《生命生命》课文、教学设计文档格式.doc

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我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

一切全由自己决定，我必须对自己负责。

　　虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

《生命生命》教学设计

一、导入：

今天我们要挑战一下自己了，一起学习四年级《》。

请大家齐读课题。

你有什么发现？

如果你给题目加个标点你想加什么，你想怎么读？

同学们读出了自己对生命的理解。

那作者杏林子对生命又有怎样的理解呢，下面我们就一起走进课文寻求答案。

二、整体感知，检查预习：

1、检查生字词出示词语：

骚扰动弹跃动

冲破不屈向上茁壮成长

震撼糟蹋

欲望无限听诊器

自读后，你发现了红色生字有什么特点，齐读

2、再次自读课文，思考本文分别写了谁的生命啊（即：

飞蛾、瓜苗、我）对，本文按照这样的顺序向我们揭示生命的意义。

接下来我们进行深入的学习。

三、深入学习：

（一）自主学习：

请同学们自读2---4自然段，选择自己最感兴趣的一段学习，边读边画出最触动你心灵的句子，并用简单的词语在旁边写出你的感受、体会。

（二）学习飞蛾求生部分：

1、请生交流句子，教师随机课件出示：

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹（tá

n）了。

教师适时引导：

你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的？

比较体验：

鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同，学生一下子感悟到：

“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。

教师进一步通过换位体验，引发学生思考：

飞蛾那么渺小，它何必苦苦挣扎呢？

如果你是那只飞蛾，你会怎么想？

师创设情境问：

小飞蛾，我的力量那么强大，你那么渺小，你就别挣扎了。

你怎么想？

生说：

。

师再说：

小飞蛾你这是白白浪费力气的，还是算了吧。

生说：

小飞蛾，你们的求生欲望真强啊。

读出你的感受吧。

（板书：

强烈求生）面对这样的小生命你想怎样对待它？

是啊，作者也被它的强烈求生欲望感动了，忍不住放了它。

这轻轻的一放就是对弱小生命的善待啊。

（三）学习瓜苗求生部分：

出示要求：

自读第三自然段，画出自己左右感触的句子，变出体会。

然后在小组内交流，并读出自己的感受。

请生汇报，教师随机点拨：

重点品读“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

”

什么是不屈向上啊，用文中的句子来理解。

引导学生抓住瓜子生长的环境感受香瓜子生命力的顽强。

读出你的感受。

探究：

瓜苗顽强地生长，却只活了几天，值得吗？

引导学生认识到生命可能很短暂，但是，只要你努力过，拼搏过，生命就是精彩的，就是值得欣赏和赞美的。

老师听出了你对瓜苗的认可和尊重。

（五）学习静听心跳部分：

生命还是什么呢？

杏林子的心跳告诉我们。

课件出示这部分：

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋（tà

）它。

文中有一对反义词：

好好使用白白糟蹋

你知道什么是“好好使用和白白糟蹋”吗？

畅谈体会之后：

教师扣紧“糟蹋”“好好使用”，引领学生联系联系课文说说，怎样是白白糟蹋？

怎样是好好使用？

随即教师简介杏林子生前笔耕不辍的事例。

从杏林子的身上你说什么叫“好好使用”？

进一步验证：

像杏林子这样虽然身体残疾但是克服身体的一切困难，为自己为他人努力做事，这就是好好使用生命，这就是对自己负责，反之就是白白糟蹋。

珍惜生命）

4、飞蛾告诉我们生命是。

，瓜苗告诉我们生命是。

，杏林子告诉我们生命是。

，那生命还是什么呢？

教师再引导：

让学生联系身边的普通人，认识的名人来说说。

教师适机补充相关事迹。

师说生接说。

（六）理解最后一段话：

同学们，说的真好，他们的生命虽然都是有限的，可他们都创造出了无限的价值。

课件出示最后一段话：

：

虽然生命短暂。

联系杏林子，联系刚才介绍的雷锋、清洁工。

你知道什么是无限的价值?

对，像杏林子一样。

像雷锋一样。

他们都用自己的方式创造出了无限的价值，使生命穿越了时空，成为永恒。

（七）领悟表达

本课的写法对于四年级学生来说也是陌生和有难度，为此，教师在学完对课文的理解之后，可以初步的引导学生体会作者的写作方法：

（1）由由生活中小事例引发思考的以小见大的写作手法。

飞蛾和瓜苗都这样顽强，何况人呢

（2）课题以叠词的形式呈现也是为了更加强烈的表达作者对生命的感悟。

现在你怎么读课题。

齐读）

（八）作业布置、课外延伸：

1、周作业：

读一本好书，感受一段人生——推荐阅读杏林子的著作及海伦凯勒——《假如给我三天光明》

2、当天作业：

（任选一个）

（1）仿照作者这篇文章结构形式，请你就生活中见到的其他类似生命现象，写一段文字。

要求：

先描写现象，再写感悟，字数不限。

（2）写下你自己对生命的理解。