《我和我的家》-教学设计Word文件下载.docx

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一、教学目标：

参考人教版教师教学用书相应内容

二、课程标准：

《品德与生活》课程标准提出负责任、有爱心的生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。

它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。

《我和我的家》一课，将带领学生走进家庭享受家人的关爱，体验到家庭的欢乐和幸福，让学生了解家庭成员关系，学会接纳父母、长辈的亲情，促进儿童身心健康地成长。

《法治教育大纲》要求初步建立对家庭关系的法律认知。

三、学情分析

家是学生最亲切、最自由的生活环境，经过一个学期的学习与锻炼，一年级学生已经基本掌握了学校生活的规则和行为规范，他们努力从幼儿园小朋友成为合格小学生。

可是不少学生在学校各方面表现很好，在家里却判若两人，这主要涉及家庭教育及孩子的家庭责任感等原因。

一年级的学生已经对家庭有了初步的概念，但概念比较模糊，除父母外，家庭亲人之间的关系不太清楚。

本课的学习让学生厘清亲属间的关系，让学生知道家是一个人的避风港湾，也是一个人成长的摇篮，家庭生活是自己生活中不可缺少的一部分。

因为有了父母、长辈辛苦付出的爱，才会有自己幸福的家庭生活。

四、教材分析

本单元围绕“家庭生活”这一主题，在一年级上册第三单元《家中的安全与健康》的基础上开展《我爱我家》的系列活动，内容设计上关照学生的现实生活，以学生的生活环境为背景，合理构建教材蕴涵的科学知识、道德观念和审美意识，关注学生生理和心理发展变化，力图让学生在各种丰富多彩的学习活动中得到发展。

通过教材学习，应该让学生知道什么是家，懂得因为有了父母长辈辛苦付出的爱，才会有自己幸福的生活。

而家人的支持、帮助正是激励一个人成长的重要因素。

帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人爱我，我也要爱家人”。

“我和我的家”通过主题活动，旨在让学生懂得自己与父母血脉相连；

让学生了解家庭中各个成员间的关系，相互间的称呼及简单的家庭构成。

五、教学准备：

1、学生准备：

完成课前小调查；

准备出生时，家人为自己制作的有纪念意义的物品。

2、教师准备：

（1）PPT课件

（2）课前和家长保持信息沟通，了解学生出生时的一些故事，以便课堂上进行有针对性的进行引导。

六、课时安排：

共一课时

第一课时完成主题话题“我来到我家”“我的家人”；

七、教学过程

第一课时

课时目标：

1、懂得自己与父母血脉相依。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________，家人爱的辈分关系，______________________________________________________________________________________________________________________2、初步懂得家的构成，知道家庭成员间的称呼、关系。

