八年级语文上册第四单元《生命之音》教案Word格式文档下载.docx
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第17课 奇妙的克隆
第18课 阿西莫夫短文两篇
1课时
第19课 生物入侵者
第20课 落日的幻觉
写作
综合性学习
1.易错字
连翘（qiá
o） 衰草连天（shuāi） 萌发（mé
ng） 翩然（piān） 销声匿迹（nì
） 风雪载途（zà
i） 簌簌（sù
） 刺槐（huá
i）
2.多音字
衰
翘
3.形近字
4.近义词辨析
词语
词义
不同点
巧辨
苏醒
从昏迷中清醒过来。
“苏醒”是指从昏迷中慢慢醒来。
昏迷中缓慢醒来是“苏醒”。
睡梦中惊动醒来是“惊醒”。
惊醒
因受惊动而从睡眠状态中醒来。
“惊醒”是指从睡眠中突然醒来。
5.词语释义
次第:
一个挨一个地。
翩然:
动作轻快的样子。
簌簌:
纷纷落下的样子。
销声匿迹:
形容隐藏起来或不公开出现,课文中指消失了鸣叫声,藏起了形迹。
年年如是:
每一年都像这样。
是,此、这。
周而复始:
一个周期结束又重新开始。
形容不断地循环往复。
风雪载途:
风雪满路。
草长莺飞:
绿草茂盛,莺儿啼飞,指春天的美好景象。
竺可桢（1890-1974）,气象学家、地理学家。
中国近代地理学和气象学的奠基者。
在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。
主编了《中国自然区划》《中国自然地理》等丛书,是我国地理学和气象学界的一代宗师。
【文题解说】
“语言”是人们传递思想感情的媒介和工具,大自然也有语言,即丰富的物候现象。
像“草木枯荣”“候鸟去来”等都是大自然与人类交流的语言,由此可见,标题“大自然的语言”采用的是拟人的修辞手法,浅显易懂,同时具有较强的趣味性和启发性。
【创作背景】
本文是根据竺可桢发表在《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》改写的。
竺可桢写作《一门丰产的科学——物候学》的目的在于普及物候知识,帮助困难时期的农业生产,以提高农作物的产量。
文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象、物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识,提倡进一步加强物候观测和研究,以促进农业生产的大丰收。
本文是一篇介绍物候知识的科普文章。
文章从一年四季的物候变化谈起,形象地说明了什么是“大自然的语言”,在此基础上自然引出什么是物候和物候学,并以具体事例说明物候观测对农业生产的重要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
在教学本文时应引导学生了解本文的说明对象及其特征,理清说明顺序。
通过学习,让学生掌握事理说明文的特征,以便于学以致用,另外训练学生分析、概括能力是本文教学的重点。
本课为2课时。
1.积累“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”等重点词语的音、形、义。
2.了解物候知识,丰富学生的科学知识。
1.学习阅读科普文章的方法,整体感知课文内容。
2.按照要求筛选相关信息并练习概括要点。
3.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。
4.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言的感悟力,学习运用生动的语言说明事物。
激发学生热爱科学,探索科学奥秘的志趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
【重点】
1.按照要求筛选相关信息并练习概括要点。
2.理清文章的说明顺序。
3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言的感悟力。
【难点】
1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。
第
课时
2.学习阅读科普文章的方法,整体感知课文内容。
3.按照要求筛选相关信息并练习概括要点。
4.了解物候知识,丰富学生的科学知识。
5.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。
【重、难点】
3.了解物候知识,丰富学生的科学知识。
导入⇒初读感知⇒划分层次⇒研读内容⇒拓展延伸
导入一:
题解型
[设计意图] 用人类的语言引出大自然的语言,既解释了题目,又引发学生探究文本的兴趣。
语言,“人类最重要的交际工具”（列宁语）。
我们人类通过语言输出信息,获取信息,服务于学习、工作、生活,人类社会才得以生存和发展。
同时,人类在生产、生活中不能没有一个信息来源——“大自然的语言”。
大自然也有“语言”吗?
它告诉我们人类什么?
有什么意义?
