苏教版五年级上册美术教案Word文件下载.docx
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六、课后拓展。
地球是我们温馨的家园，她还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探索，到互联网上去找一找，到图书馆里去看一看，查一查相信你一定会有更多惊奇的发现。
课题二：
妙用纸盒
让学生以身边的大小不同、形状各异的纸盒、纸箱为基础材料，辅助以瓶、瓶盖、彩纸边角料等废旧材料，通过加工、装饰、制作出各种奇妙有趣的造型。
学生通过妙用纸盒、纸箱活动，认识到生活中处处有美的事物，即使是被丢弃的包装盒，经过创造也会产生奇妙的造型。
学生通过动脑动手，加工、粘贴、拼装出各种造型，提高动力手能力和立体创造能力。
学生装自主合作、探索交流中培养合作精神和交往能力。
激发学生依物联想，加工装饰出奇妙有趣的造型。
能熟练运用美工刀、剪刀等工具，制作出有创意的作品。
一、组织教学。
检查学生带的材料的情况，稳定学生的情绪。
二、激趣导入：
出示一件用纸盒和其它废旧材料做成的拨浪鼓，晃动着向学生打招呼，激发学生学习的兴趣。
同学们好！
你们知道这样一个拨浪鼓是怎样做成的吗？
还一个制作方法，同学们你们能动脑筋想出来吗？
同学们，这些是被大家丢失的纸盒，今天我们来变废为宝，妙用纸盒。
三、欣赏分析：
（1）、那头“狮子”用了哪些材料？
用了什么方法？
鞋盒做身体，四条腿是用纸卷成的。
最妙的是用毛线粘帖成胡须。
这说明我们不只限于用纸盒，也可以用纸卷、用线粘帖作为辅助方法。
（2）、再看哪头犀牛，同学们看这件作品是用哪些辅助材料做成的。
（3）、这个带眼镜的人是用哪些废弃的材料做成的呢？
用了许多我们平时丢弃材料，有纸盒和纸盒里的东西，电线、各种纸，最有趣的是耳朵部分妙用了纸盒里的瓦楞纹理的变化。
（4）、那只大嘴的青蛙和张大嘴的锷鱼呢？
（5）、再看一看这一组小朋友身上的服装，你发现了什么？
除了书上介绍的废弃的材料，生活中还有哪些材料可以利用？
四、探究方法
以上纸盒的造型是用哪些方法做成的？
使用美工刀、剪刀的时要注意安全，不使用时，把美工刀收进壳里，把剪刀合拢。
五、启发想像
你带来的纸盒是做什么？
你打算做些什么？
我们已经做了一些玩具，想一想，还能不能做一些学习用品？
（做笔架、做笔插、做笔筒……）
课题三：
纸盒游戏
本课选用一块大的场地，运用一些中、大号的纸箱，以及一些废弃材料，通过学生的创意和实践活动，设计出奇妙的造型。
并以此为道具做些游戏来体验成功的乐趣。
学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。
通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具，能巧妙的运用单个的纸盒组合造型，提高动手能力和立体创造能力。
学生在在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。
在游戏中增进友谊，体验创作的乐趣，享受劳动成果带来的快乐。
学会利用废弃的纸盒、纸箱，加工装饰组合出可供游戏的玩具
教师先检查学生带材料的情况，稳定学生情绪。
二、复习导入。
上一节课我们学习了妙用纸盒，同学们设计制作了笔筒、拔浪鼓、大嘴巴玩具等等，可有意思了。
今天我们继续学习纸盒游戏。
三、分析探索。
把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩得开心吗？
你们想不想玩？
（1）、分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组成什么？
生：
可以用大小不同的方形，长方形等纸盒堆塔，可以组合成许多的纸盒塔，塔上还可以装饰一些物品。
用一根绳子将纸盒串起来，就能做出一列火车，选一位同学做火车头，开火车。
