整理小学扣好人生第一粒扣子主题班会Word文档格式.docx

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持续推进德育课程改革，实施全员育人机制，提高德育实效；

注重学生终身发展，建立符合学生全面发展的综合素质评价体系；

提高学校德育队伍专业化水平，切实提高德育干部岗位认同感。

二、总体目标

通过深入推进学校德育工作，进一步丰富学校德育内容，创新学校德育形式，增强学校德育实效，实现不同教育阶段德育目标：

幼儿教育阶段：

开展社会生活基本常识和幼儿成长必要体验以及文明礼仪、民族团结教育，使幼儿初步养成良好行为习惯，具备基本的文明礼仪知识和民族团结意识。

小学教育阶段：

开展热爱学习、立志成才教育，开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡、爱学校教育，开展做人做事基本道理和深化文明行为习惯养成教育；

开展热爱劳动和爱护环境教育，开展尊重国旗、国徽、热爱祖国文化的爱祖国教育；

深化民族团结教育；

开展社会生活基本技能和安全教育。

教育引导小学生初步培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义情感，增强民族团结观念；

树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；

较好养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。

中学教育阶段：

开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，开展中华民族优良传统和中国革命传统教育，开展法制教育和民主、科学教育，开展基本国情和时事教育，强化民族团结教育，开展国防教育和廉洁教育，开展青春期卫生常识和心理健康教育，开展社会公德和劳动技能教育，中职学校还要加强职业道德、劳动纪律和职业规范教育。

引导中学生初步形成为建设中国特色社会主义而努力学习的理想；

树立民族自尊心、自信心、自豪感；

逐步形成公民意识、法律意识、科学意识以及诚实正直、积极进取、自立自强、坚毅勇敢等心理品质，养成良好的社会公德和遵纪守法的行为习惯；

中职学生还要有爱岗敬业、精益求精的“工匠”精神和正确的职业理想。

三、主要内容

（一）实施全程育人

严格执行义务教育阶段学生“减负”规定，坚定不移地减轻学生课业负担，把德育工作渗透在课堂和活动。

重视道德与法治、思想政治课程、团（队）课育人功能，完善学科课程德育目标体系。

推进地方德育课程研发与建设，完善不同学段教育功能定位和育人目标协调统一，建立层次分明，依次递进，有序过渡的育人体系。

加强综合实践活动课程建设，按照实践性、开放性、自主性、生成性原则，根据小学、初中和高中（中职）不同学段学生的生理和心理特点，在教育教学活动中合理安排考察（调查）体验类、社会服务与技能训练类、军政训练类、农村社会实践类、科技文化活动类、志愿者服务类等不同主题的综合社会实践活动。

要按小学低年级学生一般每学年1－3天、小学中高年级学生一般每学年5－10天、初中学生一般每学年不少于20天、普通高中学生一般每学年不少于30天的时间（含节假日社会实践活动时间）要求，有计划组织学生开展社会实践活动。

要将学生校外社会实践活动情况纳入学生综合素质评价，记入学生综合素质评定报告或成长档案。

（二）加强团队建设

学校要切实加强对共青团、少先队工作的领导，严格按照要求健全共青团、少先队工作机构，配齐配足团队干部，规范场地建设。

学校共青团要严格落实“三会一课”制度（团员大会、团支部委员会、团小组会和团课）。

少先队大队活动每学期不少于2次，中队活动每月不少于1次，小队活动每周1次。

要广泛常态开展“六·

一”国际儿童节、“十·

一三”少先队建队日、14岁集体生日、18岁成人礼、社团活动、鼓号操等具有鲜明特色的团队活动。

教育部门要设立团队工作机构，配齐配强工作队伍，保障团队工作规范运作。

（三）加强中华优秀传统文化教育

开展社会主义核心价值观进校园活动，积极推动核心价值观进教材、进课堂、进头脑，不断创新培育载体，加强结合融入。

大力开展优秀传统文化传承弘扬，深入挖掘“仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉、和、勇”等中华优秀传统美德的时代内涵。

围绕“国是家、善作魂、勤为本、俭养德、诚立身、孝当先、和为贵”等主题，广泛开展“日行一善”、“做一个有道德的人”、“扣好人生第一粒扣子”等道德实践活动。

深入开展“春节、元宵、清明、端午、中秋”等传统节日主题活动，引导学生感受传统节日文化，增强民族传统文化自信心和自豪感。

深入推进市中华优秀传统文化教育试点学校建设，积极探索，在学科教学、经典诵读、主题实践活动、校本教材研发等方面积累经验，创造亮点和特色。

（四）加强心理健康教育

学校要按照“坚持科学性与实效性结合”、“坚持发展、预防和危机干预结合”、“坚持面向全体学生和关注个别差异结合”、“坚持教师主导性与学生主体性结合”原则，多形式多途径开展心理健康专题教育。

