数学教学与现代信息技术的融合学习心得(Word文档格式.doc
《数学教学与现代信息技术的融合学习心得(Word文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学与现代信息技术的融合学习心得(Word文档格式.doc（2页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
a:
8:
{i:
0;s:
26983:
"CSC公派访问学者手续办理流程详解@#@公派访问学者，记录了当时的流程，如果没有太大的变换，可依流程行事：
@#@@#@A@#@1.联系国外，取得邀请函（注意四要素：
@#@派出身份、留学时间和期限、由CSC资助，以及访问目的）和DS2019表@#@2.将邀请函复印件在学校主管部门签字盖章后（注意：
@#@不能在原件上签字盖章），连同DS2019和英语合格证明传真至留学基金委青年骨干教师项目组（tel：
@#@010-66416155；@#@FAX：
@#@010-66413281），留学基金委将在5天内回传同意派出函（找盛莉老师，快了当天就能回传）。
@#@@#@3.在网站上“公派留学”“表格”下载基本情况表并填写完毕@#@4.将（3）中的基本情况表、
（2）中的同意派出函，以及从学校主管部门领取的基金委录取通知传真至留学服务中心出国处，并付350元服务费和50元邮寄费。
@#@对方将特快寄回照会和公函。
@#@（地址：
@#@北京市海淀区学院路15号留学服务中心出国处，牛芹收，tel：
@#@010-82303995，FAX：
@#@010-82303931）@#@5.付100美金信息费，三条途径可选：
@#@a通过信用卡网上支付，并从计算机上打印收据，收据原件将于2周后寄到。
@#@b邮局汇款，西联汇款业务，并能办理快捷单业务。
@#@c在美导师或朋友在当地缴纳@#@6.到中信银行购买电话卡，预约（预约时会用到护照号码等信息）。
@#@@#@7.到中信银行交810元签证费，留好交费凭证@#@B准备面签材料：
@#@@#@必须：
@#@@#@1.护照（进入时还需出示身份证）@#@2.邀请函和DS2019表@#@3.156、157、158签证表格（从美国驻华使馆网站下载/填写，156需网上提交，网址http:
@#@//chinese.usembassy-china.o...plified_Chinese.htm）@#@4.交费收据（100美金信息费和810元签证费）@#@5.照会和资助证明@#@建议：
@#@@#@1.单位回聘证明@#@2.简历@#@3.研修计划@#@4.各种证件，证书等@#@5.代表性论文等@#@C拿到签证后：
@#@@#@1.将护照首页和签证页复印后，连同A3基本情况表传真至留学服务中心赵老师，订机票（tel:
@#@010-82301004,Fax:
@#@010-82303931）@#@2.办理公证，两位担保人，一般是去市公证处办理（哈市必须两位担保人一同前往办理，需要携带：
@#@本人身份证及复印件，录取通知复印件；@#@担保人及其配偶身份证、户口、结婚证复印件，及配偶同意证明，400元）@#@3.去建行交保证金：
@#@收款人：
@#@国家留学基金管理委员会。
@#@开户行：
@#@北京市建设银行复兴支行。
@#@帐号：
@#@6510008032610017474。
@#@公休日不能办理@#@4.去出入境检疫局办理国际旅行健康证。
@#@@#@5.携带录取通知复印件、公证一份、保证金收据前往留学中心取机票@#@国家公派访问学者出国手续记录@#@日期时间@#@内容@#@建议@#@2010年7月23日@#@申请护照@#@ @#@@#@2011年4月27日@#@Email给UCSD教授申请访问学者@#@ @#@@#@4月29日@#@收到UCSD教授回复邮件，同意访问@#@ @#@@#@5月10日@#@填写完FormB、保险formC交给UCSDCSE秘书Katheryn@#@ @#@@#@5月24日@#@收到电子版非正式邀请信@#@ @#@@#@6月1日@#@收到电子版正式邀请信@#@填写UCSD各种表格（注册访问学者身份、申请DS2019表格）@#@ @#@@#@6月6日@#@收到联邦快递正式邀请信原件@#@ @#@@#@6月20日@#@山大人事处师资办办理出国手续@#@《山东大学教师出国进修任务书》需学院审核签字盖章@#@《山东大学因公出国、赴港澳申报表》@#@《山东大学教师国家公派协议书》从人事处师资科领取@#@《离校手续单》@#@可提前办理@#@7月9日@#@到中信银行买电话卡，预约面签时间@#@ @#@@#@7月22日@#@从美国发出DS2019表格快递@#@ @#@@#@7月23日@#@收到email邮件DS2019表扫描件@#@ @#@@#@7月26日@#@第一次在线填写DS160表@#@ @#@@#@7月29日@#@山大人事处派出手续@#@ @#@@#@8月1日@#@向留学基金委发送申请“同意派出函”的传真@#@可提前办理@#@8月2日@#@收到DS2019表原件快递@#@ @#@@#@8月2日@#@重新在线填写DS160表（增加初中教育经历、党员）@#@ @#@@#@8月5日@#@收到留学基金委传真回的“同意派出函”@#@ @#@@#@8月9日@#@留学基金委服务中心（在北京语言大学）办理照会@#@ @#@@#@8月10日@#@美国大使馆（北京）面签@#@被check2.5周@#@8月18日@#@在济南泉城公证处公证出国留学协议书（5天后拿到公证书）@#@两名担保人到场@#@8月19日@#@交纳留学保证金，现金存到中国银行北京车公庄支行@#@出示资格证书@#@收到交费证明@#@8月30日@#@收到大使馆签证@#@校区传达室接收@#@8月31日@#@上午：
@#@填写机票订票单，发给留服中心出国处@#@下午：
@#@收到机票预订结果（9月8日的机票）@#@并不首选10号的机票@#@9月1日@#@上午：
@#@回复留服中心，确认机票@#@ @#@@#@9月7日@#@起飞前一天到留服中心出国处领取：
@#@@#@
（1）机票行程单；@#@
（2）报到证；@#@（3）报销签证费（中信银行收据第二联）（4）资助方式为A类的留学人员可在我中心预支一部分生活费（以外币方式结算）；@#@@#@（5）打印好的驻各国使（领）馆教育处（组）的联系方式。
@#@@#@需要携带以下内容：
@#@@#@
（1）经过公证的资助出国留学协议书一份（要求在公证书封面的右上角写明国外留学单位的中文名称和具体出发日期）；@#@@#@
（2）国家留学基金委资助出国留学资格证书，如有改派国别或延期派出情况的，则需携带延期文或改派文；@#@@#@（3）保证金交存单的原件（资助期限在3个月以内的或资助方式为C2类的不需要交保证金。
@#@保证金交纳方式、交存单如何取得等问题请咨询基金委相关部门，电话：
@#@010-88395764）。
@#@@#@（4）护照签证。
@#@@#@（5）其他特殊项目留学人员：
@#@如果对办理领取手续所需携带文件有其他特殊规定的，请具体参照基金委的录取通知书办理。
@#@@#@ @#@@#@2011-9-8下午@#@北京-旧金山-圣迭戈@#@ @#@@#@访问学者申请流程及注意事项@#@1.国内申请@#@准备、提交公派留学申报材料。
@#@此时也许你还没联系好国外合作导师，或许还没有拿到PETS5成绩，没关系，只要你清楚你想出去干什么，形成一个有鲜明特点、创新较强的研究方案是这个阶段你要做的最重要的事情。
@#@只有获得公派资格，你才能进行下一步的工作。
@#@@#@关于PETS成绩，当然越早报考越好，这样心里就有数了。
@#@对于像我这样口语、听力都缺乏锻炼、欠佳的人来说，在拿到成绩之前，心里一直都忐忑不安！
@#@所以尽早准备报考就是了。
@#@@#@2.国外申请@#@在申报国内资助资格的同时，你可以着手申请合作导师。
@#@当然国外申请越早越好，可以更充分地了解、准备。
@#@不过申报材料中你所涉及的意向学校、导师不一定是你最终要去的单位、课题组。
@#@作为国家资助的留学项目，外导一般还是比较欢迎的，毕竟他会省去一大笔支出。
@#@所以，在申请导师的时候，尽量申请领域内的牛人，并做好几个备选。
@#@如果时间宽裕，建议有针对性的一对一申请，一个不行再下一个。
@#@在相关领域内，考虑到你会感兴趣的单位、课题组，实际上可供选择的人选你会发现并不是很多，但是也没有必要普遍撒网，除非你急着要出去、非出去不可！
@#@作为访问学者，不能为了出去而出去，找到一个切合你研究方向的课题组还是能学到很多东西的。
@#@此时你需要准备的材料主要就是写给外导的自荐信，介绍你目前的研究进展、遇到的挑战（想要做的工作）、为什么选择这个课题组，同时附上一份详细的个人简历，主要包括发表论文、Presentation目录。
@#@至于有的帖子说要推荐信，我想着因人而宜吧，至少我没有要求提供这些东西。
@#@而是外导反复与我提供E-mail、以及后来的Skype讨论我想做的课题、以及为何选择他这个课题组，前前后后折腾了四五个月，我才确定要去目前所在的单位。
@#@而在我申报材料中所写的另一个学校，因为外导让我做的东西我不太感兴趣，或者说他提议的课题所涉及的技术在国内都可以完成，那我还费那么大劲干啥去？
@#@当然他的研究理念可能也很先进，不然也不会发表一些列引用率颇高的论文。
@#@另外，我与现在的外导历时四五个月才确定下来的原因之一是，我到5月份才确定获得公派资格，之前我都不确定什么时候能去，所以也就没有积极、深入探讨合作研究的确切时间。
@#@可能这种处理方式不见得妥当，因人而宜吧。
@#@我获得公派资格后，第一时间和外导取得了联系，大致确定了可能的到访时间。
@#@随后，事情就水到渠成了。
@#@他把申请材料转给负责专职此事的秘书，邀请函、DS-2019表等外方材料就搞定了。
@#@此间可能需要一些公派财力证明、单位同意公派证明之类的材料，按照要求准备就是了。
@#@@#@3.面签准备@#@在确定获得DS2019表后就可以着手准备面签预约。
@#@首先需要到中信银行买一张预约签证的储值电话卡，预约面签时间。
@#@单人用的话，8分钟的（32元）就足够了。
@#@考虑到我爱人春节前也要来美、面签，就买了一张12分钟的。
@#@事实证明，12分钟的（54元）足够两个人用。
@#@同时在中信银行交签证费，交款时要待护照，告诉他签证类型。
@#@之后，就可以打大使馆的电话（4008-872-333）预约时间了。
@#@电话是中文服务，此时你手边要准备好你的护照、签证费缴费编号（！
@#@）以及你的个人信息等，并准备一张纸，记录你预约面签编号、时间段等信息。
@#@一般会有多个面签时间供你选择。
@#@更详细的预约签证流程信息可以上网搜索一下。
@#@@#@在面签之前，你还需要做两件事情：
@#@1）交SEVIS费用。
@#@这是美国针对入境的非移民人员要求提交的。
@#@网址、方法网上搜索即得。
@#@网上交费后在线打印收据！
@#@签证时要交给他们。
@#@2）网上填写DS160签证申请表。
@#@你搜索会发现更早的帖子会提及156、157、158表格，现在已更新为填一个DS160申请表即可。
@#@具体流程可搜索：
@#@J1签证申请填写DS-160表的教程和中文样本（图文）一贴，非常详细。
@#@需要注意的是，此时，你需要2×@#@2英寸白底照片两张及其电子版照片。
@#@DS160申请时需要该电子版照片！
@#@DS160表填完后打印确认页！
@#@@#@4.面签@#@面签必备材料：
@#@邀请函、DS-2019（有人说需要本人在左下角签字，实际上不签也没关系）、签证费、DS160确认页、SEVIS费收据、2×@#@2英寸白底照片（没发现有啥用，备着吧）、资金证明；@#@个人简历（包括发表文章清单）、研究方案（签证官会看的！
@#@）、外导简历。
@#@其他的如网上建议的家庭照片、出示经济、社会、家庭或其它方面约束力的文件，以帮助您证明您在美国短暂停留后有意愿返回中国等什么的，就准备一下吧，有备无患。
@#@反正签证官没向我要。
@#@毕竟访问学者有回国两年效力限制，所以访问学者签证还是很容易通过的。
@#@有关面签时的可能问题可以搜索“签证108问”。
@#@@#@需要补充一点，在DS160确认页上要补充个人信息，依次为“姓名电码，中文姓名，家庭住址、邮编，工作单位，单位地址、邮编”。
@#@需要在家填好。
@#@面签是不可以携带笔、手机、包的，而且也没有寄存的地方，不过貌似有一些人会提供这些服务，安全性如何不得而知。
@#@所以，最好用一透明文件袋装完所需的文件即可，外带一张公交卡（签证完毕可以打电话！
@#@）@#@另外很多帖子提及的面签前“照会”，中科院是没有这个程序的，所以不要考虑此事！
@#@@#@5.定机票、出发@#@签证一旦通过，你的护照将被留下，你需要到指定邮局办理EMS寄回业务。
@#@大约是32元作用（市内）。
@#@拿到签证后，就可以预定机票了。
@#@建议你先直接在携程之类的网站上搜一下国航的线路。
@#@由于是公派的缘故，你乘坐的飞机必须（至少一段）是国航承担！
@#@比如到纽约，有直达Newark机场的美国大陆航空的飞机，而国航有直达JohnFKennedy机场的飞机。
@#@但是如果你要指定到达Newark这个机场，那你就必须先乘坐国航到达某地，然后转机！
@#@我就不幸遭遇到这种情况。
@#@所以不要心存侥幸，首选国航的线路，还是很方便的。
@#@@#@保险方面，强烈建议到学校后办理，或者按照邀请方要求办理即可。
@#@有的学校会有一些优惠政策的。
@#@@#@该流程以访问美国为例，其他国家情况可能有所出入，建议在网上多检索相关信息，避免意外。
@#@@#@最后祝愿每个将要访学的同仁顺利！
@#@@#@J1出国申请全流程@#@1.确定访问国家、学校和实验室@#@1）查资料，筛选所要访问的学校与合作导师；@#@@#@2）给几个主要的意向导师email，谈合作意向；@#@@#@3）最后选定一个，索要邀请函。
@#@@#@与此同时，获得外语资格。
@#@@#@2.申请留基委或其它出国项目（）按学校要求和步骤申请@#@3.办理各种出国手续@#@1）CSC结果出来后，学校会组织填表和集体公证（根据自己学校政策），找好两个担保人；@#@@#@2）先告知外导，进一步确定你在那里的留学起止时间；@#@办理DS2019表事项（有后注）（里面的信息要与护照信息相吻合，收到后也要仔细检查）@#@【给你寄电子的2019，是希望你能提供你自身的完整信息给对方，比如出生日期，学习经历，工作地点等，对方收到你这些信息后，给你填好2019，然后给他们的相关主管签字，提交给sevis，然后把填好的正表邮寄给你，你签名后去visa；@#@2019一般用快递（UPS）过来，留你自己的电话方便快递找你（7-10天）】；@#@@#@3）同时去当地公安局办理因私护照（15天拿到，费用大约在250-300元）；@#@@#@4）DS2019表和护照拿到后就可以预约签证了，一般来说提前半个月就能预约到你想要的时间段（高峰期不一定；@#@签证不受户口所在地影响）@#@【预约需要到中信银行购买预约专用的预付费电话卡，一人买36元卡8分钟，2人买54元卡12分钟；@#@母子约一个就可以】@#@5）签证需要的材料和表格见美国大使馆网站（签证的时候不用慌，资料齐全，没有移民倾向的话最多被check，现在check也比较快，一般2-5周就可以拿到签证了）；@#@@#@http:
@#@//chinese.usembassy-@#@6）拿到签证后就可以订机票了，这个手册上有详细介绍；@#@@#@7）可以提前用邮寄的方法交保证金，交完保证金后拿到黄条就可以去办理照会，领取机票和第一个月的生活费了，这些大概半个小时就可以搞定。
