苏教版四年级下册数学教学计划Word文档下载推荐.docx
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2．联系现实生活和加强操作，加深对升和毫升的认识
◆观察一些容器感受“升”是常见的量
◆制作1升的量器和进行测量，强化1升的感知
◆观察常见器皿感受毫升是很小的单位
3．重视估计容量多少，发展空间观念
◆结合1升的认识进行估计，加强1升的空间知觉
◆估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念
◆联系实际感受不同容器的容量多少
4．实践活动突出实践性，注意综合性
◆通过实践体验容器质地不同、盛水多少，敲击出的音也不同
◆通过制作“杯琴”并演奏、演唱，体现内容的综合。
本单元内容主要认识容量和容量单位。
这部分内容在传统的教材中，都安排在体积计算之后。
考虑到容量与容量单位在生活里经常出现，学生会经常接触，同时也和长度、质量的含义及计量单位一样，单独认识和学习是可行的，只要联系生活实际让学生感受容量，通过容量的多少又可以认识容量单位。
因此在四年级单独列出一个单元教学。
事实上如果学生具有了容量的概念，对于体积这一抽象的概念的认识，是十分有利的，将成为认识“体积”的基础。
本单元分三段安排：
先通过例1教学，引导学生体会、感悟容量的含义；
再通过例２～例４分别认识容量单位升和毫升；
最后通过例５学习升和毫升之间的进率，并学会简单的换算。
本单元之后，还结合安排实践活动“美妙的杯琴”，让学生调整水杯里的水，制作“杯琴”，演奏简单的乐曲。
体会容量的含义，认识计量单位升和毫升，以及升与毫升之间的进率，学会简单的换算。
（电教、演示、教具）投影片
量杯
容器
三
第三单元三角形
1．联系现实情景和实际操作认识三角形及其基本特征。
◆联系现实世界具体感知——形成表象——抽象出图形。
◆通过实际操作体验三角形边的长短之间的关系。
◆联系实例并测量认识三角形的底和高。
◆让学生阅读资料了解三角形的稳定性
2．引导学生通过观察、分析，认识并掌握三角形的分类
◆让学生自己观察三角形内角的不同特点。
◆引导学生分类并体验各类三角形特征。
◆在操作、画图中掌握各类三角形的特征
3．让学生由特殊到一般探索、掌握三角形的内角和
◆计算出三角尺的三个内角和，并引发联想。
◆用实验的方法验证、确认三角形内角和的结论。
◆应用三角形内角和计算和解释相关问题
4．亲身感知并认识等腰三角形和等边三角形的特性
◆通过量一量认识等腰三角形和等边三角形。
◆利用对折理解等腰三角形和等边三角形的角的特点。
◆注意三角形知识的内在联系
．注意培养学生的空间观念
◆观察、举例、做图形感受三角形。
◆学生在看、围、折、剪等活动中获得各类三角形特征的直接体验。
◆让学生折一折、剪一剪、画一画掌握等腰三角形和等边三角形的直观形象。
本单元教学三角形的相关知识，这是在学生直观认识过三角形的基础上教学的，也是以后学习三角形面积计算的基础。
内容分四段安排：
第一段通过例1、例2形成三角形的概念，认识三角形的特征；
第二段通过例3教学三角形的分类，认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；
第三段通过例4教学三角形的内角和；
第四段通过例、例6认识等腰三角形和等边三角形。
三角形及其特征,三角形的分类与三角形的内角和，等腰三角形和等边三角形。
小棒
小卡片
四
第四单元混合运算
1．联系现实的问题情境和已有认识学习运算顺序
◆联系实际问题的解决理解运算顺序。
◆利用已有知识学习和掌握运算顺序。
◆根据解决问题的需要引入中括号并理解其作用
2．适当安排比较，引导学生切实掌握混合运算的运算顺序
◆比较中沟通新旧内容的联系
◆比较中感受运算顺序、增强数感。
◆比较中感受按顺序运算的重要性。
◆比较中掌握相应的运算顺序
3．通过解决简单实际问题提高解决问题的能力
◆在解决现实问题中感受分析问题的思路。
◆以题组形式沟通类似问题解题思路的联系。
