骨干教师培训实施方案Word文档下载推荐.doc
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二、培训目标
（一）总的培养目标
骨干教师培训以培养骨干教师的创新精神和实践能力为核心，以努力提高小学骨干教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的。
突出以参训教师为主体，调动其内在潜力，促使参训教师实现三个转变，由经验型教师向科研型教师的转变，由模仿型教师向创新型教师的转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为我校学科带头人，以此带动我校教师队伍整体水平的提高。
（二）具体培训目标
1、具有现代教育观念和先进教育理念；
2、深化本学科基础知识，关注学科发展前沿；
3、具备熟练的学科教学技能；
4、能把握基础教育科研动态，具有较高的教育科研能力；
5、掌握现代教育技术，增强现代教育技术与学科教学整合能力；
6．具有创新意识和示范作用，在教学研究、改革中发挥示范与辐射指导作用。
三、培训内容
培训内容以教育部“十一五”新一轮中小学教师继续教育所强调的“新理念、新课程、新技术和师德修养”为基础，直面骨干教师的实际需求，突出四个板块的培训学习内容。
1、师德教育
根据社会和时代的要求对教师进行教师职业道德、教师专业发展理论、教师心理健康教育等方面的培训。
通过培训帮助教师提高思想政治素质和师德修养，增强教师人格魅力。
2、理论与技能
针对学科教学的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术等内容的培训，突出现代教育技术和学科课程的整合，提高参训教师教育理论素养和实际教学效能。
3、实践与考察
通过课堂观摩，说课，评课，岗位实践，评议交流等形式，提高学员自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。
通过组织参训教师参观考察，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色奠定基础。
4、课题研究
树立“科研兴教”观念，增强教科研意识，学习并掌握教科研课题专题研究的基本方法，并将课题研究与课堂教学结合起来，提高教科研能力，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。
四、培训模式和方法
根据培训工作的定位与目标，结合校本培训工作的实际需要和受训骨干教师的实际情况，采取集中培训—互动交流、分散实践—反思研修、校本培训—总结提升的培训模式。
运用理论学习和教学实践探索相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方法，切实提高骨干教师的整体素养。
实行双导师制度。
建立培训导师团，为每位学员配备“双导师”。
理论学习、教学研究导师由培训机构选聘，以县进修学校专职教师、县教育局小学教研室专职教研员为主体；
教学实践导师由学员所在中心学校教研员和县级骨干教师担任。
建立一支理论与实践相结合，专职与兼职相结合的导师队伍。
五、培训学习时间和各阶段主要任务及做法
培训时间为半年，培训全过程分为四个阶段：
即集中培训阶段、分散实践阶段、培训考察阶段和集中总结阶段。
第一阶段：
集中脱产培训阶段，培训时间50学时。
培训任务是：
理论学习，包括观看专家讲座录像，聆听专家现场授课，学习有关专题理论，进行问题研讨等。
要求：
参训学员学习后，每一专题要写一篇学习体会，问题研讨要作具体研讨记录。
集中理论学习开设理论专题如下：
课程专题
课时
参考教材
教学形式
教师职业道德
8
《教育理念变革中的师德建设》
自学研讨+读书笔记
教育政策法规专题
4
《教育政策法规读本》
新课程背景下的有效课堂教学策略
《新课程背景下有效教学策略》、《有效教学经典案例评析》
专题讲座+研讨
课堂教学评价诊断
《观课议课的理念与实践策略》《新课程评价操作与案例》
专题讲座+观看录像+评课议课
小学语文教学实施难点及教学对策
《小学语文实施难点与教学对策》
讲座
小学数学教学实施难点与教学对策
《小学数学实施难点与教学对策》
校本研训的实践与
操作
《校本研训的理论与实践》、《怎样做校本培训》
教育科研与教师自
主专业发展
《教育科研与教师自主专业发展。
》
讲座+实践
第二阶段：
分散实践阶段
1、以骨干教师任职的中心学校为小组2、以小组为单位定期开展读书交流，集体备课，每人上一堂教学观摩课的重点实践任务；
3、以小组为单位提出课题研究项目，落实在课堂中进行研究，形成研究报告；
4、各小组由教师进修学校教师或教研室教研员和中心学校教研员组成的双导师组，定期指导各小组的实践活动，在理论与实践层面抓好跟踪指导。
每位参训教师要写读书交流情况记录；
集体备课记录；
优秀教学设计；
课堂研讨记录；
课题研究报告。
推荐读书篇目：
1．《骨干教师成长的秘诀》中国轻工业出版社
2．《教师怎样进行反思与写案例和论文》中国轻工业出版社
3．《新课程有效课堂教学行动策略》首都师范大学出版社
4．《教师怎样上好公开课》中国轻工业出版社
5．《农村教师实施新课程的困惑与与对策》科学出版社
第三阶段：
培训考察阶段（时间待定）。
培训任务：
实地考察学习。
每位参训教师写一篇考察报告。
第四阶段：
集中总结阶段
培训任务及要求：
检查听课笔记、撰写培训心得、公开教学情况、研讨交流情况及课题研究的基本理论、基本方法的掌握情况。
评选优秀学员优质课。
六、培训的组织与管理
1．骨干教师培训工作由学校领导，教研组组织开展实施。
2．各教研组要高度重视骨干教师的培训，及时通知参训骨干教师按时到指定地点参加培训。
培训对象所在学校是县级小学骨干教师培训进行教学改革和课题研究的实验基地，学校应大力支持骨干教师的培训学习及参观考察，主动承担，积极配合培训部门安排的公开课、示范课等教研活动，同时，各中心学校的教研员及县级骨干教师要帮助、指导参训对象做好课题研究，为骨干教师的专业发展搭建平台和提供必要条件。
3．学员在培训期间必须遵守培训组织纪律和相关要求，以良好的状态完成规定的培训任务，自觉配合授课教师和培训机构搞好培训工作。
4．学员必须认真学习有关理论，积极参加培训交流研讨，并结合自己的教育教学实际和存在的问题与困惑，虚心向专家、行家请教，大胆质疑，互动提高。
5．建立县级小学骨干教师个人成长档案，记录骨干教师教育教学工作及学习情况，包括校本教研，外出参观考察，专题讲座，举行公开课，参加进修学习，交流研讨等。
县级小学骨干教师成长档案由所在中心学校管理。
七、培训考核
培训期间需完成相应学时，并接受学校、中心校联合考评，包括理论学习和教育教学实践。
理论学习考评由学校负责，教育教学实践考评由中心校负责。
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