小学骨干教师培养方案 小学骨干教师培养实施方案.docx

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导读：

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教学管理评价方案

一、指导思想：

以领袖儿童教育思想和县、镇教学工作精神为指导，以规范教师教学行为为核心，以提高课堂教学效益，扩大领袖儿童群为目的特此修改《马桥镇小学教学管理细则和评价方案》。

二、评价内容和方法：

（一）教学行为

1、各教师严格按课表上课，除考试、工作室听课、县、镇级活动外不得随意更换课。

2、按时上下班，提前候课（与上节课老师做好安全时段交接）、准时下课（保护学生合理的上厕所和休息权利），杜绝迟到、早退和拖堂。

3、杜绝教学脱岗行为（给学生安排自习，教师擅自离开；下雨体育课教师不去上室内课；有其他任务不能上课，由自己请人安排好，不得推给教导处了事，特殊情况例外）。

4、不污言秽语讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生，不带手机进教室。

5、没有履行请假手续离开工作岗位的，后补电话或请假条的，根据实况记入年度考核。

6、临时代岗必须尽职尽责，如有特殊原因通知教导处，擅自脱岗记入年度考核。

7、体音美课学生被语数老师请到办公室补课，发现一次记录一次。

8、工作时间在网上浏览与教学无关网页，或长时间玩手机，发现一次记录一次。

9、其它教学行为严格按照《马桥镇小学“教师教学行为规范”承诺书》（见附件1）相关规定严格执行。

以学生信息反馈和学校随机抽查为主，发现一次扣0.5分，累计计算。

学期末，对教学行为无失范、学生问卷调查评价一直优秀的教师奖0.5分。

（二）备课

备好课是上好课的前提，备的水平决定学和教的水平。

今秋结合我校实际情况，对不同的教师提出了不同的备课要求，实行分层管理、分层要求，以达到共同提高、资源共享之目的。

备课主要包括手写导学案、修改批注导学案、修改课件、作业设计和批备等几种形式。

原则上青年教师要手写教案，中年教师突出对导学案的修改，对年龄大的教师适当降低备课要求，所有教师都要在修改课件上下功夫。

1、手写导学案要求：

单元教学前备好单元内容分析、单元教学目标、知识

整理及单元检测内容。

认真学习领悟《且行且思》，清楚自己教学常规基本要求，基本底线。

在自己担任的学科教学上必须做到：

在充分解读教材基础上，明白“学生学什么？

怎么学？

老师教什么？

怎么导？

多思考预学问题怎么设计，小组化学习过程师生角色如何定位、课后练习以什么形式去练习？

课后深入反思教学得失，彰显学校特色；导学案设计要符合三学小组化课堂教学模式，重点突出三点（导学问题设计，展示点设计，达标训练题设计）。

紧扣“三学小组”模式，突出领袖儿童教育的理念，灵活安排教学过程，熟练应用教育技术资源，提高教学效益。

原则上一节课教师讲解的时间不得超过15分钟，充分凸显学生主体地位。

2、修改批注导学案要求：

要重点探讨三学小组化课堂策略，要突出对导学问题设计、展示点设计、达标训练题设计等方面的修改，杜绝只刷颜色、只按删除键、只按空格键等简单应付的批注形式。

3、批备要求：

批备一律在教材上做好“三学小组”课堂模式的标注，要有导学目标、导学重难点、导学步骤、课后习题的解答内容，教学步骤中要突出“预学、互学、评学”三段流程安排，严禁贴标签式备课。

4、课件修改：

要突出对导学问题的修改，对重难点的突破，对达标训练的精心设计等。

备课组内可以由一人主修改，其他老师再结合班级的实际情况进一步修改使用。

语、数学科至少保证新授课和复习整理课，达到课时总数2/3，英语及其它学科至少完成课时总数的1/2。

学期末以备课组为单位上交教导处，教导处组织专班进行抽样评价，评价结果作为优秀备课组考核主要依据。

5、考评课要求：

考评课包括质量分析、评讲过程、矫正练习和补考试卷四部分。

质量分析必须具有四方面的内容：

检测的基本情况（参加考试人数、及格人数、优分人数、人均分、综合指数），对试题的分析，教学得失分析，今后教学的改进措施；评讲过程即如何评讲的过程，包括表扬进步学生、共性矫正题目的评讲过程。

