域网络的重要区别之一。

@#@@#@2．按覆盖地理范围和规模分：

@#@局域网（LAN）、广域网（WAN）、城域网（MAN）、@#@一、广域网的通信子网采用分组交换技术，利用公用分组交换网、卫星通信网和无线分组交换网互联。

@#@早期计算机网络结构实质上是广域网的结构。

@#@@#@广域网的功能：

@#@数据处理与数据通信。

@#@早期广域网从逻辑功能上可分为：

@#@资源子网与通信子网。

@#@@#@资源子网负责全网的数据处理，向网络用户提供各种网络资源与网络服务。

@#@主要包括主机和终端。

@#@主机通过高速通信线路与通信子网的通信控制处理机相连接。

@#@终端是用户访问网络的界面。

@#@@#@通信子网由通信控制处理机、通信线路与其他通信设备组成，完成网络数据传输、转发等通信处理任务。

@#@通信控制处理机在网络拓扑结构中被称为网络节点。

@#@通信线路为通信处理机之间以及通信处理机与主机之间提供通信信道。

@#@@#@广域网的特点和主要技术：

@#@1．适应大容量与突发性通信的要求；@#@2．适应综合业务服务的要求；@#@3．开放的设备接口与规范化的协议；@#@4．完善的通信服务与网络管理。

@#@@#@代表性技术：

@#@X．25网：

@#@公用分组交换网、FR、SMDS、B-ISDN、N-ISDN、帧中继：

@#@光纤ATM：

@#@异步传输模式用于多媒体@#@二、广域网扩大了资源共享的范围，局域网增强了资源共享的深度。

@#@局域网的特点和主要技术。

@#@@#@覆盖有限的地理范围；@#@高数据传输率；@#@一般一个单位所有，比较容易使用和维护。

@#@@#@主要技术：

@#@以太网、令牌总线、令牌环网@#@分类：

@#@按介质访问控制方法分为共享局域网与交换局域网两种，按使用传输介质类型分有线介质局域网和无线介质局域网。

@#@@#@三、城域网的特点和主要技术@#@（5）早期的城域网产品主要是光纤分布式数据接口（FDDI，其协议是802.3与802.5）。

@#@@#@（6）各种城域网建设方案有几个相同点：

@#@传输介质采用光纤，交换接点采用基于IP交换的高速路由交换机或ATM交换机，在体系结构上采用核心交换层，业务汇聚层与接入层三层模式。

@#@城域网MAN介于广域网与局域网之间的一种高速网络。

@#@@#@特点：

@#@1．几十公里范围内2．用于连接局域网@#@现代网络结构的特点：

@#@微机通过局域网连入广域网，局域网与广域网、广域网与广域网的互联是通过路由器实现的。

@#@路由器是网络中最重要的部分。

@#@@#@2．2.3计算机网络拓扑构型@#@1．定义：

@#@计算机网络拓扑是通过网中结点与通信线路之间的几何关系表示网络结构，反映出网络中各实体间的结构关系。

@#@主要是指通信子网的拓扑构型。

@#@拓扑设计是计算机网络的基础，对网络性能、系统可靠性、通信费用有重大影响@#@2．分类：

@#@①点-点线路通信子网的拓扑：

@#@星型，环型，树型，网状型。

@#@@#@②广播式通信子网的拓扑：

@#@总线型，树型，环型，无线通信与卫星通信型。

@#@@#@2.2.4、数据传输率和误码率（描述计算机网络中数据通信的基本技术）描述数据通信的基本技术参数有两个：

@#@数据传输率与误码率@#@1．数据传输率的定义：

@#@在数值上等于每秒钟传输构成数据代码的二进制比特数,单位为比特/秒（bit/second）,记作bps.对于二进制数据,数据传输速率为:

@#@S1/T（bps）,其中,T为发送每一比特所需要的时间.@#@2．带宽与数据传输率的关系：

@#@@#@⑴奈奎斯特（Nyquist）准则：

@#@信号在有限带宽、无噪声的信道中传输时,对于二进制信号的最大数据传输率Rmax与通信信道带宽B（B=f，单位是Hz）的关系可以写为：

@#@Rmax=2*f（bps）@#@⑵香农定理：

@#@香农定理则描述了有限带宽;@#@有随机热噪声信道的最大传输速率与信道带宽;@#@信号噪声功率比之间的关系.@#@在有随机热噪声的信道上传输数据信号时，数据传输率Rmax与信道带宽B，信噪比S/N关系为：

@#@Rmax=B×@#@log2（1+S/N）@#@其中：

@#@B为信道带宽，S为信号功率，n为噪声功率。

@#@@#@3．误码率：

@#@误码率是二进制码元在数据传输系统中被传错的概率，在数值上近似等于Pe=Ne/N（传错的码元数除以传输的二进制码元总数）@#@

（1）误码率应该是衡量数据传输系统正常工作状态下传输可靠性的参数.@#@

（2）对于一个实际的数据传输系统,不能笼统地说误码率越低越好,要根据实际传输要求提出误码率要求;@#@在数据传输速率确定后,误码率越低,传输系统设备越复杂,造价越高.@#@（3）对于实际数据传输系统,如果传输的不是二进制码元,要折合成二进制码元来计算.@#@（4）差错的出现具有随机性,在实际测量一个数据传输系统时,只有被测量的传输二进制码元数越大,才会越接近于真正的误码率值.@#@2.3、分组交换技术的基本概念@#@在早期广域网的通信子网数据交换方式中，可以采用的方法有两类：

