小学音乐快乐的泼水节教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

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的交替使用可能会形成教唱时的难点，需予以注意。

教学目标：

1、知识目标：

知道《快乐的泼水节》是具有傣族风格的歌曲，并能用甜美的声音完整的演唱歌曲。

2、能力目标：

能够完整的视唱歌谱；

学会几个傣族的舞蹈动作，并能随音乐进行表演。

通过歌曲演唱，培养学生的音乐表现能力，想象能力，通过小组合作，培养其团结协作的精神。

3、情感目标：

感受傣族歌曲的特点，激发学生继续学习傣族音乐的特点。

了解少数民族的节日活动，激发起学生进一步了解的愿望，探索傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的亲近感。

教学重难点:

重点：

感受泼水节的气氛，能富有表情地演唱歌曲。

难点：

区分×

，唱好结束句“哎啰”两字，起于第二拍的后半拍，准确把握结束句“泼个希望送给你和他”的节奏。

教学准备:

钢琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件

教学过程：

一、导语

1、师：

同学们，今天这节课，老师要带你们去一个美丽的地方，仔细听，一起看这是哪里？

教师用葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》

2、师：

音乐仿佛把你带到了什么地方？

引导学生回答，音乐有什么特点？

（柔美）

师：

听着音乐，我们似乎看到那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家竹楼撒落在竹林间，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵轻柔温婉葫芦丝声，那种感觉很美!

2、介绍泼水节：

那么，傣族最隆重的节日是什么？

关于泼水节有很多美丽、动人的传说。

现在泼水节的习俗已经成为人们相互祝福的形式，在傣族人看来，水是圣洁、美好、光明的象征，人们不管相识与否，无论男女老少，欢笑声响成一片，场面十分壮观，气氛十分热烈。

今天我们就来学习一首新的歌曲《快乐的泼水节》。

二、新歌教学：

（一）初听范唱，感受歌曲速度、情绪。

（要求：

安静地听）

欢快的节奏唱出了傣族的人们在泼水节里的喜悦，兴奋，愉快，那么在歌曲中哪些歌词能体现人们的快乐心情呢？

请你找出来。

这么热闹的泼水节，老师也被感染了，让我们一起来唱，我们先来视唱歌谱。

（二）、学唱歌谱：

放歌曲第一段录音，学生边听边看歌曲中有没有相同或相近的乐句。

你能从聆听歌曲中找出哪些乐句旋律相同或相似吗？

同学们找的非常准确，是歌曲的第一、二乐句。

分析前两句的异同并用师生接唱法练习。

（课件出示相似乐句）

（二）、填词演唱：

1、敲起铓锣打起鼓打起鼓，愉快歌声传天涯传天涯。

泼水节上泼水忙泼水忙，泼个希望送给你送给他。

生跟琴齐唱第一段词。

请同学们跟着老师的琴声来演唱一遍。

生跟伴奏齐唱第一段词。

下面跟着歌曲伴奏唱一下第一段歌词。

2、学习第二乐段：

孔雀开屏迎宾客迎宾客，愉快歌声传天涯传天涯。

听歌曲第二段范唱。

（让我们再来听一下歌曲的第二段和结束句，同学们可以轻声跟唱。

）

B、在歌曲的最后一句多次出现了休止符，你知道休止符出现的地方要做什么呢？

（停顿）停顿的时候我们可以干什么呢？

（换气）你能唱一唱吗？

完整随伴奏唱第二段。

4、完整唱全曲。

接下来请同学们带上快乐的心情，跟老师的琴声完整演唱《快乐的泼水节》。

5、介绍铓锣与象脚鼓。

歌曲当中，出现了两种乐器，你能找出来吗？

（铓锣和象脚鼓）；

教师：

铓锣是傣族、佤族、壮族等民族常用的打击乐器，流传于云南、广西等地区，用特制的响铜制成，锣面边低心高，演奏时左手提锣，右手击奏，音色浑厚洪亮。

象脚鼓因形状像象脚而得名，流传于云南的傣族。

鼓身为木质，上端较粗，鼓面蒙羊皮，下端略细，像喇叭状，演奏时双手击鼓面，边舞边击。

2、傣族的吉祥物——孔雀。

6、教师弹琴，学生完整的演唱歌曲。

三、表现歌曲：

我们除了用歌声表现歌曲以外，还可以用什么方式来表现？

1、加衬词。

就是在歌曲的每一乐句长音第二拍处接一个“嘿嘿”