◆注意举一反三增强解决问题的能力
◆注意让学生体验解决问题的不同方法。
本单元教学整数三步计算的混合运算，这是在四上学习了两步计算混合运算基础上安排的，也是整数混合运算的最后一个单元。
本单元的内容分三段安排：
第一段通过例1教学不含小括号的三步混合运算；
第二段通过例2教学含有小括号的三步混合运算；
第三段通过例3教学含有中括号的三步混合运算。
教材结合混合运算，安排学生解决一些简单的三步计算实际问题，提高学生应用数学知识解决简单实际问题的能力。
认识中括号，学会运算顺序，能正确计算
投影片
卡片
五
第五单元平行四边形和梯形
1．在充分感知的基础上认识相应的图形及各部分名称
◆感知实例→形成表象→做出图形→抽象图形
◆测量平行线间距离→认识高和底→介绍相关名称→量相应长度加深认识
◆通过测量，感知、认识等腰梯形
2．引导学生自主探索、发现平行四边形和梯形的特征
◆留给学生探究平行四边形特征的空间
◆通过比较突出梯形的本质属性
3．重视实践操作，发展空间观念
◆拼出相应的图形强化图形的空间形象
◆通过图形的变换感受图形之间的联系
◆为以后用图形转换学习面积计算作适当准备
本单元是认识平行四边形和梯形，这是在学生认识一些平面图形，包括直观认识过平行四边形之后，主要以平行线的认识为基础学习的。
掌握这部分内容，是进一步学习这些图形面积计算的基础，内容分两段安排：
第一段例1、例2，认识平行四边形及其特征；
第二段例3、例4，认识梯形和梯形的特征
依次教学平行四边形和梯形及其特征，为学习平行四边形和梯形的面积打好基础
图片
图形
六
第六单元找规律
1。
引导学生用恰当的方法找搭配现象中的规律
◆提供现实情境引导学生思考搭配方法。
◆启发学生用恰当的方法找出搭配方法。
◆引导学生利用符号总结搭配规律，找出答案
◆引导学生发现个数之间的关系，发现规律。
◆通过现实问题的简单应用巩固规律
2。
引导学生通过直观表示找简单排列、组合问题中的规律
◆让学生利用已有经验找排列方法
◆用符号直观表示发现排列方法的规律
◆变化条引导学生联系已有认识，找出相应的排列方法
◆通过直接画图解决简单的组合问题
与四年级上册一样，本册教材单独设置找规律的单元，让学生通过观察、实践、思考找出事物里的一些数学规律，发展学生的探究能力和数学思考。
本单元内容主要是从全部元素中按要求选取某些元素，发现选取方法的规律，找出有多少种选法，分两部分安排：
第一，通过例1认识搭配现象中的规律；
第二，通过例2认识简单的排列、组合现象中的规律
教学简单搭配现象中的规律，解决简单的搭配问题，同时学习并初步认识简单的排列、组合问题中的规律。
七
第七单元运算律
1．引导学生联系实际问题经历发现规律的过程
◆用不同方法解决问题，感受两道算式的相等关系。
◆举出同类例子计算，发现其中的规律。
◆用字母式子概括出乘法分配律。
◆用恰当的练习帮助学生切实掌握乘法分配律
2．让学生主动探索和发现一些计算的简便算法
◆通过计算、比较，初步感受应用乘法分配律可以使一些计算简便。
◆通过解决问题的不同算法让学生体验简便算法的基本思路。
◆让学生计算并理解应用乘法分配律可以使一些计算简便。
◆让学生“试一试”，学会逆用乘法分配律简便计算
3．安排有效练习提高学生合理计算的能力。
◆基本练习突出应用乘法分配律简便计算的算式的特点。
◆拓展练习引导学生发现运算的类似规律。
◆引导用发现的规律进行简便计算。
◆通过题组比较和练习，促进学生合理应用知识
4．以学生感兴趣的素材落实知识的综合应用。
◆设置感兴趣的情境并解决问题，体验春游中的数学问题。
◆设计春游和解决春游中的数学问题。
◆通过问题解决体验学习数学的意义和价值。
本单元教学乘法分配律及相应的简便运算，这是在学生已经学过乘法交换律和乘法结合律的基础上学习的，有利于增强学生对运算的认识和灵活运算的能力。
先通过例1教学乘法分配律，再通过例2学会应用乘法分配律进行简便计算。
另外还结合本单元的学习安排综合应用“我们去春游”。
教学乘法分配律，并应用乘法分配律进行简便运算，在练习中进一步安排三步计算的实际问题，帮助学生掌握解题思路，提高解决问题的能力。