在纸盒的一侧画出一个门就可以做成一个房子。
在大纸箱的旁边再放上几个小的纸箱不就成了一张桌子了吗？
……
（2）、同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名字。
1、准备用什么方法做？
2、怎样用美工刀和剪刀。
3、在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案，图案要与整体造型相协助。
五、小组合作。
1、小组成员要合理安排好分工细则，根据自己的爱好和擅长来分工。
2、给本小组确立一个游戏主题，分配好角色。
3、到游戏场所分组制作。
教师巡回辅导。
六、游戏展示。
设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。
本小组活动结束后，可以与其它小组互换纸盒进行游戏。
七、评价小结。
每组选取1-2名学生做为小小演讲员。
课题四：
奇思妙想
本课为学生提供了一个台，培养他们的创新精神、严谨的态度，提高学生的创造、想象及表现力，使学生在认知和情感上获得挑战的机会，促使学生的自主性、主动性得到充分的发展。
根据生活需要，展开丰富的想像，并以艺术的形式表现这些创造性的思维。
指导学生用喜欢的美术语言表现自己的一些奇思妙想。
通过学习，体会创意实现的快乐，发展综合解决问题的能力，培养创新精神与实践能力，激发学生对生活的热爱。
通过对现实事物的想像，依据其特点，拓展其功能，用适当的美术语言表现新颖有趣、匝心独具的奇妙想像
一、激趣导入。
以中央电视台《大风车》栏目中的奇思妙想节目为平台，激发学生学习的兴趣，引导学生以参与栏目的形式进入课堂。
二、观察讨论。
观看科学创造的相关影视资料，进一步激发学生的创造欲望，它像一把打开学生心灵之门的钥匙，拓展了孩子们的思路。
进一步开展小组讨论：
你在生活中遇到过哪些难题？
有没有想过解决的方法？
你有没有什么最想实现的愿望？
学生总结，讲述自己的想法。
教师引导学生描述出具体的形状，为下面的环节作好准备。
三、范作欣赏。
再伟大的科学创造都离不开最初的大胆想像，也许同学们今天有奇思妙想就是今天将来伟大的科学发明。
让我们用自己的画笔来描绘自己的未来，体验创造的快乐。
欣赏范作引导学生思考，从大胆想像到具体形象的表现方法。
鼓励学生大胆想像。
画面中表现的是什么内容？
你觉得他的想法怎么样？
是否新颖、奇特？
画面中是否得到了充分的表现？
有没有什么改进的地方？
四、个性表现。
请学生说出心中构思的形象是什么样的，使心中的形象逐渐具体化。
鼓励学生以自己喜欢的绘画方法来表现自己心中的构思。
教师指导。
五、展示评价。
举行“争当小小发明家”活动。
向同学展示自己构思的作品，讲述自己的想法。
比一比谁的构思最奇妙。
多注意观察身边的事，思考有什么需要改进的地方，也可以用自己的画笔记录下来，说不定你今天的创意将来是一项伟大的发明。
课题五：
有趣的服饰
通过欣赏各民族丰富多彩的服饰图片及绘画作品，了解浓郁的民族风情。
运用绘画、手工形式表现自己见过的有趣的服饰，在此基础上设计出新颖的服饰。
欣赏各民族的服装，学会观察、描绘少数民族服饰，了解一些民族的风土人情。
引导学生用美术语言表达自己喜欢的服饰。
选择喜爱的绘画工具和方法，表现有趣的服饰。
培养学生的爱国主义情感。
能用自己喜欢的方式，大胆地绘制有趣的服饰。
教师引导学生欣赏时装表演的精彩片段，感受这些时装的美丽和巧妙设计。
二、合作探究。
1、交流材料。
教师引导学生按小组交流课前收集的民族服饰。
并启发他们用自己的话，大胆的说出心中的感受。
2、图片欣赏，感受浓郁的民族服饰。
教师引导学生欣赏祖国和其他国家的美丽服饰，以及用各种废弃材料做成的有趣的服饰图片，研究这些服饰的特点：
3、选择对象，交流讨论。
教师引导学生从范围上选择自己最喜欢的一种服饰，并用自己的话，说说喜欢的原因。
4、直观演示，学习方法。
