北师大版小学语文三年级上册第八单元备课Word文档格式.docx
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同桌互读、小组合作读、朗读表演、背诵比赛等形式，让学生充分地读，在读中感悟课文，理解诗的内容。
重点理解“谁给我们安排下幸福的生活？
”从而激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情。
5、要注意培养学生的想象力。
学生在理解课文之后，如有条件可将《让我们荡起双浆》这首歌作为背景音乐播放，让学生边读边想象，也可以让学生闭上眼睛想象。
在优美舒缓的旋律中，想象童年中自己还度过了那些快乐的时光。
拓展习题
一、按要求填空。
浆（）愉（）映（）
奖（）偷（）应（）
二、读一读，抄一抄。
倒映环绕飘荡凉爽尽情
我还喜欢这些词语：
三、填空。
红领巾太阳，阳光，水中鱼儿望着我们，
地听我们。
小船儿在水中，迎面吹来的风。
四、填上合适的词语。
的白塔的风的生活的伙伴
相关资料
双浆：
划船用具，多为木制，上半圆柱形，下半扁而略宽
倒映：
物体的形象倒着映射到另一个物体上。
教具准备：
多媒体课件教学挂图录音机生字卡片各种活动图片及资料
教学过程：
一、导入
1、出示课件（图片），从这些图片中你看到了什么？
（一群群的小朋友在做游戏，进行各种活动）
2、同学们观察的真仔细，想象一下他们此刻的心情是怎样的？
3、是啊，童年是多么美好！
今天，我们就一起来学习一首描述美好童年的诗歌《让我们荡起双桨》。
师板书课题：
让我们荡起双桨（请生认真看师板书）
4、请生认读词语“双桨”，并说一说什么是“双桨”，然后单独认读“桨”
5、播放歌曲（会唱的同学可随音乐一起唱），学生初步感知课文，激发学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1、请生自由朗读课文，用自己喜欢的方式独立识字。
2、学生在小组内交流识字情况。
（师巡视指导）
3、小组合作做搭桥游戏：
请生在小组长的带领下认读搭桥用的“石块”上的生字，如果认识了，就在弯曲的桥梁上铺上一块“石头”。
4、同桌合作。
（1）相互读读语文天地中的抄一抄中的第一行词语（⊙倒映、环绕飘荡凉爽尽情）
（2）自己还会读哪些词语了，在文中圈出来，互相读一读。
5、用自己喜欢的方式再读课文，看能否读的流利、正确。
（可以小组合作读、竞赛读、同桌互读、个人读等）
三、理解感悟
1、指名分小节读课文，其他学生进行评价。
2、请生自由读第一小节（可以边读边看图）找一找文中都描写了那些景物
师小结：
这是我们在北海公园的湖面上荡起双桨，小船儿轻轻的地推开波浪，周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色。
此时我们的心情怎样？
（学生自由说一说，然后朗读体会）
3．小组合作学习二、三小节（在小组里说一说本小节的内容，议一议该怎样读，读一读，评一评）
4．汇报交流
（导入）阳光明媚，我们在湖面上荡起双桨周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色，我们荡舟水面，尽情欢乐，这样的童年生活幸福吗？
是“谁给我们安排下幸福的生活？
”
小组讨论汇报，师引导学生体会我们幸福生活的来源，渗透学生爱党爱祖国的思想感情。
（过渡）是啊！
正是有了我们伟大的祖国和伟大的中国共产党，我们才有了这么幸福快乐的童年。
四、开展竞赛激发兴趣
让学生带着愉快的心情开展朗读比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生的积极性
五、美读课文升华感情
1、朗读表演
师：
在朗读比赛中，你们用最美的声音读出了优美的诗歌，我想如果加上自己喜欢的动作，进行表演朗读，相信你们一定会更快乐！
试一试吧！
2、学生自由表演朗读2、请学生上台表演，在他们表演的过程中其他学生给予配音，最后进行评价。
3、指导背诵
那么优美的诗歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它记在心里，作为一个永久的美丽的回忆呢？
试一试背一背吧！
（1）师生比赛背诵诗歌，看谁背的快记的牢。
（2）师生分别进行配乐背诵并请其他学生进行评价。
（3）全班同学配乐齐背诗歌，没有背过的同学可以看书读。
4、学唱歌曲
（1）播放课件（《让我们荡起双浆》的歌曲及动画）请学生欣赏。
（2）请会唱的同学先唱。
（也可以请会唱的同学教其他同学）
（3）学生跟录音机唱。
（4）师：
幸福的生活是属于我们的，让我们尽情的唱起来吧！
（学生配乐齐唱歌曲）
六、扩展想象进行写作
放音乐，请生闭上眼睛想象，在童年中你还度过了哪些快乐的时光。