要按《关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见》（粤教思〔2007〕42号）精神，加强教师特别是专兼职心理教师、班主任的心理健康教育培训，落实学生规模1000人以上的中学、1200人以上的小学的专职心理教师配备要求。

要严格按照国家教育部《中小学心理辅导室建设指南》要求规范建设并常态使用心理辅导室，心理辅导室至少配备1名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。

要按照要求开设专门的心理健康教育课（课时在地方课程或学校课程中统筹安排），每班每周至少1课时，年级以上心理健康教研活动每月不少于1次，年级或校级心理健康教育拓展活动、公开课（观摩课）每学期不少于2次。

高度重视中小学生人格教育，加强情感教育，丰富学生情感体验，提高学生情商；

强化意志训练，增强学生心理承受力、耐挫力和环境适应力，促进学生知、情、意、行协调发展，形成健全人格。

（五）加强廉洁教育

学校要按照贴近实际、贴近生活、贴近学生原则，安排一定课时开展廉洁专题教育，开设《廉洁修身》课，并组织开展以“廉洁文化进校园”为主要内容的综合实践活动，引导学生初步具有以廉洁为行为标准进行道德判断和作出道德选择的能力，培养廉洁意识、自律意识，养成良好的行为习惯。

小学：

了解廉洁基础的内容，知道在学习知识、与同学交往、集体生活中怎样做符合廉洁的要求，以按照廉洁的要求做为荣。

初中：

知道廉洁所需要的基本品质，学习判断行为是否符合廉洁要求，初步了解廉洁在生活中的意义，知道有关廉洁的最主要的法律规定。

高中：

知道廉洁所需要的基本意识和观念，初步了解在经济生活、政治生活、文化生活和社会生活中廉洁的意义和内容，感受廉洁对成长和人生的意义。

（六）加强法制教育和禁毒教育

加强法制教育。

深入实施国家青少年法制教育大纲，要将法制教育纳入教学计划，在中小学开设法制知识课程，每月安排两课时，保证在校学生都能得到基本法制知识教育，真正做到计划、教材、课时、师资“四落实”。

开展校园法制知识文化节、预防犯罪作品展、法制主题辩论赛、法制主题书法作品比赛等形式多样的青少年学生学法活动。

全面落实法制副校长制度，中小学校法制副校长聘请率达到100%，认真抓好法制副校长职责落实，法制副校长每年至少要举办两次法制教育讲座，做到“四有”：

有挂牌、有上课、有记录、有考核。

强化禁毒教育。

学校每学年要广泛深入开展“八个一”禁毒教育宣传，包括聘任一名禁毒教育副校长（可与法制副校长兼）、配备一套禁毒教学教案、组织一次主题班会、开展一次禁毒实践教育活动、撰写一篇心得体会、出版一期墙报、签署一份家长禁毒责任书、开展一次校园周边净化行动。

要以“6·

26”国际禁毒日、“12·

4”国家宪法日等时间节点为契机，以专题宣讲会、讲座论坛等形式开展禁毒宣传教育活动。

小学五年级至高中二年级每学年至少安排4课时毒品预防教育课，中等职业学校要在新生入学后和毕业生毕业前各开展一次毒品预防教育，切实提高青少年学生识毒、拒毒、防毒意识。

（七）突出文化育人

学校要围绕办“精、气、神”学校，深入挖掘区域历史文化传统，因地制宜开展校园文化规划，积极围绕“办公、校园、教室、宿舍、饭堂”五大环境文化，打造校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化，让校园处处成为育人阵地，提升文化育人效果。

要对学校办学理念、校徽、校训等进行梳理，凝练核心理念，形成学校特色。

各地教育部门要在充分调研的基础上，做好区域及学校个体校园文化建设规划和指导，建立校园文化建设激励机制和搭建交流展示平台，推动校园文化建设“一县一特色”形成。

（八）加强家庭教育

教育部门要强化对辖区学校家庭教育工作的指导，建立家庭教育工作协调领导机制。

全市学校都应建立家长委员会和家长学校。

要围绕创建规范化家长学校和优秀家长学校目标，把家庭教育工作纳入学校工作总体部署，中小学家长学校每学期至少组织2次家庭指导、家庭教育实践活动，幼儿园家长学校每学期至少组织2次家庭教育指导和亲子实践活动。