@#@电路交换、储存转发交换。

@#@存储转发交换又分报文存储转发交换（报文交换）与报文分组存储转发交换（分组交换）。

@#@@#@电路交换的通信过程：

@#@线路建立阶段、数据传输阶段、线路释放阶段。

@#@@#@报文分组存储转发交换又分数据报和虚电路两种。

@#@虚电路是传输分组时建立逻辑连接，有虚电路建立、数据传输、虚电路拆除三个阶段。

@#@@#@2．4、网络体系结构与网络协议的基本概念@#@2.4.1、网络协议是为网络数据传递交换而指定的规则，约定与标准。

@#@由三部分组成：

@#@

（1）语法,即用户数据与控制信息的结构和格式；@#@

（2）语义,即需要发出何种控制信息,以及完成的动作与做出的响应；@#@（3）时序,即对事件实现顺序的详细说明。

@#@@#@2．将计算机网络层次模型和各层协议的集合定义为计算机网络体系结构，（体系结构是抽象的，而实现是具体的，是能够运行的一些硬件和软件。

@#@）。

@#@第一个为IBM的系统网络体系结构SNA。

@#@@#@3．计算机网络中采用层次结构的好处：

@#@①各层之间相互独立；@#@②灵活性好；@#@③各层都可以采用最合适的技术来实现，各层实现技术的改变不影响其他各层；@#@④易于实现和维护；@#@⑤有利于促进标准化　@#@2.4.2、ISO开放系统互连参考（OSI）模型：

@#@实现开放系统环境中的互联性、互操作性和应用的移植性。

@#@在OSI中，采用分层的体系结构方法将整个庞大而复杂的问题划分为若干个容易处理的小问题，采用了三级抽象，既体系结构，服务定义，协议规格说明。

@#@实现了开放系统环境中的互连性、互操作性、与应用的可移植性@#@①划分层次的原则是:

@#@

（1）网中各结点都有相同的层次。

@#@

（2）不同结点的同等层具有相同的功能。

@#@（3）同一结点内相邻层之间通过接口通信。

@#@（4）每一层使用下层提供的服务,并向其上层提供服务。

@#@（5）不同结点的同等层按照协议实现对等层之间的通信。

@#@@#@②OSI七层：

@#@@#@⑴物理层：

@#@主要是利用物理传输介质为数据链路层提供物理连接，以便透明的传递比特流。

@#@（网卡、集线器）@#@⑵数据链路层：

@#@分为MAC和LLC，在通信实体之间建立数据链路连接，传送以帧为单位的数据，采用差错控制，流量控制方法。

@#@（网卡、交换机）@#@⑶网络层：

@#@通过路由算法，为分组通过通信子网选择最适当的路径。

@#@实现路由选择、拥塞控制和网络互连功能，使用IP协议（路由器）@#@⑷传输层：

@#@是向用户提供可靠的端到端服务，透明的传送报文。

@#@，最关键的一层。

@#@可以认为使用TCP和UDP协议@#@⑸会话层：

@#@组织两个会话进程之间的通信，并管理数据的交换。

@#@使用NETBIOS和WINSOCK协议@#@⑹表示层：

@#@处理在两个通信系统中交换信息的表示方式。

@#@@#@⑺应用层：

@#@应用层是OSI参考模型中的最高层。

@#@确定进程之间通信的性质，以满足用户的需要。

@#@@#@2.4.3、TCP/IP参考模型@#@⑴特点：

@#@①开放的协议标准，可以免费使用，并且独立于特定的计算机硬件与操作系统；@#@②独立于特定的网络硬件；@#@③统一的网络地址分配方案；@#@④标准化的高层协议，可以提供多种可靠的用户服务。

@#@@#@⑵TCP/IP参考模型的分类：

@#@应用层，传输层（端－端通信），互连层（报文分组、路径、拥塞），主机-网络层。

@#@@#@⑶TCP/IP参考模型和OSI模型的对应关系：

@#@@#@1应用层-应用层、表示层、会话层2传输层-传输层3互联层-网络层4主机网络层-数据链路层、物理层@#@⑷TCP/IP参考模型各层次的功能和协议@#@①互连层：

@#@主要是负责将源主机的报文分组发送到目的主机，源主机与目的主机可以在一个网上，也可以不在一个网上。

@#@@#@功能：

@#@1．处理来自传输层的分组发送请求。

@#@2．处理接受的数据报。

@#@3．处理互连的路径、流控与拥塞问题。

@#@@#@②传输层：

@#@主要功能是负责应用进程之间的端到端的通信。

@#@定义了传输控制协议TCP和用户数据报协议UDP。

@#@TCP协议是面向连接的可靠的协议；@#@UDP协议是无连接的不可靠协议。

@#@@#@③应用层：

@#@包括所有高层协议，协议分为:

@#@@#@1．一类依赖于面向连接的TCP：

@#@文件传送协议FTP、电子邮件协议SMTP以及超文本传输协议HTTP。

@#@@#@2．一类是依赖于无连接的UDP协议：

@#@简单网络管理协议SNMP;@#@简单文件传输协议TFTP。

@#@@#@3．另一类既依赖于TCP协议，也可以依赖于UDP协议：

@#@域名服务DNS等@#@还包括：

@#@网络终端协议TELNET;@#@路由信息协议;@#@RIP网络文件系统NFS.@#@④主机-网络层：

@#@负责通过网络发送和接受IP数据报。

@#@包括各种物理协议。

@#@@#@2.5互联网应用的发展@#@1．搜索引擎（运行在WEB上的应用软件系统）技术@#@2.播客与博客技术：

@#@@#@播客是基于互联网的数字广播技术之一。

@#@播客录制的是网络广播或类似的网络语音广播节目，用户可以将网上的广播节目下载到自己的随身听，同时用户也可以自己录制节目在网上与他人分享。

@#@分三类：

@#@传统广播节目的播客、专业播客提供商和个人播客。

@#@世界上第一个专业播客网站是亚当.利科的“每日源代码”，我国第一个专业播客是“土豆网”。

@#@@#@播客技术带来的变化：

@#@使广播从单纯的语音向语音和视频结合的方式，听众成为主动参与、增强主动性和互动性；@#@不限时；@#@个人可制作@#@播客（blog）既网络日志网志，是以文章形式在互联网上实现信息共享。

@#@分4类:

@#@以个人的记事、表达、为主的个人博客；@#@以共同关心一类问题的人或团体组成的博客社区；@#@以学术专题讨论为主形成的关于技术研讨或知识研究所的博客社区；@#@以新闻实时发表、转载与评论的博客社区。

