高考综合复习三十二作文辅导之材料作文Word下载.docx
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联想类材料通常具有高度的开放性，甚至带点语意不够明确的“含混性”，这也给写作者带来了一定的写作难度。
需要指出的是，写作者展开的联想，要合情合理，不能歪曲所给材料，也不能完全抛开材料自主作文。
6、多则材料类
这类材料作文是由多重材料共同提供写作要求的。
它在材料组合的过程中，充分考虑到每则材料的基本寓意，共性中蕴含个性，整体包有个体。
写作时，要把组合材料中的共性特征找到，准确立意。
（三）材料作文审题误区及策略
1、审题误区
材料作文往往要求作者根据材料内容自主作文。
我们首先碰到的问题就是“立意”，要求我们通过对材料深入分析、研究，挖掘、提炼其内含的丰富意蕴，进而选择一个深刻、精要的思想认识，确定文章表达的主要意向。
（1）要开掘生发，忌浅尝辄止。
文章的立意，贵在高远、丰厚、新颖，为此，作者就必须对所提供的材料积极开掘生发，以寻找材料的深层意蕴。
提炼主题、开掘意蕴的成败，关键在于意蕴的高低深浅。
（2）要选好角度，忌漫无边际。
所谓好的角度，是指准确、巧妙又新颖的角度。
一个材料从不同的视角观察，就会有不同的发现。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”有许多典型材料，在意蕴上都有多层次引申生发的可能。
作者在立意时，就需要寻找那些最适合自己精神追求的“层次”。
一旦寻得，作者就应在这个“层次”中尽自己的可能生发出最高的精神境界，让文章发挥出最大的思想感情的能量。
（3）要力求创新，忌陈词滥调。
创新是文章成功的关键。
高明的作者，应该发人之所未发，言人之所不能言，写出人人心中皆有，而又人人笔下皆无的情理。
这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。
写供材料作文，更要超越一般人的惯常思路，突破思维定势。
切忌沿袭前人已有的传统，亦步亦趋；
也不能按照人们通常的惯用思路，人云亦云。
（4）要“实事求是”，忌脱离材料。
写材料作文，主题必须从材料中得来，切忌脱离材料。
这是此类作文的基本要求。
如果离开材料，想当然地自命题目，大谈与材料内容相去甚远的话题，就失去了此类作文的意义。
2、审题策略
材料作文的命题能够给考生提供一定的条件性与情景性，而又不会失之宽泛，在具有特定环境规定下的考生作文，才具有更大的真实性与检测性。
这种情景，其材料的功能主要就是为考生规定范围、提示思维方向，考生的审题、立意、行文必须以此为依据来进行，而不能信马由缰，这样考生就很难猜题押题，从而避免了话题作文过“宽”的弊端。
另外，增加了考生审视材料与拟定标题的环节，将读与写结合起来，有利于强化考生的审题意识，培养他们提炼主题的能力。
因此这种作文题具有很强的针对性，审读材料至关重要。
（1）抓关键句法。
关键词句往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。
一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。
例如，野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。
但是一到下雪天，野兔的末日就到了。
因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。
但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。
猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。
兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。
关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路”。
立意“走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界，‘别摔在熟悉的路上’”。
从野兔谨小慎微、不敢走新路、不敢创新意思出发，我们可以得出观点“不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新”。
（2）以果溯因法。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