备课组长重点是做好年级单元检测情况及分析。

其他成员写好本班考评，备课组不能一个考评代替全组考评。

本期常规重点之一查考评课、补考情况，一次失误直接扣分纳入常规考核总分。

6、作业设计要求：

学生要出成绩，训练是关键，对于题型的设计尤为重要。

结合我校青年教师多的，教学经验相对欠缺的特点，本期我们将抽取部分相对经验丰富的教师对每节课的作业进行把关设计，然后全组资源共享。

作业设计尽量做到题型全面、题量适中，注重基础、注重技能。

每学科的备课课时数量，原则上以教师用书规定的数量再加上规定的考评课、综合复习课等课时数为准。

所有学科课时量符合教学进度安排。

各备课组长认真组织好常规月查、月报工作。

月查做到有情况记载，有公正评价、有整改意见和建议，对常规工作不到位的老师加强现场指导，并对整改情

况进行回访。

学期中和学期末，教导处将组织专班进行全面检查，检查结果各按50%计入个人常规考核成绩。

备课组、工作室成员常规出现严重问题，所在的备课组、当事人师付受连带责任。

（三）上课

1、做到先准备后上课，杜绝随意性，打无准备之仗。

2、严格按课表上课，不得随意调课，更不允许学生上课不知去向（补课或躲起来）

3、严守课堂纪律，杜绝给学生安排自习，教师擅自离开教室。

不酒后进教室、上课不接打电话、不抽烟，课堂上对学生严要求，保持良好的纪律和秩序，特别是非语数学科杜绝出现要求不严，管理松散、学生放任自流等现象。

4、提前候课与上一节课老师作好衔接，保证学生安全有人监管。

按时下课，不拖堂。

（放学静校、晚自习按时放走读生回家，家长埋怨一次为违规一次）课堂上注重基础知识的导学，注重训练的形式和内容，注重学生能力的培养。

5、非语数学科必须按教材内容进行导学，不得随意更换教学内容。

体育课严格按各年级《体育教师用书》组织教学，结合本学期大课间训练内容组织课堂教学。

注重引导学生进行体质锻炼，体育教师上课不得穿皮鞋、西装。

6、非语数学科教学必须充分利用课堂40分钟时间，不得提前下课或课中脱岗。

以上以学生信息反馈和学校抽查为主，发现一次记一次，每次扣0.5分，累计计算。

7、全力实践“三学小组”课堂教学模式，学校通过走读听课活动，每次听课后及时进行评价、公示考核结果，学期末汇总平时督查成绩，直接记入考核总分。

对于抽查中表现特别好的教师奖考核0.5分。

（四）学生作业

1、各科作业要求

语文学科：

平时用好练习册和作业本，在作业本上补充完成单元检测矫正练习及期末复习综合练习。

（语文课堂本）

大作文：

一、二年级写话练习（一年级从下学期开始）一学期不少于15次,三至六年级每单元一次，（和日记本分开）

日记：

一周一篇,一学期不少于15篇。

（一年级从下学期开始，其它年级从开学落实）

综合阅读：

上好每周一节的综合阅读课，用好乡土课本，在完成综合阅读课

的同时，充分发挥学校图书室的作用，建立班级图书角，保证学生课外阅读量一至二年级不少于5万字，三四年级不少于40万字，五六年级不少于100万字。

写字课：

利用写字课、写字时段练好钢笔字，三至六年级同时练好毛笔字，有作业，有批改，一学期不少于10次。

数学：

鼓励一节一练，学期不少于40次作业。

一年级可以在书本上完成，教师做好批改。

作业设计要有针对性和层次性，同时要用好《练习册》。

英语：

每节课后必须留有口头作业，三、四年级每学期不少于18次书面作业，五、六年级每学期不少于20次作业，同时必须用好《练习册》的导向作用，每单元增加单元检测写好考评课，加强口语练习，一学期补充4节口语练习课

科学、品德一单元一次综合训练（题目自行设计，做到形式多样），有练习册一课一练，美术随书本要求，清算次数。

体育可根据《国家体质健康标准》安排课内外锻炼项目内容。

以上作业差一种扣1分，差一次扣0.5分，累计计算。

2、作业布置要分层要求、因人而异，课堂上必须给学生5—10分钟作业时间，2/3的学生必须在课内完成。

3、认真批改学生作业，定性定量评价，体现鼓励性（勾叉大小适当，批语工整不潦草，杜绝只批日期或不批日期）。

一次未批扣0.5分，累计计算。

4、认真督促学生改错，学生作业错误矫正率必须达到100%，进步学生可以降低作业难度，但必须保证作业次数。

检查中各科作业一个错字未让学生纠正扣0.1分，一道错题未让学生更正或学生改错老师没签收扣0.5分。

检查中发现差一本作业扣1分（学困生分层布置简单作业）。

5、本期组织两次全面的作业检查，对于作业本保管整洁、书写工整美观、格式正确、正确率高的定为优秀，在检查的基础上计算各科作业优秀率，学期末计算每次检查的平均值（特优率）作为各科作业最终得分，按学科三个三之一个分别得3分、2分、1分，对连续倒数第一的学科扣0.5分。