@#@@#@3.网络电视：

@#@是通过宽带IP网络传播的，可以实现与用户的互动点播，同时也可以方便地将电视服务可WWW、EMAIL以及其他互联网技术结合起来。

@#@推进“三网结合”是指宽带通信网、数字电视网和下一代互联网。

@#@@#@4.P2P技术应用：

@#@文件共享、多媒体传输、即时通信（典型应用）、数据存取、协同工作、P2P搜索以及P2P分布式计算。

@#@@#@2.6、无线网络的研究与应用@#@宽带无线接入技术IEEE802.16，分移动接入和固定接入；@#@@#@无线局域网IEEE802.11，4个应用领域：

@#@作为传统局域网的扩充、建筑物间互联、漫游访问与特殊网络；@#@按采用的传输技术分红外线、扩频和窄带微波@#@蓝牙技术IEEE802.15，是无线自组网技术的一种应用，具有自组能力；@#@@#@2.6.4无线自组网是一种自组织、对等式、多跳的无线移动网络，又称移动Adhoc网络，是在分组无线网的基础上发展起来，是由一组用户组成、不需要基站的移动通信模式。

@#@发展趋势：

@#@无线传感器网络和无线网格网。

@#@@#@以下为本章2008版教程内容@#@2．7典型的计算机网络@#@1、20世纪80年代，ARPANET成为Internet的主干网；@#@1990年ANSNET与NSFNET连通把ARPANET替代，ANSNET成为Interner的主干网。

@#@@#@2、NSFNET是第一个采用TCP/IP协议的广域网，采用的是一种层次结构，可以分为主干网，地区网与校园网，ANS于1990年接管NSFNET。

@#@@#@3.Internet。

@#@4、Internet2的初始运行速率可达10Gbps.由UCAID建立，Internet2在网络层运行的是IPv4，同时也支持IPv6业务。

@#@@#@2.8网络计算、研究与应用的发展@#@一、网络计算的概念@#@分类：

@#@1.移动计算机网络2.网络多媒体计算3.网络并行计算4.存储区域网络计算@#@二、移动计算网络的研究和应用@#@1．概念：

@#@它是将计算机网络和移动通信技术结合起来，为用户提供移动计算的计算环境和新的计算模式，其作用是在任何时候都能够及时、准确地将信息提供给在任何地理位置的用户。

@#@移动计算包括移动计算网络和移动Internet。

@#@无线传输介质为移动计算网络提供物理网接口。

@#@无线局域网是实现移动计算机网络的关键技术之一。

@#@@#@2．分类：

@#@①移动计算网络→无限局域网（WLAN）和ADHOK网络→WAP协议和移动IP技术②移动Internet@#@三、多媒体网络的研究和应用@#@1．概念：

@#@是指能够传输多媒体数据的通信网络。

@#@多媒体网络需要支持多媒体传输所需要的交互性和实时性要求。

@#@@#@2．网络视频会议：

@#@是一种典型的网络多媒体系统。

@#@分类：

@#@一对一、一对多、多对一、多对多@#@4．多媒体网络应用对数据通信的要求：

@#@①高传输带宽要求②不同类型的数据对传输的要求不同；@#@③网络中的多媒体流传输的连续性与实时性要求；@#@④网络中多媒体数据传送的低时延要求⑤网络中的多媒体传输同步要求⑥网络中的多媒体的多方参与通信的特点。

@#@@#@5．改进传统网络的方法是：

@#@增大带宽与改进协议。

@#@增大带宽可从传输介质和路由器性能两方面入手。

@#@改进协议主要表现在支持IP多播、资源预留协议、区分服务与多协议标识交换等方面。

@#@@#@四、并行网络计算的研究和应用@#@1．网络并行计算是使用多个CPU或者计算机来协同工作的计算模式，根据其组建思想和实现方法可以分为：

@#@机群计算和网格计算@#@机群系统的分类:

@#@按应用目标可分为：

@#@高性能机群与高可用性机群。

@#@按组成机群的处理机类型分：

@#@PC机群、工作站机群、对称多处理器机群。

@#@按处理机的配置分为：

@#@同构型机群和非同构型机群。

@#@@#@第三章局域网基础@#@几个问题：

@#@1、局域网技术要素：

@#@网络拓扑、传输介质与介质访问控制方法。

@#@2、注意几个网间连接器（用于网络之间互连的中继设备）也称中继器：

@#@网桥（提供链路层间的协议转换，在局域网之间存储和转发桢）、路由器（提供网络层间的协议转换，在不同网络之间存储和转发分组）、网关（提供运输层及运输层以上各层间的协议转换）。

@#@约12个选择题和3个填空题约18分。

@#@@#@3．1基本概念@#@一、特点：

@#@1．局域网覆盖有限的地理范围；@#@2．有较高的传输效率；@#@3．一般一个单位所有，比较便于建";i:

17;s:

208:

"三升四同步复习资料共4课时@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:

18;s:

29124:

