中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)Word文档格式.doc

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类别

应用信息技术优化课堂教学

应用信息技术转变学习方式

技术素养

类

T1信息技术引发的教育教学变革

T2多媒体教学环境认知与常用设备使用

T3学科资源检索与获取

T4素材的处理与加工

T5多媒体课件制作

T6学科软件的使用

T7信息道德与信息安全

T16网络学习空间的构建与管理

T17网络教学平台的应用

T18适用于移动设备的教学软件应用

综合类

T8简易多媒体教学环境下的学科教学

T9交互多媒体环境下的学科教学

T10学科教学资源支持下的课程教学

T19网络教学环境中的自主合作探究学习

T20移动学习环境中的自主合作探究学习

专题类

T11技术支持的课堂导入

T12技术支持的课堂讲授

T13技术支持的学生技能训练与指导

T14技术支持的总结与复习

T15技术支持的教学评价

T21技术支持的探究学习任务设计

T22技术支持的学习小组的组织与管理

T23技术支持的学习过程监控

T24技术支持的学习评价

教师专业发展

T25中小学教师信息技术应用能力标准解读

T26教师工作坊与教师专业发展

T27网络研修社区与教师专业发展

四、课程建设要求

各地要根据《课程标准》，建设一批能够符合地方实际，贴近一线教师教育教学需要的优质培训课程资源。

培训机构要注重与中小学合作，重点建设网络课程资源、典型案例资源、微课程资源，加工生成性资源和校本特色资源，满足教师个性化学习需求。

（一）要切实做好培训需求调研工作。

探索利用测评工具，分析诊断不同地区、不同能力起点、不同学科（领域）教师的实际需求，有针对性地进行课程规划与设计。

（二）要将提升教育教学能力作为主要目标。

以教育教学工作任务为主线，以优化教育教学方式和关键环节为重点，以改善教育教学行为为目的，将技术学习与实践应用相结合，促进信息技术与教育教学深度融合。

（三）要适应开展混合式培训的需要。

针对信息技术环境下教师学习特点，根据开展网络研修与现场实践相结合的混合式培训要求，合理设计教师实践任务，科学设计考核评价机制，确保教师学用结合。

（四）要注重分学科（领域）开发培训课程。

针对不同学科（领域）应用信息技术的特点，确定培训课程内容，运用典型案例，帮助教师合理使用信息技术，解决学科教学重难点问题。

（五）要依据课程主题开发具体课程。

按照课程主题说明，选择全部或部分内容要点，参照课程示例，设计具体课程。

同一课程主题下，可根据需要设计多门课程。

要特别关注实践任务、案例资源和考核评价等方面的要求。

（六）要遵循课程目标、内容与评价的一致性。

课程目标须体现课程主题描述的相关内容，具体可测。

要根据课程目标，选择契合的学习内容和活动。

要合理设计评价指标和方式，确保有效评价学习效果。

（七）要符合相关技术和格式要求。

音视频、多媒体课件、文本、动画等课程资源要采用通用格式与标准，具有兼容性，保证学习者能够使用不同浏览器与通用播放软件进行学习。

为便于课程规范管理，所建课程应按统一模板（附件2）进行说明。

（八）要提供功能完备的课程运行平台。

平台须具备个人空间、教师工作坊和网络研修社区等研修功能，满足混合式培训需要。

具有充足的网络带宽，能够有效实现多网联通。

五、课程实施要求

（一）省级教育行政部门负责课程审核遴选工作。

要依据《课程标准》，本着“公开、公正、公平”原则，对拟纳入能力提升工程的培训课程进行认真审核，遴选出高质量的课程资源。

要将课程资源的数量和质量，作为能力提升工程培训任务承担机构遴选的重要条件。

要将一线教师对课程资源的满意度，作为课程评审和培训机构调整的重要依据。

（二）各地要在训前测评基础上，为教师提供多套培训课程组合菜单，便于教师选学。

要合理配置技术素养类、综合类、专题类和教师专业发展类课程，以教育教学能力提升为重点，技术素养类课程原则上不超过规定学时的三分之一。

要充分利用信息管理系统，汇聚各地培训课程资源和教师培训服务信息，组织教师选学。

（三）各地在课程实施中，要加大培训模式创新力度，推行将网络研修与现场实践相结合的混合式培训，重点实施网络研修与校本研修整合培训，实现教师边学习、边实践、边提升。

培训机构要建立“个人空间——教师工作坊——研修社区”一体化网络研修体系。

各地教育行政部门、培训机构和中小学校要分工协作，分级建立培训者队伍，完善组织管理体系。

要将培训重心下移，以校为本，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效运用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合。

