一年级下册道德与法治教案花儿草儿真美丽Word格式文档下载.docx
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刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？
（出示学生错误作业，学生找马虎。
）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。
（6）师：
马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！
仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？
忘带过小黄帽？
有没有忘了带文具来上学？
教师总结：
小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。
学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。
以后我们可不能马虎呀。
2．找生活中的小马虎。
小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？
你能找出他们马虎的表现吗？
这样有什么不好？
看来，我们生活中的小马虎真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！
（二）榜样导行——克马虎。
1．师：
一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。
同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？
要不要做小马虎？
2．师：
刚才我们找到了这么多学习生活中的小马虎，那我们怎样才能克服马虎呢？
你们有没有好办法？
（引导学生说出认真、不粗心。
3．师：
小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。
其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。
请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。
（三）游戏考验——练认真。
小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。
（学生分组玩游戏。
老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。
请每组最后听的小朋友来说下你们说的悄悄话。
小朋友们想想：
什么原因使我们游戏失败了呢？
（引导学生说出不仔细、不认真。
4．师：
胜利的小组来说下怎样才能做好这个游戏。
5．师：
做游戏时，听的时候一定要认真。
还要记住，说的时候要说清楚。
还想再玩一次吗？
有没有信心胜利？
希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。
（再玩说悄悄话的游戏。
三、总结收获，感悟提升。
师：
小朋友们，马虎的危害可真不小啊！
马小虎终于找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。
（教师出示儿歌：
小朋友们听分明，马虎的危害可不轻。
做的事情放心上，认真仔细不要分神。
做完记得要检查，才能做到不马虎。
从小养成好习惯，长大干啥啥都行。
（师拍手读后，师生再读一遍。
只要记住认真、仔细，我们一定能行。
四、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯。
小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？
老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。
然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。
大家一起来
1．引导学生了解什么是合作，体验合作的意义和乐趣，培养乐于合作的意识。
2．引导学生在活动中掌握有效合作的方法和技巧，用乐于协商的方式解决问题，培养善于合作的能力。
3．指导学生在合作过程中，学会欣赏别人及自己的优点与长处。
学会取长补短，相互配合。
指导学生学会在合作中取长补短、相互配合。
一、有人帮，不一样。
同学们结合课本图片说说独自画画与合作画画有什么区别？
你们发现了什么？
二、生活中的合作。
在我们的生活中，也有经常一起合作完成一件事情的时候，同学们想一想，除了课本上的这些事情，我们还可以一起做什么呢？
三、《为啥合作不下去》。
（一）教师结合教材讲故事《为啥合作不下去》。
听完故事之后，你们能帮他们分析一下，为什么他们会合作不下去呢？
（学生小组讨论、交流。
生：
他们在演课本剧，每个人都抢着演孙悟空，都不想演猪八戒。
他们都只顾自己，所以合作不下去。
看来，合作时不能只考虑自己的想法。
那应该想着什么呢？
要想着这是我们小组的任务，不能只顾着自己出风头。
是的，在合作时，我们应该想着大家共同的目标，齐心协力。
（出示教材中的小儿歌。
（二）开展游戏活动。
四、开展比赛活动。
（一）老师想邀请同学们一起参与一个有趣的比赛——记数字。
比赛要求同学们在10分钟内记忆屏幕上的24个数字。
每个小组如果有一份答案正确，就算小组集体获胜。
（学生根据指令开始游戏，教师巡回观察，发现绝大多数学生都各自尝试独自记住24个数字。
教师提示：
可以一人记一行，大家分工合作。
（二）教师检查活动结果。
总结：
当我们遇到困难，每一个人都没办法独立解决的时候，我们就应该想到合作。
开展第二轮游戏活动。
交流游戏结果。
分别采访胜利小组和失败小组的经验。
教师根据学生的回答进行总结。
大自然，谢谢您
1．引导学生亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。
2．通过活动与自然交流，引导学生与自然共同成长。
整体上引导学生理解人与整个自然界都是相依存的。
感受大自然对人类慷慨赠与的美好。
通过绘本进行感恩教育，使学生懂得“饮水思源”。
一、小手拉大手，追根溯源。
（一）诗歌导入，齐诵《悯农》：
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
畅谈对诗歌的领悟。
（二）布置任务。
让学生共同探讨图例中呈现的内容，从自己的吃、穿、住、行、学习等方面，选定合适的生活用品或学习用品，自由结成小组，与爸爸妈妈一起追根溯源，寻找他们的“老家”。
大手牵小手，表达感恩。
以小组为单位汇报自己上一环节的活动成果。
