2《蚕妇》范文Word下载.docx
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教学过程:
一、导入
1.准备上课。
全班背诵古诗,教师板书课题。
2.认识课题。
拼读生字“蚕”(cá
n),齐读课题。
师:
谁能结合课本插图说一说“蚕妇”是什么人?
生:
“蚕妇”指养蚕的妇女。
是养蚕的妇女。
准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。
3.商定学习步骤和方法。
我们已经学过好几首古诗了,准备怎样学习这首诗呢?
学古诗要先背诵。
先要——
读熟,还要懂得意思。
还要求默写。
……
(教师归纳学生的发言,板书“读、议、背、写”)
我们就按这顺序和方法学习。
“学生是学习的主体”。
这“主体”地位怎样才能得到落实?
教师要有意识地将学生推进学习的实践活动中。
詹老师善于唤起学生已有的学习经验,创造平等的交流机会,让学生制定学习程序与方法,使而后的学习变成学生自己的事】
二、读诗
1.试读。
按同学们讨论的方法步骤,先读诗。
请借助拼音读生字,并试着读整首诗。
(学生自由试读)
2.学习生字。
出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者”,学生拼读。
巩固读音。
大屏幕上飘下写有生字的汽球,学生读准字音汽球自动爆裂。
3.自由读古诗,或同桌互读。
没有理解字词句,就让学生读行吗?
行!
因为古诗虽然比现代文难理解,但由于篇幅短,又琅琅上口。
因此可以先让学生读通、读好,在读中自悟,余下的稍作点拨,理解内容就容易多了】
4.师生共同读。
学生可以自由地站起来读给别人听,然后师范读。
同学们读得这么高兴,老师也想读,行吗?
(齐声)好!
(范读)老师读得好吗?
好!
谢谢同学们的鼓励,老师再读一遍!
(再读,学生有激情地高声朗读)
看,平等地对待学生,真诚地征求意见,很在乎学生的鼓励,课堂充满了亲和力】
三、背诵
1.试背。
都会背读了,现在你们想干什么?
(大部分)背书!
背书就背书。
自己试试怎样背得快。
(学生纷纷高声背诵,课堂书声朗朗)
原定学习步骤是读通后议内容。
学习中学生会读了马上要接下去背诵,也是顺理成章之举。
教师根据课堂进度,顺应学生心理,灵活地变动顺序,让学生马上背诵。
弹性的教学使学生主体性得到落实】
2.汇报背诵结果。
谁愿意背诵?
(三位同学同时站起来背诵)
还有谁要背?
(全班大部分同学站起来集体背诵)
(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会,大胆地站起来,老师和你们一起背。
(余下的几位同学与老师一道背诵:
《蚕妇》昨日入城市,归来泪满襟。
遍身罗绮者,不是养蚕人)
班级学生人数多,面向全体不好操作。
这个片断值得借鉴】
四、默写
1.先练难写的字。
课文会背了,想干什么呢?
默写。
好的,默写时不要平均使用力量,不会写的字多写几遍。
哪个字不好记?
“妇”和“归”不好记。
我这样记,它们右边都是横山,妇女的妇是女字旁,归字左边和师字左边一样。
“蚕”字是“天”字头,不是“夭”字头。
2.全班同学安静地默写。
3.反馈。
写完的同学上来将作业投影放大给大家欣赏,最好做些介绍。
(操作展示仪放大作业)我写的'
全部对,而且字很端正。
(同上)我竖着写,大人写古诗都是这样写的,大家觉得好不好?
(全班鼓掌。
又有几位同学展示自己的作业。
)
喜欢表现是儿童的天性。
课堂要充分满足学生的需求,让成功的体验内化为继续学习与发展的动力】
五、讲书
1.粗通诗意。
同学们有哪些词句读不懂吗?
请问老师,“罗绮者”是什么意思?
(师点击“罗绮者”的图像,让学生直观地认识“罗绮”“罗绮者”“遍身罗绮者”)
第一句有两个字:
城市。
老师提供资料让你们自己分析判断。
(师点击.课件,屏幕展示以下内容。
〈1〉城市:
经济发达,人口集中的地区,如北京、福州、宁德等;
〈2〉城市:
城指城里,市指做买卖。
学生对照诗句讨论后选择了第二种解释)
记住了吗,“城市”在诗中是两个词呢。
2.说说全诗大意。
先同桌互说,再汇报说。
六、延伸
1.补充6首有关妇女题材的诗歌让学生选择自读。
同学们学得很好。
《蚕妇》是小学阶段学习的惟一一首写妇女的古诗。
但古往今来不少诗人为我们写下了许多有关妇女形象的诗,使我们知道历代妇女是怎样生活的。
老师从这类诗中选出6首印发给你们,可以自由选读。
(6首诗是《幼女词》《新嫁娘》《富贵曲》《田家三咏》《闺怨》《为女民兵题照》。
全班同学或自读、或同桌读、或几个人讨论)
2.自由点击.课件资料深入学习。
老师的.课件内有这6首诗的详细资料,有兴趣的同学可以上台自己点击。
(几位同学主动上台点击.课件相关内容,浏览讨论)
新大纲指出,逐步引导学生……学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料,培养初步的收集和处理信息的能力。
这个教学环节就是有益的尝试】
3.下课了,老师将一张软盘寄放在班长处,让家有电脑又有兴趣的同学借回家自学。
【总评:
这节课根据新大纲要求,放低了古诗内容理解、情感体验等要求,老老实实地引导学生参与读、讲、背、写的语文实践。
特别突出以下几点。
】
1.学生主体地位落到实处。
学生的主体地位是教学过程本质所决定的,学是内因,教是外因,教只有通过学才能起作用。
只有尊重学生的主体地位,把学习的主动权交给学生,让学生自觉地投身于学习中,才谈得上落实主体地位。
这节课从三方面做了努力。
一是时间上给予保证,力避逐字逐句的梳理分析,节约时间让学生多读多写;
二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣,掌握学习方法;
三是教师平等地对待学生。
课始与学生商定学习方法,课中放手让学生学习、注重良好习惯的培养,课后留给学生广阔的学习与探索空间。
2.面向全体,着眼发展。
教师心中装着全班学生,尊重每个学生,保证所有学生都有学习机会,不搞一刀切,允许各人选择适合自己的学习内容与方法,让他们在各自的基础上有所提高与发展。
学生既可以在课内点击.课件资料自学,还可以借软盘回家自学,沟通了课内课外,拓展了时间空间,为学生的全面发展提供了平等机会。
3.较好地落实了思想教育内容。
这节课避免了生硬的说教,力求在学生的语文实践中感悟内容,唤起学生对蚕妇的同情心,在拓展延伸中初步感知祖国文化遗产的丰富,进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情。
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