附件：

1.课程主题说明

2.课程说明模板

3.术语表

38

附件1

课程主题说明

课程主题

主题描述

信息技术是促进教育变革与发展的重要因素。

通过本主题学习，使教师了解信息技术对教育教学变革产生的影响及作用。

对应能力标准：

I-1；

II-1。

内容要点

1．信息技术发展趋势对教育产生的影响；

2．新技术在当前教育领域的主要应用；

3．教育领域中新技术应用趋势。

每门课学时建议

≤2

实践任务

此主题不做要求。

案例资源

提供信息技术引发教育教学变革的典型案例。

考核评价建议

学习反思。

课程示例

信息技术与教育教学变革。

T2多媒体教学环境认知与常用设备使用

多媒体教学环境是利用信息技术进行学科教学的基本环境。

通过本主题学习，使教师科学认知多媒体教学环境，能正确使用常用设备，优化教学过程。

I-2。

1．多媒体教学环境的构成要素及其教学功能；

2．多媒体教学环境中常用设备的使用方法；

3．多媒体教学环境中常用设备的一般问题及解决方法。

≤10

设计多媒体教学环境的实践任务，制定实践指导方案，指导教师完成环境认知和常规使用。

提供多媒体教学环境中常用设备操作使用的微课程。

提交教育教学实践报告。

1．多媒体计算机的基本操作。

2．电子白板基本功能的操作与使用。

3．投影机的基本操作。

4．实物展台的使用。

5．触控电视的操作与使用。

6．常见数码设备的基本操作。

T3学科资源检索与获取

检索、获取恰当的数字教育资源是应用信息技术支持教育教学的基本保障。

通过本主题学习，使教师了解获取数字教育资源的主要途径和方法，具备合理选用资源的能力。

I-4、I-8、I-9。

1．利用教育资源类网站获取资源的方法；

2．利用搜索引擎检索、筛选资源的方法；

3．资源下载、存储与管理方法；

4．优秀教育资源网站的介绍与使用。

设计利用不同搜索引擎、资源网站进行资源检索与获取的实践任务，制定指导方案，指导教师开展实践。

提供使用不同搜索引擎、优秀资源网站的微课程。

提交实践报告。

1．搜索引擎的使用。

2．数字教育资源的下载、存储与管理。

3．**教育资源网站的使用。

T4素材的处理与加工

根据教学需求，选择恰当的工具，对文字、图片、动画、视频等素材进行编辑、修改与制作是教师有效应用信息技术的基础。

通过本主题学习，提高教师处理与加工素材的能力。

I-4、I-9。

1．利用文字处理软件完成日常文字处理工作；

2．选择恰当的图像处理软件，处理与制作图像素材；

3．选择恰当的音频处理软件，处理与制作音频素材；

4．选择恰当的视频处理软件，处理与制作视频素材；

5．选择恰当的动画处理软件，处理与制作动画素材。

设计素材处理与加工的实践任务，制定实践指导方案，指导教师结合教学实际处理与制作相应的教学素材。

提供文字处理、图像处理、音频处理、视频处理、动画处理等软件使用的微课程。

提交作品。

1．教学文档的编辑与制作。

2．图片素材的处理与加工。

3．音视频素材的编辑与加工。

4．动画素材的加工与制作。

T5多媒体课件制作

多媒体课件是信息技术支持教育教学的主要形式。

通过本主题学习，使教师具备根据教学需要制作多媒体课件的能力。

I-3、I-4、I-9。

1．多媒体课件的类型；

2．多媒体课件制作的要求与流程；

3．根据教学需要恰当选择并使用多媒体课件制作软件。

≤16

设计多媒体课件制作的实践任务，制定实践指导方案，指导教师结合教学实际制作多媒体课件。

提供多媒体课件制作软件使用的微课程资源。

1．多媒体课件作品。

2．对应用多媒体课件的评价。

1．演示文稿的设计与制作。

2．微课程的设计与制作。

3．电子书的设计与制作。

4．利用电子白板内置工具制作**学科教学课件。

T6学科软件的使用

学科软件是信息技术支持学科教学的重要工具。

通过本主题学习，使教师具备应用学科软件的意识，能根据学科特点，合理选用学科软件，增强教学有效性。

I-3、I-8、I-10；

II-3、II-8。