@#@@#@8）如果你在国外的房租大约在500$/月，建议除了基金委发的，还带上1500$会比较好。
@#@@#@5,行程准备和租房问题.这个时间段不太确定,视情况而定（不过房子要早做打算）.要尽量多打听当地学生的消息并了解情况,并联系学校的中国学生会寻求帮助.这个时间也要多跟实验室秘书多联系寻求帮助.最后,建议不会做饭的同学开始学习做饭,不会开车并且准备待一年以上的学习开车@#@6,CSC各种手续.订票要等拿到签证后才可以.可以要求CSC订较早的票.从订票到拿票期间可以办理各种手续如照会（这个东西本来是应该在签证前办的,但是从来没有要看）,保证金等.拿票是可以提前一天拿的,外地的同学可以拿票那次同时办照会,交保证金,预支资助等.@#@7,飞往美国.订好票后要及时联系当时中国学生会或实验室以便接机（如果交通方便的话可以不接,但是至少要知道怎么走,把地图打印出来）.出关入关什么的就没什么了.@#@8,抵达美国.到达前最好先找到住处呵.实在找不到也没关系（很多都要求见面）,可以先在实验室前辈或朋友那儿蹭一两天.但是还是要尽快找到.可以先找那种monthtomonth的房子,慢慢再换.@#@9,银行开户及手机.找人带你把带来的钱（我是直接拿的现金过来的;@#@数量么,要大于一季度的房租）存到银行里,注意要找学校周围ATM多的银行（我们学校bankofAmerica很多）.开户时注意开学生的帐户,不用花钱呵.手机似乎就只能先办Tmolbile的prepaidplan（如果在国内用三频以上手机可以先带来用几天）.注意办手机需要你的住址,银行开户需要你的住址和电话.@#@10,学校手续问实验室秘书就行了.不过注册什么的都要求有住址和电话.还有就是要尽快办理保险,我觉得那个最简单的chinesescholarplan（似乎是这个名字吧）就行.向基金委报道,提供银行帐户的checkingaccount信息（需要一张做废的支票,扫描件就可以）后十天内可以拿到第一季度的资助（从抵美到发钱需要三到六周,就看你的进度了.我是支票本给的比较慢,多等了两周.）.@#@11,SSN号.来美10天后可以去办SSN号.这个比较重要,不管是攻博还是联陪都建议办理.十个工作日可以拿到,不过偶只用了一周就寄到家了,嘿嘿.@#@12,拿到SSN号后去银行申请信用卡.大概两三周拿到.这时候也就可以去签电话的plan了.@#@13,拿到信用卡后多刷攒credits.呵呵.估计这个时候虫子们也就适应美帝国主义的生活了.不再多说.@#@DS2019表是你要申请的单位给你签发一张包涵有你的个人信息和他们的同意许可，还有你赴美学习或者工作的单位信息的表格，上面会有你的SEVIS号码。
@#@它的作用就是告诉签证官，“我这个单位是要你的，我这边已经通过了你的申请”，相当于你被“邀请”了。
@#@那签证官才会明白你去美国是在什么地方做什么要呆多长时间，也才会考虑下一步核实的你其他个人信息。
@#@@#@我的住宿是怎样安排的呢?
@#@@#@答：
@#@住宿因用人单位而异，绝大多数用人单位将为学生提供住宿及工作餐，但是需要学生自行承担费用，费用相对较低；@#@如果用人单位不提供住宿，项目组织机构将协助学生落实租房问题，学生必须在抵达美国前确定好住宿，并自己承担住宿费用。
@#@在美国租房要求先交纳定金和第一个月的租金才能入住，定金大致相当于一个月的租金。
@#@我们建议学生选择合租的方式，可以有机会认识更多的人，平摊房租的价格也会比较便宜。
@#@例如：
@#@一套三室两厅的公寓，可供4-6人合住，每月租金约1000美元。
@#@@#@什么是SEVIS？
@#@@#@答：
@#@SEVIS是存放学生和交流访问学者信息的系统。
@#@这个系统用来存放有关非移民学生（持F和M签证）、交流访问学者（持J签证）及其家属（持F-2，M-2和J-2签证）准确、当前的信息，以便学校和项目赞助者能够在该学生和交流访问学者在美停留整个期间通过互联网向国土安全部和国务院发送必须提供的信息，并在情况有所改变时发送通知。
@#@有点相当于你在美国的身份信息，网上交钱后会有一个属于你就注册进入美国国家国土安全部的的认证信息里，会在线生成一个国土安全号码给你，类似于你在美国的外国人身份证号码，这个是在签证时要有的！
@#@@#@http:
@#@//chinese.usembassy-@#@１、美国大使馆敦促学生及交流访问学者于项目开始前两个月面谈签证.北京美国驻华大使馆敦促所有计划赴美学习的学生或进行学术研究的交流访问学者于项目开始前两个月来馆面谈。
@#@赴美学习热度持续增长，申请签证的学生数量超过以往。
@#@学生签证和交流访问学者签证的审理时间可长达两个月。
@#@美国大使馆敦促学生及交流访问学者于项目开始前两个月面谈签证。
@#@北京美国驻华大使馆敦促所有计划赴美学习的学生和进行学术研究的交流访问学者于项目开始前两个月来馆面谈。
@#@大部分学生和交流访问学者签证申请一般都能在几天内审理完成；@#@然而有一些签证申请需要进行额外行政审理。
@#@对于学生和交流访问学者签证，行政审理目前需要3-4周。
@#@赴美学习热度持续增长，申请签证的学生数量超过以往。
@#@夏季是我们最忙碌的季节，因此在这个春季提早申请比以往更重要。
@#@我们强烈建议已经被美国的学院或大学录取的学生和交流访问学者马上与签证信息服务中心联系，预约面谈时间，先打先约。
@#@从中国致电请拨打4008-872-333或（021）3881-4611,从国外致电请拨（0086-21）3881-4611。
@#@申请签证所需的所有信息和表格都可在这里免费获得。
@#@@#@预约时间晚于项目开始日期的学生和交流访问学者可发邮件至BeijingExpediteRequest@state.gov申请提前面谈。
@#@此项申请无需交费。
@#@请点击这里浏览有关申请加急面谈的说明及具体细节。
@#@@#@２、“J”交流访问学者签证旨在促进教育、艺术和科学领域内人员的知识和技术交流。
@#@参加者包括各大、中、小学在校学生；@#@参加各公司、机构和办事处在职培训的人员、各小学、中学和专业技术学校的教师、赴高等教育机构任教或从事研究工作的教授、专门从事研究工作的学者、赴医疗或相关机构进行专业培训的人员以及赴美进行下列活动的国际知名访问学者：
@#@旅行、观测、咨询、研究、培训、分享或示范专业知识或技能、参加有组织的个人对个人交流项目。
@#@@#@３、J1和J2签证申请人在其交流项目开始之前的任何时间都可以被签发签证，因此使馆建议J签证申请人尽早提出申请，以便预留足够时间进行必要的签证审理程序。
@#@但交流访问学者签证的持有者只能比项目初始日期提前30天或更少天数入境美国。
@#@返美继续同一交流项目的申请人不受此限制。
@#@@#@４、所有J类签证申请人都应该提前做好准备,以便能够在面谈时出示下列材料和其它任何与签证申请有关的支持材料：
@#@@#@有效护照：
@#@如果您的护照将在距您预计抵美日期的六个月内过期、或已损坏、或护照上已无空白的签证签发页,请在前来面谈之前先申请一本新护照。
@#@@#@DS-160表格确认页。
@#@请在上面注明您的中文姓名、您中文姓名的电报码、中文家庭地址、公司名字及地址。
@#@请将您的表格确认页竖着打印在A4纸上。
@#@面谈时请携带打印出来的DS-160表格确认页，不要使用传真的确认页。
@#@范例请点击这里。
@#@如需查询电码，请点击此处。
@#@@#@一张照片：
@#@于6个月内拍摄的2英寸x2英寸（51毫米x51毫米）正方形白色背景的彩色正面照。
@#@详情请见照片要求。
@#@请用透明胶带将您的照片贴在护照封面上。
@#@@#@签证申请费收据原件:
@#@您可以在中信银行在中国的任何分行支付签证申请费896元人民币行。
@#@请将收据用胶水或胶条粘贴在确认页的下半页上。
@#@请点击这里看范例。
@#@@#@含有以前赴美签证的护照，包括已失效的护照。
@#@@#@填写完整的DS-2019表：
@#@表格上的姓名必须与您护照上的姓名完全一致，并已被美国的学术机构输入学生和交流访问学者信息系统（SEVIS）。
@#@请点击查看更多有关学生和交流访问学者信息系统（SEVIS）的信息。
@#@@#@SEVIS费收据：
@#@大多数J,F和M类签证的申请人现在必须支付维护学生和交流访问学者信息系统（SEVIS）的费用。
@#@请在前来面谈时携带电子版收据或I-797收据原件。
@#@请点击查看如何支付SEVIS费。
@#@@#@在中国有牢固约束力的证明：
@#@出示经济、社会、家庭或其它方面约束力的文件，以帮助您证明您在美国短暂停留后有意愿返回中国。
@#@@#@资金证明：
@#@证明您有能力无需工作即可支付在美停留整个期间的费用。
@#@@#@研究/学习计划：
@#@在美期间计划好的学习或研究工作的详细信息，包括您所在美国大学的导师和/或系主任的名字及电子邮件地址。
@#@@#@个人简历：
@#@详细描述您过去在学术和工作方面的经历，包括一份所发表文章的清单。
@#@请点击这里看范例。
@#@@#@导师的个人情况介绍:
@#@已经在美国大学里被分配了导师的研究生应当带来导师的个人情况介绍、简历或网页打印件。
@#@@#@有关“J”类申请人的特殊规定@#@学术准备工作:
@#@“J”交流访问学者必须有足够的学术准备和英语知识以保证申请人在接收其的教育机构完成整个学习过程。
@#@如果申请人的英语水平不足以让其完成整个学业，申请人必须出示文件证明接收学院已为其安排了特殊的英语语言课程。
@#@@#@医学专业的教育和培训:
@#@按照“J”交流访问学者计划参加医学专业本科学习或培训的人员必须符合几项特殊规定，包括必须已通过外国医学专业学生考试并有足够的英语语言知识。
@#@他们在访问计划完成后如无特殊规定将受“两年美国国外居住要求”的限制，并必须在访问计划的期限到达后离开美国。
@#@作为交流访问学者赴美进行考察、咨询、教学或研究活动但基本不行医的医师不受上述规定的限制。
@#@@#@请注意以上材料并非毫无遗漏，在面谈时出示以上文件也不能确保您获得签证。
@#@您必须提前做好准备，以便能够在面谈时合理解释您的访美目的和回国理由，并出示相关证据证明自己的陈述。
@#@@#@加急面谈预约程序。
@#@@#@手把";i:
1;s:
7756:
"2、彩虹色的花@#@一、课题名称：
@#@《彩虹色的花》（二年级）@#@二、教材分析：
@#@《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。
@#@该绘本讲述的是一个极其温柔细腻的故事：
@#@一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，结果自己却被覆盖在白雪下面。
@#@可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放……乐于助人的精神给大家留下了一片温情。
@#@整个故事具有很强的教育意义。
@#@@#@三、教学目标：
@#@@#@1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养学生仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
@#@@#@2、引导学生感知故事，结合故事情节，感悟彩虹色的花乐于助人的品质。
@#@@#@3、通过画一画，体会这本绘本在色彩上的亮点——花瓣有着不同的颜色，让学生创作出造型、颜色迥异的彩虹色的花，激发学生的想象力和创造力。
@#@@#@四、教学重难点：
@#@@#@通过学习，将彩虹色的花那乐于助人的精神在实际生活中延续下去。
@#@@#@五、教学准备：
@#@PPT课件、画纸、勾线笔、油画棒（水彩笔）等。
@#@@#@六、教学过程：
@#@@#@一、通过讨论导入绘本@#@1.春天来了，公园里开满了各式各样的花，你见过什么颜色的花？
@#@它们是什么样子的？
@#@（老师展示PPT各种花的图片。
@#@）@#@2.你见过彩虹色的花吗？
@#@@#@二、分享故事，走进彩虹色的花的世界。
@#@@#@《彩虹色的花》@#@ “好，今天我一定要把积雪全部融化掉”太阳升起来，把原野照得亮亮的。
@#@@#@ 他吃了一惊：
@#@昨天还是一片积雪的原野上竟然开着一朵花！
@#@@#@ “早安，你是谁？
@#@”太阳问。
@#@@#@ 花儿回答说：
@#@“早安，我是彩虹色的花。
@#@冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。
@#@现在终于见到你了，我多高兴呀！
@#@我想跟每个人分享我的快乐。
@#@”（彩虹花有什么愿望？
@#@它是怎么跟别人分享快乐的呢？
@#@我们继续往下看。
@#@）@#@ 过了几天好像有谁从花儿的身边走过。
@#@@#@ “早安，我是彩虹色的花。
@#@你是谁呀？
@#@”@#@ “我是蚂蚁。
@#@我现在要去奶奶家。
@#@可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。
@#@我怎么才能过去呢？
@#@”@#@“是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。
@#@”@#@（小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？
@#@用来干什么？
@#@这是什么颜色的花瓣？
@#@好像是特地为小蚂蚁而准备的。
@#@这时候的花瓣被当作什么了？
@#@（小船））@#@ 又过了几天，一个舒服的晴天，好像又有谁走过。
@#@（师生分角色读：
@#@老师读旁白，请女生读彩虹花，男生读小蜥蜴的话。
@#@）@#@ “你好，我是彩虹色的花。
@#@你是谁呀？
@#@你为什么那么难过呢？
@#@”@#@ “我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有适合的衣服。
@#@我怎么办呢？
@#@”@#@ “哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。
@#@你看呢？
@#@”（瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。
@#@）@#@ 这些日子，每天的阳光都很强烈。
@#@好像有谁从花儿的身边走过。
@#@@#@ “你好。
@#@我是彩虹色的花。
@#@你是谁呀？
@#@怎么呼哧呼哧地喘着气呢？
@#@”@#@ “哦，你好。
@#@我是老鼠，最近天气又闷又热弄得我晕乎乎的。
@#@要有把扇子就好了。
@#@”@#@ “噢，那用我的花瓣不正好吗？
@#@”（想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？
@#@这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了清凉）@#@ 白天越来越短了，已经是秋天了。
@#@好像有谁从天空飞过。
@#@@#@ “你好。
@#@你是谁呀？
@#@你还会飞呀？
@#@”彩虹色的花说。
@#@@#@ “你好，我是小鸟。
@#@因为我有翅膀，所以会飞呀。
@#@今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物。
@#@可是，飞来飞去，什么也没找到，正着急呢。
@#@”@#@ “那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色的花瓣呢?