2、加动作。

就是在歌曲的每一乐句长音第二拍处接一个“拍手×

×

”（用铃鼓表现）

3、加舞蹈动作。

课件展示傣族舞的特点，找生模仿。

四、拓展：

今天我们领略了美丽的傣家风光，感受体验了泼水节的盛大场面，你知道我国还有哪些少数民族的节日吗？

（学生回答）课件出示（蒙古族的那达慕大会、藏族的藏历新年、苗族的龙船节、彝族的火把节）。

图片出示，让学生一起感受这些少数民族节日的热闹、欢腾的场面。

五、小结下课：

同学们，让民族的节日成为我们的骄傲，让快乐陪伴同学们每一天！

《快乐的泼水节》学情分析

一、学生知识基础：

四年级的学生思想已经有所成熟，总体来说，女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。

学生们的唱歌习惯不是很好，喊唱的现象还比较多。

他们的识谱能力也不够好，一首比较简单的曲谱对他们来说也比较困难。

而且我发现学生的节奏感不是很好，唱歌时还不是很明显，特别是跟音乐做动作时就算经过老师的反复提醒、强调、练习还是会有很多的学生跟不上节奏。

通过音乐教学，启迪智慧，逐渐让学生掌握更多的音乐知识，培养它们的合作意识和乐观向上的生活态度。

二、生活经验准备：

1、本课的内容相关内容难度分析：

课前学习准备：

学生搜集有关傣族的风土人情知识。

2、将学生的兴趣、爱好、体验参与到音乐学习中

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力。

在教学中，我尝试运用多种手段，激发学生学习音乐的兴趣。

在音乐教学的一开始就创设、渲染相应的情境，能使学生置身其中，物我相及，情景交融，使他们产生最初的内心情感体验和情绪，从而激起学生的学习欲望和兴趣，为新课的学习打下好的基础。

音乐基础知识和技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

因此我改变旧有的模式，在课堂教学中更加强调主体性、时间性，充分体现愉悦性。

于是，在唱歌教学中，我采用了先欣赏歌曲——学唱曲谱——再学唱歌词的教学模式。

《快乐的泼水节》效果分析

我在执教《快乐的泼水节》一课时，根据学段目标、学情和本课教材的特点，确定了如下教学目标：

能够随着音乐跳傣族舞蹈。

了解少数民族的节日活动，激发学生对音乐的亲近感。

本节课，我始终围绕训练重点展开教学，应该说，本节课较好地实现了“三维”目标的有机统一，教学目标具体、可测，针对性强，达成度高。

一、情感态度价值观：

1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观的态度

整节课让学生沉浸在傣族音乐的氛围中，积极围绕教学目标，大胆渗透人文教育，课堂上尝试用多种方式表现歌曲，让孩子们了解多民族国家特别是少数民族（傣族）的音乐风格特点，从而引领他们走进其中，注重了情感体验。

2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望

通过各种途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。

在本节课上我的做法是：

针对四年级的学生，我大胆尝试了视唱歌谱的教学。

整体来看效果还不错，大部分学生能够掌握；

其次重点处理了歌曲当中的附点八分节奏。

二、《新课标》指出：

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。

音乐的整体感受，丰富教学曲目的文体、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生。

保持学生对音乐的爱好，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力。

培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力，并培养乐观的态度和友爱精神。

音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快地成长环境，甚至比学识更为重要。

童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待于我们去哺育。

那么，如何让学生在身心愉悦的氛围中学习，享受音乐带来的快乐呢？

我在教学实践中发现：

改变过去那种以教师为中心，学生处于被动状态的学习方式，建立合作、探究，学生主动学习的方式，才是解决问题的关键所在。

本节课，从学生的课前聆听、课堂呈现到拓展升华，都可以看出教学是扎实有效的。

评测练习：

在表现歌曲环节上，学生都能用正确的声音或其他方式来表现，学习效果明显。

和谐之美绽放音乐课堂

——《快乐的泼水节》教学反思

《快乐的泼水节》是人教版四年级上册第五单元《欢腾的节日》中一首欢快的歌曲，所以，在本节课中，我紧扣《快乐的泼水节》中的“快乐”二字，通过听、看等多种形式让学生体验傣族人民欢度泼水节的情景，感受泼水节的欢乐场面。

在感知体验教学模式下，学生通过聆听、想像、模唱、节奏练习等多种活动来感受歌曲的情绪，展现泼水节的热烈气氛。

一、以课件为主线，体现其音乐性

我在上课的过程中充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。

让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验,这样就将歌曲的教学和多媒体课件结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。

让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

1、在音乐课教学的一开始就创设、渲染相应的情境，能使学生置身其中，物我相及，情景交融，使他们产生最初的内心体验和情绪，从而激起学生的学习欲望和兴趣，为新课的学习打下扎实的基础。