学校要将家长委员会纳入学校日常管理，为家长委员会开展工作提供必要的条件支持，保障家长委员会参与学校民主管理；

明确一名校（园）领导负责做好家长委员会与学校的沟通工作；

统筹好家长委员会与家长学校的建设，促使两者既各有分工又相互支持，既各展所长又有机结合；

加强家长委员会委员培训，促进委员更好履职；

建立评价激励机制，对家长委员会建设成绩突出的集体和个人进行表扬鼓励。

四、保障措施

（一）实行德育“一把手”负责制

教育部门和学校要充分认识到深入推进中小学校德育工作是我市教育现代化建设的重要内容，是推动我市教育内涵发展的关键举措，要将该项工作作为当前重要教育工作抓好落实，“一把手”要带头研究，亲自布置，制定方案，迅速启动，确保工作有成效。

尤其是要切实改变重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践的办学思想，从校（园）长到学校教职员工真正将德育为首理念和立德树人根本任务落实到具体行动。

实施学校德育工作校（园）长负责制，由校（园）长主管德育，分管副校（园）长具体抓德育，其他副校（园）长协同抓好德育，政教部门具体实施德育，从而形成全员育人、全程育人、全方位育人的良好工作局面。

校（园）长要经常做到“四个亲自”：

亲自调研德育，亲自布置德育，亲自听取德育汇报，亲自解决德育问题。

各地教育部门要切实将对校（园）长主管德育的落实情况列入对校（园）长考核的门槛条件，将校（园）长是否亲自主管德育，抓德育工作情况如何作为校（园）长评先评优、选拔任用的重要参考条件（该项工作须于今年9月完成）。

（二）重视德育改革创新

没有改革创新，就没有动力。

德育改革创新是教育综合改革的重要内容，也是推进学校规范化办学和内涵发展的重要措施。

各地各校要在前几年德育创新的基础上，在德育机制、德育内容、德育形式上大胆改革创新，勇于实践，挖掘提炼德育特色，形成德育品牌。

（三）强化队伍建设

各地教育部门要着力推进校（园）长德育专业化发展，全面提升校（园）长的道德示范能力、思想引领能力和德育课程领导能力。

各地教育部门和学校要将德育队伍建设纳入总体规划，落实年度德育学习提升计划，为德育干部学习提升创造有利条件，保障他们学习提升权利，通过组织专题学习、参观示范、交流探索等方式，不断更新德育干部工作观念，拓宽工作思路，提升工作能力。

要重视德育干部的梯队培养，选拔学校管理干部应优先考虑长期从事德育工作的优秀德育干部。

（四）重视发挥阵地育人功能

要广泛利用当地社会实践基地、爱国主义教育基地、生态及科普基地、青少年活动中心等资源，引导学生开展参观体验、研学旅行、专题调研、红色体验、劳动教育等实践活动。

要加强校园网络文化阵地建设，引导学生树立网络风险、责任意识，增强学生文明上网、文明用网素养。

加强网络环境下德育工作的研究和探索，开发具有地方特色的网络德育资源。

充分利用微信公众号、校园网、校讯通等网络，打造网络德育平台，提高德育效果。

（五）落实工作待遇

要重视落实和逐步提高德育干部待遇，学校从事德育工作的团委书记、大队辅导员等按规定享受学校中层干部待遇，政教主任、团委书记、大队辅导员兼课可参照学校同学科教师平均课时量的一半安排。

班主任要抓好德育工作的具体实施，其工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量，绩效工资分配向班主任倾斜。

（六）强化制度保障

制度是推进工作落实的保障。

各地各校要重视德育工作制度建设，逐步建立完善符合德育发展特点的工作机制。

要切实改变以学习成绩作为主要内容的评价办法，根据素质教育要求，按照发展性、过程性、激励性和自主性原则，突出强调学生道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现，逐步探索建立学生、家长、学校、社区共同参与的多元化学生综合评价体系。

（七）强化工作合力

强化党委政府统一领导、教育行政部门主导，学校为主体、家庭为基础，依托社区、社会参与的合力联动育人机制，完善多部门合作机制，密切合作平台建设，推动学校、家庭、社会三结合教育网络形成，重点加强校园周边交通、治安、网吧、流动商贩、活动书摊等方面整治，持续净化青少年学生成长环境，进一步形成全社会共同参与的合力育人工作格局。

（八）强化经费落实

为了保障学校德育工作能够深入推进，各地各校要在学校公用经费中安排一定的比例保障学校德育工作开展，且当年度安排的德育工作经费不得低于学校其它方面工作经费。

（九）强化工作督导

各级教育行政部门和学校要将深入推进中小学校德育工作列入教育综合督导的重要内容及责任区督学的工作范畴，将校（园）长亲自主管德育，实施全员育人、全程育人、全方位育人落实情况作为对学校的督学内容，及时发现德育工作出现的问题，并有针对性地责成及时整改或纠正。

市、县（市、区）教育局从今年起要每三年一周期对本辖区中小学校德育工作进行定期督导考核，督导评价结果要以适当方式公布，并作为学校评先评优的重要参考条件。

整理丨尼克

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