二、教师点评、引导。
畅谈感受，以自己喜欢的方式向大自然表达感谢之情。
大自然中的快乐。
在大自然中，我们收获了很多东西，也感受到了很多快乐。
大家一起谈一谈自己在大自然中的活动室感受到的快乐吧。
三、齐诵小诗。
在引导学生在熟读成诵的过程中关注小诗中的细节，感受与自然亲密接触时美好愉快的心情。
四、绘本共读。
阅读《大自然的语言》，总结单元，延伸至课外。
分享真快乐
1．帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感。
2．引导学生学习分享的方法与技巧，在生活中会与人分享。
3．帮助学生了解分享的原则，学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。
重视实践能力的培养，强调分享的技巧与方法，倡导分享但不强求必须分享一切。
一、教师创设情境导入。
教师出示一块椰子糕，问：
这是什么？
想吃吗？
这是小红在海南旅游时给同学们带回来的椰子糕。
大家都知道啊，请品尝过的同学举手。
（小结）我们虽然没和小红一起去过海南，但我们和他一起品尝了当地的美味，这就叫分享。
二、读绘本，帮助学生理解什么是分享。
教师通过引导学生阅读绘本，帮助学生理解什么是分享，哪些行为是分享行为，在教学过程中唤起已有的生活经验，不断明晰分享的概念。
三、连环画。
（教师出示连环画）
（一）体育课下课了，明明口渴了水杯却不在身边。
乐乐把自己喝了一口水的水杯递给明明，可是明明拒绝了。
（二）乐乐看见玲玲正津津有味地看一本书，想让玲玲分享一下，可是玲玲也拒绝了。
（三）乐乐新做了一个树叶贴画，他想分享给大家看，结果被甜甜不小心给弄坏了。
（画面定格：
乐乐沮丧地说：
“分享一点都不快乐！
”）
乐乐为什么会觉得分享不能带来快乐呢？
你们愿意帮助他吗？
（学生交流分享，在此过程中，教师借机引导。
和人分享时，还有什么需要注意的呢？
学生交流后，出示教材中的儿歌，总结提升。
四、教师总结。
教师根据本节课的重点进行总结。
风儿轻轻吹
1．观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
2．喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流和成长。
3．初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。
观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
【教材分析】
《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。
本课四个主题教学侧重点不同。
对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；
绘本《风的朋友》进一步拓展学生观察风的广度；
“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；
“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。
【教学准备】
1．学生准备：
做风车的材料。
2．教师准备：
（1）准备做风车的材料。
（2）“安全小卫士”奖章。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
一、猜谜激趣，初步感知风。
导语：
小朋友们，喜欢猜谜语吗？
老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准！
看不见，摸不到，四面八方到处跑。
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（打—自然现象。
对，这就是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？
（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
出示任务：
风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
小朋友，你们能找到风娃娃吗？
反馈指导：
老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？
（因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。
）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。
小朋友，你们在什么地方发现风娃娃的？
学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。
小结：
通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。
二、阅读绘本，拓思路找寻风。
你们还在哪里发现过“风娃娃”？
在教室、校园、生活中找风，可以参考“风的朋友”。
（一）注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？
注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。
（二）分组讨论，后派代表回答。
教师评价方式：
以小组为单位“夺红旗”。
具体方法：
每个组一面红旗，组内任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。
开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。
（三）“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从书中找寻到风的小朋友高度赞赏。
三、小结。
（一）教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来了；
操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；
在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。
因为有风，云儿会飘；
因为有风，树儿会摇；
风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里……天上有风，地上有风，我们身边也有风……风，无处不在啊！
板书：
风儿无处不在。
风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着的风，大自然是多么神奇啊!
