三位数加法的笔算(连续进位加)教学设计Word下载.docx
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教学内容:
苏教版二年级下册第70~71页。
教学目标:
1、联系整百数的口算,初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数;
通过应用加法笔算法则进行计算,探索三位数加法连续进位的方法,能正确笔算连续进位的三位数加法。
2、通过学习,培养学生迁移类推的能力,提高学生的计算能力,督促学生逐渐养成自觉验算的好习惯。
3、激发学生学习数学的兴趣,提高学习数学的自信心;
培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。
教学重点:
掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点:
理解连续进位的算理,计算时不要忘记加上从低位进上来的1。
教学准备:
课件
教学过程:
一、铺垫引入
1.竖式计算。
(全班做,请学生板演,说一说计算方法,在计算的时候要注意什么?
)
362+253=
指名板演,集体订正。
检查板演题,说说怎样算的,注意观察哪一位上满10进1的,明确十位满10向百位进1。
2、通过刚才的笔算,谁能说说笔算有哪些需要注意的地方?
(板书:
相同数位对齐,从个位算起,满10进1)
大家对上节课的知识掌握得不错,今天我们还将应用加法笔算方法,继续学习三位数加法的笔算,看看你能有什么新的发现。
(板书课题:
三位数加三位数)
二、创设情境,引入新课
1.教学例5
出示例5
(1)学生读题,说一说你获取了哪些数学信息?
(2)提问:
你能列式吗?
教师板书:
298+405=?
(3)不计算,你能先估算一下一共几百本吗?
说一说你是怎样估算的。
(只要合理就可以,把它们看成整百数估计。
学生汇报。
298+405可以这样估计:
298接近300,405接近400,300+400=700,所以大约一共捐了700本。
小结:
同学们说得太好了,那以后我们在进行三位数加法估算时,一般把加数看作与他们比较接近的整百数,再用口算的方法估计出和的范围。
这种方法在我们的生活中的应用很广泛,同学们一定要熟练掌握。
(4)你能用竖式准确地计算吗?
指名板演,教师巡视指导。
请一名学生当小老师上黑板边说边写。
师:
和的十位应该是几?
百位呢?
为什么?
(学生回答)
请同学们看一看,得数接近刚才估计的700吗?
笔算得数接近700,说明可能算对了,那到底对不对呢,可以验算一下。
请小朋友自己用竖式验算?
(学生验算)
这道题计算时,哪些数位上相加满10要进位?
2.完成教材第70页“试一试”。
学生独立完成,注意向千位进1.
指名生板演并验算。
追问:
这道题计算时,又是哪些数位上相加满10要进位:
3、比较发现
请同学们看看这里的两道题,各是哪些数位上满10向前一位进1的?
和开始复习的题目比一比,进位上有什么不同:
指出:
复习的题目只有一个数位上要进位,这里两题计算时,个位向十位进位,接着又向百位进位;
十位向百位进位了,然后百位还要向千位进位。
这样的加法就是今天学习的新内容:
连续进位加。
连续进位加)
说明:
连续进位加就是个位满10向十位进1,十位再满10向百位进1,百位又满10向千位进1。
所以我们就这样说,哪一位满10就向前一位进1。
(齐读)
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成,展示学生所写成果,交流:
第一小题是怎样算的?
(注意提示和的十位、百位上为什么是几)第二小题哪些数位上相加要进位?
第三小题呢?
笔算加法,要注意进位,只要哪一位上满10,就要向前一位进1再加。
2、完成“想想做做”第2题。
创设情境,请学生当小医生帮助啄木鸟。
让学生独立思考,找出错在哪里,说给同桌听,然后改正过来。
交流:
第一小题错在哪里,为什么会错?
百位上应该得几?
第二、第三小题呢?
你发现这三题都发生了什么错误?
进位加不光要注意哪一位满10要向前一位进1,还要注意向前一位进的1相加时不要忘了加,否则也会发生错误。
所以计算时一定要认真想、仔细算。
3、完成“想想做做”第3题.
每一组做一题并验算,每组选择一名代表进行说明,其他同学当小法官来判断正误,突出最后一题需要连续进三位。
4、完成“想想做做”第4题.
学生快速读题并列式解答,指名生汇报。
5、完成“想想做做”第5题。
让学生同桌讨论够不够,互相说说是怎样想的。
剧场400个座位够坐吗?
你是怎样想的?
(195人和198人都接近200人,200人加200人等于400人。
两个年级人数不满400人,够坐。
四、课堂小结
提问:
通过这节课的学习,你对三位数加法笔算进一步认识了什么?
有哪些体会和收获?
(学生说各自的收获)
五、板书设计
三位数加三位数(连续进位加)
298+405=703(本)
笔算:
298
+41015
703
答:
两个年级一共捐了703本。