玩具设计教学名师推荐表Word文档下载推荐.docx
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汉族
职业资格证书
及获取时间
专业技术职务
及晋升时间
行政职务
及任命时间
从事相关专业领域教学
时间累计（年）
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传真
电子信箱
联系地址、邮编
何时何地受何奖励
1.2007年广东省教学名师
2.2008年国家级优秀教学团队负责人（玩具设计与制造专业团队）
3.2010年“玩具专业特色课程建设”获广东省第六届教学成果一等奖（排名第1）
4.2005年教学成果“高职玩具专业人才培养模式的构建与实践”获国家教学成果二等奖、广东省教学成果一等奖（排名第3）
5.2007年“玩具机构分析与应用”评为国家精品课程（排名第1）
6.2004年“玩具制图与AutoCAD”评为国家精品课程（排名第2）
7.2005年广州市优秀教师
8.2011年广州市委、市政府“广州市2006—2010年度精神文明建设先进工作者”
学生评价情况
10多年来一直坚持在教学一线教书育人，每年均超额完成教学工作量。
连续多年获得学院教学质量优秀奖，学生对她所有课程的网上评价均在95～97分，在每学期教学检查学生座谈会上，学生们总是给予渠老师很高的评价。
学生们普遍反映，渠老师的课是他们最喜欢上的课程之一，渊博的专业知识、丰富的实践经验、科学的授课方式、娴熟的讲课技巧、轻松的课堂氛围、多样的参与形式、全程的考核理念总能深深的吸引学生，没有一个学生会无故缺课。
渠老师对待学生象对待孩子一样，总是处处关心他们，充满慈爱，鼓励他们努力学习，并多方面创造条件为学生们营造良好的学习和实习环境。
在她的努力下，玩具专业的师生就像一个大家庭一样和谐相处，处处充满温馨。
在校内，课堂上下总能看到她为学生忙碌的身影；
在校外，每年暑假为了给学生找到合适的实习单位和实习岗位，渠老师总是多方联系玩具企业，为他们牵线搭桥，利用业余时间为他们解决工作和生活中遇到的问题。
玩具专业三个年级200多名在校学生，她基本上都能叫出每个学生的姓名，并且了解他们的基本信息和学习情况。
学生们不管遇到了什么事情，都喜欢找渠老师来商量解决：
家庭出了问题（父母离婚、遇到车祸等）、学习遇到困难（成绩下滑、课堂内容听不懂）、生活遭受挫折（失恋、与同学发生矛盾、生活费出现问题）等都能在渠老师的爱心帮助下，得到圆满地解决，使很多学生都走出了困难和阴影。
学生们评价说：
渠老师既是我们的良师，更是我们的益友——是我们的知心大姐。
主要学习培训经历
起止时间
学校/培训单位
所学专业/培训项目
1980.9-1984.7
矿山机械
2003.10
高等学校骨干教师培训
2006.08
国家玩具设计师高级考评员培训
2007.11
机电一体化技术中德高职师资培训班
2008.01
NYP职业技术教育发展与办学理念
培训课程
2008.11-2008.12
中德高职师资培训班——机电一体化行动导向教学法培训
相关产业领域主要工作经历
工作单位
所从事专业领域及岗位
1984.07-1999.04
机械工程设计/专职设计人员
1999.05-2001.07
电力产品开发/专职设计人员
2004-2007暑假期间
玩具设计与制造/兼职人员
2007-2012暑假期间
2008-2012业余时间
玩具产品开发/兼职人员
近10年主要教学工作经历
所从事教学专业领域及岗位
年教学时数
2002.08-2012.12
