人教版小学一年级数学下册《20以内退位减法》教案Word格式.docx
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二、探索方法，解决问题。
1、观察主题图，提出问题。
仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？
（观察后指名回答）
（出示套圈图）师：
这是什么活动？
让学生介绍。
小精灵：
小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？
小精灵提出了什么数学问题？
你们能帮助他解决吗？
如何列式？
为什么要用１４－９呢？
１４－９怎样算？
把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法。
指名回答，教师将算法板书在黑板上
请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
３、选择算法，进行计算。
（1）、（出示汽球图）师：
同学们，数一数，老师手中一共有多少个气球？
然后仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
（电脑演示分气球的过程）
你能提出一个数学问题吗？
怎么列式？
板书：
１５－９＝？
15减9等于几？
你是怎样想的？
让几个学生说出不同的计算方法。
（2）、（出示谜语图）师：
请同学们仔细观察这幅图，并试着提出一个数学问题来，同桌互相说一说，并列式。
（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？
或者说：
还差几条就猜完了？
然后指名学生向全班汇报）
三、熟练算法，进行应用。
１、第１２页）。
做一做第一题
要求：
先摆后算
２、圈一圈，算一算（第１2页做一做第2题）
让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
3、第3题：
指名口答
四、观察算式，找出特点，发现规律。
１、师：
同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？
谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。
（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？
那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
１３－９=４
五、游戏：
小鸟找房子（第１３页练习二第3题）
游戏要求：
先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：
小组合作，全班订正；
游戏结果：
有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
六、总结：
你今天学会了什么？
说给同学听听
作业：
课本练习一1、2题
板书设计：
十几减9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
教学反思：
学生在计算中发现了很多不同的计算方法。
如：
差都比被减数个位多1，被减数个位加减数的补数
（1）等。
学生对十几减9口算相当熟练。
第二课时十几减9的练习课
完成第13页的第4题-------第8题
1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
注意对学困生的辅导。
口算卡片挂图
练习课
一、基本练习。
口算13－9 17－9 12－9 15－9
18－9 14－9
1）、集体订正
2）、评讲：
谁能说一说：
18－9＝？
你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？
用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 （小黑板出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
9＋6＝15
6＋9＝15
15－6＝9
15－9＝6
3、算一算
第14页的第5题。
先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式。
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
4、比一比，看谁算得又对又快，口答。
教师拿出准备的数字转盘，教师随意转动，让学生口答出得数。
二、投影仪出示（第14页的第6题和第8题）。
1）先让学生看图说图意。
2）再指名说图意。
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
三、练习。
学生完成书中第7题
四、回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
五、小结：
让学生说一下十几减几的算法
六、作业：
课本第8题
第14页第8题学生列法很多，应找学生说说列的
根据。
13-94+913-48+917-917-8
第三课时十几减几
教科书第15页例2
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
授新课
掌握“十几减几”的算法。
教学准备：
根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；
（或挂图）、口算卡片。
一、复习旧知，沟通联系。
小黑板出示口算：
8＋5= 7+8= 7+6= 6+8= 5+7=
5+9= 13-9= 16-9= 18-9= 15-9=
17-9= 14-9=
（全班齐练，集体订正）
二、自主探索，学习新知。
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？
”的文字。
稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7、教师导向性的小结，以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，可把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后，分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