（二）小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。
“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。
随着师的叙述，学生感受风。
我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；
一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈……现在我们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮观……
（师生一同欣赏大自然中的风。
【第二课时】
一、和风儿—起玩。
风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？
和风一起玩。
想一想：
我们还可以和风儿玩什么呢？
（一）一起学做风车。
（二）谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：
纸飞机。
（三）一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿—起玩。
要求：
玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。
（一）在风中玩风车，我们发现，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；
放风筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；
扔纸飞机就更有意思了——迎着风，使很大的力气，纸飞机也飞不远；
而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远。
和风儿—起玩，真是太有意思了！
（二）课外拓展。
游戏：
拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。
一排装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的乒乓球漂洋过海，跑得快跑得远。
课外请和家人一起放风筝，吹泡泡……和风儿—起玩，真开心啊！
二、风儿能帮我们
同学们根据课本上的图片说说风儿帮我们做了哪些事？
除了课本上的这些事外，风儿还能帮我们做什么？
三、风儿的“脾气”
风儿有时很温柔，有时却很暴躁，同学们可以根据课本上的图片以及结合生活中的事例说说风儿有哪些脾气。
【教学反思】
“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。
本课在教学设计方面体现了以下特点：
1．注意设计符合学生年龄特点的教学环节：
第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。
2．教学设计有一定的层次性。
“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。
教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。
3．重视激活学生的生活体验，教学有开放性。
“风儿在哪里”引导学生思考：
在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展——到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。
“和风一起玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。
达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
”的教学目标。
不足之处：
教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，真正融入大自然还不够。
改进预设：
将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风。
和风儿—起会玩得更开心。
干点家务活
1．让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现。
2．通过分享、交流和时间体验，掌握基本的家务劳动技能。
感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。
3．指导手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、自立的品质。
通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“工作”能够为家庭带来美好，这一切是非常有意义的。
一、家务劳动情况小调查。
（一）课前调查：
在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查”。
请有条件的家长利用周末的时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。
（二）出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。
根据学生的发言，播放相应做家务的视频，观察其过程及步骤，为学生之间互相学习提供资源。
（三）小组合作、交流分享。
教师提问：
平时喜欢做哪些家务？
使学生有机会与同伴交流，分享自己所做过的力所能及的家务以及感受。
二、我是家务小能手。
（一）请有条件的学生拍摄自家的照片。
通过观察照片，谈话引入：
这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢？
让学生认识到家务劳动创造美。
（二）学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、擦桌子等。
教师引导台上台下的互动、欣赏点评，并适时指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。
（三）出示三幅情境图，引发学生读图感悟：
做家务要讲究方法，学会做家务会带来快乐，要主动为家人分担家务。
（四）引导学生观看视频（家务日），提问：
