北京版小学二年级下册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇Word格式.docx

北京版小学二年级下册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇Word格式.docx

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）（培养观察能力）

　　2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。

（训练语言表达能力）

　　3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。

（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。

）

　　初读课文（整体感知课文）：

　　1．通读课文思考：

课文中主要介绍了什么？

　　2．理清文章叙述顺序

　　（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

　　3．按叙述顺序分段

　　第一段：

〈第一自然段〉第二段：

〈二、三自然段〉第三段：

〈第四自然段〉

　　4．检查预习情况

（1）出示课后词语，要求学生读一读。

　　厘米　甚至　偎依　大概　淘气　歇后语

　　挑衅　意义　蹲在　侵略　永远　卢沟桥

（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。

（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）

　　①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。

　　②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。

　　③北京有句歇后语：

“卢沟桥的狮子——数不清。

”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。

　　如：

小葱拌豆腐——一清二白

　　擀面杖吹火——一窍不通

　　根据学生回答直接显示在投影上

　　偎依：

是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

　　挑衅：

指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。

　　奋起：

指振作起来，打击敌人。

　　（3）检查朗读情况

　　①分段读

　　②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）

　　学习第二段〈重、难点部分的学习〉

　　1．通过读你认为最有趣的是哪部分？

为什么？

　　（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。

　　2．安排学习第二段的自学内容

　　①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？

　　②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？

　　3．学习第二段

（1）指读第二段

　　思考：

“卢沟桥的狮子真有意思。

”作者是从哪些方面写的？

（大小、形状、神态）

（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。

　　（板书：

大的…小的……甚至……）

　　蹲坐　　　　　　吼

　　低着头　　　　　听

　　偎依　　　　　　熟睡

　　藏　　　　　　　游戏

　　淘气　　　　　　按

　　（看）　　　　　　（想）

　　（3）提问：

作者为什么在段末用省略号？

（说明各具情态的狮子还有很多）

　　结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。

（完成课后练习2）

　　（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

　　（5）概括卢沟桥的狮子的特点

大小不一形态各异）

　　（完成课后思考练习1、第

（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）

　　（6）用引读法帮助学生理解和记忆。

　　（这些狮子……它们有大有小。

大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

　　（7）概括第二自然段主要讲了什么。

　　（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。

　　小结：

　　卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动

　　完成作业：

　　1．看拼音写汉字。

　　2．根据所组词语，给多音字注音。

　　3．有感情地朗读第二段，背诵第二段。

　　第二课时

（一）检查复习

　　1．听写生字词

　　卢沟桥　厘米　蹲　偎依　大概　侵略

　　2．指名背诵第二段。

（二）学习第一、三段

　　引导谈话

　　1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？

　　2．学习第一段。

（1）指读第一段。

在这一段中，都讲了什么？

桥有什么特点？

卢沟桥的狮子——数不清）

　　（桥的特点：

联拱石桥，板画理解）

（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。

（渗透德育教育）

　　（3）齐读第一段。

　　3．第二段的学习

（1）启发谈话：

卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。

（2）齐读第三段

这一段共有几句话，每句讲的是什么？

最重要的一句是哪一句？

（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。

　　（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。

　　（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题

　　①事变的时间：

1937年7月7日。

②挑衅的理由。

③挑衅的结果。

　　（完成课后练习2）

　　指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。

　　下列词语要读重音

　　挑衅　奋起　难忘　具有历史意义

　　朗读全文

　　知识拓展（难点的解决）

　　把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法

　　1．传阅图片2．归纳特点3．指导描写

　　1．指导用“甚至”、“大概”各说一句话

　　甚至：

我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。

　　大概：

天空积起了乌云，大概要下雨了。

　　布置作业：

　　熟读每首古诗。

　　按课文预习要求进行预习。

　　板书设计：

　　卢沟桥的狮子

　　数不清

　　大的……小的……甚至……蹲坐……长吼

　　低头……听

　　偎依……熟睡

　　藏……游戏

　　淘气……按

　　（看）（想）

　　大小不一，形态各异篇二

　　一、揭示课题

　　由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥──“卢沟桥”。

它始建于1189年，桥的总长266米，有281根望柱。

因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。

意大利旅行家马克·

波罗称赞”它是世界上的独一无二的桥。

这座桥就是卢沟桥（板书课题）

　　二、观察第一幅图画

　　１、仔细看图，桥上都有哪些景物？

　　２、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

　　３、谈一谈你对卢沟桥的印象。

　　三、初读课文

　　1、默读课文，边读边思考，然后填空。

　　⑴　这篇文章主要介绍了什么？

　　⑵　文章先向我们介绍了________，接着讲了________，最后讲了________。

　　2、完成思考题及填空后小组讨论

　　3、全班交流后明确

　　⑴　本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

　　⑵　文章先向我们介绍了卢沟桥的特点──狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

　　4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

（１）介绍了卢沟桥的特点。

　　第二段：

（２、３）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

　　第三段：

（４）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，

　　5、认识歇后语

　　出示：

“卢沟桥的狮子──数不清”