六、作业布置：
课本练习三第3题
板书设计：
十几减几
13-8=5
13-5=8
教学反思：
学生能根据十几减9的方法迁移过来，本课可以大胆放手给学生，效果更好。
学生解法单一，大部分用的都是“破十法”，教师要正确引导。
第四课时十几减几的练习课
第16页的第4题――第17页的第7题
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
一、基础练习。
1、口算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9
8+9 13－6 14－5 11－2 15－7
17－8 15－9
（集体订正）
评讲：
说一说：
11－2 15－7等于几你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式
书中第16页的第4题：
每人先在组里互相说出得数，集体订正。
二、游戏提高练习。
1、找座位课本17页第5题
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出去的卡片吗？
那你们想不想也他们找个家呢？
请你们想个办法给它找个家。
（学生活动）
2、找朋友
（书中第17页的第8题）
活动要求：
教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。
（集体订正，对于做得又对又快的小组给予鼓励）
三、全课小结：
四、作业：
第17页第6、7题
学生做的很好，第七题学生口算差，两步记不住，
前一步的结果学生好忘，此类型还要加强练习。
第五课时十几减几的练习课
练习三9——13题。
教学目标：
巩固所学十几减几的知识。
对学困生的辅导。
一、复习（口算）：
14-7=11-5=11-8=
16-7=15-6=12-6=
14-8=17-9=13-6=
二、练习：
1、第9题：
渗透函数概念。
（1）明确要求：
先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。
（2）学生独立在书上填写得数。
（3）小组讨论。
（4）教师小结：
被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。
2、第10题：
在里填上“〉”、“〈”、“=”。
（1）明确要求。
（2）学生独立完成。
（3）全班一起订正。
3、第11题：
（1）看图：
说一说图上画的什么意思？
（2）提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。
（3）引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。
（4）订正。
4、第12题：
口算，看谁算得又对又快。
5、第13题：
说说图上画的什么意思？
（2）根据图意提出数学问题。
（3）列算式解答，订正。
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
作业布置：
给爸妈说一下十几减几的算法
十几减几
12-5=7（只）
7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）
学生做的很好，学生口算有提高，还应加点练习。
18-619-717-315-216-4
提醒学生不要再按以前的法解，应灵活运用。
第五课时用数学
教科书第19——20页
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
3、学会提出与他人不同的数学问题。
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
根据图意提出合理的数学问题。
例3、做一做的情景图。
（授新课）共2课时（复习1课时）
引入：
春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
一、说一说。
出示主题图：
（例3的主题图）
1、师：
从图中你知道了什么？
还有什么发现？
（教师根据学生的回答进行板书）
1）有8个女同学，有6个男同学
2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学
3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。
2、师：
你能根据这些信息提出问题吗？
比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？
试一试
（板演，齐练，评讲）
第1小题：
8+6 8－6
问：
你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？
请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。
还有没有与他不一样的算法吗？
（其它各题与以上相同）
4、出示“做一做”的主题图
学生观察：
（1）从图中你看到了什么？
把你看到的说给你的同学听。
再数一数，你发现了什么？
还有不同的发现吗？
（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？
试一试（四人小组互说）
（3）指名说（3――5人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？
学生独立完成，指名板演。
（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？
讨论一下，互相说一说。
二、练一练。
1、完成第21页第1题
出示图，让学生认真观察：
（1）你从图中看到了什么？
你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？
四人小组互说，然后指名说
（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？
（3）学生独立完成，同时指名板演。
（4）你能说说它们各等于几？
你是怎么想的吗？
2、第21页第2题
学生独立完成，集体订正。
这节课你有什么收获？
用数学
13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）
学生提问题不到位。
应鼓励学生说完整的话。
从多个角度提问，其他都很好。