例如，乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：
“它也很可爱呀！
”
乌鸦为什么抓山羊失败？
因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？
从原因入手，可立意为：
盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。
当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊”分析原因立意。
因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！
从此处立意，更容易写出新意。
（3）辨明关系法。
任何事物是相互联系的，而且从不同角度出发会得出不同的答案。
事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。
例如，动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。
哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：
“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。
”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：
“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？
”哲学教授瞄了青蛙一眼：
“当然！
井底之蛙！
”青蛙反击说：
“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？
”哲学教授哑口无言。
动物们纷纷说：
“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？
！
从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”、“要看到别人的长处”；
从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题“言与行”、“理论要联系实际”；
从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑”、“敢于挑战”；
从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处”等。
（4）联系实际法。
现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。
思路往往是由物及人（社会）。
例如，哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：
“如何除掉这些杂草？
”弟子甲说：
“用铲子铲。
”乙说：
“用火烧。
”丙说：
“撒上石灰。
”丁说：
“连根拔去。
”哲学家说：
“都试一下。
如果没有除掉，一年后再来此相会。
”一年后，弟子们都来了，哲学家未来。
但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：
欲无杂草，必须种上庄稼。
这个故事让人明白：
欲无必有，欲有必无。
要心中有真善美，必远离假恶丑。
经过选择、鉴别和心灵的“巷战”，才会让一个退出，另一个占据。
提示“无”与“有”是两个抽象的概念，材料中要“无草”，则要“有庄稼”，这是含义深刻的比喻，草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美，此类题目审题时要注意化抽象为具体，这样一来，思路就开阔了。
如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他的心灵；
要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据他的心灵；
要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他的心灵；
要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他的头脑；
要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充斥他的心灵等。