"山东人民版一年级上册《品德与生活》全册表格教案@#@一年级品生上册单元授课计划@#@课题@#@学校的一天@#@单元序号@#@三@#@教学目标@#@学习目标：

@#@@#@1、情感和态度：

@#@体验对国旗的热爱之情。

@#@@#@2、知识和技能：

@#@知道国旗、国徽是我们祖国的标志。

@#@@#@3.过程和方法：

@#@知道升国旗、奏国歌时应做到肃立、敬队礼或行注目礼。

@#@@#@教材及学生分析@#@教材分析：

@#@@#@本活动主题包括“五星红旗升起来”和“我向国旗敬个礼”两部分内容。

@#@升国旗仪式是学校每周都要举行的活动，对于刚入学的小学生来说是很新鲜的事情。

@#@因此，学生参加升国旗活动，对他们进行爱国旗教育是很有必要的。

@#@让学生了解我国的国旗，对他们进行爱国旗教育是教学的重点。

@#@“五星红旗升起来”这部分内容，从学生地感性世界出发，展示了三幅图片：

@#@高高飘扬的五星红旗；@#@毛泽东主席庄严宣布中华人民共和国成立；@#@天安门广场的升旗仪式。

@#@“常识资料库”介绍了五星红旗是随着中华人民共和国成立而诞生的。

@#@“我向国旗敬个礼”包括两个方面：

@#@一是通过生气一是让学生体验国旗地庄严与神圣；@#@二是让学生画国旗对他们渗透爱国教育。

@#@培养学生良好的学习习惯。

@#@@#@学情分析：

@#@@#@我校是一所农村小学，学生来源于周围几个村，他们对于对国旗的认识程度差异较大。

@#@只知道国旗的颜色、大致的形状，知道升旗时要站端正，眼睛看着国旗升到旗杆顶；@#@有的知道升旗时不仅要站端正，还要举右手敬礼，却不知道那是少先队员的行为。

@#@大部分学生只是在模仿高年级的学生，别人怎么做，他们就怎么做，不知为什么要这样做。

@#@几乎所有的学生都不知道在任何时候、任何地方，只要听到奏国歌、看到升国旗，就要原地不动，进入庄严、神圣的升旗仪式中去，而不能跑动、说笑、打闹。

@#@学生对国旗的认识也局限于书本，不知道在什么地方可以看到国旗、国徽，更不知道国旗、国徽是我们祖国的标志和要爱国旗的道理。

@#@针对学生的这一实际情况，我设计了“交流信息”、“提升认识”、“巧练行为”、“自由创作”四个环节，强调学生的亲身经历，重视活动过程，引导学生积极地、主动地参与活动，在活动中获得真实的情感体验，对国旗、国徽有更进一步的认识。

@#@@#@重点难点@#@教学重点：

@#@认识国旗、国徽，体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系。

@#@@#@教学难点：

@#@激发学生热爱祖国之情。

@#@@#@课时@#@分配@#@三课时@#@时间@#@周次：

@#@从第周至周，日期年月日至年月日@#@@#@ @#@@#@第一课升国旗（3课时）@#@课时教学设计@#@课题@#@第一课时：

@#@五星红旗升起来@#@教案序号@#@18@#@授课时间@#@年月日@#@课型@#@新授@#@教学目标@#@教学目标：

@#@@#@　　1、认识国旗、国徽、国歌，知道国旗、国徽出现的一些场合。

@#@@#@　　2、体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系。

@#@@#@　　3、知道关于祖国的一些常识，如首都、天安门广场等。

@#@@#@点难点@#@教学重@#@教学重点：

@#@认识国旗、国徽，体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系。

@#@@#@教学难点：

@#@激发学生热爱祖国之情。

@#@@#@准备@#@教学@#@活动准备：

@#@@#@　　1、教师准备升国旗、奏国歌的音像资料；@#@准备几个爱旗护旗的小故事。

@#@@#@2、学生调查：

@#@生活中哪些地方可以见到国旗和国徽。

@#@收集有国旗、国徽的资料。

@#@@#@板书设计@#@升国旗@#@1、我国的国旗是五星红旗。

@#@为什么是五星红旗？

@#@@#@2、认识红领巾@#@3、国旗是我们国家的标志@#@ @#@@#@教后感@#@ @#@@#@教学过程（教师与学生活动等）@#@个性化设计@#@交流信息@#@师：

@#@同学们好，今天老师给你们带来了一段录像，请大家认真观看。

@#@（教师播放有本班学生参加的学校升旗仪式，当学生看到录像中的自己和同学时纷纷指指点点，十分兴奋。

@#@最后镜头定格在高高飘扬的国旗上。

@#@）@#@师：

@#@刚才你们看到了什么？

@#@@#@生：

@#@我看到了我们班的同学、老师、国旗，这是我们学校的升旗仪式。

@#@@#@　2、师小结：

@#@@#@你们看得真认真。

@#@是的，这是我们学校举行的一次升旗仪式。

@#@@#@3、板书课题：

@#@升国旗@#@你知道除了学校要举行升旗仪式，还有什么时候、什么地方可以看到升旗仪式？

@#@@#@二、直观感知，学文明理@#@1、出示国旗，让学生认识我国的国旗是五星红旗。

@#@@#@

（1）学生观察回答：

@#@我国的国旗是什么颜色？

@#@旗面上有什么@#@2）多媒体引导学生探究国旗各部分地象征意义。

@#@@#@①小组讨论，探究交流：

@#@@#@　　我国的国旗为什么是五星红旗？

@#@@#@②师小结：

@#@@#@红色象征革命，国旗来之不易，事无数革命先烈用鲜血和生命换来的，因此国旗是红色的，漆面中间的大星代表着中国共产党地领导，四颗小星紧紧围绕在周围，表示全国人民仅仅团结在共产党的周围，跟着党从胜利走向胜利。

@#@国旗代表的就是祖国，所以我们要尊敬国旗，热爱国旗。

@#@@#@2、小组活动：

@#@加深对过期的认识。

@#@@#@小组内说说过期的形状、颜色、五颗星各代表着什么？

@#@@#@3、认识红领巾@#@问：

@#@红领巾和五星红旗有什么一样的地方？

@#@@#@4、创设情境，体验感悟：

@#@@#@问：

@#@你知道是谁升起了我国的第一面五星红旗？

@#@@#@（播放毛泽东亲自升起国旗的录像片段。

@#@）@#@师：

@#@第一面五星红旗升起后，他们为什么这么高兴？

@#@@#@5、小结：

@#@@#@从毛泽东亲自升第一面五星红旗开始，五星红旗就始终飘扬在祖国大地上。

@#@@#@三、听故事，激发情感@#@1、播放电影《在烈火中永生》片段。

@#@@#@请同学们谈感受。

@#@@#@小结：

@#@五星红旗来之不易，我们一定要向热爱自己的生命一样热爱它。

@#@@#@2、听老师讲故事《一定要让五星红旗升起来》。

@#@@#@问：

@#@听了这个故事你有什么想法？

@#@@#@讨论：

@#@扬帆为什么一而再、再而三的要求升挂国旗？

@#@@#@师小结：

@#@扬帆知道国旗是国家的象征，代表国家的尊严。

@#@无论何时何地都要记住自己是个中国人，并用自己的实际行动维护祖国的尊严，不愧为一名合格的中华人民共和国的代表，永远值得我们学习。

@#@@#@3、视频：

@#@国庆天安门升国旗仪式@#@问：

@#@这么多人观看升国旗，说明了什么？

@#@@#@4、出示有关国旗的图片。

@#@@#@

（1）杨力伟@#@问：

@#@这是谁？

@#@他在哪儿呢？

@#@他把国旗带到了哪儿？

@#@@#@师小结：

@#@（饱含激情地）：

@#@无论在学校、工厂、机关，还是在车站、码头、机场，无论在边防海防线，还是在中国驻外大使馆，无论在高高的喜马拉雅山，还是在冰天雪地、荒无人烟的南极，只要有中国人或者中国人到过的地方，我们都能看到五星红旗。