（可以用自己的话写一写，也可以照着课本写首诗歌）
七、记忆生字指导书写
（课件出示：
在田字格里出现“桨映塔墙悄愉尽”。
1、观察字形怎样写才好看。
重点指导“桨”“愉”
①通过换部首让学生区分“奖桨”“愉偷”。
②“桨”的右上角是“夕”不要多写一点。
2、生自由练习。
3、师生评议，展示好的作品。
4、出示“语文天地”中“抄一抄”的第一行词语（⊙倒映环绕飘荡凉爽尽情），请生抄一抄（还可以请生再摘抄一部分自己喜欢的词语）
八、总结
学习了这节课你有什么收获？
（学生自由谈）
九、作业
（1）把这首歌唱或背给父母听。
（2）把自己所写的童年幸福生活读给父母听。
不愿长大的小姑娘
《不愿长大的小姑娘》是根据罗大里（意大利）的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。
文章叙述了一位不愿长大的小姑娘在自己的事自己做，帮助妈妈的过程中长大，变成了一个善良能干的漂亮姑娘的故事。
赞扬了小姑娘独立自理的好品质，教育学生学习小姑娘养成独立自理的好习惯。
课文的篇幅较长，但贴近学生的实际生活，很容易理解。
全文共13个自然段。
根据事情发展的顺序可分为三大段。
1-8自然段为第一段，写小姑娘不愿长大，但她心疼妈妈，答应妈妈自己的事情自己做。
小姑娘与妈妈的对话，要引导学生联系自己的生活理解。
引导学生理解，爸爸妈妈忙是为了全家的生活，自己也要体谅爸爸妈妈，不再让他们操心，因此要自己的事情自己做。
9-12自然段为第二段，写小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情是过程中长大了。
在这部分中，四个自然段分层次地写了小姑娘逐渐长大的过程。
她不仅仅是身体长大了，而且变得越来越能干，越来越关心人，体贴人。
开始，她只是要求自己做好自己的事，不再麻烦妈妈；
后来，她开始做家务，为的是让全家人过得好；
最后，她学会了关心人，帮助人，不但做家务，还帮妈妈送奶。
面对自己变得高大的身体，她坦然接受了，而且她一心想照顾妈妈，甚至希望自己再长大些。
小姑娘的想法表明了她正长成一个懂事、善良的姑娘。
第13自然段为第三段，写小姑娘听到别人的赞美时感到长大的感觉也不错。
教学目标
1、运用综合识字法，认识本课8个生字，会写9个。
继续培养独立识字，合作识字的能力。
2、正确、流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力。
3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。
教学重点
1、认识本课生字8个，会写9个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力。
教学难点
了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。
1、学习课文要从学生亲身体验入手，首先提问：
你们自己感觉长大了好不好？
让学生自由谈一谈自己的感受。
然后，直接切入文章最后一自然段，引入课题，进而理解文章重点段来理解课文。
抓住第二段理解，小姑娘做了什么？
帮妈妈做了什么？
这些问题抓住第九自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭，”第10段“她买菜，洗碗，做粥”11段“她擦玻璃，刷厨房，收拾衣柜，还帮妈妈送奶”等重点句理解。
2、读中悟理—由于本文内容浅显易懂，读中引导学生明白小姑娘长大不仅体现在身体长高，重要表现在学会独立自理，懂得照顾他人。
3、学习中让学生联系自己的生活实际，说说自己会做哪些事，自己会帮别人做哪些事。
还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。
教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭、使班级变得更好。
4、学习生字
（1）教师在教学中要引导学生识记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；
“辫”可与“辩”“辨”区别记字；
“晒”右边是“西”而不是“酉”
（2）在课文中找出带生字的词语读一读，然后再组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
5、建议本课教学2-3课时。
1、比一比，再组词。
聪（）短（）休（）养（）弱（）
总（）矮（）体（）美（）强（）
2、用日记形式写自己成长中的一件事。
自言自语：
自己对自己说话。
伶俐：
聪明，灵活。
一、联系实际，导入新课。
1、联系学生实际谈话。