1．学科软件的功能；

2．学科软件的应用。

≤12

设计利用学科软件开展学科教学的实践任务，制定实践指导方案，指导教师完成教学实践。

提供学科软件使用的微课程资源。

使用学科软件开展教学的课堂实录片段。

**教学软件的使用，比如：

几何画板的使用，化学仿真实验工具的使用。

T7信息道德与信息安全

信息道德与信息安全意识是信息化社会教师的必备素养。

通过本主题学习，使教师具备信息道德和信息安全的意识，并掌握帮助学生树立信息道德和信息安全意识的策略与方法。

I-5；

II-5。

1．信息道德与信息安全的内涵；

2．信息道德与信息安全失范的行为表现及危害；

3．常见的信息安全问题及应对；

4．培养学生信息道德与信息安全意识的策略与方法。

提供信息道德与信息安全的典型案例。

案例分析。

信息道德与信息安全。

T8简易多媒体教学环境下的学科教学

简易多媒体教学环境主要由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主。

通过本主题学习，提升教师在简易多媒体教学环境下，采用讲授、启发等教学方式，进行课堂教学的能力。

I-1～I-20。

1．数字教育资源与软件的类型及功能；

2．根据教学目标与内容，选择恰当数字教育资源与软件的策略；

3．采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，有效应用数字教育资源与软件的方法和策略；

4．在简易多媒体教学环境下，采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学的常见问题与应对。

设计在简易多媒体环境下，利用数字教育资源与软件进行课堂教学的实践任务，制定实践指导方案，指导教师完成学科教学实践。

提供在简易多媒体环境下，利用数字教育资源与软件进行课堂教学的典型案例。

1．教学设计方案。

2．一个完整课时的教学实录。

3．反思报告。

简易多媒体教学环境下的**学科教学，比如：

简易多媒体教学环境下的语文教学。

交互多媒体教学环境主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互。

通过本主题学习，提升教师在以交互式电子白板为主的多媒体环境下，采用讲授、启发等教学方式，进行课堂教学的能力。

1.交互式电子白板内置资源与学科软件的教学应用；

2.外部数字教育资源与软件在交互式电子白板中的教学应

用；

3．根据教学目标与内容，选择恰当的数字教育资源与软件的策略；

4．采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，有效应用交互式电子白板交互功能的方法和策略；

5．在交互式多媒体教学环境下，采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学的常见问题与应对。

设计交互式电子白板环境下，利用数字教育资源与软件进行课堂教学的实践任务，制定实践指导方案，指导教师完成学科教学实践。

提供交互式电子白板环境下，利用数字教育资源与软件进行课堂教学的典型案例。

交互式电子白板环境下的**学科教学，比如：

交互式电子白板环境下的初中数学教学。

T10学科教学资源支持下的课程教学

本主题主要针对因缺乏师资无法正常开设相应学科的农村学校，帮助教师有效利用通过卫星与互联网传送的整门课程学科教学资源，开展学科教学。

通过本主题学习，促进教师掌握利用学科教学资源实施教学的方法和策略，开设相应课程，提升教学质量。

I-2、I-4、I-6～I-11、I-14、I-15。

1．学科教学资源运行设备的使用；

2．学科教学资源的类型及内容；

3．学科教学资源的教学应用策略与方法。

设计利用学科教学资源开展教学实践的任务，制定实践指导方案，指导教师完成教学实践。

提供由学科教学资源支持的课程教学应用典型案例。

1．资源使用与学习活动组织方案。

2．案例分析。

