班班通设备维护记录表表格文件下载.xls

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"CSC公派访问学者手续办理流程详解@#@公派访问学者，记录了当时的流程，如果没有太大的变换，可依流程行事：

@#@@#@A@#@1.联系国外，取得邀请函（注意四要素：

@#@派出身份、留学时间和期限、由CSC资助，以及访问目的）和DS2019表@#@2.将邀请函复印件在学校主管部门签字盖章后（注意：

@#@不能在原件上签字盖章），连同DS2019和英语合格证明传真至留学基金委青年骨干教师项目组（tel：

@#@010-66416155；@#@FAX：

@#@010-66413281），留学基金委将在5天内回传同意派出函（找盛莉老师，快了当天就能回传）。

@#@@#@3.在网站上“公派留学”“表格”下载基本情况表并填写完毕@#@4.将（3）中的基本情况表、

（2）中的同意派出函，以及从学校主管部门领取的基金委录取通知传真至留学服务中心出国处，并付350元服务费和50元邮寄费。

@#@对方将特快寄回照会和公函。

@#@（地址：

@#@北京市海淀区学院路15号留学服务中心出国处，牛芹收，tel：

@#@010-82303995，FAX：

@#@010-82303931）@#@5.付100美金信息费，三条途径可选：

@#@a通过信用卡网上支付，并从计算机上打印收据，收据原件将于2周后寄到。

@#@b邮局汇款，西联汇款业务，并能办理快捷单业务。

@#@c在美导师或朋友在当地缴纳@#@6.到中信银行购买电话卡，预约（预约时会用到护照号码等信息）。

@#@@#@7.到中信银行交810元签证费，留好交费凭证@#@B准备面签材料：

@#@@#@必须：

@#@@#@1.护照（进入时还需出示身份证）@#@2.邀请函和DS2019表@#@3.156、157、158签证表格（从美国驻华使馆网站下载/填写，156需网上提交，网址http:

@#@//chinese.usembassy-china.o...plified_Chinese.htm）@#@4.交费收据（100美金信息费和810元签证费）@#@5.照会和资助证明@#@建议：

@#@@#@1.单位回聘证明@#@2.简历@#@3.研修计划@#@4.各种证件，证书等@#@5.代表性论文等@#@C拿到签证后：

@#@@#@1.将护照首页和签证页复印后，连同A3基本情况表传真至留学服务中心赵老师，订机票（tel:

@#@010-82301004,Fax:

@#@010-82303931）@#@2.办理公证，两位担保人，一般是去市公证处办理（哈市必须两位担保人一同前往办理，需要携带：

@#@本人身份证及复印件，录取通知复印件；@#@担保人及其配偶身份证、户口、结婚证复印件，及配偶同意证明，400元）@#@3.去建行交保证金：

@#@收款人：

@#@国家留学基金管理委员会。

@#@开户行：

@#@北京市建设银行复兴支行。

@#@帐号：

@#@6510008032610017474。

@#@公休日不能办理@#@4.去出入境检疫局办理国际旅行健康证。

@#@@#@5.携带录取通知复印件、公证一份、保证金收据前往留学中心取机票@#@国家公派访问学者出国手续记录@#@日期时间@#@内容@#@建议@#@2010年7月23日@#@申请护照@#@ @#@@#@2011年4月27日@#@Email给UCSD教授申请访问学者@#@ @#@@#@4月29日@#@收到UCSD教授回复邮件，同意访问@#@ @#@@#@5月10日@#@填写完FormB、保险formC交给UCSDCSE秘书Katheryn@#@ @#@@#@5月24日@#@收到电子版非正式邀请信@#@ @#@@#@6月1日@#@收到电子版正式邀请信@#@填写UCSD各种表格（注册访问学者身份、申请DS2019表格）@#@ @#@@#@6月6日@#@收到联邦快递正式邀请信原件@#@ @#@@#@6月20日@#@山大人事处师资办办理出国手续@#@《山东大学教师出国进修任务书》需学院审核签字盖章@#@《山东大学因公出国、赴港澳申报表》@#@《山东大学教师国家公派协议书》从人事处师资科领取@#@《离校手续单》@#@可提前办理@#@7月9日@#@到中信银行买电话卡，预约面签时间@#@ @#@@#@7月22日@#@从美国发出DS2019表格快递@#@ @#@@#@7月23日@#@收到email邮件DS2019表扫描件@#@ @#@@#@7月26日@#@第一次在线填写DS160表@#@ @#@@#@7月29日@#@山大人事处派出手续@#@ @#@@#@8月1日@#@向留学基金委发送申请“同意派出函”的传真@#@可提前办理@#@8月2日@#@收到DS2019表原件快递@#@ @#@@#@8月2日@#@重新在线填写DS160表（增加初中教育经历、党员）@#@ @#@@#@8月5日@#@收到留学基金委传真回的“同意派出函”@#@ @#@@#@8月9日@#@留学基金委服务中心（在北京语言大学）办理照会@#@ @#@@#@8月10日@#@美国大使馆（北京）面签@#@被check2.5周@#@8月18日@#@在济南泉城公证处公证出国留学协议书（5天后拿到公证书）@#@两名担保人到场@#@8月19日@#@交纳留学保证金，现金存到中国银行北京车公庄支行@#@出示资格证书@#@收到交费证明@#@8月30日@#@收到大使馆签证@#@校区传达室接收@#@8月31日@#@上午：

@#@填写机票订票单，发给留服中心出国处@#@下午：

@#@收到机票预订结果（9月8日的机票）@#@并不首选10号的机票@#@9月1日@#@上午：

@#@回复留服中心，确认机票@#@ @#@@#@9月7日@#@起飞前一天到留服中心出国处领取：

@#@@#@

（1）机票行程单；@#@

（2）报到证；@#@（3）报销签证费（中信银行收据第二联）（4）资助方式为A类的留学人员可在我中心预支一部分生活费（以外币方式结算）；@#@@#@（5）打印好的驻各国使（领）馆教育处（组）的联系方式。

@#@@#@需要携带以下内容：

@#@@#@

（1）经过公证的资助出国留学协议书一份（要求在公证书封面的右上角写明国外留学单位的中文名称和具体出发日期）；@#@@#@

（2）国家留学基金委资助出国留学资格证书，如有改派国别或延期派出情况的，则需携带延期文或改派文；@#@@#@（3）保证金交存单的原件（资助期限在3个月以内的或资助方式为C2类的不需要交保证金。

@#@保证金交纳方式、交存单如何取得等问题请咨询基金委相关部门，电话：

@#@010-88395764）。

@#@@#@（4）护照签证。

@#@@#@（5）其他特殊项目留学人员：

@#@如果对办理领取手续所需携带文件有其他特殊规定的，请具体参照基金委的录取通知书办理。

@#@@#@ @#@@#@2011-9-8下午@#@北京-旧金山-圣迭戈@#@ @#@@#@访问学者申请流程及注意事项@#@1.国内申请@#@准备、提交公派留学申报材料。

@#@此时也许你还没联系好国外合作导师，或许还没有拿到PETS5成绩，没关系，只要你清楚你想出去干什么，形成一个有鲜明特点、创新较强的研究方案是这个阶段你要做的最重要的事情。

@#@只有获得公派资格，你才能进行下一步的工作。

@#@@#@关于PETS成绩，当然越早报考越好，这样心里就有数了。

@#@对于像我这样口语、听力都缺乏锻炼、欠佳的人来说，在拿到成绩之前，心里一直都忐忑不安！

@#@所以尽早准备报考就是了。

@#@@#@2.国外申请@#@在申报国内资助资格的同时，你可以着手申请合作导师。

@#@当然国外申请越早越好，可以更充分地了解、准备。

@#@不过申报材料中你所涉及的意向学校、导师不一定是你最终要去的单位、课题组。

@#@作为国家资助的留学项目，外导一般还是比较欢迎的，毕竟他会省去一大笔支出。

@#@所以，在申请导师的时候，尽量申请领域内的牛人，并做好几个备选。

@#@如果时间宽裕，建议有针对性的一对一申请，一个不行再下一个。

@#@在相关领域内，考虑到你会感兴趣的单位、课题组，实际上可供选择的人选你会发现并不是很多，但是也没有必要普遍撒网，除非你急着要出去、非出去不可！

@#@作为访问学者，不能为了出去而出去，找到一个切合你研究方向的课题组还是能学到很多东西的。

@#@此时你需要准备的材料主要就是写给外导的自荐信，介绍你目前的研究进展、遇到的挑战（想要做的工作）、为什么选择这个课题组，同时附上一份详细的个人简历，主要包括发表论文、Presentation目录。

@#@至于有的帖子说要推荐信，我想着因人而宜吧，至少我没有要求提供这些东西。

@#@而是外导反复与我提供E-mail、以及后来的Skype讨论我想做的课题、以及为何选择他这个课题组，前前后后折腾了四五个月，我才确定要去目前所在的单位。

@#@而在我申报材料中所写的另一个学校，因为外导让我做的东西我不太感兴趣，或者说他提议的课题所涉及的技术在国内都可以完成，那我还费那么大劲干啥去？

@#@当然他的研究理念可能也很先进，不然也不会发表一些列引用率颇高的论文。

@#@另外，我与现在的外导历时四五个月才确定下来的原因之一是，我到5月份才确定获得公派资格，之前我都不确定什么时候能去，所以也就没有积极、深入探讨合作研究的确切时间。

@#@可能这种处理方式不见得妥当，因人而宜吧。

@#@我获得公派资格后，第一时间和外导取得了联系，大致确定了可能的到访时间。

@#@随后，事情就水到渠成了。

@#@他把申请材料转给负责专职此事的秘书，邀请函、DS-2019表等外方材料就搞定了。

@#@此间可能需要一些公派财力证明、单位同意公派证明之类的材料，按照要求准备就是了。

@#@@#@3.面签准备@#@在确定获得DS2019表后就可以着手准备面签预约。

@#@首先需要到中信银行买一张预约签证的储值电话卡，预约面签时间。

@#@单人用的话，8分钟的（32元）就足够了。

@#@考虑到我爱人春节前也要来美、面签，就买了一张12分钟的。

@#@事实证明，12分钟的（54元）足够两个人用。

@#@同时在中信银行交签证费，交款时要待护照，告诉他签证类型。

@#@之后，就可以打大使馆的电话（4008-872-333）预约时间了。

@#@电话是中文服务，此时你手边要准备好你的护照、签证费缴费编号（！

@#@）以及你的个人信息等，并准备一张纸，记录你预约面签编号、时间段等信息。

@#@一般会有多个面签时间供你选择。

@#@更详细的预约签证流程信息可以上网搜索一下。

@#@@#@在面签之前，你还需要做两件事情：

@#@1）交SEVIS费用。

@#@这是美国针对入境的非移民人员要求提交的。

@#@网址、方法网上搜索即得。

@#@网上交费后在线打印收据！

@#@签证时要交给他们。

@#@2）网上填写DS160签证申请表。

@#@你搜索会发现更早的帖子会提及156、157、158表格，现在已更新为填一个DS160申请表即可。

@#@具体流程可搜索：

@#@J1签证申请填写DS-160表的教程和中文样本（图文）一贴，非常详细。

@#@需要注意的是，此时，你需要2×@#@2英寸白底照片两张及其电子版照片。

@#@DS160申请时需要该电子版照片！

@#@DS160表填完后打印确认页！

@#@@#@4.面签@#@面签必备材料：

@#@邀请函、DS-2019（有人说需要本人在左下角签字，实际上不签也没关系）、签证费、DS160确认页、SEVIS费收据、2×@#@2英寸白底照片（没发现有啥用，备着吧）、资金证明；@#@个人简历（包括发表文章清单）、研究方案（签证官会看的！

@#@）、外导简历。

@#@其他的如网上建议的家庭照片、出示经济、社会、家庭或其它方面约束力的文件，以帮助您证明您在美国短暂停留后有意愿返回中国等什么的，就准备一下吧，有备无患。

@#@反正签证官没向我要。

@#@毕竟访问学者有回国两年效力限制，所以访问学者签证还是很容易通过的。

@#@有关面签时的可能问题可以搜索“签证108问”。

@#@@#@需要补充一点，在DS160确认页上要补充个人信息，依次为“姓名电码，中文姓名，家庭住址、邮编，工作单位，单位地址、邮编”。

@#@需要在家填好。

@#@面签是不可以携带笔、手机、包的，而且也没有寄存的地方，不过貌似有一些人会提供这些服务，安全性如何不得而知。

@#@所以，最好用一透明文件袋装完所需的文件即可，外带一张公交卡（签证完毕可以打电话！

@#@）@#@另外很多帖子提及的面签前“照会”，中科院是没有这个程序的，所以不要考虑此事！

@#@@#@5.定机票、出发@#@签证一旦通过，你的护照将被留下，你需要到指定邮局办理EMS寄回业务。

@#@大约是32元作用（市内）。

@#@拿到签证后，就可以预定机票了。

@#@建议你先直接在携程之类的网站上搜一下国航的线路。

@#@由于是公派的缘故，你乘坐的飞机必须（至少一段）是国航承担！

@#@比如到纽约，有直达Newark机场的美国大陆航空的飞机，而国航有直达JohnFKennedy机场的飞机。

@#@但是如果你要指定到达Newark这个机场，那你就必须先乘坐国航到达某地，然后转机！

@#@我就不幸遭遇到这种情况。

@#@所以不要心存侥幸，首选国航的线路，还是很方便的。

@#@@#@保险方面，强烈建议到学校后办理，或者按照邀请方要求办理即可。

@#@有的学校会有一些优惠政策的。

@#@@#@该流程以访问美国为例，其他国家情况可能有所出入，建议在网上多检索相关信息，避免意外。

@#@@#@最后祝愿每个将要访学的同仁顺利！

@#@@#@J1出国申请全流程@#@1.确定访问国家、学校和实验室@#@1）查资料，筛选所要访问的学校与合作导师；@#@@#@2）给几个主要的意向导师email，谈合作意向；@#@@#@3）最后选定一个，索要邀请函。

@#@@#@与此同时，获得外语资格。

@#@@#@2.申请留基委或其它出国项目（）按学校要求和步骤申请@#@3.办理各种出国手续@#@1）CSC结果出来后，学校会组织填表和集体公证（根据自己学校政策），找好两个担保人；@#@@#@2）先告知外导，进一步确定你在那里的留学起止时间；@#@办理DS2019表事项（有后注）（里面的信息要与护照信息相吻合，收到后也要仔细检查）@#@【给你寄电子的2019，是希望你能提供你自身的完整信息给对方，比如出生日期，学习经历，工作地点等，对方收到你这些信息后，给你填好2019，然后给他们的相关主管签字，提交给sevis，然后把填好的正表邮寄给你，你签名后去visa；@#@2019一般用快递（UPS）过来，留你自己的电话方便快递找你（7-10天）】；@#@@#@3）同时去当地公安局办理因私护照（15天拿到，费用大约在250-300元）；@#@@#@4）DS2019表和护照拿到后就可以预约签证了，一般来说提前半个月就能预约到你想要的时间段（高峰期不一定；@#@签证不受户口所在地影响）@#@【预约需要到中信银行购买预约专用的预付费电话卡，一人买36元卡8分钟，2人买54元卡12分钟；@#@母子约一个就可以】@#@5）签证需要的材料和表格见美国大使馆网站（签证的时候不用慌，资料齐全，没有移民倾向的话最多被check，现在check也比较快，一般2-5周就可以拿到签证了）；@#@@#@http:

@#@//chinese.usembassy-@#@6）拿到签证后就可以订机票了，这个手册上有详细介绍；@#@@#@7）可以提前用邮寄的方法交保证金，交完保证金后拿到黄条就可以去办理照会，领取机票和第一个月的生活费了，这些大概半个小时就可以搞定。

@#@@#@8）如果你在国外的房租大约在500$/月，建议除了基金委发的，还带上1500$会比较好。

@#@@#@5,行程准备和租房问题.这个时间段不太确定,视情况而定（不过房子要早做打算）.要尽量多打听当地学生的消息并了解情况,并联系学校的中国学生会寻求帮助.这个时间也要多跟实验室秘书多联系寻求帮助.最后,建议不会做饭的同学开始学习做饭,不会开车并且准备待一年以上的学习开车@#@6,CSC各种手续.订票要等拿到签证后才可以.可以要求CSC订较早的票.从订票到拿票期间可以办理各种手续如照会（这个东西本来是应该在签证前办的,但是从来没有要看）,保证金等.拿票是可以提前一天拿的,外地的同学可以拿票那次同时办照会,交保证金,预支资助等.@#@7,飞往美国.订好票后要及时联系当时中国学生会或实验室以便接机（如果交通方便的话可以不接,但是至少要知道怎么走,把地图打印出来）.出关入关什么的就没什么了.@#@8,抵达美国.到达前最好先找到住处呵.实在找不到也没关系（很多都要求见面）,可以先在实验室前辈或朋友那儿蹭一两天.但是还是要尽快找到.可以先找那种monthtomonth的房子,慢慢再换.@#@9,银行开户及手机.找人带你把带来的钱（我是直接拿的现金过来的;@#@数量么,要大于一季度的房租）存到银行里,注意要找学校周围ATM多的银行（我们学校bankofAmerica很多）.开户时注意开学生的帐户,不用花钱呵.手机似乎就只能先办Tmolbile的prepaidplan（如果在国内用三频以上手机可以先带来用几天）.注意办手机需要你的住址,银行开户需要你的住址和电话.@#@10,学校手续问实验室秘书就行了.不过注册什么的都要求有住址和电话.还有就是要尽快办理保险,我觉得那个最简单的chinesescholarplan（似乎是这个名字吧）就行.向基金委报道,提供银行帐户的checkingaccount信息（需要一张做废的支票,扫描件就可以）后十天内可以拿到第一季度的资助（从抵美到发钱需要三到六周,就看你的进度了.我是支票本给的比较慢,多等了两周.）.@#@11,SSN号.来美10天后可以去办SSN号.这个比较重要,不管是攻博还是联陪都建议办理.十个工作日可以拿到,不过偶只用了一周就寄到家了,嘿嘿.@#@12,拿到SSN号后去银行申请信用卡.大概两三周拿到.这时候也就可以去签电话的plan了.@#@13,拿到信用卡后多刷攒credits.呵呵.估计这个时候虫子们也就适应美帝国主义的生活了.不再多说.@#@DS2019表是你要申请的单位给你签发一张包涵有你的个人信息和他们的同意许可，还有你赴美学习或者工作的单位信息的表格，上面会有你的SEVIS号码。

@#@它的作用就是告诉签证官，“我这个单位是要你的，我这边已经通过了你的申请”，相当于你被“邀请”了。

@#@那签证官才会明白你去美国是在什么地方做什么要呆多长时间，也才会考虑下一步核实的你其他个人信息。

@#@@#@我的住宿是怎样安排的呢?

@#@@#@答：

@#@住宿因用人单位而异，绝大多数用人单位将为学生提供住宿及工作餐，但是需要学生自行承担费用，费用相对较低；@#@如果用人单位不提供住宿，项目组织机构将协助学生落实租房问题，学生必须在抵达美国前确定好住宿，并自己承担住宿费用。

@#@在美国租房要求先交纳定金和第一个月的租金才能入住，定金大致相当于一个月的租金。

@#@我们建议学生选择合租的方式，可以有机会认识更多的人，平摊房租的价格也会比较便宜。

@#@例如：

@#@一套三室两厅的公寓，可供4-6人合住，每月租金约1000美元。

@#@@#@什么是SEVIS？

@#@@#@答：

@#@SEVIS是存放学生和交流访问学者信息的系统。

@#@这个系统用来存放有关非移民学生（持F和M签证）、交流访问学者（持J签证）及其家属（持F-2，M-2和J-2签证）准确、当前的信息，以便学校和项目赞助者能够在该学生和交流访问学者在美停留整个期间通过互联网向国土安全部和国务院发送必须提供的信息，并在情况有所改变时发送通知。

@#@有点相当于你在美国的身份信息，网上交钱后会有一个属于你就注册进入美国国家国土安全部的的认证信息里，会在线生成一个国土安全号码给你，类似于你在美国的外国人身份证号码，这个是在签证时要有的！

@#@@#@http:

@#@//chinese.usembassy-@#@１、美国大使馆敦促学生及交流访问学者于项目开始前两个月面谈签证.北京美国驻华大使馆敦促所有计划赴美学习的学生或进行学术研究的交流访问学者于项目开始前两个月来馆面谈。

@#@赴美学习热度持续增长，申请签证的学生数量超过以往。

@#@学生签证和交流访问学者签证的审理时间可长达两个月。

@#@美国大使馆敦促学生及交流访问学者于项目开始前两个月面谈签证。

@#@北京美国驻华大使馆敦促所有计划赴美学习的学生和进行学术研究的交流访问学者于项目开始前两个月来馆面谈。

@#@大部分学生和交流访问学者签证申请一般都能在几天内审理完成；@#@然而有一些签证申请需要进行额外行政审理。

@#@对于学生和交流访问学者签证，行政审理目前需要3-4周。

@#@赴美学习热度持续增长，申请签证的学生数量超过以往。

@#@夏季是我们最忙碌的季节，因此在这个春季提早申请比以往更重要。

@#@我们强烈建议已经被美国的学院或大学录取的学生和交流访问学者马上与签证信息服务中心联系，预约面谈时间，先打先约。

@#@从中国致电请拨打4008-872-333或（021）3881-4611,从国外致电请拨（0086-21）3881-4611。

@#@申请签证所需的所有信息和表格都可在这里免费获得。

@#@@#@预约时间晚于项目开始日期的学生和交流访问学者可发邮件至BeijingExpediteRequest@state.gov申请提前面谈。

@#@此项申请无需交费。

@#@请点击这里浏览有关申请加急面谈的说明及具体细节。

@#@@#@２、“J”交流访问学者签证旨在促进教育、艺术和科学领域内人员的知识和技术交流。

@#@参加者包括各大、中、小学在校学生；@#@参加各公司、机构和办事处在职培训的人员、各小学、中学和专业技术学校的教师、赴高等教育机构任教或从事研究工作的教授、专门从事研究工作的学者、赴医疗或相关机构进行专业培训的人员以及赴美进行下列活动的国际知名访问学者：

@#@旅行、观测、咨询、研究、培训、分享或示范专业知识或技能、参加有组织的个人对个人交流项目。

@#@@#@３、J1和J2签证申请人在其交流项目开始之前的任何时间都可以被签发签证，因此使馆建议J签证申请人尽早提出申请，以便预留足够时间进行必要的签证审理程序。

@#@但交流访问学者签证的持有者只能比项目初始日期提前30天或更少天数入境美国。

@#@返美继续同一交流项目的申请人不受此限制。

@#@@#@４、所有J类签证申请人都应该提前做好准备,以便能够在面谈时出示下列材料和其它任何与签证申请有关的支持材料：

@#@@#@有效护照：

@#@如果您的护照将在距您预计抵美日期的六个月内过期、或已损坏、或护照上已无空白的签证签发页,请在前来面谈之前先申请一本新护照。

@#@@#@DS-160表格确认页。

@#@请在上面注明您的中文姓名、您中文姓名的电报码、中文家庭地址、公司名字及地址。

@#@请将您的表格确认页竖着打印在A4纸上。

@#@面谈时请携带打印出来的DS-160表格确认页，不要使用传真的确认页。

@#@范例请点击这里。

@#@如需查询电码，请点击此处。

@#@@#@一张照片：

@#@于6个月内拍摄的2英寸x2英寸（51毫米x51毫米）正方形白色背景的彩色正面照。

@#@详情请见照片要求。

@#@请用透明胶带将您的照片贴在护照封面上。

@#@@#@签证申请费收据原件:

@#@您可以在中信银行在中国的任何分行支付签证申请费896元人民币行。

@#@请将收据用胶水或胶条粘贴在确认页的下半页上。

@#@请点击这里看范例。

@#@@#@含有以前赴美签证的护照，包括已失效的护照。

@#@@#@填写完整的DS-2019表：

@#@表格上的姓名必须与您护照上的姓名完全一致，并已被美国的学术机构输入学生和交流访问学者信息系统（SEVIS）。

@#@请点击查看更多有关学生和交流访问学者信息系统（SEVIS）的信息。

@#@@#@SEVIS费收据：

@#@大多数J,F和M类签证的申请人现在必须支付维护学生和交流访问学者信息系统（SEVIS）的费用。

@#@请在前来面谈时携带电子版收据或I-797收据原件。

@#@请点击查看如何支付SEVIS费。

@#@@#@在中国有牢固约束力的证明：

@#@出示经济、社会、家庭或其它方面约束力的文件，以帮助您证明您在美国短暂停留后有意愿返回中国。

@#@@#@资金证明：

@#@证明您有能力无需工作即可支付在美停留整个期间的费用。

@#@@#@研究/学习计划：

@#@在美期间计划好的学习或研究工作的详细信息，包括您所在美国大学的导师和/或系主任的名字及电子邮件地址。

@#@@#@个人简历：

@#@详细描述您过去在学术和工作方面的经历，包括一份所发表文章的清单。

@#@请点击这里看范例。

@#@@#@导师的个人情况介绍:

@#@已经在美国大学里被分配了导师的研究生应当带来导师的个人情况介绍、简历或网页打印件。

@#@@#@有关“J”类申请人的特殊规定@#@学术准备工作:

@#@“J”交流访问学者必须有足够的学术准备和英语知识以保证申请人在接收其的教育机构完成整个学习过程。

@#@如果申请人的英语水平不足以让其完成整个学业，申请人必须出示文件证明接收学院已为其安排了特殊的英语语言课程。

@#@@#@医学专业的教育和培训:

@#@按照“J”交流访问学者计划参加医学专业本科学习或培训的人员必须符合几项特殊规定，包括必须已通过外国医学专业学生考试并有足够的英语语言知识。

@#@他们在访问计划完成后如无特殊规定将受“两年美国国外居住要求”的限制，并必须在访问计划的期限到达后离开美国。

@#@作为交流访问学者赴美进行考察、咨询、教学或研究活动但基本不行医的医师不受上述规定的限制。

@#@@#@请注意以上材料并非毫无遗漏，在面谈时出示以上文件也不能确保您获得签证。

@#@您必须提前做好准备，以便能够在面谈时合理解释您的访美目的和回国理由，并出示相关证据证明自己的陈述。

@#@@#@加急面谈预约程序。

@#@@#@手把";i:

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7756:

"2、彩虹色的花@#@一、课题名称：

@#@《彩虹色的花》（二年级）@#@二、教材分析：

@#@《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。

@#@该绘本讲述的是一个极其温柔细腻的故事：

@#@一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，结果自己却被覆盖在白雪下面。

@#@可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放……乐于助人的精神给大家留下了一片温情。

@#@整个故事具有很强的教育意义。

@#@@#@三、教学目标：

@#@@#@1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养学生仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

@#@@#@2、引导学生感知故事，结合故事情节，感悟彩虹色的花乐于助人的品质。

@#@@#@3、通过画一画，体会这本绘本在色彩上的亮点——花瓣有着不同的颜色，让学生创作出造型、颜色迥异的彩虹色的花，激发学生的想象力和创造力。

@#@@#@四、教学重难点：

@#@@#@通过学习，将彩虹色的花那乐于助人的精神在实际生活中延续下去。

@#@@#@五、教学准备：

@#@PPT课件、画纸、勾线笔、油画棒（水彩笔）等。

@#@@#@六、教学过程：

@#@@#@一、通过讨论导入绘本@#@1.春天来了，公园里开满了各式各样的花，你见过什么颜色的花？

@#@它们是什么样子的？

@#@（老师展示PPT各种花的图片。

@#@）@#@2.你见过彩虹色的花吗？

@#@@#@二、分享故事，走进彩虹色的花的世界。

@#@@#@《彩虹色的花》@#@　　“好，今天我一定要把积雪全部融化掉”太阳升起来，把原野照得亮亮的。

@#@@#@　　他吃了一惊：

@#@昨天还是一片积雪的原野上竟然开着一朵花！

@#@@#@　　“早安，你是谁？

@#@”太阳问。

@#@@#@　　花儿回答说：

@#@“早安，我是彩虹色的花。

@#@冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。

@#@现在终于见到你了，我多高兴呀！

@#@我想跟每个人分享我的快乐。

@#@”（彩虹花有什么愿望？

@#@它是怎么跟别人分享快乐的呢？

@#@我们继续往下看。

@#@）@#@　　过了几天好像有谁从花儿的身边走过。

@#@@#@　　“早安，我是彩虹色的花。

@#@你是谁呀？

@#@”@#@　　“我是蚂蚁。

@#@我现在要去奶奶家。

@#@可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。

@#@我怎么才能过去呢？

@#@”@#@“是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。

@#@”@#@（小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？

@#@用来干什么？

@#@这是什么颜色的花瓣？

@#@好像是特地为小蚂蚁而准备的。

@#@这时候的花瓣被当作什么了？

@#@（小船））@#@　　又过了几天，一个舒服的晴天，好像又有谁走过。

@#@（师生分角色读：

@#@老师读旁白，请女生读彩虹花，男生读小蜥蜴的话。

@#@）@#@　　“你好，我是彩虹色的花。

@#@你是谁呀？

@#@你为什么那么难过呢？

@#@”@#@　　“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有适合的衣服。

@#@我怎么办呢？

@#@”@#@　　“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。

@#@你看呢？

@#@”（瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。

@#@）@#@　　这些日子，每天的阳光都很强烈。

@#@好像有谁从花儿的身边走过。

@#@@#@　　“你好。

@#@我是彩虹色的花。

@#@你是谁呀？

@#@怎么呼哧呼哧地喘着气呢？

@#@”@#@　　“哦，你好。

@#@我是老鼠，最近天气又闷又热弄得我晕乎乎的。

@#@要有把扇子就好了。

@#@”@#@　　“噢，那用我的花瓣不正好吗？

@#@”（想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？

@#@这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了清凉）@#@　　白天越来越短了，已经是秋天了。

@#@好像有谁从天空飞过。

@#@@#@　　“你好。

@#@你是谁呀？

@#@你还会飞呀？

@#@”彩虹色的花说。

@#@@#@　　“你好，我是小鸟。

@#@因为我有翅膀，所以会飞呀。

@#@今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物。

@#@可是，飞来飞去，什么也没找到，正着急呢。

@#@”@#@　　“那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色的花瓣呢?

