有效教育EEPO学生课堂学习方式训练项目Word下载.docx
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（1）自由鼓掌
（2）节奏鼓掌：
—×
—×
×
（3）节奏鼓掌加呼号：
＋ye
（4）特别隆重的祝贺（面向祝贺人，起立热烈鼓掌，热情洋溢的呼号“ye”加赞扬性的大拇指。
）
（5）激励
①鼓掌加呼号：
A、—×
，
B、×
同学（小组或班级）来一个，再一个，
C、×
②呼号加手势：
A、加油！
加油！
B、棒！
棒！
你真棒！
＋大拇指
C、了不起！
了不起！
你真了不起！
第二部分团队活动基本要求
一、小组活动要求
1、组员数量：
（1）小组：
4人左右
（2）大组：
10人左右（3）超大组：
20人左右
2、分组形式：
（1）自由分组；
（2）指定分组；
（3）随机分组；
（4）按特长分组；
（5）特殊任务分组；
（6）志趣相投组。
3、分工形式：
（1）组长；
（2）成员；
（3）记录员；
（4）发言人；
（5）声控员；
（6）组织员
4、衡量标准：
（1）亲和力：
①相互关心照顾；
②相互看得见；
③方便讲与听；
④不打扰别组；
⑤主动关照边缘人员。
（2）关照：
①合理使用空间；
②主动谦让，人人有合适的位置；
③互相照顾本组成员与别组成员。
（3）倾听：
①注视发言人；
②认真听；
③听中记录；
④听中思考记忆；
⑤听时相互交流。
（4）关注：
①关注每个成员；
②表情；
③神态；
④动态；
⑤分工合作。
（5）持久性：
①分组、收组迅速；
②活动有效；
③无边缘人物；
④调节能力强；
⑤应变能力强；
⑥发散扩张能力强。
（6）贡献率：
①服从集体；
②个人在小组中发挥作用；
③小组在班中贡献大。
（7）教室资源利用：
①小组占位合理；
②桌椅挪动轻捷，使用恰当；
③能利用恰当位置展示本组作品。
5、活动质量：
（1）小组交流水平（讨论、交换意见、汇报）；
（2）团队合作水平（共同制定方案、分工合作、共同完成一个方案、共享本组劳动成果）
二、团队组建要求
（1）小组4人左右；
（2）大组10人左右；
（3）超大组20人左右
（1）课堂：
①自由分组；
②指定分组；
③随机分组；
④按特长分组。
（2）课外：
①自由组合；
②志趣相投组；
③特长相同组；
④特殊任务组。
（1）课堂活动：
A:
组长或召集人
B:
成员：
①记录员；
②发言人；
③声控员；
④操作员；
⑤观察监督员；
⑥根据需要而设的其他人员。
（2）课外活动：
③操作员；
④采购员；
4、团队操作方法：
（1）课堂团队操作：
①确定团队名称（要求：
新鲜、有特色、容易记）
②制定团队标识（要求：
新鲜、美观、简明、不能使用已有的）。
（说明：
临时团队可不用、长期固定的团队可用。
③选定项目。
根据要解决的关键要素，选定一个项目。
④确定方案。
组长分工，成员各自承担一个角色。
⑤完成方案。
分角色完成任务（方法：
用不同的途径完成同一个方案；
每人完成方案中的一个部分；
综合运用前两个方法。
⑥交流方法，共享成果。
⑦课堂团队衡量标准：
亲和力；
关照；
相互关注；
持久性；
贡献率；
注意倾听；
资源利用。
（2）课余科研活动操作：
①确定团队名称。
②制定团队标识。
③根据团队成员意见，选定项目。
④根据项目制定一个方案，确定操作方法。
⑤分工合作，共同完成方案，共享成果。
⑥发展延伸。
在班里、学校、社区展示，听取意见，不断修改。
成型后推向社会……
“有效教育（EEPO）学生课堂学习方式训练”教案
教学内容：
EEPO学习方式训练
教学目标：
1、学会用掌声表达感受，学会倾听、学会发言、学会约定，学会小组合作学习。
2、培养学生的合作能力，团队学习精神，增强环保意识。
教学重点：