@#@”（这里彩虹花的花瓣又有了什么用途？
@#@）@#@ 有一天，乌云遮住了天空。
@#@好像有谁跟花儿打招呼：
@#@“你好，彩虹色的花。
@#@最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办？
@#@”@#@ 原来是一只刺猬。
@#@@#@ 彩虹色的花用虚弱的声音回答说：
@#@“我能帮你什么忙吗？
@#@”（为什么彩虹花用虚弱的声音回答？
@#@彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，这绿色花瓣让小刺猬成功地避开了大雨）@#@ 天空越来越暗，传来阵阵雷声。
@#@大风把最后一片花瓣也刮走了。
@#@（彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己的花瓣给了需要帮助的小动物们，最后整棵花也被折断了，她这真是一朵（）的花呀！
@#@（让学生填词语来夸赞彩虹色的花，善良、有爱心、热于助人、舍己助人，甘于奉献……）@#@ 太阳隐去了自己的光芒，彩虹色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。
@#@雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地，轻轻地飘落下来……@#@很快大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的。
@#@谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！
@#@（故事读到这儿，没剩几页了，回过头来想想，哪位同学还记得彩虹色的花有什么愿望吗？
@#@（跟每个人分享她的快乐）它是怎样和大家分享快乐的？
@#@同学们，彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣，但是她从春天绽放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天气多么地恶劣，不管自己多么地虚弱，她依然坚持默默地帮助他人，快乐地帮助这些小动物。
@#@）@#@ 就在这个时候……@#@ 从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。
@#@蚂蚁，蜥蜴，老鼠，小鸟，刺猬都从远处跑了过来。
@#@（为什么小动物们都从远处跑了过来？
@#@如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？
@#@）@#@ 他们看着光芒，心里渐渐温暖起来。
@#@大家都想起来了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。
@#@（看来，这些小动物都有一颗感恩的心。
@#@）@#@ 漫长的冬天终于过去了，春天又来了。
@#@@#@一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，很高兴地说：
@#@“早安，彩虹色的花。
@#@又见到你了！
@#@”（彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗？
@#@想对她说些什么？
@#@）@#@三、画一画：
@#@@#@
（1）勾出整体轮廓，按照自己的意愿为每片花瓣涂上不同颜色。
@#@@#@
（2）展示课件，欣赏范画。
@#@@#@（3）学生作画，教师巡视指导。
@#@辅以背景音乐。
@#@@#@（4）展示学生作品，自评、互评，老师简要点评。
@#@@#@七、作业要求：
@#@突出主题，构图饱满，色彩搭配和谐。
@#@@#@八、教师总结：
@#@@#@彩虹色的花非常热情和慷慨，在我们生活中也会常常遇到。
@#@如：
@#@公共汽车上让座，同学、朋友间的帮助……谈一谈：
@#@如果我们遇到有人碰到困难需要帮助，你会像彩虹色的花那样伸出你的手来帮助他吗？
@#@老师希望你们能将彩虹色的花那乐于助人的精神在生活中继续传播。
@#@@#@5@#@";i:
2;s:
10557:
"浅谈新闻教育对于新闻业界的即时性及对称性发展@#@有一些深刻的印象至今不会从人们的记忆中淡去，改革开放前，想订一份报刊都是一件很难的事。
@#@到邮局排队不说，你要拿旧的征订单续订，新增的订户通过关系才能订上报刊。
@#@随着改革开放，尤其是近20年，中国新闻事业的发展异乎寻常。
@#@从新闻媒体数量的增长角度来看，新闻媒体数量增长是国家事业体系内的众多机构中增量最多的之一。
@#@从上世纪80年代以来，中国报纸种类由不到200种增加到超过1000种，期刊数量由几百种增加到超过7000种，电视台则由700个增加到了3000个左右。
@#@我们还要注意到，除了传统媒体外，新媒体异军突起，2010年6月的统计数字显示，中国网民规模达到4.2亿，互联网普及率攀升至31.8%，宽带网民规模为36381万，使用电脑上网的群体中宽带普及率已经达到98.1%。
@#@BBS论坛的规模为全球第一。
@#@信息生产的多元化，信息传播的多元化，而后是信息生产主体的多元化，传统新闻媒体开始发展资源共享的多种媒体的组合体。
@#@@#@中国媒体经过三十年的发展和转型，已形成具有中国特色的社会主义新闻宣传机构和适应市场经济的媒介经济体系。
@#@新闻媒体从纯粹的公共事业过渡到了资源整合、产业经济、传媒集团的发展趋势，从国家财政拨款转变成了纳税大户。
@#@新闻事业快速发展，使得新闻学教育出现了前所未有的繁荣局面。
@#@新的理论体系、新的发展模式、新的研究空间、新型媒介以爆炸式的方式涌现，让新闻学变成了一个发展与探索空间豁然开阔的新型学科。
@#@@#@在此大背景下，媒体发展飞速，新闻学科发展速度也是与之相匹配。
@#@据统计，截至2003年，教育部备案的新闻传播教学点已达到392个，在后来的五年中，这个数字几乎又增了一倍。
@#@受中国社会转型以来的宏观背景变化的推动，新闻媒体的两种属性被确认，即功能属性和经济属性。
@#@第一个属性和第二个属性是不可分割的，两个属性相互推动，这就是媒体科学发展观的具体体现。
@#@在两个属性功能的引导下，新闻的传播效果被现代媒体所看重，于是传播学大量被植入，新闻传播学教学异军突起，从过去的新闻操作学发展为以新闻传播学为主导，新闻理论体系被极大地丰富和开拓。
@#@@#@受过去新闻媒介管理体制及新闻传播传统方式的影响，新闻学教育在很长的一段时间内其核心专业培养指向，停留在新闻发展史、新闻采访学、新闻写作学和新闻编辑学上，侧重于层面上，而专业建树缺少厚重。
@#@进入上世纪末，新闻传播发生两个标志性的变革：
@#@一是新闻媒体从过去的“事业单位”向“企业化管理”快速转变，文化事业转向产业化，新闻传播机构对新闻记者和新闻编辑单一性的人才需求迅速转变为多项人才需求。
@#@二是传播技术带动下的媒介传播方式的变革，传统的新闻发布和信息传播方式出现了颠覆性的异变，新媒介下的网络时代改变了传统意义上新闻人角色，媒介融合趋势向新闻产品生产、新闻信息发布、舆情分析管理提出了分水岭式的媒介跨越，给新型的新闻传播人才培养留下了不断延伸的空白。
@#@@#@被一直关在门外的世界现代传播学理论在近10年中被纷纷引入，有待研究的对象和课题让学者和研究机构有如从河流漂人海洋的感觉。
@#@实事上，这只是停留在翻译和介绍阶段，有待于发展、建树自己的理论体系的过程还有相当长的一个过程，中国新闻学所具有的一个长足发展过程正等待着我们。
@#@新闻学向传播学、社会学的回归，使新闻学在现代人类信息社会生活中所发挥作用的比重空前增大，因此新闻学科出现了众多枝杈发展方向。
@#@新闻学科的丰富性表现在发展方向的多元化和研究方式的多元化。
@#@新闻实践型传播学研究、媒介使用与效果研究、媒介文化研究、媒介产业与媒介经营管理研究、新闻教育传播研究、影视研究等大众传媒、新闻学方面的理论体系正获得深入发展，传播学本土化研究、政治传播研究、国际传播研究、传播与危机公关研究、新媒体研究等一批新研究方向在广泛提升。
@#@@#@新闻学教育不仅要满足三大传统传播行业，以及以网络为代表的新兴传播媒体的需求；@#@信息产业机构、广告公关公司、跨国传媒集团、媒介产品制作公司、政府机构以及大中型国有、民营、跨国公司都是其满足社会需求的领域。
@#@过去新闻专业毕业生的就业方向只能是新闻媒体的采编部门，而现在不但超出了新闻媒体的采编范围，还可以是上述各类机构。
@#@但目前的新闻教育整体设置，与新闻业界的发展状态脱节的程度相当大，从课程设置、教学方法到学科建设、专业定位等整个教育环节中有待转型的要素绝非一两个，不能即时性、对称性地以业界发展现实趋向调整新闻教育模式是最突出的问题。
@#@@#@新闻专业是一个实践性非常强的专业，由此强调突出新闻教育的实践性，在新闻教育理论上似乎能够达到“共识”，在课程设置和教学评估体系制定上，与此离得非常之远。
@#@不同的专业应该建立不同的教学评估体系，大而一统的评估体系下，适应于不同专业的教学方式将“去”个性化，脱离应该原有的适应性。
@#@新闻教育评估体系的重新设置是转换新闻教育模式的突破口，它将会建立风向标式的引导方向，也会焕发出强大的引导力。
@#@@#@就新闻专业课的教学方式而言，有关机构做的《高校新闻教育与媒体接轨状况调查》中的样本统计结果显示：
@#@在新闻专业课的教学活动中，“讲授法”占样本总数的46.9%，“讨论法”占27.8%，“案例法”占14.1%，其他教学方式占11.2%。
@#@“教师讲、学生记”的“讲授法”依然是大学新闻教育的主流。
@#@“除了玄而又玄的理论，就是媒体批判，造就的毕业生，要么是只会说空话，连‘撰稿’这个基本的活都无法做的不合格品，还有就是对自己职业原则都产生根本怀疑的人。
@#@想想看，如果一个牧师培训所，整天教学生《宗教批判》或《世界宗教对比》，他们还能出去讲道吗？
@#@”@#@新闻教育应该定位于新闻媒体及传媒机构在媒介传播形式发生革命性变革后所需人才的培养目标上。
@#@强调新闻教育的规范、价值、工具、标准和惯例，形成专业背景与素质教育兼顾、凸显实践能力、强化复合型人才培养相适应的多层次培养模式，以创新精神和面向社会急需为核心体系的教学组织体系及运行机制。
@#@以大众传播的发展、传播方式的变革为基点，以文化体制改革不断深入推动媒介产业化进程加快为走向，以媒介管理形态转型后媒体多元人才需求为目标，与此同步，新闻学教育应该是多样化的，培养模式也是多样化的。
@#@@#@具体探索的方向是，转变传统的新闻教育培养模式，积极推进课程教学内容整体优化，强调突出课程教学内容改革的综合性、实践性、先进性特点，融人文精神、职业精神和创新能力培养为一体，在教学内容选取上，体现系统优化的原则，体现“整合集成”的思想。
@#@中国媒体的转型势必带来人才需求的转型。
@#@目前，全国媒体中采编人数与新闻经营人才之比为1:
@#@4。
@#@尽管新闻专业是一个传统专业，但随着媒介技术和媒介结构的快速转变，给新型新闻人才的需求留下巨大的人才缺口。
@#@新闻紧缺专业的加速建设，将会取得非常良好的预期成效，迅速填补这一人才缺口。
@#@@#@新闻事业一直享有牢固的政治地位。
@#@2011年7月20日，中共中央政治局召开会议，决定今年10月召开中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议，主要议程是：
@#@中共中央政治局向中央委员会报告工作，研究深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣问题等，足以表明新闻业界在社会发展中所占有的重要地位。
@#@面对党、国家、社会需求的大背景下，以新闻媒介发展为主体的新闻专业社会需求定位在了高目标。
@#@与之相对应，新闻学科的发展仍然要满足高目标需求，因此可以说，新闻学科的社会需求有着非常明显的有别于其它学科的特点。
@#@@#@新闻学教育应该选择多学科交叉与融合的发展方向，通过与新闻媒体的合作，尤其是主流媒体的合作，把最新的新闻实践成果及前沿的理论课题引入到学科建设中，提高新闻教学的针对性，培养方式的多样性，这将使其获得前所未有的发展空间，以适应新世纪新闻事业和新闻学科发展的需要为目标。
@#@@#@面对今天“公民新闻”、“公共传播”的时代，新闻教育的关注方向将扩大到媒介素养教育上。
@#@媒介素养教育是一种全民式的教育，对于社会的贡献在一定程度了大于相对媒介的教育。
@#@全民媒介素养提高下的舆情畅通，将会引导出另一个重要效用，就是对政务公开进程的推进。
@#@科学的决策不是一个人或几个人决定的，它要符合时代要求，代表社会大多数群体的意愿。
@#@面对一个公共事务，舆情具有审视、评判、辨别、督促、建议等作用，就是检验事务的发展或解决方式能否符合社会的公平机制，能否体现社会的主体价值，能否代表大多数人的意志，能否合乎更多人的利益。
@#@它将带动更多的人利用传播媒介发表自己的意见。
@#@新媒介造就的“人人媒体”时代对新闻教育提出了战略性的要求。
@#@新闻教育是职业教育，更是大众素养教育。
@#@新闻教育要把握好理论教育与实用教育、精英教育与大众教育的平衡，重新架构自己的教育体系。
@#@@#@";i:
3;s:
20968:
"苏教版二年级下册《第八单元》单元教案@#@本单元的教材是在学生已经积累了一定的统计活动经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，进一步组织学生经历数据的收集、整理、分析等过程，让学生体会统计结果在不同标准下的多样性。
@#@本单元内容主要包括数据的收集、数据的整理和记录两部分。
@#@@#@由于学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，已为本单元进一步学习数据的收集和整理奠定了知识基础。
@#@学生在日常生活中经常遇到与统计有关的生活场景，只是学生没有留心发现，需要教师在课堂上引导学生加以研究，体会“生活中处处有数学”“数学来源于生活”。
@#@@#@ @#@@#@ 1.使学生经历数据的收集、整理和分析等过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。
@#@@#@2.使学生在学习统计的过程中发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
@#@@#@3.组织学生参与合作交流的学习活动，培养学生学习数学的积极情感和良好的合作学习的习惯@#@1.突出统计活动的本质特征。
@#@统计图表的制作只是统计过程中的一个环节，远不是统计活动的全部。
@#@统计的本质是对数据信息的处理。
@#@教师为学生提供素材或创设情境，让学生自己去收集数据，再整理、分析数据，使学生充分经历数据信息处理的全过程。
@#@@#@2.统计素材注意贴近学生的生活实际。
@#@这样一方面吸引学生积极地投入到数据的收集、整理和分析等活动中去，另一方面也能使学生体会到统计在日常生活中的广泛应用。
@#@@#@3.重视解决问题。
@#@统计活动不仅仅关注统计的知识与技能，更关注在解决与数据信息有关问题时的方法与策略，培养学生从统计的角度提出问题、解决问题的意识和能力。
@#@@#@1 数据的收集1课时@#@2 数据的整理1课时@#@3 练习十1课时@#@了解你的好朋友1课时@#@数据的收集。
@#@（教材第90~92页）@#@1.让学生经历数据的收集、整理的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。
@#@@#@2.让学生在学习统计的过程中，发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
@#@@#@3.让学生参与合作交流的学习活动，培养学习数学的积极情感和良好的合作学习的习惯。
@#@@#@重点:
@#@体验统计结果在不同标准下的多样性。
@#@@#@难点:
@#@能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
@#@@#@课件。
@#@@#@师:
@#@同学们，“童心园”那惬意、自由的活动场面，你们还记得吗?
