控辍保学典型案例文档格式.doc
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1.摸清后进生和特困生的情况,做到心中有数,有的放矢。
本班同学,经济状况,家庭状况,个人素质参差不齐。
我进行了摸底工作,并建立了后进生和特困生档案。
2.建立学生家庭联系档案,上面详细准确记录每个学生的家庭住址,联系方式。
坚持每一天考勤制度,严格学生请假制度。
这样就基本解决了后进生逃课现象,一旦发现问题和家长及时沟通,避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。
3.实行经常家访的措施。
以往在班主任工作中,对学生的病、事假确认后就不管不问了。
今年,我对后进生和特困生采用了电话确认的方法。
学生请了病事假,我在傍晚放学后,还要主动给他们通电话,问一问“病好了吗?
”“明天能上学吗?
”“事情办好了吗?
”“有什么我帮忙的吗?
”看似简单的话语,在家长和学生的心里却是暧融融的,拉近了班主任和学生以及家长的距离,为控辍工作扫清了许多障碍。
一个学期的控流促学工作,取得了显著的成绩。
我班共学生62人。
无一生流失或辍学现象。
在今后的控辍保学工作中,我们将继续坚持一个口号“一个都不能少”。
爱没有等差,情不分前后。
教师爱学生的方法多种多样,学生向老师表达情感也五花八门。
学生需要爱,弱势群体更需要老师多给一点爱。
而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。
在学习生活中,遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候:
如学生思考有疙瘩时;
学生之间产生矛盾时;
学生遇到困难时;
班级某种不良风气抬头时;
学生受到挫折、犯错误时;
……每当这时,我总是第一个主动接近他们,真心实意地促膝交流,像朋友一样倾听他们的心声,了解他们的内心世界,逐渐释放他们的心理压力,随时随地同他们心理换位,想其所想,再晓之以理,导之以行,使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。
作为班主任,走近每一个学生,真诚的一次问候,认真的一次倾听,对他们来说是那么的重要,特别是对一些学困生,你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。
我班有一个学生,名叫郭继成,开始对他的印象是上课爱接茬,不爱听课,不遵守纪律,有明显的厌学倾向。
而且经常是衣服脏,头发凌乱,老师们都怀疑他是否有多动症?
有一次,问他家有几口人?
他竟然没有说清楚。
通过侧面了解,学生们也弄不清楚。
后来,我到他家进行家访,才了解到事情的真相:
他家是组合家庭,很少过问他的学习情况,更严重的是,常年和他的奶奶一起生活。
家访回来的路上,我的心久久不能平静,恨自己不了解情况,恨自己没有给这个孩子更多的爱,他缺少爱啊!
我决心今后一定要多关心那些后进的孩子!
经过一段时间的有意观察、接触和交流,发现他有一个明显的闪光点,就是勤快,干活特别麻利,于是我就从此入手,对他进行习惯培养,从理发到穿衣、着装,从整理书桌到值日值周,从上课的坐姿到注意听讲,通过近一个学期的努力,其成绩有了明显提高,在纪律等各方面也有了长足进步。
家长、学生、老师都说“士别三日,当刮目相看”。
每个人都希望被别人关注,后进生也如此,所以在工作中我从不忽视他们一点点的进步,让那些后进生也有机会进入同学和老师的视线。
班主任工作千头万绪,但客观公正的评价一个学生,并给学生的进步创造一个良好的心理环境,至关重要。
因为每个学生都有自尊心,老师客观、公正,恰如其分的评价,善于从消极因素中寻找积极成份,在失败中点燃起希望之火。