熟练掌握学习方式操作技巧。
教学难点：
学会小组合作
操作流程：
一、激趣导入、活用掌声
1、同学们，今天老师要给大家上一节学习内容比较特别的课（揭示课题：
EEPO学习方式训练），你们欢迎吗？
用什么方式来欢迎我呢？
（生鼓掌）
2、掌声是表示欢迎的一种方式，很多时候，我们还可以用不同的掌声来表达我们的内心感受，如：
自由鼓掌方式，节奏鼓掌方式，起立鼓掌方式……（示范练习）提示：
鼓掌时，眼睛要注视对方，表示一种礼貌。
3、创设情境
⑴现在，我要向同学们宣布一个好消息，我们班的黄章稳同学在生字竞赛中获得一等奖，我们祝贺他。
⑵黄河同学今天表现非常好，我们表扬他。
⑶今天，我们学校有很多领导和老师在百忙中抽空来听我们上课，让我们以最高礼仪欢迎他们。
二、学习约定
1、同学们，除了掌声，我们在学习过程中还可以运用其他的学习方式，比如，手势就是一种很好的约定方式，现在我们就来学习一些手势约定。
2、学习约定，用手势表示：
⑴暂停⑵明白不明白⑶准备就绪⑷正确不正确
3、考一考
⑴今天，我们进行的约定，大家明白了吗？
⑵明天的数学公式、法则竞赛活动，大家准备好了吗？
⑶梯形面积怎样求?
⑷同学们的表现能棒，我们激励自己。
三、学会倾听、学会发言
1、这节课上到这时候，你发现跟平时上的数学课、语文课有什么不一样的？
2、他发言时形态是怎样的？
3、谁能把这位同学说的话再复述一遍？
4、小结：
倾听面向发言人，注意发言人的神态、表情；
认真倾听，记住发言人表述的主要意思，必要时快速记录要点。
发言要面向大多数听众，表情大方，注意使用礼貌用语，把要表述的意思讲清楚，叙述事情要有条理。
四、小组合作学习
1、我们在学习过程中经常会遇到一些问题，需要和同学们进行合作学习解决，我们就遇到这样的问题：
学校食堂的100多把椅子在不知不觉中就只剩下那么几把，并且椅子上留下很多的脚印，使人无法就坐。
原来电信部门的叔叔们为了方便同学们与家长的沟通，在校园内一共安装了3部公共电话，但是现在没有一部可以使用。
甚至连装垃圾的垃圾桶和同学们睡的床架也在慢慢破损……看着这些，作为学校的小主人，我们应该有责任保护我们的校园环境，对吗？
现在，老师就把这个任务交给大家。
2、两人小组讨论：
根据学校环境问题，说说我们该怎么做。
⑴明确两人小组合作要求：
坐：
自然、舒适、优雅、能关照另一位成员。
听：
学会倾听，眼睛要看着说话的同学。
说：
说话要清楚，既要让同组同学听到，又不能影响其他小组。
⑵请小组示范合作讨论，并评价。
⑶约定讨论时间，两人合作讨论。
⑷小结评价
3、4个小组作为一个大组合作：
设计一、两句保护校园环境的宣传语。
出示小组合作要求：
⑴设立组长、声控员、记录员、发言员各一名。
⑵请每位组员参与做决定，有礼貌地倾听和发言。
请和其他成员合作，一定要帮助你们组完成任务。
⑶完成后请为自己组起一个组名。
⑷发言人要总结汇报，不足之处，组员可以补充。
4、约定时间、小组合作设计宣传语。
五、小组展示活动
由各组发言人上来汇报小组合作设计的宣传语。
1、明确要求：
发言人站的姿势要挺直，面向全体同学。
发言声音要响亮，发言要完整。
听的同学应注意倾听，眼睛要注视发言的同学，并向他们表示赞美、祝贺。
2、发言人汇报
六、总结
同学们，今天我们学会了用掌声来表达内心感受，学会了约定，学会了小组、大组合作学习，学会了倾听，还为学校环境保护出谋划策，收获真大，希望同学们在以后的学习中运用今天学会的学习方式，不断提高我们学习效率。
最后，让我们以最高礼仪向前来听课的老师和领导表示诚挚的感谢！
谢谢大家！
口字变变变（有效教育学习方式训练课）王巍（学员）发布时间：
2011-08-0911:
01:
17
口字变变变
有效教育学习方式训练课
东昌区第三实验小学王巍
一、导入新课