今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。
导入二:
图文型
[设计意图] 展示四季图画,配以文字介绍,引起学生的注意力和认知课文内容的兴趣。
【多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
】
春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象。
今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。
作者是我国著名的科学家竺可桢先生。
导入三:
激趣型
[设计意图] 用富有鼓动性的语言激励学生树立保护大自然的意识,启发学生热爱自然,研读文本。
春夏秋冬,斗转星移;
草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩。
那么,这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?
为什么保护大自然就是保护人类自己呢?
带着这些疑问,我们一起来学习《大自然的语言》。
一、初读课文,整体感知
[设计意图] 通过问题设计,帮学生感知文本内容,为下面的梳理本文的写作思路铺垫基础。
【学生快速默读课文,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。
1.什么叫物候?
什么叫物候学?
2.物候观测对农业有什么重要意义?
3.决定物候现象来临的因素有哪些?
4.研究物候学有什么意义?
〔明确〕 1.草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;
利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。
2.物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。
3.纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
4.预报农时,安排播种日期;
安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;
引种植物到气候条件相同的地区;
避免或减轻害虫的侵害;
便利山区的农业发展。
二、再读课文,划分层次
[设计意图] 在上面整体感知课文的基础上,划分层次,概括层意,为学生研读课文内容,梳理写作顺序蓄势。
1.再读课文,梳理出这篇课文先后说明的内容。
【组内交流,班内展示。
〔明确〕 文章首先介绍了物候现象;
然后引出什么是物候和物候学;
接着介绍物候观测对农业的重要意义;
接下来又介绍了决定物候现象来临的因素;
最后说明了研究物候学的意义。
2.依据上面对文章内容的梳理,将本文划分为四部分。
〔明确〕 第一部分（1~3）:
引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4~5）:
说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6~10）:
说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11~12）:
说明研究物候学的意义。
三、合作探究,研读内容
[设计意图] 指导学生逐段研读,明确各段的主要内容,帮学生知晓一定的物候知识,了解写作的思路,同时培养学生的探究能力。
【根据问题提示,指导学生认真研读每一部分、每一自然段,明确每一自然段的内容以及写作的顺序。
组内讨论探究,班内展示疑难问题,教师指导帮助解决。
（一）第一部分:
1.第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象,是按照什么顺序写的?
〔明确〕 按照春、夏、秋、冬的时间顺序。
2.第一自然段哪些词语体现了时间的推移?
〔明确〕 用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语,变化灵活。
3.第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事”?
〔明确〕 举了三个例子:
杏花开了耕地,桃花开了种谷子,布谷鸟叫割麦插禾。
4.第二自然段举的三个例子是按照什么顺序写的?
〔明确〕 按时间先后顺序。
5.第三自然段讲到什么是物候,什么是物候学,用概括的语言回答。
〔明确〕 我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。
到了近代,利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。
6.第三自然段说明的顺序是怎样的?
〔明确〕 按从古代到近代、从起源到发展、从知识到科学的顺序,言之有序。
（二）第二部分:
1.文章第四自然段为什么说物候应用于农事活动比较简便,容易掌握?
〔明确〕 从观测手段上看,物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多,灵敏得多。
从数据意义上看,物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合,也反映气候条件对生物的影响。
2.文章第五自然段举北京的物候记录的例子说明了什么?
〔明确〕 说明物候对于农业的重要性。
（三）第三部分:
1.物候现象的来临决定于哪些因素?
〔明确〕 纬度的差异;
经度的差异;
高下的差异;
古今的差异。
2.这四个因素是按什么顺序说明的?
〔明确〕 这四个因素的影响程度大小不等,由大到小,依次排列,很有条理。
纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一地点高下的差异,这三者都是空间因素;
最后一个因素则是时间因素。
由三个空间方面的因素到一个时间因素,又是一种条理。
3.“首先是纬度”这一自然段,举出桃花和刺槐的例子说明了什么?
〔明确〕 说明我国大陆性气候显著,冬冷夏热。
冬季南北温度悬殊,夏季却相差不大。
在春天,早春跟晚春也不相同。
4.“经度的差异”这一自然段,举了哪些例子?