@#@”（这里彩虹花的花瓣又有了什么用途？

@#@）@#@　　有一天，乌云遮住了天空。

@#@好像有谁跟花儿打招呼：

@#@“你好，彩虹色的花。

@#@最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办？

@#@”@#@　　原来是一只刺猬。

@#@@#@　　彩虹色的花用虚弱的声音回答说：

@#@“我能帮你什么忙吗？

@#@”（为什么彩虹花用虚弱的声音回答？

@#@彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，这绿色花瓣让小刺猬成功地避开了大雨）@#@　天空越来越暗，传来阵阵雷声。

@#@大风把最后一片花瓣也刮走了。

@#@（彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己的花瓣给了需要帮助的小动物们，最后整棵花也被折断了，她这真是一朵（）的花呀！

@#@（让学生填词语来夸赞彩虹色的花，善良、有爱心、热于助人、舍己助人，甘于奉献……）@#@　　太阳隐去了自己的光芒，彩虹色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。

@#@雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地，轻轻地飘落下来……@#@很快大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的。

@#@谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！

@#@（故事读到这儿，没剩几页了，回过头来想想，哪位同学还记得彩虹色的花有什么愿望吗？

@#@（跟每个人分享她的快乐）它是怎样和大家分享快乐的？

@#@同学们，彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣，但是她从春天绽放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天气多么地恶劣，不管自己多么地虚弱，她依然坚持默默地帮助他人，快乐地帮助这些小动物。

@#@）@#@　　就在这个时候……@#@　　从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。

@#@蚂蚁，蜥蜴，老鼠，小鸟，刺猬都从远处跑了过来。

@#@（为什么小动物们都从远处跑了过来？

@#@如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？

@#@）@#@　　他们看着光芒，心里渐渐温暖起来。

@#@大家都想起来了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。

@#@（看来，这些小动物都有一颗感恩的心。

@#@）@#@　　漫长的冬天终于过去了，春天又来了。

@#@@#@一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，很高兴地说：

@#@“早安，彩虹色的花。

@#@又见到你了！

@#@”（彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗？

@#@想对她说些什么？

@#@）@#@三、画一画：

@#@@#@

（1）勾出整体轮廓，按照自己的意愿为每片花瓣涂上不同颜色。

@#@@#@

（2）展示课件，欣赏范画。

@#@@#@（3）学生作画，教师巡视指导。

@#@辅以背景音乐。

@#@@#@（4）展示学生作品，自评、互评，老师简要点评。

@#@@#@七、作业要求：

@#@突出主题，构图饱满，色彩搭配和谐。

@#@@#@八、教师总结：

@#@@#@彩虹色的花非常热情和慷慨，在我们生活中也会常常遇到。

@#@如：

@#@公共汽车上让座，同学、朋友间的帮助……谈一谈：

@#@如果我们遇到有人碰到困难需要帮助，你会像彩虹色的花那样伸出你的手来帮助他吗？

@#@老师希望你们能将彩虹色的花那乐于助人的精神在生活中继续传播。

@#@@#@5@#@";i:

2;s:

10557:

"浅谈新闻教育对于新闻业界的即时性及对称性发展@#@有一些深刻的印象至今不会从人们的记忆中淡去，改革开放前，想订一份报刊都是一件很难的事。

@#@到邮局排队不说，你要拿旧的征订单续订，新增的订户通过关系才能订上报刊。

@#@随着改革开放，尤其是近20年，中国新闻事业的发展异乎寻常。

@#@从新闻媒体数量的增长角度来看，新闻媒体数量增长是国家事业体系内的众多机构中增量最多的之一。

@#@从上世纪80年代以来，中国报纸种类由不到200种增加到超过1000种，期刊数量由几百种增加到超过7000种，电视台则由700个增加到了3000个左右。

@#@我们还要注意到，除了传统媒体外，新媒体异军突起，2010年6月的统计数字显示，中国网民规模达到4.2亿，互联网普及率攀升至31.8%，宽带网民规模为36381万，使用电脑上网的群体中宽带普及率已经达到98.1%。

@#@BBS论坛的规模为全球第一。

@#@信息生产的多元化，信息传播的多元化，而后是信息生产主体的多元化，传统新闻媒体开始发展资源共享的多种媒体的组合体。

@#@@#@中国媒体经过三十年的发展和转型，已形成具有中国特色的社会主义新闻宣传机构和适应市场经济的媒介经济体系。

@#@新闻媒体从纯粹的公共事业过渡到了资源整合、产业经济、传媒集团的发展趋势，从国家财政拨款转变成了纳税大户。

@#@新闻事业快速发展，使得新闻学教育出现了前所未有的繁荣局面。

@#@新的理论体系、新的发展模式、新的研究空间、新型媒介以爆炸式的方式涌现，让新闻学变成了一个发展与探索空间豁然开阔的新型学科。

@#@@#@在此大背景下，媒体发展飞速，新闻学科发展速度也是与之相匹配。

@#@据统计，截至2003年，教育部备案的新闻传播教学点已达到392个，在后来的五年中，这个数字几乎又增了一倍。

@#@受中国社会转型以来的宏观背景变化的推动，新闻媒体的两种属性被确认，即功能属性和经济属性。

@#@第一个属性和第二个属性是不可分割的，两个属性相互推动，这就是媒体科学发展观的具体体现。

@#@在两个属性功能的引导下，新闻的传播效果被现代媒体所看重，于是传播学大量被植入，新闻传播学教学异军突起，从过去的新闻操作学发展为以新闻传播学为主导，新闻理论体系被极大地丰富和开拓。

@#@@#@受过去新闻媒介管理体制及新闻传播传统方式的影响，新闻学教育在很长的一段时间内其核心专业培养指向，停留在新闻发展史、新闻采访学、新闻写作学和新闻编辑学上，侧重于层面上，而专业建树缺少厚重。

@#@进入上世纪末，新闻传播发生两个标志性的变革：

@#@一是新闻媒体从过去的“事业单位”向“企业化管理”快速转变，文化事业转向产业化，新闻传播机构对新闻记者和新闻编辑单一性的人才需求迅速转变为多项人才需求。

@#@二是传播技术带动下的媒介传播方式的变革，传统的新闻发布和信息传播方式出现了颠覆性的异变，新媒介下的网络时代改变了传统意义上新闻人角色，媒介融合趋势向新闻产品生产、新闻信息发布、舆情分析管理提出了分水岭式的媒介跨越，给新型的新闻传播人才培养留下了不断延伸的空白。

@#@@#@被一直关在门外的世界现代传播学理论在近10年中被纷纷引入，有待研究的对象和课题让学者和研究机构有如从河流漂人海洋的感觉。

@#@实事上，这只是停留在翻译和介绍阶段，有待于发展、建树自己的理论体系的过程还有相当长的一个过程，中国新闻学所具有的一个长足发展过程正等待着我们。

@#@新闻学向传播学、社会学的回归，使新闻学在现代人类信息社会生活中所发挥作用的比重空前增大，因此新闻学科出现了众多枝杈发展方向。

@#@新闻学科的丰富性表现在发展方向的多元化和研究方式的多元化。

@#@新闻实践型传播学研究、媒介使用与效果研究、媒介文化研究、媒介产业与媒介经营管理研究、新闻教育传播研究、影视研究等大众传媒、新闻学方面的理论体系正获得深入发展，传播学本土化研究、政治传播研究、国际传播研究、传播与危机公关研究、新媒体研究等一批新研究方向在广泛提升。

@#@@#@新闻学教育不仅要满足三大传统传播行业，以及以网络为代表的新兴传播媒体的需求；@#@信息产业机构、广告公关公司、跨国传媒集团、媒介产品制作公司、政府机构以及大中型国有、民营、跨国公司都是其满足社会需求的领域。

@#@过去新闻专业毕业生的就业方向只能是新闻媒体的采编部门，而现在不但超出了新闻媒体的采编范围，还可以是上述各类机构。

@#@但目前的新闻教育整体设置，与新闻业界的发展状态脱节的程度相当大，从课程设置、教学方法到学科建设、专业定位等整个教育环节中有待转型的要素绝非一两个，不能即时性、对称性地以业界发展现实趋向调整新闻教育模式是最突出的问题。

@#@@#@新闻专业是一个实践性非常强的专业，由此强调突出新闻教育的实践性，在新闻教育理论上似乎能够达到“共识”，在课程设置和教学评估体系制定上，与此离得非常之远。

@#@不同的专业应该建立不同的教学评估体系，大而一统的评估体系下，适应于不同专业的教学方式将“去”个性化，脱离应该原有的适应性。

@#@新闻教育评估体系的重新设置是转换新闻教育模式的突破口，它将会建立风向标式的引导方向，也会焕发出强大的引导力。

@#@@#@就新闻专业课的教学方式而言，有关机构做的《高校新闻教育与媒体接轨状况调查》中的样本统计结果显示：

@#@在新闻专业课的教学活动中，“讲授法”占样本总数的46.9%，“讨论法”占27.8%，“案例法”占14.1%，其他教学方式占11.2%。

@#@“教师讲、学生记”的“讲授法”依然是大学新闻教育的主流。

@#@“除了玄而又玄的理论，就是媒体批判，造就的毕业生，要么是只会说空话，连‘撰稿’这个基本的活都无法做的不合格品，还有就是对自己职业原则都产生根本怀疑的人。

@#@想想看，如果一个牧师培训所，整天教学生《宗教批判》或《世界宗教对比》，他们还能出去讲道吗？

@#@”@#@新闻教育应该定位于新闻媒体及传媒机构在媒介传播形式发生革命性变革后所需人才的培养目标上。

@#@强调新闻教育的规范、价值、工具、标准和惯例，形成专业背景与素质教育兼顾、凸显实践能力、强化复合型人才培养相适应的多层次培养模式，以创新精神和面向社会急需为核心体系的教学组织体系及运行机制。

@#@以大众传播的发展、传播方式的变革为基点，以文化体制改革不断深入推动媒介产业化进程加快为走向，以媒介管理形态转型后媒体多元人才需求为目标，与此同步，新闻学教育应该是多样化的，培养模式也是多样化的。

@#@@#@具体探索的方向是，转变传统的新闻教育培养模式，积极推进课程教学内容整体优化，强调突出课程教学内容改革的综合性、实践性、先进性特点，融人文精神、职业精神和创新能力培养为一体，在教学内容选取上，体现系统优化的原则，体现“整合集成”的思想。

@#@中国媒体的转型势必带来人才需求的转型。

@#@目前，全国媒体中采编人数与新闻经营人才之比为1:

@#@4。

@#@尽管新闻专业是一个传统专业，但随着媒介技术和媒介结构的快速转变，给新型新闻人才的需求留下巨大的人才缺口。

@#@新闻紧缺专业的加速建设，将会取得非常良好的预期成效，迅速填补这一人才缺口。

@#@@#@新闻事业一直享有牢固的政治地位。

@#@2011年7月20日，中共中央政治局召开会议，决定今年10月召开中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议，主要议程是：

@#@中共中央政治局向中央委员会报告工作，研究深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣问题等，足以表明新闻业界在社会发展中所占有的重要地位。

@#@面对党、国家、社会需求的大背景下，以新闻媒介发展为主体的新闻专业社会需求定位在了高目标。

@#@与之相对应，新闻学科的发展仍然要满足高目标需求，因此可以说，新闻学科的社会需求有着非常明显的有别于其它学科的特点。

@#@@#@新闻学教育应该选择多学科交叉与融合的发展方向，通过与新闻媒体的合作，尤其是主流媒体的合作，把最新的新闻实践成果及前沿的理论课题引入到学科建设中，提高新闻教学的针对性，培养方式的多样性，这将使其获得前所未有的发展空间，以适应新世纪新闻事业和新闻学科发展的需要为目标。

@#@@#@面对今天“公民新闻”、“公共传播”的时代，新闻教育的关注方向将扩大到媒介素养教育上。

@#@媒介素养教育是一种全民式的教育，对于社会的贡献在一定程度了大于相对媒介的教育。

@#@全民媒介素养提高下的舆情畅通，将会引导出另一个重要效用，就是对政务公开进程的推进。

@#@科学的决策不是一个人或几个人决定的，它要符合时代要求，代表社会大多数群体的意愿。

@#@面对一个公共事务，舆情具有审视、评判、辨别、督促、建议等作用，就是检验事务的发展或解决方式能否符合社会的公平机制，能否体现社会的主体价值，能否代表大多数人的意志，能否合乎更多人的利益。

@#@它将带动更多的人利用传播媒介发表自己的意见。

@#@新媒介造就的“人人媒体”时代对新闻教育提出了战略性的要求。

@#@新闻教育是职业教育，更是大众素养教育。

@#@新闻教育要把握好理论教育与实用教育、精英教育与大众教育的平衡，重新架构自己的教育体系。

@#@@#@";i:

3;s:

20968:

"苏教版二年级下册《第八单元》单元教案@#@本单元的教材是在学生已经积累了一定的统计活动经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，进一步组织学生经历数据的收集、整理、分析等过程，让学生体会统计结果在不同标准下的多样性。

@#@本单元内容主要包括数据的收集、数据的整理和记录两部分。

@#@@#@由于学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，已为本单元进一步学习数据的收集和整理奠定了知识基础。

@#@学生在日常生活中经常遇到与统计有关的生活场景，只是学生没有留心发现，需要教师在课堂上引导学生加以研究，体会“生活中处处有数学”“数学来源于生活”。

@#@@#@ @#@@#@　　1.使学生经历数据的收集、整理和分析等过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。

@#@@#@2.使学生在学习统计的过程中发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

@#@@#@3.组织学生参与合作交流的学习活动，培养学生学习数学的积极情感和良好的合作学习的习惯@#@1.突出统计活动的本质特征。

@#@统计图表的制作只是统计过程中的一个环节，远不是统计活动的全部。

@#@统计的本质是对数据信息的处理。

@#@教师为学生提供素材或创设情境，让学生自己去收集数据，再整理、分析数据，使学生充分经历数据信息处理的全过程。

@#@@#@2.统计素材注意贴近学生的生活实际。

@#@这样一方面吸引学生积极地投入到数据的收集、整理和分析等活动中去，另一方面也能使学生体会到统计在日常生活中的广泛应用。

@#@@#@3.重视解决问题。

@#@统计活动不仅仅关注统计的知识与技能，更关注在解决与数据信息有关问题时的方法与策略，培养学生从统计的角度提出问题、解决问题的意识和能力。

@#@@#@1　数据的收集1课时@#@2　数据的整理1课时@#@3　练习十1课时@#@了解你的好朋友1课时@#@数据的收集。

@#@（教材第90~92页）@#@1.让学生经历数据的收集、整理的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。

@#@@#@2.让学生在学习统计的过程中，发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

@#@@#@3.让学生参与合作交流的学习活动，培养学习数学的积极情感和良好的合作学习的习惯。

@#@@#@重点:

@#@体验统计结果在不同标准下的多样性。

@#@@#@难点:

@#@能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

@#@@#@课件。

@#@@#@师:

@#@同学们，“童心园”那惬意、自由的活动场面，你们还记得吗?

@#@今天让我们一起走进“童心园”中，看看这里有哪些人?

@#@他们分别在做什么?

@#@（课件出示:

@#@教材第90页例1图）@#@生:

@#@图中有同学，也有老师，他们有的在下棋，有的在做游戏，有的在看书……@#@【设计意图:

@#@从学生的生活经验和已有的知识出发，创设了生动有趣的“童心园”情境，从而把数学知识同学生的生活实际紧密联系，为学生开展数学活动做好铺垫】@#@师:

@#@你还想知道些什么?

@#@@#@学生可能会说:

@#@@#@·@#@我想知道学生比老师多多少人。

@#@@#@·@#@我想知道参加哪种活动的人最多，参加哪种活动的人最少。

@#@@#@师:

@#@要弄清这些问题，可以先把图中的人分类整理，你打算怎样分类?

@#@@#@生1:

@#@可以按老师和学生分成两类。

@#@@#@生2:

@#@可以按参加的活动分成三类。

@#@@#@生3:

@#@还可以按性别分成两类。

@#@@#@……@#@师:

@#@小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。

@#@@#@学生尝试小组合作，教师巡视了解情况。

@#@@#@组织学生交流，展示学生分类整理的结果:

@#@@#@我用一个“􀳫@#@”表示一个人。

@#@@#@老师@#@学生@#@􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@@#@􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@@#@􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@@#@􀳫@#@􀳫@#@@#@　　　　我用一个“@#@”表示一个人。

@#@@#@看书　　@#@　　@#@@#@下棋　　　　　@#@@#@做游戏　　　　@#@@#@师:

@#@通过整理，你们知道图中有多少位老师吗?

@#@学生呢?

@#@@#@生:

@#@有3位老师，12名学生。

@#@@#@师:

@#@参加每种活动的分别有多少人?

@#@@#@生:

@#@看书的有5人，下棋的有4人，做游戏的有6人。

@#@@#@师:

@#@你还知道些什么?

@#@和同学交流。

@#@@#@学生自由发言，教师巡视指导。

@#@@#@【设计意图:

@#@让学生经历数据的收集、整理过程，通过这两个问题的解决使学生体会到根据不同的标准来分类收集整理数据的结果是不同的。

@#@分组活动可以增强学生的互动交流，增强学生的合作意识】@#@师:

@#@回顾分类整理的过程，你有哪些体会?

@#@@#@·@#@分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少人。

@#@@#@·@#@按不同的标准分类，结果是不同的。

@#@@#@【设计意图:

@#@课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法】@#@ @#@@#@数据的收集@#@按不同的标准分类，结果是不同的。

@#@@#@用一个“􀳫@#@”表示一个人　　　　　　　　用一个“@#@”表示一个人@#@老师@#@学生@#@􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@@#@􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@@#@􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@@#@􀳫@#@􀳫@#@@#@　　　　　　　　看书　@#@@#@下棋　　@#@@#@做游戏　@#@@#@1.让学生体验生活中处处有数学，培养学生解决实际问题的能力，数学教学要使学生学会运用所学知识去分析、解决日常生活中的问题。

@#@@#@2.在教学中要尽可能地为学生创设探索环境。

@#@把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式，有利于培养学生的创新意识和合作意识。

@#@教师应用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价，充分尊重每个学生的学习愿望，保护学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。

@#@@#@A类@#@按要求分类填空。

@#@@#@　　　　　　@#@□@#@（　　）个@#@▭@#@（　　）个@#@△@#@（　　）个@#@○@#@（　　）个@#@▱@#@（　　）个@#@（考查知识点:

@#@数据的收集;@#@能力要求:

@#@能按不同标准分类收集整理数据）@#@B类@#@按不同标准把下列纽扣进行分类整理。

@#@@#@（考查知识点:

@#@数据的收集;@#@能力要求:

@#@能按不同标准分类收集整理数据）@#@课堂作业新设计@#@A类:

@#@@#@　　@#@□@#@

（2）个@#@▭@#@（7）个@#@△@#@（3）个@#@○@#@（5）个@#@▱@#@（3）个@#@B类:

@#@@#@答案不唯一。

@#@@#@　　　按颜色分　　　　　　　　　　按形状分　　　　　　　　按扣眼分@#@教材习题@#@第92页“想想做做”@#@1.4　　2　　　6@#@　4　　3　　　2　　　3@#@2.按面值分类:

@#@4张80分的;@#@5张100分的;@#@2张200分的。

@#@（答案不唯一，还可以按题材分类等）@#@3.略@#@数据的整理。

@#@（教材第93~95页）@#@1.让学生经历调查、收集、记录和整理的过程，体验记录方法的多样性，优化记录方法。

@#@@#@2.让学生在学习统计的过程中、发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

@#@@#@3.让学生参与合作交流的学习活动，培养学习数学的积极情感和良好的合作学习的习惯。

@#@@#@重难点:

@#@记录方法的多样性，优化记录方法。

@#@@#@课件。

@#@@#@师:

@#@同学们，上一节课我们是从场景中收集数据并进行分类整理的。

@#@今天我们要进行实际调查去亲自收集第一手资料，你们能行吗?

@#@@#@【设计意图:

@#@借助谈话激发学生探究新知的兴趣】@#@师:

@#@看图中的小朋友们在干什么?

@#@（课件出示:

@#@教材第93页例2图）@#@生:

@#@他们在讨论有几颗蛀牙。

@#@@#@师:

@#@你有蛀牙吗?

@#@有几颗?

@#@今天我们一起来做这项调查统计工作。

@#@每10人为一小组，分工合作了解小组里每个同学的蛀牙颗数，并把结果记录下来。

@#@你觉得可以怎样做记录?

@#@@#@生1:

@#@可以按调查的顺序如实记录每个人蛀牙的颗数。

@#@@#@生2:

@#@可以记录上姓名和蛀牙的颗数。

@#@@#@生3:

@#@可以像上一节课那样按不同情况，用符号做记录。

@#@@#@生4:

@#@我们还可以分情况用画“正”字的方法做记录。

@#@@#@……@#@师:

@#@选择你喜欢的方法，调查本小组同学的蛀牙情况并做好记录。

@#@@#@学生在小组里调查统计，教师巡视了解情况。

@#@@#@组织学生交流，展示不同的记录情况:

@#@@#@按调查顺序记录每人的蛀牙颗数。

@#@　　　　　　　　记录每人的姓名和蛀牙颗数。

@#@@#@1颗，1颗，没有，2颗，没有，　　　　　　　　　　　✕✕✕　1颗　　✕✕✕　1颗@#@1颗，1颗，2颗，没有，1颗。

@#@✕✕✕没有✕✕✕2颗@#@✕✕✕没有✕✕✕1颗@#@✕✕✕1颗✕✕✕2颗@#@✕✕✕没有✕✕✕1颗@#@按蛀牙的不同情况，画“􀳫@#@”记录人数。

@#@　　　　　画“正”字记录人数。

@#@@#@没有　􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@　　　　　　　　　　　　　　　　没有　　@#@1颗　􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@􀳫@#@1颗正@#@2颗　􀳫@#@􀳫@#@2颗@#@3颗3颗　　@#@师:

@#@你觉得哪种记录方法比较好呢?

@#@为什么?

@#@@#@生:

@#@我喜欢画“正”字法来记录数据，因为一个“正”字正好是5笔，最后整理数据的时候容易计算正确。

@#@比其他记录方法一个一个地数要简便，而且容易数对。

@#@@#@师:

@#@把你们小组的记录分类整理，填写在教材第94页的表格中，并回答问题。

@#@@#@学生尝试独立完成表格，汇报交流回答问题。

@#@@#@【设计意图:

@#@结合具体情境，引导学生体会记录数据方法的多样性，通过提问引发学生思考，画“正”字法记录数据的科学性】@#@师:

@#@回顾统计活动过程，你有什么收获?

@#@@#@·@#@通过统计，能清楚地了解小组内同学的蛀牙情况。

@#@@#@·@#@画“正”字法记录人数很方便，在生活中也可以应用。

@#@@#@……@#@师:

@#@同学们，大家学得真好，学会了调查收集数据，记录数据，整理数据;@#@经过这节课的学习大家更喜欢数学了……今后要细心观察在我们的生活中处处有数学，相信你会更棒!

@#@@#@【设计意图:

@#@课末总结所学知识点，可以有效地帮助学生梳理知识，牢固掌握所学的知识点，同时促使学生体会到数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣】@#@ @#@@#@统计@#@1.学生对于收集、整理数据都比较顺利，也能比较顺利地做出简单的分析，但是对于简单的预测不能清楚地说明理由。

@#@@#@2.多样化的记录方法，能有效地锻炼学生的发散思维，让学生经历记录数据、整理数据的过程，帮助学生合理地优化记录方法，引导学生对统计结果进行分析。

@#@@#@A类@#@你班同学最喜欢上什么课?

@#@调查你班里的10位同学，用画“􀳫@#@”的方法把调查的结果记录下来。

@#@@#@语文@#@数学@#@体育@#@音乐@#@　　根据表格中记录的情况，说一说喜欢上什么课的同学最多?

@#@有几个?

@#@还能知道什么?

@#@@#@（考查知识点:

@#@收集数据并作简单的分析;@#@能力要求:

@#@能正确地收集并整理数据，可以做出简单的分析）@#@B类@#@在格子里涂色来记录你班里同学在哪个季节过生日，然后完成下面各题。

@#@@#@春@#@夏@#@秋@#@冬@#@

（1）哪个季节过生日的同学最多?

@#@@#@

（2）夏季和冬季过生日的同学共有几名?

@#@@#@（3）如果你们班里某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日?

@#@@#@（4）从中你还能发现什么?

@#@@#@（考查知识点:

@#@收集数据并进行简单的分析;@#@能力要求:

@#@能正确收集并整理数据，可以进行简单的分析）@#@课堂作业新设计@#@A类:

@#@@#@略@#@B类:

@#@@#@略@#@教材习题@#@第94页“想想做做”@#@1.略@#@2.略@#@3.略@#@练习十。

@#@（教材第96、第97页）@#@1.通过练习，进一步体验如何收集信息，如何简单地整理分析数据。

@#@@#@2.根据统计图回答问题，并进行简单的分析。

@#@@#@3.使学生在收集、整理、分析的过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

@#@@#@重点:

@#@体验统计的过程，能用简单的方法收集和整理数据。

@#@@#@难点:

@#@培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。

@#@@#@课件。

@#@@#@师:

@#@同学们，我们已经把本单元学完了，相信大家每个人都有自己的收获吧!

@#@你愿意与大家分享吗?

@#@@#@【设计意图:

@#@通过谈话激发学生的积极性，调动学生主动参与课堂教学过程，与大家分享自己的收获，梳理知识结构】@#@师:

@#@这一单元的学习都是关于统计的知识，你有什么收获呢?

@#@跟大家交流一下。

@#@@#@学生可能会说:

@#@@#@·@#@我知道了按不同的标准分类整理的结果也不同，还知道了统计结果的多样性。

@#@@#@·@#@我学会了通过调查收集数据。

@#@@#@·@#@我发现了用画“正”字来记录数据很方便。

@#@@#@·@#@根据整理的数据制成的统计表更方便我们分析得出结论。

@#@@#@……@#@师:

@#@同学们学到的知识还真不少，谁能帮老师解决下面的问题呢?