@#@五星红旗是我们中国的国旗，是我们祖国的标志。

@#@@#@

（2）中国女排@#@问：

@#@你知道这幅照片说的是什么是吗？

@#@@#@师小结：

@#@（饱含深情地）：

@#@是啊，运动场上，每当我们中国运动员在比赛中获得冠军时，我们能自豪。

@#@@#@四、课外延伸：

@#@@#@板书：

@#@国旗是我们国家的标志@#@1、搜集爱国旗爱祖国的故事，下节课交流。

@#@@#@2、访谈家长：

@#@什么时候看到国旗最激动？

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@课时教学设计@#@课题@#@第二课时：

@#@五星红旗升起来@#@教案序号@#@19@#@授课时间@#@年月日@#@课型@#@新授@#@教学目标@#@教学目标：

@#@@#@　　1、体会到国旗、国徽和队旗的关系。

@#@@#@　　2、知道关于升国旗的一些常识，如天安门广场、国际体育比赛等。

@#@@#@点难点@#@教学重@#@教学重点：

@#@认识国旗、国徽，体会到国旗、国徽和少先队队旗的关系。

@#@@#@教学难点：

@#@激发学生热爱祖国之情。

@#@@#@准备@#@教学@#@活动准备：

@#@学生调查：

@#@生活中哪些地方可以见到国旗和国徽。

@#@收集有国旗、国徽的资料。

@#@@#@板书设计@#@升国旗@#@1、国旗和太阳一起生起@#@2、听、唱《国旗飘飘》@#@3、齐唱《国旗、国旗，真美丽》@#@教后感@#@ @#@@#@ @#@@#@教学过程（教师与学生活动等）@#@个性化设计@#@创设情境、激发情感@#@1、播放：

@#@学校升旗仪式奥运会赛场上生气中国国旗的情景片段。

@#@@#@师：

@#@你还在哪儿看到过国旗？

@#@@#@2、小组讨论，全班交流。

@#@@#@二、学生交流课前搜集资料@#@1、小组交流@#@2、故事《国旗和太阳一起生起》。

@#@@#@三、学生交流回家访谈家长的情况@#@找几位同学转述一下自己的访谈经过。

@#@@#@四、延伸升华@#@师：

@#@作为一名中国人，当你看到登山健儿把国旗插上世界最高峰，当你看到运动员夺得冠军，让国旗一次次升起在国际赛场上时，你此刻最想说的一句话是什么？

@#@@#@引导学生说出爱国旗的感受，让学生深深体会到自己作为一名中国人应该有无限的民族自豪感。

@#@@#@五、唱有关国旗的歌曲@#@1、听、唱《国旗飘飘》@#@2、齐唱《国旗、国旗，真美丽》@#@六、总结@#@国旗、国旗，真美丽！

@#@五星红旗，你比我们的生命更重要。

@#@老师希望同学们能够好好学习，长大建设祖国，让我们的祖国更加美丽富强，让我们的五星红旗不但在中国大地飘扬，还要在世界各地高高飘扬！

@#@@#@ @#@@#@课时教学设计@#@课题@#@第三课时：

@#@我向国旗敬个礼@#@教案序号@#@20@#@授课时间@#@年月日@#@课型@#@新授@#@教学目标@#@教学目标：

@#@@#@　　1、认识国旗、国徽、国歌，知道国旗、国徽出现的一些场合。

@#@@#@　　2、体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系。

@#@@#@　　3、知道关于祖国的一些常识，如首都、天安门广场等。

@#@@#@点难点@#@教学重@#@教学重点：

@#@认识国旗、国徽，体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系。

@#@@#@　　教学难点：

@#@激发学生热爱祖国之情。

@#@@#@准备@#@教学@#@活动准备：

@#@@#@　　1、教师准备升国旗、奏国歌的音像资料；@#@准备几个爱旗护旗的小故事。

@#@@#@2、学生调查：

@#@生活中哪些地方可以见到国旗和国徽。

@#@收集有国旗、国徽的资料。

@#@@#@板书设计@#@我向国旗敬个礼@#@1、升国旗，要敬礼，唱国歌，要肃立@#@2、争当“护旗小卫士”@#@教后感@#@ @#@@#@ @#@@#@教学过程（教师与学生活动等）@#@个性化设计@#@一、创设情境，导入新课@#@1、播放部分升旗片段。

