新版七年级音乐下册教案文档格式.docx
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师示范指导念0XX0X
③齐念节奏
④边念边拍
C、师唱生拍念
D、生生合作拍念
E、学习高声部。
①视唱曲谱——填词演唱，指导高音的演唱。
②完整演唱第三乐段
（2）学习第一、二乐段（学唱第一乐段时能否进行“轮唱”这一合唱形式的学习，要根据学生实际情况）。
A、视唱曲谱。
B、朗读第一段的歌词，要求声音饱满富有弹性。
C、填词演唱（师生接唱——生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落）
D、情感处理：
同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，歌曲中哪一句最能表现这一面呢？
（引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句，其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。
3、完整演唱歌曲：
有感情的演唱歌曲。
（提醒学生用慷慨激昂的情绪，饱满有力、坚定有弹性的声音演唱，表现军人果断刚强的豪迈气概。
4、学生讨论编排演唱形式
三、拓展延伸——了解军歌
1、认识曲作者，臧云飞：
这首歌曲由石顺义作词、臧云飞作曲，歌唱家彭丽媛演唱的《珠穆朗玛》你们听过吗？
也是臧云飞做的曲，他的作品还有《当兵的人》、《三百六十五个祝福》等
2、依次播放《当兵的人》、《东西南北兵》、《三百六十五个祝福》让学生猜猜曲名，会唱的同学可以跟唱。
3、揭示聆听的曲目，并简单介绍臧云飞的其他作品。
《军中姐妹》、《女兵》、《珠穆朗玛》
4、师生探讨军歌的特点：
（人民军队的雄壮与豪迈，是唱给战士的歌、反映战士生活，富有战斗气息。
四、课堂小结
b通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？
（高度的乐观主义精神）什么样的品质？
（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）
真像音乐家贝多芬说的：
“音乐应当使人类的精神爆出火花。
”军旅歌曲就充分体现了这一点，将军人的精神面貌淋漓尽致地展现在我们眼前。
小军人们，让我们也用歌声将军人的精神面貌展现给大家看看吧！
（唱《一二三四歌》结束本课）
【教学反思】：
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲，全曲铿锵豪迈与抒情相结合，将解放军战士坚定、勇敢、乐观、自信的精神十分巧妙的表现出来,旋律朗朗上口。
歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。
不足之处：
自己缺乏足够的激情来引领学生走向更高境界的艺术殿堂，对教材的把握和理解还不够。
今后在教学实践中，我还会继续努力，不断摸索。
《中国人民解放军进行曲》教学设计
课时：
一课时
①通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。
②通过对《中国人民解放军进行曲》的欣赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用，使此曲节奏感强，雄壮有力的情绪，表现当代军人那种坚忍不拔，勇往直前的特点。
③通过对阅兵式片段的欣赏，使学生树立民族自豪感、增强自信心。
教学重点、难点：
①了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。
②通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其旋律中的同音重复、旋律的重复与变化重复的创作手法的运用，使此曲便于传唱，琅琅上口，便于记忆的特点。
通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受此曲中休止符运用的妙处。
教学用具：
多媒体、电子琴。
一、组织教学
学生跟随着《军队进行曲》步入音乐教室，并伴随着音乐原地踏步。
师生问好。
（情景教学）
二、导入（为新课铺垫）
1.根据课前所放的《军队进行曲》，提问同学的步伐整齐是因为什么原因？
（踩着音乐的节拍行进）
2.说说《军队进行曲》的节拍是怎样的？
（二拍子、强拍在第一拍上）
3.伴随着音乐走进教室时，你听到音乐后的感受是什么？
（节奏感强、雄壮有力、激昂）
4.把刚才分析的《军队进行曲》的特点合在一起，就是进行曲的特点，导出进行曲。
5.众多进行曲中，你所熟悉的进行曲都有哪些？
（《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》等）
三、新授
1.放一段带有阅兵式画面的录象，引出《中国人民解放军进行曲》。
（引导学生观看军队队列行进视频，充分感受进行曲的特点。
2.师介绍作者郑律成。
3.欣赏《中国人民解放军进行曲》。
师:
：
这首乐曲是由管乐队演奏的，这就是管乐队里主要的四件乐器，他们分别是：
圆号、小号、长号、大号。
（引导学生关注管乐队中各类乐器的音色特点，并能辨别不同乐器的音色）。
师：
谁能听出歌曲是几拍的节奏？
（2/4拍）
跟老师学画指挥手势
谁来说说这首乐曲的情绪是怎样的？
（生答：
威武雄壮）
最后一个问题是乐曲的作者是谁？
4.赏析《中国人民解放军进行曲》：
①欣赏此曲后的感受（振奋人心）
②欣赏后给你留下最深刻的是哪段音乐（最容易哼唱的部分）？
（开头：
向前、向前、向前！
我们的队伍向太阳……）
③分析开头的旋律：