6、课外作业：

小学一、二年级不留书面作业，三至六年级只布置语文、数学两科书面作业，三、四年级书面作业总量不超过30分钟，五、六年级不超过45分钟，寄宿制小学，利用晚自习时间完成。

提倡布置阅读性、探究性、动手操作性课外作业与“预学”中的前置学习做好对接。

（五）辅导

目标：

盯住临界学生，保及格率、保优分率，保综合指数，填好成绩监控三表。

1、各班要有临优、临及学生名单，相应的辅导措施（班主任笔记全面记载））。

2、语文、数学每学期教师制订辅导计划，计划中帮困、促中、培优的对象

要明确，辅导方法和措施要具体得力，学期未要有明显的效果。

教导处、备课组、教师要依次建立培优辅差跟踪培养档案。

3、各教师做好每单元一次的帮困、促中、培优分析及辅导策略。

各班主任、备课组长年级组做好每次考试分析（重点期中、期末各一次）。

突出记载没达到及格、优秀，知识点的困难、困惑、原因分析及今后扭转措施的拟定。

（单元监控三表，每差一次扣1分，累计计算）

（六）计划与总结

每位教师只制定一个与详备教案对应的级科教学计划，其它级科拟定教学进度安排表。

教学计划包括指导思想、学情分析、工作目标、方法与措施、培优辅差名单、措施、教学进度六部分。

工作总结都要围绕“做了什么，怎么做，做的效果”来写，侧重分析成败得失，分析原因。

要在全面总结的基础上，突出重点工作，总结典型经验，努力形成特色。

备课组长、工作室导师要对各种计划、总结审阅、签字，对不合格的限期重写。

（七）综合素质测评

测评成绩与教学成绩同等并重，但分值有区别，测评方式、考核方式以公正、公平、鼓励为主，做出特色，不额外加重老师们应付成份。

具本操作由余兴胡老师拿出方案，以方案为准。

教科室负责语文学科，突出对学生阅读、表达、质疑等方面的检测。

数学学科设想通过活动让更多老师、学生参与进来，扩大影响面，受益更多师生。

（侧重速算、表达、兴趣培养、智力开发等。

）具体操作见方案。

1、各备课组统一教学进度，统一组织单元检测，考后及时阅卷、考评，成绩及时上报备课组，对不过关的学生做好辅导、补考直至备课组内全员达标，才能进入新的教学任务。

同时保管好试卷及补考试卷，抽查中发现一个不合格单元没组织补考扣0.5分。

2、各班根据学生实际结合标高加强对及格、优分临界学生及特优学生监控和辅导，期末学校结合标高进行结算。

达标记15分，不达标差1分扣1分。

设超达标奖，（一二年级每超1分奖1.1分，三四年级每超1分奖1分，五六年每超1分奖0.91分，最高不突破10分。

突出名次考核，网评或抽考学科中县级前三名备课组人均奖10分。

（九）学习习惯培养

各学科都要注重培养学生良好的学习习惯，以班为单位，采用班主任评价、任课教师评价、学生小组评价、学生自评等方式促成学生良好学习习惯的养成。

对于有老师、家长、学生等反应课堂不能顺利组织课堂教学、纪律混乱、家长反

响大的班级对相应教师视其影响程度扣个人考核分1——2分。

（十）评议

学期结束教学工作应给社会、学校、学生家长及各类关心教育的人、机构交一份满意答卷。

违背个人意愿的事情教师可以向校委会（教代会）反映情况，不能犯个人主义思想散布消极言论恶语中伤他人，凡是造成不良影响，追究当事人责任，视情节轻重扣年度考核分5-10分。

说明：

1、前六项检查结果计入教师教学常规得分，后几项单列。

2、所有情况随发现随通报。

3、工作不作为事件包括：

（1）备教两张皮，督查活动中发现课堂教学有重大失误、没落实“三学小组”；

（2）新授课不使用课件或沿用白板课件，不突出“三学小组”的；（3）不按时到岗或缺岗的。

包括：

无故旷工、不集体升旗；一学期内累计超过5次不提前候课的；一学期内累计5次不参加集体备课的；中辅、自习一学期内累计5次不到岗；（4）擅自购买教辅资料的；（5）班级未成立学生综合素质展示团队的；（6）社团用来上语文、数学课或用来做作业的，阅读课用来上语文的；（7）领袖儿童月评价不落实的;（8）非语数学科备课敷衍、上课应付。

凡出现工作不作为现象的一次扣年度总分5至10分。

4、学期末按教科室下发的评选优秀工作室、备课组方案执行。

5、奖分、惩分直接进入年度考核总分。

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