关键要把握生活的大网，以小见大。
总之，对于材料，首先要整体把握。
材料作文所提供材料是写作的依据，包孕着文章的主旨，写作者必须把握住材料的中心。
它是你文章的灵魂。
简单的说材料的主旨就是你要写的议论文的论点，你所写的记叙文的中心思想。
先根据材料抓住关键词语，从肯定、否定和辩证地看待三个角度入手，分析归纳出一个鲜明的结论。
若关键词语不明显，还可以通过因果、辨证关系来推主旨，最后要联系现实。
审题时还要把握材料中作者的情感，是褒是贬。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”我们只有不断练习才能审好题，立好意。
二、考点解析
（2010海南）阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长的时间，也只能长到三寸来长。
然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。
由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；
不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【解析】
以上信息包括两部分内容：
命题材料和写作要求。
写作要求中对立意限制的关键语是“不要脱离材料内容及含意的范围作文”，而“不脱离含意”又是关键中的关键；
命题材料又分为两个层次，且两个层次之间构成分总的关系：
一层是三个事例，二层是这三个事例反映出的哲理“人才成长是有一定规律的”，是材料的题旨。
如果再联系命题信息中的作文要求来看，“人才成长是有一定规律的”是总的立意，而三个事例则是可供选择的角度，并且限制了无论从哪个角度立意都必须与人才成长的规律有关，否则就不符合作文的要求。
我们认真审视，这则材料在题旨的统摄下，第一个事例的重要信息是“小鱼缸只能长到三寸来长”，“大水池长到一尺来长”；
第二个事例的重要信息是“对周围的环境总是充满兴趣，不断体验”和后面的生存本领；
第三个事例的重要信息是——随机选学生，老师给予了更大期望，学生成绩明显提高。
我们可以从这三个事例中分别提炼出论点，还可以综合以上材料整体立意。
从“热带观赏鱼”这则材料可以有以下立意：
到江河湖海里练就搏击风浪的本领；
眼界促狭者哪来的远大志向；
温室里、苗圃中难以培养出栋梁之才；
学生的成长要开阔眼界，增加阅历；
人才的健康成长需要合适的空间。
从“狼”这则材料可以有以下立意：
让我们到现实生活中去学会生存；
留心你的生活环境，处处留心皆学问；
从日常生活中学习生活常识是人生的必修课；
人是环境的产物；
生存技能的学习必须适应其生存的环境。
从“最有前途的学生”：
这则材料可以有以下立意：
学生都是可塑之材；
让学生树立成功的信心；
教育学生要多用激励的手段，赏识的语气；
受重视的学生学习会更加积极主动，进步的幅度更大。
综合材料内容整体立意：
人才的成长规律是内因通过外因起作用；
人才成长既要客观条件，还要主观努力。
【例文1】
丹墨莲梅
鱼生活在小水缸中就长得小，到了大水缸中就会长得大，环境决定着鱼；
狼不断探索着新的环境，生存技能不断提高，环境改变着狼；
被周围的人认为是“最有前途者”，于是学生的成绩就会不断提高，环境的确影响着人。
古人也说过：
“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。
与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。
”处于香的环境自己也会香，处于臭的环境自己也会臭。
这句话的意思是香臭丹墨会影响人，周围的环境会把人影响到与它融为一体，所处环境会影响着一个人的成败。
但是在环境面前，人就只能任环境改变自己，塑造自己吗？
自古便有“乱世出英雄”这种说法。
春秋战国，群雄混战，杀人盈野，民不聊生，在这种环境中，人们都退缩了吗？
儒者在颠沛流离中思考“王道之始”在哪里，于是成就了千古至圣；
战者在流血漂橹中思考“不战而屈人之兵”，止戈为武，于是成就了兵圣。
偏僻的南阳并没有把诸葛孔明变成鄙陋的村夫；
蛮荒的北海没有把苏武变成西伯利亚的牧民；
清净的寺庙也没有把朱元璋变成虔诚的和尚。
伟大的民族英雄林则徐，任两广总督时，可以在烟馆遍地的国内环境中，烧起一把销烟的熊熊烈火，让国人迷离的双眼从鸦片缭绕的青烟中睁开。
即使后来因此被贬西北边疆，他仍然没有因为环境的恶劣而停下他为民造福的脚步，在风沙中他徒步勘测地理状况，在干渴中他规划设计，因地制宜地大力发展坎儿井，人们至今还称其为“林公井”，清流泽被世人，惠及子孙。
