教师教学技能训练教学大纲07版Word文件下载.doc

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（五）掌握说课、听课、评课的基本要求，具有说课、听课和评课的基本技能。

二、教学内容及学时安排

绪论

[教学目的与要求]掌握本课程的研究任务、主要内容及基本结构，明确学习的基本方法和规律，熟悉常用的参考资料，为本门课程的系统学习奠定基础。

[重点与难点]明确本课程的学习内容及方法是教学重点，熟悉学习的内容及其结构是教学难点。

[教学时数]3学时

[教学方法与手段]讲授法、讨论法

[主要内容]

一、学习的理论基础

二、学习的意义

三、学习方式

四、学习内容

五、参考文献

[实验实践教学环节]观看优秀教师的演讲报告

[参考书目]

施良方等主编：

《教学理论：

课堂教学的原理、策略与研究》，华东师范大学出版社1999年8月；

皮连生主编：

《教学设计：

心理学的理论与技术》，高等教育出版社2000年6月；

傅建明主编：

《课堂教学基本技能训练》，杭州大学出版社1995年11月。

[课堂训练、作业思考题]

1、教师怎样走向自我专业成长之路？

2、教师应具备怎样的专业素养？

这些素养对自身的发展有哪些启发意义？

第一章课堂教学设计技能

[教学目的与要求]掌握教学设计的理论基础，并能在教学设计理论的指导下能够熟练进行教学目标、教学过程地设计，会熟练编写教案。

[重点与难点]教学重点是教学目标和教案的编写，难点是教学任务分析及教学过程的设计。

[教学时数]6学时

[教学方法与手段]讲授法、讨论法与学生自主训练

第一节教学目标设计技能

一、教学目标的构成

二、行为动词的选择

三、陈述教学目标的标准

第二节课程资源的开发与利用技能

一、课程资源的开发

二、课程资源的利用

余文森：

《新课程的深化与反思》，首都师范大学出版社2004年6月；

钟启泉等：

《基础教育课程改革纲要解读》，华东师范大学出版社2001年8月。

任选一个学科的一个单元教材，设计其可以利用的教学资源

第三节教学过程设计技能

一、教学任务分析

二、教学程序设计

三、教案的编写

李晓文等编著：

《教学策略》，高等教育出版社2000年8月。

任选一个学科，按要求设计教案

第二章课堂教学基本技能

[教学目的与要求]熟悉教师课堂教学技能要点，掌握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能。

[重点与难点]教学重点是课堂讲解技能训练、课堂提问技能训练等；

教学难点是课堂反馈强化技能训练。

[教学时数]18学时

第一节课堂导入技能

一、课堂导入的意义

二、课堂导入的基本途径

第二节课堂讲解技能

一、课堂讲解的基本要求

二、课堂讲解中常见的问题

第三节课堂板书技能

一、课堂板书的主要形式

二、课堂板书注意事项

第四节课堂提问技能

一、课堂提问的基本类型

二、课堂提问的基本过程及要求

（一）发问

（二）候答

（三）叫答

（四）理答

三、注意事项

第五节课堂反馈强化矫正技能

一、课堂反馈强化矫正的基本要求

二、课堂反馈强化矫正应注意的问题

第六节课堂结束技能

一、课堂结束的基本要求

二、课堂结束的基本形式

傅道春著：

《教学优秀案例分析》，教育科学出版社，2001年6月；

杜萍编著：

《中小学教学与管理案例分析》，教育科学出版社，2001年7月；

柳夕浪著：

《课堂教学临床指导》，人民教育出版社，1998年4月；

《新课程中课堂行为的变化》，首都师大出版社，2002年9月。

自主备课，分小组试讲。

第三章课堂教学辅助技能

[教学目的与要求]熟悉课堂教学中课堂演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理的技能要点，并初步具有相应的教学技能。