利用学科教学资源支持的**学科教学，比如：

利用国家课程资源支持的英语教学。

有效的课堂导入是优化课堂教学的重要环节。

通过本主题学习，帮助教师掌握技术资源支持下的多种课堂导入方式，提高课堂导入效果。

I-6～I-9、I-12、I-13。

1.各类技术资源在不同课堂导入中的作用；

2.技术资源支持的课堂导入类型及选择策略；

3．技术资源支持的课堂导入的设计策略与方法。

≤6

设计利用技术资源支持课堂导入的实践任务，制定实践指导方案，指导教师完成课堂导入环节的教学实践。

提供利用技术资源支持的课堂导入典型案例。

1．技术资源支持的课堂导入设计方案。

2．课堂实录片段。

3．实践反思报告。

4．案例分析。

1．**学科教学中运用数字教育资源优化课堂导入。

2．**学科教学中运用学科软件优化课堂导入，比如：

几何画板优化数学课堂导入。

利用技术支持课堂讲授是优化课堂教学的重要途径。

通过本主题学习，提升教师恰当利用技术资源进行课堂讲授的能力。

I-6～I-16。

1．不同类型的技术资源在课堂讲授中的作用；

2．根据教学需要选择恰当技术资源的策略；

3．课堂讲授中应用不同类型技术资源的方法。

设计利用技术资源支持课堂讲授的实践任务，制定实践指导方案，指导教师完成课堂讲授环节的教学实践。

提供利用技术资源支持课堂讲授的典型案例。

1．技术资源支持的课堂讲授设计方案。

3．案例分析。

1．数字教学资源支持的**学科课堂讲授，比如：

运用数字教学资源优化语文课堂讲授。

2．教学软件支持的**学科课堂讲授，比如：

运用几何画板优化数学课堂讲授。

T13技术支持的学生技能训练与指导

运用相应技术资源支持实验、技能训练等类型的课堂教学，能有效提升教学实效，帮助学生更好地发展语言表达、实验操作、形体运动等技能。

通过本主题学习，帮助教师掌握利用技术资源开展学生技能训练与指导的策略与方法。

1.适用于学生技能训练的技术资源类型及作用；

2．技术资源在学生技能训练中的应用策略与方法。

设计利用技术资源开展学生技能训练的实践任务，制定实践指导方案，指导教师开展相应的学生技能训练。

提供利用技术资源开展学生技能训练的典型案例。

1．技术资源支持的技能训练与指导设计方案。

2．课堂实录。

1．数字教育资源支持的**技能的训练与指导，比如：

数字教育资源支持的发音与朗读训练。

2．学科软件支持的**技能训练与指导，比如：

虚拟实验室支持的化学实验技能训练与指导。

教师合理利用技术资源支持总结与复习，能够有效帮助学生巩固与内化所学知识。

通过本主题学习，帮助教师掌握利用技术资源支持总结与复习的策略与方法。

I-3、I-7、I-8、I-10～I-15；

II-3、II-7～II-15。

1．技术资源在总结与复习中的作用；

2．根据单课、单元和课程的总结与复习需要，选择恰当技术资源的策略；

3．技术资源在总结与复习中的应用策略与方法。

设计利用技术资源开展总结与复习的实践任务，制定实践指导方案，指导教师开展总结与复习环节的教学实践。

提供利用技术资源支持总结与复习的典型案例。

1．技术资源支持的总结与复习设计方案。

利用学科软件进行单元总结与复习，比如：

利用思维导图进行地理学科的单元总结与复习。

利用技术资源支持教学评价，能够提升教师检验教学效果和学生学习效果的效率。

通过本主题学习，提升教师应用技术资源进行教学评价的能力。

I-3、I-17～I-20；

II-3、II-17～II-19。

1.适用于教学评价的技术资源类型及作用；

2.根据教学评价需要选择恰当技术资源的策略；

3.适用于信息化教学的评价量规设计与制作；

4．利用技术工具支持评价信息收集、统计与分析的方法及应用策略。

设计利用技术资源支持教学评价的实践任务，制定实践指导方案，指导教师完成评价环节的教学实践。

提供利用技术资源支持教学评价的典型案例。

1．技术资源支持的教学评价环节设计方案。

2．设计评价量规。

1．**工具与软件支持的教学评价，比如：

基于电子表格软件的学生成绩分析。

2．评