@#@今天让我们一起走进“童心园”中，看看这里有哪些人?
@#@他们分别在做什么?
@#@（课件出示:
@#@教材第90页例1图）@#@生:
@#@图中有同学，也有老师，他们有的在下棋，有的在做游戏，有的在看书……@#@【设计意图:
@#@从学生的生活经验和已有的知识出发，创设了生动有趣的“童心园”情境，从而把数学知识同学生的生活实际紧密联系，为学生开展数学活动做好铺垫】@#@师:
@#@你还想知道些什么?
@#@@#@学生可能会说:
@#@@#@·@#@我想知道学生比老师多多少人。
@#@@#@·@#@我想知道参加哪种活动的人最多，参加哪种活动的人最少。
@#@@#@师:
@#@要弄清这些问题，可以先把图中的人分类整理，你打算怎样分类?
@#@@#@生1:
@#@可以按老师和学生分成两类。
@#@@#@生2:
@#@可以按参加的活动分成三类。
@#@@#@生3:
@#@还可以按性别分成两类。
@#@@#@……@#@师:
@#@小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。
@#@@#@学生尝试小组合作，教师巡视了解情况。
@#@@#@组织学生交流，展示学生分类整理的结果:
@#@@#@我用一个“@#@”表示一个人。
@#@@#@老师@#@学生@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@ 我用一个“@#@”表示一个人。
@#@@#@看书 @#@ @#@@#@下棋 @#@@#@做游戏 @#@@#@师:
@#@通过整理，你们知道图中有多少位老师吗?
@#@学生呢?
@#@@#@生:
@#@有3位老师，12名学生。
@#@@#@师:
@#@参加每种活动的分别有多少人?
@#@@#@生:
@#@看书的有5人，下棋的有4人，做游戏的有6人。
@#@@#@师:
@#@你还知道些什么?
@#@和同学交流。
@#@@#@学生自由发言，教师巡视指导。
@#@@#@【设计意图:
@#@让学生经历数据的收集、整理过程，通过这两个问题的解决使学生体会到根据不同的标准来分类收集整理数据的结果是不同的。
@#@分组活动可以增强学生的互动交流，增强学生的合作意识】@#@师:
@#@回顾分类整理的过程，你有哪些体会?
@#@@#@·@#@分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少人。
@#@@#@·@#@按不同的标准分类，结果是不同的。
@#@@#@【设计意图:
@#@课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法】@#@ @#@@#@数据的收集@#@按不同的标准分类，结果是不同的。
@#@@#@用一个“@#@”表示一个人 用一个“@#@”表示一个人@#@老师@#@学生@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@ 看书 @#@@#@下棋 @#@@#@做游戏 @#@@#@1.让学生体验生活中处处有数学，培养学生解决实际问题的能力，数学教学要使学生学会运用所学知识去分析、解决日常生活中的问题。
@#@@#@2.在教学中要尽可能地为学生创设探索环境。
@#@把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式，有利于培养学生的创新意识和合作意识。
@#@教师应用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价，充分尊重每个学生的学习愿望，保护学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
@#@@#@A类@#@按要求分类填空。
@#@@#@ @#@□@#@（ ）个@#@▭@#@（ ）个@#@△@#@（ ）个@#@○@#@（ ）个@#@▱@#@（ ）个@#@（考查知识点:
@#@数据的收集;@#@能力要求:
@#@能按不同标准分类收集整理数据）@#@B类@#@按不同标准把下列纽扣进行分类整理。
@#@@#@（考查知识点:
@#@数据的收集;@#@能力要求:
@#@能按不同标准分类收集整理数据）@#@课堂作业新设计@#@A类:
@#@@#@ @#@□@#@
（2）个@#@▭@#@（7）个@#@△@#@（3）个@#@○@#@（5）个@#@▱@#@（3）个@#@B类:
@#@@#@答案不唯一。
@#@@#@ 按颜色分 按形状分 按扣眼分@#@教材习题@#@第92页“想想做做”@#@1.4 2 6@#@ 4 3 2 3@#@2.按面值分类:
@#@4张80分的;@#@5张100分的;@#@2张200分的。
@#@（答案不唯一，还可以按题材分类等）@#@3.略@#@数据的整理。
@#@（教材第93~95页）@#@1.让学生经历调查、收集、记录和整理的过程，体验记录方法的多样性，优化记录方法。
@#@@#@2.让学生在学习统计的过程中、发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
@#@@#@3.让学生参与合作交流的学习活动，培养学习数学的积极情感和良好的合作学习的习惯。
@#@@#@重难点:
@#@记录方法的多样性，优化记录方法。
@#@@#@课件。
@#@@#@师:
@#@同学们，上一节课我们是从场景中收集数据并进行分类整理的。
@#@今天我们要进行实际调查去亲自收集第一手资料，你们能行吗?
@#@@#@【设计意图:
@#@借助谈话激发学生探究新知的兴趣】@#@师:
@#@看图中的小朋友们在干什么?
@#@（课件出示:
@#@教材第93页例2图）@#@生:
@#@他们在讨论有几颗蛀牙。
@#@@#@师:
@#@你有蛀牙吗?
@#@有几颗?
@#@今天我们一起来做这项调查统计工作。
@#@每10人为一小组，分工合作了解小组里每个同学的蛀牙颗数，并把结果记录下来。
@#@你觉得可以怎样做记录?
@#@@#@生1:
@#@可以按调查的顺序如实记录每个人蛀牙的颗数。
@#@@#@生2:
@#@可以记录上姓名和蛀牙的颗数。
@#@@#@生3:
@#@可以像上一节课那样按不同情况，用符号做记录。
@#@@#@生4:
@#@我们还可以分情况用画“正”字的方法做记录。
@#@@#@……@#@师:
@#@选择你喜欢的方法，调查本小组同学的蛀牙情况并做好记录。
@#@@#@学生在小组里调查统计，教师巡视了解情况。
@#@@#@组织学生交流，展示不同的记录情况:
@#@@#@按调查顺序记录每人的蛀牙颗数。
@#@ 记录每人的姓名和蛀牙颗数。
@#@@#@1颗，1颗，没有，2颗，没有， ✕✕✕ 1颗 ✕✕✕ 1颗@#@1颗，1颗，2颗，没有，1颗。
@#@✕✕✕没有✕✕✕2颗@#@✕✕✕没有✕✕✕1颗@#@✕✕✕1颗✕✕✕2颗@#@✕✕✕没有✕✕✕1颗@#@按蛀牙的不同情况，画“@#@”记录人数。
@#@ 画“正”字记录人数。
@#@@#@没有 @#@@#@@#@ 没有 @#@1颗 @#@@#@@#@@#@@#@1颗正@#@2颗 @#@@#@2颗@#@3颗3颗 @#@师:
@#@你觉得哪种记录方法比较好呢?
@#@为什么?
@#@@#@生:
@#@我喜欢画“正”字法来记录数据，因为一个“正”字正好是5笔，最后整理数据的时候容易计算正确。
@#@比其他记录方法一个一个地数要简便，而且容易数对。
@#@@#@师:
@#@把你们小组的记录分类整理，填写在教材第94页的表格中，并回答问题。
@#@@#@学生尝试独立完成表格，汇报交流回答问题。
@#@@#@【设计意图:
@#@结合具体情境，引导学生体会记录数据方法的多样性，通过提问引发学生思考，画“正”字法记录数据的科学性】@#@师:
@#@回顾统计活动过程，你有什么收获?
@#@@#@·@#@通过统计，能清楚地了解小组内同学的蛀牙情况。
@#@@#@·@#@画“正”字法记录人数很方便，在生活中也可以应用。
@#@@#@……@#@师:
@#@同学们，大家学得真好，学会了调查收集数据，记录数据，整理数据;@#@经过这节课的学习大家更喜欢数学了……今后要细心观察在我们的生活中处处有数学，相信你会更棒!
@#@@#@【设计意图:
@#@课末总结所学知识点，可以有效地帮助学生梳理知识，牢固掌握所学的知识点，同时促使学生体会到数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣】@#@ @#@@#@统计@#@1.学生对于收集、整理数据都比较顺利，也能比较顺利地做出简单的分析，但是对于简单的预测不能清楚地说明理由。
@#@@#@2.多样化的记录方法，能有效地锻炼学生的发散思维，让学生经历记录数据、整理数据的过程，帮助学生合理地优化记录方法，引导学生对统计结果进行分析。
@#@@#@A类@#@你班同学最喜欢上什么课?
@#@调查你班里的10位同学，用画“@#@”的方法把调查的结果记录下来。
@#@@#@语文@#@数学@#@体育@#@音乐@#@ 根据表格中记录的情况，说一说喜欢上什么课的同学最多?
@#@有几个?
@#@还能知道什么?
@#@@#@（考查知识点:
@#@收集数据并作简单的分析;@#@能力要求:
@#@能正确地收集并整理数据，可以做出简单的分析）@#@B类@#@在格子里涂色来记录你班里同学在哪个季节过生日，然后完成下面各题。
@#@@#@春@#@夏@#@秋@#@冬@#@
（1）哪个季节过生日的同学最多?
@#@@#@
（2）夏季和冬季过生日的同学共有几名?
@#@@#@（3）如果你们班里某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日?
@#@@#@（4）从中你还能发现什么?
@#@@#@（考查知识点:
@#@收集数据并进行简单的分析;@#@能力要求:
@#@能正确收集并整理数据，可以进行简单的分析）@#@课堂作业新设计@#@A类:
@#@@#@略@#@B类:
@#@@#@略@#@教材习题@#@第94页“想想做做”@#@1.略@#@2.略@#@3.略@#@练习十。
@#@（教材第96、第97页）@#@1.通过练习，进一步体验如何收集信息，如何简单地整理分析数据。
@#@@#@2.根据统计图回答问题，并进行简单的分析。
@#@@#@3.使学生在收集、整理、分析的过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
@#@@#@重点:
@#@体验统计的过程，能用简单的方法收集和整理数据。
@#@@#@难点:
@#@培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。
@#@@#@课件。
@#@@#@师:
@#@同学们，我们已经把本单元学完了，相信大家每个人都有自己的收获吧!
@#@你愿意与大家分享吗?
@#@@#@【设计意图:
@#@通过谈话激发学生的积极性，调动学生主动参与课堂教学过程，与大家分享自己的收获，梳理知识结构】@#@师:
@#@这一单元的学习都是关于统计的知识，你有什么收获呢?
@#@跟大家交流一下。
@#@@#@学生可能会说:
@#@@#@·@#@我知道了按不同的标准分类整理的结果也不同，还知道了统计结果的多样性。
@#@@#@·@#@我学会了通过调查收集数据。
@#@@#@·@#@我发现了用画“正”字来记录数据很方便。
@#@@#@·@#@根据整理的数据制成的统计表更方便我们分析得出结论。
@#@@#@……@#@师:
@#@同学们学到的知识还真不少，谁能帮老师解决下面的问题呢?