@#@（课件出示:

@#@教材第96页第1题）@#@给学生充分的时间独立解答，教师巡视，了解学生解题的情况，对于学习有困难的学生给予适时指导，最后组织学生交流汇报。

@#@@#@生1:

@#@我按运动项目分类记录，然后把记录的结果数了数，知道了跳高的有5只小动物，跑步的有8只小动物。

@#@@#@生2:

@#@我按小动物的种类不同做了整理记录，知道了小狗有5只，小兔子有2只，小猴子有6只。

@#@@#@生3:

@#@从得出的数据可以知道小猴子最多，小兔子最少。

@#@@#@生4:

@#@从第一个表格的数据中可以知道跳高的比跑步的少3只小动物。

@#@@#@生3:

@#@我还知道小兔子比小猴子少4只。

@#@@#@……@#@【设计意图:

@#@引导学生回顾知识点，在根据统计数据进行简单分析的基础上，能回答问题，体会统计的意义和价值】@#@师:

@#@同学们，在生活中关于统计的知识还有很多，需要细心的你去留心观察。

@#@@#@【设计意图:

@#@课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法】@#@ @#@@#@统计@#@通过多样化的与学生生活经验密切联系的练习，能有效地引导学生运用学过的收集、整理数据的方法进行调查，并对统计结果进行分析。

@#@@#@A类@#@育红小学四个课外活动小组的学生人数情况如下:

@#@@#@数学小组:

@#@男生12人，女生11人。

@#@@#@美术小组:

@#@男生10人，女生11人。

@#@@#@航模小组:

@#@男生18人，女生7人。

@#@@#@音乐小组:

@#@男生15人，女生15人。

@#@@#@根据上面的数据完成下面的统计表，并回答问题。

@#@@#@数学小组@#@美术小组@#@航模小组@#@音乐小组@#@男生@#@女生@#@　　

（1）（　　）小组的男生人数最多。

@#@@#@

（2）（　　）小组的女生人数最多。

@#@@#@（3）这四个小组的男生一共有（　　）人。

@#@@#@（4）你还能提出哪些数学问题?

@#@并解答出来。

@#@@#@（考查知识点:

@#@收集数据并进行简单的分析;@#@能力要求:

@#@能正确地收集并整理数据，并可以进行简单的分析）@#@B类@#@调查你们组的同学每天睡多长时间?

@#@@#@时间@#@不到10小时@#@达到10小时@#@人数@#@　　从表格中的数据，你知道了什么?

@#@@#@（考查知识点:

@#@收集数据并进行简单的分析;@#@能力要求:

@#@能正确收集并整理数据，并进行简单的分析）@#@课堂作业新设计@#@A类:

@#@@#@填表略@#@

（1）航模　　@#@

（2）音乐@#@（3）55@#@（4）略@#@B类:

@#@@#@略@#@教材习题@#@第96页“练习十”@#@1.5　　　8　　　5　　　2　　　6@#@　

（1）猴子的只数最多，兔子的只数最少。

@#@@#@　

（2）8-5=3（只）@#@　（3）猴子比兔子多多少只?

@#@（答案不唯一）@#@2.13　　　7　　　10@#@3.略@#@了解你的好朋友。

@#@（教材第98、第99页）@#@1.应用所学的“数据的收集和整理”的知识来调查了解自己的好朋友。

@#@@#@2.积极参与实践活动，培养学生间的合作交流意识和能力。

@#@@#@3.增强学生学习数学的兴趣和信心，提高学习数学的动力。

@#@@#@重点:

@#@应用所学的“数据的收集和整理”的知识来调查了解自己的好朋友。

@#@@#@难点:

@#@积极参与实践活动，培养学生合作交流意识和能力。

@#@@#@课件。

@#@@#@师:

@#@今天我们一起来进行一项有趣的活动——了解你的好朋友。

@#@你们愿意参加吗?

@#@@#@【设计意图:

@#@明确活动项目，激发学生参加活动的积极性】@#@1.了解什么。

@#@@#@师:

@#@哪些同学是你的好朋友?

@#@你知道他们的哪些情况?

@#@还想知道些什么?

@#@@#@学生可能会说:

@#@@#@·@#@我知道好朋友的生日。

@#@@#@·@#@我知道好朋友的年龄和身高。

@#@@#@·@#@我还想知道好朋友喜欢什么颜色。

@#@@#@·@#@我还想知道好朋友会不会打乒乓球。

@#@@#@……@#@师:

@#@原来你想了解你的好朋友这么多方面啊!

@#@@#@2.实际调查。

@#@@#@师:

@#@开展调查时要注意些什么呢?

@#@@#@·@#@向每个好朋友问的内容应该一样。

@#@@#@·@#@要及时准确地记录调查结果。

@#@@#@·@#@如果好朋友不在自己班，可以用课外时间调查。

@#@@#@……@#@师:

@#@照样子选几项自己感兴趣的内容，向你的好朋友一一了解，并把结果记录下来，填写在教材第98页表格中。

@#@@#@学生进行了解统计，教师巡视了解情况。

@#@@#@3.分类整理。

@#@@#@师:

@#@选择不同的标准，把你记录的结果分类整理，并用自己的方法表示出来。

@#@可以这样分类。

@#@（课件出示:

@#@教材第99页分类标准图表）@#@学生自己分类整理并与同学交流，教师巡视指导。

@#@@#@【设计意图:

@#@让学生在自己感兴趣的活动中，运用所学知识解决问题，体会数学知识的应用价值，增强学习数学的动力】@#@师:

@#@你一共调查了多少人?

@#@通过调查，你对自己的好朋友有了哪些新的了解?

@#@@#@学生可能会说:

@#@@#@·@#@我的好朋友大部分都会打乒乓球。

@#@@#@·@#@我的好朋友有很多共同的兴趣爱好。

@#@@#@……@#@师:

@#@这就是所谓的“志同道合”的一种体现，希望同学们更加珍惜你们之间友情，互帮互助，共同进步。

@#@@#@【设计意图:

@#@适时对学生进行思想品德教育，全面提高学生的综合素养】@#@ @#@@#@了解你的好朋友@#@1.让学生感受统计在生活中随处可见，数学就在自己身边，感受学习数学的乐趣，培养学生热爱生活、热爱数学的信念。

@#@@#@2.鼓励学生积极参加活动，引导学生自己去收集数据、记录整理数据、分析数据，使学生充分经历数据信息处理的全过程，体会统计的意义和价值。

@#@@#@A类@#@你每天看电视和做家务的时间大约各是多少?

@#@以小组为单位进行调查整理，并在班内进行交流。

@#@@#@不看电视@#@不做家务@#@半小时以内的@#@半小时以内的@#@半小时以上的@#@半小时以上的@#@　　（考查知识点:

@#@数据的收集和整理;@#@能力要求:

@#@能自己收集并整理数据）@#@B类@#@体育课上，我们都练习过立定跳远。

@#@你知道用双脚跳得远还是用单脚跳得远?

@#@如果用单脚跳，是用左脚跳得远还是用右脚跳得远?

@#@以小组为单位，先讨论一下，再实际调查并记录、整理。

@#@@#@（考查知识点:

@#@数据的收集和整理;@#@能力要求:

@#@能运用“数据的收集和整理”解决实际问题）@#@课堂作业新设计@#@A类:

@#@@#@略@#@B类:

@#@@#@略@#@";i:

4;s:

29988:

"班主任对学生的评价语@#@1、你是一个积极向上，有自信心的男孩。

@#@学习上有计划、有目标，能够合理安排自己的时间，学习状态挺好；@#@心态平和，关心、帮助同学，关心班集体，积极参加班级、学校组织的各项活动，具有较强的劳动观念，积极参加体育活动，尊敬师长。

@#@希望你再接再厉，不满足于现状，争取做的更好。

@#@@#@2、你是一个开朗、大方、有礼貌的可爱女孩，团结同学，乐于助人；@#@积极参加社会活动，关心班集体，生活上比较俭朴，热爱劳动，能严格要求自己；@#@学习上认真、有目标，但缺乏吃苦精神；@#@能积极参加班级、学校组织的各项活动，心理素质好。

@#@希望你在今后的学习中继续努力，各方面取得更好成绩。

@#@@#@3、你是个朴实、勤奋、聪明的女生。

@#@听课用心，学习刻苦，勤于思考，有很强的进取心，能克服在外求学的诸多困难，有较强的生活自理能力，能吃苦，与人为善，尊敬师长，积极参加班级事务，学习成绩优良且稳定。

@#@望继续努力，始终保持稳中有进的态势，相信你会做的更好。

@#@@#@4、你是个既聪明又勤奋，有思想、有目标的男生。

@#@善于思考，听课认真，做事仔细，尊敬老师，友善同学，尤其是热情为班级服务，协助老师工作，具有很好的综合能力。

@#@学习处事都能冷静面对，成绩优良且较稳定。

@#@品质好，潜力大，相信你会更加努力，学无止境，争取更好的成绩。

@#@@#@5、你是一个内心世界丰富，但不善表达的男孩，你有思想、聪明。

@#@在班里你团结同学，劳动踏实，有集体荣誉感。

@#@在学习上你能认真听老师上课，作业能按时完成。

@#@老师记住了你的优点。

@#@老师希望你在学习上再刻苦些，对不会的问题要大胆地问，注意学习方法。

@#@老师相信你一定能做好。

@#@@#@6、你是一个言语不多，性格文静的女孩。

@#@在班上你能团结同学，尊重老师，思想品德好，劳动踏实。

@#@学习上你能按时完成作业，学习目的明确，同时你的自理能力很强。

@#@老师希望你学习在刻苦些，注意学习方法，多问多想，争取更好的成绩@#@7、一位很有责任心，非常热爱班集体，工作认真、负责，学习刻苦，很有潜力的同。

@#@学习上能够勤奋刻苦，因此成绩十分优异，热爱劳动。

@#@对于团支部的工作认真负责，所以你是一位十分让老师、同学们放心的同学。

@#@但你在工作中太过于坚持原则，缺乏对事件的灵活处理，所以造成有时与部分同学关系对立。

@#@希望今后在对人对事上能够灵活处理，这样才能成为一个心灵美的人，这样你的前途将无可限量。

@#@@#@8、你是一个能够刻苦学习的女生。

@#@性格较为内向，艺术细胞好，画画好，为老师、同学们所公认。

@#@学习勤奋，能够对不懂的问题追根究底，这是你在学习上最大的优点。

@#@有责任心能够完成自己的劳动、卫生任务。

@#@希望你今后能打开心扉多与同学们进行交流，对人对事更宽容一些，不要由着自己的性子来。

@#@这样你将会有更大的发展空间，发挥出你的全部潜能。

@#@@#@9、纯真朴实的你，总是默默地做着自己的事情，课间很少听到你欢快的笑声，课堂很少看到你活泼的身影，你踏踏实实，一丝不苟，学习成绩上常会有一鸣惊人之举，引得众人刮目相看，对此你总能不骄不躁，平静对待。

@#@愿你永葆小草的性格，平凡朴实，生机勃勃，在平凡中孕育着伟大。

@#@@#@10、蹦蹦跳跳真可爱的你，有时真让老师没办法，你有聪明的头脑，灵巧的双手，能说能唱的才艺，只可惜用在学习方面的少了一些。

@#@你是一个可爱的男孩，给我们带来了很多的快乐，但作为学生，老师更希望你在学习上能更加努力，成为一名品学兼优的高中生。

@#@@#@1、该同学在校期间，乐观向上，学习刻苦努力，有向上精神，成绩良好；@#@待人诚实而且容易与人相处，热爱集体，具有较强的集体荣誉感，能虚心接受他人的意见，能吃苦；@#@具备了良好的专业知识，具有出色的学习能力并且敢于创新，不断追求卓越。

@#@@#@2、你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的学生。

@#@温顺平和的性格使你与身边的每个人相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。

@#@也许你的性格，你的气质，你的成绩才是你“古典淑女”的完美展示。

@#@不过，时代不同了，男女都一样，现代的社会不需要那种三门不出六户不入的大家闺秀，所以，老师更希望看到你在体育场、舞台上展现你的风姿，更希望你会成为一个充满个性而又不失风采的好学生。

@#@@#@3、你是个听话懂事、令人信任的学生。

@#@只是由于你精神压力大，遇到考试就紧张，所以每次考试后，你都会说自己笨，学不会等等。

@#@实际上你这种想法是不正确的。

@#@滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是因为功夫深；@#@成绩优良不是天资高，而是学习勤。

@#@你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。

@#@你一定听过爱迪生的故事吧？

@#@他小时被认为是个笨孩子，可他从不气馁，勤于动手动脑，凭自己的努力，终于成为一名伟大的发明家。

@#@老师相信，你只要努力，一定会成功！

@#@@#@4、你有着站如松、坐如钟的风格；@#@你的字写得也很棒，赢得了许多赞扬的话语。

@#@老师更希望能在同学们积极发言的气氛中，看到你那频频举起的手，听到你那清脆的声音，主动地表现自己。

@#@要记住，勇于表现自己也是成功者必备的素质。

@#@你是一个很优秀的学生，要勇敢地向大家展露你自己的才华！

@#@@#@5、该生在校期间表现优秀，具有良好的组织沟通能力；@#@处事果断稳重，待人真诚大方。

@#@同时思维活跃，在组织学生活动时常有很多创造性的想法，切实而精彩；@#@对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，是一个综合能力很强的学生。

@#@@#@6、见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。

@#@因为你那里盛满了顽皮、热情……课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑；@#@课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出。

@#@可是你的成绩却不够理想，希望在以后，要以学习为重，专心努力读书。

@#@一定会成为一名全面发展的好学生。

@#@@#@7、该生自入校以来，能积极参加学习和活动；@#@学习刻苦认真，专业知识过硬；@#@为人诚恳，能尊敬师长，团结同学，与同学关系融洽，有较强的责任心和集体荣誉感有团队意识和合作精神；@#@是一名全面发展的大学生。

@#@@#@8、该生在校期间思想进步，努力进取；@#@生活上为人随和善良，能为他人着想，严于律已宽以待人，能以积极的态度面对困难，心态稳定。

@#@与同学们相处融洽，有良好的团队精神；@#@性格开朗，总有开心的笑容，勤于思考，做事踏实，待人诚恳。

@#@能承受压力，有吃苦耐劳的精神。

@#@@#@9、学习刻苦、认真，成绩在班级、年级都始终位于前茅。

@#@帮助别人热心、诚恳，是班级其他同学的榜样。

@#@班级工作热情、负责，希望能大胆些，从各方面来锻炼自我，使自己的更具锋芒，成为一个全面发展的好学生。

@#@@#@10、该生在校期间思想进步，努力进取；@#@学习上认真刻苦，成绩良好；@#@生活中团结同学，乐于助人，积极参加学校组织的各项活动；@#@性格开朗乐观，平易近人，热爱运动。

@#@@#@11、该生乐观、自信，快乐的学习，积极参加各种活动，使得学业和其他素质都有很大的提高，做事认真，做人诚实，也积极组织社团活动，成功完成了大量繁杂的工作，得到了很好的锻炼。

@#@@#@12、老师非常高兴，这学期你进步了。

@#@纪律上你能严格要求自己，不为班级抹黑；@#@学习上你能按时完成作业，上课有时能非常认真听讲，积极举手发言，发表自己独到的见解，真了不起！

@#@如果你能把“有时”变成“常常”甚至是“天天”的话，相信你在学习上能取得更好的成绩的。

@#@老师真心希望能常常看见你举起的手。

@#@@#@13、该同学积极进取，态度端正，不断完善自我。

@#@学习上认真刻苦，虚心求教，成绩良好，与同学友好相处，为人忠厚老实，乐于助人。

@#@在日常生活上不断提高自身的道德修养。

@#@积极参与校活动、和社会实践。

@#@@#@14、你拥有聪明才智又不乏刻苦勤奋、多思善问，所以你的成绩名列前茅；@#@你为人和善，开口必笑但又坚持原则，所以得到大家的信赖；@#@我观察过很久，在全班男生中，你属于做事认真、精益求精的那种；@#@你很自信，这是一种很好的心态，但要记住“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。

@#@@#@15、该生自我调节能力强，有耐心，为人亲和，善于沟通和交流。

@#@有很好的团队习作和领导能力，能够快速进入团队角色，配合团队完成工作。

@#@熟悉掌握的知识，同时不断的学习新的知识，磨砺社会经验，不断提高自我、待人热情，为人厚道，严以律己，诚实守信，做事踏实，富有文明礼貌；@#@思想上也日臻成熟，人际关系好，是一名合格的毕业生。

@#@@#@16、你活泼好动，十分热爱集体，为班级活动出谋划策。

@#@在活动中你表演小品受到了大家的好评，也让老师对你有了新的认识。

@#@在生活上，你严于律己，乐于助人，完全可以成为大家的楷模，在学习上，希望你听讲更专注，尤其要大胆积极地发言。

@#@平时要泛阅读、注重积累和灵活应用，期待你能发挥潜力，实现心中的梦想！

@#@@#@17、该生在校期间思想上端正，要求上进，被评为入党积极分子。

@#@学习上勤奋刻苦，认真学习，自主性强，有较强的思维能力和动手能力，学习成绩优异，掌握多项技能。

@#@生活上尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，积极配合班干组织各项活动并顺利完成。

@#@积极参加社会活动，热心公益事业，社会实践经验丰富。

@#@@#@18、你是一个热情开朗的学生，尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退，喜欢参加课外活动，自觉锻炼身体，有责任心，班干部工作认真，能协助老师管理班级，有上进心，能虚心接受他人的意见，学习较主动，能吃苦，成绩优良，老师希望以后上课能积极举手发言！

@#@@#@19、该生在学习上努力勤奋，做事勤勤恳恳、脚踏实地，对任何事都能尽职尽责地做好，同学关系良好，以诚相待，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学。

@#@@#@20、该生在校期间思想进步，努力进取；@#@学习上认真刻苦，成绩稳定；@#@生活中团结同学，乐于助人，积极参加学校组织的各项活动；@#@性格开朗，平易近人，热爱运动。

@#@作为班干部，积极为同学服务。

@#@@#@21、性格开朗，总有开心的笑容，为人诚恳，能承受压力，有吃苦耐劳的精神。

@#@学习积极进取，心胸开阔，严于律己宽以人。

@#@以快乐的心情面对学习和生活，常常能发现生活中的快乐，能与同学分享快乐，所以大家都愿意和你交往。

@#@乐观积极，笑对挫折，不怕困难，在各次集体活动中都能看你积极参与的身影。

@#@安静随和，与同学、与舍友相处融洽。

@#@积极参与各项实践活动，全面的锻炼自己。

@#@对于承担的任务总会努力去完成，在完成任务的方式方法上，常常通过自己的思考提出新颖的方法。

@#@团队精神强，有全局观。

@#@能够平静对待挫折，勇敢地面对困难，坚持自己的选择，不断努力。

@#@课余时间有自己的安排，发展自己的各种兴趣爱好，全面发展，培养自己多方面的能力。

@#@@#@22、你的可贵之处在于平和；@#@平和令你宠辱不惊，平和使你淡薄名利，平和让你宽厚待人；@#@绝不随声附和，决不人云亦云，同龄人中难得的质疑精神，在你的身上得以展现；@#@高品质的智商，敏锐的洞察力，极强的领悟力，令你的学习轻松而有效。

@#@谨记：

@#@天外有天，山外有山。

@#@忘早日振翅高飞上云霄。

@#@@#@23、该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，成绩在班里前列，生活中能严格要求自己，为人诚恳，待人热情，乐于帮助同学，工作踏实负责，积极主动，能吃苦耐劳，能够出色完成交给的各项任务，具有一定的团队协作精神及创新能力。

@#@@#@24、在老师的印象中，你聪明，有才智，你学什么东西都特别快。

@#@你有强烈的进去心，非常优秀的领悟力和理解力，学习上反应快，爱动脑，肯钻研这些都是作为一个优秀学生不可缺少的学习品质，进入高二以来，你学习特别主动，成绩提高很快，已进入了年级优秀生的行列，但是老师想提醒你要注意学习的每一个细节，不要好高骛远，踏踏实实做好学习上的每一件事，你要注意克服浮躁情绪，坚定、踏实，提高效率，准备迎接高三新的挑战。

@#@@#@25、该生性格沉稳，不急不燥。

@#@以学业为重，兼顾到全面的发展，自制力强，能够适当的利用起自己的课余时间，发展自己多方面的爱好和特长。

@#@与同学相处融洽，积极与老师交流。

@#@@#@26、拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服；@#@你在学习上的勤奋精神，在活动中的踊跃精神，在小发明、小创造上的钻研精神，以及对待工作认真负责的精神，都是那样令人赞叹！

@#@你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸**的好孩子。

@#@如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个出色的男孩啊！

@#@老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！

@#@@#@27、你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛，学习成绩非常优秀的学生，认识你的人都认为你是个“奇才”。

@#@你曾为班级和学校争得了荣誉，你树立起远大理想，立志考上“剑桥”、“牛津”之类的大学，这是何等的令人钦佩！

@#@老师多么希望你能扬起理想的风帆，实现美好的理想啊！

@#@然而，看到你不能正确地接受老师的批评，与同学的关系日益疏远，对值日工作漠不关心，老师真是从内心为你的落后而焦急。

@#@我送你三句话：

@#@“三人行，必有我师”、“失去朋友的人将孤独无援”、“劳动才能创造一切”。

@#@相信知错就改的人会更有发展。

@#@积极进取，全面发展，你会更加完美！

@#@@#@28、该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，思想进步，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践；@#@能吃苦耐劳，团队意识及协作精神强，是名全面发展的高素质合格大学生。

@#@@#@29、该生在校期间思想进步，努力进取，学习上认真刻苦，成绩优良；@#@生活中团结同学，乐于助人，积极参加学校组织的各项活动；@#@性格开朗，平易近人，热爱运动。

@#@作为班干部，积极为同学服务，在老师与同学之间起到了很好的桥梁作用，是个在德、智、体、美、劳等综合评定都优秀的合格毕业生。

@#@@#@30、如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢？

@#@老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。

@#@@#@31、该生思想积极上进，团结同学，为人诚实，进取心强，学习认真，成绩优良，已系统学习了本专业的各项知识，具有较强的学习、工作能力。

@#@平时能积极参加各类社会实践活动和专业实习活动，积累了较为丰富的社会、工作经验，具备了良好的团队合作精神，是一名合格的大学生。

@#@@#@32、该生在校期间思想上要求上进，态度端正。

@#@学习上勤奋努力，成绩优良，适应能力强，知识面广，有较强的思维能力和动手能力。

@#@配合同学完成多项课题设计，熟练掌握相关必修专业的软件操作，并取得相关辅助专业证书。

@#@生活上做事认真负责，有较强的组织能力，做事认真负责，在担任两年的班长职务和班级赴台交流负责人中兢兢业业，得到一致好评。

@#@与同学相处融洽，组织多项班级活动，团队意识及协作精神较强。

@#@积极参加社会活动，热心公益事业，实践经验丰富，努力提高自身各方面的素质。

@#@@#@33、该生积极以实际行动向党组织靠拢，现已发展成为中共预备党员；@#@学习刻苦认真，学习成绩优秀，多次获得国家励志奖学金，多次被评为校级“优秀共青团员”等荣誉称号；@#@为人诚实守信，工作任劳任怨，有团队意识和协作精神；@#@是一名各方面全面发展的优秀大学生。

@#@@#@34、你是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。

@#@以顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个同学，不愧是班级同学的榜样。

@#@拼搏、追求、奋斗，是你学业成功的保证。

@#@你有优秀的思维素质和能力，学习刻苦，成绩优异。

@#@你要注意锻炼自己多方面的能力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。

@#@希望你能戒骄戒躁、积极进取，力争“百尺竿头，更进一步”。

@#@@#@35、你进步较大，聪明活泼，上进心强，越来越关心集体，在长跑赛中有较为出色的表现，背书又快又流利，书写和默写都有提高。

@#@老师衷心地希望你在学习上全力以赴，争取积极主动地发言，练出一手好字，并且要与好书为友，不断提高自己的思想认识水平。

@#@老师对你充满了信心！

@#@@#@36、该生思想端正，积极上进，待人诚恳，性格开朗，责任心强；@#@学习认真刻苦，态度端正，善于思考，动手能力强，具有良好的专业知识；@#@生活中团结同学，尊敬师长，乐于助人，有良好的生活习惯；@#@兴趣广泛，积极参加校院文体活动；@#@和同学相处融洽，有良好的协调能力和团队合作精神。

@#@@#@37、该学生在校期间对学习充满热情，积极参与学生活动和团队活动中，为人热忱真诚，不管是学习还是生活上都对他人的难题、困难都尽自己所能；@#@性格开朗幽默、思维敏捷每。

@#@@#@一、引导学生培养坚强毅力的评语@#@　1.在赛场上，你奋力拼博，是班级和学校的骄傲，你总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜；@#@在课堂上，你朗朗的读书声和积极的发言总是让老师感到欣慰。

@#@其实你有聪明的头脑，对问题有独到的见解。

@#@如果上课更专心，字能始终如一漂漂亮亮的，在宿舍能更守纪，你一定会更棒！

@#@只要你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我们一定能看到一个更加出色的高中生的。

@#@@#@2.经过老师和同学的帮助，你的学习目的明确了许多，学习态度也有了很大的转变，你总是尽力把作业做好，努力弥补自己的不足，即使遇到困难和挫折，也毫不气馁。

@#@希望你能树立信心，不懈努力，别让大家失望。

@#@@#@3.你沉静不失灵气，温雅不失坚强，你的眼睛里写满了乖巧和懂事，你为人诚朴，品行端正，遵规守纪；@#@高二阶段学习稳定，成绩优良，有自强不息、积极进取的精神。

@#@老师希望在高三的学习和生活中能保持良好的发展势头，增强坚忍不拔的毅力，向知识的深度和广度推进，把自己的成绩提高到更高的水平。

@#@@#@5.你有一双会说话的眼睛：

@#@对待弱势群体，你广撒关切之情；@#@对待不平之举，你喷出义愤之火。

@#@眼睛传达着你的心声，标示你的爱憎。

@#@这就是直率的你，也是开朗正直的你。

@#@高二的你，学习更有上进之心，较之以前踏实肯学了，成绩有了较大的提高。

@#@望高三的你，确立目标，树恒心与毅力，以勤奋刻苦的方式实现你的理想。

@#@@#@6.你是一位热情、大方、诚实的好学生，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，需要坚强的毅力和较强的信心。

@#@老师希望你能把握每一天，在学习和生活中有意识地培养自己战胜困难的信心和毅力。

@#@经过努力，老师相信你会成为一个更优秀的学生的。

@#@@#@　　二、引导学生改进学习方法的评语@#@1.你为人诚实，思想纯朴，心地善良，处事稳重，与同学之间关系融洽，待人接物春风扑面。

@#@平时你总是默默无闻地做事，是一个懂事、有爱心的好学生；@#@运动会上不仅你发挥了自己在体育方面的特长，而且为班级争得了荣誉。

@#@你有较好的学习习惯，但要注意学习方法，多思善问，树立信心。

@#@在学习中，尤其要勤动脑筋，注意平时的训练，日积月累；@#@对学过的知识要及时消化，要有恒心和毅力，多向成绩优秀的同学请教，吸取他们学习的精华。

@#@只要努力，老师相信在不远的将来会看到你可喜的进步。

@#@@#@2.你总是默默无语，埋头奋斗；@#@你虽然沉稳内向但话到投机也能侃侃而谈；@#@你踏实、有上进心，集体观念强，积极参加学校和班级组织的各项活动，办事认真细致；@#@在学习上你能够按部就班地完成每一个环节，但只有时间的保证是不够的，要深入钻研，追根求源，摸索出适合自己的学习方法，这样你在学习上才能取得更大的进步。

@#@@#@3.你特长突出，很有灵性，你看似沉静其实性格开朗，你交往广泛，乐于助人；@#@你对感兴趣的事情可以全身心地投入，而且完成得很出色；@#@你的上进心很强，愿意付出。

@#@我想在学习上你现在亟待解决的是调整学习方法，从基础抓起，多思善问，善问者跨越高山，不问者迷路平原，定出切合实际的目标，脚踏实地。

@#@不管路途多么遥远，只要能够坚持到底，最后你一定会有可喜的收获的。

@#@@#@4.你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的学生。

@#@只是老师和同学很少见到你和别人一样灿烂的笑容。

@#@你是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心？

@#@其实你很优秀！

@#@你善解人意，热心帮助有困难的同学，你也很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不够理想。

@#@俗话说“天下无难事，只怕有心人”.我相信，只要你坚持你现在的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的！