玩具设计与制造/专业教师
年均450
2003.11-2004.09
机械设计与制造/兼职高级培训教师
总90
2004.12-2005.06
2007.04-2007.05
玩具设计师培训/玩具设计师高级考评员、培训教师
总20
2008.02-2008.06
职工培训/兼职高级培训教师
总80
二、候选人教学工作情况
1．专业教学资源建设
教学内容与
课程开发改革
作为国家首批示范院校重点建设专业负责人，渠川钰带领她的团队在人才培养方案制订、课程体系构建、课程开发设计、教学内容整合及教学方法改革等多方面进行了积极的探索和有益的尝试，并取得显著成效。
①制订了适合地方经济发展和产业需求的人才培养方案
通过对玩具行业产业背景调研（调研15家玩具企业）、珠三角地区玩具企业相关职业岗位群专业人才现状调研、珠三角地区玩具企业相关职业岗位实用人才需求预测分析及国内玩具专业人才培养现状分析，制订了适合地方经济发展和满足玩具产业需求的人才培养方案。
专业定位：
玩具产业链的中端（即玩具产品的设计与制造）
专业培养目标：
培养拥护党的基本路线，适应地方经济建设和社会发展需要，面向玩具制造企业生产、技术和管理第一线，具有良好的职业道德，具备塑胶类玩具生产、制造和设计等专业能力，能够对玩具进行功能与结构设计，并能对玩具产品的生产过程进行组织与管理，具备“一技之长＋综合素质”的德、智、体、美等全面发展的高素质技术应用型人才。
人才培养模式：
三方深度融通，三级顶岗实习。
（教学成果“高职玩具专业人才培养模式的构建与实践”2005年获得国家教学成果二等奖；
2004年获得广东省教学成果一等奖）
②构建了与行业融通的基于工作过程系统化的课程体系
借鉴德国、新加坡先进的职业教育理念，通过职业岗位能力调研→典型工作任务分析→课程体系构建→课程方案开发→教学过程设计等环节，以工学结合为切入点，制定了以行业协会、玩具企业和学校“三方深度融通”的人才培养模式，准确定位学生的目标就业岗位，按照职业成长规律及岗位职业能力，结合玩具设计师职业资格标准，创建了具有典型行业特色的课程体系及课程教学方案，将职业资格标准、岗位职业能力及课程体系相对接。
（主持的教学成果“玩具专业特色课程建设”2010年获广东省第六届教学成果一等奖、广州市高等学校第七届市级教学成果一等奖）
③开发了基于工作导向的专业课程
从2009年开始，在的指导下，玩具专业按照基于工作导向的课程开发模式进行了课程改革，特别是她负责的“玩具机构设计与制作”及“玩具图样识读与绘制”课程，分别以不同的玩具产品和零件为载体，设计了6个学习情境，每个情境都是一个完整的工作过程，学生可以完成一个具体的玩具作品和产品图样，学生学习的知识点通过6个载体输送给学生，具体设计如下表所示：
学习领域
学习情境1
学习情境2
学习情境3
学习情境4
学习情境5
学习情境6
玩具工程图样识别与绘制
组合体的
识读与绘制
轴套类零件的识读与绘制
盘盖类零件的识读与绘制
箱体类零件的识读与绘制
装配图的
玩具牙箱测绘
玩具机构设计与制作
四驱车玩具机构的设计与制作
惯性类玩具机构的设计与制作
发条类玩具机构的设计与制作
行走类玩具机构的设计与制作
回轮类玩具机构的设计与制作
其它电动系列玩具机构综合分析
同时在教学设计、内容整合、教学方法、课程考核等多方面进行了有益的尝试，并取得显著成效，在国内高职界引起较大反响，渠川钰被国内多家高职院校邀请开设关于课程改革与建设的讲座40余场，她的许多教育理念、教学方法及是课程考核方式得到广大教师的认同和推崇，目前已被众多高职院校借鉴和效仿。