@#@（课件出示:
@#@教材第96页第1题）@#@给学生充分的时间独立解答，教师巡视，了解学生解题的情况，对于学习有困难的学生给予适时指导，最后组织学生交流汇报。
@#@@#@生1:
@#@我按运动项目分类记录，然后把记录的结果数了数，知道了跳高的有5只小动物，跑步的有8只小动物。
@#@@#@生2:
@#@我按小动物的种类不同做了整理记录，知道了小狗有5只，小兔子有2只，小猴子有6只。
@#@@#@生3:
@#@从得出的数据可以知道小猴子最多，小兔子最少。
@#@@#@生4:
@#@从第一个表格的数据中可以知道跳高的比跑步的少3只小动物。
@#@@#@生3:
@#@我还知道小兔子比小猴子少4只。
@#@@#@……@#@【设计意图:
@#@引导学生回顾知识点，在根据统计数据进行简单分析的基础上，能回答问题，体会统计的意义和价值】@#@师:
@#@同学们，在生活中关于统计的知识还有很多，需要细心的你去留心观察。
@#@@#@【设计意图:
@#@课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法】@#@ @#@@#@统计@#@通过多样化的与学生生活经验密切联系的练习，能有效地引导学生运用学过的收集、整理数据的方法进行调查，并对统计结果进行分析。
@#@@#@A类@#@育红小学四个课外活动小组的学生人数情况如下:
@#@@#@数学小组:
@#@男生12人，女生11人。
@#@@#@美术小组:
@#@男生10人，女生11人。
@#@@#@航模小组:
@#@男生18人，女生7人。
@#@@#@音乐小组:
@#@男生15人，女生15人。
@#@@#@根据上面的数据完成下面的统计表，并回答问题。
@#@@#@数学小组@#@美术小组@#@航模小组@#@音乐小组@#@男生@#@女生@#@
（1）（ ）小组的男生人数最多。
@#@@#@
（2）（ ）小组的女生人数最多。
@#@@#@（3）这四个小组的男生一共有（ ）人。
@#@@#@（4）你还能提出哪些数学问题?
@#@并解答出来。
@#@@#@（考查知识点:
@#@收集数据并进行简单的分析;@#@能力要求:
@#@能正确地收集并整理数据，并可以进行简单的分析）@#@B类@#@调查你们组的同学每天睡多长时间?
@#@@#@时间@#@不到10小时@#@达到10小时@#@人数@#@ 从表格中的数据，你知道了什么?
@#@@#@（考查知识点:
@#@收集数据并进行简单的分析;@#@能力要求:
@#@能正确收集并整理数据，并进行简单的分析）@#@课堂作业新设计@#@A类:
@#@@#@填表略@#@
（1）航模 @#@
（2）音乐@#@（3）55@#@（4）略@#@B类:
@#@@#@略@#@教材习题@#@第96页“练习十”@#@1.5 8 5 2 6@#@
（1）猴子的只数最多，兔子的只数最少。
@#@@#@
（2）8-5=3（只）@#@ （3）猴子比兔子多多少只?
@#@（答案不唯一）@#@2.13 7 10@#@3.略@#@了解你的好朋友。
@#@（教材第98、第99页）@#@1.应用所学的“数据的收集和整理”的知识来调查了解自己的好朋友。
@#@@#@2.积极参与实践活动，培养学生间的合作交流意识和能力。
@#@@#@3.增强学生学习数学的兴趣和信心，提高学习数学的动力。
@#@@#@重点:
@#@应用所学的“数据的收集和整理”的知识来调查了解自己的好朋友。
@#@@#@难点:
@#@积极参与实践活动，培养学生合作交流意识和能力。
@#@@#@课件。
@#@@#@师:
@#@今天我们一起来进行一项有趣的活动——了解你的好朋友。
@#@你们愿意参加吗?
@#@@#@【设计意图:
@#@明确活动项目，激发学生参加活动的积极性】@#@1.了解什么。
@#@@#@师:
@#@哪些同学是你的好朋友?
@#@你知道他们的哪些情况?
@#@还想知道些什么?
@#@@#@学生可能会说:
@#@@#@·@#@我知道好朋友的生日。
@#@@#@·@#@我知道好朋友的年龄和身高。
@#@@#@·@#@我还想知道好朋友喜欢什么颜色。
@#@@#@·@#@我还想知道好朋友会不会打乒乓球。
@#@@#@……@#@师:
@#@原来你想了解你的好朋友这么多方面啊!
@#@@#@2.实际调查。
@#@@#@师:
@#@开展调查时要注意些什么呢?
@#@@#@·@#@向每个好朋友问的内容应该一样。
@#@@#@·@#@要及时准确地记录调查结果。
@#@@#@·@#@如果好朋友不在自己班，可以用课外时间调查。
@#@@#@……@#@师:
@#@照样子选几项自己感兴趣的内容，向你的好朋友一一了解，并把结果记录下来，填写在教材第98页表格中。
@#@@#@学生进行了解统计，教师巡视了解情况。
@#@@#@3.分类整理。
@#@@#@师:
@#@选择不同的标准，把你记录的结果分类整理，并用自己的方法表示出来。
@#@可以这样分类。
@#@（课件出示:
@#@教材第99页分类标准图表）@#@学生自己分类整理并与同学交流，教师巡视指导。
@#@@#@【设计意图:
@#@让学生在自己感兴趣的活动中，运用所学知识解决问题，体会数学知识的应用价值，增强学习数学的动力】@#@师:
@#@你一共调查了多少人?
@#@通过调查，你对自己的好朋友有了哪些新的了解?
@#@@#@学生可能会说:
@#@@#@·@#@我的好朋友大部分都会打乒乓球。
@#@@#@·@#@我的好朋友有很多共同的兴趣爱好。
@#@@#@……@#@师:
@#@这就是所谓的“志同道合”的一种体现，希望同学们更加珍惜你们之间友情，互帮互助，共同进步。
@#@@#@【设计意图:
@#@适时对学生进行思想品德教育，全面提高学生的综合素养】@#@ @#@@#@了解你的好朋友@#@1.让学生感受统计在生活中随处可见，数学就在自己身边，感受学习数学的乐趣，培养学生热爱生活、热爱数学的信念。
@#@@#@2.鼓励学生积极参加活动，引导学生自己去收集数据、记录整理数据、分析数据，使学生充分经历数据信息处理的全过程，体会统计的意义和价值。
@#@@#@A类@#@你每天看电视和做家务的时间大约各是多少?
@#@以小组为单位进行调查整理，并在班内进行交流。
@#@@#@不看电视@#@不做家务@#@半小时以内的@#@半小时以内的@#@半小时以上的@#@半小时以上的@#@ （考查知识点:
@#@数据的收集和整理;@#@能力要求:
@#@能自己收集并整理数据）@#@B类@#@体育课上，我们都练习过立定跳远。
@#@你知道用双脚跳得远还是用单脚跳得远?
@#@如果用单脚跳，是用左脚跳得远还是用右脚跳得远?
@#@以小组为单位，先讨论一下，再实际调查并记录、整理。
@#@@#@（考查知识点:
@#@数据的收集和整理;@#@能力要求:
@#@能运用“数据的收集和整理”解决实际问题）@#@课堂作业新设计@#@A类:
@#@@#@略@#@B类:
@#@@#@略@#@";i:
4;s:
29988:
"班主任对学生的评价语@#@1、你是一个积极向上，有自信心的男孩。
@#@学习上有计划、有目标，能够合理安排自己的时间，学习状态挺好；@#@心态平和，关心、帮助同学，关心班集体，积极参加班级、学校组织的各项活动，具有较强的劳动观念，积极参加体育活动，尊敬师长。
@#@希望你再接再厉，不满足于现状，争取做的更好。
@#@@#@2、你是一个开朗、大方、有礼貌的可爱女孩，团结同学，乐于助人；@#@积极参加社会活动，关心班集体，生活上比较俭朴，热爱劳动，能严格要求自己；@#@学习上认真、有目标，但缺乏吃苦精神；@#@能积极参加班级、学校组织的各项活动，心理素质好。
@#@希望你在今后的学习中继续努力，各方面取得更好成绩。
@#@@#@3、你是个朴实、勤奋、聪明的女生。
@#@听课用心，学习刻苦，勤于思考，有很强的进取心，能克服在外求学的诸多困难，有较强的生活自理能力，能吃苦，与人为善，尊敬师长，积极参加班级事务，学习成绩优良且稳定。
@#@望继续努力，始终保持稳中有进的态势，相信你会做的更好。
@#@@#@4、你是个既聪明又勤奋，有思想、有目标的男生。
@#@善于思考，听课认真，做事仔细，尊敬老师，友善同学，尤其是热情为班级服务，协助老师工作，具有很好的综合能力。
@#@学习处事都能冷静面对，成绩优良且较稳定。
@#@品质好，潜力大，相信你会更加努力，学无止境，争取更好的成绩。
@#@@#@5、你是一个内心世界丰富，但不善表达的男孩，你有思想、聪明。
@#@在班里你团结同学，劳动踏实，有集体荣誉感。
@#@在学习上你能认真听老师上课，作业能按时完成。
@#@老师记住了你的优点。
@#@老师希望你在学习上再刻苦些，对不会的问题要大胆地问，注意学习方法。
@#@老师相信你一定能做好。
@#@@#@6、你是一个言语不多，性格文静的女孩。
@#@在班上你能团结同学，尊重老师，思想品德好，劳动踏实。
@#@学习上你能按时完成作业，学习目的明确，同时你的自理能力很强。
@#@老师希望你学习在刻苦些，注意学习方法，多问多想，争取更好的成绩@#@7、一位很有责任心，非常热爱班集体，工作认真、负责，学习刻苦，很有潜力的同。
@#@学习上能够勤奋刻苦，因此成绩十分优异，热爱劳动。
@#@对于团支部的工作认真负责，所以你是一位十分让老师、同学们放心的同学。
@#@但你在工作中太过于坚持原则，缺乏对事件的灵活处理，所以造成有时与部分同学关系对立。
@#@希望今后在对人对事上能够灵活处理，这样才能成为一个心灵美的人，这样你的前途将无可限量。
@#@@#@8、你是一个能够刻苦学习的女生。
@#@性格较为内向，艺术细胞好，画画好，为老师、同学们所公认。
@#@学习勤奋，能够对不懂的问题追根究底，这是你在学习上最大的优点。
@#@有责任心能够完成自己的劳动、卫生任务。
@#@希望你今后能打开心扉多与同学们进行交流，对人对事更宽容一些，不要由着自己的性子来。
@#@这样你将会有更大的发展空间，发挥出你的全部潜能。
@#@@#@9、纯真朴实的你，总是默默地做着自己的事情，课间很少听到你欢快的笑声，课堂很少看到你活泼的身影，你踏踏实实，一丝不苟，学习成绩上常会有一鸣惊人之举，引得众人刮目相看，对此你总能不骄不躁，平静对待。
@#@愿你永葆小草的性格，平凡朴实，生机勃勃，在平凡中孕育着伟大。
@#@@#@10、蹦蹦跳跳真可爱的你，有时真让老师没办法，你有聪明的头脑，灵巧的双手，能说能唱的才艺，只可惜用在学习方面的少了一些。
@#@你是一个可爱的男孩，给我们带来了很多的快乐，但作为学生，老师更希望你在学习上能更加努力，成为一名品学兼优的高中生。
@#@@#@1、该同学在校期间，乐观向上，学习刻苦努力，有向上精神，成绩良好；@#@待人诚实而且容易与人相处，热爱集体，具有较强的集体荣誉感，能虚心接受他人的意见，能吃苦；@#@具备了良好的专业知识，具有出色的学习能力并且敢于创新，不断追求卓越。
@#@@#@2、你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的学生。
@#@温顺平和的性格使你与身边的每个人相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。
@#@也许你的性格，你的气质，你的成绩才是你“古典淑女”的完美展示。
@#@不过，时代不同了，男女都一样，现代的社会不需要那种三门不出六户不入的大家闺秀，所以，老师更希望看到你在体育场、舞台上展现你的风姿，更希望你会成为一个充满个性而又不失风采的好学生。
@#@@#@3、你是个听话懂事、令人信任的学生。
@#@只是由于你精神压力大，遇到考试就紧张，所以每次考试后，你都会说自己笨，学不会等等。
@#@实际上你这种想法是不正确的。
@#@滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是因为功夫深；@#@成绩优良不是天资高，而是学习勤。
@#@你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。
@#@你一定听过爱迪生的故事吧？
@#@他小时被认为是个笨孩子，可他从不气馁，勤于动手动脑，凭自己的努力，终于成为一名伟大的发明家。
@#@老师相信，你只要努力，一定会成功！
@#@@#@4、你有着站如松、坐如钟的风格；@#@你的字写得也很棒，赢得了许多赞扬的话语。
@#@老师更希望能在同学们积极发言的气氛中，看到你那频频举起的手，听到你那清脆的声音，主动地表现自己。
@#@要记住，勇于表现自己也是成功者必备的素质。
@#@你是一个很优秀的学生，要勇敢地向大家展露你自己的才华！
@#@@#@5、该生在校期间表现优秀，具有良好的组织沟通能力；@#@处事果断稳重，待人真诚大方。
@#@同时思维活跃，在组织学生活动时常有很多创造性的想法，切实而精彩；@#@对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，是一个综合能力很强的学生。
@#@@#@6、见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。
@#@因为你那里盛满了顽皮、热情……课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑；@#@课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出。
@#@可是你的成绩却不够理想，希望在以后，要以学习为重，专心努力读书。
@#@一定会成为一名全面发展的好学生。
@#@@#@7、该生自入校以来，能积极参加学习和活动；@#@学习刻苦认真，专业知识过硬；@#@为人诚恳，能尊敬师长，团结同学，与同学关系融洽，有较强的责任心和集体荣誉感有团队意识和合作精神；@#@是一名全面发展的大学生。
@#@@#@8、该生在校期间思想进步，努力进取；@#@生活上为人随和善良，能为他人着想，严于律已宽以待人，能以积极的态度面对困难，心态稳定。
@#@与同学们相处融洽，有良好的团队精神；@#@性格开朗，总有开心的笑容，勤于思考，做事踏实，待人诚恳。
@#@能承受压力，有吃苦耐劳的精神。
@#@@#@9、学习刻苦、认真，成绩在班级、年级都始终位于前茅。
@#@帮助别人热心、诚恳，是班级其他同学的榜样。
@#@班级工作热情、负责，希望能大胆些，从各方面来锻炼自我，使自己的更具锋芒，成为一个全面发展的好学生。
@#@@#@10、该生在校期间思想进步，努力进取；@#@学习上认真刻苦，成绩良好；@#@生活中团结同学，乐于助人，积极参加学校组织的各项活动；@#@性格开朗乐观，平易近人，热爱运动。
@#@@#@11、该生乐观、自信，快乐的学习，积极参加各种活动，使得学业和其他素质都有很大的提高，做事认真，做人诚实，也积极组织社团活动，成功完成了大量繁杂的工作，得到了很好的锻炼。
@#@@#@12、老师非常高兴，这学期你进步了。
@#@纪律上你能严格要求自己，不为班级抹黑；@#@学习上你能按时完成作业，上课有时能非常认真听讲，积极举手发言，发表自己独到的见解，真了不起！