同音重复（只有一个音ⅰ组成）
不加任何节奏的演唱和加人附点和切分节奏的演唱，比较二者的区别，感受加上附点和切分后给人的感觉是什么？
（具有号召性，节奏铿锵，振奋人心）
全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么？
（音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神）
④填歌词，找出旋律的特点
（重复和变化重复、旋律位置比较低，旋律语气化，便于记忆、传唱）
⑤在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（老师示范演唱），哪两处能引起你的注意？
（“听”）
比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同？
（让听众能有更好的空间去想象各种场面，把时间和空间留给听众，摒住呼吸，此时无声胜有声！
⑥把学生分组，通过欣赏《中国人民解放军进行曲》后，给大家的感觉，用自己的方式把这首进行曲表现出来。
如边唱边拍手、指挥、正步走等。
四、总结下课：
今天，我们接触了进行曲这种音乐体裁，并欣赏了由著名的作曲家郑律成所作的《中国人民解放军进行曲》，是我们更好的掌握了进行曲，了解了为什么好歌、经典曲目可以流传至今，广为传唱。
同时，我们也了解了以后欣赏乐曲可以通过哪几方面来赏析。
会欣赏更会分析。
【教学反思】
在上这堂课时，由于这首进行曲的旋律学生们比较熟悉，所以不能按照一般的进行曲来分析，而是分析一下这首进行曲的细节，妙处所在。
通过我的启发和分析，学生在听了一遍之后就能把这首进行曲的前段和高潮部分哼唱了出来。
另外，休止符的运用也是这首进行曲的妙处所在。
通过休止符的运用，使整首进行曲听上去干净利索，表现军人的那种雷厉风行的气质。
学生通过我的讲解，也从中体会到了这一点。
其次，我还让学生观看了天安门广场阅兵式录像，人学生能够身临其境的体会进行曲的魅力所在，明白进行曲的节奏鲜明和规整的特点。
青春舞曲教案
教学内容：
唱歌《青春舞曲》
教学年级：
初一年级
教学目的：
1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。
重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野，难点是为《青春舞曲》伴奏。
教学方法：
听唱式、表演式、创造式。
教学用具:
电子琴、中国地图、多媒体教学光盘、打击乐器。
教学设计：
1、歌唱知识
（1）歌唱的发声状态（歌唱状态上要多要求并让学生体会）
口鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声，不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。
发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。
（2）发声练习板书
2、导入新课
在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，跳一段维吾尔族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，并在地图上找出此民族所处的省份。
这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，板书课题“青春舞曲”
3、歌曲学唱
（1）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。
（2）讨论总结
歌曲的显著的特点是：
全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。
这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：
有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。
这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：
要珍惜大好的青春时光。
（1）教师弹唱，学生跟唱。
（2）分男女组演唱。
（3）抽同学领唱再齐唱。
4、表演
（1）播放一段维吾尔族舞蹈，请同学们仔细观看。
（2）请同学们为歌曲《青春舞曲》创编简单的舞蹈动作。
（3）教师带领同学们为歌曲伴舞。
5、创造
（1）将课本《青春舞曲》乐谱打击声部的配器补足。
（2）教师总结板书。
（3）给部分同学发放打击乐器，有钢琴特长的同学弹钢琴，其他同学击掌为《青春舞曲》做伴奏。
6、合作
演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮。
小节
这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。
我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。
板书设计
教学反思：
本课的教学效果令人满意，同学们背唱了歌曲《青春舞曲》，通过唱歌、表演、创造与合作，更好的表现了歌曲的内容，锻炼了学生的能力。
本课给我体会最深的是“兴趣是最好的老师”，因此，教学中必须抓住教材的特点，激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习氛围，使学生在玩中学，学中乐，寓教于乐。
《红河谷》音乐教案