说明了什么?
〔明确〕 举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子,说明了凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷。
沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
5.“高下的差异”这一自然段讲到“逆温层”。
什么叫逆温层?
逆温层是怎么形成的?
〔明确〕 按正常的物候现象,植物的抽芽开花在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。
但在秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高。
这叫逆温层。
逆温层的形成是由于冷空气比较重,在无风的夜晚,冷空气便向低处流。
（四）第四部分:
1.研究物候学有哪些意义?
〔明确〕 首先是为了预报农时,选择播种日期。
第二,物候资料对于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,很有参考价值。
第三,还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。
第四,也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。
2.文中写研究的物候学的意义是按什么顺序安排的?
从哪些词句可以看出?
〔明确〕 按从主到次的顺序。
用“首先”,突出主要意义;
其他意义从“对于”和“还可以利用来”“也可以利用来”等词句可以看出。
3.研究物候学对我国山区农业发展有什么意义?
〔明确〕 我国有很大面积的山区土地可以耕种,而农作物对山区的气候、土壤的适应情况,有很多地方还有待调查。
特别是目前党中央提出了开发大西北的号召,因此,开展山区物候观测是很有意义的。
四、拓展延伸
[设计意图] 此环节考查学生对农谚的认知能力,同时可培养学生的分析联系能力。
收集几则农谚,说说它们包含的物候知识。
〔明确〕 示例:
（1）“清明前,开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
（2）“柳毛开花,点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
（3）“馒头云,天气晴”是根据云彩的形状预测天气状况。
（4）“雨中闻蝉叫,预告晴天到”“麻雀囤食要落雪”“猪衔草,寒潮到”“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水,有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳”“龟背潮,下雨兆”“蚯蚓爬上路,雨水乱如麻”“鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。
同学们,大自然是我们赖以生存的基础,它不但绚丽多姿,丰富多彩,而且瞬息万变,奥妙无穷。
我们只有做个细心人,做个有心人,才能读懂它的语言,才会听懂它的倾诉。
这样,我们人类才能与大自然友好相处,成为自然家族的合格成员。
课后研讨与练习三。
1.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
2.学习运用生动形象的语言说明事物。
3.拓展延伸,转化课堂所学的物候学知识。
4.激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
课前准备⇒揣摩语言⇒探究方法⇒拓展应用
[设计意图] 回顾上堂课所学内容,自然过渡到本堂课将要学习的内容,让学生做到心中有数。
1.你对《大自然的语言》一文的说明顺序和结构有何认识?
【学生各抒己见,比一比谁学得扎实。
2.文章介绍了物候现象,那为何要以“大自然的语言”为题呢?
【生思考、讨论、交流。
〔明确〕 以“大自然的语言”为题,采用的是拟人的修辞手法,浅显易懂,显得新颖别致,引人入胜。
【教师由此自然地过渡到本堂课。
本文由现象到本质的说明方法和行文思路值得我们学习,不仅如此,本文的语言既严谨又生动,兼有科学性和生动性。
今天这堂课我们就来探究这篇文章的语言。
一、研读课文,揣摩语言
[设计意图] 通过研读、揣摩文中的语言,引导学生理解本文语言的生动性和准确性,培养学生研读能力,提高学生的语言鉴赏水平。
【结合如下问题的提示,细读课文的某段落或某语句,体会文章语言的生动性和准确性。
研读时,可以同桌讨论,可以组内交流,可以比较分析,也可以朗读感悟。
（一）赏读文章第一自然段,体会说明的生动性。
1.精读第一自然段,具体说说这一自然段文字写得好在哪里。
提问:
这一自然段哪些词语写得生动典雅?