@#@如果你能把“有时”变成“常常”甚至是“天天”的话，相信你在学习上能取得更好的成绩的。
@#@老师真心希望能常常看见你举起的手。
@#@@#@13、该同学积极进取，态度端正，不断完善自我。
@#@学习上认真刻苦，虚心求教，成绩良好，与同学友好相处，为人忠厚老实，乐于助人。
@#@在日常生活上不断提高自身的道德修养。
@#@积极参与校活动、和社会实践。
@#@@#@14、你拥有聪明才智又不乏刻苦勤奋、多思善问，所以你的成绩名列前茅；@#@你为人和善，开口必笑但又坚持原则，所以得到大家的信赖；@#@我观察过很久，在全班男生中，你属于做事认真、精益求精的那种；@#@你很自信，这是一种很好的心态，但要记住“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。
@#@@#@15、该生自我调节能力强，有耐心，为人亲和，善于沟通和交流。
@#@有很好的团队习作和领导能力，能够快速进入团队角色，配合团队完成工作。
@#@熟悉掌握的知识，同时不断的学习新的知识，磨砺社会经验，不断提高自我、待人热情，为人厚道，严以律己，诚实守信，做事踏实，富有文明礼貌；@#@思想上也日臻成熟，人际关系好，是一名合格的毕业生。
@#@@#@16、你活泼好动，十分热爱集体，为班级活动出谋划策。
@#@在活动中你表演小品受到了大家的好评，也让老师对你有了新的认识。
@#@在生活上，你严于律己，乐于助人，完全可以成为大家的楷模，在学习上，希望你听讲更专注，尤其要大胆积极地发言。
@#@平时要泛阅读、注重积累和灵活应用，期待你能发挥潜力，实现心中的梦想！
@#@@#@17、该生在校期间思想上端正，要求上进，被评为入党积极分子。
@#@学习上勤奋刻苦，认真学习，自主性强，有较强的思维能力和动手能力，学习成绩优异，掌握多项技能。
@#@生活上尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，积极配合班干组织各项活动并顺利完成。
@#@积极参加社会活动，热心公益事业，社会实践经验丰富。
@#@@#@18、你是一个热情开朗的学生，尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退，喜欢参加课外活动，自觉锻炼身体，有责任心，班干部工作认真，能协助老师管理班级，有上进心，能虚心接受他人的意见，学习较主动，能吃苦，成绩优良，老师希望以后上课能积极举手发言！
@#@@#@19、该生在学习上努力勤奋，做事勤勤恳恳、脚踏实地，对任何事都能尽职尽责地做好，同学关系良好，以诚相待，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学。
@#@@#@20、该生在校期间思想进步，努力进取；@#@学习上认真刻苦，成绩稳定；@#@生活中团结同学，乐于助人，积极参加学校组织的各项活动；@#@性格开朗，平易近人，热爱运动。
@#@作为班干部，积极为同学服务。
@#@@#@21、性格开朗，总有开心的笑容，为人诚恳，能承受压力，有吃苦耐劳的精神。
@#@学习积极进取，心胸开阔，严于律己宽以人。
@#@以快乐的心情面对学习和生活，常常能发现生活中的快乐，能与同学分享快乐，所以大家都愿意和你交往。
@#@乐观积极，笑对挫折，不怕困难，在各次集体活动中都能看你积极参与的身影。
@#@安静随和，与同学、与舍友相处融洽。
@#@积极参与各项实践活动，全面的锻炼自己。
@#@对于承担的任务总会努力去完成，在完成任务的方式方法上，常常通过自己的思考提出新颖的方法。
@#@团队精神强，有全局观。
@#@能够平静对待挫折，勇敢地面对困难，坚持自己的选择，不断努力。
@#@课余时间有自己的安排，发展自己的各种兴趣爱好，全面发展，培养自己多方面的能力。
@#@@#@22、你的可贵之处在于平和；@#@平和令你宠辱不惊，平和使你淡薄名利，平和让你宽厚待人；@#@绝不随声附和，决不人云亦云，同龄人中难得的质疑精神，在你的身上得以展现；@#@高品质的智商，敏锐的洞察力，极强的领悟力，令你的学习轻松而有效。
@#@谨记：
@#@天外有天，山外有山。
@#@忘早日振翅高飞上云霄。
@#@@#@23、该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，成绩在班里前列，生活中能严格要求自己，为人诚恳，待人热情，乐于帮助同学，工作踏实负责，积极主动，能吃苦耐劳，能够出色完成交给的各项任务，具有一定的团队协作精神及创新能力。
@#@@#@24、在老师的印象中，你聪明，有才智，你学什么东西都特别快。
@#@你有强烈的进去心，非常优秀的领悟力和理解力，学习上反应快，爱动脑，肯钻研这些都是作为一个优秀学生不可缺少的学习品质，进入高二以来，你学习特别主动，成绩提高很快，已进入了年级优秀生的行列，但是老师想提醒你要注意学习的每一个细节，不要好高骛远，踏踏实实做好学习上的每一件事，你要注意克服浮躁情绪，坚定、踏实，提高效率，准备迎接高三新的挑战。
@#@@#@25、该生性格沉稳，不急不燥。
@#@以学业为重，兼顾到全面的发展，自制力强，能够适当的利用起自己的课余时间，发展自己多方面的爱好和特长。
@#@与同学相处融洽，积极与老师交流。
@#@@#@26、拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服；@#@你在学习上的勤奋精神，在活动中的踊跃精神，在小发明、小创造上的钻研精神，以及对待工作认真负责的精神，都是那样令人赞叹！
@#@你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸**的好孩子。
@#@如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个出色的男孩啊！
@#@老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！
@#@@#@27、你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛，学习成绩非常优秀的学生，认识你的人都认为你是个“奇才”。
@#@你曾为班级和学校争得了荣誉，你树立起远大理想，立志考上“剑桥”、“牛津”之类的大学，这是何等的令人钦佩！
@#@老师多么希望你能扬起理想的风帆，实现美好的理想啊！
@#@然而，看到你不能正确地接受老师的批评，与同学的关系日益疏远，对值日工作漠不关心，老师真是从内心为你的落后而焦急。
@#@我送你三句话：
@#@“三人行，必有我师”、“失去朋友的人将孤独无援”、“劳动才能创造一切”。
@#@相信知错就改的人会更有发展。
@#@积极进取，全面发展，你会更加完美！
@#@@#@28、该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，思想进步，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践；@#@能吃苦耐劳，团队意识及协作精神强，是名全面发展的高素质合格大学生。
@#@@#@29、该生在校期间思想进步，努力进取，学习上认真刻苦，成绩优良；@#@生活中团结同学，乐于助人，积极参加学校组织的各项活动；@#@性格开朗，平易近人，热爱运动。
@#@作为班干部，积极为同学服务，在老师与同学之间起到了很好的桥梁作用，是个在德、智、体、美、劳等综合评定都优秀的合格毕业生。
@#@@#@30、如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢？
@#@老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。
@#@@#@31、该生思想积极上进，团结同学，为人诚实，进取心强，学习认真，成绩优良，已系统学习了本专业的各项知识，具有较强的学习、工作能力。
@#@平时能积极参加各类社会实践活动和专业实习活动，积累了较为丰富的社会、工作经验，具备了良好的团队合作精神，是一名合格的大学生。
@#@@#@32、该生在校期间思想上要求上进，态度端正。
@#@学习上勤奋努力，成绩优良，适应能力强，知识面广，有较强的思维能力和动手能力。
@#@配合同学完成多项课题设计，熟练掌握相关必修专业的软件操作，并取得相关辅助专业证书。
@#@生活上做事认真负责，有较强的组织能力，做事认真负责，在担任两年的班长职务和班级赴台交流负责人中兢兢业业，得到一致好评。
@#@与同学相处融洽，组织多项班级活动，团队意识及协作精神较强。
@#@积极参加社会活动，热心公益事业，实践经验丰富，努力提高自身各方面的素质。
@#@@#@33、该生积极以实际行动向党组织靠拢，现已发展成为中共预备党员；@#@学习刻苦认真，学习成绩优秀，多次获得国家励志奖学金，多次被评为校级“优秀共青团员”等荣誉称号；@#@为人诚实守信，工作任劳任怨，有团队意识和协作精神；@#@是一名各方面全面发展的优秀大学生。
@#@@#@34、你是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。
@#@以顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个同学，不愧是班级同学的榜样。
@#@拼搏、追求、奋斗，是你学业成功的保证。
@#@你有优秀的思维素质和能力，学习刻苦，成绩优异。
@#@你要注意锻炼自己多方面的能力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。
@#@希望你能戒骄戒躁、积极进取，力争“百尺竿头，更进一步”。
@#@@#@35、你进步较大，聪明活泼，上进心强，越来越关心集体，在长跑赛中有较为出色的表现，背书又快又流利，书写和默写都有提高。
@#@老师衷心地希望你在学习上全力以赴，争取积极主动地发言，练出一手好字，并且要与好书为友，不断提高自己的思想认识水平。
@#@老师对你充满了信心！
@#@@#@36、该生思想端正，积极上进，待人诚恳，性格开朗，责任心强；@#@学习认真刻苦，态度端正，善于思考，动手能力强，具有良好的专业知识；@#@生活中团结同学，尊敬师长，乐于助人，有良好的生活习惯；@#@兴趣广泛，积极参加校院文体活动；@#@和同学相处融洽，有良好的协调能力和团队合作精神。
@#@@#@37、该学生在校期间对学习充满热情，积极参与学生活动和团队活动中，为人热忱真诚，不管是学习还是生活上都对他人的难题、困难都尽自己所能；@#@性格开朗幽默、思维敏捷每。
@#@@#@一、引导学生培养坚强毅力的评语@#@ 1.在赛场上，你奋力拼博，是班级和学校的骄傲，你总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜；@#@在课堂上，你朗朗的读书声和积极的发言总是让老师感到欣慰。
@#@其实你有聪明的头脑，对问题有独到的见解。
@#@如果上课更专心，字能始终如一漂漂亮亮的，在宿舍能更守纪，你一定会更棒！
@#@只要你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我们一定能看到一个更加出色的高中生的。
@#@@#@2.经过老师和同学的帮助，你的学习目的明确了许多，学习态度也有了很大的转变，你总是尽力把作业做好，努力弥补自己的不足，即使遇到困难和挫折，也毫不气馁。
@#@希望你能树立信心，不懈努力，别让大家失望。
@#@@#@3.你沉静不失灵气，温雅不失坚强，你的眼睛里写满了乖巧和懂事，你为人诚朴，品行端正，遵规守纪；@#@高二阶段学习稳定，成绩优良，有自强不息、积极进取的精神。
@#@老师希望在高三的学习和生活中能保持良好的发展势头，增强坚忍不拔的毅力，向知识的深度和广度推进，把自己的成绩提高到更高的水平。
@#@@#@5.你有一双会说话的眼睛：
@#@对待弱势群体，你广撒关切之情；@#@对待不平之举，你喷出义愤之火。
@#@眼睛传达着你的心声，标示你的爱憎。
@#@这就是直率的你，也是开朗正直的你。
@#@高二的你，学习更有上进之心，较之以前踏实肯学了，成绩有了较大的提高。
@#@望高三的你，确立目标，树恒心与毅力，以勤奋刻苦的方式实现你的理想。
@#@@#@6.你是一位热情、大方、诚实的好学生，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，需要坚强的毅力和较强的信心。
@#@老师希望你能把握每一天，在学习和生活中有意识地培养自己战胜困难的信心和毅力。
@#@经过努力，老师相信你会成为一个更优秀的学生的。
@#@@#@ 二、引导学生改进学习方法的评语@#@1.你为人诚实，思想纯朴，心地善良，处事稳重，与同学之间关系融洽，待人接物春风扑面。
@#@平时你总是默默无闻地做事，是一个懂事、有爱心的好学生；@#@运动会上不仅你发挥了自己在体育方面的特长，而且为班级争得了荣誉。
@#@你有较好的学习习惯，但要注意学习方法，多思善问，树立信心。
@#@在学习中，尤其要勤动脑筋，注意平时的训练，日积月累；@#@对学过的知识要及时消化，要有恒心和毅力，多向成绩优秀的同学请教，吸取他们学习的精华。
@#@只要努力，老师相信在不远的将来会看到你可喜的进步。
@#@@#@2.你总是默默无语，埋头奋斗；@#@你虽然沉稳内向但话到投机也能侃侃而谈；@#@你踏实、有上进心，集体观念强，积极参加学校和班级组织的各项活动，办事认真细致；@#@在学习上你能够按部就班地完成每一个环节，但只有时间的保证是不够的，要深入钻研，追根求源，摸索出适合自己的学习方法，这样你在学习上才能取得更大的进步。
@#@@#@3.你特长突出，很有灵性，你看似沉静其实性格开朗，你交往广泛，乐于助人；@#@你对感兴趣的事情可以全身心地投入，而且完成得很出色；@#@你的上进心很强，愿意付出。
@#@我想在学习上你现在亟待解决的是调整学习方法，从基础抓起，多思善问，善问者跨越高山，不问者迷路平原，定出切合实际的目标，脚踏实地。
@#@不管路途多么遥远，只要能够坚持到底，最后你一定会有可喜的收获的。
@#@@#@4.你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的学生。
@#@只是老师和同学很少见到你和别人一样灿烂的笑容。
@#@你是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心？
@#@其实你很优秀！
@#@你善解人意，热心帮助有困难的同学，你也很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不够理想。
@#@俗话说“天下无难事，只怕有心人”.我相信，只要你坚持你现在的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的！