孩子们，今天有这么多的老师和领导在百忙之中，抽出时间和我们共同上这节课，你们欢迎吗？
那么，让我们用最高的礼仪欢迎他们的到来。
（学生起立分组面向两侧的老师，采用自由鼓掌。
）教师相机纠正学生站立的姿态。
掌声是一种约定，我们还学习了一些手势约定的方法，这节课我们就用这些约定来做很有趣的文字游戏。
二、在游戏中展开训练
（一）约定的训练
1、出示手势约定的卡片，学生回顾操作。
听明白不明白准备就绪正确错误暂停
安静
相机纠正学生操作中不够标准的姿势。
2、打乱顺序，随机操作
3、实践操作，检验手势应用的自动化。
（1）这些约定的手势大家看明白，记清楚了吗？
（2）下面的课堂中，我们就要灵活应用到这些约定，
共同玩一个有趣的字谜游戏，大家准备好了吗？
评价刚才学生约定的呈现效果。
（二）站姿的训练
1、在黑板上板书“口”字，看到这个字，你想到了哪个成语或者哪些和我们学习生活有关的话语呢？
2、指名汇报。
结合学生的站姿，引导学生评价。
3、教师总结正确的站姿，出示儿歌，指名示范读。
4、全班起立，按站姿儿歌的要求，齐读儿歌。
5、今后同学们就要按照儿歌中的要求去做，做一个个挺拔的小树，把最自信、最端正的姿态展现给大家。
（三）表达和倾听及二人小组、四人小组合作的训练
1、提出游戏要求：
给口字最多加3笔组成10个不同的字。
2、指名复述老师的要求。
3、老师变换站立位置，再重新说明要求，提醒同学的目光要跟随老师走。
4、要想完成这个神奇的变变变，我们要注意些什么呢？
独立思考30秒。
5、同座交流
6、选择一组合作好的小组给全班示范，评价下：
他们的合作有什么值得大家学习的地方？
7、出示合作的要求（课件），指名读。
8、同座按照要求，重新合作学习。
9、指名汇报时，相机引导发言人面向大多数同学，其他如人用轻轻地、用最舒服的姿态面向发言人。
10、结合学生的发言，相机指名复述刚才的某个学生回答的内容。
先点号复述，然后选择注意力不集中的孩子复述。
11、点拨：
当别人在回答问题时候，听众要轻轻、用最舒服的姿态面向发言人，眼睛看着发言人，表示尊重，同时要抓住发言人回答的主要内容进行复述。
12、先独立思考，给口能怎样加，然后手势介绍自己想到了几个字，然后请同学们结合二人小组的合作要求，请小组长做好分工，小组成员各司其职，在小组内完成刚才老师提出的任务。
教师巡视，发现有代表性的学习卡书写小组。
13、请完成快的小组说说自己小组是怎样分工的，给其余学习小组借鉴。
14、记录员到前面展示学习卡，同时提出到前面交流时走路姿势的要求。
15、师生点评学习卡完成情况。
相机点拨学习卡书写形式、字迹大小方面的要求。
16、将有代表性的学习卡张贴到黑板上，引导学生欣赏，并进行检测，找出是否有错误。
17、粘贴到黑板上的学习卡所在的小组汇报员到前面汇报。
第一小组汇报时，纠正学生汇报的站姿。
其余小组汇报时，提出要求：
不能有重复的。
并由师生检验、评价。
18、点拨：
在汇报时，身体要略微侧一些，简单明了汇报自己小组的学习结果。
其余学生应抓住汇报的要点，在继续汇报中，不重复别人说过的话题。
19、相邻的两个小组交换学习卡，流程性检测。
三、总结提升，布置能动性后续作业
1、汉字真是奇妙，课堂上，我们一个人的力量有限的，只能想到3个、5个，可合作的力量大，我们想出了十几个、二十几个字。
希望同学们能积极参与合作，共同学习，共同收获。
2、口字神奇的变化让我们感受到汉字的魅力和快乐，那你通过今天的这节课，课后有哪些想法呢？
可以是由合作想到的，可以是想到给口加上笔画后，变成今天大家没想到的更多字，还可以是想到给口加更多的笔画变成不同的字。
《花的结构》-----生物素材学习方式训练教学设计
柳州市第四十五中学
钱静
教学目标