同学们老师有一个小问题想了解一下大家，你们已经都是三年级的学生了，比以前长高了长大了，你们自己感觉长大好不好呢？
2、学生同桌互相说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。
3、教师引出课题。
通过刚才的谈话，了解到大多数同学认为长大了的感觉非常好。
可是有一位小姑娘却不希望自己长大，为什么？
4、板书课题
二、初读全文，闯生字关
1、教师配乐范读全文。
（要求学生认真听，读准字音并初步感知学习内容。
）
2、师：
要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一关，相信同学们会很快和他们交上朋友的。
大家自己读课文遇到生字娃娃自己标出，并想办法解决。
（可一边标一边大声拼一拼，也可以查生字表或者字典）
3、同位互相交流认识的字娃娃（合作识字，互相认读，互相帮助）
4、卡片识字（用抢读，开火车等形式读生字。
5、为生字娃娃找伙伴（组词）[自愿抢答鼓励多组词。
]
6、小结：
同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿认识那么多生字朋友。
三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。
过渡：
大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到课文里他们向漂亮的小姑娘汇报他们认识了我们这些朋友，他们愿意带大家去认识，了解这微笑姑娘。
下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。
1、学生自由朗读全文（了解文章意思，标出自然段）
2、学生提出问题
小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的？
小姑娘帮妈妈做了那些事？
小姑娘长大了有哪些变化？
3、自由读全文，读中思考同学们提出的疑问。
4、小组讨论交流汇报
5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。
（9-12自然段）
[读中引导学生注意小姑娘的变化]
（1）学生自由读喜欢的自然段（学生评价）
（2）组内交流：
从喜欢的自然段中，你从小姑娘身上学到了什么？
（3）姑娘的变化长大体现在哪里？
[指名回答，师板书：
身体长高，学会自理]
6、小姑娘的变化意味着她在不知不觉中慢慢长大（视频出示最后一段）齐读最后一段（引导学生体会小姑娘不知不觉中长大的快乐。
板书：
快乐）
四、美读全文，感知升华
小姑娘长大后感到快乐，我们都为她的成长而高兴，让我们一起感悟她成长中的变化吧！
1、小组内接读全文。
2、交流读中收获。
（教师进一步引导学生体会小姑娘长大的表现，会
自理，还要学会关心他人。
五、拓展延伸
在每个人的成长中都有许多变化，这些变化从许多事中表现出来，用几句话简单介绍自己成长中的一件事。
（有代表性，能体现自己变化的事）
1、自己回忆思考。
2、自愿交流。
六、学写字
1、视频出示要求会写的字：
聪、短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。
2、小组内试交流怎样写、记。
（鼓励学生综合利用多种方法记写）
如：
耳+总—聪矢+豆—短木+巨—柜臣+卜—卧
休养虚
体美虎
3、师根据学生交流，适当补充，重点指导（指正）。
4、学生自由练。
（师适当指导，要求写规范）
七、作业
1、学了这一课，我们学会了许多字，也了解小姑娘的成长变化，回家后把你认识的字娃娃，及小姑娘介绍给你的爸爸妈妈。
看你们的爸爸妈妈怎样评价小姑娘，又会怎样评价你们的？
2、阅读课外书《洋葱头历险记》
教学反思；
丑小鸭
《丑小鸭》是安徒生的一篇童话。
文章主要写一只丑小鸭变成白天鹅的故事，说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。
全文共9个自然段，可分为四部分。
第一段（1——4自然段）写的是丑小鸭出世后，长得丑，大家不喜欢它，它就离开了家，来到了树林里。
丑小鸭出世后，“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”，由于它长得和其他小鸭子不一样，因此倍受别人的欺负。
第二段（第5自然段）写的是有一天，丑小鸭在湖中游水时看见湖边的白天鹅，很羡慕。
丑小鸭在湖中游水时暂时忘却了烦恼，因此，当一群天鹅掠过湖面，飞向南方时，它又惊奇又羡慕。
它惊奇的是竟然有这么美丽的鸟类，而自己从来没见过。
它羡慕天鹅的高贵的样子，优雅的姿态，也羡慕它们结群而飞，而不像自己形单影只。
从这里可看出丑小鸭尽管历经磨难，仍然心存善良，心向美好。