视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦恼？
你在做家务的时候有过这样的烦恼吗？
帮助学生思考：
做家务过程中如果遇到困难该如何去克服呢？
三、我们一起合作。
家务日中阿U做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为阿U不知道怎么做。
有时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。
（二）教师拿出示范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项。
请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。
（三）教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师巡视、指导和总结。
（四）看看课本上的“这时怎么办”，思考以下，遇到这些事的时候该怎么做。
（五）教师进行总结。
花儿草儿真美丽
1．欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。
2．同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。
3．在亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。
4．能够在与大自然相处时学会保护自己。
“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时学会保护自己。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“走，看花看草去”标题富有感染力，引领学生走入大自然，欣赏大自然的美，培养学生的观察能力；
“爱护花和草”对学生的行为进行指导，明白怎样做才是对花草真正的爱；
“花草面前要小心”侧重与部分植物接触时的安全教育。
绘本“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中，发生的故事。
增强学生对自然界产生的共在感。
一、看图激趣。
小朋友们，看看老师今天带来了哪些新朋友！
认识花草，感知美。
（一）出示各种花草的图片，学生欣赏。
（二）说说自己看完图片的感受。
提问：
你喜欢吗？
大自然美吗？
二、我爱花草。
小朋友们，你和花草树木之间发生过什么故事吗？
说说自己最喜欢的—种花（草），或者，讲一个自己与花草之间的故事。
（一）出示老师与花草的合影，向学生介绍照片中的花草。
（二）小组内交流各自准备的和花草一起的合影，学生介绍照片中的花草。
或者，讲一个自己与花草之间的故事。
（三）击鼓传花说故事，随机选择同学在全班展示。
提示：
“我见过—种草……”“我最喜欢的花是……”
我见过……
我喜欢……
如果说不出来，也可以画一画花草、唱—唱歌，诵—诵描写花草树木的诗。
（四）读教材中的儿歌。
大树有生命，花儿有生命，
小草也有生命。
它们会发芽，会开花，会结果。
种子落在地上，又长出新的嫩芽……
公园里，一簇鲜艳的花朵，犹如无数只蝴蝶，和花儿拍个照，留下芬芳一片；
田野中，清风吹过，小草翩翩起舞，像铺上了一床绿色的毯子，在草地上打个滚，留下笑语无数；
春天，树儿吐出新芽；
夏天，树儿给我们带来阴凉；
秋天，树儿奉献出苹果、橘子、梨子……花草树木多么惹人爱啊！
三、看看爬山虎的脚。
小朋友们，有谁见过爬山虎？
谁知道爬山虎的“脚”是什么样？
同学们仔细观察爬山虎的“脚”。
（一）说说观察结果。
（二）播放《爬山虎的脚》课文录音和插图。
（三）说说自己受到了什么启发。
大自然里藏着许多的奥妙，不仔细观察，很难发现哦！
我们要做个细心的观察员，去欣赏，去发现大自然的美。
四、走，看花看草去。
小朋友们，想走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物吗？
仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。
（一）提示：
找你喜欢的一种植物仔细观察，从叶子、花、茎几个部分去看，看看他的颜色、形状，闻闻它的味道。
观察过程中，注意不要触碰，不能采摘。
（二）我是优秀观察员，回班级交流自己的新发现。
我发现……
教师对于仔细观察的同学，颁发“优秀观察员”奖章。
许多色彩不同、芳香四溢的花，各种姿态不同、名目繁多的树木，共同组成了多姿多彩的大自然。
课外去小区、公园、野外看花看草，把自己的新发现记下来，下节课与同学们分享。
1．教学设计体现了学科课程的“活动性”。
本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。
课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；
课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。
第一课时教师带领学生走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。
让“走，看花看草去”的教学落在了实处。
2．教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验。
一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解多，或多或少，都和花草打过交道，和花草树木留过影，发生过故事。
教师课前要求学生准备的和花草合影的照片，触手可得，使得“说自己和花草之间的故事”中，学生参与面广，人人是课堂的主人，达成“愿意亲近大自然”的教学目标水到渠成。
同时为“同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。
”做好了铺垫。
学生年纪尚小，观察能力和表达能力都很有限，观察植物有什么新发现，并且能把这些发现表达出来，有相当的难度，教学效果不理想。
将本课教学与语文教学结合起来，通过欣赏别人描述花草的语句，学习细致观察花草的方式方法，学习用生动的语言表达出来。
一、议一议。
花草惹人爱，这些小朋友也很喜欢花草，可是他们却有不同的做法。
出示图片。
看看图中
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