以《花的结构》内容为载体，训练学生学习方式的表达倾听、约定、小组合作学习，引导学生掌握学习方法，提高学习能力，养成良好的学习习惯，培养良好的学习品质和个性。
教学重点
学会表达倾听、约定、小组合作学习
教学难点
通过单元组，培养学生团队精神
课型方式
要素组合
课
时
10分钟
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
展示花的图片
在生活中，我们经常能见到美丽的花朵，我们今天就来学习《花的结构》，并通过本节课进行学习方式的训练
提出目标：
学会表达和倾听、学习约定、通过小组合作学习
看图
听讲
了解学习目标
创设情境，提高学生学习兴趣
导入简洁明了，直入主题
明确学习目标，使学生知道这节课主要学习的内容
二、约定
过渡：
为了让我们大家之间的配合更加默契，我们再来学习一些约定
展示约定歌，讲解并示范约定
快速检测约定
看、听、做
做
通过约定歌提高学生学习约定的兴趣，及时的检测巩固
三、训练表达和倾听
谁能说说表达和倾听的要求讲解表达的要求
提问：
谁来评价一下刚刚这位同学的发言符合要求吗？
让学生点评学生的表达
让学生复述学生的发言
提出倾听的要求
请学生来复述倾听的要求
对表达好的同学给以鼓励，示范如何鼓掌
回答
思考、回答
复述倾听要求
学习鼓掌
让学生在活动中，学习表达和倾听
通过反复的表达、复述、点评，进行强化学习
四、简单了解书面表达呈现方式
学习了口头表达，下面我们来看书面表达方式，书面表达呈现方式可有一下几种
展示图片
请你选一种表达方式将花的结构在小卡上呈现出来，可结合课本及资料
看
思考，写
利用小卡，给学生一个独立思考的空间
五、小组合作完成任务
为方便大家共同交流学习，下面我们来通过4人小组进行交流，学习长处、指出不足，选出最好的一幅，等下全班展示。
提出小组合作要求
请一个小组进行示范
这个小组在合作中，有什么优点不足
让学生根据要求继续进行小组分工
展花图：
展示小组中最好的作品并解说
随机抽测：
你们小组的名称？
是谁出得主意？
你在小组担任的角色是？
职责是？
你旁边这位同学在小组担任的职务是？
小组合作
齐读
小组示范，其他同学看
发言
培养团队快速分工能力，协作能力，团队合作意识
小组进行示范，让学生自己找出小组合作中出现的问题
利用小卡可防空讲，
锻炼学生独立思考的能力
大动，生生互动，师生互动，集思广益，思维火花的碰撞，极大拓展了师生们的视野，学生整体学习能力的提高
随机抽测，可防假合作
六、小结
学习方式，是指学生在教学活动中经常使用的一系列方法的总称。
它是有效教育的基础和前提。
学习方式训练的内容有：
合作学习、约定与沟通、激励与表扬、表达呈现、资源利用、速度训练。
如果学习方式训练不到位，就会出现无效倾听、盲目研讨、边缘人物、学霸行为等现象，学生参与学习活动的效率低。
要想学习方式训练有成效，就要有一定的策略。
下面结合我自己的教学实践谈学习方式训练的几点策略：
一、
合作学习要有成效
小组合作学习，是有效教育学习方式的灵魂。
它是以小组为基本形式，充分利用教室与人力资源，在互相关注、互相关照、互相倾听、有亲和力的氛围中，为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
合作学习不流于形式要做到：
（一）小组构建要科学。
教师在构建小组过程中，需要考虑每个学生各个方面能力的因素。
不同的学科和学习内容，应根据其特点和需要分组。
这样才能让每个学生都能积极参与到小组活动之中。
一般分组可从两个方面着手，即依据学生的能力和合作的需要分组。
分组时组内一位或几位成员，组间一组或几组人员要担任一种指定的角色，如管理员、记录员、检查员、操作员等，对于那种按自己的意愿自由选择学习内容或合作伙伴的随意组合的学习小组，可采用先组间分工，再组内分工合作的方式，当然角色的组合不是固定不变的，要采取轮换制，实现角色互换，增进学生的情感体验，增强生生互动的效应。