【讨论并归纳】
〔明确〕
（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
（运用拟人的修辞手法,把“大地”人格化,显得亲切动人,为下文的描写定了基调。
）
（2）冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。
（“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况;
“次第”贴切地表现了花开的次序,渲染了春天的气息。
用词典雅,富有形象性。
）
（3）燕子翩然归来。
（“翩然”指轻快地飞舞的样子,写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态,恰当、形象,透露出喜爱之情。
（4）这是植物孕育果实的时期。
（“孕育”将植物写活了,形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。
用词典雅,如果改为植物“结果”则显得口语化。
（5）植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。
（“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程;
“簌簌”是纷纷落下的样子,模拟风吹落叶的声音,形象、典雅,使人感到秋天的肃杀。
（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
（“销声匿迹”指消失了鸣叫声,藏起了形迹,用词形象、典雅。
如果改为“消失了”则显得口语化。
（7）到处呈现一片蓑草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。
（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅,给人美感;
“载”恰当地描写了风雪飘落的程度;
“迎接”一词将秋天写得很有情趣,好像是位知冷知热、善解人意的天使。
（8）年年如是,周而复始。
（用词典雅,有文言色彩。
师小结:
以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象,如同展现一幅四季风光的画卷,给人种种有关物候的丰富联想。
用词形象、典雅。
2.学生齐读第一自然段,争取背诵。
（二）赏读文章第二自然段,体会说明的生动性。
这一自然段哪些词语写得生动、活泼、形象?
【讨论并归纳。
】
〔明确〕
（1）用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言,拟人生动。
（2）用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长莺飞”这些词写物候现象,用词形象、典雅。
（3）用“阿公阿婆,割麦插禾”这一俗语,把布谷鸟的叫声说成催促农民及时耕作的话,十分形象生动。
（三）课件出示下列句子,要求学生揣摩,体会说明语言的准确性。
1.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
2.北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。
3.植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。
不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
〔明确〕 加点的词语限制较严密,体现了说明文语言的科学性。
加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
说明文以介绍给人知识为目的,所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。
但有时为了增强说服力,激发读者的阅读兴趣,又运用生动形象的语言说明事物,本文即是一个很好的范例。
（四）回顾前面所学课文,运用形象生动的语言说明事物的例子也不少,请同学们列举一二。
【生找寻上一单元所学说明文中的例句,在组内交流意见后,在班内展示。
〔明确〕
（1）《中国石拱桥》一文中,写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子:
“有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。
”
（2）《桥之美》一文中:
“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
（3）《故宫博物院》一文中,写太和殿的外观:
“在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。
二、探究方法,明确作用
[设计意图] 利用上单元所学内容,指导学生自己找出文中的说明方法,并举例,培养学生的自学能力。
指出本文使用的说明方法,并进行举例。
（1）到了近代,利用物候知识来研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。
（下定义）
（2）北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。
（举例子、列数字、作比较）
（3）第六至九自然段。
（分类别）
（4）在春天,早春跟晚春也不相同。
如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开20天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早10天。
三、拓展应用,学会生动说明
[设计意图] 利用本堂课所学的说明文的生动性的知识,引导学生进行生动性改编,发挥学生的想象力和语言的组织能力。
课件显示:
燕子是益鸟,一对燕子一天可捕捉8000多只虫。
燕子善飞,其飞行速度每小时可达120公里。
燕子善于辨识方向,欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时,能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道,向目的地前进。
【教师要求学生参考以上资料,结合自己对燕子的观察了解,写一段文字介绍燕子的某一特点,尽量体现说明文的科学性和生动性。
【学生构思写作,选三四位同学读自己的片段,其余同学评价。
示例:
燕子善飞,妇孺皆知。
其飞行速度每小时可达120公里,堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。
燕子又具有高超的飞行特技:
它们一会儿像箭一样贴墙飞行,一会儿又垂直地冲向云天,一会儿又来个180°
大转弯,一会儿又翼不振,翅不摇,干脆在空中滑翔几分钟。
燕子老是在飞,似乎它们永不感到疲倦。
可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的。
燕子有两只很小很小的小脚。
瘦小的脚难以支撑燕子的身躯,使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。
因此,它们学会了一切都在飞翔中解决的本领:
在飞行中吞吃猎获物。
在飞行时饮水,甚至在喂自己的孩子吃饭时,也不是蹲坐在巢沿上,而是扑棱着翅膀,像直升机那样停留在巢
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