在导入本课教学活动之前，教师吹奏葫芦丝《月光下的凤尾竹》导入，并配以傣族风光图片作为背景，让学生初步感受傣族的人文色彩。

2、每次播放歌曲的同时，都向学生提出问题，让学生带着总是听音乐，使教学更具有目的性。

使学生在学习音乐知识的过程中不觉得枯燥，不知不觉中知道了傣族音乐的特点及“同首异尾”的创作方法。

课堂是一门遗憾的艺术，执教这节课，我觉得还存在以下几方面问题：

一是没有关注差异。

教学中要尽力体现学习音乐是师生平等对话的过程，而不仅仅是教师与几个优秀学生的对话，要关注全体学生。

在教学过程中，我始终面向全体学生。

但本节课的演唱环节，几个孩子的精彩演唱替代了全班学生的学习，没有关注到差异。

二是教学的最后一个环节是学生的课堂展示，通过反思，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

在课堂教学方面，我觉得今后要从以下几方面努力：

1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。

从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

3、运用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时，积极打造“器乐进课堂”这一教学模式，运用口风琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

课堂上，让学生上台演唱展示，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

下面就《快乐的泼水节》一课，谈一下我的想法：

（一）、利用熟悉的乐曲欣赏，激发学生兴趣。

“兴趣是最好的老师”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传授知识、枯燥无味的教唱等，我采用“听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“音乐”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。

（二）、开展器乐、舞蹈创编活动，丰富课堂教学，培养创新意识。

根据我校班级人数多，会演奏各种乐器的学生多的得天独厚条件，教师应常在课堂中引入器乐让学生开展活动。

这节课也不例外，引导学生用打击乐器为歌曲编配伴奏，即丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于把课堂学习推向高潮。

当然，有所得也有所失，主要表现在让学生感受、体验歌曲的美上，由于材料准备不是很充分，形式太单一，显得有些走过场；

在学唱新歌曲的方式上还没有大的突破等。

这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。

如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。

对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的驾驭课堂的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。

作为音乐教师的我们，就要为学生打开多彩的音乐之门，在教学中不断探索、研究，努力营造良好的音乐教育氛围，让音乐属于每一个孩子，让他们在快乐中学习音乐、理解音乐，从而享受音乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得更近一些！

《快乐的泼水节》教材分析

一、教材解读

《快乐的泼水节》是人教版义务教育教科书音乐四年级上册第五单元中的一首唱歌课。

本组教材以“欢腾的节日”为专题进行编排的。

这首歌曲的旋律采用傣族民歌的典型音调编写，傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解进行，但这种进行由于大调歌曲有所不同，曲中还时常穿插“4、6、1”和弦的分解进行，另外，还有一些惯用的音调，如“1523”、

“535216︱1—︱”等。

歌曲结构方整，为单乐段。

第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏显然与第一乐句不同，主要是第一小节“×

”与“×

”的不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系。

每一乐句的落音（3、2、6、1）在配伴奏时也需注意。

二、教学目标：

三、教学建议：

《音乐课程标准》指出：

所以在本节课上我的做法是：

1．歌曲的题目《快乐的泼水节》，所以我紧扣题目中的“快乐”二字，通过听、看等多种形式让学生体验傣族人民欢度泼水节的情景，感受泼水节的欢乐场面。

2．教学过程大体可以这样安排：

首先是教师用葫芦丝吹奏《月光下的凤尾竹》并配以课件展示傣族的风土人情，让学生有初步的感知，进而进入感受音乐、学习歌曲的状态；

然后让学生整体感知歌曲（初听歌曲范唱），从速度、演唱情绪方面初步感知歌曲，进而进入后面的学唱环节，我尝试让学生视唱歌谱的教学模式，然后加入歌词演唱，让学生更好的理解歌曲做铺垫；

再次是鼓励学生用不同的方式表现歌曲，分组讨论、设计后课堂展示（从为歌曲创编节奏、用课堂乐器演奏、创编傣族舞蹈等等），让学生真正参与到了课堂活动中来，更好的理解音乐。

四、课时安排

1课时

五、课型

以唱歌为主的综合课

为了突破本节课的重难点，我设计了如下的评测练习：

1、节奏练习：

区分附点八分节奏和前八后十六节奏型

“×

”

2、用不同的方式表现歌曲

为歌曲创编节奏、用打击乐器和课堂乐器（口风琴）为歌曲伴奏、创编舞蹈动作进行歌表演。

《快乐的泼水节》课标分析

当然，有所得也有所失，主要表现在让学生感受、体验歌曲的美上，由于参观材料准备不是很充分，形式太单一，显得有些走过场；

对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。

作为音乐教师的我们，就要为学生打开多彩的音乐之门，在教学中不断探索、不断研究，努力创造良好的音乐教育氛围，让音乐属于每一个孩子，让他们在快乐中学习音乐、理解音乐，从而享受音乐，同时感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得更近一些吧！