让学生了解所认识民族的美丽服饰的特征，使学生能比较正确的掌握人物形象的勾画以及服饰的绘制方法。
三、导练自创。
欣赏设计大师的作品感受现代服饰的单纯和简洁明快的美。
学生练习时教师巡视指导。
学生在优美的服饰，教师在巡回的过程中及时发现学生设计的闪耀点和不足之处。
学生把自己读者设计好的有趣的服饰展示在黑板上，并进行互相评价，可采用学生自评、互评和教师点评的方法。
课题六：
实物的联想
通过对物品的组合，进行相似的联想、接近联想，对比联想、因果联想等，使学生产生新的设想、新的创意，从而培养学生的创新能力。
感知各种材料的特征，了解物以致用的设计思想，合理运用多种材料和工具进行联想，组合成新的形象。
通过探索、设计、制作，学会用生活中的废弃材料制作一些实用而有趣的形象，提高学生的动手能力和审美能力。
引导学生对实物进行联想，达到有计划学习的习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度。
培养他们观察生活、表现生活、装饰生活的能力，激发他们热爱生活的情感。
运用工艺设计的基本知识和方法，进行丰富的联想，组合成新的形象。
前几天老师看了一个很有趣的展览，其中有世界大师的作品，也有同龄的小朋友的作品，它们都给老师留下了深刻的印像，你们想看吗？
1、课件出示实物联想作品的照片，引导学生欣赏。
2、出示课题，明确学习目标。
1、选择对象，讨论交流。
教师引导学生从多媒体展示中选择自己喜欢的形象，通过观察、讨论、交流等形式，探究构成这种装置艺术所需要的材料和方法。
2、直观演示，学习方法。
教师、以驼鸟为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉快的环境更直观主动地学习，具体操作程序。
3、简单概括，归纳方法。
想（根据材料想）----找（找材料）---拼摆（创设作品）
1、教师引导学生根据材料的形状、色彩，联想它们组合在一起时可以构成什么形象？
2、学生分组讨论、交流，汇报自己独特的构思。
3、分组合作完成共同的构思
4、作业展评。
课题七：
重复的形
主要让学生发现、欣赏生活中的重复的形的现象，感受这种现象产生的美感，初步了解平面设计方法，并能用多种方式表现。
教学目的：
在生活中，在自然中寻找重复现象，感受重复的形产生的秩序感和节奏感。
引导学生用多种形式去表现重复，并能设计绘制重复图案。
欣赏重复的形产生的美，能对生活中的实物、作品及同学间的作业进行评价。
教学重点：
了解重复的形的特征及规律。
教学难点：
用不同的表现方法表现重复的形，能巧妙设计新颖的图案，能在曰常生活、设计中灵活运用重复的形。
教学教程：
一、导入：
听重复的音乐，观察数学中循环的数字。
启发学生发现重复，回忆、联想、寻找身边的重复现象。
二、新授：
1、生活中、自然中重复的现象随处可见，激发学生表现重复。
可以用游戏的方法让学生参与表现出重复，培养他们的表现力，激发他们学习本课的兴趣。
2、请同学用事先制作好的若干重复图形纸片拼摆重复的图案，并在老师启发下组合成几种不同的重复图案。
3、欣赏老师由易到难的范图，相互讨论，寻找重复的规律，思考设计的特点。
可以是重复米字格、九宫格，也可以设计一个基本形，简单排列或是变换方向，组合排列。
4、思考绘制技巧，借用工具，比如尺等工具。
5、观察用色特点。
多用对比色，黑白色对比这样的效果显著。
6、作业。
设计二张到三张相同的基本形组合，不同效果的重复图案。
课题八：
渐变的形
主要引导学生在自然中、在大师的作品中寻找渐变的现象，感受渐变的形产生的秩序感和节奏感。
在生活中在自然中、在大师的作品中寻找我渐变现象，感受渐变的形产生的秩序感和节奏感。
引导学生用多种形式到头表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变的画面。
欣赏渐变的气态产生的美，能对生活中的实物、作品及同学间的作业进行评价.
