课堂执教行为评价与研究专题一1.3答案Word格式文档下载.doc

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延伸1

延伸2

延伸3

关键词

知识视野

思维视野

视点

1.3.3.TVS教学操作方法与细节。

很多优秀的教师，其实是拥有了这类技术，和灵活创新运用这个技术的能力。

这个技术来源于：

（1）中外有关教学研究的理论和实证成果的提炼；

（2）对优秀教学行为的提炼；

（3）两者的融合与行为系统化。

教学，本质是教师与学生基于科学正确知识的思维呼应与互动对话，有效教学则是这种思维与对话的精准度、流畅性、递进性。

在这个过程中，教师所教与学生理解相互助推，步步深入，从而实现教学的有效性；

其势如推波助澜，一浪高过一浪，这就是生动性。

没有科学正确知识做基础的生动性，是低效教学、无效教学，甚至是反效果教学。

准确有效教学，永远是生动教学的基础和前提。

1.3.4了解TVS单科教学与跨科综合教学的基本原理（参考综合教育版：

专题1.跨界思维；

专题2.文理艺大综合）。

（一）教学艺术的涵义

所谓课堂教学艺术，就是教师在课堂上运用语言、动作、表情、音响、图像等手段，遵循教学规律和原则，为取得最佳教学效果而组合运用的一套娴熟的教学方法、技能和技巧。

（技巧说）

（二）教学艺术的特点：

1.教学艺术的共性特征

形象性：

教学艺术是教师高超的教学技艺，表现为语言的生动、动作的直观、图像的真切、情境的真实等，是生动形象，具体可感的。

情感性；

教学艺术不仅能够刺激人的感官，而且能够调动人的情绪，打动人的内心。

创造性：

教学艺术是教师在教学实践中大胆创新的的产物。

个性：

教学艺术往往与教师个人的性格特征、人格魅力结合在一起。

实践性：

教学艺术是长期教学实践的结晶。

审美性；

教学艺术必须遵循美的尺度。

2.教学艺术的个性特点

（1）综合性与复杂性。

运用多种方法手段开展教学活动，教学情境复杂多变，面对的每一个学生各有特点、应对不断变化的教学活动，不可简单重复，机械套作。

（2）规定性与灵活性。

教学活动有规范可以依循，但又要灵活机智地应对教学各种复杂的、非预期的情况，因学定教，相机而教。

（3）高精度与高难度。

教学活动的开展涉及教学系统的各要素及其要素之间关系的处理，涉及教学全过程各环节的安排及环节之间的转承起合等，教学活动要处理预设与生成的关系，要关注每个学生的学习表现，要对学生进行有针对性的指导。

（4）示范性和影响的直接性。

教学艺术作为高超的技艺，能够对其他教师起到很好的示范作用，而且这种影响是直接而有力的。