环境固然可以影响人生，但是却不能起到决定作用。
种子生活在阴暗潮湿的土壤里，但是它不会被永远埋没，依然可以择机萌发；
雏鹰生活在悬崖峭壁上，但是没有因此而蜷缩待毙，依然可以勇敢地振翅高飞，翱翔天宇。
莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖；
梅，凌寒独自开，暗香盈风雪。
环境如丹如墨会改变人，但是人也可以如莲如梅不被环境改变，在坚守中绽放自己，成就自己。
人，勿以丹、墨为借口，要以莲、梅为榜样！
【评析】
这篇文章，作者对试题三则事例材料进行了高度的提炼，并借用古语，以香臭丹墨为喻，概括出了环境对人才成长有着极为重要的影响。
但是，作者并没有停留在这个层面上，而是更进一步，从儒者、兵家、诸葛亮、苏武、朱元璋、林则徐等大量的历史人物成就经历中，说明“环境固然可以影响人生，但是却不能起到决定作用”，再用种子、雏鹰、莲梅来比喻，提出要像莲梅那样不被环境所改变，“在坚守着绽放自己，成就自己”。
文章观点明确，比喻恰当，内容充实，是一篇优秀的考场作文。
【例文2】
放手，让我自己飞翔
花儿为什么谢了呢？
我的热烈的爱把它紧压在我的心上，因此花儿谢了。
琴弦为什么断了呢？
我强弹一个它不能胜的音节，因此琴弦断了。
——泰戈尔
儿时，是记忆中最快乐、最单纯的时代，在父母的保护下无忧无虑地成长，哪怕是遭受了一点点挫折，父母的关爱便接踵而至。
然而，柔弱的幼蕾若想破土而出，就必须经受顽石下的不懈抗争；
娇小的蚕蛹若要破茧飞舞，就一定要饱尝痛苦的煎熬。
过度的关爱只会让我们失去风雨洗礼的机会，像玻璃花一样不堪重击，像溪边小草一样经不起惊涛骇浪。
所以请你放开紧握的手，让我展开翅膀自由飞翔。
大自然中的生灵给我们几多启示。
每当春晖洒满树林，草长莺飞之时，正是雨燕要她的孩子减肥之际。
雨燕的父母懂得关爱自己的孩子，就要让它学会飞翔。
溺爱只会使羽翼丰满的小燕带上枷锁，无缘蓝天。
因此，平时细心呵护幼子的母燕一时间会狠下心肠，不再慈祥。
就像一粒蒲公英的种子，无论前途多么险恶，长大了就要放飞于天空，自己去寻找梦想。
温室的花朵永远没有天山雪莲的高雅，永远没有悬崖百合的孤傲，任何人如果要走向成功的彼岸，必须走出安乐，勇敢地迎接风雨，甚至雷电。
当我们惊羡比尔·
盖茨的成功时，不妨想想他的过去。
在哈佛大学中辛勤求学的他，为了心中的梦想，毅然退学，勇敢去飞，决心去闯。
如果来自家庭的爱将他的翅膀紧紧束缚，他又如何能扶摇直上，冲破云霄？
鹰击长空、风鹏正举的他正是得益于爱的放手。
大胆放手吧，让年轻火热的心去历尽磨练，创造震古烁今的业绩。
我不愿做圈养在笼中的小鸟，而要做搏击长空的雄鹰；
我不愿做小鱼缸里的观赏鱼，而要做一匹勇闯天下的狼。
庭院里练不出千里马，花盆里长不出参天大树，笼子里飞不起展翅鲲鹏，所以请放手，让我自己飞翔。
当傲骨铮铮的菊花在萧瑟秋风中挺立，当坚韧如丝的蒲苇在狂风骤雨中摇曳，当伟岸如剑的峰峦在黄沙漫卷中矗立，我看到了磨砺的力量。
放手吧，让我自己去探索世界，体验生活，这样才能在朝暾夕月落崖惊风之中飞得更高更远，去实现缤纷而昂扬的人生。
爱我，就放下你的手，放手让我自己闯一闯，放手让我面对挫折，放手让我经历磨难，放手让我自己飞翔！
【评析】
文章开头首先引用泰戈尔的诗句，暗含主旨，引发人们的思考。
接着，从自身成长写起，突出溺爱的不良后果，真切自然；
“柔弱的幼蕾”、“娇小的蚕蛹”等句形象地说明经历苦难才有成长的道理，在段末注意照应文题，恰当地点明中心。
然后，写大自然界中的生灵给人的启示，“雨燕减肥”、“蒲公英放飞天空”都是很恰当而有说服力的例子。
再者，列举比尔·
盖茨的事例并进行分析说理。
最后，写到自己的愿望，很好的表达了中心。
文章提出观点，由物及人，由人及己，逐层深入，反复照应，思路清晰，结构谨严。
（2010山东）阅读下面的文字，根据要求作文。
人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
——列夫·
托尔斯泰
请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
要求：
①自定立意；
②自拟标题；
③除诗歌外文体不限；
④文体特征鲜明。
很明显，这里的核心词语是“光明和阴影”，其次是“人生”、“变化”、“魅力”与“美”。
就是说，光明和阴影构成了人生的变化、魅力与美。
从审题角度看，本题不是很难，只要抓住了“光明和阴影”就不会跑题。
实际上不管是人生还是社会的变化，都是光明与阴影共存的。
当然这阴影有或大或小、或长或短的不同。