@#@@#@问：

@#@你看到了什么？

@#@如果你就在他们当中，你会怎么做？

@#@为什么？

@#@@#@（学生根据自己的观察和实际行动自由发言）@#@结合实际，指导行为@#@我们每周一都举行升旗仪式，你在升国旗的时候是怎么做的？

@#@但是的心情怎么样？

@#@有什么感受？

@#@@#@小组交流，班内交流。

@#@@#@小结：

@#@同学们说的都很好。

@#@国旗是国家的象征和标志，升国旗是庄严而神圣的事情，他的每次生气都让中华儿女心动不已。

@#@升国旗是我们要肃立、敬礼、唱国歌。

@#@@#@板书：

@#@升国旗，要敬礼，唱国歌，要肃立@#@创设情境、激发情感@#@到操场上感受升国旗的庄严气氛。

@#@学生谈感受，以及自己是怎么做的。

@#@@#@师小结：

@#@你们的行动告诉我，大家都知道了升国旗时应该怎样做。

@#@平时我们应该怎样爱护国旗呢？

@#@旗手：

@#@国旗是我们国家的标志，我们要爱护国旗。

@#@升旗降旗时要注意国旗不能拖地；@#@不能让国旗淋雨，雨天一般不升旗；@#@我们也不能上旗台玩，不能摇旗杆。

@#@这些都是爱护国旗的表现。

@#@@#@师：

@#@同学们你们能做到吗？

@#@@#@自由创作：

@#@@#@师：

@#@面对国旗，你想怎样表达你对国旗的爱？

@#@@#@生1：

@#@我想用我的笔把五星红旗画下来。

@#@@#@生2：

@#@我想把我们这组收集的国旗图片贴在一张大纸上。

@#@@#@生3：

@#@我想唱一首歌《国旗，国旗，我爱你》。

@#@@#@……@#@师：

@#@有相同想法的同学在一起开始行动吧。

@#@@#@学生分组创作，教师巡回指导。

@#@@#@师：

@#@请同学们汇报。

@#@@#@生1：

@#@这是我们画的《升旗仪式》，我们爱国旗。

@#@@#@师：

@#@画得真好，五星红旗在你们的笔下更鲜艳。

@#@@#@生2：

@#@请听我们表演的诗朗诵《我爱国旗》。

@#@@#@师：

@#@我们从你们动听的声音中听出了你们对国旗的爱。

@#@@#@生3：

@#@请欣赏我们的舞蹈《我爱国旗》。

@#@@#@师：

@#@谁能说你们不爱国旗呢？

@#@@#@师：

@#@国旗是美丽的，国旗是我们祖国的标志。

@#@让我们用优美的舞姿、动听的歌声来表达我们对国旗的爱、对祖国的爱吧！

@#@@#@全体歌唱《国旗，国旗，真美丽》。

@#@@#@总结：

@#@播放《五星红旗》歌曲@#@师：

@#@同学们，国旗是我们国家地象征和标志，就让我们从现在做起，争当“护旗小卫士”吧！

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第二课有趣的课（活动时间：

@#@2课时）@#@课时教学设计@#@课题@#@我喜欢的课@#@教案序号@#@21@#@授课时间@#@年月日@#@课型@#@新授@#@教学目标@#@1、让学生了解每门学科的基本特点，认识学好各门学科对自己的成长非常重要。

@#@通过教学激发学生对各门学科的学习兴趣，初步认识到这些学科的特点和作用，以及学好他们的重要性，从而喜欢这些课程。

@#@@#@2、学会在学习过程中与老师、同学交流的方式与方法，能正确地评价自己。

@#@@#@3、能欣赏自己和别人的优点与长处。

@#@@#@4、会用比较、讨论的方式进行探究活动。

@#@@#@点难点@#@教学重@#@重点：

@#@把课堂上获取的只是应用于生活中去，指导自己的生活实践。

@#@@#@难点：

@#@通过图片展示学生在课堂上认真学习的情境和在各门学科中获得的技能，激发小学生学好各门学科的兴趣，培养学生的自信心。

@#@@#@准备@#@教学@#@教学准备：

@#@@#@1、多媒体课件。

@#@@#@2、学生课前搜集在日常学习中取得的成果，如：

@#@一幅画、一首歌、一首古诗、讲一个故事等。

@#@@#@板书设计@#@我喜欢的课@#@1、说说自己喜欢的课@#@2、各门功课都有用。

@#@@#@ @#@@#@教后感@#@ @#@@#@教学过程（教师与学生活动等）@#@个性化设计@#@教学过程：

@#@@#@一、想一想（通过学生的实际体验，使他们知道上课要守纪律。

@#@）@#@　　1．思考：

@#@同学们，上课时人人守纪律，大家学习得怎么样？

@#@如果有人不守纪律会怎样呢？

@#@@#@　　2．小结：

@#@上课时，人人守纪律，大家能安静地学习。

@#@有人不守纪律，就会影响学习，大家都不高兴，因此，课堂纪律大家都要遵守。

@#@@#@板书设计：

@#@上课守纪律@#@二、说一说（使学生知道课堂纪律的基本要求，懂得课堂纪律大家都要遵守。

@#@）@#@　　出示图一。

@#@@#@1．小组交流：

@#@@#@　　

（1）上课铃声响了，教室外活动的同学是怎么做的？

@#@为什么要这样做？

@#@@#@　　

（2）教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的？

@#@@#@2．小结：

@#@铃声就是命令，听到上课铃声应该这样做：

@#@@#@　　

（1）停止一切活动。

@#@@#@　　

（2）安静、迅速、按顺序进教室。

@#@@#@　　（3）在自己的座位上坐好。

@#@@#@　　大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障，这样既不耽误上课时间，又能使大家踏时地上好一节课。

@#@而且，课前准备好上课要用的东西，上课用起来方便、节省时间，不耽误听课或做作业。

@#@@#@　　过渡语：

@#@在座位上坐好后，我们该怎样上课呢？

@#@@#@出示图二。

@#@@#@1．小组交流：

@#@@#@　　

（1）上课时，同学们是怎么做的呢？

@#@窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们没有一个人看，这是为什么呢？

@#@@#@　　

（2）如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？

@#@@#@　　（3）观察老师的表情怎样？

@#@你们猜此时老师是怎么想的？

@#@@#@2．小结：

@#@@#@　　上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响了自己的学习，有时还影响其他同学听课。

@#@当自己想玩时，一定要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯。

@#@@#@　@#@ @#@@#@课时教学设计@#@课题@#@看看我多棒@#@教案序号@#@22@#@授课时间@#@年月日@#@课型@#@新授@#@教学目标@#@“看看我多棒”目的在于激发小学生学好各门学科的兴趣，培养学生的自信心。