（主持的教学成果“玩具机构设计与制作课程改革与实施”2012年获广州番禺职业技术学院教学成果特等奖）
实训实习
项目设计
①课程实训项目
所负责开发的两门课程中，注重以学生职业能力为培养为重点，对课程内容进行了重新设计与组合，将以往传统的实训项目融入每个教学情境中，课程教学多数是围绕着完成某项工作任务而展开的，每个学习单元（学习情境）学生都要提交具体的学习成果来检验学习效果，真正做到了“教学做”一体化，让学生学中做，做中学。
以玩具机构设计与制作课程为例，该课程以不同类型的玩具为载体，设计了6个递进式的学习情境，将所需要掌握的理论知识融入6个教学情境中，学生可以及时将所学的理论知识应用到所要提交阶段性的学习成果中（每个学习情景都有1-2项成果，学生最后提交7项学习成果），具体内容如下：
序号
学习情境
提交的学习成果
情境1
玩具四驱车调查报告；
玩具四驱车设计方案
情境2
惯性玩具调查报告及惯性玩具设计系列文件
情境3
发条玩具分析报告及汇报用PPT
情境4
四足或六足玩具实物制作
情境5
电动玩具分析报告及汇报用PPT
情境6
木质玩具实物制作及PPT汇报
②顶岗实习项目
多年来玩具专业一直坚持“三级顶岗实习”的运作模式。
具体安排如下
实习阶段
时间安排
教学目标
顶岗身份
工作内容
第一级
暑期（1个月）
职业教育训导
技术工人
玩具装配、质量检查
第二级
专业技能训练
见习技术员
助理生产管理和设计
第三级
第六学期（4个月）
岗位技能实习
助理工程师
生产管理、产品跟进
根据人才培养的特点和要求，系统地设计和组织学生顶岗实习工作，做到顶岗实习阶段化与全程化、制度化与规范化。
即按照学生专业学习内容的不断深入，以及专业技能的不断提高，从简单到复杂分步参加专业实习，实现“一年级职业训导，二年级专业技能训练，三年级岗位技能实习”的“三级顶岗实习”，并同时将职业道德教育、专业兴趣教育和企业文化教育贯穿顶岗实习全过程。
实习贯穿于三年学习生涯，是一个“学习—顶岗—再学习—再顶岗”螺旋式上升的过程，让学生能够逐步达到就业岗位的要求，使用人单位在学生毕业后即可使用，缩短毕业生上岗前的见习时间。
第一级顶岗实习：
学生以技术工人身份顶岗，目的在于了解玩具生产工艺和流程，以及企业的职业环境，进行职业道德教育。
（集中实习\结合企业生产计划安排，一般30人为一组，专业教师住厂管理与指导）
第二级顶岗实习：
学生根据自己的专业特点和就业倾向，第二个暑期（一般约一个月）有选择的到玩具企业的相关部门实习，以见习技术员身份跟班顶岗实习，参加生产组织与管理。
（相对比较集中实习，以7-8人为小组，专业教师定期检查）
第三级顶岗实习：
毕业实习与就业相结合，并根据企业的用人需求，毕业生与企业进行双向选择，学生以企业试用员工身份独立工作，完成毕业顶岗实习（相对比较分散实习，与就业见习相结合，专业教师定期检查）
（教学成果“高职玩具专业学生三级顶岗实习的创新与实践”2009年获得广州市高等学校第七届市级教学成果二等奖）
条件改善
通过2006-2009年的国家示范专业建设，玩具专业的实践教学条件有了很大程度的改善，国家投入近千万元重点建设了玩具专业及专业群，在院系领导下，渠川钰作为专业负责人，起草制定了实训室建设方案，本着“构建一个集专业教学、职业资格与专业技能培训、应用技术开发和研究等功能于一体，玩具行业协会和企业共同参与的开放性共享专业平台”的目的，与大家一起，主要完成以下建设项目：
①建设全国示范性职业资格鉴定站