第三段（第6自然段）冬天到了，丑小鸭又冷又饿，被农民救走了。
第四段（7～9自然段）第二年春天，丑小鸭变成了白天鹅，跟着同伴飞向高空。
当几只天鹅落到丑小鸭身边时，丑小鸭起初感到难为情，因为它经历过太多的讥笑和侮辱，它生怕被这些美丽的天鹅嘲笑。
而当丑小鸭低下头去，发现自己在湖中的倒影，竟是雪白的羽毛，长长的脖子时，它吃了一惊。
这时的丑小鸭快乐极了，它跟随同伴张开翅膀，向远方发出鸣叫，飞向蓝蓝的天空。
它所羡慕的、向往的一切变成了现实。
文章结尾写道：
地上的鸭子、猫、公鸡都仰望着天空发出赞叹，而他们不知道，在这群天鹅中间，有一只就是曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。
教材安排了认字14个：
烘、灰、唬、篱、笆、讥、瑟、嗒、姿、羡、慕、芦、嘲、曾。
写字12个：
鸭、灰、欺、负、鸡、讥、羡、慕、鹅、呜、鸣、曾
课后思考题：
读了这个故事，你想到了什么？
意在引导学生在阅读课文的基础上懂得文中的道理。
1、认识“烘”等14个生字，会写“鸭”等12个字。
2、正确流利有感情朗读课文，积累好词佳句。
3、理解课文内容，让学生懂得从小和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己。
懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。
4、练习概括各段的主要内容。
会认本课14个生字，会写12个字。
练习概括各段的主要内容。
教学难点
正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，懂得从小和善待人。
互相尊重，同时要正确认识自己。
欺（）鸣（）增（）鹅（）
期（）呜（）曾（）鸭（）
2、从下面的词语选你喜欢的写句话。
讨厌羡慕孤单
有关资料
安徒生：
丹麦人，是19世纪的世界童话大师。
自幼家贫，11岁父逝，生活更为困顿。
安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，他阅读了大量了名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。
17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。
安徒生是从写成年人的文学作品开始的，不过他对丹麦文学—也对世界文学——的最大贡献，却是童话。
1835年，安徒生在创作了诗歌、小说、剧本，并受到社会承认之后，他认真地思考一个问题：
谁最需要他写作呢？
他感到最需要他写作的人莫过于丹麦的孩子，特别是穷苦的孩子。
为了使这些孩子凄惨的生活有一点温暖，同时通过这些东西来教育他们，使他们热爱生活、热爱美和真理，他就要为他们写些美丽的作品，富有现实意义饿作品。
他觉得最能表达他的这个思想的文学形式就是童话了。
他要写童话，要做一个童话作家。
安徒生从此成了一个特殊风格的童话作家。
他花费40载光阴，为孩子撰写了164则童话，文体包括故事、散文、散文诗及儿童小说。
文体简洁朴素，但充满丰富想象力与浓厚诗情及哲理，又能反映所处时代和社会生活，表达平凡人的感情与意愿。
因此他的童话，表面上是“为孩子们讲的故事”，实际上却适合任何年龄层。
安徒生满腔热情地歌颂人民的优良品质，同时又尖锐地揭露社会中形形色色的丑态，以此衬托人民的心灵美，使读者在感人的诗境中发现真理，发现人类灵魂中最真诚、最美丽、最善良的事物，从而使人们的感情得到净化与升华。
从这一点来看，安徒生堪称是一位伟大的“人类灵魂工程师”。
羡慕：
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
优雅：
本文指姿态优美高雅。
（一）
1、“丑小鸭”、“公鸡”、“天鹅”头饰。
2、生字卡，录音机。
3、课件；
丑小鸭出生、走出的动画片。
一、播放动画片，导入新课。
1、播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。
2、学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭的遭遇。
二、初读全文，感知大意。
1、范读课文，让学生边听边想有什么问题。
2、学生质疑。
3、学生互相解答，老师参与。
4、借助拼音，自读课文。
A自读全文，画出不认识的字，借助拼音或同桌合作读准字音。
B小组合作听读全文，读准字音，读通句子。
C同桌认读生字，交流认字方法。
D用做游戏方法巩固生字。
三、自行探索，感悟课文。
雏鹰电视台想从我们班招收《丑小鸭》配音小演员，欢迎大家踊跃参加。
1、用自己喜欢的方式读课文[自由读、同桌评读、小组轮流读]，看看有什么感受？
2、小组交流感受。