八
第八单元
对称、平移和旋转
1．用折纸的方法认识和确定对称轴，学习画对称轴
◆对折长方形和正方形，并通过交流认识和学会画对称轴
◆折出并画出学过图形的对称轴
◆画出图案或简单图形对称轴
◆利用对称轴完成轴对称图形
2．学生利用已有经验学会平移简单图形的方法
◆提出问题让学生自主探索和交流平移方法
◆在观察、平移活动中掌握在方格纸上把简单图形平移的方法
◆理解应用平移画平行线的方法
3．联系现实情景体验旋转和学会把方格纸上图形旋转90°
◆联系现实情景认识顺时针和逆时针方向旋转
◆在方格纸上把三角尺旋转90°
，体验旋转90°
的方法
◆通过观察、旋转等实践掌握把简单图形旋转90°
4．灵活应用对称、平移和旋转设计简单的图案
◆欣赏图案并思考图案的形成
◆用平移或旋转的方法做出图案]
◆灵活应用对称、平移和旋转设计图案
本单元教学对称、平移和旋转的相关内容，这是在第一学段初步认识对称、平移和旋转的基础上的进一步学习，进一步认识图形的变换，发展空间观念。
具体内容分三段安排：
例1教学对称和对称轴，例2教学在方格纸上平移简单的图形，例3、例4进一步认识旋转，教学在方格纸上把简单图形旋转90°
。
结合图形的变换，最后安排了实践活动“图案的欣赏与设计”。
“对称、平移与旋转”，进一步教学轴对称图形的对称轴，确定并画出轴对称图形的对称轴；
在方格纸上把简单图形沿水平（或垂直）方向平移后再沿垂直（或水平）方向平移；
了解旋转90°
在方格纸上把简单图形旋转90°
挂图
方格纸
九
第九单元倍数和因数
1．重建知识体系，通过操作并依据乘法算式认识倍数和因数
◆摆出图形，通过乘法算式认识倍数和因数。
◆利用乘法算式找一个数的倍数或因数。
◆通过解决问题加深体验倍数与因数关系和理解找倍数和因数的方法
2．让学生自己观察、思考，发现2、的倍数的特征
◆找出2、的倍数分别观察、分析，发现相应的特征并在交流中确认。
◆依据倍数概念认识偶数和奇数。
◆通过自己的活动发展数学思考
3．采用合适的方法帮助学生发现3的倍数的特征
◆通过观察3的倍数产生认知冲突
◆在计数器上表示和观察3的倍数，获得初步结论。
◆通过验证确认结论的正确性
4．通过学生的活动和思考，认识素数和合数
◆让学生自己找出一个数的因数并引导分类。
◆研究同类数的因数的特征，概括素数和合数的意义
◆安排试一试，加深对素数、合数的认识。
◆注意让学生体验数学方法的奇妙
．通过综合性练习加深学生的认识
本单元教学倍数和因数，包括认识倍数和因数，２、５、３的倍数的特征，素数和合数。
这是在整数乘除法的基础上安排的，也是以后进一步学习公倍数和公因数的基础。
内容分三段安排：
例1～例3教学认识倍数和因数；
例4、例教学2、、3的倍数的特征；
例6教学素数和合数
教学倍数与因数的含义，2、和3的倍数的特征，素数和合数，奇数和偶数。
关于公倍数和公因数
十
第十单元用计算器探索规律
1．引导学生经历探索、发现积、商变化规律的过程
◆在计算中初步感受因数变化与积的变化的联系
◆自己举例计算并比较、综合，发现和概括积的变化规律
◆让学生经历类似的过程发现和概括商不变的规律
2．逐步提高学习要求，发展学生学习水平
◆积的变化规律引导学生逐步发现
◆商不变的规律给学生更多的探索空间
◆让学生通过计算发现一些新的规律
3．注意应用规律，加深有关知识的认识与理解
◆在应用积的变化和商不变规律中加深认识
◆联系实际问题的背景理解积的变化规律和商不变的规律
◆应用商不变的规律学会简便计算
本单元主要引导学生利用计算器，探索积的变化规律和商不变的规律，这是在学生已经掌握整数四则运算及一些运算规律，学会用计算器计算的基础上安排的。
先通过例1探索积的变化规律，再通过例2探索商不变的规律，最后通过例3教学商不变的规律在除法计算中的应用。
“用计算器探索规律”，让学生用计算器探索因数变化引起积的变化的规律和商不变的规律，并应用商不变的规律使除法笔算简便。
十一
第十一单元 解决问题的策略
1．让学生用画图的策略探索解决图形实际问题的方法