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课教学设计以“感受合唱的艺术魅力，激发学生学习合唱的兴趣，培养学生之间的协作意识。
”为指导思想。
（二）理论依据
义务教育阶段《音乐课程标准》提出的音乐课程应具有培养学生兴趣和群体精神及合作能力；
《义务教育阶段音乐课程标准》中提到音乐教学要以审美为核心，通过美的感受和体验使学生对音乐产生一定的兴趣，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。
二、教学背景
教学内容分析
本课的教学内容是人民音乐出版社出版的初中第十五册第五单元《美洲印象》这一主题中的一首学唱歌曲。
《红河谷》是一首加拿大民歌。
反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。
表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。
并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。
歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。
单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。
学生情况分析
《红河谷》是一首外国民歌。
描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。
并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园的情景。
歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。
学起来叫容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。
教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。
（三）教学方式与手段说明
1．起始环节——聆听感受法
课件聆听两首不同演唱形式的歌曲让学生能分辨歌曲的不同之处，并通过发挥是呢个联系初步体验合唱，为下面的合唱教学做好铺垫。
2．新授环节——聆听，学唱、表现法
聆听歌曲，对歌曲的优美旋律产生学习的兴趣，从而有激情的学唱歌曲，并愿意用圆润的歌声表现自己。
3．拓展环节——欣赏、讨论法
欣赏优秀的合唱音乐作品，通过对其音乐的表现方式及艺术效果处理等方面进行讨论，让学生进一步体会合唱的艺术，并找出自己的不足与努力方向。
（四）技术准备
教师在教学活动中，注意音乐知识与学生活动相结合
多媒体设备、多媒体课件、《红河谷》音响资料、教师弹唱《红河谷》、合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》音响资料
（五）前期教学状况、问题与对策
学生对歌曲的学习不会感到有什么问题，他们愿意学习，喜欢表达旋律优美的音乐作品，对合唱概念很模糊，有些同学参加过合唱队，或多或少有些感受，但是大多数学生从来没有接触过合唱的训练，多个声部同时发出声音，学生会感到声音跑调，或者是唱着唱着就会跟别的声部唱。
为解决这一问题，本节课主要
让学生初步感受合唱的方式方法，欣赏合唱作品，并学会在合唱过程中学会与他人协作的精神，在自己演唱过程中学会聆听其他声部的声音，赖调整自己的声音。
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观”
目标
1．感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。
2．培养学生集体协作的精神
（二）“过程与方法”目标
通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。
（三）“知识与技能”目标
1．在歌唱中认识音程
2．在合唱中准确把握音准、节奏、并做到声音的和谐
3、能用自然圆润的歌声正确表达歌曲的情感。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
学唱歌曲《红河谷》能够用圆润的声音正确的演唱。
（二）教学难点
在歌唱中进行尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。
五、教学过程
（一）导入
1.请同学们欣赏两首歌曲的片段合唱《东方之珠》、独唱《东方之珠》
提问：
在演唱形式上有什什么不同的效果？
2.让学生表述他们心中的合唱是什么概念，老师再指正或补充。
（合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。
它是一种集体歌唱艺术。
今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。
（二）新授
1．发声练习
4/4
1
-
-︱3-
-︱5-
-‖
-︱1-
-‖
合唱练习
5-
︱5-
‖
3-
︱3-
1-
︱1-
‖
（先单条练习，在进行合唱练习）
边唱边提示互相倾听别的同学的声音，在歌声中慢慢体会
2．初步聆听
（1）范唱歌曲《红河谷》
学生认真聆听，思考歌曲的演唱情绪、速度。
说一说歌词描写了什么？
（2）集体读歌词
老师总结：
这是一首加拿大民歌，流传于加拿大以及北美洲红河一带，红河因河水中含有红褐色的土而得名，整首歌曲表现了移居北美洲红河一带的人民通过辛勤劳动开垦荒地，建设自己的家园。
2、学唱歌曲
（1）再次聆听歌曲
学生可以小声跟唱
（2）师带领唱
强调弱起开始
，学生小声跟唱
（3）读节奏
XX︱X
XX
X
︱X
.