@#@@#@5.你是一位文娱爱好者，兴趣广泛，弹得一手好琴，历史剧表演中有出色表现，动作协调，广播操动作优美，被体育老师选中，成为校领操员。

@#@你待人热情，懂礼貌，是位深受大家喜爱的女孩子，学习上有上进心，但缺乏有效的学习方法，不知该如何去做。

@#@期末复习期间，有作业未交的现象。

@#@学习的要诀是勤奋多问，认真听讲，按时交作业，请认真按上述方法去做，老师相信，你的成绩会有很大的提高的。

@#@@#@6.你是一位聪明的学生。

@#@可你有时显得不那么的聪明。

@#@自习课上，你常常走神，无精打采。

@#@其实，你只要严格要求自己，上课认真听讲，课后认真复习，不懂的问题及时向老师和同学请教，成绩会很快跟上来的。

@#@你并不是笨，只是你还没有掌握有效的学习方法。

@#@老师希望你能严格要求自己，上课时集中注意力，改变懒散现象，积极投入到学习当中去。

@#@@#@7.你是善良、朴实、懂事的学生，你做事一贯认真，经常为班级排忧解难，你爱集体就像爱自己的生命，我为你感到无比的自豪。

@#@劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。

@#@有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里。

@#@如果有什么困难，老师很愿意帮助你，因为你一直是一位很努力的好学生。

@#@希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取更大的进步。

@#@@#@　　三、引导学生养成良好习惯的评语@#@1.你是一位多么聪明的学生。

@#@你的课堂发言常常很精彩。

@#@可你有时又显得不大“聪明”了：

@#@同学们个个专心地做作业，你却低着头做小动作；@#@检查作业时，同学们纷纷交出一份份端正的作业，你却在书包里东寻西找，好半天交不出作业来。

@#@渐渐地，作业本上，你空空缺缺，令老师多么失望啊；@#@考试时，有些简单的题你都做不出来，令老师多么着急啊，你知道吗？

@#@如果不养成良好的学习习惯，会给你带来多大的遗憾呀！

@#@在此，老师赠你一句话：

@#@少年不努力，老大徒伤悲。

@#@请你好好想一想，今后该怎么做？

@#@@#@2.你积极参加体育锻炼，有体育特长。

@#@你懂得学习的重要性，但是学习基础差，学习毅力不强。

@#@造成上课听讲效果不好，在完成作业方面存在很大的问题。

@#@在今后的学习中，你要刻苦努力，持之以恒，养成良好的学习习惯。

@#@@#@3.你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处，关心班集体，待人有礼，遵守学校的各项规章制度。

@#@你的能力不在他人之下，但你的自制力不强，学习不够自觉，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志是你学习的最大障碍，这令老师非常担忧，要记住，学习如逆水行舟，不进则退。

@#@老师希望你对自己高标准、严要求，从点滴做起，从现在做起，养成良好的学习习惯，给自己制定一个切实可行的学习计划，相信你会取得骄人成绩！

@#@@#@4.“巧者劳，智者忧。

@#@”你是个有智慧的学生，所以你无时无刻不在替他人着想，你的思想总是渗透出大家风范。

@#@这个学期，你在语文方面的兴趣和学习能力都大大提高了，尤其是课堂上的你总能一语惊人，让大家感受到一种同龄人难以企及的深度和高度。

@#@美中不足的是你的学习和生活习惯不尽人意，如果你能改掉丢三落四的毛病，大家会给你更多赞赏的目光。

@#@@#@5.你的能力和才干是大家公认的。

@#@在去年的会操比赛中，你的带领咱们班取得了良好的成绩，我很欣赏你。

@#@你有非常睿智的头脑，敏捷的思维，有深度的思想。

@#@老师希望你能坚持下去，做一个让大家信服的好学生。

@#@你的学习习惯不太好，老师希望你在今后的学习中改一改，这样你将会有更大的收获的。

@#@@#@　　四、引导学生与同学和睦相处的评语@#@1.你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，你的学习成绩让老师骄傲。

@#@今后若能在功课上注意学习方法，你的成绩将会有更大的提高。

@#@同时在处理事情时也要注意方法，特别是在处理同学之间的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，这样你与同学之间的关系将会更加友好。

@#@@#@2.每一次上课老师领着同学律动时，你的动作总是那么优美；@#@读课文时，你又是那么注重表情；@#@讲起故事来，也那么绘声绘色。

@#@同学们时常随着你的表情发出会心的笑声。

@#@同学们是多么地喜欢你，老师也特别喜欢你。

@#@但老师还希望你不要总孤立于集体之外，而要主动与同学们相处得更好一些，与同学交朋友再主动些！

@#@@#@3.随着岁月的流逝，你已成为一个英俊少年。

@#@活泼可爱是你天生的优点，诙谐幽默显示了你的聪明与才智，优秀的学习成绩为你争光添彩。

@#@虽然这些都在闪光，但老师觉得有一点遗憾的是，你若能把自己与大家融合在一起，学会与人和睦相处，友好往来，那将使你的色彩更加鲜艳！

@#@@#@　　五、引导学生克服缺点、改掉毛病的评语@#@1.你是一个活泼有个性的学生，对问题往往有较深刻独特的理解。

@#@你兴趣广泛，在班级踢毽子比赛中你夺得第一，令大家刮目相看。

@#@其实你还有很大的潜力没有";i:

5;s:

6438:

"@#@北师大版小学数学《吃西瓜》教学设计@#@教学内容：

@#@@#@北师大版第六册第60页——61页的内容。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1、让孩子在具体的问题情境中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，理解同分母分数加减法的意义。

@#@@#@2、通过学习，让孩子理解和掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，能正确计算同分母分数加减法。

@#@@#@3、通过合作、交流、动手操作培养孩子分析、推理、比较概括的能力。

@#@@#@教学重难点：

@#@理解分数加减法的意义，掌握1减一个分数的计算方法。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@课件、水彩笔，圆片。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、创设情境，激趣导入@#@1、复习导入@#@

（1）说一说下列分数的意义@#@、、、、@#@

（2）比较分数的大小@#@、、@#@2、激趣导入@#@

（1）师：

@#@孩子们，你们吃过西瓜吗？

@#@喜欢吃西瓜的孩子向老师笑一笑。

@#@今天老师也给大家带来一个和西瓜有关的故事，大家想听吗？

@#@好，请看课件：

@#@大熊和小熊是一对好兄弟，星期天的早晨，熊妈妈奖励他们一个西瓜，他们把这个西瓜平均分成8块，大熊说：

@#@“我吃了3块”，小熊说：

@#@“我吃了2块”，孩子们，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？

@#@”（3/8、2/8）在这里2/8、3/8是什么意思，你是怎样理解这两个分数的？

@#@@#@

（2）根据情境图提问题@#@师：

@#@根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题来考考大家？

@#@（师让孩子畅所欲言并筛选问题，可能出现）@#@它们一共吃了这个西瓜的几分之几？

@#@@#@大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

@#@@#@还剩下这个西瓜的几分之几？

@#@师：

@#@咱们同学真会提问题，这节课我们就来研究吃西瓜中遇到的这三个问题。

@#@（板书：

@#@吃西瓜）@#@二、动脑动手，探索算理@#@1、解决问题一@#@师：

@#@先来看，它们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？

@#@谁会列算式？

@#@能说说式子等于多少吗？

@#@（让孩子猜想，可能出现5/8或5/16）@#@动手验证@#@师：

@#@那么大熊和小熊究竟一共吃了这个西瓜的几分之几呢？

@#@你能不能用自己的方法证明给大家看？

@#@老师给大家提供了一些图形纸片，同学们可以选择一种，动手画一画、涂一涂或者动脑想一想，总之，请你自己试着想办法证明2/8+3/8等于什么。

@#@完成的同学同桌之间说一说自己的想法，咱们比一比哪桌同学完成的又快又好。

@#@拿出你的学具，开始吧！

@#@@#@师：

@#@通过验证，你认为2/8+3/8等于几分之几，谁愿意拿着你的作品到前面来说说你的想法。

@#@@#@（交流用多种图形验证，指导多种折法。

@#@）@#@师：

@#@刚才，孩子们用多种方法验证了2/8+3/8=5/8，我们都是通过涂一涂、折一折，直接观察得出结论，对于这道题来说，你还有不同的想法吗？

@#@（引导学生理解2个1/8加3个1/8等于5个1/8）@#@师：

@#@老师也用图形进行验证，想不想看？

@#@把这个圆形平均分成8块，其中2块是小熊吃的2个1/8，3块是大能吃的3个1/8，合起来就是5个1/8。

@#@就是5/8，同学们还想到用长方形、正方形进行验证，结论都是5/8。

@#@（引导学生列式，写出得数，强调书写格式。

@#@）@#@2、解决问题二@#@师：

@#@这个问题你能独立解决吗，请咱们同学先独立思考，然后迅速在本子上列式计算。

@#@写完的孩子和同桌说说你是怎么想的。

@#@（请一个同学到台前板演，让他说说自己的想法。

@#@）师：

@#@我们一起来看一下同学们的想法，把一个西瓜平均分成8块，大熊吃3块占3/8，小熊吃2块占2/8，从3块中拿走2块，这1块就是大熊比小熊多吃的这个西瓜的1/8。

@#@3、总结同分母分数加减法的计算法则@#@师：

@#@下面孩子们仔细观察，这些相加减的分数有什么特点？

@#@（引导学生说出同分母分数，总结出同分母分数加减法的计算法则：

@#@分母不变，分子相加减。

@#@）@#@4、解决问题三@#@师：

@#@大家知道，小熊吃了这个西瓜的2/8，大熊吃了这个西瓜的3/8，两人一共吃了这个西瓜的5/8。

@#@这时小熊说，不要再吃了，我们应该留一些给妈妈吃，多懂事的小熊啊！

@#@请小朋友们想一想还剩下这个西瓜的几分之几呢？

@#@@#@师：

@#@你会列算式吗？

@#@同样，请同学们把式子列在本子上，同桌互相说一说。

@#@（学生自己列出算式同桌交流）@#@可能会出现1－5/8=或（8/8－5/8=）@#@师：

@#@这两个算式都对吗？

@#@为什么，你能发表一下你的意见吗？

@#@（引导学生把1化成分子分母相同的分数）@#@（师让孩子汇报，结合演示教具，并板书。

@#@）@#@师；@#@我们来看一下同学们的意思，把一个西瓜平均分成8块，1也是8/8，从中拿出5块也就是5/8，还剩下3块，占西瓜的3/8。

@#@@#@三、巩固练习，强化新知@#@师：

@#@熊妈妈看同学们学得这么好，也带来了一些题目想考验一下大家的实力，敢接受挑战吗！

@#@@#@课本61页第一题。

@#@先让学生说说线段图的意思，再让学生独立解决问题。

@#@@#@在括号里填上适当的分数、@#@5/8+（）=（）1—（）=（）@#@（）+（）=1（）—（）=0@#@四、小结师：

@#@吃西瓜是生活中常见的事情，但我们却从中学到了许多数学知识，发现了学习数学的学习方法。

@#@只要我们拥有一双善于发现的双眼，认真观察，积极思考，你会发现生活中处处有数学，数学知识处处用于生活中。

@#@@#@五、教学反思@#@";i:

6;s:

14983:

"苏教版小学五年级上册劳动与技术全册教案1@#@第一单元家政烹饪@#@第一课时@#@教学内容：

@#@我家的新厨房@#@教学目标：

@#@1、了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项。

@#@@#@2、学会安全使用灶具和合理选用灶具，学习各类锅的使用和保养常识。

@#@@#@3、做生活的小主人，从小培养良好的劳动习惯和生活习惯。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@1、教师准备：

@#@新厨房整体布局的照片若干张、各种灶具、各类锅的实物和照片。

@#@@#@2、学生准备：

@#@课前向家长请教厨房设备的名称及用途，尤其是锅、灶的安全使用和保养常识，以备交流。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导入@#@最近几年，许多同学家都搬进了新居，住的房子宽敞又明亮，厨房也改变了模样，让我们先来参观这样一间新厨房。

@#@@#@二、常用的厨房设备@#@1、这间厨房里有那些设备？

@#@它们各有什么用途？

@#@把它们的名称与用途填写在下面的表格里。

@#@（学生填表格）@#@2、交流@#@3、你们自己家的厨房里都有些什么设备？

@#@@#@4、学生小组讨论。

@#@@#@三、灶具的使用@#@1、出示各种灶具的实物和照片。

@#@@#@2、你家使用的是那种灶具？

@#@@#@3、你做过饭菜、烧过水吗？

@#@说说你使用灶具的经验和体会。

@#@@#@四、锅的使用和保养@#@1、出示各种锅的实物和照片。

@#@@#@2、说一说锅在使用时要注意些什么？

@#@@#@3、看书P6，齐读“怎样使用和保养锅”@#@五、网络学习@#@观看各种灶具和各类锅@#@六、课外延伸@#@@#@@#@第二课时@#@教学内容：

@#@当好小小采购员@#@教学目标：

@#@@#@1、制定购物计划、合理开支，培养生活自理能力。

@#@@#@2、学习选购所需蔬菜、食品，学会看食品商标和辨别食品质量。

@#@@#@3、培养与人交往的办事能力。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@1、教师准备：

@#@实物投影仪、相关电教设备或购物挂图，印制好购物计划表。

@#@@#@2、学生准备：

@#@每人收集一个食品包装袋，上网查找相关信息资料，随父母去超市或菜场先体验、经历一次买菜的过程。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一：

@#@导入@#@你一定去过超市购物或者去过菜场买菜，你能向同学们介绍一下自己曾购买过什么东西，并说说你的经历和体会吗？

@#@@#@二、购物要有计划@#@1、电脑显示“小苏科去超市买东西”@#@问：

@#@小苏科带上30元钱就去超市，你们说他能很好地完成妈妈交给的采购任务吗？

@#@@#@2、小组讨论，完成填表（书上P6）@#@三、购买的食品要新鲜@#@继续看电脑显示@#@@#@@#@第三教时@#@凉拌黄瓜@#@教学内容：

@#@学做家常菜@#@教学准备：

@#@菜刀、灯板、黄瓜、蒜泥、盘子、碗、调味品@#@教学过程：

@#@@#@一、导入课题：

@#@@#@你吃过凉拌菜吗？

@#@你觉得味道怎样？

@#@你知道它是怎么做的吗？

@#@@#@二、总结做法：

@#@@#@1、凉拌黄瓜属于哪一类？

@#@你知道它的制作方法吗？

@#@@#@（学生讨论制作方法）@#@2、请同学示范切黄瓜@#@3、讲解注意点及制作方法。

@#@@#@三、学生动手操作@#@（各小组分工合作，教师巡视）@#@四、评比@#@小组民主评议，并让学生说说为什么评它？

@#@@#@五、小结@#@今天我们学会了做凉拌黄瓜，回家以后，我们还可以在父母的指导下做另外的凉拌菜，@#@希望同学们能够提高生活的自理能力，在家里多动手，多才按语，做生活的主人，减轻父母的负担，做他们的好帮手。

@#@@#@布置作业；@#@参与生活体验生活学做家常菜。

@#@@#@@#@@#@第四教时@#@做什锦菜@#@教学内容：

@#@学做家常菜@#@教学准备：

@#@@#@1、原料：

@#@芹菜、藕、胡萝卜、花菜、香干、面筋、蘑菇等@#@2、调料；@#@盐、白糖、味精、麻油、食油@#@3、厨房用品：

@#@菜刀、灯板@#@4、教师课前制作好一盘什锦菜@#@教学过程：

@#@@#@一、课题导入@#@教师拿出事先准备好的菜请同学品尝。

@#@@#@提问：

@#@好吃吗？

@#@你知道这菜名吗？

@#@@#@出示课题：

@#@学做什锦菜@#@二、看看学学@#@1、介绍做什锦菜的原料、调料。

@#@（同时出示，帮助学生认识）@#@2、介绍制作方法。

@#@@#@3、将有关的蔬菜出示。

@#@@#@4、让学生说说这些菜要切成什么形状？

@#@（学生说教师提示并操作）@#@5、把这些蔬菜分别放在开水里烫一遍，捞出沥干。

@#@@#@6、在炒菜锅里倒入适量的食油，烧热，把以上加工好的原料放入，翻炒一会。

@#@@#@7、加入适量的食盐、白糖、味精等。

@#@@#@8、让学生说说制作的过程。

@#@@#@三、学生做做试试。

@#@@#@学生分小组合作制作。

@#@教师巡视指导。

@#@@#@四、评品@#@同学间相互评品，得奖小组谈体会。

@#@@#@五、课外延伸@#@@#@@#@第五教时@#@教学内容：

@#@学做家常菜@#@教学目标：

@#@指导学生了解烹调的基本方法及基本要求，了解常用的烹调原料，及洗涤炊具的方法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导入@#@上两节课我们已经掌握了一些家常菜的基本方法，回家也让大家向父母讨教了，谁来说说你掌握了些什么方法？

@#@@#@二、探讨烹调方法及基本要求@#@1、学生讨论@#@2、看书本第15页烹调及其操作的基本要求@#@3、指导学习第15——16页常用烹调作料。

@#@@#@三、网络学习@#@1、浏览美食长廊网站@#@2、浏览中华饮食美食文化网@#@3、餐音世界网站@#@四、学生谈体会@#@看了这么多美食文化，有什么想和同学交流的？

@#@@#@五、课后拓展，坚持学习做家常菜。

@#@@#@@#@@#@第二单元技术初步小木工@#@第一课时@#@木工技术的一般性知识@#@教学目标：

@#@@#@1、了解木加工技术变化和发展的过程，理解技术革新的意义。

@#@@#@2、认识、了解常见的木工工具，学习、掌握一些简单的木工工具的使用方法。

@#@@#@3、学会基本的木料截取与连接的方法。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@教师：

@#@木工工具若干，有关木工技术的录像，图片或资料。

@#@@#@学生：

@#@小钢锯、钉锤、起子、G形夹、钢笔、直尺、大头针、乳胶、砂纸、泡桐木边料等，有关木工技术的信息资料。

@#@@#@活动过程：

@#@@#@1、出示、交流活动前学生通过各种渠道查找到的一些关于木工技术的资料。

@#@@#@如：

@#@鲁班的故事@#@教师介绍一些木工工具的使用与注意点@#@①小钢锯的调整使用@#@②钉锤的使用@#@③起子的使用@#@④G形夹的使用@#@2、观看木制品的制作录像片。

@#@@#@介绍木材的特点和用途@#@①楠木②泡桐③水曲柳④水杉⑤香樟@#@3、解读、明确更各种劳动工具的操作规则与使用注意点，练习使用各种劳动工具。

@#@@#@注意点介绍：

@#@①衣着@#@②头发@#@③工具摆放@#@④空间@#@⑤工具使用@#@⑥纪律@#@4、组织学生进行对边角料的截取和连接@#@学生操作@#@教师从旁指导。

@#@@#@@#@@#@第二课时@#@模仿制作@#@教学目标：

@#@@#@1、通过对木工制品的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工艺流程。

@#@@#@2、正确运用木工工具，认真完成作品制作，并在实践中不断地改进、创新。

@#@@#@3、培养认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@教师：

@#@木工工具若干，范作（角尺、木凳、木蜻蜓、快艇模型等）@#@学生：

@#@角尺、直尺、铅笔、美工刀、锯子、G形夹、锤子、大头针、泡桐木块、砂纸、乳胶等。

@#@@#@活动过程：

@#@@#@1、出示范作，学生小组观察。

@#@@#@师：

@#@通过观察，你了解了哪些东西？

@#@@#@（形状，结构……）@#@师：

@#@谁能来试着说说这些制品是如何做出来的？

@#@@#@学生交流@#@2、教师介绍木工制品的一般制作流程，介绍连接木料的常用方法。

@#@@#@制作流程：

@#@先设计后制作@#@连接木料常用方法：

@#@@#@①胶合@#@②钉钉@#@③榫接@#@3、制作角尺。

@#@@#@师：

@#@下面，我们就自己来制作一把角尺。

@#@@#@师：

@#@做角尺需分几步完成？

@#@@#@学生交流@#@学生在纸上画好草图@#@学生动手制作@#@教师从旁指导@#@@#@@#@第三课时@#@设计制作@#@教学目标：

@#@@#@1、运用所学到的木工知识和木工技术，自己设计、制作一件木工制品。

@#@@#@2、培养学生对技术设计、技术实践及作品的反思和评价能力，养成亲近技术、积极主动进行技术探究的良好习惯。

@#@@#@3、激发学生的创作欲望，提高其对作品的认知、鉴赏、创造的能力。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@教师：

@#@鸟笼、信插、屏风、笔盒等学生设计的范作。

@#@@#@学生：

@#@生活中的木制品（实物或图片），铅笔，直尺等工具及以前做过的木制品。

@#@@#@活动过程：

@#@@#@一、激趣导入。

@#@@#@1、出示木工制品实物或图片，引导欣赏作品@#@师：

@#@谈谈设计者的意图与设计方式@#@师：

@#@说说看后自己的感觉@#@师：

@#@说说你从中受到的制作启发@#@2、交流自己在生活中见到的木制品，谈谈感受。

@#@@#@学生小组交流@#@学生全班交流@#@二、讨论设计@#@1、讨论：

@#@①你想做什么木制品@#@②你是怎么想的？

@#@@#@教师提示构思作品的基本原则。

@#@@#@根据讨论情况，学生分成若干小组。

@#@@#@2、设计：

@#@先画成品草图，再商讨制作步骤，画出部件图。

@#@标明数据尺寸。

@#@@#@设计创作常用技法：

@#@①加一加@#@②减一减@#@③扩一扩@#@④缩一缩@#@⑤改一改@#@⑥代一代@#@3、创作：

@#@按照设计方案和制作步骤动手制作。

@#@教师指导，学生合作。

@#@@#@4、装饰：

@#@“你做得怎样？

@#@能不能再装饰或修改一下，使作品更漂亮或功能更多些？

@#@”@#@三、学生评价@#@1、组织学生互评@#@同组间互相评价自己组内组员的合作精神，动手能力等。

@#@@#@2、组织自评@#@说说自己在活动中的收获和需改进的地方@#@@#@@#@第三单元技术初步小塑料工@#@用塑料材料制作@#@单元解读@#@一、教学目标@#@1．引导学生了解塑料制品与生活的关系。

@#@@#@2．通过操作实践，掌握简单技巧，培养初步的技术意识、创新意识呵认真严谨的科学态度，提高合作交流的能力。

@#@@#@3．“保护环境，人人有责”，提高环保意识。

@#@@#@二、教学内容。

@#@@#@1．模仿制作。

@#@一课时。

@#@@#@2．设计制作。

@#@一课时。

@#@@#@模仿制作@#@一、教学目标。

@#@@#@1．运用多种方法观察、感知作品（盆景、杯垫、毽子、彩球），了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。

@#@@#@2．实践操作，完成作品，并通过评价对作品进行改进、完善和创新。

@#@@#@3．培养学生在制作活动中的质量意识、安全意识和环境保护意识。

@#@@#@二、教学准备。

@#@@#@1．教师准备：

@#@范作如盆景、杯垫、塑丝毽子、涤纶彩球各一套。

@#@@#@2．师生共同准备：

@#@@#@

（1）塑料的相关知识和资料。

@#@@#@

（2）假山欣赏图片。

@#@@#@（3）工具：

@#@剪刀、美工刀、圆规、毛笔、针、梳子。

@#@@#@（4）材料：

@#@泡沫塑料板、各色塑料管、涤纶薄膜、塑料、各色称纸、双面胶。

@#@@#@三、教学过程。

@#@@#@1．认识、了解塑料的种类和特点。

@#@@#@

（1）一一展示书上的各种物品。

@#@问：

@#@它们都是什么材料制作的？

@#@@#@

（2）学生介绍自己对塑料材料的认识。

@#@@#@小组交流，全班交流。

@#@@#@了解塑料的发展、性能、特点。

@#@@#@对生活的作用及可能对环境造成的危害。

@#@@#@2．实践操作，完成作品。

@#@@#@

（1）展示四种常见的塑料小制品。

@#@@#@观察意识哪个这些作品，说说它们分别是用哪些材料制成的？

@#@@#@“盆景”选用泡沫材料，采用分割、胶合、挖刻、上色灯操作方法。

@#@@#@“杯垫”采用分组捆扎的方法。

@#@@#@“塑丝毽子”采用对折、穿绳、打结、梳丝等方法，将塑料丝绳制成毽子。

@#@@#@“涤纶彩球”采用了分组制作的方法，运用了画、剪、卷、贴的方法制成喇叭状，最后用针线进行组合。

@#@@#@

（2）学生制作作品。

@#@@#@你准备用什么材料学习制作哪件作品？

@#@@#@3．评价，完善作品。

@#@@#@组内交流作品的制作过程，经验得失。

@#@@#@4．全课小结。

@#@@#@学生谈谈体会感受。

@#@@#@5．组织作品展示。

@#@@#@@#@@#@设计制作@#@一、教学目标。

@#@@#@1.能够设计塑料手工制品,在讨论中完善作品,并动手制作,完成作品.@#@2.培养学生对设计技术、技术实践过程及产品的思考和评估能力，养成亲近技术、积极主动进行学习探究的良好习惯。

@#@@#@3.激发学生对创作的兴趣，提高美的感受力、鉴赏力。

@#@@#@二、教学准备：

@#@@#@1．教师准备：

@#@各式塑管小动物，泡沫塑料雕刻工艺品，塑料花等塑料制品。

@#@@#@2．学生准备：

@#@@#@3．收集到的各种塑料工艺品，自己制作的小塑料作品，铅笔，尺，白纸，收集到的各种塑料材料等。

@#@@#@三、教学过程。

@#@@#@1．欣赏作品。

@#@@#@出示学生制作的手工作品，让学生评价。

@#@@#@请你看看它们都是用什么材料做成的？

@#@@#@2．提供相关图片，激发创作兴趣。

@#@@#@教师小结，我们可以用不同的塑料材料制成不同的作品。

@#@@#@给学生提供相关图片资料及作品，让学生谈谈作品的构思、用料及技能技巧上的独特和巧妙，启发创新思维。

@#@@#@3．说一说。

@#@@#@阅读书本第40页的“说一说”，回答问题。

@#@@#@4．设计制作。

@#@@#@问：

@#@看了以上的一些图片，给了你什么启发？

@#@你能设计一件塑料手工作品吗？

@#@@#@学生按以下步骤创作：

@#@构思、讨论，设计、画出草图，准备材料、工具，制作、修改。

@#@@#@提醒：

@#@在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！

@#@@#@5．评议。

@#@@#@展示作品，在小组内交流、评议。

@#@@#@作者向全班同学介绍思路和创作过程。

@#@@#@6．全课总结。

@#@@#@学生谈体会、感受。

@#@@#@ @#@@#@";i:

7;s:

2926:

"数学教学与信息技术的融合学习心得@#@信息技术步入数学课堂，提高学生的学习兴趣。

@#@利用信息技术创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供直观形象的表达工具，有效地减轻学生课业负担。

@#@真正地改变传统教学的乏味模式，激发学生的学习动机与兴趣。

@#@@#@信息技术与数学教学进行“融合”,它指的是信息技术与数学教学进行的融合，即各学科互相联系的加以学习，将不同学科的知识融合在一起，让学生在学习过程中不知不觉地、有机地掌握不同的知识，从而提高综合素质。

@#@@#@信息技术与数学教学进行融合以各种各样的主题任务进行驱动教学，有意识的开展信息技术与数学相联系的横向综合的教学。

@#@这些任务可以是具体学科的任务，也可以是真实性的问题情景，使学生臵身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。

@#@通过一个或几个任务，把相关的数学知识和能力要求作为一个整体，有机地结合在一起。

@#@学生在完成任务的同时，也就完成了所需要掌握的学习目标的学习。

@#@在课程融合中，强调信息技术服务于数学的任务。

@#@学生以一种自然撤离式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手。

@#@课程融合要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”。

@#@学生利用信息技术解决数学问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。

@#@在课程融合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

@#@学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。

@#@同时，在课程融合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。

@#@@#@信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，数学教学会更加好。

@#@@#@";i:

8;s:

5167:

"@#@《春游湖》教学设计@#@教材分析：

@#@@#@　　分析教材编写意图：

@#@@#@　　《春游湖》是一年级下册第五单元的一篇古诗诵读课文。

@#@“诵读儿歌童谣和浅近古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

@#@”是《课程标准》第一学段古诗阅读的总目标。

@#@本册教材说明中也明确指出“‘古诗诵读’在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现内容……一方面，古诗词语言凝练而优美，体现了中国传统文化的精髓，学生可以通过诵读，丰富自己的语言积累，并从中受到美的熏陶和感染。

@#@另一方面，这种呈现方式，可以帮助学生借助图画大致了解诗句的内容和意境，避免教师的过细的讲解与分析。

@#@”@#@　　分析教材内容：

@#@这是宋代诗人徐俯的一首七言绝句。

@#@清新优美、婉转流丽的语言描绘出江南春天的湖光水景。

@#@燕子双飞、桃花映水、春雨断桥、柳荫扁舟，这些寻常景物在诗人以游湖觅春的行踪和心理为线索的巧妙布局下组成了一幅色彩鲜明、有动有静、情趣盎然的春景图。

@#@@#@　　教学目标：

@#@@#@　　知识：

@#@1、会认“几、夹、岸、断、舟”4个字。

@#@@#@　　　　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

@#@@#@　　能力：

@#@1、培养学生借助图画理解诗意的能力。

@#@@#@　　　　　2、提高学生的朗读和记诵能力。

@#@@#@　　　　　3、逐步培养学生独立阅读古诗的能力。

@#@@#@　　情感：

@#@通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。

@#@@#@　　教学过程:

@#@@#@　　

（一）读题悟题@#@　　

（二）自学古诗@#@　　　1、指导学法@#@　　　　　春天的湖畔有多美呢?