[重点与难点]如何进行课堂管理是本章教学重点，课堂问题行为的处理技能是本章教学的难点。

[教学时数]12学时

第一节课堂演示技能

一、课堂演示技能的基本类型

二、课堂演示技能的基本过程

三、课堂演示技能的基本要求

第二节课堂非言语行为的运用技能

一、课堂非言语运用的基本类型

二、课堂非言语运用的基本要求

三、教师的行动基本功

第三节

第三节课堂管理技能

一、课堂管理目标

二、课堂管理的内容

三、课堂管理的过程

四、课堂管理的要求

第四节课堂问题行为的处理技能

一、基本类型

二、学生问题行为的原因分析

三、学生的课堂行为管理

四、学生问题行为的制止策略

[实验实践教学环节]

观摩优秀教师的课堂教学。

《教学策略》，高等教育出版社2000年8月；

陈琦等：

《教育心理学》，高等教育出版社2005年8月。

分析讨论优秀教师的课堂行为特点。

第四章课堂教学研究技能

[教学目的与要求]了解说课的含义及内容，掌握说课的基本要求，并初步形成说课的技能；

了解听课、评课的内容和要求，通过听课能进行正确的评课。

[重点与难点]说课是本章教学的重点，能够正确地评课是本章教学的难点。

第一节说课技能

一、说课的涵义

二、说课的内容

三、说课的几种模式

四、说课应注意的问题

第二节听课评课技能

一、听课

1、听课步骤

2、听课要点

二、评课

1、从教学目标上分析

2、从教材处理上分析

3、从教学程序上分析

4、从教学方法和手段上分析

5、从教师教学基本功上分析

6、从教学效果上分析

中小学教师系列说课、评课资料

根据一节小学教材内容，撰写说课稿；

观摩优秀教师的课堂教学或观看教学视频，撰写评课稿。

三、教学方法与手段

每项技能按照“技能要点—案例分析—自主训练—拓展阅读”的模式进行授课，教师讲授时间和学生讨论、自主训练的时间比是1：

2。

充分利用多媒体教室的功能，播放大量教学视频资料，帮助学生理解教学技能的各项要求。

四、教材与教学参考书

（一）教材

郭友主编：

新课程下的教师教学技能与培训，首都师范大学出版社，2004年8月版。

（二）教学参考书

皮连生：

《智育心理学》，人民教育出版社，1996年4月；

施良方等：

《教育心理学》，高等教育出版社2005年8月；

《课堂教学基本技能训练》，杭州大学出版社1995年11月；

《新课程中课堂行为的变化》，首都师大出版社，2002年9月；

熊川武等著：

《实践教育学》，上海教育出版社，2001年1月。

五、课外训练及自学指导

（一）课外训练

强化学生课外训练，促进学生教师教学技能的形成，是本门课程的基本特征。

要通过学生实际的设计、试讲、观察、分析、评价等活动，切实训练学生的从教技能，为学生毕业后胜任教学工作奠定基础。

除课内系统的单项训练外，安排下列综合性的训练活动：

1、教学设计技能训练：

选择小学某节教材的内容，训练学生制订教学目标、分析处理教材和编写教案的技能，并分组讨论相互交流。

2、课堂教学技能训练：

在学生设计出教案、课件的基础上，分组组织试讲，小组成员相互评议，教师给予点评指导。

3、说课训练：

给定小学学科内容，组织学生查阅资料，撰写出说课稿，并分组进行说课。

4、听课训练：

到附近中小学听课，并撰写听课记录和评课意见。

（二）课外自学指导

每单元的“拓展阅读”，均搜集大量与该技能密切相关的内容，供学生课外阅读。

六、考试考核

根据本课程的性质及课程目标，本课程采用技能测试与闭卷考试相结合的形式进行考试考核，具体测试内容及形式主要有：

（一）技能测试

1、说课稿及说课

2、教案编写及试讲

3、课程论文

4、教学案例及评述

（二）闭卷考试

考查学生对各教学技能要点的掌握水平，和在限制时间的条件下进行教学设计、处理教学实际问题的能力。

二者成绩与学生的平时成绩加权后作为学生的学业总成绩。

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