实训室面积115.5㎡，2006年12月由劳动和社会保障部正式审批通过成为第一批全国玩具设计师职业资格鉴定站，成为华南地区玩具设计师职业资格鉴定与培训的中心，大力推动全国玩具设计师职业资格鉴定与培训工作，完成了培训与考核教学资源的网上学习平台的建设，鉴定能力达300人次/年。
②新建玩具模型制作实训室
实训室面积393.8㎡，聘请镇泰（中国）工业有限公司工程部经理/高级工程师温志标和东莞龙昌玩具有限公司项目高级经理/高级工程师周建荣为技术顾问，玩具模型制作实训室购置了快速成型机、三维扫描仪、触觉虚拟设计系统等先进的数字化首板设计制作仪器和设备，并设置教学和研修区，集专业实践教学、科研和社会服务功能于一体，实现以下主要功能：
对学生进行基本的手工加工制作玩具首板和现代玩具首板快速成型技术的实践训练；
培训学生熟悉3DTouch技术虚拟设计平台、数字化仪器和高精度的玩具首板快速成型设备；
承担对外首板设计与加工服务；
进行玩具设计和开发研究，提升产学研合作的水平。
③新建玩具装配实训室
实训室面积482.5㎡，聘请深圳宝德玩具厂厂长、高级工程师薛小伟为技术顾问，获得企业提供设备或技术支持，形成了校内生产性实训基地“校企组合”新模式。
玩具装配实训室为学生提供具有真实工作环境的实训室和实习车间，并设置教学和研修区，具备以下主要功能：
承担学生玩具装配实训（培训）课程、企业员工的培训；
进行玩具设计师资格考证培训；
承接企业玩具生产装配任务；
玩具开发和生产装配项目研究。
④新建玩具智能化控制设计实训室
实训室面积300.5㎡，配备计算机45台，PLC控制器台，PCB雕刻机1台，并设置教学区，承担PLC控制设计、单片机、机器人设计与制作等一体化课程，并为专业开展智能玩具产品研发提供硬件保障。
⑤新建玩具博览室
实训室面积378.5㎡，聘请广东省玩具协会原会长杨开茂先生担任技术顾问，建成集中外玩具文化交流、玩具成品展示、玩具科技应用展示及玩具工艺展示为一体的多功能厅和行业交流平台。
玩具博览室拥有全球经典、知名品牌玩具产品300种，设置20平方米多媒体演示台及互动区，安装智能影视音响系统，除承担玩具设计概论、玩具机构分析、玩具制造工艺等课程教学任务，还可对外开放接纳社会参观学习。
⑥扩建玩具安全检测实训室
实训室面积483.5㎡，聘请广东省玩具检测中心高级工程师黄涛为技术顾问，确立实训室管理制度和开放性运作模式，建设成为系列化、综合性的玩具安全检测实训中心。
玩具安全检测实训室下设七个测试室，拥有较先进的检测设备、较高的检测水平和实验室管理水平，测试设备能实现大部分的国际、国内和欧美系列玩具安全标准的检测要求。
⑦扩建CAD设计室
实训室面积407.4㎡，增添计算机46台，建成网络计算机专业机房（含教师一台、服务器一台和学生机106台），安装完成玩具专业相关设计软件系统，承担玩具及相关专业学生约4000人次/年以上的实训教学任务，满足玩具专业及专业群的玩具工程结构设计、玩具平面效果设计、玩具三维造型、单片机应用系统设计和模具设计等实训课程教学的需要和开展玩具设计师考证培训和社会培训，实现专业发展和专业群共享。
⑧学生顶岗实习条件改善：
主动与企业的紧密联系，建立了14个稳定的运行良好的校外实训基地，满足了不同层次学生顶岗实习的要求，也为学生就业建立了良好的基础。
特别是在2007年与美泰玩具公司成功联手，使得玩具专业的所有学生都能够在该厂顶岗实习，工作条件和生活条件都有了很大的改善，同时也方便了学院对学生的规范管理。
（玩具专业校内实训基地被评为广东省高职高专实习基地，实训企业南海美泰玩具厂被评为学院第一批优秀实习基地）
教材及相关教学资料建设与使用
渠川钰主编参编教材列表如下
著作名称
作者