@#@我们想不想自己把古诗中美丽的景色读出来？

@#@@#@　　　2、生自学,师巡回指导@#@　　　3、组织学生合作识字，互相正音。

@#@@#@　　　　　师：

@#@都读熟了吗？

@#@和你的同桌互当小老师，互读古诗。

@#@比比谁的字音读得准。

@#@@#@　　（三）开展活动，检查自渎@#@　　　1、趣味闯关游戏@#@　　　2、开火车游戏@#@　　　　　接好断桥真高兴！

@#@开列火车来庆祝！

@#@@#@　　　　①先开个单轨火车。

@#@（开火车读生字）@#@　　　　②再开个双轨火车。

@#@（开火车词，同桌一起读）@#@　　　　③最后开一列横轨火车。

@#@（开火车读句子）@#@　　　3、听读欣赏，感受节奏@#@　　三（变奏）再读课文：

@#@想像诗意，感悟诗情。

@#@@#@　　　1．自由读诗，想像诗意@#@　　　　　诗呀，不仅像歌一样动听，还像画一样美呢！

@#@刚才读诗的时候，我们是不是已经看到一些美丽图画了？

@#@没看到也别急，我们自己再读读，注意（指板书“读到什么想什么。

@#@”）@#@　　　2．全班交流：

@#@孩子们，看到诗中那些美丽图画了吗？

@#@（指名说）@#@　　　3．品读诗句，感悟诗情@#@　　　㈠指导读“双飞燕子几时回？

@#@”@#@　　　　1．借助图画和想像入境@#@　　　　　（☆课件显示“双飞燕子图”）@#@　　　　　　整整一个冬天没看见咱们的老朋友燕子了，今天，它们那可爱的身影成双成对掠过湖面，突然映入我们眼帘，你真想说——（指名说）@#@　　　　2．指名读古诗第一行：

@#@@#@　　　　　诗人徐俯看见小燕子也和我们一样惊喜！

@#@他在诗里是怎么问候小燕子的？

@#@（指名读）@#@　　　　　根据指名学生的朗读进行指导：

@#@，@#@　　　　3.齐读古诗第一行@#@　　　㈡指导读“夹岸桃花蘸水开。

@#@”@#@　　　　1、借助图画和想像入境：

@#@@#@　　　　2、指名读古诗第二行@#@　　　　3、根据指名学生的朗读进行指导：

@#@（指导学生表情愉悦，语调柔和的读。

@#@力求表现出桃花和春水的柔美来。

@#@）@#@　　　　4、男女生比赛读古诗一二两行@#@　　　㈢指导读“春雨断桥人不度”@#@　　　　1、借助图画和想像入境：

@#@@#@　　　　2、品读感悟@#@　　　　　①悟诗情：

@#@桥断了，不能过湖，你的心情怎样？

@#@（指名说）@#@　　　　　②读诗句：

@#@@#@　　　㈣指导读“小舟撑出柳荫来”@#@　　　　1、借助图画和想像入境：

@#@@#@　　　　2、品读感悟@#@　　　　3、齐读“小舟撑出柳荫来”@#@　　　　4、齐读古诗三四两行@#@　　四（高潮）背诵课文：

@#@体验情感，积累语言。

@#@@#@　　　1、开“诗歌背诵诗会”背古诗。

@#@@#@　　　　①指名诵读：

@#@准备好了吗？

@#@谁第一个来？

@#@@#@　　　　②评读：

@#@谁是最佳小评委？

@#@@#@　　　　③齐声诵读：

@#@我们一起跟着音乐背一次.@#@　　五（尾声）拓展延伸：

@#@激发读写兴趣@#@　　　1、诗歌欣赏@#@　　　2、总结@#@　　六作业设计：

@#@锻炼读写能力@#@";i:

9;s:

13252:

"天津市体外诊断试剂校准品和质控品技术审查要点@#@1范围@#@本文规定了对建立或确认测量正确度为目的的校准品和质控品赋值的计量学溯源性进行确认的方法，校准品和质控品由生产企业提供，作为体外诊断试剂的一部分或与其一起使用。

@#@适用于体外诊断试剂校准品和质控品的技术审查。

@#@@#@2规范性引用文件@#@下列文件中的条款通过本说明的引用而成为本说明的条款。

@#@凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本说明，然而，鼓励根据本说明达成协议的各方研究是否可以使用这些文件的最新版本。

@#@凡是注日期的引用文件，其最新版本适用于本说明。

@#@@#@GB/T21415-2008/ISO17511:

@#@2003体外诊断医疗器械生物样品中量的测量校准品和控制物质赋值的计量学溯源@#@GB/T19702-2005/ISO15193:

@#@2002体外诊断医疗器械生物源性样品中量的测量参考测量程序的说明@#@GB/T19703-2005/ISO15194:

@#@2002体外诊断医疗器械生物源性样品中量的测量参考物质的说明@#@3术语与定义@#@下列术语与定义适用于本说明@#@3.1计量学溯源性metrologicaltraceability@#@通过一条具有规定不确定度的不间断的比较链，使测量标准的值能够与规定的参考标准，通常与国家标准或国际标准联系起来的特性。

@#@@#@3.2国际标准品@#@具有最高的计量学特性，其值不必参考相同量的其他标准，被指定或普遍承认的测量标准。

@#@@#@3.3国家标准品@#@用国际标准品标定的，或我国自行研制的（尚无国际标准品者）用于微生物（或其产物）的定性鉴定或疾病诊断的生物试剂、生物材料或特异性抗血清。

@#@@#@3.4企业标准品@#@通过与相同量的国际（国家）标准品和/或进口（国产）试剂比对而定值的测量标准。

@#@@#@3.5浓储液@#@使用国家标准品和/或企业标准品赋值，作为企业标准品和或校准品配制过程中的母液。

@#@@#@3.6校准品Calibritaor@#@具有在校准函数中用作独立变量值的参考物质。

@#@@#@3.7质控品@#@用于控制结果的准确性和重复性的物质。

@#@@#@3.8测量准确度accuracyofmeasurement@#@测量结果与被测量真值之间的一致程度。

@#@@#@4要求@#@应提供校准品的溯源性资料，计量学溯源链的说明应始于该产品的值，止于计量上最高参考标准。

@#@校准品如有互换性，应提供互换性研究资料。

@#@应至少提供一批校准品靶值的赋值程序及测量不确定度资料，校准品如有互换性，应提供互换性验证时对其赋值进行统计学处理、修订的研究资料。

@#@@#@质控品需提供质控品赋值的详细资料，包括来源、赋值、性能测定等。

@#@@#@根据计量学溯源至SI的可能性及测量程序和校准品的不同计量水平的可获得性，将计量学溯源链的上端分为以下几种：

@#@@#@4.1测量结果可以在计量上溯源至国家（国际）标准品的量。

@#@@#@有可用的国家（国际）标准品作为参考物质，校准品配制过程中使用国家（国际）标准品作为参照。

@#@@#@溯源至国家（国际）标准品，需详细提供国家（国际）标准品相关信息，如使用说明书、批号、质量要求、有效期和装量等。

@#@@#@确保校准品准确性、精密性、稳定性。

@#@@#@4.2测量结果不能在计量上溯源至国家（国际）标准品的量。

@#@@#@无可用的国家（国际）标准品作为参考物质，生产企业需建立自用的标准品，即企业标准品，校准品配制过程以企业标准品为参照，确保校准品准确性、精密性、稳定性。

@#@企业标准品溯源至目前已有批文的进口（国家）试剂或者得到行业内普遍认可的试剂。

@#@生产企业提供该试剂的详细资料，包括厂商、来源、注册证号、相关性能指标等。

@#@@#@溯源至企业标准品，生产企业提供企业标准品溯源及制备过程，包括具体溯源链、实验方法、数据及统计分析等详细资料。

@#@@#@生产企业需提供校准品的制备方法，包括原料的选择、校准品制备、定值过程及试验资料，涉及的主要原料应进行列举，对于外购的主要原材料，详述外购原材料的名称及来源（生物学、化学等），外购方名称，提交外购方提供的该原材料的性能指标及检验证书（如有），详述生产企业对该原材料技术指标的要求以及生产企业确定该原材料为主要原材料的依据，如验证试验方案、结果及结论。

@#@@#@4.3准确性@#@准确性的评价包括与国家（国际）标准品（和或企业标准品）的偏差分析、回收试验和方法学比对，企业可根据实际情况选择合理方法进行研究。

@#@其中相对偏差应在±@#@10%范围内，回收率应在85%~115%范围内。

@#@@#@4.4精密性@#@校准品的精密性应满足瓶内、瓶间CV<@#@10%。

@#@@#@4.5稳定性@#@效期稳定性：

@#@生产企业应规定产品的有效期，到效期后的校准品检测准确性和精密性，应符合4.3~4.4的要求。

@#@@#@热稳定性：

@#@检测校准品准确性和精密性，应符合4.3~4.4的要求。

@#@@#@5试验方法@#@5.1校准品溯源性@#@5.1.1主要原材料的选择@#@选择抗原（抗体）或纯品，按照4.2提供原料选择资料。

@#@@#@选用由生产企业推荐或经实验证明可使用的缓冲液作为稀释液，如可采用牛血清、人血清、5%牛血清白蛋白或人白蛋白溶液。

@#@详述缓冲液选择的试验资料。

@#@@#@5.1.2企业标准品的建立@#@5.1.2.1浓储液的配制@#@将抗原（抗体）或纯品按照说明书要求操作，获得溶液。

@#@操作过程确保准确。

@#@根据实际需要可将其配制成一定浓度的溶液作为浓储液。

@#@用缓冲液将浓储液按照一定比例稀释，按照4.1要求使用国家（国际）标准品进行标定。

@#@浓度乘以稀释倍数为浓储液浓度，重复测定3次，平均值为浓储液最终浓度。

@#@如无国家（国际）标准品，则按照4.2要求选择进口（国产）试剂进行标定，浓储液溯源至国家（国际）标准品或进口（国产）试剂。

@#@@#@5.1.2.2企业标准品配制@#@根据产品的测定范围，确定企业标准品浓度，使用稀释液将抗原（抗体）、纯品或浓储液稀释到所需浓度，按照4.1、4.2对企业标准品进行标定。

@#@如需要可通过添加稀释液和浓储液调整企业标准品浓度，经3次及以上反复测定，确定企业标准品浓度。

@#@企业标准品溯源至至国家（国际）标准品或进口（国产）试剂。

@#@@#@5.1.3校准品的配制@#@根据校准品理论浓度及配制体积，计算确定稀释液及抗原（抗体）、纯品或浓储液所需量。

@#@准确移取稀释液和抗原（抗体）、纯品或浓储液配制成校准品，按照4.1、4.2对校准品进行标定。

@#@如需要可通过添加稀释液和浓储液调整校准品浓度，经3次及以上反复测定，确保校准品性能符合4.3、4.4、4.5要求，校准品溯源至国家（国际）标准品或企业标准品。

@#@@#@5.1.4准确性@#@5.1.4.1与国家（国际）标准品或企业标准品的比对研究@#@确定参考物质，配制校准品，以参考物质测定校准品浓度，计算相对偏差，根据公式：

@#@相对偏差=（测定浓度-理论浓度）×@#@100%，结果应符合4.3的要求。

@#@@#@5.1.4.2回收试验@#@选择一定浓度的检测样本，分为体积相同的3-4份，在其中的2-3份中加入不同量的待测物，配制成2-3个不同加入浓度的回收样本，计算加入的待测物的浓度。

@#@在领一份样本中加入同样两的无被测物的溶剂，制成基础样本。

@#@对回收样本和基础样本进行测定，通常对样本进行2-3次重复分析，取其均值进行计算。

@#@@#@计算回收率：

@#@回收率1=@#@计算平均回收率：

@#@@#@平均回收率=@#@回收率应符合4.3的要求。

@#@@#@注：

@#@加入的标准液体积一般在样本体积的10%以内；@#@并且保证在加样过程中的取样准确度。

@#@@#@加入待测物的浓度：

@#@在保证总浓度在方法分析测量范围内，尽量使加入标准液后样本中的被测物浓度达到医学决定水平。

@#@@#@标准物浓度：

@#@因为标准物溶液加入体积不到10%，为保证得到不同浓度的回收样本，标准物的浓度应该足够高。

@#@@#@5.1.4.3方法学比对@#@采用参考方法或国内/国际普遍认为质量较好的同类试剂作为参比方法，与生产企业试剂同时检测一批病人样品，从测定结果间的差异了解生产企业试剂与参比方法间的偏倚。

@#@如偏倚很小或在允许的误差范围内，说明两检测系统对病人标本测定结果基本相符，对同一份临床样本的医学解释，生产企业试剂与参比方法相比不会产生差异结果。

@#@@#@在实施方法学比对前，应分别对生产企业试剂和参比试剂进行初步评估，只有在确认两者都分别符合各自相关的质量标准后方可进行比对试验。

@#@方法学比对时应注意质量控制、样本类型、浓度分布范围并对结果进行合理的统计学分析。

@#@@#@5.1.5精密性@#@随机抽取校准品进行精密性测定，每个浓度的校准品随机抽取10支，用生产企业试剂进行检测。

@#@每支校准品测试1次，计算平均浓度值X1和标准差S1；@#@另外随机选取1支测试10次，计算平均浓度值X2和标准差S2。

@#@根据公式CV（%）=（S12-S22）0.5/X1×@#@100，计算校准品的瓶内、瓶间重复性。

@#@应符合4.4的要求。

@#@@#@5.1.6稳定性@#@效期稳定性：

@#@到效期后的校准品按照5.1.4、5.1.5方法进行试验，应符合4.3~4.4的要求。

@#@@#@热稳定性：

@#@取有效期内校准品按照37℃放置1天相当于2~8℃存放1.6个月，由剩余效期计算37℃放置天数，将校准品于37℃放置，按照5.1.4、5.1.5方法进行检测，校准品准确性和精密性，应符合4.3~4.4的要求。

@#@@#@5.2质控品的建立@#@如试剂盒有相应的国家参考品，则企业内部阳性/阴性参考品应参考国家参考品的项目设置。

@#@在不低于国家参考品要求的前提下，可以结合实际情况设置合理的内部阳性/阴性参考品。

@#@对于没有国家参考品的产品，申请人应根据产品性能验证的实际情况自行设定企业内部参考品，阳性参考品应着重考虑抗体滴度要求，阴性参考品则主要涉及对分析特异性（交叉反应）的验证情况。

@#@阳性参考品一般应含有高、中、低值。

@#@可将特异性质控血清归入阴性参考品。

@#@@#@建立质控血清时，阳性/阴性参考品的数量应以能充分说明试剂盒性能为准，可根据试剂盒的实际性能指标规定质控血清的检出程度，如：

@#@阳性/阴性参考品符合率最低限度。

@#@应对阳性/阴性参考品中具体的参考品进行必要说明，包括必须检出的阳性参考品编号和必须不被检出的阴性参考品编号，以及可以检出阴性参考品编号和可以不检出的阳性参考品编号，如：

@#@特异性血清应归入必须不被检出的参考品，高值阳性参考品应归入必须被检出的参考品等。

@#@@#@5.2.1质控品的配制@#@质控品的成分应为与检测样本的基质相似或一样，可选择临床样本，或经试验验证的基质作为质控品配制的原料进行质控品的配制。

@#@@#@临床样本的选择：

@#@用于质控品配制的样本应为去除溶血、黄疸、脂血、染菌的样本，为临床阴性和阳性血清和/或血浆样本。

@#@@#@样本预处理：

@#@样本经过预处理后用于质控品的配制，包括灭活处理、离心处理等。

@#@@#@质控品配制：

@#@将预处理后的临床样本进行定值，记录检测结果，根据所需质控品浓度添加稀释液或浓储液，调整质控品浓度，直至浓度达到生产企业要求。

@#@使用基质配制质控品过程可与此相同。

@#@@#@5.2.2质控品的赋值@#@对质控品进行3次检测，每次各测定10孔，计算平均浓度值（）和标准偏差（SD），根据质控要求，可选择±@#@3SD作为质控范围。

@#@@#@5.2.3质控品性能测定@#@按照5.1.4、5.1.5方法进行测定，应符合4.3~4.4要求。

@#@@#@6参考文献@#@[1].GB/T21415-2008/ISO17511:

@#@2003体外诊断医疗器械生物样品中量的测量校准品和控制物质赋值的计量学溯源@#@[2].GB/T19702-2005/ISO15193:

@#@2002体外诊断医疗器械生物源性样品中量的测量参考测量程序的说明@#@[3].GB/T19703-2005/ISO15194:

@#@2002体外诊断医疗器械生物源性样品中量的测量参考物质的说明@#@[4].体外诊断试剂校准品、质控品研究技术指导原则@#@[5].《体外诊断试剂分析性能评估系列指导原则（征求意见稿）》@#@";i:

10;s:

11395:

"台湾省银行招聘考试中央银行考试题@#@2017年台湾省银行招聘考试：

@#@中央银行考试题@#@本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

@#@@#@一、单项选择题（共50题，每题2分。

@#@每题的备选项中，只有一个最符合题意）@#@1.微机系统与外部交换信息主要通过。

@#@A：

@#@输入、输出设备B：

@#@键盘C：

@#@光盘D：

@#@内存E：

@#@以上都不正确@#@2.潜伏性、传播性、激发性和。

@#@A：

@#@入侵性B：

@#@可扩散性C：

@#@恶作剧性D：

@#@破坏性和危害性E：

@#@以上都不正确@#@3.MAC地址通常固化在计算机的上。

@#@A：

@#@内存B：

@#@网卡C：

@#@硬盘D：

@#@高速缓冲区E：

@#@以上都不正确@#@4.浏览网站需要在栏写入网址。

@#@A：

@#@FileB：

@#@HTMLC：

@#@URLD：

@#@FTPE：

@#@以上都不正确@#@5.在Windows中，Ah+Tab键的作用是。

@#@A：

@#@关闭应用程序B：

@#@打开应用程序的控制菜单C：

@#@应用程序之间相互切换D：

@#@打开“开始”菜单E：

@#@以上都不正确@#@6.下列各表述错误的是。

@#@A：

@#@IE6．0中，菜单栏下面的是标准按钮栏B：

@#@输入网址时，不必输入“http：

@#@／／”也能打开对应网页C：

@#@浏览过的网页历史，IE默认的情况下会进行保存D：

@#@启动IE时．必定会显示一个主页E：

@#@以上都不正确@#@7.协调一致地进行工作的部件是。

@#@A：

@#@控制器B：

@#@运算器C：

@#@存储器D：

@#@总线E：

@#@以上都不正确@#@8.1GB的准确值是。

@#@A：

@#@1024B1024BytesB：

@#@1024KBC：

@#@1024MBD：

@#@1000x1000KBE：

@#@以上都不正确@#@9.在有n个结点的二叉链表中，值为非空的链域的个数为。

@#@A：

@#@n-1B：

@#@2n-1C：

@#@n+1D：

@#@2n+1E：

@#@以上都不正确@#@10.在Windows中，如果想同时改变窗口的高度和宽度，可以通过拖放实现。

@#@A：

@#@窗口角B：

@#@窗口边框C：

@#@滚动条D：

@#@菜单栏E：

@#@以上都不正确@#@11.树形结构的特点是：

@#@一个结点可以有。

@#@A：

@#@多个直接前驱B：

@#@多个直接后继C：

@#@多个前驱D：

@#@一个后继E：

@#@以上都不正确@#@12.计算机病毒是影响计算机安全的主要因素之一，目前已有数千种病毒，且新病毒层出不穷。

@#@下列有关计算机病毒的叙述正确的是。

@#@A：

@#@每种计算机病毒都是一个独立的软件（程序），对应着一个或多个文件B：

@#@计算机病毒不仅能感染应用程序文件，而且能感染数据文件（如Word文档等）C：

@#@加密或压缩的文件一般不会感染计算机病毒D：

@#@安装了病毒防火墙的计算机系统不会感染计算机病毒E：

@#@以上都不正确@#@13.关于因特网中的电子邮件，下列说法中错误的是。

@#@A：

@#@电子邮件应用程序的主要功能是创建、发送、接收和管理邮件B：

@#@电子邮件应用程序通常使用SMTP接收邮件、POP3发送邮件C：

@#@电子邮件由邮件头和邮件体两部分组成D：

@#@利用电子邮件可以传送多媒体信息E：

@#@以上都不正确@#@14.要想在IE中看到最近访问过的网站的列表可以。

@#@A：

@#@单击“后退”按钮B：

@#@按Backspace键C：

@#@按Ctfl+F键D：

@#@单击“标准按钮”工具栏上的“历史”按钮E：

@#@以上都不正确@#@15.如果要添加一个新的账号，应选择0utlookExpress中的。

@#@A：

@#@文件B：

@#@查看C：

@#@工具D：

@#@邮件E：

@#@以上都不正确@#@16.在计算机网络中，数据资源共享指的是。

@#@A：

@#@各种文件数据的共享B：

@#@各种应用程序数据的共享C：

@#@各种数据文件和数据库的共享D：

@#@各种表格文件和数据库文件的共享E：

@#@以上都不正确@#@17.设栈S和队列Q的初始状体为空，元素e1，e2，e3，e4，e5和e6依次通过栈S，1个元素出栈后即进队列Q，若6个元素出队的序列是e2，e4，e3，e6，e5，e1，则栈S的容量至少应该是。

@#@A：

@#@6B：

@#@4C：

@#@3D：

@#@2E：

@#@以上都不正确@#@18.在Word窗口中，如果光标停在某个字符前，当选择某个样式时，该样式起作用的对象为。

@#@A：

@#@当前字符B：

@#@当前行C：

@#@当前段落D：

@#@文档中的所有段落E：

@#@以上都不正确@#@19.Internet中URL的含义是。

@#@A：

@#@统一资源定位器B：

@#@Internet协议C：

@#@简单邮件传输协议D：

@#@传输控制协议E：

@#@以上都不正确@#@20.显示器的越高，显示的图像越清晰。

@#@A：

@#@对比度B：

@#@亮度C：

@#@对比度和亮度D：

@#@分辨率E：

@#@以上都不正确@#@21.下列各组软件中，全部属于系统软件的一组是。

@#@A：

@#@程序语言处理程序、操作系统、数据库管理系统B：

@#@文字处理程序、编辑程序、操作系统C：

@#@财务处理软件、金融软件、网络系统D：

@#@WPS0mce2003、Excel2000、Windows98E：

@#@以上都不正确@#@22.下列有关快捷方式的叙述，错误的是。

@#@A：

@#@快捷方式改变了程序或文档在磁盘上的存放位置B：

@#@快捷方式提供了对常用程序或文档的访问捷径C：

@#@快捷方式图标的左下角有一个小箭头D：

@#@删除快捷方式不会对原程序或文档产生影响E：

@#@以上都不正确@#@23.在Windows下建立的文件中，。

@#@A：

@#@只能包含字符B：

@#@只能包含字符与图片C：

@#@只能包含字符、图片与声音D：

@#@可以包含字符、图片、声音与其他对象E：

@#@以上都不正确@#@24.在Word中，插入图片的环绕方式默认为。

@#@A：

@#@嵌入型B：

@#@四周型C：

@#@紧密型D：

@#@穿越型E：

@#@以上都不正确@#@25.如果要添加一个新的账号，应选择0utlookExpress中的。

@#@A：

@#@文件B：

@#@查看C：

@#@工具D：

@#@邮件E：

@#@以上都不正确@#@26.在Windows2000中，右键单击“开始”按钮，弹出的快捷菜单中有。

@#@A：

@#@“新建”命令B：

@#@“查找”命令C：

@#@“关闭”命令D：

@#@“替换”命令E：

@#@以上都不正确@#@27.要打开IE窗口，可以双击桌面上的图标。

@#@A：

@#@InternetExplorerB：

@#@网上邻居C：

@#@OutlookExpressD：

@#@我的电脑E：

@#@以上都不正确@#@28.逻辑运算1001∪1011=。

@#@A：

@#@1001B：

@#@1011C：

@#@1101D：

@#@1100E：

@#@以上都不正确@#@29.在WindowsXP桌面左上角有一个“我的电脑”图标，双击该图标可以。

@#@A：

@#@启动我的电脑B：

@#@关闭我的电脑C：

@#@关闭WinowsXP系统D：

@#@浏览本计算机上的资源E：

@#@以上都不正确@#@30.与广域网相比，局域网不具备的特点是。

@#@A：

@#@较大的地理范围B：

@#@较高的数据传输速率C：

@#@较低的误码率D：

@#@机器间最远距离在几公里内E：

@#@以上都不正确@#@31.可以同时显示的按钮是。

@#@A：

@#@最小化、还原和最大化B：

@#@还原、最大化和关闭C：

@#@最小化、还原和关闭D：

@#@还原和最大化E：

@#@以上都不正确@#@32.在Excel工作簿中，要同时选择多个不相邻的工作表，可以在按住键的同时依次单击各个工作表的标签。

@#@A：

@#@TabB：

@#@AltC：

@#@ShiftD：

@#@CtrlE：

@#@以上都不正确@#@33.ADSL使用的多路复用技术是。

@#@A：

@#@频多分路复用B：

@#@时多分路复用C：

@#@码分多址D：

@#@空分多址E：

@#@以上都不正确@#@34.在Windows中，某个窗口的标题栏的右端的三个图标可以用来。

@#@A：

@#@使窗口最小化、最大化和改变显示方式B：

@#@改变窗口的颜色、大小和背景C：

@#@改变窗口的大小、形状和颜色D：

@#@使窗口最小化、最大化和关闭E：

@#@以上都不正确@#@35.假设以S和X分别表示进栈和出栈操作，则对输入序列a，b，e，d，e进行一系列栈操作SSXSXSSXXX之后，得到的输出序列为。

@#@A：

@#@b，C，e，d，aB：

@#@b，e，C，a，dC：

@#@e，C，b，d，aD：

@#@C，e，b，a，dE：

@#@以上都不正确@#@36.Word中，选定表格的一列，再按Del键，意味着。

@#@A：

@#@该列内容被删除B：

@#@该列被删除，表格减少了一列C：

@#@该列被删除，原表拆分成左右两个表格D：

@#@以上说法都不对E：

@#@以上都不正确@#@37.若二叉树中度为2的结点有15个，度为1的结点有1个，则有叶结点。

@#@A：

@#@25B：

@#@30C：

@#@31D：

@#@16E：

@#@以上都不正确@#@38.关于数据库系统的组成成分，下面各项中，最全面的是。

@#@A：

@#@数据库、DBMS和数据库管理员B：

@#@数据库、DBMS、硬件和软件C：

@#@DBMS、硬件、软件和数据库D：

@#@数据库、硬件、软件和数据库管理员E：

@#@以上都不正确@#@39.世界上公认的第一台电子计算机诞生在。

@#@A：

@#@1945年B：

@#@1946年C：

@#@1948年D：

@#@1952年E：

@#@以上都不正确@#@40.具有多媒体功能的微机系统，常用CD—ROM作为外存储器，它是。

@#@A：

@#@只读软盘存储器B：

@#@只读光盘存储器C：

@#@可读写的光盘存储器D：

@#@可读写的硬盘存储器E：

@#@以上都不正确@#@41.下列叙述中，正确的是。

@#@A：

@#@内存中存放的是当前正在执行的应用程序和所需的数据B：

@#@内存中存放的是当前暂时不用的程序和数据C：

@#@外存中存放的是当前正在执行的程序和所需的数据D：

@#@内存中只能存放指令E：

@#@以上都不正确@#@42.一张软磁盘上存储的内容，在该盘，其中数据可能丢失。

@#@A：

@#@放置在声音嘈杂的环境中若干天后B：

@#@携带通过海关的X射线监视仪后C：

@#@被携带到强磁场附近后D：

@#@与大量磁盘堆放在一起后E：

@#@以上都不正确@#@43.数据库保护包括的内容有。

@#@

（1）安全性保护

（2）完整性保护（3）并发控制（4）恢复A：

@#@

（1）

（2）B：

@#@

（1）

（2）（4）C：

@#@

（1）

（2）（3）D：

@#@

（1）

（2）（3）（4）E：

@#@以上都不正确@#@44.在微机中的“DOS”，从软件归类来看，应属于。

@#@A：

@#@应用软件B：

@#@编辑系统C：

@#@工具软件D：

@#@系统软件E：

@#@以上都不正确@#@45.在Windows中，对桌面背景的设置可以通过。

@#@A：

@#@鼠标右键单击“我的电脑”，选择“属性”菜单项B：

@#@鼠标右键单击“开始”菜单C：

@#@鼠标右键单击桌面空白区，选择“属性”菜单项D：

@#@鼠标右键单击任务栏空白区，选择“属性”菜单项E：

@#@以上都不正确@#@46.5英寸软盘的移动滑块从写保护窗口上移开，此时。

@#@A：

@#@写保护B：

@#@读保护C：

@#@读写保护D：

@#@驱动器定位E：

@#@以上都不正确@#@47.OSl参考模型中从下往上的第二层是。

@#@A：

@#@网络层B：

@#@数据链路层C：

@#@传输层D：

@#@物理层E：

@#@以上都不正确@#@48.下列说法中不正确的是。

@#@A：

@#@图的遍历过程中每一顶点仅被访问一次B：

@#@遍历图的基本方法有深度优先搜索和广度优先搜索两种C：

@#@图的深度优先搜索的方法不适用于有向图D：

@#@图的深度优先搜索是一个递归过程E：

@#@以上都不正确@#@49.计算机发展的方向之一是“巨型化”，巨型化的含义是指。

@#@A：

@#@重量重B：

@#@体积大C：

@#@设备更多D：

@#@功能更强、运算速度更快、存储容量更大E：

@#@以上都不正确@#@50.发送电子邮件，采用的协议是。

@#@A：

@#@SNMPB：

@#@SMTPC：

@#@POP3D：

@#@FTPE：

@#@以上都不正确@#@";i:

11;s:

17051:

"我谈信息化学籍管理@#@贵州省桐梓县燎原镇黎思小学陈纯森@#@摘要：

@#@@#@随着信息技术的发展，信息化的学籍管理已成为发展趋势，在新的形式下，“全国中小学生学籍信息管理系统”应运而生。

@#@本文首先概述学籍信息管理系统产生的背景，再对其基本业务进行介绍，接着阐述学籍管理员应具备的基本素质，而后分析做好学籍管理工作的保障，紧接着的“精细化管理例谈”涉及同区县内学籍异动、跨省转学办理、问题学籍处理、电子档案的收集和整理等诸多方面，最后是结语。

@#@本文是笔者长期从事学籍管理工作的亲身实践体会。

@#@@#@关键词：

@#@电子学籍、信息化、精细化、管理@#@正文：

@#@@#@一、学籍信息管理系统产生的背景@#@学籍管理是学校一项重要的日常工作。

@#@随着信息技术的发展，信息化的学籍管理已成为发展趋势。

@#@近年来，我国基础教育改革也提出了学籍管理信息化的要求。

@#@建立信息化的学籍管理系统，是提高教育管理水平的基础性工作，是加强和规范中小学学籍管理的有效途径，是新时期学籍管理的迫切要求。

@#@@#@1、传统学籍管理模式跟不上时代发展的步伐。

@#@长期以来的学籍管理都是依赖人工进行，这种管理方式存在着很多缺点，如：

@#@效率低，且时间一长，便产生大量的文件、数据，这对于查找、更新和维护都带来不少的困难。

@#@@#@2、学生流动的准确数据难以有效掌握。

@#@随着社会经济的发展和城镇化进程的加快，人员流动频繁，随之带来子女流动，特别是跨省份、跨地区转学，无法掌握学生流动的准确数据，不便实现统一管理。

@#@@#@3、建立全国范围的学生基础数据库势在必行。

@#@真实掌握全国范围每个学生信息，为控辍保学、学生资助、义务教育经费保障、事业统计以及日常管理和科学决策提供真实、准确的数据。

@#@@#@二、基本业务介绍@#@目前，我校使用的是“全国中小学生学籍信息管理系统”。

@#@进入系统的IP地址：

@#@*（或：

@#@*）；@#@亦或直接在浏览器搜索栏以“贵州正式学籍环境”进入。

@#@@#@该系统分为四大模块：

@#@

（一）学校管理：

@#@学校基本信息管理、年级信息管理、班级信息管理、复式班管理。

@#@

（二）学籍管理：

@#@1、学籍注册（学籍注册、学籍注册学校审核、问题学籍处理）；@#@2、招生入学（招生计划数变更申请、学校录取新生、学生分班、重复招生处理）；@#@3、日常管理（学生报到、学生成长记录、关键数据变更申请、关键数据变更学校审核、学籍异动申请、学籍异动学校审核、学生调班、学生花名册管理、学籍卡管理、学籍数据维护、学生照片采集、学校控辍保学）；@#@4、毕业升级；@#@5、综合查询；@#@6、跨省转学。

@#@（三）营养餐管理。

@#@（四）系统管理。

@#@@#@三、学籍管理员应具备的基本素质@#@1、具有很强的责任心和进取心。

@#@要做好信息化学籍管理工作，就要一丝不苟，不能有丁点儿疏忽大意。

@#@首先是基础数据的录入工作，应保证百分之百准确。

@#@有转学、问题学籍、关键数据变更、学生无照片等业务要及时处理，不能疲沓，甚至一拖再拖。

@#@@#@2、会基本的电脑操作技能。

@#@如学籍注册填写《学生信息模板》，要会操作Excel；@#@所摄的学生相片如果不符合规定尺寸，能使用图片处理软件。

@#@@#@3、善于学习，细心谨慎。

@#@作为信息化学籍管理员，要将《全国中小学生学籍信息管理系统操作手册》《贵州省中小学生学籍信息化管理实施细则》等一系列文件、方案吃透；@#@还要关注学籍管理的动态要求，如2013年秋季学期，从我贵州省转到省外就读的，采取“其他离校”方式办理；@#@但从2014年春季学期起，此业务不能用“其他离校”处理，必须用跨省转学操作。

@#@学籍管理员还应做到细心谨慎，如学生照片要求淡蓝色背景，虽然用其它颜色的背景不影响照片的上传，但既然有要求，就得按“淡蓝色背景”要求办。

@#@@#@4、具有一定的变式思维。

@#@“全国中小学生学籍信息管理系统”对电脑网络的配置有一定的要求，如在有的浏览器里无法操作（疑似网络不给力，显不出供鼠标点击的按钮），不要尝试两遍就放弃，而可换成另外的浏览器再试，如我在处理学籍异动申请就遇到过这种情况，在360浏览器里不行，但换成搜狗浏览器就行了。

@#@有时不能继续操作，同样的网络，但换一台电脑就可操作了；@#@有时无法下拉，但通过“查看→全屏显示”便能继续操作了，如在学生异动申请、跨省转学查询明细我就遇到过这种情况。

@#@（有些省份的学籍信息管理系统首页界面干脆直接提示“建议使用Internet @#@Explorer @#@8或更高版本的浏览器”，如河南。

@#@）若在某一项上重复同样的操作，而耗掉许多时间也未成功操作时，一定要转换思路，尝试新的方法，必要时向外校管理员咨询。

@#@@#@5、具有良好的沟通协调能力。

@#@如在办理学籍异动、跨省转学过程中，经常涉及与外校领导、学籍管理员或学生家长沟通，了解处理状态、催促办理，获取信息等。

@#@电话沟通要注意尊重对方，语言拿捏要恰到好处，追办时间间隔太密可能引起对方反感，但不催也不行；@#@必要时要配合短信使用，如协调更改学生学籍号。

@#@@#@四、做好学籍管理工作的保障@#@1、领导的重视。

@#@领导重视是做好信息化学籍工作的前提。

@#@上级领导对此项工作高度重视和严格督导。

@#@另一方面需要学校各级领导的高度重视，在信息化办学理念的引领下，把信息化学籍工作当作学校的重要工作抓紧抓好，有力推动各项工作的开展，使信息化学籍工作真正落到实处。

@#@领导对这项工作的重视是非常重要的，它决定着这项工作能否顺利进行。

@#@因为信息化学籍管理并不单纯是教导处、学籍管理员简单的事务性工作，而是需要各部门的通力合作。

@#@@#@2、教师的配合。

@#@信息化学籍管理工作能够顺利进行必须得到全体教师的大力支持和积极配合。

@#@学校应统一思想、统一认识，使全体教师认识到学籍管理从纸质向电子化、信息化管理转变是必然的趋势；@#@可进一步向他们介绍信息化学籍的背景、目的和意义，使他们真正从思想上转变观念，筑起稳步推进信息化学籍管理应用建设的思想长城。

@#@@#@3、学生家长的支持。

@#@学生基本信息的采集工作需要家长们的支持；@#@学生流动，特别是跨省转学手续的办理需要家长具有主动意识。

@#@举例说明，由我校转至外省的学生，学生家长或其监护人应在我校领取《转学申请表》，依据申请表向外省转入学校提出转学申请。

@#@如果家长不到我校领取申请表，直接带学生去外省，一方面给原学校调查学生动向带来不便，甚至在一定时间内无法联系；@#@另一方面，外省拟接收学校如让家长提供申请表，家长也要增加麻烦，即便外省学校先让学生入学，但外省学籍管理员一时不能办理跨省转学业务（发起申请）。

@#@由外省转入我校的学生，学生家长或其监护人也须提供转出学校的转学意见（或表册）提出转学申请，并向我校提供学生真实有效的个人信息，我校才可按规定在系统中向转出学校发出异动申请。

@#@@#@按《贵州省中小学生学籍信息化管理实施细则》的规定，各级教育行政部门和中小学校要充分利用报纸、电视、互联网等多种方式认真开展《细则》的学习宣传，使《细则》家喻户晓，营造《细则》实施的良好舆论氛围。

@#@学校应向家长宣传：

@#@学生的学籍号具有唯一性，学籍管理实行一人一号，籍随人走，终身不变。

@#@@#@4、必要的培训（学习）和规范的操作流程。

@#@学籍管理员应认真参加培训（自学），切实提高应用信息化学籍的水平。

@#@通过学习，进一步提高认识，明确职责，掌握方法，增加信心，提高工作效率。

@#@严格按照《全国中小学生学籍信息管理系统操作手册》进行相关操作，以确保信息化学籍管理工作的科学性和高效率。

@#@如，关键数据变更申请后，若提示查重不能审核，并不等于整个关键数据变更业务不能办，而是要等系统查重完毕后，再进行关键数据变更学校审核。

@#@未查重，不管你尝试多少次审核都将徒劳。

@#@@#@五、精细化管理例谈@#@案例一：

@#@一次县内转学@#@有一位学生从我校转到同区县内学校，应由接收学校发起申请，眼看上级规定的办理期限就要到了，但在我校的“学籍异动学校审核”栏一直无该学生姓名，于是我电话联系对方学籍管理员，他信誓旦旦地说操作好了，连在什么时间操作的都说得十分清楚。

@#@如果对方真的操作完了，那么在我校“学籍异动学校审核”栏就应该有此学生姓名。

@#@我刷新登录系统，确信无学生姓名，于是大胆猜测：

@#@对方提交了申请，却忘记了“学籍异动学校审核”。

@#@于是我在“学籍异动学校申请”查询栏里输入学生姓名，根据不同的“审核状态”逐一排查，发现该生确实停滞在对方“学籍异动学校审核”处；@#@摸清情况后，我再联系对方学籍管理员进行相关操作，此生从我校的转出得以顺利完成，更重要的是及时帮助对方实现了学生转入。

@#@@#@案例二：

@#@好记性不及烂笔头@#@我认为，学籍管理员有必要作好两个记录：

@#@@#@一是必须建立异动处理台帐，从而做到心中有数，知道哪些人未转入，哪些人还未转出，是什么原因，学生数在上期的基础上变动后与综合查询里的在校生查询数存在怎样的差异，应采取什么措施……@#@二是有必要对学籍信息管理具体操作的方法要点作记录。

@#@特别是有些具体操作在《全国中小学生学籍信息管理系统操作手册》、培训视频、演示文稿里体现不出来，全靠自己摸索。

@#@隔一段时间后，哪怕是进行同一项操作，也有可能忘记要点，再重新摸索，降低了工作效率。

@#@如“学籍异动学校申请”，按《操作手册》说明：

@#@点击“申请”按钮进入学籍异动申请界面；@#@输入需要办理学籍异动的学生的学籍号，点击查询查出该学生信息；@#@选择移动类型；@#@点击保存，发起异动申请。

@#@（有新手往往首先查询学生，导致无法继续操作。

@#@）即便阅读过《操作手册》、培训资料，首先点击“申请”，也有可能停滞不前，原因在找不到需要转入的学生。

@#@早先我操作过一次，通过摸索，完成了操作。

@#@第二学期，就是找不到需要转入的学生，一度还以为是网络不好或浏览器版本的问题，换了电脑仍然没有操作起；@#@我再摸索，回忆起了要点：

@#@点“申请”后再点“学校名称”，要选择学校并将本校名改为转出学校名，再点查询，找到新学校后再输入学生姓名，找到该学生信息，接下来才按《操作手册》操作。

@#@相关培训视频、演示文稿也没有细述。

@#@像这种要点学籍管理员可作记录。

@#@后来，有外校管理员向我询问相同的问题，因为我反复摸索过并作了记录，印象深刻，立刻说出了要点。

@#@@#@案例三：

@#@一次跨省转学@#@跨省转学务必细心操作，各个环节均不能忽视，此转学流程用时较长，要确保一次成功。

@#@@#@杨×@#@×@#@从广东某校转入我校就读，原校提供的《转学申请表》上学籍号是该生的身份证号，我通过上网查询发现，早在2007年，《广东省义务教育阶段学生学籍管理暂行办法》实行“学籍号与学生身份证号一致”，所以我按申请表上的学籍号提交了跨省转学申请。

@#@但这个学籍号是不是与全国中小学生学籍信息管理系统一致呢，我也不敢肯定。

@#@跨省转学流程用时较长，要确保一次成功才为上策。

@#@通过查阅相关资料，我了解到：

@#@临时学籍号是L开头的，临时学籍号生成规则是L+学校行政区划代码6位+该生的出生日期8位+识别码4位；@#@而有身份证号的学生的正式学籍号是在身份证号前加G。

@#@该生究竟是临时学籍号还是正式学籍号，只有联系到对方学校才能知道。

@#@我通过上网找到对方学校的电话，但无奈多次拨打都无人接。

@#@我又从县教科局下发的通知里找到广东学籍查询邮箱，我立即联系并获取了该生的临时学籍号，撤销了先前的申请，重新发起申请，最终完成了跨省转入业务。

@#@@#@案例四：

@#@一次问题学籍处理@#@系统反馈信息：

@#@二年级一学生姓名与身份证号不吻合。

@#@@#@面临困难：

@#@

（1）此问题学籍必须在规定的时间内处理完毕。

@#@

（2）该生父母均已外出，并将户口本带走，无法联系。

@#@（3）学生家中唯一亲人是一高龄奶奶，住处偏僻，无法从派出所打来学生户籍证明。

@#@但问题学籍处理必须按规定上传佐证材料。

@#@@#@我通过与校长沟通，发现学校保存有开学报名时按户口簿登记的记录本。

@#@在时间非常紧迫的情况下，经校长同意，我撰写了《问题说明》：

@#@@#@问题说明@#@该生父母均已外出，并将户口本带走，无法联系。

@#@但有开学报名时×@#@×@#@×@#@校长按户口簿登记的记录本，信息如下：

@#@@#@×@#@玉×@#@，男，身份证号520322×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@电子学籍上为：

@#@×@#@长×@#@（“长”字系错误），男，身份证号520322×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@二者身份证号完全吻合，说明是同一人。

@#@@#@×@#@×@#@×@#@校长按户口簿登记的记录本（二年级页）扫描件另传。

@#@@#@×@#@×@#@×@#@校长联系电话：

@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@燎原镇×@#@×@#@小学@#@2013、9、24@#@成功上传两个附件，说明了问题，上级予以了批准。

@#@问题学籍虽然处理完毕，但我已有想法：

@#@如果学校有复印机的话，可在学生报名时将其户口簿相关页复印备份。

@#@还要特别留意复印的内容是否清楚，若不清楚，可适度放大复印，必要时手工描摹；@#@有扫描条件的，可备份扫描的电子文件。

@#@无论是纸质材料还是电子材料，都应该归好档，以便需要时方便取用。

@#@@#@案例五：

@#@做好电子档案的收集和整理工作@#@我讲一讲自己的做法，此做法正在进一步完善当中。

@#@做好电子档案分类：

@#@上级文件；@#@操作指南，含培训文档、演示文稿、视频、自己的备份[如：

@#@无身份证号学生照片命名格式“2152010124_2013101_李×@#@×@#@”（“学校标识码_班号_姓名”）可在Word中保存，照片重命名时可加以复制并作相应修改]；@#@本校档案，包括学生信息模板、在校生名册（系统生成）、学生转学证明扫描件、处理问题学籍的户籍证明扫描件、学生照片、学生获奖材料、平时上报上级的有关表册等。

@#@本校档案应标注好学期。

@#@@#@结语：

@#@@#@在长期的信息化学籍管理工作实践之中，我体会到了信息化学籍管理是适应新时代的教育教学管理模式。

@#@学籍管理信息化的实施有利于学校、学生管理信息的积累、分析、利用、交换和共享。

@#@学籍管理员对此项工作应高度重视，一丝不苟，细心谨慎；@#@应加强学习，不断提高自己的管理水平。

@#@@#@参考文献：

@#@@#@[1]中华人民共和国教育部.全国中小学生学籍信息管理系统操作手册[Z].2012－11@#@[2]贵州省教育厅.贵州省中小学生学籍信息化管理实施细则[Z].2014－04@#@（本文作者系该校教导主任、学籍管理员；@#@撰写时间为2014年4月。

@#@）@#@11@#@";i:

12;s:

11528:

"《戴维南定理》教学设计方案@#@【授课教材】选自《电工学》第六版上册电工技术@#@秦曾煌主编@#@【教学目标】@#@1、知识目标：

@#@@#@

（1）理解二端网络及有源二端网络的概念.@#@

（2）理解戴维南定理的内涵及其实质．@#@（3）掌握无源二端网络的等效电阻和有源二端网络的开路电压的计算方法．@#@（4）能应用戴维南定理分析、计算只含有两个网孔的复杂电路．@#@2、能力目标@#@

（1）通过探究实验从而引出戴维南定理的过程培养学生的观察能力,运用所学知识对实验结果进行分析、综合、归纳的能力．@#@

（2）通过运用戴维南定理求解某一支路电流、电压，培养学生应用戴维南定理分析、计算电路的能力．@#@3、情感目标@#@

（1）通过阅读关于戴维南的材料及探究实验引出戴维南定理的过程，培养学生从实践、实验出发勇于探索的科学精神．@#@

（2）通过戴维南定理的学习，使学生学习处理复杂问题时所采用的一种化繁为简的思想．@#@【教学重点、难点】@#@1、重点@#@

（1）戴维南定理的内容及应用．@#@

（2）应用戴维南定理如何将复杂的含源二端网络等效化简为一个电压源．@#@2、难点@#@

（1）戴维南定理引出时的探究过程．@#@

（2）应用戴维南定理解题时如何具体计算含源二端网络的开路电压．@#@【教学方法】@#@

（1）实验法（通过探究，引导学生不断分析实验现象不断提出新的问题，进而迁移猜想、实验验证，最终对实验结果进行归纳、总结，培养学生的实验探究能力及运用所学知识分析与综合的能力。

@#@）@#@

（2）启发式教学法（在应用戴维南定理解题的过程中通过教师的启发、点拨、引导学生在理解戴维南定理实质的基础上按照一定的逻辑顺序，逐步求解，从而达到会应用戴维南定理的目的。

@#@）@#@【教学过程设计】@#@一、复习提问，引入新课@#@师：

@#@复杂直流电路的分析方法有哪些？

@#@各自的适用范围？

@#@@#@生：

@#@支路电流法——适用于线性和非线性电路中求解各支路电流；@#@@#@电压源与电流源的等效变换—适用于求解某一条支路的电流；@#@@#@叠加定理—适用于线性电路中计算各支路电流和电压，不能用于计算功率。

@#@@#@（通过多媒体课件引导学生快速回忆这三种方法及解题步骤）@#@师：

@#@这三种方法各有优缺点，我们应熟练掌握、灵活运用。

@#@若求解电路中各支路电流，可优先采用支路电流法，因叠加原理虽然采用化繁为简的思想、化多电源为单一电源，但计算工作量较大，不常采用；@#@若求解电路中某一支路电流，可应用电压源与电流源的等效变换；@#@今天我们再学习一种求解复杂电路中某一支路电流的方法——戴维南定理。

@#@@#@设计意图：

@#@通过多媒体课件展示引导学生快速回忆这三种方法，使学生对这三种分析方法有一个总体的把握和认识，以便处理具体的复杂电路问题时能选用最佳的分析方法，使求解过程最简单。

@#@@#@二、新课教学@#@

（一）几个概念@#@二端网络：

@#@任何具有两个出线端的部分电路。

@#@@#@含源二端网络或有源二端网络：

@#@含有电源的二端网络。

@#@（如图a所示）@#@无源二端网络：

@#@不含有电源的二端网络。

@#@（如图b所示）@#@无源二端网络@#@@#@（a）@#@含源二端网络@#@（b）@#@

（二）认识戴维南@#@戴维南（1857年~1926年）是法国的电信工程师。

@#@他利用欧姆定律来分析复杂电路。

@#@@#@戴维南出生于法国莫城，1876年毕业于巴黎综合理工学院。

@#@1878年他加入了电信工程军团，最初的任务为架设地底远距离的电报线。

@#@@#@1882年成为综合高等学院的讲师，让他对电路测量问题有了浓厚的兴趣。

@#@在研究了基尔霍夫电路定律以及欧姆定律后，他发现了著名的戴维南定理，用于计算更为复杂电路上的电流。

@#@@#@设计意图：

@#@通过对戴维南生平的介绍，使学生从戴维南身上看到实验、实践的重要性，使学生养成勤于动手、善于思考的习惯，激发学生从实验、实践出发探索科学的热情。

@#@@#@@#@（三）探求戴维南定理@#@1．探究题@#@原电路图@#@Us1@#@7V@#@6.2V@#@R2@#@0.2ohm@#@3.2ohm@#@R1@#@0.2ohm@#@Us2@#@R3@#@　　　　@#@电路转换步骤1@#@V@#@E1@#@7V@#@E2@#@6.2V@#@R2@#@0.2ohm@#@R3@#@3.2ohm@#@R1@#@0.2ohm@#@0.000@#@A@#@+@#@-@#@0.000@#@+@#@-@#@Us1@#@7V@#@Us2@#@6.2V@#@R2@#@0.2ohm@#@R3@#@3.2ohm@#@R1@#@0.2ohm@#@2.000@#@A@#@+@#@-@#@V@#@+@#@-@#@6.400@#@Uso@#@6.6V@#@Ro@#@0.1ohm@#@R3@#@3.2ohm@#@00.000@#@+@#@-@#@00.000@#@A@#@+@#@-@#@电路转换步骤3电路转换步骤4@#@实验结论：

@#@对负载而言,有源二端网络可以用一个等效电压源来代替。

@#@@#@设计意图：

@#@利用上述探究实验，通过教师的启发、点拨、引导学生分析仿真实验的设计意图——分析两仿真实验的仿真结果——归纳总结实验结论，最后得出正确的认识。

@#@）@#@提出新问题：

@#@@#@得出实验结论后，引导学生思考：

@#@若能求出等效电源的参数电动势E和内阻r，那么原来的复杂电路就可化为单一回路的简单电路，我们便能方便求解所求未知量，所以问题的关键变成：

@#@如何根据含源二端网络计算等效电压源的电动势E和内阻r？

@#@@#@２．提出新问题，利用原有知识迁移猜想@#@提出新问题：

@#@@#@得出实验结论后，引导学生思考：

@#@若能求出等效电源的参数电动势E和内阻r，那么原来的复杂电路就可化为单一回路的简单电路，我们便能方便求解所求未知量，所以问题的关键变成：

@#@如何根据含源二端网络计算等效电压源的电动势E和内阻r？

@#@@#@迁移猜想：

@#@@#@引导学生联想以前的简单电路中：

@#@当S断开时，路端电压等于电源电动势UAB=E；@#@电源不作用时，RAB＝ｒ；@#@@#@进而猜想：

@#@一个复杂的含源二端网络的开路电压就是等效电源的电动势，其中电源不作用时网络的输入电阻就是等效电源的内阻。

@#@@#@R@#@E@#@r@#@r@#@联想以前的简单电路@#@V@#@S@#@E@#@r@#@+A@#@-B@#@UAB=E@#@开路电压=电源电动势@#@r@#@电源不作用时@#@Ｂ@#@A@#@RAB=r@#@这边可以用万用表直接测量得出数据，检测猜想是否正确@#@设计意图：

@#@通过猜想实验，用万用表测出其真实的等效电压以及等效电阻值，前面的猜想得到验证；@#@通过综合分析探究实验的结论，可引出戴维南定理。

@#@@#@（四）戴维南定理@#@设计思路：

@#@根据实验的分析先得出下面（a）、（b）、（c）三个图示，引导学生得出戴维南定理的内容；@#@再引导学生理解戴维南定理的内容和实质。

@#@@#@戴维南定理内容:

@#@任何一个线性含源二端网络,对外电路而言,都可以用一个等效电源代替;@#@这个等效电源的电动势等于该网络两端点间的开路电压UAB;@#@等效电源的内阻等于该网络内所有电源不作用,仅保留内阻时,所得无源二端网络的输入电阻RAB.@#@A@#@E@#@r@#@R@#@A@#@B@#@B@#@R@#@线性@#@有源@#@二端@#@网络@#@（a）@#@线性@#@有源@#@二端@#@网络@#@+A@#@-B@#@（b）@#@求电动势@#@A@#@对应@#@无源@#@二端@#@网络@#@（c）@#@求内阻@#@（五）戴维南定理的应用@#@I@#@-@#@+@#@R1@#@E1@#@R2@#@E2@#@A@#@B@#@UAB@#@（b）@#@在图示电路中,已知E1=5V,R1=8Ω,E2=25V,R2=12Ω,R3=2.2Ω.试用戴维南定理求通过R3的电流及R3两端的电压.@#@（a）原题图@#@R1@#@E1@#@R2@#@E2@#@R3@#@I3@#@-@#@E@#@r@#@R3@#@A@#@B@#@+@#@（d）@#@设计思路：

@#@师生互动，通过教师的启发，引导学生边想步骤边画图，边求解。

@#@从而达到会应用戴维南定理分析、计算复杂直流电路的目的。

@#@@#@R2@#@R1@#@A@#@B@#@（c）@#@解：

@#@

（1）将电路分为待求支路和含源二端网络两部分，如图（a）所示．@#@

（2）断开待求支路,如图（b）所示．计算开路电压UAB，即为等效电源的电动势E．（电流、电压参考方向如图）@#@E=UAB=E2-R2I=（25-12×@#@1.5）V=7V@#@（3）将有源二端网络中各电源置零,成为无源二端网络,如图（c）所示.计算输入电阻RAB,即为等效电源的内阻r.@#@（4）画出含源二端网络的等效电路,和待求支路连接,形成等效简化电路,如图（d）所示.计算支路电流I3和电压U3.@#@（引导学生归纳、总结应用戴维南定理解题的步骤）@#@应用戴维南定理求某一支路电流或电压的方法和步骤:

@#@@#@１．　将电路分为待求支路和含源二端网络两部分.@#@２．断开待求支路,求出含源二端网络开路电压,即为　　　　　　　　　　　　　　等效电源的电动势E.@#@３．　将网络内各电源置零,仅保留电源内阻,求出无源二端网络的输入电阻,即为等效电源的内阻r.@#@４．　画出含源二端网络的等效电路,和待求支路连接,形成等效简化电路,根据已知条件求解.@#@（启发学生把握应用戴维南定理解题的注意事项）@#@应用戴维南定理解题时,应当注意什么?