教学准备：
实物、范图、图片、数码相机等。
绘画工具。
了解渐变的形的特点及规律。
用不同的表现方法表现渐变的形.能巧妙构思、绘制新颖的有趣的渐变的形画面，并能进行装饰应用。
一、导入。
1、游戏：
吃水果。
教师请一名同学吃一个水果，并用数码相机把他吃水果的过程拍下来，然后再将拍下来的照片放大依次放开，排好。
2、师：
想一想这些图片在一起形成一组图，这各上一节课所学的《重复的形》有什么区别和联系。
《重复的形》是重复相同的形，而这幅图是重复一个逐渐变化的形。
二、新课。
引入课题。
讨论回忆：
其实生活中也有许多这样渐变的形，例如：
月亮的圆缺，万物的生长等，你发现了没有？
尝试表现：
请学生用剪刀彩纸制作一幅以月亮为内容的《渐变的形》的练习。
交流制作的方法。
欣赏思考：
欣赏教师出示的更加丰富的范图，开阔视野，思考渐变的特点和设计规律。
设计练习：
利用剪贴和绘画的手法，绘制一种由基本形逐渐渐变的过程而组合成的一幅画面。
设计应用：
尝试进行实用设计，想一想可以用什么方法来完成。
三、作业设计。
用心设计一幅渐变的动画。
课题九：
表情丰富的脸
（一）
脸是人心灵的镜子，在本节课中，学生将通过观察、研究人类面部因肌肉和五官的变化而产生的各种表情，并尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各种作品，感受人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。
1、通过表演、观察，研究人类面部肌肉和五官的变化而产生的各种表情。
2、尝试运用各种工具、材料、方法进行创作，利用欣赏艺术大师们的各类作品，感受对人类各种面部表情进行艺术创作的快乐。
3、通过讨论、交流，相互启发，用语言或文字描述自己对作品的感受和理解，提高审美情趣。
运用各种工具材料及不同的绘画方法创作的绘画作品，各种表情的照片。
学生准备作业纸等。
通过表演各种脸部的表情，观察、研究、交流，讨论了解人类脸部肌肉和五官的变化和各种表情之间的描绘。
一、活动。
通过对镜表演，让学生了解人类面部肌肉和五官的变化和各种表情之间的关系，使学生亲身感受到人类脸部的表情变化的奇妙之处。
二、欣赏。
师生共同欣赏艺术大师和一些学生创作的与人类脸部表情有关的绘画作品，如：
达.芬奇的《蒙娜丽莎》等，分析其作品的艺术风格和特点，体会其中最富有艺术感染力的表现形式。
了解不同的表现方法，选择合适的方法进行造型创作。
三、速写练习。
教师引导学生表演各种脸部表情，同时让学生用语言对各种表情进行描述，加深对各种表情的印象。
在教师的指导下，学生再尝试用速写的方法记录下身边的人的各种表情。
四、课后拓展。
用语言对自己画的表情进行描述，并为其起一个好听的名字。
课题十：
表情丰富的脸
（二）
在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到动物世界，的丰富情感变化，并能尝试利用用各种绘画工具去表现。
1、认识不同的动物的脸部特征，能用不同的表现方法进行描绘创作。
2、体会动物的丰富情感，培养学生对生命和大自然的热爱之情。
各种绘画工具，有关动物的图片和录像资料。
用线条色彩表现动物面部特征，突出感情的变化。
了解不同动物脸部的特征，点、线、面的不同效果，表现简单的结构的方法。
一、教学准备:
动物的图片、多种绘画工具、动物照片。
自己准备的动物照片、绘画工具。
二、教学过程：
1、感知与体验。
（1）、欣赏《小猪宝贝》的精彩片段，观察动物拟人化的表情，联想它们的心情。
（2）、尝试用线条简单表现刚才观察到的动物表情。
（3）、请学生摹仿自己画的动物表情，也可模仿其他的动物。
引导学生想像他们的心情。
可以是张大了嘴打哈欠的大狮子，懒洋洋的小猫，瞪大眼睛的青蛙等。
2、创作与表现。
（1）、介绍自己准备的动物资料，讨论不同的动物4有哪些不的外貌特征。
（2）、观察动物图片，引导观察动物不一样的皮毛特征，教师请学生选择不同的绘画工具和不同的线条来表现。
油画棒适合粗糙的毛发，短宙、密集的线条适合于光滑而鲜艳的表皮等。
（3）讨论“你将来如何表现动物丰富的表情”。
提示：
整个构图以脸部为主，使画面形成中心构图的样式。
（4）、尝试完成一张表动物特征及心情的脸。
可综合运用多种绘画工具，添加适合背景，台生活环境或装饰图案等。
三、反思与评价是。
（1）、学生展示自己的作品，介绍给同学。
（2）、教师提出环保倡仪，还一个动物一个微笑的脸。
（3）、拓展：
教师出示自己拍的动物相片，学生自己喜欢的动物拍一张照片。
课题十一：
变脸
学生通过观看各种材料制作的面具感受材质美，通过制作体验用不同的材质表现不同的表情在教学过程中通过观察、研究、分析、讨论来了解人的表情特征以及如何合理利用材质去夸张人的表情特征。
1、结合学生的生活经验让学生子解艺术美与材料美的关系。