活动一：

我来到我家

导语：

孩子们，欢迎老师给你们上课吗？

今天我还给你们带来了一位学习小伙伴呢！

让我们一起来认识认识吧！

他叫“聪聪”，今年跟你们一样也上一年级。

今天老师来上课的路上啊，听到聪聪和几个小朋友在谈论得特别开心。

你们想知道他们在交流什么吗？

出示任务：

出示ppt，呈现教科书第34页提供的一幅儿童在一起相互讲述、交流自己出生时给全家带来喜庆的情景。

（画外音，聪聪说出自己出生时的故事）。

反馈指导：

1．听一听：

聪聪他们在谈论什么。

2．说一说：

先小组内说一说自己出生时的故事，然后选派代表全班说。

3.赏一赏：

欣赏聪聪的爸爸妈妈为他制作的物品，让学生明白，这些物品都包含着爸爸妈妈对孩子的爱。

4.晒一晒：

先小组内欣赏小朋友自己的物品，然后请学生上台分享自己出生时有纪念意义的物品，适时引导学生谈谈，家人为自己出生时做的纪念品有何用意。

小结：

孩子们，你们的到来，给家增添了无限的快乐和温馨，你们与家人血脉相依，家人对你们无私的关爱着，你们感受到了吗？

活动二：

读绘本，懂道理

聪聪出生的时候，给家人带来了意外的惊喜。

他可不是一个人哦，那么还有谁，请听他说吧。

出示ppt，呈现第34页内容。

聪聪阅读绘本故事《我和弟弟》。

1.认真倾听：

聪聪说的话。

2.发挥想象：

聪聪可能与弟弟怎样相处？

3.揭晓答案：

让聪聪亲口告诉我们，他是怎样和弟弟相处的吧！

从中让学生明白，聪聪真是个聪明懂事的孩子，值得同学们学习。

4.评判对错：

当一当小评委，看看下面这些孩子与兄弟姐妹相处的对不对。

学生从图片中潜移默化的得到了教育，也清楚自己该如何正确的与兄弟姐妹相处。

同学们个个火眼金睛，都能明辨是非。

我们都有自己的家，都有兄弟姐妹，我们要爱他们，我们要懂得歉让，这样家庭才会温馨。

活动三：

家庭关系我知道

同学们，聪聪生活在一个幸福的大家庭里。

这不周末来到妈妈的妈妈家去做客，见到妈妈的姐姐，应该叫什么呢？

（阿姨）你们家中有阿姨吗？

你们家中还有哪些人呀？

（学生回答，教师相机板贴人物。

）我们每个家庭都有很多成员组成，你知道家庭成员的辈分关系？

ppt出示树状图，请同学们拿出老师事先放在抽屉里的树状图，小组成员合作把家庭成员摆放到相应的位置。

1．说一说：

请学生说说树状图中的空白处，可以选择哪个人物填进去。

学生说，老师填。

2.摆一摆：

指名上黑板摆放家庭成员的位置，厘清家庭成员的辈分关系。

3.答一答：

ppt出示趣味抢答，如“爸爸的哥哥称什么？

”“到妈妈的妈妈家去做客，遇到妈妈的姐姐应该叫什么？

”。

答对的同学，给予一个“赞”奖励，以此激趣巩固。

4.唱一唱：

出示动画“家族歌”学生起立，边拍手边跟唱。

活跃课堂氛围，调动学生情绪。

孩子们，一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要，我们要互相帮助，互相关爱。

我们每个人身上都能找到家人的“影子”，请你们回去搜集家人的故事，下节课我们再交流噢！

八、板书设计

九、教学反思

本课是人教版《道德与法治》一年级下册的第三单元，是在一年级上册第三单元《家中的安全与健康》的基础上开展《我爱我家》的系列活动，内容设计上关照学生的现实生活，以学生的生活环境为背景，合理构建教材蕴涵的科学知识、道德观念和审美意识，关注学生生理和心理发展变化。

让学生体验亲人的爱，并学会关爱自己的家人。

平时不少学生在学校各方面表现很好，在家里却判若两人，这主要涉及家庭教育及孩子的家庭责任感等原因。

为了让学生知道什么是家，懂得父母长辈付出的爱，教学中我注重体验与实践，在交流分享中帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人爱我，我也要爱家人”的道理。

为了走进学生生活，我设计了学习小伙伴“聪聪”角色，贯穿整节课，使“我来到我家”“我的家人”等教学环节构成了一个整体。

教学中我发现学生对“我来到我家”充满好奇，为了让学生充分体验亲人间的血脉之情，课堂让学生收集整理有纪念意义的物品，并在课堂上进行分享，让学生体验到父母的爱，感受到自己的到来，给家庭增添了无限的快乐和温馨，懂得了与家人的血脉之情。

这样的教学植根于儿童的生活，让学生在实践中体验、思考，引发学生内心真实的情感，让学习更贴近生活，达到教育润物无声的效果。

知道家庭成员间的称呼，厘清亲属之间的关系是本课的难点，学生一般只是感性的认识，从未进行过理性的分析过，教学中通过“家庭关系树状图”帮助学生厘清关系，直观生动，再通过《家族歌》，在互动游戏中，学生学习兴趣浓厚，积极性高涨，学生很快就熟悉巩固家庭成员之间的关系。

本课教学立足儿童生活，依托学习小伙伴，凭借丰富体验活动的开展给孩子带来了欢乐，带来了收获，带来了纯真的爱。

让学生在广阔的生活舞台上不断实践，逐步提高，自我体验，自我创造，塑造学生良好的人格，健康快乐的成长。

不足之处：

在教学中，不少学生受方言的影响，对长辈的称呼方式和普通话有些不一样，我只强调规范，在方言和规范称呼之间缺乏沟通，导致课堂气氛有些沉闷。

学生一时不能及时纠正自己的方言，导致称呼有些混乱。

改进策略：

在课堂上要进行方言与规范称呼之间的比照，要尊重称谓的多样、文化的多元，顺势而导，活跃教学气氛，达到寓教于乐的效果。