XO‖
老师讲解连音线处的打法。
反复练习读，边读边打。
（4）指导唱曲谱
（5）有感情的演唱全曲。
提醒唱歌姿势
3、进行二声部训，学唱歌曲低声部
（1）师带领学生唱谱
（2）用“lu”唱旋律
（3）全体学生唱低声部
（4）二声部合唱尝试练习
（三）扩展
欣赏合唱歌曲感受合唱的艺术魅力
1．聆听合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》，学生认真聆听感受合唱魅力，
思考：
为什么别人唱的那么好听？
我们还有什么不足之处？
2．我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部，边唱边认真倾听其他声部的声音。
（四）总结
今天我们一起学习了一首非常好听的加拿大歌曲《红河谷》，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进行更多的合唱练习。
（在音乐中结束这节课）
六、学习效果评价设计
七、教学设计的特点
本节课设计特点是一节以唱歌为主的综合课，初步进行合唱尝试课，在教学过程中即体现出了双基教学，又体现出学生的自主学习的能力，给学生展示的机会。
以学生为主题，在聆听过程中逐步体会合唱的艺术，并通在欣赏对比与实践感受中提找到自己的不足。
这节课主要是通过学生学唱《红河谷》来了解合唱艺术。
大多数学生妹又受过合唱的训练，他们对合唱艺术并不了解，这节课不但要求学生学会歌曲的演唱，还要让他们了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的审美能力，教学中从导入部分就开始对学生潜移默化的进行合唱尝试，并通过优美的歌曲来进行提高对合唱的学习兴趣，有助于后面的教学。
第二单元影视金曲
第二课时《伴随着你》教学设计
一、教学目的：
1、知识与技能：
聆听并赏析《伴随着你》，分析音乐的表现要素，知道主题音乐在影片中的特点和作用；
2、过程与方法：
有感情的哼唱《伴随着你》主题A部分，并分组讨论、即兴创编歌词自演自唱；
3、情感态度与价值观：
对影视主题音乐产生继续了解和学习的兴趣，对影视主题音乐具有一定的审美能力。
二、重难点
1、重点：
聆听并赏析歌曲的音乐基本要素
2、难点：
在哼唱主题A部分的基础上即兴创编歌词并自演自唱
三、教学资源及技术实现：
1.学生：
课前分4组查阅资料：
“影视音乐”、“久石让”、“宫崎骏”、“天空之城”
2.教师：
音频、视频、PPT课件等。
3.数字媒体：
使用多媒体设备、音响设备以播放MP3、MP4、PPT等格式的音像资料；
使用电子白板以作板书；
使用电子琴以弹奏伴奏。
四、教学过程
（一）导入新课：
1、组织教学：
教师组织学生有序进入教室，欣赏动画电影《天空之城》视频片段
2、提问学生：
教师请学生聆听三段音乐片段，为动画电影《天空之城》选择最佳配乐
教师：
这部动画电影叫《天空之城》。
电影离不开音乐，音乐是电影的灵魂，主题音乐更是影片的形象和标志。
那老师想考考你们，以下三段音乐，哪一段最适合为刚才的动画电影做主题音乐呢？
A《SUMMER》B《伴随着你》C《太阳照常升起》
3、导入新课：
聆听与欣赏影视音乐《伴随着你》
（二）新课学习：
1、初听音乐：
请学生完整地聆听与欣赏《伴随着你》，初步感受音乐的情绪。
（教师播放《伴随着你》音频，学生划出前4个小节的旋律线。
请你们小组讨论一下，这段音乐是什么颜色的？
为什么？
并请你们以水平线为“6”音位置，划出前4个小节的旋律线。