第六课时练习课
完成第21页的第3题―――第22页的第7题
通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题
能用所学数学知识熟练地解决问题
一、听算。
14－5 16－9 13－4 12－8
11－6 15－7 12－5 16－8
（集体订正）
16－8＝？
（对于全对的同学给予鼓励）
二、基本练习。
1、看谁算得又对又快 （第21页第3题）
对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励
2、找朋友 （第22页第5题）
将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）
3、比较大小 （第22页第6题）
学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？
三、用数学。
1、电脑出示第22页第4题的图，（或挂图）让学生认真观察。
你从图中看到了什么？
你能提出什么数学问题？
为什么用这种方法进行计算？
等于几？
（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）
2、电脑出示第22页第7题的图（或者看书）
还能提出不同的问题吗？
9＋4=13 4＋9=13
13-9=4 13-4=9
四、总结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。
13-6=7（人）
第七——八课时整理和复习（复习课）
教科书第23页和练习五的练习题
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
复习课
提升学生对本单元知识的掌握水平。
教具准备：
20以内退位减法表的挂图，口算卡片。
一、基本训练。
听算
12-914-615-716-913-7
（全班齐练，集体订正）
说一说13-7等于几？
（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
二、练习指导。
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。
启发学生回答。
B、横着看。
让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
（引导学生观察，启发学生回答）
C、问：
从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？
2、练习
（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
你能根据一幅图写出四个算式吗？
试一试。
看书第24页的第2题。
学生独立完成，最后集体订正
4、比一比，看谁做得又对又快。
（第24页第2题）
1、电脑出示第24页第4题。
（1）问：
你从图中知道了什么信息？
你能根据这些信息提出什么数学问题？
先同桌互说，然后的全班说（3----5人）
（2）你能列出算式吗？
试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：
我为什么这样列式？
）
（3）等于几？
还有其它的想法吗？
2、电脑出示第25页第6题。
（1）学生独立完成
（2）集体订正，说一说你是怎样想的？
四、观察与思考。
独立完成第25页第5题。
1）：
学生先独立完成，然后集体订正
2）：
认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？
（四人小组讨论，然后指名说）
3）：
还有其它的发现吗？
（三者间的联系）
你有何收获？
完成第25——26页第7——11题。
第八课时讲解检查7-----11题
第九——十课时单元检测与评讲
一年级数学下册第二单元复习题
一、口算
15－9=3＋8=7＋9=9＋5= 7＋6=16－8=15－6=17－9= 15－8=15－7=5＋8=9＋6=7＋3=14－7=8＋4=7＋5=11－8=7＋6=二、填空
1、9与7的和是（），9与7的差是（）。
2、两个加数的和是15，一个加数是8，另一个加数是（）。
3、减数是5，被减数是12，差是（）
4、5比12少（），16比7多（）。
5、15个小朋友排成一行做操，小明前面有6人，他的后面有（）个人。
6、盘子里放了6个苹果，在放（）个就是13个。
7、飞机场上9架飞机，飞走了3架，又飞来了6架，现有（）架飞机。
三、在（）里填上合适的数。
18－（）＝98＋（）＝1416－（）＝4
17＋（）＝1913－7＝（）14＋（）=18
四、在o里填上“＜”、“＞”或“＝”。
17－9o813－6o18－610o4＋5
12－3o715－8o14－62＋8o9＋2
16－7o711－2o14－47＋5o6＋6
五、找朋友。
14－6 2 14－9 4 13－6
13－8 9 12－5 7 12－8
17－10 8 13－9 5 15－10
11－9 7 18－8 6 13－3
14－5 5 13－7 10 12－6
六、计算。
13－5－6＝ 9＋4－8＝ 11－4＋8＝
14－7－6＝ 13－9－2＝ 8＋4－5＝
七、解决问题
1、小军有8本书，小辉有7本书,一共有多少本书？
2、房子里黑兔和白兔共13只。
如果黑兔有7只，那么白兔也有（）只。
如果黑兔有5只，那么白兔有（）只?
3、小红原来有15本书，借给小利8本，还剩几本？
第二套试卷
第二单元测试（20以内的退位减法）
题号
一
二
三
四
五
六
总分
得分
一、填空题（每题2分，共24分）
1.15-9=（ ）2.12-8=（ ）
想:
9加（ ）等于15,想:
8加（ ）等于12,
15减9等于（ ）．12减8等于（ ）．
3．8+（ ）=125+（ ）=14
8+（ ）=158+（ ）=16
4+（ ）=117+（ ）=13
二、判断题，在正确答案后面划“√”（每题3分，共15分）
1、
拿球拍的是右手。
（）
2、
小鸟的后面是小兔。
（）
3、
花在蜜蜂的下面。
4、填一填
第一行
在第二行第三格。
在
右边。
三、口算题（每题1分共20分）
1. 11-9= 15-8= 12-8= 14-8=18-9= 14-10= 16-10= 17-8=
2. 11-8= 13-8= 15-9= 18-7=16-9= 12-9= 16
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