　　⑴　歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？

　　（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。

后一部分是为了解释说明前一部分）

　　⑵　你还能说出几个歇后语吗？

　　（如：

芝麻开花──节节高；

泥菩萨过河──自身难保）

　　四、朗读课文

　　一、引入新课

　　师：

上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。

那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

　　二、自学第二大段

　　1、出示自学提示

　　⑴　“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？

　　⑵　细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？

　　⑶　作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

　　2、小组讨论。

　　3、全班交流

　　⑴　指读第二自然段。

　　⑵　小组汇报讨论结果

　　①　“这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。

　　②　细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？

你认为哪种形状最有意思？

　　有的：

蹲坐　长吼

低头　听

偎依　熟睡

藏　游戏

按　淘气

　　（在讨论学习中联系上下文理解“偎依”的意思。

“有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。

”偎依的意思是亲热地紧挨着。

这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。

　　由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思？

”

　　引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

　　师引读第二自然段

　　这些狮子真有意思。

它们有大有小。

　　师小结：

作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。

卢沟桥的狮子有哪些特点呢？

（大小不一、形态各异）

　　③　作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

　　卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

　　发散练习：

你能通过想象，用“有的……有的……还有的……”的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？

　　⑶　短短的２６６米中，５０１只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？

　　（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）

　　三、学习第三大段

　　１、过渡：

卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

　　２、齐读最后一段，思考为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？

　　３、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。

　　在学习中引导学生查词典，联系“七七事变”理解“挑衅”的意思。

　　（挑衅：

故意制造事端，挑起冲突。

这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。

　　４、有感情朗读最后一段。

　　四、总结

《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：

这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。

“七七事变”对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。

这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。

篇三

　　教学目标：

　　1.在正确朗读课文的基础上，学习卢、沟2个生字，灵活运用识字方法识字记字，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。

　　2.正确地朗读课文及课后的词语，能用“举世闻名”说一句话。

　　3.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。

为北京有这么的古建筑感到骄傲。

　　教学重点：

　　通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，

　　教学难点：

　　感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题。

　　出示表现卢沟桥全景或远景图片，今天我们要去北京城西南十几公里的永定河上去认识一座北京现存最古老的石桥—卢沟桥，它不仅应为狮子而有名，它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。

今天我们就学习25课，《卢沟桥的狮子》

　　板书课题：

《卢沟桥的狮子》

　　学生齐读课题

　　教师：

在本节课的课题中有我们今天要学习的两个生字，出示：

卢、沟请同学们看拼音读一读这两个字。

　　指名读

　　你打算怎样记住这两个字呢？

　　学生用自己的方法记忆。

师重点指导“沟”的书写。

　　学生描红后临写。

　　二、初读，了解课文内容。

　　1.自由轻声读课文，读准字音。

　　要求：

读准字音，做到语句通顺，不丢字，不多字，不读错字。

　　2.出示词语读一读

　　卢沟桥狮子举世闻名雕刻栩栩如生

　　甚至蹲坐长吼倚在大概形态各异

　　3.文里这些词语你还能读准确吗？

请同学们再读课文，要做到正确、流利。

不好读的句子多读几遍。

　　4.分自然段朗读课文。

　　A：

自读课文第一自然段，指名读第一自然段。

　　B:

读一读你喜欢的句子

　　三、细读，理解课文内容

　　学习第一自然段

　　1.读第一自然段，你知道了什么？

　　估计学生回答：

知道卢沟桥的位置，石桥的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子。

　　对策：

能用自己的话说说你对“栩栩如生”的理解吗？

　　估计：

a学生能理解对策：

让学生用自己的话说一说

　　B学生不理解教师告诉

　　2.再读第一自然段从中找出描写这两个句子的词语。

　　生动活泼的样子像活的一样。

（）

　　在全世界有名（）

　　学习第二自然段。

　　1.出示第一句话学生齐读

这句话写了狮子真有意思，下面同学们默读课文边读边找出表示卢沟桥狮子特点的词语。

　　估计学生能找到：

有大有小、样子各不相同

　　2.哪里写了狮子有大有小呢？

谁来读一读？

　　指名读课文

　　教师问：

大狮子有多大？

学生：

几十厘米。

想一想10厘米有多高，再接着想一想这些狮子有几十厘米呢？

用手比划出来。

　　估计学生比划的高矮不同。

快看一看你们比划的高矮怎样？

这说明了什么？

　　狮子有高有矮，很多。

小的狮子小到什么样呢？

怎样读能体现出狮子的小来？

　　指导朗读。

　　3.这些狮子有大有小，并且相差那样悬殊，真是太有意思了。

那它们到底长得什么样呢？

　　默读课文，边读边用“—”化出表示狮子动作的的词语。

　　再读课文找出表示狮子神态的词语，用“～”画出。

（教师解释什么是神态）

　　指名读一读。

　　4.指名完整的读第三、四句话，其他学生想象这些狮子的样子。

想象出这些狮子的样子了吗？

快把你的想象用读的形式表现出来。

　　学生自由读课文体会狮子的样子。

　　指名读后评读。

　　5.你能像书中那样用有的……有的……还有的说一说还会有哪些形态吗？

　　老师给大家带来一些卢沟桥狮子的图片，同学们看一看，边看边想象课文内容。

　　学完，看完，你想说些什么？

　　估计学生会说：

这些狮子真有意思、它们就像真的一样等。

　　6.这些狮子雕刻的像真的一样，用书中的词来说就是“栩栩如生”。

　　再来读这段话，你能一边想象一边读吗？

　　学习第三自然段

　　1.教师出示第一句话。

指名读后齐读。

　　用自己的话说说什么是大小不一，什么是形态各异。

　　结合课文内容说说为什么说卢沟桥的狮子大小不一，形态各异？

　　小组交流后汇报。

　　2.所以北京流传着这样一句话：

卢沟桥的狮子——数不清。

这句话的意思就是告诉我们卢沟桥的狮子很多。

这么多的狮子到底数的清数不清呢？

曾经有八个人一起去数过，结果呢，数得都不一样。

后来科学工作者用编号的方法，才数清楚。

大小狮子合起来一共有501只！

虽然数清楚了，但是到卢沟桥参观的人们都喜欢亲自去数一数，大家觉得这是一件很有趣的事情。

　　四、细读体会：

通读课文体会狮子的样子。

用书上的词语概括。

　　五、课堂小结：

学完课文你有哪些收获？

　　1.学会剩下的8个生字，认读8个字。

能在田字格中把字写端正。

　　2.通过学生自己的识记提高学生的识字能力。

　　3.培养学生认真书写的习惯。

　　学会剩下的8个生字。

　　把“异”、“此”、“世”3个字在田字格中写端正。

　　一、复习认读

　　1.出示学过的字：

耳羽不狗

　　出示学过的偏旁：

门字框、木字旁、走之底、三撇。

　　2.出示词你还记得这些词语吗？

　　卢沟桥游戏因此流传举世闻名栩栩如生形态各异

　　指名读词语——开火车读——齐读

　　3.朗读课文。

　　二、学习生字

　　1.出示卡片：

这些是我们这节课将要学习的词语谁来读读？

　　指名C等生读

　　世闻栩还形异此句

　　2.你用什么方法记住这些字？

　　学生先自己说，然后全班汇报。

　　估计学生会按熟字记新字的方法记忆。

　　“异”、“此”、“世”按笔划记忆。

学生说后，教师在熟字旁边书写出本课的生字。

（2）读新字。

　　（3）观察每组字的不同，口头组词。

　　3.指导书写。

　　你认为这些字中那个字不好写？

　　估计是：

“异”、“栩”

教师指导

　　“世”字笔画虽然少但教师也做重点指导。

　　教师范写：

上面生字，同时做重点笔画的位置及书写指导。

　　4.生描红临写，描时注意笔画的起止位置。

　　5.展示、评字。

　　6.其他字学生独立看范字描红临写，教师巡视指导。

　　学生写完后小组交流互相指导。

　　三、词语积累

沟世形闻

　　1.先读读书中的词语说说自己的理解

　　2.学生自由组词

　　3.查字典看看字典中的词语，自己读读后面的解释。

　　四、作业：

抄写生字。