@#@@#@5.你是一位文娱爱好者，兴趣广泛，弹得一手好琴，历史剧表演中有出色表现，动作协调，广播操动作优美，被体育老师选中，成为校领操员。
@#@你待人热情，懂礼貌，是位深受大家喜爱的女孩子，学习上有上进心，但缺乏有效的学习方法，不知该如何去做。
@#@期末复习期间，有作业未交的现象。
@#@学习的要诀是勤奋多问，认真听讲，按时交作业，请认真按上述方法去做，老师相信，你的成绩会有很大的提高的。
@#@@#@6.你是一位聪明的学生。
@#@可你有时显得不那么的聪明。
@#@自习课上，你常常走神，无精打采。
@#@其实，你只要严格要求自己，上课认真听讲，课后认真复习，不懂的问题及时向老师和同学请教，成绩会很快跟上来的。
@#@你并不是笨，只是你还没有掌握有效的学习方法。
@#@老师希望你能严格要求自己，上课时集中注意力，改变懒散现象，积极投入到学习当中去。
@#@@#@7.你是善良、朴实、懂事的学生，你做事一贯认真，经常为班级排忧解难，你爱集体就像爱自己的生命，我为你感到无比的自豪。
@#@劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。
@#@有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里。
@#@如果有什么困难，老师很愿意帮助你，因为你一直是一位很努力的好学生。
@#@希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取更大的进步。
@#@@#@ 三、引导学生养成良好习惯的评语@#@1.你是一位多么聪明的学生。
@#@你的课堂发言常常很精彩。
@#@可你有时又显得不大“聪明”了：
@#@同学们个个专心地做作业，你却低着头做小动作；@#@检查作业时，同学们纷纷交出一份份端正的作业，你却在书包里东寻西找，好半天交不出作业来。
@#@渐渐地，作业本上，你空空缺缺，令老师多么失望啊；@#@考试时，有些简单的题你都做不出来，令老师多么着急啊，你知道吗？
@#@如果不养成良好的学习习惯，会给你带来多大的遗憾呀！
@#@在此，老师赠你一句话：
@#@少年不努力，老大徒伤悲。
@#@请你好好想一想，今后该怎么做？
@#@@#@2.你积极参加体育锻炼，有体育特长。
@#@你懂得学习的重要性，但是学习基础差，学习毅力不强。
@#@造成上课听讲效果不好，在完成作业方面存在很大的问题。
@#@在今后的学习中，你要刻苦努力，持之以恒，养成良好的学习习惯。
@#@@#@3.你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处，关心班集体，待人有礼，遵守学校的各项规章制度。
@#@你的能力不在他人之下，但你的自制力不强，学习不够自觉，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志是你学习的最大障碍，这令老师非常担忧，要记住，学习如逆水行舟，不进则退。
@#@老师希望你对自己高标准、严要求，从点滴做起，从现在做起，养成良好的学习习惯，给自己制定一个切实可行的学习计划，相信你会取得骄人成绩！
@#@@#@4.“巧者劳，智者忧。
@#@”你是个有智慧的学生，所以你无时无刻不在替他人着想，你的思想总是渗透出大家风范。
@#@这个学期，你在语文方面的兴趣和学习能力都大大提高了，尤其是课堂上的你总能一语惊人，让大家感受到一种同龄人难以企及的深度和高度。
@#@美中不足的是你的学习和生活习惯不尽人意，如果你能改掉丢三落四的毛病，大家会给你更多赞赏的目光。
@#@@#@5.你的能力和才干是大家公认的。
@#@在去年的会操比赛中，你的带领咱们班取得了良好的成绩，我很欣赏你。
@#@你有非常睿智的头脑，敏捷的思维，有深度的思想。
@#@老师希望你能坚持下去，做一个让大家信服的好学生。
@#@你的学习习惯不太好，老师希望你在今后的学习中改一改，这样你将会有更大的收获的。
@#@@#@ 四、引导学生与同学和睦相处的评语@#@1.你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，你的学习成绩让老师骄傲。
@#@今后若能在功课上注意学习方法，你的成绩将会有更大的提高。
@#@同时在处理事情时也要注意方法，特别是在处理同学之间的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，这样你与同学之间的关系将会更加友好。
@#@@#@2.每一次上课老师领着同学律动时，你的动作总是那么优美；@#@读课文时，你又是那么注重表情；@#@讲起故事来，也那么绘声绘色。
@#@同学们时常随着你的表情发出会心的笑声。
@#@同学们是多么地喜欢你，老师也特别喜欢你。
@#@但老师还希望你不要总孤立于集体之外，而要主动与同学们相处得更好一些，与同学交朋友再主动些！
@#@@#@3.随着岁月的流逝，你已成为一个英俊少年。
@#@活泼可爱是你天生的优点，诙谐幽默显示了你的聪明与才智，优秀的学习成绩为你争光添彩。
@#@虽然这些都在闪光，但老师觉得有一点遗憾的是，你若能把自己与大家融合在一起，学会与人和睦相处，友好往来，那将使你的色彩更加鲜艳！
@#@@#@ 五、引导学生克服缺点、改掉毛病的评语@#@1.你是一个活泼有个性的学生，对问题往往有较深刻独特的理解。
@#@你兴趣广泛，在班级踢毽子比赛中你夺得第一，令大家刮目相看。
@#@其实你还有很大的潜力没有";i:
5;s:
6438:
"@#@北师大版小学数学《吃西瓜》教学设计@#@教学内容：
@#@@#@北师大版第六册第60页——61页的内容。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@1、让孩子在具体的问题情境中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，理解同分母分数加减法的意义。
@#@@#@2、通过学习，让孩子理解和掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，能正确计算同分母分数加减法。
@#@@#@3、通过合作、交流、动手操作培养孩子分析、推理、比较概括的能力。
@#@@#@教学重难点：
@#@理解分数加减法的意义，掌握1减一个分数的计算方法。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@课件、水彩笔，圆片。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、创设情境，激趣导入@#@1、复习导入@#@
（1）说一说下列分数的意义@#@、、、、@#@
（2）比较分数的大小@#@、、@#@2、激趣导入@#@
（1）师：
@#@孩子们，你们吃过西瓜吗？
@#@喜欢吃西瓜的孩子向老师笑一笑。
@#@今天老师也给大家带来一个和西瓜有关的故事，大家想听吗？
@#@好，请看课件：
@#@大熊和小熊是一对好兄弟，星期天的早晨，熊妈妈奖励他们一个西瓜，他们把这个西瓜平均分成8块，大熊说：
@#@“我吃了3块”，小熊说：
@#@“我吃了2块”，孩子们，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？
@#@”（3/8、2/8）在这里2/8、3/8是什么意思，你是怎样理解这两个分数的？
@#@@#@
（2）根据情境图提问题@#@师：
@#@根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题来考考大家？
@#@（师让孩子畅所欲言并筛选问题，可能出现）@#@它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
@#@@#@大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
@#@@#@还剩下这个西瓜的几分之几？
@#@师：
@#@咱们同学真会提问题，这节课我们就来研究吃西瓜中遇到的这三个问题。
@#@（板书：
@#@吃西瓜）@#@二、动脑动手，探索算理@#@1、解决问题一@#@师：
@#@先来看，它们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？
@#@谁会列算式？
@#@能说说式子等于多少吗？
@#@（让孩子猜想，可能出现5/8或5/16）@#@动手验证@#@师：
@#@那么大熊和小熊究竟一共吃了这个西瓜的几分之几呢？
@#@你能不能用自己的方法证明给大家看？
@#@老师给大家提供了一些图形纸片，同学们可以选择一种，动手画一画、涂一涂或者动脑想一想，总之，请你自己试着想办法证明2/8+3/8等于什么。
@#@完成的同学同桌之间说一说自己的想法，咱们比一比哪桌同学完成的又快又好。
@#@拿出你的学具，开始吧！
@#@@#@师：
@#@通过验证，你认为2/8+3/8等于几分之几，谁愿意拿着你的作品到前面来说说你的想法。
@#@@#@（交流用多种图形验证，指导多种折法。
@#@）@#@师：
@#@刚才，孩子们用多种方法验证了2/8+3/8=5/8，我们都是通过涂一涂、折一折，直接观察得出结论，对于这道题来说，你还有不同的想法吗？
@#@（引导学生理解2个1/8加3个1/8等于5个1/8）@#@师：
@#@老师也用图形进行验证，想不想看？
@#@把这个圆形平均分成8块，其中2块是小熊吃的2个1/8，3块是大能吃的3个1/8，合起来就是5个1/8。
@#@就是5/8，同学们还想到用长方形、正方形进行验证，结论都是5/8。
@#@（引导学生列式，写出得数，强调书写格式。
@#@）@#@2、解决问题二@#@师：
@#@这个问题你能独立解决吗，请咱们同学先独立思考，然后迅速在本子上列式计算。
@#@写完的孩子和同桌说说你是怎么想的。
@#@（请一个同学到台前板演，让他说说自己的想法。
@#@）师：
@#@我们一起来看一下同学们的想法，把一个西瓜平均分成8块，大熊吃3块占3/8，小熊吃2块占2/8，从3块中拿走2块，这1块就是大熊比小熊多吃的这个西瓜的1/8。
@#@3、总结同分母分数加减法的计算法则@#@师：
@#@下面孩子们仔细观察，这些相加减的分数有什么特点？
@#@（引导学生说出同分母分数，总结出同分母分数加减法的计算法则：
@#@分母不变，分子相加减。
@#@）@#@4、解决问题三@#@师：
@#@大家知道，小熊吃了这个西瓜的2/8，大熊吃了这个西瓜的3/8，两人一共吃了这个西瓜的5/8。
@#@这时小熊说，不要再吃了，我们应该留一些给妈妈吃，多懂事的小熊啊！
@#@请小朋友们想一想还剩下这个西瓜的几分之几呢？
@#@@#@师：
@#@你会列算式吗？
@#@同样，请同学们把式子列在本子上，同桌互相说一说。
@#@（学生自己列出算式同桌交流）@#@可能会出现1－5/8=或（8/8－5/8=）@#@师：
@#@这两个算式都对吗？
@#@为什么，你能发表一下你的意见吗？
@#@（引导学生把1化成分子分母相同的分数）@#@（师让孩子汇报，结合演示教具，并板书。
@#@）@#@师；@#@我们来看一下同学们的意思，把一个西瓜平均分成8块，1也是8/8，从中拿出5块也就是5/8，还剩下3块，占西瓜的3/8。
@#@@#@三、巩固练习，强化新知@#@师：
@#@熊妈妈看同学们学得这么好，也带来了一些题目想考验一下大家的实力，敢接受挑战吗！
@#@@#@课本61页第一题。
@#@先让学生说说线段图的意思，再让学生独立解决问题。
@#@@#@在括号里填上适当的分数、@#@5/8+（）=（）1—（）=（）@#@（）+（）=1（）—（）=0@#@四、小结师：
@#@吃西瓜是生活中常见的事情，但我们却从中学到了许多数学知识，发现了学习数学的学习方法。
@#@只要我们拥有一双善于发现的双眼，认真观察，积极思考，你会发现生活中处处有数学，数学知识处处用于生活中。
@#@@#@五、教学反思@#@";i:
6;s:
14983:
"苏教版小学五年级上册劳动与技术全册教案1@#@第一单元家政烹饪@#@第一课时@#@教学内容：
@#@我家的新厨房@#@教学目标：
@#@1、了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项。
@#@@#@2、学会安全使用灶具和合理选用灶具，学习各类锅的使用和保养常识。
@#@@#@3、做生活的小主人，从小培养良好的劳动习惯和生活习惯。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@1、教师准备：
@#@新厨房整体布局的照片若干张、各种灶具、各类锅的实物和照片。
@#@@#@2、学生准备：
@#@课前向家长请教厨房设备的名称及用途，尤其是锅、灶的安全使用和保养常识，以备交流。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、导入@#@最近几年，许多同学家都搬进了新居，住的房子宽敞又明亮，厨房也改变了模样，让我们先来参观这样一间新厨房。
@#@@#@二、常用的厨房设备@#@1、这间厨房里有那些设备？
@#@它们各有什么用途？
@#@把它们的名称与用途填写在下面的表格里。
@#@（学生填表格）@#@2、交流@#@3、你们自己家的厨房里都有些什么设备？
@#@@#@4、学生小组讨论。
@#@@#@三、灶具的使用@#@1、出示各种灶具的实物和照片。
@#@@#@2、你家使用的是那种灶具？
@#@@#@3、你做过饭菜、烧过水吗？
@#@说说你使用灶具的经验和体会。
@#@@#@四、锅的使用和保养@#@1、出示各种锅的实物和照片。
@#@@#@2、说一说锅在使用时要注意些什么？
@#@@#@3、看书P6，齐读“怎样使用和保养锅”@#@五、网络学习@#@观看各种灶具和各类锅@#@六、课外延伸@#@@#@@#@第二课时@#@教学内容：
@#@当好小小采购员@#@教学目标：
@#@@#@1、制定购物计划、合理开支，培养生活自理能力。
@#@@#@2、学习选购所需蔬菜、食品，学会看食品商标和辨别食品质量。
@#@@#@3、培养与人交往的办事能力。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@1、教师准备：
@#@实物投影仪、相关电教设备或购物挂图，印制好购物计划表。
@#@@#@2、学生准备：
@#@每人收集一个食品包装袋，上网查找相关信息资料，随父母去超市或菜场先体验、经历一次买菜的过程。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一：
@#@导入@#@你一定去过超市购物或者去过菜场买菜，你能向同学们介绍一下自己曾购买过什么东西，并说说你的经历和体会吗？
@#@@#@二、购物要有计划@#@1、电脑显示“小苏科去超市买东西”@#@问：
@#@小苏科带上30元钱就去超市，你们说他能很好地完成妈妈交给的采购任务吗？