@#@让学生把课堂上获取的只是应用于生活中去，指导自己的生活实践。

@#@@#@学习目标：

@#@@#@1、让学生了解每门学科的基本特点，认识学好各门学科对自己的成长非常重要。

@#@@#@2、学会在学习过程中与老师、同学交流的方式与方法，能正确地评价自己。

@#@@#@3、能欣赏自己和别人的优点与长处。

@#@@#@4、会用比较、讨论的方式进行探究活动。

@#@@#@点难点@#@教学重@#@重点：

@#@初步认识到这些学科的特点和作用，以及学好他们的重要性。

@#@@#@难点：

@#@畅所欲言交流学习各门学科地收获及感受。

@#@@#@准备@#@教学@#@1、多媒体课件。

@#@@#@2、学生课前搜集在日常学习中取得的成果，如：

@#@一幅画、一首歌、一首古诗、讲一个故事等。

@#@@#@板书设计@#@看看我多棒@#@1、想发言先举手，得到老师的允许后，再起立发言@#@2、在组里做：

@#@@#@　　

（1）听到上课的铃声……@#@　　

（2）听老师讲课……@#@　　（3）想发言……@#@教后感@#@ @#@@#@ @#@@#@教学过程（教师与学生活动等）@#@个性化设计@#@第二课时：

@#@看看我多棒@#@一、出示图三。

@#@@#@1．讨论：

@#@@#@　　

（1）为什么想发言时要先举手？

@#@@#@　　

（2）如果自己举手老师没让发言，让其他同学发言时，应该怎么做？

@#@@#@2．小结：

@#@@#@　　想发言时要先举手，得到允许后再发言，如果老师让其他同学发言就认真听。

@#@随便说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响老师讲课。

@#@同学们都举手发言，有秩序地讨论问题，大家才能学习好。

@#@@#@　　过渡语：

@#@现在咱们知道应该怎样上课了，下面老师想请你们当小老师，来看看下面这些同学做得怎么样，怎样帮助他们？

@#@@#@二、看一看（使学生知道不遵守课堂纪律的危害。

@#@）@#@出示投影片。

@#@（"@#@看一看"@#@中的图1）@#@　　1．小组交流：

@#@现在是什么时候？

@#@这个男同学做得对吗？

@#@为什么？

@#@请你告诉他应该怎样做？

@#@@#@　　2．小结：

@#@听到上课的铃声，应该马上停止一切活动，有秩序地进教室，课间没玩儿够，还继续玩儿，会耽误准备上课用具，上课时心情不能平静下来，也上不好课。

@#@如果迟到了，还会影响老师讲课，同学听课。

@#@@#@出示投影片。

@#@（"@#@看一看"@#@中的图2）@#@　　1．讨论：

@#@这位男同学做得对吗？

@#@想想应该怎样帮助他？

@#@@#@　　2．小结：

@#@上课是学习时间，不好好学习，在下面玩东西，做小动作，会耽误自己学习，甚至影响别人学习，所以要想办法，克服困难，管住自己，专心听讲。

@#@@#@过渡语：

@#@同学们，听了你们的话，猜猜看，这些同学会改吗？

@#@@#@出示投影片。

@#@（"@#@看一看"@#@中的图3）@#@　　1．全班交流：

@#@说说他们的进步表现在哪儿？

@#@这样做的结果是什么？

@#@@#@　　2．小结：

@#@在大家的帮助下，这些同学都改正了缺点，做到了想发言先举手，得到老师的允许后，再起立发言。

@#@不在课堂上随便说话，玩东西，搞小动作。

@#@由于他们认真听讲、遵守课堂纪律，因此受到了老师、同学的表扬、喜欢，他们的学习也有了进步，这多好啊！

@#@@#@三：

@#@我能做好@#@ @#@一、做一做（使学生巩固课堂常规的基本要求并进行具体训练和指导。

@#@）@#@1．学生四人一组，在组里做。

@#@@#@　　

（1）听到上课的铃声……@#@　　

（2）听老师讲课……@#@　　（3）想发言……@#@2．请同学们到前边做。

@#@@#@　　现场采访：

@#@@#@　　你为什么要这样做？

@#@@#@　　对做不到的同学你会怎样帮他？

@#@@#@　　（对做得好的同学进行表扬。

@#@）@#@四、儿歌总结@#@　　1．学儿歌。

@#@@#@　　　　　听到铃声响，@#@　　　　　快快进课堂。

@#@@#@　　　　　起立要站直，@#@　　　　　坐正不乱晃。

@#@@#@　　　　　不做小动作，@#@　　　　　专心来听讲。

@#@@#@　　　　　发言先举手，@#@　　　　　回答不乱抢。

@#@@#@板书儿歌@#@　　2．学生边读儿歌边表演。

@#@@#@　　3．小结：

@#@同学们，遵守课堂纪律很重要，只有上课守纪律，大家才能学习好。

@#@希望你们都按照课堂要求去做，人人争做遵守课堂纪律的好学生。

@#@@#@ @#@@#@第三课快乐的课外活动@#@课时教学设计@#@课题@#@我们一起玩@#@教案序号@#@23@#@授课时间@#@年月日@#@课型@#@新授@#@教学目标@#@学习目标：

@#@@#@1、发展身体的目标：

@#@通过踢毽子的各种练习，提高有氧耐力，发展学生的反应速度和灵敏性。

@#@@#@2、心里目标：

@#@掌握踢毽子的基本知识、基本技术，逐渐做到连贯的表现和自动化的反应。

@#@@#@3、情绪培养目标：

@#@

（1）使学生在踢毽子过程中体验运动的乐趣和愉快感，增强学生对体育运动的好感。

@#@

（2）在踢毽子过程中，培养学生的自信心，帮助学生建立适合自己的技能学习和锻炼目标。

@#@（3）促进学习的相互交流，提高与大家共同享受运动乐趣的兴趣。

@#@@#@点难点@#@教学重@#@重点：

@#@指导学生在课外活动的时间里，喜欢与同学交往，守秩序，遵守游戏规则，一起愉快的玩，分享活动成果。

@#@@#@难点：

@#@在踢毽子过程中，培养学生的自信心，帮助学生建立适合自己的技能学习和锻炼目标。

@#@@#@准备@#@教学@#@教学准备：

@#@毽子@#@板书设计@#@我们一起玩@#@踢毽子@#@活动守秩序@#@教后感@#@ @#@@#@ @#@@#@教学过程（教师与学生活动等）@#@个性化设计@#@第一课时：