2、再听音乐：
请学生再次聆听与欣赏《伴随着你》，分析音乐表现要素。
（教师播放《伴随着你》视频，学生分组分析乐曲的基本要素）
请你们四个小组分别来分析一下乐曲的速度、力度、节奏、节拍等音乐表现要素。
（第一组分析速度，第二组分析力度，第三组分析节奏、第四组分析节拍）
3、观看音乐视频：
欣赏片尾曲《伴随着你》视频，比较主题音乐和片尾曲的不同。
（教师播放片尾曲《伴随着你》视频，学生比较主题音乐和片尾主题歌的不同。
请你们欣赏一下片尾主题歌《伴随着你》，比较一下主题音乐与片尾主题歌的不同。
（主要从速度、体裁、力度、情感几个方面进行分析比较。
4、主题音乐一共在影片当中出现了三次。
（1）片头以管弦乐演奏形式完整出现
（2）中间作为场景音乐片段形式出现
（3）片尾以歌曲形式完整出现
5、知识论坛：
学生分组展示课前搜集的资料：
宫崎骏、久石让、影视音乐以及《天空之城》。
（把课堂交给学生，学生分组展示课前搜集的资料）
虽然《伴随着你》的主题音乐和片尾曲有很多的不同，但是它们的主题、旋律和节拍是相同的，这些都是在表达人们对天空之城的向往和追求。
那么你们是否了解《伴随着你》的相关知识呢？
请各个小组展示一下你们搜集到的资料。
A宫崎骏——日本知名动画导演、动画师，代表作有：
《千与千寻》、《天空之城》、《幽灵公主》、《风之谷》、《龙猫》等。
B久石让——日本著名作曲家、歌手、钢琴家，为《那年夏天宁静的海》、《菊次郎的夏天》、《坏孩子的天空》等电影配乐。
C影视音乐——指电影、电视剧等影视作品中的配乐和歌曲。
主题音乐和主题歌起到了高度概括影视内容的作用，是影视作品的灵魂；
场景音乐和插曲起到铺垫、烘托和渲染的作用。
D《天空之城》是日本吉卜力工作室于1986年推出的一部动画电影。
《天空之城》的原作、监督、脚本和角色设定都是由宫崎骏来担任，使得这部作品充满了宫崎骏的理念。
（三）新课拓展：
1、哼唱音乐：
聆听与欣赏吟唱版《伴随着你》，跟随音乐哼唱主题A部分。
（教师播放《伴随着你》吟唱版，学生跟着音乐哼唱主题A部分。
《伴随着你》由于旋律优美、动人心弦，深受人们的喜爱，被改编成多种版本，现在请你们欣赏一下《伴随着你》吟唱版，请你们跟着音乐哼唱主题A部分。
2、创编活动：
A:
小组创编：
学生以小组为单位，为《伴随着你》即兴创编歌词或动作，并自演自唱。
（教师播放《伴随着你》为背景音乐，学生分组讨论、创编，教师给予点拨、启发。
当我们自己哼唱这段旋律的时候，内心一定有很多的想象。
现在请你们以小组为单位，为《伴随着你》即兴创编歌词或动作，来表达你们的心境。
B:
小组表演：
学生分组表演，展示自己即兴创编的音乐作品。
（教师当音响师，让学生自己表演，自己评价，教师再加以小结、点评。
（四）课堂小测：
聆听三段影视音乐，将音乐、电影和体裁进行连线。
（教师播放三段音乐片段，学生进行思考、连线，教师再加以点评。
五、课堂小结：
通过本课，我们聆听与欣赏了日本动画大师宫崎骏的动画电影《天空之城》的主题音乐《伴随着你》，以及《伴随着你》的多种体裁形式，并了解了各种影视音乐在影视作品中的重要作用。
希望你们回去以后能够多了解一些优秀的影视音乐，然后跟同学们一起分享。
真正的教育是建立在尊重与信任的基础之上的，是建立在宽容与爱心的基础之上的，是存在于施教者和受教者心灵间平等的交流中的，真正的教育会像温暖的阳光一样始终照耀着每一个学生的人
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