出版社出版时间
教材功用
1
《高等职业教育课程教学实务
——国家精品课程“玩具机构设计与制作”教学案例》
中国轻工业出版社2011年08月
“玩具机构设计与制作”课程辅导教材
2
《玩具机构设计与应用》
化学工业出版社2009年06月
“玩具机构设计与制作”课程主要教材
3
《玩具设计与制造专业人才培养方案与课程标准》
高等教育出版社2009年11月
用于指导专业建设和课程建设
4
《玩具设计师（基础知识）》
劳动社会保障出版社2006年12月
玩具设计师考证
5
《高级玩具设计师》
劳动社会保障出版社2006年12月
6
《玩具设计师》
7
《助理玩具设计师》
8
《玩具设计员》
9
《AutoCAD2006实用教程》
人民邮电出版社2007年08月
“玩具图样识读与绘制”辅助教材
数字化状况
玩具专业开设时间不长，以前可用的教学资源非常有限，网络资源几乎为空白。
888888与专业同行，一起创建了玩具专业资源库，该资源库是目前国内玩具行业信息量最大、教学资源最多的资源库，包含以下17个子库资源内容：
1）玩具专业课程资源库（包含玩具机构设计与制作、玩具制图与AutoCAD、玩具安全标准与检测、玩具制造工艺、玩具电路原理与应用、玩具外形设计与制作6门课程的精品课程资源及网络课程资源）
创建了“玩具机构分析与应用”国家精品课程网站、网络课程网站，期间收录了大量自创的网络资源（教学课件、辅导课件、教学视频、典型玩具录像、玩具机构动画、教学文件、习题库等等）
创建了“玩具制图与AutoCAD”国家精品课程网站、网络课程网站，期间收录了大量自创的网络资源（教学课件、课外练习辅导课件、学生习题辅导课件、全程教学录像、教学文件、习题库等等）。
2009年玩具制图与AutoCAD》多媒体课件获学院“优秀多媒体教育软件”一等奖；
《玩具制图与AutoCAD》网络课程获广东省计算机软件评审结果暨第十四届全国多媒体教育软件大赛三等奖、广州市多媒体教育软件评奖高等教育组网络课程二等奖。
2）玩具设计师考证与培训资源库：
渠川钰策划设计制作了中国玩具协会主办的“玩具设计师网络课程”部分教学资源（目的辅导学生参加玩具设计师考证）
3）玩具原材料与零配件资源库（分为原材料库和零配件库，方便学生选用）
4）玩具制作工具库（分为模具制造、注塑、搪胶、喷油、真空飞铝、移印、丝印、车缝、车梳发、电路加工、装配等11大类）
5）玩具专业技术文件库（分为概述类、设计类、制造类、品质类）
6）玩具专业图书库（分为概述类、技术类和玩具品质管理类）
7）玩具专业杂志库（链接了playthings、玩具HOBBY、中国玩具、中国玩具制造、玩具世界、玩具信息、玩具工业、玩具视窗、玩具与礼品工业、玩具商情等10个专业杂志）
8）玩具行业协会库（分为国际玩具行业协会与国内玩具行业协会两大类）
9）10玩具企业库（链接了广东地区、长三角地区和其他地区的玩具企业）
10）玩具人才库（收录了部分玩具毕业生的信息，方便企业挑选人才和学生之间的交流）
11）玩具专业展览会库（收录国际玩具展览会和国内玩具展览会的相关信息）
12）玩具专业竞赛库（专业竞赛活动介绍、专业竞赛库和获奖作品介绍）
13）玩具行业信息网库（收集介绍各类玩具行业信息）
14）玩具新产品库（分别介绍国外玩具产品和国内玩具产品）
15）玩具安全标准库（收录了玩具样品图库）
16）玩具安全测试库（收录了测试题库）
17）玩具安全测试工具库（分为测试工具库和测试演示图库）
2.因材施教做法及效果
①根据就业岗位需求，调整教学内容
学生的主要就业岗位是设计助理工程师、产品助理工程师和生产助理工程师，他们每天的工作少不了跟图纸打交道。