材料界定在了“人生”的层面上了，人生的变化也是与社会息息相关的。
从作文的选材看，人生的光明与阴影构成美的事例很多。
例如，屈原举世混浊而我独清；
谭嗣同的去留肝胆与无力回天；
林则徐的虎门销烟与发配新疆；
布鲁诺的火刑，是光明与黑暗的较量；
霍金的病是阴影，但它丝毫没有阻挡他仰望星空的光明。
中外名著中的不少人物事例也同样展现着“光明与阴影构成的美”。
从文体选择看，议论文容易写；
记叙文也可以，但要扣准题意。
光明与阴影构成美丽的花
一枚硬币有正反两面；
一棵玫瑰有美丽的花瓣，也有婆娑的倩影；
既然有太阳的暴晒，就会有夜晚的纳凉；
既然有奇寒的冬日，就会有绽放的梅花。
正如雪莱的诗：
冬天来了，春天还会远吗？
托尔斯泰有言：
“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
”那美丽，那魅力是绽放在光明与阴影之间的。
忘不了盛开在荒芜土地上的并蒂莲——罗密欧与朱丽叶。
爱情是生长在绝崖边缘的光明的花瓣，要想采摘必须英勇无憾。
罗密欧与朱丽叶为爱的美艳与甜蜜，付出了生命的哀婉。
那阴影是那么的凄惨，世仇与结怨埋葬了爱情的火焰。
只有用死亡的抗争，才会消解家族的仇怨？
为什么莎士比亚至今熠熠生辉？
因为这里渗透了生存还是毁灭的理性判断。
光明与阴影时时浮现，看是否展现美丽的娇艳？
德国诗人席勒说：
“真正的爱情，是绝望的！
”难道光明的火一定要把阴影照亮才能展现人生的无限？
上帝说，是的。
美丽，栖居在光明与阴影的树枝上，于是酝酿了宝黛，酝酿了天上街市的灯盏。
当我们看到“泰坦尼克号”的沉没，我们也看到了杰克与罗丝的生死爱情，也看到了让女人与小孩先走的善心与光明；
当我们看到马丁·
路德·
金挥手演讲《我有一个梦想》的光明，也看到一颗罪恶的子弹射穿这位黑人头颅的阴影；
当我们看到马克思为共产国际呐喊，呼唤光明，也看到他的小女儿去世，他都没有两英镑来安葬她，但这丝毫没有影响马克思执著的意志。
这就是光明与阴影的辩证法。
正如马克思所说：
“人要学会走路，也要学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。
”人生的路上，肯定有光明的追索，也肯定有寂寞、孤独、创伤、痛苦为伴。
怎么办？
是战胜阴影？
还是被阴影战胜？
这是人生的抉择。
忽然想起张炜说的话：
“真正的作家天生应该是个水手。
这使我们想到了写出《白鲸》的麦尔维尔，还有搏击在密西西比河上的马克·
吐温，他们都有过水手生涯，一生都在生活的激流中搏斗。
长长的流浪，无边的海洋或漫漫的大河，水声，涛涌，遇险与生还。
”人生的美丽永远在光明与阴影中交融，难分难解。
文章角度新颖，论证透彻。
内容丰富，知识含量高，名言和典故十分丰富且恰当。
先由人们熟知的事物和雪莱的诗句开篇，然后使用了多个新鲜恰当论据展开论证，随后步步深入分析光明与阴影的相互关系，论证人生的美丽永远在光明与阴影中交融，难分难解。
文章语言富有哲理，精当的实例与点题句处处辉映，是一篇优秀的考场作文。
痛并快乐着
黑白琴键上一双纤细的手弹奏出高高低低的音，有时直上云霄，无比高亢；
有时又跌入低谷，极其黯然。
高亢的音调和低沉的音调交相奏响出一首绝唱。
跌跌宕宕，起起伏伏，这犹如人生。
只有低音与高音的糅合才得以谱写出震撼人心的乐曲；
只有光明和阴影的辉映，才看得见最美丽的风景；
只有悲苦和欢喜的交织，生命才会有更绚丽的色彩。
缺憾与完美的交织，造就别有风味的人生。
一个人若只是在安定中度过一生，诸事一帆风顺，平淡安然，那么这必定也是一个无趣的人生。
人生在世，我们应该活得精彩，活出韵味，活出境界。
弘一法师临终之际，道“悲欢交集”。
悲欢从来都是人生的两岸。
杨绛在“五七干校”时，被安排去打扫厕所，她将厕所中的每一跟拉水绳都擦得干干净净，不懈怠，亦不悲哀。
她在回忆这段日子时说：
“我相信，乌云总会有金边的。
”杨绛九十高龄时，当钱钟书和钱瑗相继离她而去，她饱含着深情，回顾了三个人的家庭生活，作了《我们仨》，有欢喜，亦有悲酸，此书在台湾连续几个月名列畅销榜榜首。
“五七干校”的辛酸和“我们仨”的真挚，让我们看到了一个完整的杨绛，不以物喜，不以己悲。
痛苦和欢乐、顺境和逆境，造就了一个伟大卓越的杨绛，折射出杨绛的人生之美。
假如每天的生活都异常平静，如平静的湖面，如死水激不起一点波澜，那么生活会是怎样的黯然啊！
人生的壮美就在波澜起伏中展现。
就如那蹦极，高高升起，既而又重重摔下，这是一种怎样的迂回啊！
正是平
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