@#@@#@１．等效电源电动势E的方向与含源二端网络开路时的端电压极性一致．@#@２．等效电源只对外电路等效,对内电路不等效．@#@三【课堂小结】@#@今天我们学习的核心就是戴维南定理,理解定理的内容并会应用它分析、求解复杂直流电路；@#@学习戴维南定理的等效简化思想和分析复杂问题的方法。

@#@@#@四【课后练习】@#@如图所示线性有源二端网络,当开关S打开时,用电压表直接测量得a、b两端的开路电压为UOC=12V，当R=1kW时，将开关S闭合，电流表的读数为3mA，问:

@#@

（1）有源二端网络的等效电源电动势和内阻？

@#@@#@

（2）当电阻R调至5kΩ时，电流表的读数应为多少？

@#@@#@（3）当电阻R调至多大时，电阻R获得最大功率，@#@求最大功率？

@#@@#@Ｒ@#@aSR@#@V@#@A@#@有@#@源@#@网@#@络@#@+@#@-@#@+@#@-@#@原题图@#@b@#@　aS@#@E@#@r@#@Ｒ@#@、@#@设计意图：

@#@本次作业除了考察戴维南@#@定理的基本运用，还引导学生理解戴@#@维南定理的实用价值，即求负载可获@#@得的最大功率．@#@+@#@-@#@+@#@-@#@A@#@V@#@b@#@等效简化电路@#@　@#@【板书设计】　　　　　　　　戴维南定理@#@一．探究实验题　　　二．内容．　　　　　三．应用　　　　四．课下作业@#@【教学后记】@#@戴维南定理及其应用是《电工基础》第二章的核心和教学重点，它是简化复杂电路的重要方法，特别适用于求复杂电路某一支路中电流的情况，它也是电路分析中的一个普遍适用的重要定理和方法．在后续的其它专业基础课及专业课中经常用到．为了加深学生对它的理解，因此这节课采用了仿真实验引出戴维南定理的思路，从而培养学生实验探究能力和探究精神．@#@";i:

13;s:

16012:

"糖尿病信息管理系统设计@#@ @#@@#@糖尿病信息管理系统@#@Laboman®@#@DIMS@#@（DiabetesInformationManagementSystem）@#@ @#@@#@希森美康电脑技术（）@#@一、系统简介@#@LabomanDIMS（DiabetesInformationManagementSystem）是希森美康电脑技术（）为中国的分泌糖尿病领域提供的一套糖尿病信息管理系统。

@#@2003年9月完成version1.0的软件注册并正式上市。

@#@@#@LabomanDIMS系统以糖尿病患者病历的IT管理为基础，着眼于诊疗辅助，科研支援以及社区网络的应用。

@#@通过导入EPR（ElectronicPatientRecord）概念，LabomanDIMS系统通过电子病历不仅能有效地帮助医生对患者长期治疗状况进行观测，帮助医生进行诊断，也通过长期的数据收集，帮助研究机构进行相关的科研，并通过可应用于社区医疗的诊疗信息平台，帮助医院优化医疗资源，输出诊疗服务。

@#@@#@LabomanDIMS系统采用了Intranet技术，只需安装于医院网络中的一台服务器，医生便可在科室或者研究中心利用WEB浏览器使用该系统。

@#@同时，通过安装在大型医院，各社区医院也可使用该系统，达到患者双向流动，病历信息共享的效果。

@#@@#@二、开发背景@#@Ø@#@基于目前的糖尿病诊疗模式@#@Ø@#@基于目前的糖尿病病历管理方式@#@Ø@#@基于目前的糖尿病科研方式@#@Ø@#@将IT技术与糖尿病诊疗结合@#@三、系统功能介绍@#@糖尿病信息管理系统DIMS结合主要具有：

@#@@#@1）系统的数据管理系统辅助临床诊断；@#@@#@2）协助开展科研；@#@@#@3）完善科室管理；@#@@#@4）支持院间协作。

@#@@#@四方面的功能。

@#@详细功能分类介绍如下：

@#@@#@1．辅助医生诊断@#@1．1患者基本信息管理@#@患者基本信息包括：

@#@@#@个人信息（、性别、地址、等及籍贯，出生地，母乳喂养情况等）@#@家族史（相关疾病如高血压、糖尿病等的上两代与下两代及同代中患病人数）@#@既往病史（过去所患相关疾病及发病年月）@#@个人生活史（与糖尿病有关的生活习性，如吸烟史、饮酒史等及妊娠史等）@#@糖尿病病起病时症状（如起病时FPG、2hPG等）@#@上述信息在病人初诊时输入，建立用户档案，每次复诊医生可直接查看。

@#@@#@图1：

@#@患者基本信息输入示例@#@1．2检验信息管理@#@

（1）体检数据管理@#@患者每次就诊时由护士记录体检的体重、血压、臀围等数据，自动计算BMI指数。

@#@@#@图2：

@#@体检结果显示示例@#@

（2）检验数据管理@#@记录并实时保存每次检验结果，包括血糖，HbA1c，空腹胰岛素，尿微量白蛋白，相关血脂，肾功能等常规检验项目结果，及C反应蛋白，C肽，IAA抗体等指标。

@#@对于一些项目，系统将自动报警提示结果的状态，并动态显示历史趋势图（血脂、糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后血糖等）。

@#@@#@图3：

@#@检验项目结果显示示例@#@（3）辅助检查数据管理@#@管理与并发症有关的一些辅助检查信息，例如：

@#@心电图，动脉超声，眼底检查，周围神经病变检查等，直接录入并可实时保存结果。

@#@@#@图4：

@#@辅助检查项目结果显示示例@#@1．3医嘱处方管理@#@系统记录每次的症状描述，每次的处方，并提供便捷的病历/处方打印功能，不仅便于减轻医生手书压力，也符合医疗反举证制度的标准化要求。

@#@@#@图5：

@#@医嘱输入示例@#@@#@图6：

@#@病历及处方打印示例@#@1．4长期病程监测@#@系统自动显示多个检验项目及相关信息的趋势图及一览，便于医生直观掌握患者的病情进展，配合用药。

@#@@#@图7：

@#@辅助检查历史结果一览@#@图8：

@#@检验项目历史结果一览@#@2．协助开展科研@#@在实现对患者相关数据完整收集的基础上，DIMS提供了各类检索/统计功能，满足收集科研数据的各种需求。

@#@@#@图9：

@#@统计功能示例@#@2．1临床统计：

@#@@#@包括患者体检信息统计、检验结果统计、辅检结果的统计，医生可以根据年龄、性别、生活习惯等多种条件查看患者的临床情况。

@#@@#@图10：

@#@某患者检验指标检索示例@#@2．2科研统计：

@#@@#@包括综合统计及家族史统计。

@#@家族史统计可自动检索当前患者中有相关疾病的家族病史的患者及详细信息。

@#@@#@图11：

@#@家族史检索示例@#@图12：

@#@综合统计示例@#@ @#@@#@通过综合统计，可设定各种条件（例如：

@#@40岁以上的女性，BMI轻微肥胖，II型患者，高血压，未服用胰岛素，使用某类口服降糖药，血脂正常，上两代无糖尿病患者等），筛选出符合条件的人群；@#@并可进一步对该人群进行分类；@#@同时，最终的统计结果可以对应多种专业统计软件的格式输出或打印。

@#@@#@2．3用药统计@#@包括药量统计、药效统计，直观的掌握患者服用何种药物、服用药量的情况、服用药效的情况，并可灵活设定目标人群的条件，便于针对性地检索统计。

@#@@#@图13：

@#@入组人群筛选条件示例@#@图14：

@#@药效统计示例@#@3．完善科室管理@#@采用DIMS，不仅可快速统计科医生工作量、统计科室用药量、自动提醒规定时间没有来诊的患者信息（例如：

@#@上次HbA1c检验已超过3个月的患者），实现全面管理；@#@还可打印患者血糖控制报告、打印年度标准病例、向特需患者网上发布血糖报告等，有利于提升医疗服务水平。

@#@@#@图15：

@#@患者病程显示示例@#@图16：

@#@医师提醒示例@#@图17：

@#@病例管理容示例@#@4．支持院间协作@#@使用DIMS，利用WEB技术，可实现中心医院与协作医院及下属社区在糖尿病诊疗方面的信息共享，便于规管理，提供中心医院、社区医院、患者实时的沟通平台。

@#@@#@共享信息通过中心医院所设置的权限进行严格管理。

@#@@#@图18：

@#@患者网络沟通示例@#@四、系统构成@#@糖尿病信息管理系统DIMS充分运用WEB技术，只要医院部已实现网络化，无须特别系统投入，只需一台服务器或使用信息科共享的服务器，即完成系统构建。

@#@同时，Intranet是建立在医院局域网上的部Internet，不存在数据泄露，外部攻击的安全问题。

@#@如下图：

@#@@#@医院局域网@#@Server@#@UPS@#@Client3@#@Client2@#@Client1@#@ @#@@#@※图中Client为医生工作站（使用普通的电脑，只需安装InternetExplorer5.5以上）@#@※图中Server为DIMS服务器（可连接院任意多台，任何场所的在线电脑）@#@相关软件配置如下：

@#@@#@①服务器端@#@操作系统Microsoft®@#@Windows®@#@2000Server（SP4）@#@系统软件InternetInformationServer5.0（IIS5.0）@#@数据库软件Microsoft®@#@SQLServerTM2000DeveloperEdition@#@②客户机端@#@操作系统Windows®@#@2000Professional（SP2）或Windows®@#@XPProfessional（SP2）@#@浏览器IE6.0以上@#@※DIMS可提供与医院信息管理系统（HIS）的灵活接口，例如：

@#@处方后自动发送到相关收费@#@部门；@#@并可在未来与检验科信息系统（LIS）实现检验数据的交换。

@#@@#@六、DIMS功能一览@#@患者信息输入@#@[1]基本信息输入@#@保存输入的患者基本信息。

@#@@#@1）输入患者的基本信息。

@#@（包括登记号（自动编号）、患者、性别、出生年月、籍贯、联系地址、联系、EMAIL、职业、文化程度等）@#@2）输入患者的基本信息。

@#@（包括登记号（自动编号）、患者、性别、出生年月、籍贯、联系地址、联系、EMAIL、职业、文化程度等）@#@3）输入患者的家族患病情况。

@#@（包括家族上下两代的糖尿病、高血压、高血脂、冠心病患者是否存在以及患病人数）@#@4）输入患者的个人生活习惯。

@#@（包括吸烟、饮酒、妊娠史、哺乳方式等）@#@5）输入患者的既往病史。

@#@（包括患病种类与起病年月，患病种类限于糖尿病和糖尿病的合并症）@#@以上信息由护士在患者初诊时进行记录@#@基本信息的项目容可以根据医院自身的不同情况自由设定@#@[2]体检结果输入@#@保存输入的患者体检信息。

@#@（包括体重、血压等）@#@以上信息由护士在患者每次诊疗前进行测量并记录@#@ @#@@#@[3]检验结果输入@#@保存输入的患者检验信息。

@#@（包括FCBG、2hCBG、TG、HbA1c等）@#@以上信息由护士在患者每次诊疗时进行测量并记录@#@ @#@@#@[4]辅检结果输入@#@保存输入的患者辅检信息。

@#@@#@颈动脉检查、下肢动脉检查、眼部检查、周围神经检查、@#@心电图检查、甲状腺检查、抗体检查、两侧足背动脉检查等。

@#@@#@以上信息由护士在患者每次诊疗时进行测量并记录@#@@#@@#@[5]血糖数据输入@#@保存输入患者连续血糖数据。

@#@@#@以上信息由护士在患者每次诊疗时进行测量并记录@#@@#@@#@医生诊断@#@医生诊断时使用的功能。

@#@@#@1．显示患者上次就诊和以前所有就诊时的体检结果、检验结果、辅检结果；@#@显示检查项目的警告信号；@#@显示检查项目的时序列折线图。

@#@@#@2．自动显示上次的诊断结果和处方记录。

@#@@#@3．医生参照以上患者信息进行病理诊断。

@#@随后，保存本次诊断结果（包括临床表现、病理诊断）@#@4．可以打印处方笺（包括药品的用法与用量）。

@#@@#@检索统计@#@[1]临床统计@#@[1.1]体检结果检索@#@检索指定患者以前的体检结果、每个项目都用时序列折线图表示。

@#@@#@[1.2]检验结果检索@#@检索指定患者以前的检验结果、每个项目都用时序列折线图表示。

@#@@#@[1.3]辅检结果检索@#@检索指定患者以前的辅检结果、每个项目都用时序列折线图表示。

@#@@#@[1.4]连续血糖检索@#@检索指定患者以前的连续血糖结果、血糖结果由Roche提供的多@#@个分析图表同时表示。

@#@（包括整体分布图、时序列趋势图、每日变@#@化图表、每周变化图表、每日分布图、变化控制图、最近10天的@#@记录图等）@#@[2]科研统计@#@[2.1]科研综合统计@#@1）根据患者的基本信息、诊断信息、实验室检验信息、药物治疗信息等进行筛选统计。

@#@统计结果用患者列表表示。

@#@@#@2）根据以上的筛选统计结果，指定分类条件进行分类统计。

@#@分类条件：

@#@年龄、性别、职业等可选基本信息；@#@诊断疾病种类；@#@实验室检查项目；@#@治疗药物信息等。

@#@@#@3）分类统计的次数没有限制，是可以无限次进行细分的分类统计。

@#@@#@4）为专门的医学研究分析软件SPSS、SAS等提供经过筛选的数据源文件；@#@输出值可以根据统计软件的要求，转换成统计软件能够识别的代码。

@#@例如：

@#@性别男、女分别用数字1、2来置换。

@#@@#@5）最终统计结果由CSV文件格式输出。

@#@CSV文件中的数据可以象XLS文件一样被医学研究分析软件SPSS、SAS等所利用。

@#@@#@[2.2]家族病史统计@#@根据指定条件，统计患者家族各代糖尿病患者人数和百分比。

@#@@#@[3]用药统计@#@[3.1]入组筛选@#@设定统计条件。

@#@@#@[3.2]药量统计@#@根据设定的统计条件，统计药物的用量，同时用柱状图进行表示。

@#@@#@[3.3]药效统计@#@根据设定的统计条件，统计药物的治疗效果，以检验项目控制好@#@坏的饼状图表示。

@#@（FCBG饼状图、2hCBG饼状图、HbA1c饼状图等）@#@[4]管理统计@#@[4.1]医生工作统计@#@统计指定时间段医生的诊疗人次，以及所开的处方金额总数。

@#@@#@[4.2]患者信息统计@#@统计符合指定条件的患者的年龄分布情况、文化水平分布情况、@#@医疗种类结构，并且用饼状图表示。

@#@@#@@#@联络服务@#@[1]病员联络@#@将最近一次的体检和检验项目报告以电子的方式发送给患@#@者。

@#@医生可以根据需要，指定所要发送的项目。

@#@@#@@#@[2]医师提醒@#@[2.1]检验提醒@#@对于初诊患者，提醒医师哪些检验项目分别有哪些患者从来没做@#@过。

@#@对于复诊患者，提醒医师有哪些患者按照随访要求该做哪些@#@项目检查，却没有来做。

@#@@#@[2.2]预约提醒@#@显示到了预约就诊时间，却没来就诊的患者列表。

@#@@#@@#@病历管理@#@[1]阶段血糖报告@#@打印患者三个月间血糖监测的阶段性报告。

@#@@#@血糖报告中包括体重报告（含时序列图）、@#@毛糖报告（含FCBG、2hCBG时序列图）、@#@糖化血红蛋白（HbA1c）报告。

@#@@#@ @#@@#@[2]年度标准病历@#@打印患者指定年度的标准病历。

@#@标准病历包含以下容。

@#@@#@1）患者基本信息。

@#@（登记号、患者、性别、出生年月、联系地址、联系等）@#@2）患者过去一年的检验项目信息一览。

@#@（体检结果、实验室检验结果等）@#@3）患者过去一年的诊断信息（临床表现、病理诊断等）@#@4）患者过去一年的处方信息@#@[3]患者历史病程@#@可以检索患者过去的全部诊疗记录。

@#@@#@1）过去血糖控制变化情况。

@#@（时序列图）@#@2）过去的全部病理诊断记录。

@#@@#@3）过去的全部处方记录，包括每次的药品用法与用量。

@#@@#@系统维护@#@[1]数据维护@#@[1.1]系统用户维护@#@医师、护士和系统管理员的用户名、密码以及访问权限的设定。

@#@@#@[1.2]病员信息维护@#@修改/删除指定患者的基本信息。

@#@@#@[1.3]体检数据维护@#@新增/修改/删除指定患者的体检结果。

@#@@#@[1.4]检验数据维护@#@修改/删除指定患者的实验室检验结果。

@#@@#@[1.5]血糖数据维护@#@修改/删除指定患者的连续血糖结果。

@#@@#@[1.6]测量时间维护@#@设定七点法测连续血糖的测定时间。

@#@@#@[2]系统设置@#@[1.1]体检设置@#@新增/修改/删除体检项目。

@#@@#@[1.2]检验设置@#@新增/修改/删除检验项目。

@#@@#@[1.3]症状设置@#@新增/修改/删除症状项目。

@#@@#@[1.4]诊断设置@#@新增/修改/删除诊断类型，并且可以设定诊断项目属性。

@#@@#@[1.5]药品设置@#@新增/修改/删除药品。

@#@@#@[1.6]用药设置@#@新增/修改/删除药品使用时间、药品使用方法。

@#@@#@[1.7]医院设置@#@修改医院名称、医院打印名称、医院通用。

@#@@#@附加软件——Roche血糖仪连接软件：

@#@ACCUPRO@#@1）对应Roche的ACCU-CHEKActive，ACCU-CHEKAdvantage两款血糖仪的数据连接。

@#@@#@2）将接收到的血糖仪数据编辑转换成DIMS软件可以识别的数据格式。

@#@@#@3）将编辑好的数据传送到DIMS数据库，或者输出成CSV文件。

@#@@#@七、公司简介@#@希森美康电脑技术（）是一家从事医疗领域软件及系统研发的专业IT公司，为日本Sysmex公司的全资子公司。

@#@日本Sysmex公司是全球十大诊断检验设备供应商，在中国及世界的检验领域有着众多的顾客及良好的声誉。

@#@@#@我们的宗旨在于：

@#@导入与世界同步的概念与技术，将IT技术与医疗领域紧密结合，提供面向医生及诊断的综合信息管理方案。

@#@@#@ @#@@#@希森美康电脑技术（）@#@SysmexInfosystemsChina,Ltd.@#@陆家嘴环路1233号汇亚大厦9F@#@TEL：

@#@86-21-68882606@#@FAX：

@#@86-21-68882605@#@.laboman.@#@@#@";i:

14;s:

6048:

"新课程背景下班集体建设的实践@#@新课程提出：

@#@“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园”。

@#@班级文化是班级师生通过教育与教学所创造的精神财富，文化氛围活动的形式。

@#@它是校园文化的一个重要组成部分，对学生积极健康的成长起着重要的作用，也是形成班集体的凝聚力和良好班风的必备条件。

@#@那么，到底怎样来加强班级文化建设呢？

@#@我想谈以下几点：

@#@@#@一、班级环境的布置是构成班级文化的的质载体。

@#@@#@班级环境的布置是人为的，有意进行设计的。

@#@它不是体现班级的精神面貌，还要体现教育教学的宗旨，即要温心舒适又要催人进取。

@#@因此要精心去布置，利用好每一块墙面，每一个空间，使学生在看、摸、做中受到教育。

@#@@#@学生是班级的主人，教师更要发挥他们的想像力和创造力，激发他们用用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己喜爱的文化环境。

@#@教室的每一块墙报、每一个角落都具有教育内容，是班级的“眼睛”。

@#@富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积级性。

@#@每个人都有“把自己的才能表现出来”的良好愿望，而黑板报和墙报给学生提供了一个施展才能的舞台。

@#@所以，为办好黑板报和墙报，充分发挥其作用，班主任可采用学生轮流或小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而来表现自己。

@#@表现自己的观点，表现自己的理想，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。

@#@@#@二、建立班级管理机构，培养学生的管理能力。

@#@@#@俗话说：

@#@“群雁高飞头雁领”。

@#@班级常规管理是一项整体的育人工程。

@#@班主任事体力行，而且陷于琐事和烦恼之中，势必会难以全面，准确掌握到班级动态，进而影响到班级工作的顺利开展。

@#@只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生管理机制。

@#@因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学，锻炼自己的机会，表现自己的机会。

@#@@#@

（一）做好上岗前的培训工作。

@#@@#@通过举办“小干部专题”知识讲座、座谈会等形式多样的活动，有计划地向学生传授当小干部的知识和技能。

@#@在思想上使学生明确，为什么要当小干部，怎么才能当好一名小干部。

@#@在技能上，则有针对性地对其进行专业技能培训。

@#@如：

@#@对体育委员进行整队集合、喊口令等培训；@#@对班长进行组织班级活动等培训；@#@对文娱委员进行指挥、唱歌、舞蹈等培训等。

@#@通过一系列的培训，小干部做好了思想上、技能上的准备，才能使上岗后的工作有条不紊地开展。

@#@@#@

（二）在岗位上做好督促指导。

@#@@#@虽然小干部在上岗前进行了一系列的学习，但是，培训仅仅是理论上的，离实际还有一段距离。

@#@由于每个学生个体都存在差异，小干部工作的过程还会出现这样或是那样的问题，这就需要老师针对不同的实际情况，采取具体、有针对性的措施。

@#@如：

@#@对于那些缺乏自律的小干部，要使其明白，做为班干部首先要管好自己，才能树立威信，成为同学们心目中的表率；@#@对于那些性格较为内向的班干部，要鼓励其大胆工作；@#@对于工作作风比较简单、粗暴的班干部要督促其养成耐心的习惯，使他们懂得一些管理的艺术。

@#@@#@（三）在离岗前做好总结评比。

@#@@#@小干部任期结束离岗时，开展自评、互评等活动。

@#@通过自评，总结工作中成功的一些经验和失败的教训；@#@通过互评评出小干部的一些“政绩”，评出一批优秀小干部。

@#@并定期举行一些交流会，办好一些“班级管理小报”等等。

@#@为小干部提供一个相互学习、相互交流的空间，使得每个同学都在小干部的轮流制中，得到锻炼，得到提高。

@#@@#@三、给学生明确的参与目标。

@#@@#@目标具有导向功能，班集体的奋斗目标，在班集体的建设中起着举足轻重的作用，如何使班集体的目标变成为学生明确的参与目标呢？

@#@行为科学的激励理念认为，人在从事某项工作或进行某一活动时，都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，而不是一台供人操纵的机器，学生在心理上有独立、自主、主动参与的要求，他们的这种需要苦能得到满足，他们就会对由老师组织的教育活动产生积极的情感，进而在行动上来采取合作的态度，反之，则会产生消极和不会作的态度。

@#@所以制订班集体目标时，老师要让每一位同学参与，即广泛听取每一位同学的意见和建议，经全班同学集体判定，制定成公约。

@#@这样才能获得学生的心理认同，从而有利于内化成他们追求的目标，制订班级其他规章制度，同样也要有学生参与，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者也是执行者，维护者。

@#@这样，他们才能以积极的态度去执行。

@#@@#@四、给学生以广泛的空间，让其获得成功感。

@#@@#@在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。

@#@在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；@#@四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。

@#@让学生在恬静而紧张，宽松而热烈的课堂气氛中学习。

@#@@#@";i:

15;s:

19788:

"体育装备工程专业大学毕业实习周记原创范文@#@大学毕业实习周记@#@--体育装备工程专业@#@（本人在体育装备工程专业相关岗位3个月的实习，十二篇周记，系全部原创，欢迎下载参考）@#@姓名：

@#@巴菲特@#@学号：

@#@20170921009@#@专业：

@#@×@#@×@#@学@#@班级：

@#@×@#@×@#@学01班@#@指导老师：

@#@巴菲特@#@实习时间：

@#@XXXX-XX-XX—XXXX-XX-XX@#@通过紧张的面试，我终于如愿进入到×@#@×@#@实习，实习期为三个月。

@#@作为体育装备工程专业的大学生，学习相关的专业近×@#@×@#@年了，但这是我第一次真正的接触与体育装备工程专业相关的工作。

@#@因为这是我的第一份实习工作，心里难免有些忐忑不安。

@#@怕自己没有能够做好相关的工作，给该单位带来不好的影响以及麻烦。

@#@@#@初来乍到，我对于这个职位的一切还很陌生，但是学会快速适应陌生的环境，这是一种锻炼自我的过程，是我第一件要学的技能，同时也为以后步入职场打下了基础。

@#@@#@在该单位安顿下来的时候，我们首先进行了为期×@#@×@#@天的培训。

@#@在这×@#@×@#@天的培训当中，我们对该单位的环境以及单位理念有了初步的了解，包括熟悉新工作的环境，单位内部文化，以及工作中日常所需要知道的一些事物等。

@#@但由于我初来乍到，对我们的工作流程还不太不熟悉，幸好我们实习的负责人耐心的给我们讲解了一些需要注意的地方。

@#@在他的引导下我们的实习工作也逐步进入正轨。

@#@这一周学习的内容不是很多，但是最主要的还是尽快适应单位的节奏以及熟悉各个部门的工作，以便在工作中能很好的协作。

@#@@#@一周的时间很快就过去了，原以为实习的日子会比较枯燥的，不过老实说第一周的实习还是比较轻松愉快的。

@#@俗话说万事开头难，我已经迈出了第一步了，在接下去的日子里我会继续努力的。

@#@生活并不简单，我们要勇往直前！

@#@再苦再累，我也要坚持下去，只要坚持着，总会有微笑的一天。

@#@@#@虽然第一周的实习没什么事情，比较轻松，但我并不放松，依然会本着积极乐观的态度，努力进取，以最大的热情融入实习生活中。

@#@@#@@#@在这一个星期里，我们结束了我们的培训。

@#@正式开始了我们的实习生活。

@#@我们的工作就是在基层里做一个普通的工人，起初不能理解该单位的用意。

@#@后来慢慢就想通了。

@#@只有下放到单位的最基层才能让我们更好的去了解该单位的运作、了解该单位的单位理念。

@#@而对于我们个人来说，我们之间的大部分人都是第一次参加工作也许只有这样才能让我们更好的贯彻吃苦耐劳的精神。

@#@这个社会不缺少聪明的人，缺少的是能在困难中顶住压力的人。

@#@只有在最艰苦的工作里才能培养我们的抗打击能力，从而使我们更具社会竞争力。

@#@不过由于是我的第一份实习工作，而且是刚完成了从学生到工人角色的转换，特别是在如此艰苦的条件下所以难免觉得有些无所适从。

@#@但是，我会尽量调整心态，希望能够圆满完成这次的实习工作。

@#@@#@第二周实习快结束了，我对自己岗位的运作流程也有了一些了解，虽然我是读是体育装备工程专业，但和实习岗位实践有些脱节，这周一直是在给我们培训那些业务的理论知识，感觉又回到了学校上课的时候。

@#@虽然我对业务还没有那么熟悉，也会有很多的不懂，但是我慢慢学会了运用所学去处理一些事情。

@#@我相信我会慢慢适应职场生活。

@#@@#@有时候我们觉得时间过得很慢，但时间又总是在不知不觉中过去了。

@#@不知不觉，来到这里已经有3个星期。

@#@在这3个星期的实习生活里虽然觉得很辛苦但还是觉得有所收获。

@#@经过了那么长的时间总算觉得自己已经进入了实习的正轨，不管是在工作上还是在生活上都在慢慢适应。

@#@@#@实习的这段时间，除了学习岗位相关的业务知识，我还加强大学所学的体育装备工程专业相关知识与自己岗位相结合，努力让体育装备工程专业相关知识应用到实际工作中。