2、通过学生让学生掌握制作的各种方法并引发学生探索的兴趣。
各种材质的制作的作品如：
面粉、土、纸等。
根据课前构思准备所需要的材料及工具。
欣赏各种材料制作的不同的表情的作品，分析制作材料与表情的不同的特征。
一、欣赏与体验：
欣赏各种不同材料制作的表情，多为平面与半立体的作品。
联系学生生活经验，请学生回忆曾见过哪些内似的作品。
学生能够表达出自己对作品的主观感受。
二、发现与探索：
引导学生发现作品是由不同材料制作出来的。
学生分组讨论材质的不同美以及制作方法。
给学生分组观摩用不同的材质制作的表情，让学生从材质与表情特征两个方面探究、发现问题。
三、演示与表达：
学生根据小组探究的、与讨论的结果到黑板前演示，同组的成员可做补充。
其他小组的成员可对演示提出质疑，演示小组成员回答或大家共同完成。
四、创作与表现：
学生根据所获得的知识完善自己的课前思考，完成一张或独立完成或同桌合作完成作业。
可以边创作边模仿自己创作的表情，并作适当的调整。
可与同桌学生一起创设情境，共同设计变化着的表情，并一起讨论分析表情特征与创作材料的结合。
五、表演与模仿：
根据学生作业中表现的表情特征做摹仿表演，要求能够体现表情特征并体会此种表情下的心理活动。
六、评价与拓展：
学生展示自己的作品，介绍给同学。
课题十二：
有表情的面具
用自主探究的学习形式，以讨论、游戏、制作、表演等多种综合手段，让学生在玩中做，做中玩，充分体验创造的乐趣和成功的喜悦，从而掌握表现、装饰有表情面具的方法。
了解表情丰富的脸，掌握最基本的表情面具的表现方法。
引导学生用不同材料、不同方法，发挥想像、装饰、表现不同的表情的脸；
了解面具艺术的图案美及具有思想性和艺术性，培养学生对面具艺术的欣赏能力。
2、情感目标：
通过对面具知识的学习，让学生在讨论、表演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验面具给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握有表情的面具的表现方法。
从中体验合作的乐趣与友爱精神。
让学生了解中国民族的自豪感和热爱生活的思想感情。
3、审美目标：
变废为宝，培养学生的环保意识和想像力、创作力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。
让学生在活动中认识，了解有关表情的面具的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。
引导学生表现出各种有表情的面具造型，尝试用不同的方法、不同的材料装饰制作，使之形象化。
有关各种表情的戏曲脸谱图片，各种废旧材料、剪刀等。
收集各种废旧材料，色卡纸、胶棒等。
一、观看。
学生观看欣赏京剧脸谱的摄影作品。
学生相互交流，说说自己最喜欢哪一个，它的颜色和表情是怎样的，哪里最特别，猜测脸谱的表情，人物性恪。
感受中国传统文化，体验有表情的脸谱。
二、模仿。
学生可以尝试模仿京剧脸谱里的表情，老师和学生交流，老师模仿学生不日里比较丰富且经典的表情，让学生来猜猜模仿的是谁；
也可以请学生来模仿学生，引导学生对人的表情变化的关注丰富学生的情感体验。
学生自己模仿各种不同的表演，体验、感受表情，激发学生主动参与课堂的欲望，给学生留下深刻的影响，为下面授制作铺垫。
三、游戏。
老师和学生一起做“传话”的游戏，每人在听到消息都作出相应的表情表现出来，其他人认真观察，猜猜是什么话。
让学生知道人的心理活动是可以通过表情表现出来的，这需要大家不时细心观察。
激发学生对本课的浓厚的兴趣，使学生充分参与课堂教学。
四、欣赏多媒体课件。
老师出示一些表情丰富的面具作品，制作成课件，先引导学生观看画面，再仔细观察面具表情及制作材料，然后请学生模仿、总结、评价。
师生互动可以使学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。
五、联想、讨论。
主要是材料的联想，看到前面的图片，受到启发后学生根据现有的材料进行联想，分组研究讨论自己的材料可以制作什么样的面具。
用什么样的材料，什么样的方法制作。
六：
制作。
学生运用废旧材料进行制作。
七：
评价：
学生先自评后再相互评作品。
学生互评可让学生下位进行评讲。
用简短的话大胆表达自己感受，培养学生评价能力，提高欣赏能力。
课题十三:
画情绪
通过欣赏艺术大师们的作品，充分体会点、线、面、色内在的生命力和情感，尝试着用水粉和油画棒这两样工具感受艺术元素所特有的表现力。
1、让学生感受点、线、面、色能够表现的潜在意识，体验艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
2、让学生自主的、积极的去展示他们
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