四、小组交流，汇报体会。
1、播放丑小鸭走出时的情形，说说出生时的样子，体会“丑”。
并复述1、2段内容。
2、小组合作、汇报感受。
小组内选择感受最深内容，读后说说这段给你什么感受？
[小组间互相补充，通过有感情的读及表演汇报。
A第3段重点理解“讨厌”“羡慕”“孤单”体会丑小鸭的可怜。
B第四段重点通过表演小鸟“讥笑”和“猎狗的“追赶”，体会丑小鸭的可怜。
C第5段通过重点通过学生想象丑小鸭怎样悄悄过日子体会它的可怜。
D第6段观看丑小鸭趴在冰上冻僵了，体会其可怜。
E第7段通过读“啊！
原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
”这句话来体会它的高兴、愉快、激动、幸福的心情。
五、拓宽空间，升华认识。
1、如果这只丑小鸭来到你身边，你会对它说什麽？
2、丑小鸭变成白天鹅后，见到鸭妈妈、哥哥、姐姐会说什么？
六、配音竞赛，评选最佳演员。
1、小组推荐一名同学参加班级配音演员竞选。
2、大家对评选者进行评议。
3、合格小演员推荐给校雏鹰电视台。
七、写字指导
1、指导观察：
看看本课的生字都是什么结构？
书写时应该注意什么？
2、示范指导。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、展示学生书写的字，师生评价。
八、结合“语文天地”进行练习。
1、指导学生明确“语文天地”中“读一读，抄一抄”的要求，让学生独立完成练习。
2、同桌互相订正。
3、自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。
九、课外作业
选看《安徒生童话》
（二）
教学准备：
丑小鸭前后不同的动画；
动物头饰；
课件（或者写有句子的小黑板）；
《安徒生与丑小鸭》
教学过程（片断）：
一、对比朗读，读中悟情
1、学生读书，分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，进行对比朗读。
（1）学生读书，找句子。
教师根据学生的回答课件（或者小黑板）出示句子：
“丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。
“天鹅雪白油亮的羽毛球，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了。
（2）学生进行对比朗读。
（通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面感悟语言现象，积累语言。
2、朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，读中悟情。
（1）朗读有关句子，说说应该怎样读这部分。
（2）找出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，带着自己的体验，读好它。
教师根据学生找出的句子随机出示有关句子，引导学生体会丑小鸭的可怜无奈，培养学生对弱者的同情。
而且通过句子朗读体会关联词的用法。
①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。
（连……也……）
②他很有礼貌地说：
“叔叔，婶婶，请你们收下我吧。
”可是那些野鸭不理他。
（可是）
③他又冷又饿，昏倒在冰湖上。
（又……又……）
3、朗读写丑小鸭变成白天鹅的部分，读中体验。
（1）学生朗读，边读边想怎样才能读好它。
（2）找出最能体现白天鹅激动、兴奋的句子，把它读好。
教师与学生一起研读找出的句子：
①丑小鸭简直不相信这就是自己。
②丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：
我做梦也没有想到会有这么幸福的一天。
4、学生分角色表演，进一步体会人物的心理变化。
二、畅谈体会，谈中悟情。
（过渡）读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？
请在下面的题目中选择一题，写下来，然后交流。
课件（或小黑板）出示题目：
对小鸭子们说——
对鸭妈妈说———
对猎狗及小鸟说——
对农夫说——
对丑小鸭说——
（通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，要有同情心和关心弱者；
同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，由此赞美丑小鸭在困难面前而不屈服的精神。
三、补充阅读，升华感情。
1、这么美的故事
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