◆启发学生画图表示问题的信息
◆引导学生探寻思路、解决问题
◆“试一试”进一步体验通过画图解决图形问题的策略
2．让学生用画图的策略探索解决一般实际问题的方法
◆引导学生画图、列表显示实际问题的数量关系
◆引导学生借助线段图和列表整理，形成思路、解决问题
◆“试一试”进一步体验画图的策略
3。
在应用策略中进一步体验解决问题策略的价值
◆画图解决稍复杂的图形问题，进一步体验策略的价值
◆通过画图或列表整理，进一步体验策略的价值
苏教版小学数学教材十分注意发展学生解决问题的策略，除了各类内容的学习时注意让学生感受一些数学策略外，从四年级上册开始每册都安排“解决问题的策略”，促进学生掌握解决实际问题的策略，提高学生解决问题的能力。
本单元教学用画图的策略探索解决问题的方法，这是在上一册教材学会用列表整理条和问题的策略探究解题方法基础上安排的，发展学生解决问题的策略。
从问题内容和图的形式上说，具体可以分为两个层次：
第一层次，通过例1教学用画平面图的策略探索图形问题的解决；
第二层次，通过例2教学用画线段图的策略探索一般实际问题的解决。
解决问题的策略”，主要教学用画图的策略寻找解题思路，并注意把列表、画图的策略结合起应用。
十二
第十二单元统计
1．选择适当题材让学生认识折线统计图及其特点
◆选择合适的题材并让学生通过读图认识折线统计图
◆在分析和比较中体会折线统计图的特点
◆在画图和分析交流中进一步认识折线统计图及其特点
2．联系问题的需要和统计图的特点选择合适的统计图
◆让学生体验根据适当的材料和统计图的特点选择统计图
◆让学生联系具体问题自己选择统计图有效地表示数据
3．在实践与综合应用中重视发展学生统计观念和统计能力
◆人口与环境是影响生存空间的两大重要因素
◆阅读相关资料——体验统计作用
本单元教学折线统计图，并引导学生根据实际需要选择合适的统计图。
这是在学生已经基本掌握了统计过程，认识了条形统计图的基础上安排的。
在学会条形统计图基础上掌握折线统计图，不仅有利于学生根据具体问题选择合适的统计图，也是学生进一步学习复式条形和折线统计图的基础。
本单元内容分两段安排：
先安排例1让学生认识折线统计图，再安排例2引导学生根据需要选择合适的统计图。
结合本单元学习，教材还安排了综合应用“了解我们的生存空间”。
结合学习统计安排“了解我们的生存空间”，让学生综合应用统计的知识、方法，经历统计过程，了解数学与生活的联系，体会统计的作用与价值。
十三
第十三单元用字母表示数
1．引导学生逐步认识字母表示数
◆在简单的数量关系里体会字母表示数
◆在稍复杂的数量关系里体会字母表示数
◆字母式子的加减简单运算
2．突出数学化过程，发展符号感
◆引导学生联系实际问题和具体情境理解用字母所表示的数的意义
◆引导学生用字母式子表示公式和数量关系
3．注意字母式子的简单运算
◆在求字母式子的值中进一步体会字母表示的数
◆借助具体操作和直观体验，学会字母式子的简单运算
本单元教学用字母表示数，这是在学生认识许多简单数量关系，接触过一些字母式子如计算公式、运算律的基础上安排的。
学生掌握这部分内容，有利于以后学习方程、比例以及其他的代数知识，也有利于体验数学表达的简练，发展学生的符号感。
教材内容分两段安排：
例1～例引导学生逐步认识用字母表示数；
例6教学简单字母式子的加减运算。
教学用字母表示数，求字母式子的值，字母式子的简单加减运算。
十四
第十四单元期终复习
1数的认识：
第9单元“倍数和因数”，教学倍数与因数的含义，2．数的运算：
第1单元“乘法”，复习三位数乘两位数的笔算，以及相应的口算，3．式与方程：
第13单元“用字母表示数”，4．探索规律：
第6单元“找规律”，中简单搭配现象中的规律，解决简单的搭配问题，第单元“平行四边形和梯形”，2．测量：
第2单元“升和毫升”，3．图形与变换：
第8单元“对称、平移与旋转”，以及第12单元统计
通过做，讲，练系统复习整册内容与练习，综合测试。
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