根据自己多年在企业从事设计工作的经验，认为该课程主要应锻炼学生的图形表达能力，会画图能看图才是学生应该掌握的技能。
同时结合珠三角地区玩具企业的特点，对于“玩具制图与AutoCAD”课程的教学内容进行了调整，删减了画法几何、轴测图和换面法等教学内容，减少相惯线的课时，增加组合体及第三角视图的授课学时，学生一改过去做习题练习册的做法，而是从第一节课开始就用图板画图，通过不断了画图来锻炼学生的图形表达能力，画图过程中遇到了问题，老师再去讲解。
②根据高职学生特点，调整教学方法
针对高职学生“怕理论，爱动手”的特点，在课堂上注重学生动手能力的培训，增加学生课堂绘图练习的时间，采用多种教学手段来调动学生的学习兴趣，如采用小组教学法，让小组竞赛答题、小组交叉检查、设置错误陷阱让学生解决、用橡皮泥看图做实物比赛、绘图竞赛等，这些做法的使用，极大的提高了学生的学习积极性，课堂气氛空前活跃。
针对学生识图能力较弱的问题，参照企业的做法设计了“图样交叉检查表”，让同学之间交叉检查所绘图样，按照企业图纸审核的模式，记录图中的错误，提出修改意见。
学生们反映这种做法很好的锻炼了他们的识图能力，并提高了他们学习的积极性。
在学院督导组听课、学院观摩教学等环节中，所得评价分数均在学院名列前茅。
③针对不同群体，调整教学任务
对于基础好的同学在完成一般教学任务之后，培养他们协助老师进行产品开发，或自己成立兴趣小组进行项目创新（如10玩具陈洋的电子多功能浇花器获得学院科技产品培育项目）。
在顶岗实习安排时也是根据学生特点进行安排。
把有设计能力的学生安排在需要进行产品开发的中小企业（如08玩具张迪生在暑假期间为企业开发出螃蟹方舟产品，在广交会上获得订单），对擅长人员管理的同学，则安排在大企业，让其感受规范管理的氛围。
在布置作业时，也会分别对待，选择难度较大的项目给基础好的同学完成；
对基础较差的同学，注重基本知识和基本技能的培训，项目内容相对容易；
对于空间想象能力较差的女同学，采用课后私下辅导或网上辅导的方式，树立她们的自信心。
在教学过程中的分组辅导法令学生们受益最大，通过分组之后，根据每组不同学生的情况，采用不同的方法进行教学，使水平不同的学生都得到了适合的教育，教学的效果非常明显！
这种分层次的教学要求，满足了不同层次学生的学习要求，达到了很好的教学效果。
④根据职业发展，锻炼创新能力
“玩具机构分析与应用”课程，在授课过程中，特别注重学生创新能力和创新意识的培养。
每当分析完一款玩具，都会让学生指出这款玩具的优缺点，提出机构的改进和完善方案，并在此基础上，创新出新款玩具。
经过多次训练，学生的创新意识和创新能力都有所提高，很受学生欢迎。
⑤改革作业形式，提高学习兴趣
在课程讲授过程中注重改革传统的作业模式，以生活当中的实例为题材，提高学生的学习兴趣。
如当学完“连杆机构、凸轮机构、间歇机构”等教学单元时，就要求学生寻找生活当中的机构实例，完成机构实例分析作业，并计算自由度、验算机构设计的合理性。
同时还举行机构设计比赛，大大提高了学生的学习积极性。
鼓励并辅导学生利用自己所学知识参加科技创新比赛。
如04玩具班的梁洁玲利用凸轮机构的原理设计的玩具“拜年娃娃”获得学院创新大赛特等奖，05玩具刘志峰利用连杆机构的原理设计的“高效摘果器”获得广东省第九届“挑战杯”科技创新大赛特等奖（已成功申请专利）。
07玩具设计班的郑金龙等人设计“多功能黑板擦”获得全国高
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