东北师范大学奥鹏课程与教学论20春在线作业2标准答案文档格式.docx
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B.实用化
C.网络化
D.智能化
B
3.一种观点认为“教育就是从外部对心灵进行塑造”，教学须依靠从外部提示的教材，通过建立内容的种种联合或联结从外部构造心灵。
这种教学观可简说为“塑造说”或“外烁说”。
这种学说的典型代表是
A.杜威
B.赫尔巴特
C.布卢姆
D.凯洛夫
4.被称为“现代课程理论的圣经”的著作是（《》）。
A.课程
B.课程编制
C.课程与教学的基本原理
D.怎样编制课程
C
5.CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价和（）这四种评价组成的一种综合评价模式。
A.目标评价
B.行为评价
C.成果评价
D.表现评价
6.是教师向学生演示一定的活动、行为、态度，以供学生仿效的教学方法。
A.示范
B.呈示
C.展示
D.口述
A
7.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是:
B.洛克
C.凯洛夫
D.赫尔巴特
8.在教育评价中，最好地体现了现代科学全员全程质量管理模式的特征的评估是
A.定量评估
B.形成性评估
C.诊断性评估
D.终结性评估
9.以下属于“质的研究”的研究方法是
A.行动研究
B.测量研究
C.问卷调查研究
D.实验研究
10.“有意义学习”概念的提出者是
A.布卢姆
B.麦克尼尔
C.马斯洛
D.奥苏伯尔
11.在教育史上第一个倡导教学论的是
A.康德
C.拉特克
D.夸美纽斯
12.德国教育家根舍因首创
A.发现法
B.结构主义的课程论
C.要素主义的课程论
D.范例教学理论
13.第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是
A.夸美纽斯
B.康德
C.赫尔巴特
D.裴斯泰洛齐
14.夸美纽斯第一次赋予直观教学以（）的理论基础。
A.感觉论
B.系统论
C.信息论
D.控制论
15.从研究方法上来看，行动研究属于
A.量的研究
B.质的研究
C.课堂研究
16.（ ）是学生进行发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素
A.问题意识
B.批判意识
C.怀疑意识
D.创新意识
17.以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的
A.目标取向
B.过程取向
C.主体取向
D.客体取向
18.（）是指以预先设定的教学目标为基准，并以此目标去评价每个对象的评价的类型。
A.相对性评价
B.绝对性评价
C.个体内差异评价
D.总结性评价
19.“教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是
A.忠实取向
B.相互适应取向
C.课程创生取向
D.实践取向
20.课程作为独立研究领域诞生的标志是
A.博比特《课程》的出版
B.博比特《怎样编制课程》的出版
C.查特斯《课程编制》的出版
D.夸美纽斯《大教学论》的出版
二、判断题（共10道试题,共20分）
1.教育家泰勒创立范例教学理法。
A.错误
B.正确
2.在新的基础教育课程改革中，用课程标准取代了教学大纲。
3.教育家布卢姆首创范例教学理论。
4.夸美纽斯是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。
5.美国教育家布卢姆首创了CIPP评价模式。
6.在教学过程中，学生学习要以直接经验为主。
7.表现性评价是通过学生完成特定任务的外部行为表现来评价学生的评价方法。
8.新课程的管理实行国家、地方、学校三级课程管理。
9.以“学生”、“经验”、“活动”为中心的教学是传统教学论流派。
10.赫尔巴特的教学思想陷入了“教师中心论”、“学科中心论”，因而对今天的新课程改革没有任何意义。
三、多选题（共10道试题,共20分）
1.斯金纳总结出学习规律有习得律、条件强化和
A.联结
B.强制训练
C.泛化作用
D.消退作用
CD
2.班级授课制的优点
A.有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率
B.有利于进行教学管理和教学检查
C.学生的独立性与自主性受到很大限制
D.不能很好地照顾学生个性的发展
AB
3.以语言传递为主的教学方法有
A.讲授法
B.谈话法
C.练习法
D.读书指导法
ABD
4.现代教学流派的的三中心是指
A.做中学
B.学生
C.经验
D.课堂
ABC
5.课程内容选择的依据有:
A.课程目标
B.学生的需要、兴趣与身心发展水平
C.社会发展需要
D.课程内容本身的性质
ABCD
6.克伯屈认为儿童的学习过程可以分为哪三种学习
A.附带学习
B.附学习
C.主学习
D.副学习
BCD
7.认为“课程是计划”的学者有
A.麦克唐钠
B.斯腾豪斯
C.布拉特
D.泰勒
8.课程与教学的关系包含哪些观点？
A.独立论
B.包含论
C.相互影响论
D.相对论
9.以语言传递为主的教学方法有:
D.演示法
10.台湾学者黄政杰认为课程的定义可以归结为几种类型
A.学科
B.经验
C.目标
D.计划
E.活动
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