@#@@#@2、小组讨论，完成填表（书上P6）@#@三、购买的食品要新鲜@#@继续看电脑显示@#@@#@@#@第三教时@#@凉拌黄瓜@#@教学内容：
@#@学做家常菜@#@教学准备：
@#@菜刀、灯板、黄瓜、蒜泥、盘子、碗、调味品@#@教学过程：
@#@@#@一、导入课题：
@#@@#@你吃过凉拌菜吗？
@#@你觉得味道怎样？
@#@你知道它是怎么做的吗？
@#@@#@二、总结做法：
@#@@#@1、凉拌黄瓜属于哪一类？
@#@你知道它的制作方法吗？
@#@@#@（学生讨论制作方法）@#@2、请同学示范切黄瓜@#@3、讲解注意点及制作方法。
@#@@#@三、学生动手操作@#@（各小组分工合作，教师巡视）@#@四、评比@#@小组民主评议，并让学生说说为什么评它？
@#@@#@五、小结@#@今天我们学会了做凉拌黄瓜，回家以后，我们还可以在父母的指导下做另外的凉拌菜，@#@希望同学们能够提高生活的自理能力，在家里多动手，多才按语，做生活的主人，减轻父母的负担，做他们的好帮手。
@#@@#@布置作业；@#@参与生活体验生活学做家常菜。
@#@@#@@#@@#@第四教时@#@做什锦菜@#@教学内容：
@#@学做家常菜@#@教学准备：
@#@@#@1、原料：
@#@芹菜、藕、胡萝卜、花菜、香干、面筋、蘑菇等@#@2、调料；@#@盐、白糖、味精、麻油、食油@#@3、厨房用品：
@#@菜刀、灯板@#@4、教师课前制作好一盘什锦菜@#@教学过程：
@#@@#@一、课题导入@#@教师拿出事先准备好的菜请同学品尝。
@#@@#@提问：
@#@好吃吗？
@#@你知道这菜名吗？
@#@@#@出示课题：
@#@学做什锦菜@#@二、看看学学@#@1、介绍做什锦菜的原料、调料。
@#@（同时出示，帮助学生认识）@#@2、介绍制作方法。
@#@@#@3、将有关的蔬菜出示。
@#@@#@4、让学生说说这些菜要切成什么形状？
@#@（学生说教师提示并操作）@#@5、把这些蔬菜分别放在开水里烫一遍，捞出沥干。
@#@@#@6、在炒菜锅里倒入适量的食油，烧热，把以上加工好的原料放入，翻炒一会。
@#@@#@7、加入适量的食盐、白糖、味精等。
@#@@#@8、让学生说说制作的过程。
@#@@#@三、学生做做试试。
@#@@#@学生分小组合作制作。
@#@教师巡视指导。
@#@@#@四、评品@#@同学间相互评品，得奖小组谈体会。
@#@@#@五、课外延伸@#@@#@@#@第五教时@#@教学内容：
@#@学做家常菜@#@教学目标：
@#@指导学生了解烹调的基本方法及基本要求，了解常用的烹调原料，及洗涤炊具的方法。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、导入@#@上两节课我们已经掌握了一些家常菜的基本方法，回家也让大家向父母讨教了，谁来说说你掌握了些什么方法？
@#@@#@二、探讨烹调方法及基本要求@#@1、学生讨论@#@2、看书本第15页烹调及其操作的基本要求@#@3、指导学习第15——16页常用烹调作料。
@#@@#@三、网络学习@#@1、浏览美食长廊网站@#@2、浏览中华饮食美食文化网@#@3、餐音世界网站@#@四、学生谈体会@#@看了这么多美食文化，有什么想和同学交流的？
@#@@#@五、课后拓展，坚持学习做家常菜。
@#@@#@@#@@#@第二单元技术初步小木工@#@第一课时@#@木工技术的一般性知识@#@教学目标：
@#@@#@1、了解木加工技术变化和发展的过程，理解技术革新的意义。
@#@@#@2、认识、了解常见的木工工具，学习、掌握一些简单的木工工具的使用方法。
@#@@#@3、学会基本的木料截取与连接的方法。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@教师：
@#@木工工具若干，有关木工技术的录像，图片或资料。
@#@@#@学生：
@#@小钢锯、钉锤、起子、G形夹、钢笔、直尺、大头针、乳胶、砂纸、泡桐木边料等，有关木工技术的信息资料。
@#@@#@活动过程：
@#@@#@1、出示、交流活动前学生通过各种渠道查找到的一些关于木工技术的资料。
@#@@#@如：
@#@鲁班的故事@#@教师介绍一些木工工具的使用与注意点@#@①小钢锯的调整使用@#@②钉锤的使用@#@③起子的使用@#@④G形夹的使用@#@2、观看木制品的制作录像片。
@#@@#@介绍木材的特点和用途@#@①楠木②泡桐③水曲柳④水杉⑤香樟@#@3、解读、明确更各种劳动工具的操作规则与使用注意点，练习使用各种劳动工具。
@#@@#@注意点介绍：
@#@①衣着@#@②头发@#@③工具摆放@#@④空间@#@⑤工具使用@#@⑥纪律@#@4、组织学生进行对边角料的截取和连接@#@学生操作@#@教师从旁指导。
@#@@#@@#@@#@第二课时@#@模仿制作@#@教学目标：
@#@@#@1、通过对木工制品的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工艺流程。
@#@@#@2、正确运用木工工具，认真完成作品制作，并在实践中不断地改进、创新。
@#@@#@3、培养认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@教师：
@#@木工工具若干，范作（角尺、木凳、木蜻蜓、快艇模型等）@#@学生：
@#@角尺、直尺、铅笔、美工刀、锯子、G形夹、锤子、大头针、泡桐木块、砂纸、乳胶等。
@#@@#@活动过程：
@#@@#@1、出示范作，学生小组观察。
@#@@#@师：
@#@通过观察，你了解了哪些东西？
@#@@#@（形状，结构……）@#@师：
@#@谁能来试着说说这些制品是如何做出来的？
@#@@#@学生交流@#@2、教师介绍木工制品的一般制作流程，介绍连接木料的常用方法。
@#@@#@制作流程：
@#@先设计后制作@#@连接木料常用方法：
@#@@#@①胶合@#@②钉钉@#@③榫接@#@3、制作角尺。
@#@@#@师：
@#@下面，我们就自己来制作一把角尺。
@#@@#@师：
@#@做角尺需分几步完成？
@#@@#@学生交流@#@学生在纸上画好草图@#@学生动手制作@#@教师从旁指导@#@@#@@#@第三课时@#@设计制作@#@教学目标：
@#@@#@1、运用所学到的木工知识和木工技术，自己设计、制作一件木工制品。
@#@@#@2、培养学生对技术设计、技术实践及作品的反思和评价能力，养成亲近技术、积极主动进行技术探究的良好习惯。
@#@@#@3、激发学生的创作欲望，提高其对作品的认知、鉴赏、创造的能力。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@教师：
@#@鸟笼、信插、屏风、笔盒等学生设计的范作。
@#@@#@学生：
@#@生活中的木制品（实物或图片），铅笔，直尺等工具及以前做过的木制品。
@#@@#@活动过程：
@#@@#@一、激趣导入。
@#@@#@1、出示木工制品实物或图片，引导欣赏作品@#@师：
@#@谈谈设计者的意图与设计方式@#@师：
@#@说说看后自己的感觉@#@师：
@#@说说你从中受到的制作启发@#@2、交流自己在生活中见到的木制品，谈谈感受。
@#@@#@学生小组交流@#@学生全班交流@#@二、讨论设计@#@1、讨论：
@#@①你想做什么木制品@#@②你是怎么想的？
@#@@#@教师提示构思作品的基本原则。
@#@@#@根据讨论情况，学生分成若干小组。
@#@@#@2、设计：
@#@先画成品草图，再商讨制作步骤，画出部件图。
@#@标明数据尺寸。
@#@@#@设计创作常用技法：
@#@①加一加@#@②减一减@#@③扩一扩@#@④缩一缩@#@⑤改一改@#@⑥代一代@#@3、创作：
@#@按照设计方案和制作步骤动手制作。
@#@教师指导，学生合作。
@#@@#@4、装饰：
@#@“你做得怎样？
@#@能不能再装饰或修改一下，使作品更漂亮或功能更多些？
@#@”@#@三、学生评价@#@1、组织学生互评@#@同组间互相评价自己组内组员的合作精神，动手能力等。
@#@@#@2、组织自评@#@说说自己在活动中的收获和需改进的地方@#@@#@@#@第三单元技术初步小塑料工@#@用塑料材料制作@#@单元解读@#@一、教学目标@#@1．引导学生了解塑料制品与生活的关系。
@#@@#@2．通过操作实践，掌握简单技巧，培养初步的技术意识、创新意识呵认真严谨的科学态度，提高合作交流的能力。
@#@@#@3．“保护环境，人人有责”，提高环保意识。
@#@@#@二、教学内容。
@#@@#@1．模仿制作。
@#@一课时。
@#@@#@2．设计制作。
@#@一课时。
@#@@#@模仿制作@#@一、教学目标。
@#@@#@1．运用多种方法观察、感知作品（盆景、杯垫、毽子、彩球），了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。
@#@@#@2．实践操作，完成作品，并通过评价对作品进行改进、完善和创新。
@#@@#@3．培养学生在制作活动中的质量意识、安全意识和环境保护意识。
@#@@#@二、教学准备。
@#@@#@1．教师准备：
@#@范作如盆景、杯垫、塑丝毽子、涤纶彩球各一套。
@#@@#@2．师生共同准备：
@#@@#@
（1）塑料的相关知识和资料。
@#@@#@
（2）假山欣赏图片。
@#@@#@（3）工具：
@#@剪刀、美工刀、圆规、毛笔、针、梳子。
@#@@#@（4）材料：
@#@泡沫塑料板、各色塑料管、涤纶薄膜、塑料、各色称纸、双面胶。
@#@@#@三、教学过程。
@#@@#@1．认识、了解塑料的种类和特点。
@#@@#@
（1）一一展示书上的各种物品。
@#@问：
@#@它们都是什么材料制作的？
@#@@#@
（2）学生介绍自己对塑料材料的认识。
@#@@#@小组交流，全班交流。
@#@@#@了解塑料的发展、性能、特点。
@#@@#@对生活的作用及可能对环境造成的危害。
@#@@#@2．实践操作，完成作品。
@#@@#@
（1）展示四种常见的塑料小制品。
@#@@#@观察意识哪个这些作品，说说它们分别是用哪些材料制成的？
@#@@#@“盆景”选用泡沫材料，采用分割、胶合、挖刻、上色灯操作方法。
@#@@#@“杯垫”采用分组捆扎的方法。
@#@@#@“塑丝毽子”采用对折、穿绳、打结、梳丝等方法，将塑料丝绳制成毽子。
@#@@#@“涤纶彩球”采用了分组制作的方法，运用了画、剪、卷、贴的方法制成喇叭状，最后用针线进行组合。
@#@@#@
（2）学生制作作品。
@#@@#@你准备用什么材料学习制作哪件作品？
@#@@#@3．评价，完善作品。
@#@@#@组内交流作品的制作过程，经验得失。
@#@@#@4．全课小结。
@#@@#@学生谈谈体会感受。
@#@@#@5．组织作品展示。
@#@@#@@#@@#@设计制作@#@一、教学目标。
@#@@#@1.能够设计塑料手工制品,在讨论中完善作品,并动手制作,完成作品.@#@2.培养学生对设计技术、技术实践过程及产品的思考和评估能力，养成亲近技术、积极主动进行学习探究的良好习惯。
@#@@#@3.激发学生对创作的兴趣，提高美的感受力、鉴赏力。
@#@@#@二、教学准备：
@#@@#@1．教师准备：
@#@各式塑管小动物，泡沫塑料雕刻工艺品，塑料花等塑料制品。
@#@@#@2．学生准备：
@#@@#@3．收集到的各种塑料工艺品，自己制作的小塑料作品，铅笔，尺，白纸，收集到的各种塑料材料等。
@#@@#@三、教学过程。
@#@@#@1．欣赏作品。
@#@@#@出示学生制作的手工作品，让学生评价。
@#@@#@请你看看它们都是用什么材料做成的？
@#@@#@2．提供相关图片，激发创作兴趣。
@#@@#@教师小结，我们可以用不同的塑料材料制成不同的作品。
@#@@#@给学生提供相关图片资料及作品，让学生谈谈作品的构思、用料及技能技巧上的独特和巧妙，启发创新思维。
@#@@#@3．说一说。
@#@@#@阅读书本第40页的“说一说”，回答问题。
@#@@#@4．设计制作。
@#@@#@问：
@#@看了以上的一些图片，给了你什么启发？
@#@你能设计一件塑料手工作品吗？
@#@@#@学生按以下步骤创作：
@#@构思、讨论，设计、画出草图，准备材料、工具，制作、修改。
@#@@#@提醒：
@#@在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！
@#@@#@5．评议。
@#@@#@展示作品，在小组内交流、评议。
@#@@#@作者向全班同学介绍思路和创作过程。
@#@@#@6．全课总结。
@#@@#@学生谈体会、感受。
@#@@#@ @#@@#@";i:
7;s:
2926:
"数学教学与信息技术的融合学习心得@#@信息技术步入数学课堂，提高学生的学习兴趣。
@#@利用信息技术创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供直观形象的表达工具，有效地减轻学生课业负担。
@#@真正地改变传统教学的乏味模式，激发学生的学习动机与兴趣。
@#@@#@信息技术与数学教学进行“融合”,它指的是信息技术与数学教学进行的融合，即各学科互相联系的加以学习，将不同学科的知识融合在一起，让学生在学习过程中不知不觉地、有机地掌握不同的知识，从而提高综合素质。
@#@@#@信息技术与数学教学进行融合以各种各样的主题任务进行驱动教学，有意识的开展信息技术与数学相联系的横向综合的教学。
@#@这些任务可以是具体学科的任务，也可以是真实性的问题情景，使学生臵身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。
@#@通过一个或几个任务，把相关的数学知识和能力要求作为一个整体，有机地结合在一起。
@#@学生在完成任务的同时，也就完成了所需要掌握的学习目标的学习。
@#@在课程融合中，强调信息技术服务于数学的任务。
@#@学生以一种自然撤离式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手。
@#@课程融合要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”。
@#@学生利用信息技术解决数学问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。
@#@在课程融合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
@#@学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。
@#@同时，在课程融合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。
@#@@#@信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学会更加好。
@#@@#@";}
升级会员 