（二）他人发言要倾听。
倾听是一种宽容，一种尊重，可我们在课堂上会发现有些学生时常做一些与学习无关的事，如做小动作，跟小组同学说话，思想开小差等，对老师和同学的发言置之不理，这时教师可采用复述、转述等提醒学生注意倾听，不懂的地方要提出质疑，不足的地方要给予补充，对于没有参与到学习中，独自游离于学习活动之外的学生，教师要特别关注这样的边缘人物，要用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度来提醒学生把注意力转移到学习活动上来，这样长期强化训练，学生会逐步养成在课堂上积极发言而且倾听别人意见的习惯，对学习也会产生浓厚的兴趣。
（三）合作学习要留足时间。
合作时间如果不足，学生就不能进行充分的思考，教师常常是根据自己预先设定的时间来终止合作，而不是根据学生合作的实际情况来分配时间，常听到这样的话语：
“时间到，各组汇报成果”或“由于时间关系，我们就只能讨论到这里。
”于是只好中断了学习活动，没有足够的时间让学生思考，讨论，不单单给学生留下遗憾，更重要的是将会浇灭学生创造性学习的热情，让学生滋生敷衍了事的不良习惯。
二、
约定敏锐要成习惯
约定是为了简洁明快地调控教学活动，或进行流程性快速检测，或有效强化某个特定内容而采用的一种学习方式。
约定的方式要根据班级的情况进行个性化的约定。
只要大家乐于使用，约定俗成即可。
约定前要讲规则，讲秩序，讲效率，并长期进行训练，形成良好的习惯。
约定分为形体手势语言和物理语言。
形体手势语言如：
明白，指拇向上；
不明白指拇向下，准备就绪，OK;
正确，两手指形成√型；
错误，两只手指形成×
型；
非常好、一般、不好，拇指、食指、小指；
物理语言如：
表示赞美一般的语言,自由鼓掌、节奏鼓掌。
课堂的约定形式多样，可根据学科的特点采用不同的约定形式。
如师生对口令：
言必信，行必果；
生生对口令：
我们小组来回报，我们小组来倾听；
另外还有儿歌约定，拍手约定，数字约定，问答约定，口令约定等，使用约定能简洁明快地调控教学活动，能有序地调控动和静的转换，能快速地进行流程性检测。
三、
表达呈现要具特色。
表达呈现要做到简洁清晰，内涵丰富，有特色。
表达呈现可分为：
（一）口头表达，即：
阅读、表述、转述、复述、概述、演讲、辩论。
口头表达时要做到能将自己的意思说清楚，能将课文的内容或别人的话转换人称表述出来，把说过的话重复叙述一遍，能将课文的内容或别人的话用自己的话说出来，能就某个问题对听众说明事理，发表见解，或围绕一个主题有表情、有条理的表述自己的观点，彼此用一定的事由来说明自己对事物或问题的见解，抓住对方话题的矛盾或漏洞予以反驳。
（二）书面表达，即：
学习卡和文字符号。
书面表达要做到文理通顺、详略得当；
书面表达要根据需要制作使用大、中、小卡片。
记录文字要抓住要点，进行记录。
（三）结构图状表达呈现，即：
线状结构、树状结构、气泡图结构、饼状结构、网状结构等，结构图状表达要做到个性突出、简洁明快。
有关专家的实验证明：
一般人识记一个单元符号所需的时间是：
文字2.8秒，线状1.9秒，图文1.2秒，情景0.4秒，可见单纯的文字表达所需的时间最长，用图文结构的方式可以减少一半多的时间。
因此，我们要学习用科学的呈现方式，提高学生的学习效率。
总之，学习方式涵盖的内容丰富多彩，如果能充分理解其丰富的内涵，进行梯度训练，循序渐进，逐步加深，其文化内涵就能逐步呈现，学生积极主动的学习态度，良好的学习方法、学习习惯和行为品质就会逐步养成。
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