@#@实习不像在学校，很多工作遇到的很多问题都只能自己钻研，不过好在有很多资料可以查，大学里学习的体育装备工程专业相关知识能够帮上忙，也不枉大学的学习。

@#@不懂时就查查资料，也培养了自学能力，同时了解许多相关的知识，一举多得。

@#@@#@经过2个多星期的正式实习工作，我已经慢慢适应这样的作息和工作方式了。

@#@以前在学校的时候，有时候偷懒或者身体不适，就会请假或者逃课，老师也会很理解很包容我们这群他眼里的“没长大的孩子”。

@#@但是现在开始上班，同事中没有人再会把我们当成孩子，也不会像老师那样宠溺和包容我们。

@#@不管是谁，迟到都是会受到领导的批评。

@#@所以每天早上都不敢偷懒，准时起床去上班，有时候为了不迟到，不吃早饭都是常态。

@#@为了给大家留下好的印象，我都要提早去办公室，把办公室清扫一下，再给大家打上热水。

@#@虽然都是一些微不足道的小事情，但是也算是给这个办公室做出的一些贡献。

@#@@#@第三周实习快结束了，我相信下个星期我能做得更好，每天进步一点点。

@#@@#@这周头一天星期一，我终于接到实习以来的第一个真正的工作任务。

@#@虽然在这儿实习了快一个月了，但是工作的内容无非是协助同事，帮帮忙，打打杂。

@#@大部分的时间都是闲着的，我的师父今天终于分配给我第一个工作任务，我充分利用了大学里面学习的体育装备工程专业相关知识，把第一个任务圆满完成。

@#@师父说，通过他的观察，说我态度积极，并且耐的住性子，已经初步通过了他的考验，所以分配给我一个工作任务，对我进行进一步的考验。

@#@这个看似简单的工作任务就是耐心和细心，一个小小错误就会导致所有的错误。

@#@我想说，师父，我准备好了，我会认真完美的完成这个任务的，一定不会让您失望。

@#@@#@接下来几天，开始正式接手相关工作，因为是新人，所以在实际执行过程中有很多的缺陷与不足，还好有师傅的指导，我顺利地完成了工作任务。

@#@几天的实习加学习使我深刻感觉到，以前自己对课本的知识掌握的不够透彻，也不能很好的将理论与实际相结合。

@#@感觉有很多东西要学习，所以总是感觉时间不够用。

@#@因此，我给自己制定了一些计划和目标，首先了解现行的一些规范、看体育装备工程专业相关书籍、学会熟练使用办公软件，掌握工作方面的细节问题，努力提高自己的工作修养。

@#@@#@转眼之间，实习已经过去了一个多月。

@#@经过几天的忙碌，终于完成了实习以来的比较大工作任务，而且是比规定的时间提前了一天。

@#@为了确保这个工作任务完成的更加完美，我对任务的各个环节进行了不下十遍的检查，确保不出现一个错误。

@#@@#@在这周空闲的时候，结合体育装备工程专业，我努力学习与岗位相关的知识，为以后的工作打下牢固的基础。

@#@要多想多思考多问、多问why；@#@对知识要学精学透，不能广而不精。

@#@最重要的是建立起自信，相信自己。

@#@给自己准确定位，并朝着这个方向不懈努力。

@#@记得一定要言出必行，说到做到！

@#@@#@此外，我尝试了很多的方法让自己融入这个部门的圈子。

@#@于是我尽量找他们感兴趣的话题、尽可能的在上班的空闲时间里和他们有更多的交流。

@#@在工作上，当我完成我的工作之时我也尽可能的去帮助他们。

@#@下了班以后，我并没有像以前一样整天呆在宿舍玩电脑，更多的我选择了和同事出去打打球或者是吃吃宵夜。

@#@有时候我们不得不承认有很多的感情都是在球场上以及饭桌上产生的。

@#@@#@经过这一个星期的努力，我和部门的同事对彼此之间的了解也越来越深。

@#@对于我，他们也少了刚开始的一点点尴尬及隔阂。

@#@也许这个世界上的人形形色色，但是没有人会拒绝善意。

@#@只要你拿真心去和别人交往，你一定会得到相应的回报。

@#@在这个社会上我们不能总是太过于被动要自己去掌握与人交流的主动权，只有这样我们的未来才不会处处处于被动的状态。

@#@@#@这一周，我开始深入学习与自己岗位相关业务知识，得到同事的帮助下，我先从规范下手，就是熟悉下当前体育装备工程专业行业方面的规范，再就是记各种工作相关的必备知识。

@#@经过两天的苦研，我终于能基本看懂相关业务专业知识了。

@#@经过前期实习后，我大概了解了整个工作程序。

@#@今天我开始正式参与部分核心工作了，师傅给我布置了一个任务。

@#@大学里面学习的体育装备工程专业的知识能真正得到实际应用，我很高兴，这是他对我的一次考验，同时也给了我一次机会。

@#@因此，我要尽力做好它。

@#@@#@工作过程我得出了一些体会：

@#@我工作过程要相信自己，如果做不到这一点，你就无法成为一个好的职员或者好的领导。

@#@一个相信自己的人，才会在走路时神采飞扬，让老板看上去你有无穷的精力；@#@一个相信自己的人，才会在待人接物时落落大方，这一切能帮助老板培养对你的信心，必要时才会委你以重任。

@#@你怎么对待别人，别人就会怎么对待你。

@#@在工作中，要待人如待己。

@#@在你困难的时候，你的善行会衍生出另一个善行。

@#@在别人遇到困境时，热情地伸出援手。

@#@在职场上，尽可能地做一个与人为善的好人，这样，当你在工作上不小心出现纰漏，或当你面临加薪或升职的关键时刻，可尽可能减少别人放冷箭的危险。

@#@@#@这些体会都是在实习过程中所得到的，我终于明白在我们真正踏入社会之前为什么要进行实习。

@#@因为学校所教与我们的知识毕竟有限，只有在实际的工作中我们才能学到更多的知识及体验。

@#@而这些体验是我们花再多的钱也不能购买的。

@#@因为这是只属于我们自己的，不会随着时间的流逝而被遗忘。

@#@@#@这周一早上，指导师父说让我和陪他一起去其他单位参观学习，让我带上笔和笔记本，他还跟我说了一句，“上次的那个任务完成的很漂亮，圆满到达了我的要求，我很满意。

@#@”他还表扬我体育装备工程专业相关基础知识非常扎实，是他见过体育装备工程专业学生中动手能力比较强的学生。

@#@当时我差一点儿兴奋得尖叫出来。

@#@几天的努力总算我的努力没有白费，没有什么能比得上得到师父的认可更加让我激动了。

@#@@#@通过这段时间的了解，原来师父并不是看上去那样一个不起眼的人，听同事说了很多他厉害的事迹，如果能从他身上学到东西，对我这次实习所得和以后的职业发展之路一定有很大的帮助。

@#@在外面的路上，师父说，这几天我的任务就是在上次的基础进行扩展。

@#@@#@本周我总结出：

@#@在职场上取胜的黄金定律之一便是要有责任心，凡事尽力而为，并且要任劳任怨。

@#@在工作上，永远不要试图去敷衍自己的老板。

@#@有人曾经访问过许多在事业上功成名就的人，他们一个共同的特点便是，在工作上投入的时间及精力，远远要比工作本身所要求的多。

@#@我相信我能做的更好。

@#@@#@这一周我们的工作比较忙，大部分的时间里我们都是在加班。

@#@加班的时候，大家也对我给出了不少肯定的评价。

@#@我想，幸好上次的错误没有给领导留下太多的坏的印象，由于这阵子的工作完成的还算是比较好，于是领导在大家面前夸奖了我，也算是这阵子辛勤工作的回报吧。

@#@@#@即便加班很晚才回去，下班的时候还是会觉得心情特别舒畅。

@#@我想这也许就是为什么马斯洛把自我价值的实现放在人类需要的最顶端的原因吧。

@#@每个人都需要自身的价值被肯定，当我们的价值得到实现的时候我们就会觉得愉悦，而当我们的不能得到他人的认可的时候我们就觉得难过。

@#@虽然这只是一个小小的夸奖，但对于一个实习生来说，能在众多的老员工之间得到夸奖也算是小有成就感吧。

@#@因为不是我们所做的努力都是能够被人们所认可的，这就是为什么那么多人不能得志的原因。

@#@但是我相信上帝都是公平的，我们的努力一定能够得到回报的除非我们所做的努力还不够多。

@#@因此，不要放弃的太早不走下去你不知道你接下来遇到的是什么。

@#@@#@此外，通过这件事，我还明白了当我们还在学校的时候我们曾拼命的想要逃离我们的学校生活但是真正步入社会以后才能明白，校园的生活是我们一生中最美好的时光。

@#@在上学的时候我们常常觉得压力很大，但是现在才明白原来上学所带给我们的压力是人一生中所有的压力中最小的一部分。

@#@不得不说一句很俗的话：

@#@每个人都是这样，只有在失去的时候才会觉得可贵。

@#@@#@不知不觉中，来这里实习已经快两个月了，虽然时间已接近两个月，对工作也是越来越熟悉，但是有时还是会觉得力不从心。

@#@而且也失去了刚开始来实习的那种兴奋与好奇，觉得心情总是处在低谷当中，总是振奋不起来。

@#@@#@在和领导的偶然闲聊的时候他很友好的跟我说：

@#@只要我用心地做，就会左右逢源。

@#@越做越觉乐趣，越做越起劲。

@#@听他说完顿时觉得茅塞顿开。

@#@@#@有人说过：

@#@凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。

@#@切忌不要粗心大意，马虎了事，心浮气躁。

@#@做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！

@#@对啊，每个职业都会有它的趣味所在的，像我之前所说的不走下去，我们不知道接下来会遇到什么。

@#@所以耐心等候吧。

@#@@#@在上一周和领导的闲聊之后，我很快的反省了自己安逸的工作状态。

@#@我突然意识到与其随波逐流还不如多干些事情来充实提高自己，于是我主动要求在空闲的时间去帮帮别的部门的忙。

@#@一方面我可以打发打发自己的时间，让自己变得充实而不至于自己的觉得生活无趣。

@#@另一方面，既然我们实习是为了学到更多的知识那就趁着实习的期间尽可能的去不同的部门感受一下不同部门的工作。

@#@也许这样对我们真正踏上社会的时候也是有所帮助的。

@#@即使是生活无趣，其实我们也是可以让它变得有趣的。

@#@其实大部分的原因不在于生活，而是取决于我们带着怎么样的心态去看待生活。

@#@@#@于是这一周得到领导的批准，我去了别的部门多帮忙多学习，在这一周我也正式到别的部门去帮忙了。

@#@所以会比以往更加的，忙碌一点。

@#@虽然如此，但是和以往的生活相比我倒是更加喜欢现在的生活忙忙碌碌的。

@#@通过在别的部门帮忙，我发现每个部门的工作都是紧密相连的，而每个部门的价值也是相同的，只有在每个部门的互补之中才能使整个单位的利润达到最大化。

@#@相反的只要任何一个部门稍有差池都会让整个单位的利益有所下降。

@#@@#@因此，我觉得不管是哪一个单位都好，都应该加强单位个部门之间的联系，才能让单位在这个竞争强烈的社会生存下去。

@#@才能让单位立于不败之地。

@#@@#@这周学到的不仅仅局限于工商管理专业的知识实践，相比刚进入这个公司的时候不管是在为人处世上还是在工作的处理能力上也有所提高了，慢慢觉得一个人不管工作能力有多强要是不懂得怎么去和别人相处一切都是空谈的。

@#@这个实习教给我们最多的不是让我们去如何运用我们的专业知识，不是让我们去获得更多的知识，而是让我们明白何如去生活。

@#@相信没有一个人不懂的如何生活，但是却不是所有人都懂得如何在这个社会上生活。

@#@通过在这里的观察我发现一般个性太强烈的人都不会再这里呆的太久，反倒是一些较为平和的人留了下来。

@#@我想了很久，也许是因为较为平和的人更加适应这个社会的发展趋势吧。

@#@@#@我们都说社会这趟水太深。

@#@有时候和朋友闲聊都说说起诸如此类的事情，比如上级的什么亲戚被提升为了什么什么……经过在这个单位那么长时间的实习，我不得不承认：

@#@不管是在任何一个地方都会有太多的潜规则。

@#@可是即使是这样我们还是不能被潜规则。

@#@我始终坚信只要是你有能力，只要是你能让单位有所发展，利益有所提高，不管是什么潜规则都会给你让步。

@#@与其抱怨还不如让自己更强一点，强大到有一天你会被别人看到为止……@#@离实习结束的日子不远了，而实习结束了也就意味着我们很快就要真正踏入社会了。

@#@其实我在想在这段时间的实习过程中进入这个社会的各方面的准备呢？

@#@我想也许我已经做好了大部分的准备了，不管是心态上也好、生活上、工作上也好。

@#@在这个实习的过程中我们每一个人都在不知不觉中做好了准备。

@#@也许我们从来也没有发觉到这一点。

@#@我想这也许就是我们实习最大的意义吧。

@#@对于每一个刚出校门的我们，身上有太多的锐气以及娇气。

@#@我们就像是刚出山上开凿下来的石头，有太多的棱角。

@#@而这实习的几个月就像是刻石把我们打磨得更加的圆滑。

@#@只有这样子才能让我们更好的去适应这个社会。

@#@而不被社会所淘汰。

@#@我感谢这个实习来得恰到好处，让我能够及时明白：

@#@怎么样的人才是这个社会真正需要的人。

@#@@#@在这几个月里面带给我的感触太多太多，连自己也觉得奇怪到最后竟然有点舍不得，但是生活是向前的我们必须要忘前走。

@#@也许以后我们不再需要做如此艰辛的工作，也可以脱离低层的工作。

@#@但是我不会忘记这一段时间的实习所带与我的感受，不会忘记自己的原来的样子。

@#@也许以后的路不会比现在更加顺畅，但是我坚信，这几个月的实习都挺过来了那么以后的路上还有什么可怕的呢。

@#@我相信只要努力未来一定会越来越美好的。

@#@“实践是检验真理的唯一标准”，通过这次实习，我也发觉自己有许多不足之处，但是所谓真诚所至，金石为开。

@#@在今后的生活中，我会朝着自己的目标，不断努力学习，弥补不足，为自己的理想而奋。

@#@@#@";i:

16;s:

2733:

"一体机：

@#@集电脑、电视、电子白板于一体。

@#@@#@一、一体机的基本操作：

@#@@#@开机方式：

@#@轻按电源键（开关键）@#@关机方式：

@#@长安开关键（前提是退出打开的一切程序）@#@一键黑屏：

@#@按一下开关键（80%节能）@#@唤醒黑屏：

@#@轻击屏幕或：

@#@轻按开关键@#@切换系统：

@#@调出软中控（seewo上方往上拉）@#@U盘插入：

@#@USB接口@#@鼠标功能：

@#@左键单击：

@#@单击一下@#@左键双击：

@#@单击两下@#@右键单击：

@#@长按屏幕@#@二、EN的功能：

@#@@#@3个模式：

@#@标准模式、桌面模式、学科模式@#@1、标准模式：

@#@@#@菜单：

@#@导入（插入）、导出、保存、另存为、打开、退出（询问是否保存）@#@可导入的格式：

@#@音频、视频、图片、flash、word、ppt、excel。

@#@@#@可导出的格式有多种，但一般选择.enb格式。

@#@@#@桌面模式：

@#@可写可擦（圈擦）、可截屏（全截、选截、随意截），可打开电脑的所有功能，并且所有情况都可以用桌面模式下的写字和截屏功能，如：

@#@幻灯片、学案、优课界面下都可以用，只是调用其他功能时要单击鼠标。

@#@@#@工具（百宝箱）：

@#@主题（纯色背景、学科背景、教学背景）、学科工具、小工具@#@资源库：

@#@自己的资源、网络资源、仿真实验@#@百度：

@#@上网搜索@#@选择：

@#@编辑的必要操作@#@笔种（书写）：

@#@可选择笔种、粗细、颜色（六点触控，三点稳定书写，三人可同时书写，但不能同时擦除）@#@橡皮擦：

@#@点擦、圈擦、清页、传统擦@#@图形：

@#@识别一些简单的图形，自己画时要连笔封闭，（填充：

@#@选中图形只能填充整个图形，边缘、内部分别设置，在任务栏填充时可以填充某个封闭区域，不是一体）设计好的图形可以添加到资源库成为我的资源，再次使用时可以直接调出。

@#@@#@漫游：

@#@增加版面，可调大小@#@导航：

@#@找回@#@文字（手写识别）：

@#@可以美化字体@#@撤销：

@#@@#@添页：

@#@上一页：

@#@找页：

@#@下一页：

@#@@#@2、桌面模式：

@#@（见上）@#@3、学科模式：

@#@语文、数学、英语、物理、化学模式@#@数学模式中的圆规、直尺、函数图形功能@#@三、辅助作用：

@#@@#@幻灯片@#@视图：

@#@普通视图、浏览视图（可调大小）、放映视图@#@播放：

@#@从头开始、从当前开始、适当时可以添加动作按钮@#@讲解标记：

@#@暂时保留、永久保留@#@Word：

@#@@#@大小变动、拖拉、EN书写、键盘编辑@#@图片：

@#@大小变动、EN书写@#@";i:

17;s:

11395:

"光光明明中中学学初初三三年年级级2009201020092010学学年年第第一一学学期期第第三三次次月月考考监监考考表表2009.1.22009.1.2日日期期考考场场1122334455667788991010111112121313141415151616171718181919起起止止号号初初3131初初3232初初3333初初3434初初3535初初2121初初2424初初2525初初2626初初2727初初2828初初2929初初1414初初1515初初1616初初1717初初1818初初1919初初2020时时间间监监考考001/001/031031032/032/062062063/063/093093094/094/124124125/125/155155156/156/186186187/187/217217218/218/248248249/249/279279280/280/310310311/311/341341342/342/372372373/373/403403404/404/435435436/436/467467468/468/499499500/500/531531532/532/563563564/564/583583及及科科目目教教师师313131313131313131313131313131313131313131313131313132323232323232323232202011月月22日日（上上午午）7:

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@#@506506：

@#@5050袁袁翠翠侯侯俊俊红红何何永永红红郑郑艳艳芳芳赵赵海海丽丽张张红红玲玲李李朝朝霞霞张张会会琴琴吴吴彩彩霞霞梁梁玉玉龙龙吕吕斌斌张张慧慧珍珍刘刘希希林林赵赵永永泽泽任任新新凤凤赵赵燕燕吕吕蔚蔚张张晋晋海海贾贾振振芳芳政政史史11月月33日日（上上午午）77：

@#@309309：

@#@3030袁袁翠翠侯侯俊俊红红何何永永红红郑郑艳艳芳芳赵赵海海丽丽张张红红玲玲李李朝朝霞霞张张会会琴琴张张艳艳梁梁玉玉龙龙吕吕斌斌张张慧慧珍珍刘刘希希林林赵赵永永泽泽任任新新凤凤赵赵燕燕张张延延萍萍张张晋晋海海贾贾振振芳芳数数学学备备注注11、考考生生按按考考号号就就座座。

@#@监监考考老老师师依依考考号号收收卷卷（小小号号在在上上，大大号号在在下下）。

@#@22、监监考考老老师师提提前前1515分分钟钟到到四四层层实实验验室室领领取取试试题题；@#@考考生生提提前前1515分分钟钟进进入入考考场场。

@#@各各考考场场务务必必同同时时开开考考。

@#@同同时时收收卷卷，严严格格按按照照考考试试时时间间安安排排进进行行。

@#@33、考考试试期期间间早早读读、晚晚自自习习不不上上。

@#@光光明明中中学学初初三三年年级级2009201020092010学学年年第第一一学学期期期期末末考考试试监监考考表表2010.1.302010.1.30日日期期考考场场1122334455667788991010111112121313141415151616171718181919起起止止号号初初3131初初3232初初3333初初3434初初3535初初2121初初2424初初2525初初2626初初2727初初2828初初2929初初1414初初1515初初1616初初1717初初1818初初1919初初2020时时间间监监考考001/001/031031032/032/062062063/063/093093094/094/124124125/125/155155156/156/186186187/187/217217218/218/248248249/249/279279280/280/310310311/311/341341342/342/372372373/373/403403404/404/435435436/436/467467468/468/499499500/500/531531532/532/563563564/564/585585及及科科目目教教师师313131313131313131313131313131313131313131313131313132323232323232323232222211月月3030日日（上上午午）7:

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@#@监监考考老老师师依依考考号号收收卷卷（小小号号在在上上，大大号号在在下下）。

@#@22、监监考考老老师师提提前前1515分分钟钟到到四四层层实实验验室室领领取取试试题题；@#@考考生生提提前前1515分分钟钟进进入入考考场场。

@#@各各考考场场务务必必同同时时开开考考。

@#@同同时时收收卷卷，严严格格按按照照考考试试时时间间安安排排进进行行。

@#@33、考考试试期期间间早早读读、晚晚自自习习不不上上。

@#@光光明明中中学学初初二二年年级级2011201220112012学学年年第第一一学学期期期期中中考考试试监监考考表表2011.11.92011.11.9日日期期考考场场112233445566778899101011111212131314141515161617171818191920202121222223232424起起止止号号初初6767初初6666初初6565初初6464初初6363初初6262初初6161初初6060初初5959初初5858初初5757初初5656初初5555初初5454初初5353初初5252初初5151初初5050初初4949初初4848初初4747初初4646初初4545初初4444时时间间监监考考001/001/034034035/035/068068069/069/102102103/103/136136137/137/170170171/171/204204205/205/238238239/239/272272273/273/306306307/307/340340341/341/374374375/375/408408409/409/442442443/443/476476477/477/510510511/511/544544545/545/578578579/579/612612613/613/646646647/647/680680681/681/714714715/715/748748749/749/782782783/783/805805及及科科目目教教师师3434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343434343423231111月月99日日（下下午午）2:

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@#@监监考考老老师师依依考考号号收收卷卷（小小号号在在上上，大大号号在在下下）。

@#@22、监监考考老老师师提提前前1515分分钟钟到到初初二二大大办办公公室室领领取取试试题题；@#@考考生生提提前前1515分分钟钟进进入入考考场场。

@#@各各考考场场务务必必同同时时开开考考。

@#@同同时时收收卷卷，严严格格按按照照考考试试时时间间安安排排进进行行。

@#@33、本本次次考考试试轮轮休休老老师师：

@#@曹曹译译心心、王王跃跃萍萍、程程敏敏、张张红红玲玲、何何永永红红、赵赵继继红红、韩韩银银香香、董董晓晓晓晓、张张晋晋海海。

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1461:

"通风参考标准@#@风速标准：

@#@@#@GBZ/T194-2007《工作场所防止职业中毒卫生工程防护措施规范》@#@6.2.6有毒有害物质被吸入排毒罩口的过程，不应通过操作者的呼吸带，排毒要求的控制风速在0.25～3m/s之间，常用风速为0.5～1.5m/s。

@#@管道风速采用8～12m/s。

@#@@#@AQ4214-2011《焊接工艺防尘防毒技术规范》@#@6.10a）局部通风应控制焊接电弧附近的风速，吸尘罩控制点的控制风速应为0.5～1.0m/s。

@#@@#@6.10c）使用固定式排烟罩时，有毒气体、粉尘等不经过操作者呼吸带，排放口的风速以1.0m/s为宜。

@#@@#@AQ/T4274-2016局部排风设施控制风速检测与评估技术规范（2016年3月1号实施）@#@ @#@@#@ @#@@#@AQ4211-2010家具制造业手动喷漆房通风排毒设施技术规程@#@ @#@@#@工业通风第四版@#@36页@#@ @#@@#@ @#@@#@40-41页@#@ @#@@#@通风除尘设备设计手册---胡传鼎@#@30页@#@简明通风设计手册---孙一坚@#@125页@#@ @#@@#@126页@#@128页@#@136-138@#@ @#@@#@254页@#@ @#@@#@GB7692-2012涂装作业安全规程涂漆前处理工艺安全及其通风净化@#@ @#@@#@AQ2013.1-2008金属非金属地下矿山通风技术规范通风系统@#@GB20698化工采暖通风与空调设计规范@#@ @#@@#@WelcomeTo@#@Download!

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@#@@#@ @#@@#@欢迎您的下载，资料仅供参考！

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4795:

"区级优秀青年教师自荐材料@#@尊敬的领导：

@#@@#@我叫×@#@×@#@×@#@，女，现年34岁，中共党员，大专学历，小学一级教师。

@#@自1997年以来我一直站在教育工作的前沿。

@#@“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；@#@“学高为师，德高为范”是我的自律信条。

@#@回顾这些年的教育教学生活，我认为主要有如下突出表现：

@#@@#@一、勤于学习，乐于教研，善于用知识武装自己@#@自参加工作自今的16年来，我始终按照优秀党员的标准严格要求自己，忠于党的教育事业，工作兢兢业业，爱岗敬业，乐于奉献。

@#@作为一名党员教师，我热爱自己的教育工作，不求名利，无怨无悔。

@#@在今天，我更要抵御各种“金钱至上”腐朽思想的侵蚀，加强师风师德修养，用自己高尚的情操去赢得社会的敬仰。

@#@我还利用课余时间，勤奋学习，先后自修各类教育教学理论文章，并坚持每学年至少写20篇读书笔记和大量的读书心得。

@#@同时积极参加各种学习活动和课程培训，如：

@#@党员教师“唱红歌”、“教学技能大比武”、“语文学科远程培训”等。

@#@@#@二、教育教学工作方面成绩突出@#@工作方面，我绝对服从安排。

@#@本学年我任教三年级语文、英语、班队、美术、地方、学校、学前班的游戏等课程，还兼三年级年级的班主任工作。

@#@对待教学工作认真负责，从严要求，精心备课，虚心请教其他教师。

@#@每学期都积极主动要求去上公开课、示范课，积极参加石麟小学及五通桥区组织的课堂教学展评活动和教学技能大比武等活动，其中在2012年3月五通桥区英语微格课比赛活动获二等奖。

@#@我所教学生无论语文还是英语成绩都很优异，在全镇各班中名列前茅。

@#@区进修校教研员老师到我校听了我两节课，对我的课也是大加赞赏。

@#@@#@班主任工作方面，我努力做到了像朋友一样，重视、欣赏每一个学生，学会倾听学生意见，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

@#@另外，我还非常注意平时与家长的联系，在家校联系工作中，我坚持：

@#@不抛弃，不放弃任何一个学生。

@#@作为班主任，，我还经常与其他班主任交流、讨论关于少先队活动、班队活动的开展、班干部队伍建设、班级管理等，从中学到了不少先进的思想、经验，并将其运用到平时的教育教学实践中，收到了很好的效果，形成了良好的班风和学风，本学年有6次被评为学校文明班级。

@#@@#@三、积极参加学习和研讨，努力提高自己的教研水平和辅导学生的能力@#@本学期我参加了“乐山市语文学科远程培训”，学习积极主动，还受到过辅导老师曾萌馨在班级学习简报中的通报表扬。

@#@特别值得一提的是，我的学习日志、教学设计、发帖数、回帖数、学习时间都是培训班中最多的，学习日志和教学设计分别被推荐了8篇、4篇，我的两篇作业和一篇培训总结都被评为“优秀”。

@#@@#@在教研和辅导学生方面也都取得了一系列成绩：

@#@论文《教师能否有统一的工作服》在《中国教育报》发表；@#@《班级民主化管理的探索》在优秀教学成果评选中获国家级三等奖；@#@《英语课堂教学中要重视“有声”》等4篇论文在乐山市中小学论文评选中获市级奖励；@#@《如何搞好学生的德育教育》等6篇论文在“教改研究与实践”论文评选活动中获区级奖励；@#@英语课堂教学展评活动曾获区级一等奖，英语微格课比赛获区级二等奖；@#@2001年年度考核为优秀，2010、2011年又连续两年年度考核为优秀；@#@曾两次被石麟镇评为优秀教师，2010年被评为五通桥区优秀青年教师；@#@2011年被评为五通桥区师德标兵；@#@曾在石麟小学“作文评语及教师板书”等活动中多次获奖；@#@所指导的学生作文，如车梦丽、杨欣语等学生的《树叶儿》、《良心的伞》等8篇在在国家级刊物《红领巾》、《少先队活动》、《少年百科知识报》等刊物上发表。

@#@@#@在今后的教学工作中，我将继续努力，积极投身于教育事业，爱岗敬业、教书育人、为人师表，用自己的实际行动努力做好教育教学工作，开辟出崭新的教学天地！

@#@　@#@　此致@#@敬礼！

@#@@#@　　　　　　　自荐人：

@#@×@#@×@#@×@#@@#@2012年6月19日@#@";i:

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123:

"北洛小学班班通设备维护记录表班级负责教师维护项目维护原因完成时间维护方式校长签字";}