@#@我们一起玩@#@教育过程：

@#@@#@一、看一看（使学生知道学校安排"@#@课间"@#@的目的。

@#@）@#@出示投影片。

@#@（"@#@看一看"@#@中的图）@#@1．提问：

@#@你能看出这是在什么时候吗？

@#@"@#@课间"@#@指什么时间？

@#@@#@2．小结：

@#@一节课与一节课之间休息的10分钟叫"@#@课间"@#@。

@#@@#@　　板书：

@#@课间@#@3．小组交流：

@#@@#@　　图上的同学要去做什么？

@#@@#@　　课间时，你做什么？

@#@@#@　　为什么学校要安排"@#@课间"@#@？

@#@@#@4．小结：

@#@@#@　　学校安排在两节课之间休息10分钟是想让同学们休息一下，上上厕所、喝点儿水；@#@也可以适当地开展一些有益的活动，换换脑筋，以便下一节课能精神饱满地学习。

@#@@#@5．同桌互相说说：

@#@你知道课间应注意些什么吗？

@#@@#@　　板书：

@#@活动守秩序@#@6．小结：

@#@@#@　　课间活动的时间短，全校同学同时活动，人很多，因此，大家都要守秩序。

@#@按顺序走出教室是课间活动守秩序的第一个要求。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@课时教学设计@#@课题@#@学做新游戏@#@教案序号@#@24@#@授课时间@#@年月日@#@课型@#@新授@#@教学目标@#@学习目标：

@#@1、发展身体的目标：

@#@通过踢毽子等活动的各种练习，提高有氧耐力，发展学生的反应速度和灵敏性。

@#@2、心里目标：

@#@掌握踢毽子的基本知识、基本技术，逐渐做到连贯的表现和自动化的反应。

@#@3、情绪培养目标：

@#@@#@

（1）使学生在踢毽子过程中体验运动的乐趣和愉快感，增强学生对体育运动的好感。

@#@

（2）在踢毽子过程中，培养学生的自信心，帮助学生建立适合自己的技能学习和锻炼目标。

@#@（3）促进学习的相互交流，提高与大家共同享受运动乐趣的兴趣。

@#@@#@点难点@#@教学重@#@重点：

@#@指导学生在课外活动的时间里，喜欢与同学交往，守秩序，遵守游戏规则，一起愉快的玩，分享活动成果。

@#@@#@难点：

@#@在踢毽子过程中，培养学生的自信心，帮助学生建立适合自己的技能学习和锻炼目标。

@#@@#@准备@#@教学@#@板书设计@#@学做新游戏@#@1、操场上的同学们在做哪些活动？

@#@@#@2、课间活动守秩序非常重要。

@#@@#@教后感@#@ @#@@#@教学过程（教师与学生活动等）@#@个性化设计@#@ @#@@#@教学过程（教师与学生活动等）@#@个性化设计@#@一、说一说（使学生知道课间活动为什么要守秩序，怎样守秩序。

@#@）@#@出示图片。

@#@@#@1．小组交流：

@#@@#@　　

（1）课间休息时，操场上的同学们在做哪些活动？

@#@@#@　　师：

@#@操场上，同学们有的在玩跳长绳，有的在玩老鹰捉小鸡，有的在踢毽子，有的铺垫在玩压板，还有的同学在引水桶前接水喝。

@#@@#@　　

（2）观察他们的表情怎样？

@#@你知道他们为什么这么高兴吗？

@#@@#@2．小结：

@#@在课间活动时，同学们都很守秩序、守规则，所以他们玩得很高兴，休息得好。

@#@@#@3．分小组学习：

@#@（每组任选一题交流）@#@　　

（1）跳长绳的同学为什么玩得好？

@#@@#@　　小结：

@#@这些同学在跳长绳之前就规定好每人跳几个，一旦跳够了数或跳坏了，就要自动下来，让别人跳。

@#@由于他们自觉地按规定、按顺序、有秩序地跳，所以大家玩得都很高兴。

@#@@#@　　

（2）玩老鹰捉小鸡和压板的同学为什么玩得好？

@#@@#@　　小结：

@#@同学们轮流当老鹰和鸡妈妈，在做游戏时，当小鸡同学没有猛跑、互相推的，而是拽着同学的衣服轻轻地跑。

@#@玩压板的同学也是这样。

@#@在玩集体性的游戏时，只有每个同学都按规则、守秩序，大家才能玩得开心。

@#@@#@　　（3）玩踢毽的同学哪做得好？

@#@@#@　　小结：

@#@这两位同学不仅玩得好，还特别注意做到不影响其他同学的活动。

@#@@#@　　过渡语：

@#@下课不仅可以开展有益的活动，还应当上上厕所、喝点儿水，休息一下。

@#@@#@　　看图（喝水的同学）@#@　　（4）这些在引水桶前喝水的同学是怎么做的？

@#@他们哪些地方值得我们学习？

@#@@#@　　小结：

@#@同学们排好队，按顺序，一个一个地接水喝。

@#@@#@　　师：

@#@操场上，无论是做游戏的同学，还是休息的同学，都很守秩序，所以同学们玩得好、休息得好。

@#@操场上的每个角落都充满了笑声。

@#@@#@4．讨论：

@#@@#@　　课间游戏和休息时如果不守秩序会怎样？

@#@@#@5．小结：

@#@@#@　　不守秩序同学之间可能会闹意见，磕着、碰着、出事故，不仅得不到休息，还会给自己和别人造成伤害，所以课间活动守秩序非常重要。

@#@@#@过渡语：

@#@既然课间活动守秩序那么重要，就请大家帮帮下面这些小同学吧！

@#@@#@ @#@@#@第四课今天我值日（活动时间：

@#@2课时）@#@课时教学设计@#@课题@#@今天我值日：

@#@整洁的教室@#@教案序号@#@25@#@授课时间@#@年月日@#@课型@#@新授@#@教学目标@#@学习目标：

@#@@#@知道自己是班集体的一员，认真完成班集体的任务，";i:

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139:

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